高一历史教师参加全国高效课堂观摩活动心得四川省阆中师范学校

第一篇：高一历史教师参加全国高效课堂观摩活动心得四川省阆中师范学校

高一历史教师参加全国高效课堂观摩活动心得四川省阆中师范学校http:///发布时间:2011年5月20日来源:教务处

高一历史教师参加全国高效课堂观摩活动心得

南充新课改观摩课心得

罗锐

学校决定全体高一教师一起去南充参加这次难得的山东教改名校南充经验交流会，确实是英明之举，也给了我们所有老师以震撼，起到醍醐灌顶之效。

参加学习的第一天上午，我们分学科听了新课改优秀教师献课，我们历史组一行四人认真听了临沂一中王海迎老师关于《古希腊民主政治》和《近现代物质生活和社会习俗的变迁》的两堂课，在第一堂希腊民主政治中，该老师从一开头的课堂导入便引人入胜，给人一股清新的气息，比如在往常我们讲述古希腊雅典民主政治的导入时，往往不会把主要内容通过课堂活动的方式切入，这样能直接把学生注意力吸引过来，并且以自己身边的情况让大家动手参与，并最终理会后来课堂中的关于古希腊民主利与弊。兹引录如下：

模拟实践：

目标：根据下列规则，组建班委

1、非顺庆区户口的同学不能参加

2、年龄不到16周岁的同学不能参加

3、女同学不能参加

4、以抽签选举的方式决定职务

这是来自临沂一中的王老师首先给我意识上的冲击，也让我对新课改有了更深入的理解。

另外，从别人的课堂准备也让我看到了示范学校集体智慧的结晶，他们准备的精美视频，恰到好处的呈现了应该出现的关键问题，给人豁然开朗之感，这些资源没有备课的长期积累是很难想象的。还有别人的教具准备，自己动手设计并制作课堂

之需的教具，这种踏踏实实不折不扣的心理和态度让人敬仰。还有课堂上的讨论，他们临沂一中都是分组进行，从这次听课中也得知了分组探究之好处，而且这种分组讨论绝对不是单纯的线性的讨论和单调的回答，这是一种从集体活动中体验快乐，激发思维的过程和自主探究获得知识的途径，从而让我懂得新课改中有很多技术层面的东西值得我们运用集体智慧去探讨，去挖掘，从而建立许多模型，把这些模型推广到我们的实际教学中去，并且为新课改的同仁们提供借鉴，我们正是从别人毫不吝惜的献课献讲中获得了这些新知。

有领导讲，新课改首先是自我心灵的修改，没有全盘意识的打乱重来，新课改就会陷入表面的细枝末节。看来课改新理念确实是相当重要的，没有思想的解放，我们就会被旧教材旧教法束缚，在这次听课中，我也直接提出了我的困惑，始终无法领会新课改精神，无法将新课改的教法要求同最终检验-考试接轨，从而无法很好的把握旧教材讲知识点到底弊端在哪，这次南充之行至少给我以启示，回来以后我还在很认真的去回想去思考，王老师给我的答案是我们现在是一标多本，不是教课本，而是用课本教，虽然这句话在以前的课改培训中我也曾听到多次，但这次在这个情境中再听到这个回答却让我有了新的认识，哦，原来我们始终在思想上都无法丢弃旧教材给我们的太多束缚，不敢迈出新的步子，也难怪。不过现在我们都没经历过四川地区的新高考，不知道未来的高考会怎么考，只希望我们的这些探索最终能换来满意的结果，作为阆中师范的一员，我始终这样盼望着。

还课堂给学生

—新课改理念下的历史教学

舒琮瀚

2010年,四川省开始了高中教育新课程改革。新课改的到来为开创中国教育事业新面增添了一份保障，注入了一份活力，同时更是给广大一线教师带来了发展提高的机遇和严峻的挑战。2011年5月14日、15日，在学校的组织下，我校高一年级组所有任课教参加了由南充市教育局主办的《全国高中新课改课堂有效教学策略研讨会暨高效课堂观

摩活动》，在这次研讨会中，新课改先进省份的教育专家给我们做了关于如何认识和实施新课改的相关报告，山东临沂一中、昌乐二中、章丘四中的优秀教师还为我们进行了教学示范。活动结果后，作为刚刚走上讲台的我获益匪浅，同时对新课改也有了更深的认识和思考。下面，我就对新课改理念下如何打到高效的历史教学谈几点我的看法：

第一、改变授课方式，以互动方式为主，营造和谐融洽的课堂氛围。课堂教学是推进素质教育的主渠道，教师的教学方式和学生的学习方式直接影响着课堂教学质量和学生的发展水平。因此，要确保新课改顺利进行，就必须改变广大教师习以为常的课堂教学方式，适当控制传授式教学，加入新的探究式教学、学徒式教学和角色扮演式教学等教学方法为学生提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会，使学生逐渐形成主动参与探究发现、交流合作和师生互动的学习方式，让课堂教学焕发出生命的活力。

第二、运用现代化教学手段，优化课堂效果。随着我国经济的不断发展以及新课改的不断推进，现代化教学手段的发展和应用在转变传统的教育理念、激发学生独立思考和兴趣、培养学生创新能力方面起着极其重要的作用。由于历史知识的过去性特点表明因此要认清历史就不能完全依靠教师叙述，这样也会使学生的学习兴趣降低。运用现代化教学手段，可以提供大量的历史信息，不受时间和空间的限制，使教学内容可以再现于课堂，给学生提供直观的历史场景，变抽象为具体，变空洞为生动，激发学生们的好奇心和求知欲，使得他们积极投身于课堂教学。这样就可以提高历史课的教学效果，使学生更好更快地掌握知识。

第三、要善于运用教材来培养学生的思维能力。课堂教学是提高教学质量的主要阵地和途径，钻研教材、优化教学方案则直接关系到课堂教学的效果。引导学生吃透教材把握教材的基本内容及其内在联系，形成科学的有层次的符合教学要求的历史知识网络揭示历史发展的基本线索和客观规律，以培养学生独立分析历史现象的能力。

第四、注意对学生情感态度和价值观的教育。《基础教育改革纲要（试行）》和《史课程标准（实验）》都要求教育要创新，这固然是一个趋势，但在创新当中不要违背教育的主旨，要加强对学生情感态度和价值观的教育，特别是爱国主义教育。在新课改之下的历史教学中，重视情感态度和价值观的教育，重视精神教育这个根本，才能使课堂创新更有意义，更值得去肯定。

第五、重视反思。反思就是对课堂行为进行总结，教师的反思能够有意识的、谨慎的将教育理念与教学实践结合，对自己的教学方法、过程作出批判性的评判，从而做出

更加合理的选择，提高自己的教学能力、业务素养。在我省新课程改革刚刚起步的阶段更应该对每节课的整个过程进行认真的反思。

高中新课改对每一位高中教师来说，既是机遇也是挑战，新课改成功与否与每一位教师关系密切。新课改理念下的历史教学要讲课堂还给学生，重视学生的心理需求，这样才能发挥学生的主观性和积极性，激活课堂教学气氛，增强学生学习历史的兴趣。历史教学还要海纳百川，消化吸收，创新发展，让历史这一古老的学科展示青春活力。

学生为主 教师为辅

王行

听了两天关于新课改的讲座，我感触颇多。新课改之所以新，是在于它的模式完全颠覆了传统的模式。对学生、对教师来说都是一个全新的挑战，有挑战、敢于面对挑战，才会有机遇，才会有上升的空间。因此我觉得在实施新课改的过程中，我们要以学生为主、教师为辅。教师要转变观念，重新找准自己的定位，要由以前的施教者变为学生自主学习的辅助者、推动者；学生也要改变形成已久的学习模式----教师讲、学生听。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，因此学生要有自主学习的意思，实践出真知，只有自己经历了学习的过程，才会享有知识这个果实。

在新课改实施的过程中，要让学生成为课堂的主人，要以学生为主。学生成为课堂的主体，是让学生不再刻意隐藏自己的观点和自我；学生成为课堂的主人，是让学生不再成为课堂的配角，不再只是迎合教师的表演。学生成为课堂主体后，学生会有一种安全感、轻松感，这样他们才会更加积极、主动、自觉地去学习，才会在学习的过程中充分发挥主观能动性，充分发挥他们的创造性，才会出现一种按照他们自己的思维模式去识记、理解知识的结果，而不是按照教师的思维去简单的识记、背诵----这是一种得不偿失的方法，学生花了很多时间，得到的确是短时记忆，时间一长就会忘的无影无踪。因此，让学生成为学习的主体、课堂的主人，让他们在思考中学习、在疑问中学习，这样得到的结果才是刻骨铭心的，才会真正为他们所掌握。

让学生成为主体，但不能忽视教师的作用。教师在新课改课堂中的职责应定为“辅助者、管理者”。作为教师，要明确“教”是为“学”服务的，教师要发挥“引路人”的作用，为学生提供指导并启发学生，以提供有力的条件和环境让学生自我完善和提高。教师作为“管理者”，其作用在于为同学们服务，为学生提供一个良

好的学习氛围，维持好班级秩序，在学生良莠不齐的班级中，教师更应该发挥好“管理者”的作用，让那些不是很积极的学生积极参与到课堂讨论、自主学习中。因此，让学生成为课堂的主人，并不是要否定教师的指导作用。我们不能因为批判教师课堂上的专制，又走向另一个极端----即否认教师的指导、辅助作用而放任学生。总之，学生为主体的课堂是不忽视教师指导作用的。

综上所述，在新课改中教师要找准自己的定位，要由“施教者”转变为“助学者”，而学生要有一种课堂主人翁的意识。

第二篇：参加第二届全国教师绿色课堂杯优质课大赛课堂观摩活动有感

参加第二届全国教师绿色课堂杯优质课大赛课堂观摩活动有感

2015年10月12日，第二届全国教师绿色课堂杯优质课大赛在这座有山有水，灵气十足的城市;;山城重庆拉开帷幕。来自全国24个省市自治区的600多位领导、教师们参加了此次活动。

绿色课堂是新一代课堂教育教学模式，是以人为本、充满活力与生机、教与学达到高度和谐的课堂。其目标是探索促进学生个性品质和整体素质的全面、和谐发展的途径、方法和规律，以尊重、理解、关心、爱护每一个学生为绿色教育课堂教学模式的出发点，在德与才、智与情、身与心等诸方面促进学生的和谐发展。

构建绿色课堂就是要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战；把发展还给师生，让课堂成为成长的乐园。此次大赛，语数英三大学科无一例外都体现了绿色课堂教学的基本要义。参加本届大赛的共有60名来自全国各地教学一线的优秀教师，他们从7000多名申请者中遴选出来，共聚山城以课论道。通过优质课教学展示，共同研究探讨绿色课堂的途径与方法，他们的课充分体现了学科与生活的联系，重视创设教学情景。体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。体现主动性学习，重视学生的能力的培养。他们的课也凝聚了课改以来一线教研的最新成果。

绿色课堂课题组项目负责人刘萍主任在会议闭幕式暨大赛颁奖仪式上做总结发言时说到：绿色课堂杯优质课大赛是一次有关生命课堂的教学比赛，但它又不是一场单纯的比赛。如果青年教师只看重结果就错误的理解了组织竞赛的初衷。固然，能有好的成绩是每个选手的良好愿望，但更重要的是能在参赛过程中学习到日常教学过程中所学不到的东西，并通过比赛过程提高自己的教学能力，参赛选手在一次次的磨课中吸取了集体智慧，提升了解读文本的能力，并提高了驾驭课堂的能力。一个名师的成长实际上是离不开这一次次的磨练历程的。

所以，如果仅仅把优质课大赛当做一个终点来看待的话，目标就定位在那张证书上，那么比赛就基本失去了原有的意义。而如果把大赛当成一个起点的话，把目标定位在专业不断发展上，那么一个参赛选手就可以借助众人的力量在大赛中脱颖而出并及时总结、反思参赛经验与教训，以指导自己以后的工作使自己不断提升，这才是绿色课堂的真谛、这才是此次重庆之行的真正意义。

此次学习收获颇多，最让我感动的是对绿色课堂的进一步了解，理解。现写出来与大家共享：

绿色课堂是新一代课堂教育教学模式，是以人为本、充满活力与生机、教与学达到高度和谐的课堂。其目标是探索促进学生个性品质和整体素质的全面、和谐发展的途径、方法和规律，以尊重、理解、关心、爱护每一个学生为和谐教育课堂教学模式的出发点，在德与才、智与情、身与心等诸方面促进学生的和谐发展。构建绿色课堂要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战；把发展还给师生，让课堂成为成长的乐园。

1、尊重是构建绿色课堂的基础 在教学过程中，师生与生生之间都要发生联系。如果师生关系密切融洽，那么学习气氛就会活跃浓厚。如果学生受到老师赏识，他就会以极大热情投入到学习中；如果学生爱戴教师，教师就会以同样的热情回报学生。如果教师能把有教无类、诲人不倦作为职业守则，就能以养成教育塑造人，爱心教育温暖人，创新教育培养人，理想教育鞭策人，挫折教育锻炼人，赏识教育激励人，协作教育团结人，礼仪教育亲和人，责任教育督促人，学生就会尊敬教师乃至于崇敬教师，这种尊重、崇敬能够使师生关系其乐融融，为提高教学效果奠定良好的基础。

2、兴趣是构建绿色课堂的前提

学生的心理特点决定了他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。教师应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生兴趣和好奇心的好课，来缩短学生同教师，学生同教材的距离，使他们乐学、爱学，为绿色课堂教学创造条件。

3、主动是构建绿色课堂的主体

绿色课堂要求教师要充分相信学生，相信学生有发展的潜力，把学生看作是学习的主体，让学生主动提出问题、开展活动、经历知识的形成过程、揭示知识的内在联系，使他们得到生动、活泼、主动的发展。

4、互动是构建绿色课堂的手段

自主探索、合作交流和动手实践，是学生学习的重要方式。合作学习的价值就在于通过合作实现学生间的优势互补、共同提高。因此教学中要抓住最有利的时机组织学生小组合作。当学生感到独立思考出现障碍时，知识需要拓展时，凭一个人的力量难以很好的完成任务时，最能激发起学生合作学习的欲望，这就是最佳合作契机。

合作学习是否有效，取决于是否合理分组（组间同质、组内异质）、科学指导（小组长的培训、讨论交流展示的方法等等）、有效调控（课前预习情况的掌握、学情了解、参与度的把握调整）和多元评价。

5、发展是构建绿色课堂的目的

绿色的学习环境为学生建立了良好的氛围；主动的学习态度为学生能力的提高奠定了基础；而绿色、主动的目的在于发展。发展性是衡量课堂教学是否体现素质教育的重要标志，通过课堂教学形成教师爱教、会教，学生爱学、会学的良性循环。

第三篇：参加“全国第二届‘百师讲坛’小学语文高效课堂教学观摩研讨会”心得

参加“全国第二届‘百师讲坛’小学语文高效课堂教学观摩研讨会”心得

2012年3月10日至11日，本人有幸参加了由县教育局、教研室组织参加在南充十中举行的“全国第二届‘百师讲坛’小学语文高效课堂教学观摩研讨会”的学习，与会的专家和讲师带来了他们在校本研究方面精湛的学术报告和一些课改方面的新方法，听完报告和课堂观摩后，使我受益匪浅，给予我深深的启迪，下面我谈一谈自己在这次培训学习中的体会。

本次学习观摩了六位名师的示范课，听了三场报告,分别是崔峦教授的《学习新课程标准，深化语文教学改革》讲座；王文丽老师的《用好教材发展学生完善自我》讲座；党照虎老师的《对高效课堂的几点认识》。从几位专家的报告中都真实地反映了追求教育的最高境界就是抓实每一个课堂，而要实现高效的课堂，必须注重学生的自主学习，一切方法和手段都是为学生的自主学习服务的，学生才是学习的真正主人。

在这次学习中，给我留下印象最深的两堂课就是王文丽老师和党照虎老师带来的观摩课，让我受益匪浅。王老师带来的是人教版四年级的课文《迎接绿色》，在教学中，她抓住了语文课的教学特点，主要从词语和朗读入手，让学生抓住重点词语体会文章内容及思想感情，特别注重在朗读上，读出文章的味来，让整堂课至始至终没有脱离语文这门学科的教学，而孩子们也在一种边读边想的轻松氛围中完成了知识的学习。而王老师也在她的讲座中提到，她的教学都是一种很平常很普通的教学方式，但看似平常的教学，她却抓住了语文教学各个阶段的侧重点，也让我在今后的教学中找到了方向。另一堂是党老师带来的五年级的一篇小小说《桥》。党老师所采用的教学方法是先让同学们听写几个重点词语，然后指出在写字时应该注意些什么，然后引出所要讲的课文。党老师主要是抓住课文中的几个人物，以及表现主要人物动作，神态，语言的句子反复让同学们朗读体会，并理解其实的含义，以及为什么要这样写而不那样写，让学生在边读边悟中完成自主的学习，并在最后让学生主动说出桥所隐含的意思。而党老师也以他轻松幽默的话语，完成整个教学，在短短的时间内就与学生产生了良好的师生关系，这也是值得我学习的地方。

作为一名一线的小学语文教师，我所能知道的教学研究方面文字的知识还是很少的。在这次学习中，听了几场报告，也让我增长了不少的知识。从崔峦教授的报告中，我知道了小学语文新课程标准是怎样的。在整个语文的教学中，应该以提高学生的语文素养为目的，坚持培养学生的创新精神和实践能力，并主要强调语言文字的运用，加强课外阅读等。从王文丽老师的报告中，我明白了在语文教学中，应该用好教材，从教材中，教给学生识字，欣赏段落，背诵的方法等，同时训练学生的口语交际，培养他们听，说，读，写，思的能力。在课前应该认真钻研教材，知道在教学中应该注意些什么。从党照虎老师的报告中，让我对高

效课堂有了进一步的认识。以前也只是到处听到高效课堂，但对于究竟什么是高效课堂却是一知半解。从党老师的讲话中，我明白了衡量一节课是否高效，不只是说课堂的效率高，还要以生为本，要看在这一堂课中学生的语文素养是否有所提高。同时党老师也讲到对于阅读教学中，很多老师都是从头到尾挨着分析讲解，力求把每一个问题都讲到，想想自己其实在课堂教学中也采用的这种方法，生怕有漏讲的地方，从头到尾也都是一问一答的形式来教学。听了这堂报告，让我明白了在阅读教学中，最主要的是要解读好教材，不要什么都一起抓。在教学中，应该先学后教，以学定教，能学不教，多学少教。这也为我以后的教学提高有很大的帮助。

从这次的学习中，我深深地体会到，在语文教学中，不在乎你在课堂上讲多少，而在乎学生在课堂上掌握多少。虽然现在教学改革从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。同时，我也知道要做一个高效教学教师。（1）要以高尚的师德提升有效教学素养。教育要面向全体学生，不放弃任何学生，只要真心实意地去关心、爱护学生，任何学生都会发生变化。（2）要有丰富的专业知识，提高文化素养。作为学生的引路人，教师要向一桶水、一缸水、一潭水、一条奔流不息的江河递进，每学期除了读一本学科专著外，还要阅读其他领域的报刊杂志，不断充实自己。（3）提高自己的教育科研能力。在工作中，把教育教学过程中存在的问题、困惑做为课题，边学习、边实践、边研究，坚持运用课题带动策略。（4）进一步完善自己的课堂教学水平。时代的发展，教学对象的变化，教学工作不可能墨守成规。所以对新课程提倡的三维目标的把握，对教材理解和创造性的使用，对教学方法灵活智慧的运用等等各方面都要不断提高完善。（5）掌握现代教育信息技术。如今信息技术、网络的发展，专业学习可以随时随地进行。我们要学会在网络上与同行探讨教学问题，学习专家先进的教育理念。高效地了解信息，有效地吸收信息，创造性地使用信息，提高自我更新的能力。

当然，先进的教育理念不是我可以随便评头品足的，但这次培训学习所听的讲座让我有豁然开朗的感觉，也对校本教研有了更深的理解，我相信对我以后的工作有很大的帮助，让我以这次学习为契机，尽快转变思想、更新观念，力争在教改上取得可喜的成绩。

第四篇：参加全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得.江胜道doc

参加“全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会”的

心得体会

中寨乡第二中学 江胜道

2012年5月12日、13日，我和本校的16名同事有幸参加了由贵州师范学院继续教育学院主办、贵州鑫源教育培训中心协办的在贵州师范大学大礼堂举办的“全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会。”

这次研讨会，汇集了贵州省很多地区学校的教师，整个贵州师范大学大礼堂座无虚席。特别是名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格，不但深受学生喜爱，而且使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了许多教学方法和经验，直面小学数学教学的专家，使我深感我在教学中和名师之间的差距。通过这次观摩活动，反思自己历年来的课堂教学方法，感悟颇多，这次观摩活动，他将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。这两天的时间安排得很满，我们分别观摩了夏青峰、徐长青、刘松三位小学数学名师的课，并聆听了他们的讲座。在观摩活动中，我认真做笔记，生怕落下什么，做好笔记，回来后慢慢咀嚼，让他们慢慢地转化成自己的，使之在今后的工作中更好的指导自己进行教学，以达到参加这次观摩研讨会的目的。

夏青峰老师的教学风格是善于启发学生思考，让学生在不断的思考中理解和掌握知识，他注重“数学的价值不在模仿，而在创新，数学的本质不是技能二是思想”，所以，他的教学学生爱学、易学、易懂。徐长青老师的教学风格更是别具一格，教师教的艺术和以学生为主体的课堂教学使人触动，使学生学在其中，乐子其中。刘松老师轻松、幽默的教学风格和驾驭课堂的神韵和风采不但深受学生喜爱，更是让所有老师叹服。刘松老师提出“教什么比怎么教更重要”。他的“三教三不教”：“孩子们知道的不教；孩子们完全可以自己学会的不教；„„”，让我们见识了专家的创新精神，独树一帜的个性。名师的点点滴滴，我都如获珍宝。确实，为什么原来我在进行教学时想不到这些呢？名师的一席话豪不夸张地说：“胜读十年书”。名师们善于让学生数学地思考问题，解决问题，从创设一个个精彩游戏着手，看似简单，但妙用无常，让孩子在非常轻松愉快的游戏中掌握了知识，真正做到了“乐在其中、玩在其中、学在中玩”。

名师的课堂不但是一种求知的课堂，而且也是一种精神上的享受。从名师的经典课堂教学，引发了我的深思：“教师具有深厚的文化底蕴是上好课的前提，但是不去研究怎么上课，怎样上好课，我们应该教什么？怎样教？不研究学生的思维发展，是上不好课的。”

总之，我相信，通过这次参加全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会，我将把学到的名师们的宝贵的经验财富运用到我的教学实践中，在不断实践和研究中改革、提升自己的教学水平，为办好人民满意的教育，提高教育教学质量尽自己的微薄之力。

第五篇：“全国著名特级教师——小学语文高效课堂大型教学观摩活动”观后感

“全国著名特级教师——小学语文高效课堂大型教学观摩活动”观后感2013年4月26——27日，我有幸参加了‚全国著名特级教师——小学语文高效课堂大型教学观摩活动‛。通过这次活动，我从中领略到了名师们精湛的课堂教学艺术；聆听到了专家们诠释风格迥异的教学主张；感悟到了童漫作文在作文教学中的作用。下面就童漫作文谈一点自己的感受。

宋运来老师的儿童漫画作文指导模式给人以耳目一新的感觉。在这节课上，宋老师根据儿童习作的心理需要以及《语文课程标准》的要求，从学生的兴趣入手，从写作内容入手，提高了作文的教学实效。

作文是提高学生语文综合能力的重要手段，既是语文教学的重点，也是语文教学的难点。长期以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了‚教师命题、指导——学生独立写作——教师自己改评‛的传统训练模式。教师怕教作文，学生怕写作文，大家对作文教学苦不堪言。听宋运来老师执教的儿童漫画作文课，新颖，简洁，感觉到了说不尽的精彩，获得的是艺术的享受，精神的洗礼，给我们带来了全新的感受。肖川先生说：‚有思想的教师，会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。‛以我的理解，‚自觉‛是对教师思想底蕴的要求，‚自然‛是对教学艺术的要求。宋老师他巧妙利用学生喜欢漫画的特点，将儿童漫画引入课堂，通过引导学生观察一幅幅充满童真童趣的画面，来训练学生的口语表达，进而提升书面作文的能力。这节作文课上，在宋教师的引领下，学生的认识水平达到了

一定的高度，思维活跃，说得精彩，写得更精彩。学生的个性在课堂飞扬，学生的生命在课堂成长。而学生的这些精彩，正是来自于老师激情的感染，来自于教师巧妙的引导，来自于教师热情的鼓励。‚作文教学难，学生怕作文‛这些观点在宋老师的课堂上荡然无存，取而代之的是学生对作文的喜爱。看着课堂上一张张神采飞扬的小脸，有谁还会说孩子不喜欢作文呢？

儿童漫画作文是百花齐放的作文教学园地中的一朵奇葩，它从培养学生的兴趣出发，儿童漫画作文不仅让学生轻松作文，写下真实的内容，而且它变枯燥乏味的作文为有兴趣地主动地写作，培养了学生的观察、想象、思维、创新能力。难怪熟悉它的专家会说‚儿童漫画作文使小学作文教学驶入了‘快车道’。‛

……

总之，这些精彩课堂，反映了名师们深厚的文学功底，也印证了他们的教学思想。许多内在的东西是无法在短时间内学到的。但我们可以在教学中慢慢琢磨，寻找属于自己的精彩课堂！