努力实现爱的教育

第一篇：努力实现爱的教育

努力实现爱的教育

教育爱，即爱的教育，是以爱为内容和目的的教育活动。

学生的成长需要爱，爱是手段，更是目的，要让学生在被尊重中学会尊重别人，在被理解中学会理解，在被爱中学会去爱。教师在激励学生爱的情感中，也升华了对人生和事业的追求。

教育爱的对象呈双重性，被教育者不只有学生，也有自己。是的，不管是当老师还当校长，干上了教育这一行，就要把它当成事业热爱它，因为有爱，才能有工作的激情；因为有爱，才能全身心的投入；因为有爱，才能做到无私奉献。我当副校长五年多，当校长四年多，从二中到八中，我常给老师们引领一种思想，那就是一定要爱教育，要实现爱的教育，一定要把握教育爱的真意，谙熟教育爱的艺术。

一、把握教育爱的真意

教育爱不是为谋私利而去学习爱的知识与技巧，教育爱的惟一目的是为了被爱者的成长。

人是社会的动物，和睦相处才能生存；人是稚嫩的生命，在爱中才能生长！要教育我们的学生不只爱自己的亲人，或与自己有利害关系的人，或是因为相貌、性格、成绩等相悦而偏爱；心中不只装自己，也装他人；不只装有一个个个体，还要装有整个人类；不只爱人类，也爱我们正在从事和将要从事的事业，以及人类赖以生存的大自然„„教育爱要去培养学生普遍的爱！持之以恒的爱！

教育爱要造就学生主动爱的能力。要身心健康，有健全的体魄，又有乐观豁达、积极向上的心理。要尽多地掌握和运用科学、社会知识和关于人自己的知识，在不断地把主动爱作为责任的付诸实践的过

程中提高其能力。教育爱的最高目标是塑造学生为理想而奉献直至献身的品格。

教育是神圣而崇高的。教育的伟大使命是让学生从无知走向睿智，从幼稚走向成熟，而完成这一伟大使命的就是人类灵魂的工程师——教师，作为一名教师，履行使命靠的是博爱的人格、真诚的智慧、丰富的知识，靠的是厚重的文化底蕴及幽默，同时更要靠老师对教育的执着，我在给老师侃侃而谈这些大道理的同时，更注意发现身边老师的榜样作用。张红霞老师身体状况不太好，患有腰椎肩盘突出、关节炎、多种妇科炎症、失眠等疾病，但她依然不肯舍弃在学校的每一分钟。去年冬天，张老师在病痛的折磨下不得不请假住院。我去探视她时，她痛苦地趴在病床上。但当她向我询问她那一百多个孩子时，我看到她的眼睛露出柔和的光芒，嘴角微微上扬呈现出优美的弧线。离开医院，我的心久久不能平静，想了很多很多„‥像这样的老师在八中何止一个?!张禄霞老师，我刚刚调到八中，不知道她的家庭是如此困难。几年前，一场意外使她的丈夫失去了健康，也使这个家庭陷入了困境。既要照顾丈夫、儿女，又要操心班里的学生，沉重的负担压在肩上。去年，她女儿上高三，在这个人生转折点的阶段，张老师一面操心着女儿的高考，一面把更多的精力放在了学生的身上。我曾问她：“你不觉得苦吗？”她却笑笑说：“我的肩上一头是家庭一头是学生，他们都是我的最爱，我哪一个都放不下啊！”多么朴实的一句话，却深深震撼了我！带着四个班物理课的李金玲老师在初二这个关键的阶段接手了一个乱班，硬是改变了这个班的状况，也不知花费了怎样的心思和力气，但其日渐憔悴的面容告诉我，这肯定又是一个很不容易的过程；患有心脏病的胡学惠老师多年来都坚守着班主任的工作岗位；一年内父母相继去世的张丽老师，为了学生却没能在双亲床前尽到孝心，留下无尽的遗憾。这许许多多，举不胜举。

身边的的老师们，用他们无言的行动让我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱虽然专

一、但却是自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的、科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

二、谙熟教育爱的艺术

很多时候，我们缺的不是爱心，而是爱的合理方式。

教育爱与教育知识走的是不同的路线。知识可以传授，爱只能感悟、感应，不可传授；知识可以盛载，爱却靠经历和体验；知识可以论质量，爱只能以成熟与否来区分。童年的经验锻造了情感的通路，情感的缺少会失却我们发展的能力。因此，教育爱时不我待，必须从小开始。

教育爱没有逻辑的条块，不能像硬件那样起运、加工、生产„„教育爱适宜的方式是浸润，潜移默化。因此，教育爱需要身体力行、春风化雨。曾有教师把它形容为是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。大爱无痕。

随着学生在不同阶段和不同的学生，爱的需要有所不同：有时处在正螺旋状态，有时又处于负螺旋状态，这就要求我们选择合适的爱的表达方式、方法，寻求合适的表达时机和教育环境。契机通常就在平常的课堂内外活动过程中。

爱学生，更要关心学困生。学困生是受伤的花朵，需要老师的格外扶持、格外关心。

我经常拿身边的案例来启迪老师要爱学生。下面是发生在我校陈凤梅老师和她学生中的真实故事。

在她们班有几个成绩最后几名的学生，平时英语单词的听写，从来没有超过30分，就是这样的几个学生，老师无数次的谈话、帮助、甚至是批评都告无效。面对他们的麻木和不上进，任课老师几乎要放弃他们。身为班主任的陈老师很难过，想如果是自己的孩子，我会放弃么？如果他们是我，我会愿意让老师放弃么？进了我的班级就是我的孩子，我不会放弃任何一个孩子，直到他们离开校园。就这样她把这五个学生组成了一个英语背诵小组，她当组长，每天负责检查他们的单词听写情况。背的好了有奖励，背的不好惩戒，而且组长和组员一起惩戒。为了鼓励他们，她自己掏钱买了一些小奖品，只要他们能按要求完成就有奖品。每天的任务不多，保证每个孩子只要稍用心都有能力完成。这个方案，给了孩子们极大的鼓励，过去很少有老师关注和表扬的孩子，忽然间每一天都有表扬和奖励，他们学习英语的积极性一下子空前高涨。

一天，当陈老师与往常一样走进校门，远远的看见小组的5个孩子齐刷刷的站在办公室的门口，她吃惊的以为他们惹了什么祸，当听到孩子们“老师我们是等你来听写的”自信回答时，她被一种无法遏制的幸福情感所包围，当时就激动地说：“孩子们，今天是老师上班十年来最幸福的一天”！

小组成立两个月了，伴随她的并不总是一帆风顺，陈老师没有挖苦，讽刺过他们，没有请过一个家长。相反，她自己有过被惩戒写40遍的经历，她写得很认真，她也有过被孩子们欺瞒的时候，她都原谅了这些孩子。可喜的是，小组成员都在进步，从他们的眼睛里能看到自信，课堂上总是低垂的头抬起来了，看到了来自心灵深处的对老师的感激。

陈老师用自己的实际行动证实了“教师的爱可以使那些犯了错的学生重拾信心，教师的爱可以融化学生心中久积的坚冰，教师的爱就是打开学生心灵大门的一把钥匙”。

再来看一个特写镜头：中考体育考试准备室内，班主任陈霞老师正陪着紧张的学生一遍遍练习动作，为他们鼓劲加油。“好样的，没问题”！简单的六个字是这位善于发现学生身上闪光点的老师赢得学生的法宝；简单的六个字，正是这位社会声望极高的老师给予学生充满信任的爱。

教育的爱需要期待、希望和激励，是“让我牵着你的手，慢慢向前走”的温柔，是“问题不是问题，如何解决问题才是问题”的坚定，是“鼓励和支持、尊重和理解”的原则。

为了被爱者的成长，我们要为他们搭建成功的平台和机会，并指导他们不断从中品尝到成功的快乐；为了被爱者的成长，我们不能求之过急，要学会信任，学会耐心的期待，成长路上有些坎坷他们必须亲自跨过，而且也会自己跨过；为了被爱者的成长，我们要改善环境，为他们营造良好的发展空间，并从自己做起，从每一件小事做起。

实践告诉我们，教师只有关爱学生才能赢得学生的尊重。教师关爱学生就是对学生负责，宽容是一种爱，鼓励是一种爱，信任是一种爱！爱是一种热情，爱是一种奉献，爱也是一种回报，让我们用爱搭建一座通向未来的平台，将爱延展成一条漂满阳光和花朵的大河，使我们和学生沐浴其中，欢畅其中！

让我们携手努力，努力实现真正的爱的教育！

第二篇：合理配置教育资源努力实现教育公平

合理配置教育资源努力实现教育公平

——浅谈贫困山区如何实现教育公平

大竹小学 校长 王达山

教育公平是社会公平的重要基础。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。

——摘自《十七大报告》

大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。

——摘自《十八大报告》 教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等这样两个基本方面。教育公平问题是在十七大首次写入报告的，在十八大的报告中，又有了深化和发展，对教育公平又有了新的要求，这些要求非常明确，要通过缩小区域、城乡、特殊群体之间的教育差异，给每个学生提供相对公平的教育机会，让孩子们通过接受教育，都能成为有用之才。

我国人口众多，地域广阔，虽然教育公平已经得到很大的改善，但仍然存在着显著的差距和一些突出的问题。这主要表现为：由于社会、经济发展不平衡造成的地区差别；由于城市和农村巨大的发展差异造成的城乡差别；由于贫富差

距和家庭社会、文化背景不同所形成的阶层差异；由于历史和文化传统造成的男女性之间在教育上的性别差别；在汉族和少数民族之间存在的民族差别等等。基于种种差别，造成了当前教育的不公平，笔者就结合自身工作实际，就如何化“不公”为“公平”谈几点看法。

一、当前农村中小学教育不公的体现

（一）教学起点不公平

1．教育资源配置失衡，农村学校经费匮乏，教学设备和教学手段落后。教育政策的制定往往是以城市教育的发展为基点，而广大的农村遭到忽视。从教学设施上看，多数村小没有图书室、实验室、活动室，更不须说电教室、微机室。从教学手段上看，很多学校还停留在原始的“三个一”上（一本书、一支粉笔、教师一张嘴），多媒体教学更无从实现。

2．教师观念落后，整体素质不高，结构不合理，队伍不稳定。目前，农村中小学教师队伍存在以下几大问题：一是教学观念落后，缺少创新意识；二是整体素质不高，结构不合理，缺乏适应农村教学工作的骨干教师；三是工作积极性不高。在市场经济的冲击下，农村教师与城镇的待遇差距越拉越大，因此在心理挫伤了他们的工作积极性，对职业产生了悲观情绪；四是教师队伍不稳定。一些农村中小学教师千方百计想调入好的环境工作，各级部门也从农村学校挖走了大批优秀的教师，农村中小学教师队伍呈现十分不稳定的态势。

（二）教学内容不公平

教学内容存在城市偏向，跟农村经济和社会发展相违背。目前，我国中小学课程设置存在严重的城市偏向。特别是语文、思想品德、社会这类教材都表现了一种强烈的城市生活的价值取向，课文中有许多农村儿童不熟悉的内容，与农村经济和社会发展存在着明显的不适应。

（三）教学结果不公平

目前，城乡学校发展不平衡的矛盾日益凸显，城乡儿童在受教育的“质”和“量”上面临着明显的差距。从“量”的角度看，农村儿童较之城镇儿童在入学率、升学率、受教育年限诸方面都比城市的低。从“质”的方面来看，由于农村基础教育设施落后，教学手段简陋，儿童信息闭塞，特别是教师队伍不稳定，导致农村儿童接受质量差的教育。目前农村中小学绝大多数仍是推行“应试教育”，以牺牲学生的全面发展为代价去换取升学率。

二、实现农村中小学教育公平的基本策略

（一）均衡配置教学资源。均衡配置教学资源，应从两方面入手，一方面要加大对农村学校的投资力度：调整教育投入结构，建立规范的财政转移支付制度，建立规范的教育成本补偿制度，弥补农村为城市教育的付出。另一方面要积极推进学校标准化建设。面对近一二十年来悄然兴起、不断升温的所谓“窗口学校”、“示范学校”和“重点学校”，各级教育行政部门应当作理性分析，办好每一所学校，教育好每一个孩子，这是时代对我们提出的新要求。

（二）改变教学观念，重建教师精神文化。农村教师自

身要以新课程的理念武装头脑，努力调适新课改中的文化冲突。一方面要改变落后的教学观念：首先从“重教”向“重学”转变；其次，从“重结果”向“重过程”转变。另一方面，要重建教师精神文化。建设良性的创新文化，从根本上改变农村教师追求稳妥、疏于学习的传统，给农村教师群体注入鲜活的学习动力，建立相应的激励机制，引导农村教师参与到基础教育的教育教学科研中去，探索新课程理念下有效的教学方式。

（三）实行农村教师特殊制度，深入推进“农村教师培养国家行动计划”。针对农村教师待遇低，国家要实行农村教师特殊制度，对农村的从教人员实行大幅度的工资补贴，改善农村教师工作条件，为农村教师专业发展提供物质保障。另要继续建立“国家教师培养奖学金”，实施“师范毕业生支持农村教育志愿者行动计划”，在重点师范大学中成立农村教师培训机构，通过各种形式的培训，提高农村教师的业务水平。加大“城乡、东西部帮扶工程”力度，促使教师队伍专业成长。

（四）改革课程设置，积极开发地方课程和校本课程。一要从根本上改变当前学校教学内容与农村经济和社会发展相脱离的状况，增加农村实用知识的教学内容；二要突破课程设置的单一性，要根据现代农业发展和农村产业结构调整的需要，适应农村经济与社会发展的需要，增加“劳动课”、“职业技术课”；三要确立为农村经济与社会发展服务的理念，利用农村丰富的资源，争取各方的支持，积极开发地方

课程和校本课程。

（五）加强对农村教学的质量评估和监督力度。针对目前一些农村教学管理非常松散的现状，学校内部要以教学为中心，以常规为出发点，制订科学合理的可操作的各类教学规章制度。同时，教育行政部门也要加强对农村学校的管理，使之走上正规发展的路子。教研室要加大调研力度，对农村的教学工作进行深入、全面、系统地分析，微观诊断，宏观把握，提出合理的建议。督导室启动督导评估机制对之进行制度化、规范化的督导评估。

人民满意的教育，不光是让老百姓更满意，也应该让我们的孩子和老师满意。对于农村学校的管理者，我觉得更应该提升认识，拓展思路，要用一种大视野、大教育观、一种大爱去发展我们的教育。要以十八大为契机，从国家的发展角度出发，多维度地去发展教育。要以科学的发展观为指导，推进基础教育均衡发展。

第三篇：努力实现人生价值

努力实现人生价值

6月16日，我来到了“超越梦想”小升初公益讲座现场。在讲座上，小升初衔接教育高级讲师曾思海老师给我们讲了这样一句话：“没有笨人，只有懒人。”对于这句话的理解我很受启发。它告诉了我们，世界上并没有笨人，在别人看来的“笨”，其实是自己平时的懒惰，不愿辛勤付出，不努力学习造成的。只要我们肯学习、肯努力、肯下功夫、肯用功，我们每个人都是天才。

曾思海老师还给我们播放了几个画面。他告诉我们，一个人只有不懈的努力，只要有梦想，他就会超越自己。从曾思海老师的讲解中，我深刻体会到，只有不怕苦，勇于拼搏，便会实现自己的人生价值。一个人要有梦，更要敢于追梦。

曾思海老师还说，一个人的成功并不是你看到他做了什么，而是在你看不到他的时候，他做了什么。或许你在睡觉时，他正在复习，或许你在看电视时，他在做题。这告诉我，一个人要成功必须要有吃苦耐劳的精神。

通过这次讲座，我还体会到，一个人学习不但要努力，还要讲究学习方法，比如学习英语，还要运用一些特殊的方法提高记忆力。

从小学到初中是一道坎，在我升入中学后，我一定记着曾老师的教学经验，努力学习，奋发拼搏，讲究方法，灵活运用，实现自我的人生价值，为社会多做贡献。

六年级:吕绍涵

第四篇：扎实推进素质教育 努力实现教育现代化

扎实推进素质教育 努力实现教育现代化

我校地处北郊镇南营村，过去称为留旗院，是唐将薛礼东征留旗之所。学校旧址早在清乾隆年间即建为蒙学堂，建国后几易其名。2005年，在各级党委政府和社会各界的大力支持下，在原南营中学校址基础之上，将张坊中学、大姜中学、南营中学合并为现在的北郊中学。可以说，现在的北郊中学既承载着深厚的历史和文化传统，又肩负着继往开来，实现教育现代化的历史重任。在推进教育现代化的过程中，我们立足学校实际，以学校精神文化系统的构建为抓手，用现代化教育思想引领学校发展，凝聚师生人心，打造学校文化，锤炼学校精神。经过全体师生的酝酿、讨论、总结、提炼，我们确定的育人目标是：培养具有人文情怀、创新精神的现代文明公民。办学理念是：尊重个性，学有优教。充分尊重学生个性，重视学生的不同发展需求，既是遵循教育规律的体现，也是适应现代社会对人才多样性需求的需要。从“学有所教”到“学有优教”是质的提升。“优”体现出的是优秀的师资队伍、优良的办学条件和优美的人文环境。学校应该让每一个学生享受到最适合的优质教育。学校精神是：自强不息，追求卓越。《周易·乾》：“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族精神的组成部分，全体师生自觉传承自强不息精神，培养坚韧不拔的毅力和不怕困难、勇于奋斗的精神，从一做起，追求卓越，实现师生共同成长和学校更好更快发展。校训是：信以立德，勤以立学。《论语·为政》：“子曰：‘人而无信，不知其可也。”《左传》：“信，国之宝也。”诚信是做人之本，也是固国之本。韩愈《进学解》：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”勤奋是学业精进的前提，也是事业成功的保证。诚信做人，勤奋做事是全体师生的共同的价值追求。校风是：行胜于言。立即行动永远比豪言壮语重要，学习和工作来不得半点虚夸和伪饰，只有脚踏实地，才能更好的仰望星空。我们的教风是：诲人不倦。学风是：学而不厌。《论语·述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”。“诲人不倦”，是崇高师德的体现，也是对教师的基本要求。学而不厌，学无止境。终身学习是时代发展对师生提出的共同要求。围绕学校精神文化系统的构建，我校制定了“一一二三四五”学校教育现代化发展策略，即：明确一个目标：创办让人民群众放心满意的教育，让学生享受最适合的优质教育；围绕一个核心：以“教育质量的全面提高和持续提高”为核心；实现二个发展：教师的专业发展，学生的个性与全面发展；深化三个结合：“学校、家庭、社会”教育三结合；坚持四个推进：推进学校管理规范化、推进教师管理人本化、推进学生管理自主化、推进学校发展和谐化；实现五个优化：优化德育途径和方法，提高育人水平；优化课堂教学模式与方法，提高教学效率；优化学生学习方法指导，提高学习效率；优化学校管理模式，探索现代学校管理制度；优化素质教育质量增长方式，打造特色学校和品牌教育。

下面，就我校教育现代化学校建设工作汇报如下。

（一）积极开展“创先争优”活动，大力推进“群众满意工程” 以群众满意为最高标准，结合“创先争优”活动，紧紧围绕“党风廉政是第一保障”，倾听学生呼声，关心教职工疾苦，积极帮助学生解决学习生活中的实际困难，努力实现好、维护好、发展好教职工的根本利益，构建融洽和谐的党群干群关系。以提高服务效能为主题，积极开展争做“教书育人先锋”，做“人民满意教师”和“人民满意学校”活动，树立教育良好社会形象。

健全师德考核制度，严格考核结果，将师德考核结果作为评选先进、教师资格认定、专业技术职务评定、职务聘任的重要依据，并实行“一票否决”制度。抓好系列活动，强化师德教育，以“我的岗位我负责”为主题，先后开展了师德征文、师德演讲、教学比赛及丰富多彩的教工文体活动；启动了 “学生最喜爱的教师”评选活动，促进了师生和谐；引导广大教师“高境界做人，高品质生活，高效率工作”，提升广大教师的职业幸福感，激发教师干事创业的激情。

坚持依法治校，加强民主管理，探索现代学校管理制度。认真落实教职工代表大会制度，完善校务公开制度，建立学校重大事项征求群众意见制度，严格规范各项办事规则，按照办事条件公开、责任明确、过程透明、行为规范的原则，将学校办事内容、程序、标准、结果等事项，及时通过公开栏、会议等方式进行公开，广泛征求群众意见，使决策的过程变成察民情、显民意、聚民智的民主决策过程，切实提高工作透明度和实效性。

加强家长委员会建设。制定家委会章程，举行家校恳谈会、家长开放日活动，让家长走进学校，走进课堂。创新家长会形式和内容，定期开展家长教子经验交流活动。构建学校、家庭、学生、社会沟通交流桥梁，形成教育合力，促进教育和谐发展。

（二）切实抓好学校安全工作，努力打造平安校园

牢记安全稳定是第一责任，健全学校安全管理和防范体系，完善学校安全管理制度，强化全体教师“一岗双责”，层层签订目标责任书，实行学校安全责任追究和层层问责制。

加强安全管理人员的培训工作，实现各项安全工作流程化管理；完善学校安全工作监管体系，完善协调和监督管理机制。建立健全应急处置工作体系，完善《校园突发公共事件应急预案》，强化学校校外集体活动预案申报审批等工作。

加强安全教育、法制教育，提高师生安全意识和自救自护能力。安全教育经常化、制度化，做到课程渗透安全教育与平时安全教育相结合。开展法制教育，增强师生法制观念和安全意识。经常开展应急疏散演练，提升中小学生防灾减灾意识和应急避险能力。加强与公安、消防、医疗、防震减灾部门、社区的联系沟通，共同应对公共突发事件，做到发现问题及时处置。

加强“三防一制”，提升安全物防、技防、人防水平。安保处、办公室、教室配备相应安全防御器材，投入5万元，安装校园监控设施，实现和教体局安保联网，提高了技防能力；配备了4名专职保安人员，安排教师夜间值班、门厅协助保安值班、楼道重要位置值班、学生安全过马路值班，加强学生上学、放学护导，加大校园检查和治安巡逻力度；及时排查安全隐患和整治校园及周边环境，确保学校安全，保障师生安全。

（三）切实增强德育实效，促进学生和谐发展

树人先树德，育人德为先，“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以思想道德教育为核心，以行为习惯养成教育为重点，以丰富多彩的德育实践活动为载体，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

发挥课堂主渠道的作用，夯实学生思想道德教育基础。课堂中的德育是德育的主渠道，是育人的核心和关键的环节。学校要求将德育贯彻于每一个学科，贯彻在每一节课堂中。“言谈举止有修养，举手投足有素质”特别注意引导教师以良好的师表影响教育学生。

狠抓学生的养成教育，培养学生良好的行为习惯。开学初进行强化培训，观看视频《让生命充满爱》、《开学第一课》、《感恩教育》；组织学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《北郊中学学生在校一日常规》并对以上内容进行测试；对全校住校生进行就餐训练，重点训练学生整队、过马路、进出入餐厅、就餐等，培养学生形成良好的生活和行为习惯。

坚持开展好月主题教育及系列主题班会。每月有一个主题，开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育、感恩教育、自我实践教育等主题活动；精心安排和组织主题班会，以学生为主体，充分发挥班委会在学校德育工作中的积极作用。

积极开展学生心理健康教育。加强心理咨询室的建设，配备了兼职的心理健康教师，定期举办心理辅导讲座，经常开展心理咨询或教育活动。针对学生不同年龄和心理发展需要，有计划的进行了理想教育、感恩教育、人生规划、正确面对升学压力方面的教育，收到了很好的效果。

（四）坚持教学中心，不断提高教学管理水平和教学质量

坚持教育教学第一要务不动摇，不断完善教学常规督导检查机制和学校教师教学常规评价机制，突出过程督导，使每位教师的教学常规更加科学、规范，有效提高教学效率。继续实行教学干部包级、学科教师教学目标责任制，坚持教学常规“月检查”制度，实行量化评价，强化“月检查”的反馈与整改工作，努力提升教师教学常规的执行水平，为全面提高教学质量奠定良好的基础。

突出抓好作业教学。根据教学目标、教学内容和学生学习实际，科学合理地设计、编制作业与练习，重视对学习内容的巩固。追求作业、练习的有效性，做到精选内容，举一反三；控制作业的数量和难度，减轻学生过重的课业负担。作业形式注重多样化，书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。重视作业批改与学习辅导。

根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性；批语有激励性和指导性。及时反馈作业情况，并重视对作业的矫正。加强对学生的课外辅导，针对学生学习实际认真做好个别辅导工作。

以“课堂教学效益提升年”活动为抓手，抓住信息化建设带来的良好机遇，整合先进的教育教学资源；深入开展 “合作、探究分组合作”课堂教学模式研究，通过预习展示——明确目标——合作交流——反馈纠偏——科学评价五大环节，实现教为主导、学为主体，培养了学生的自学能力、合作学习的能力。倡导学校主流课堂教学模式和教师个性化课堂教学相结合，不断提升课堂教学效率和质量。

（五）开展名师建设工程，促进教师专业成长

制定《北郊中学教师专业化发展及名师培养实施方案》、《北郊中学教师综合量化考评方案》，保证各项活动顺利开展。通过学科教学研讨、培训、网络研修、业务评比等活动，让广大教师不断更新教育观念，反思教学教研行为，提高教学教研能力，调动教师参与研究、参与学习的积极性，不断提升了教师专业水平。围绕“初中分层递进教学研究与实践”课题研究展开工作，深化课题实验研究力度，落实课题实验研究的听、评课活动、经验交流活动，促进教师专业成长。充分利用“天村家园”和“研修导航”等网络资源，努力探索网络环境下的集体备课，不断加强集体备课的管理，不断完善学科资源库建设，不断提升教师的利用水平。

实施“名师”工程。校长、中层领导干部先后参加省市区组织的各种培训，鼓励各学科教师参加了各个学科的“山东省教学能手评选”观摩活动，开展“课堂教学效益提升年活动”，举办“北郊中学教师专业成长暨理论学习论坛”，开展“青蓝工程”，新老教师结对子活动，完善了学科带头人、教学能手、骨干教师、教学新秀的培养评选工作。充分发挥学校学科带头人、教学能手、骨干教师的“传、帮、带”作用，通过“立标”、“学标”、“达标”等一系列活动，为青年教师的快速成长搭建平台，努力建设一支会学习、会思索、会研究的高素质的教师队伍。

（六）以“四节”活动为抓手，促进学生全面发展

大力开展阳光体育活动。每天的大课间和下午的课外体育活动，充分保证了学生每天锻炼1小时的要求。通过课间操、学校健美操、太极拳、武术操、冬季长跑、跳绳踢毽子等活动的开展，保证了学生的身体健康。学生身体素质的全面提高，促进了学校竞技体育的发展。在区奥运之星体育节中，智力运动会棋类获总分第一名；男子篮球获第一名；男女乒乓球均获第三名，奥运之星体育节总成绩列全区第三。

深入建设书香型校园。学校加大投入进一步规范和充实了校园文化。学校为办公室进行了统一布置，提升了文化建设的档次和品位。黑板报、文化阵地的建设和利用；图书角内容的进一步丰富；图书推荐、美文欣赏等读书的成果展示让教室的角角落落，无不散发出浓浓的书香，让学生从书籍中寻找前进的榜样，从阅读中净化自己的心灵。课前三分钟讲话，正午悦读，读书笔记评优，经典诵读比赛，图书交换活动，我的手抄报，硬笔书法比赛，“书香班级”的评选丰富多彩的活动，不仅充实了孩子的生活，也让学生养成了爱读书的良好习惯。开展“小手牵大手，共读一本书”的亲子读书活动，积极推进“书香家庭”和“学习型家庭”创建工作，形成家校结合、共同育人的良好氛围。

学校艺术活动开展得有声有色。在今年淄博市“百灵”艺术节课本剧比赛中，我校的《红岩》获得一等奖，王毅康同学的二胡独奏获得三等奖。

体育艺术2+1活动有序开展。学校组织开展了体育、艺术2+1项目达标活动，每个学生根据自己的爱好和特长，积极申报了两项体育运动技能和一项艺术技能，每天下午第三节课后，体育方面开展了篮球、足球、乒乓球、跳绳、踢毽子等运动项目的训练活动，艺术方面也开展了声乐、器乐、绘画、书法等各项活动。在11月上旬，开展了2+1项目直接达标活动2+1体育艺术活动的开展，丰富了学生生活的内涵，提升了学生的综合素质。

（七）加大投入，积极改善办学水平

高标准完成“绿色班班通”。今年投资20万元，完成16个教室、3个功能教室的多媒体配置，采用了短焦投影仪并安装了视频监控设备，现在22个班级全部安装电子白板，建成了2个高标准的微机室，3个现代化的实验室，1个多媒体报告厅；下半年又投资近25万元，新购置笔记本电脑60台，实现了人手一机，投资3万元为所有教师更新了微机桌，购置了校园网络管理平台，提升

了校园信息水平，“数字化校园”体系逐步完善。

211工程建设全面完工。在区教体局党委的正确领导和大力支持下，“211”工程进展顺利，10月份全面完工并投入使用，总计投资90余万元。211工程的实施，极大的改善了全校师生的学习工作生活环境，提升了学校形象品位，赢得了广大师生和家长社会的一直赞誉。

（八）坚持文化引领，促进学校特色发展

围绕学校办学目标，我校在充分调研的前提下，结合学校教育实际，力图通过校本课程《电影与人生》、《科技创新教育》的实施，打造健康向上的学校文化，帮助学生形成尊重生命、尊重自然、关注社会、关爱他人、思考未来的意识，培养学生的人文情怀和科学素养。

一是根据学生的年龄心理特点，分年级开设《电影与人生》的校本课程。每个级部精心筛选了15部影片。内容涉及革命传统教育、国情教育、亲情和社会伦理道德教育、了解世界教育、生命教育和自然科学教育等。教导处统一协调安排影视教育的时间，保证每两周开课一次，安排在周五下午最后两节课，逐步实现学校影视教育课程的系统化。影视文化课在全校的开设，让学生在潜移默化的状态下了解历史、了解社会、了解国情、了解世界、了解自然，思考生活、思考人生、思考未来，心灵得到洗礼，思想得到沉淀，境界得到提升。

二是在初一——初三年级大力开展创新教育。学校组织骨干教师先后到章丘四中、中和街小学参观学习，听全国“十佳创新教师”李昌旺作报告。出台了《北郊中学科技创新教育规划》、《北郊中学2011年科技节实施方案》、《北郊中学“科技小硕士”、“科技小博士”、“科技小院士”评选办法》、《北郊中学科技创新辅导教师评价办法》等规章制度。建设了科技教育活动室和科技创新教育报告厅各一个，并配备了较为齐全实验器材和设备。举办了“神奇的笔”、“我的教室我的家”等科技创意大赛活动，共收到创意近一千项，组织评选了第一批“科技小硕士”。在市、区科技节的各项比赛中，我校成绩优异，其中卢佳同学荣获淄博市“科技在我心中”演讲比赛初中组第二名，科技知识竞赛也获得好成绩。在刚刚结束的区科技节的各项比赛中，我校选送的科技创意、科技发明和制作、科学幻想画、实践活动、科技小论文等作品均受到好评，其中“超酷自行车”、“实用胶带”等作品还被选送到市科技节展评。通过开展创新教育，培养了学生的创新意识和科学素养，提高了学生的动手能力和实践能力。

近年来，在市、区教育主管部门的正确领导下，通过全体师生的共同努力，学校的教育教学工作取得了很大成绩。学校先后获得周村区创先争优先进基层党组织、市教育工会工作先进星单位、淄博市优秀家长学校、周村区卫生工作先进单位、区第四届全民健身节先进单位、“周村区德育工作先进集体”、“家庭教育工作先进单位”、“周村区共青团工作红旗单位”等荣誉称号。连续多年获得“周村区教育教学先进单位”、“教育工作目标考核红旗单位”等荣誉称号。今后我校将继续加大教育教学改革力度，积极探索优化素质教育质量增长方式，以让学生享受最适合的优质教育为目标，以教育现代化引领学校发展，扎实推进素质教育，努力打造学校教育质量品牌，为实现教育事业更好更快发展做出更大贡献。

周村区北郊中学 2011年12月

第五篇：爱的教育

《爱的教育》读书心得体会

亮甲店中学赵西月

内容概要: 一,倪美英老师教学二十余年来的教学经验,酸甜苦辣情形的点点滴滴透过戴晨志先生的妙笔生花,写成一篇篇精采感人,动人的故事,文末更以他专业的知识,为故事提供许多学理和启示.这本号称台湾版的「爱的教育」亦荣膺中兴文艺奖.二,文中分成五篇加以介绍(一)用爱,点燃孩子心中的灯(二)打他,骂他,不如先了解他(三)爱的温馨,是用脑也用心(四)用今天,点亮孩子的明天(五)让管教在创意里「轻松化」三,倪美英老师在序文中提到:年轻出任教职时,满腔热诚的爱,希望能够全心全力扮演为人师表角色,然而在专业经验不足,缺乏教学经验,也没有好的方法之下,曾经以「教师的权威」,用教鞭管教学生,以致伤了学生的心.也曾为了虚荣,逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数,以争取许多虚伪的荣誉.甚至以分数来看待孩子,也以外表来衡量孩子,更以听话与否来评价孩子,每每忆及此事,不禁全身颤抖,惭愧不已.四,不断的调整心态和做法,也为孩子多付出一份关心与爱心与真心,发现孩子们总会相对的给予回馈.因此有爱的教育,才有美的回忆.体会:一,以教育为主题的美丽,可爱又动人的故事,应该很多,发生在你我大家的身上,大家都在从事教育工作,而且是最基层的教育工作人员,所接触到,感受到的故事应该最多,也最深刻,只是大家都没有把他记录下来而已,如果有机会加以整理,如同本书一样,一定叫好又叫座的一本好书.二,我们不要过分执着一个观念,一种行为模式,一种习惯,而要常求突破,要从不同角度,正,反方面整体思考来解决问题.我们应该养成反省思考的习惯,对任何事都要下困思勉型的功夫,才不至于被外界所困惑.三,看过的书颇多,很少再回味一遍,重新再来;写过的报告,资料也不少,也很少再重新翻开研读,事实上偶而重新品味一番,个中滋味又当从何说起只能意会不能言传.我们经常在不知不觉当中只顾往前冲,忽略了反省与自觉的功夫,也常常在不知不觉当中,忽略了别人的感受.四,时代的产物中,造就了很多的读书人很会读书,很多学生光会读书,不会读人;只会做事,不会做人,个人过度重视IQ,忽视EQ;;是学术界的巨人,却是生活中的侏儒;可以和电脑,机器,实验室对话,却无法与人沟通.从事教育工作,针对教育问题而言,通常也是值得思考的问题,到底哪些是要或者是不要这个问题值得探讨和研究.一,教师的要:(一)教师要教育不要训斥:教育是引导而不是灌输,视学生为「有」而不是「无」.训斥则不容许学生说「不」,教育则潜移默化.(二)了解学生,认识学生,适时的赞美和接纳,鼓励与协助,培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等,让学生快乐成长,茁壮,更会利用各种机会和家长取得联系,适时的提供教养子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力.(三)教师要理解人性:要了解学生的感受,学生的反应,学生的心声也该仔细的聆听看看.(四)教师要多怜爱和鼓励(五)教师要专业,专业的精神表现在对国家,社会,学校,学生,教师与家长之认知二,教师的不要:(一)教师不要认为这行业是铁饭碗!打不破,要珍惜羽毛.(二)教师不要训斥与灌输,不强迫学生学习.(三)教师不要妄想教育万能,不是万能丹也不是特效药,有其极限.(四)教师不要过分执着立竿见影,潜移默化的过程导向,注重人格的培养,身心健康的引导.(五)教师不要悲观,要乐观以对,充满希望与理想.启发:(一)多关心我们的学生,有爱的教育,才有美好的回忆.(二)坚守岗位,默默耕耘,尽一己之力.(三)学习型组织的体会:1,系统思考2,自我增进3,改善心智模式4,团队学习.(四)知识经济的时代,教师要上进好学,多求取新经验,落实教学工作.(五)教师专业成长靠进德修养,教师专业自主工作理念的实践,必须落实在教育工作上,表现在各科教学工作上,表现在日常生活教育当中,以收到身教言教的效果.以上就是我对这本书的一点体会.《红楼梦》读书心得之林黛玉

亮甲店中学赵西月

一、林黛玉--不属于这个世界的才女

说起林黛玉，那是在《红楼梦》中给读者留下最深刻印象的，《红楼梦》读书心得之林黛玉。每次伤心落泪都是因为她，因为她是个人见人爱的才女，她具有那种弱不禁风的气质，让人忍不住去喜欢她，理解她。她的才华，在大观园是出了名的。每次赛诗，都是技压群芳，一举夺魁，让人望尘莫及；别人作诗都是绞尽脑汁、苦思冥想，她却“等大家都写的得差不多了，她才提起笔来，一挥而就，龙飞凤舞写下一首诗。”曹老先生如此是说：黛玉的才气是无人能及的，作诗是她的天赋。但是，古时候“女子无才便是德”，就算黛玉学富无车又有什么用呢?她本不属于人间，她是为了还泪，才枉到红尘走一遭。

二、林黛玉--爱哭的妹妹

林黛玉之所以爱哭，那是很明显的，她来这世上，本来就是为了还泪。仅仅是这样吗?不是。黛玉的哭，是为自己的身世而哭，是为自己无依无靠而哭，是自己情感的宣泄，是对着世界的愤恨…在“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的大观园，敏感的她，满身是刺，除了哭，她还怎么办?她又能怎么办?处处受束缚，处处受为难，黛玉过的，是“不知风雨几时休，已教泪洒窗纱湿”的凄凉长夜；每次忧愁时，她只能“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”…谁能了解她?谁能懂她?呵呵，也许只能是千年以后众多红迷能了解了。

三、为黛玉叫屈

世界上有两种人，第一种人你初次和他见面时觉得他和蔼可亲，容易亲近，相处日深，你会发现他的心思高深莫测；第二种人恰恰相反，初次见面你会觉得和他在一起别扭，不舒坦，心有所惧，然而相处日深，你会慢慢发现他襟怀坦荡，亲切可人。很明显，黛玉和宝钗就是很鲜明的对比。人们对黛玉的偏见，就是因为她爱“耍小性”，“性情孤僻”、“尖酸刻薄”。其实，当你真正细细去关注她时，黛玉其实是很平易近人的。

不知道大家还记得不，好象是一个宝玉房里的一个丫头，去给黛玉送东西，那时候黛玉正在给丫头们分钱，“便抓了一把给她”。对待她的丫头紫鹃，更是平易近人，好得跟姐妹一样。三十回紫鹃批评她：“若论前日之事，竟是姑娘太浮躁了些。”又说：“好好的，为什么又剪了那穗子?岂不是宝玉只有三分不是，姑娘到有七分不是。我看他素日在姑娘身上就好，皆因姑娘小性儿，常要歪派他，才这么样。”试想，若不是黛玉是一个平易近人、尊重下人的人，相处了这么久，紫鹃岂会不知她的性子，又岂敢对黛玉这个“主子”说出这一番话?这能说黛玉尖酸刻薄吗?

还有就是，香菱苦学诗的事。香菱没有作诗的才能，宝钗见她那样子，却不以为然说：“你这样子，别累出病来！”分明是讽刺香菱的意思，说她不能作诗；又说：“这个人一定是要疯了！”而黛玉不是。她说：“我不能说自己很好，但是教你还是可以的。”又把自己珍藏的诗集借给她，把自己的体会、心得毫无保留告诉她。最终香菱作了一首大家都称赞的诗，这其中不也有黛玉的功劳吗?所以，那些偏见是毫无道理的。

而宝钗,表面上和蔼可亲,心里却有一本清楚不过的帐本.她为了讨好自己“未来的丈母娘”，在金钏儿跳井死后却一点也不同情，对袭人伤心流泪“深感奇怪”，而

是跑去王夫人那去安慰她，说一堆落井下石的话，终于，她的表现得到了肯定，连憎恨荣国府的赵姨娘也称赞：“会做人！”没错，会做人的宝钗，却不知多心狠手辣。

四、林黛玉--懂事故却不弄事故

在大观园里，黛玉虽说是贾母的外孙女，可是进了贾府之后，又什么时候听见贾母对黛玉说过一句贴心话?倒是宝钗，把贾母唬得服服帖帖的，于是贾府的人便认为宝钗是个贤惠儿媳。但是黛玉，由于她寄人篱下，比别人更敏感，对自己的身世敏感，对自己的遭遇敏感。但是敏感的她也有尊严，她处处都要维护自己，又不能完全发泄出来，她只能像个小刺猬似的活着，得罪了许多人。她的那张嘴，像刀子一样尖利。对于人情世故，她也懂得。但是她却不弄事故，对此不以为然。在宝玉那次挨打之后，她去看他，也对宝玉说：“你且改了吧！”可见，她是深深厌恶封建制度而又不得不去遵守它的其中之一的受害者。一来，她怕宝玉再挨打；第二，她不愿看到宝玉受苦。这是极其矛盾的思想，黛玉她又能怎么办呢?只能劝宝玉。

还有一次，宝钗生日时大家看大戏，其中的龄官很像黛玉。凤姐有意取笑她，说：“那个戏子很像一个人。”大家都知道是黛玉，偏偏湘云嘴快说了出来。由此黛玉的心被深深刺痛了：在大观园里，她没有尊严，她只是个被比戏子的，她是个累赘，她是个寄人篱下的…但是，如果湘云不说出来，黛玉心里就会平衡吗?我看不见得。不管怎么说她黛玉是个书香门第、名门望族的小姐呀！黛玉是极聪明的人，凤姐的意图她岂会不知道?但是她又是极敏感而又有尊严的，她自己是看重自己的。但是，谁又了解她?只能什么苦都只能往肚子里面吞，只能耍耍小性儿，所以，大家对她的偏见越来越深。

但是宝钗就不同。她对任何事物都要计较值不值得这样做，这样做有什么回报。在她生日时，她知道贾母喜欢看什么样的戏吃什么样的食物，就按贾母的喜好说了，因此得到贾母的喜欢；在金钏儿死了，她忙跑去安慰王夫人，得到她的尊重。再说她对下人，怎样对待自己的丫头，很明显，两者(黛玉和宝钗)的思想高低就呈现出来了。但是如果说今天，宝钗这样的人远远比黛玉受欢迎，想拍马屁的人就要跟宝钗学一手了。这也是世人不理解黛玉的原因之一。因为，并不是所有人都懂事故而不弄事故。

五、林黛玉--“一片冰心在玉壶”

黛玉的才气，是古今中外少有的。重要的是，她具有一般写诗的人所没有的诗人的气质。她的诗是跟她的思想、感情、生活连在一起的，可以说她是为了诗而生的。她的诗，可以说在整本《红楼梦》里是最好的。(宝钗认为作诗没有用，她的心不是属于诗的，尽管她能和黛玉媲美，但是她没有诗人的气质、情怀。没有诗人的气质和情怀，不能说是个诗人)每首诗，她都是用心写的，但是每次写诗，她又总是不费吹灰之力的。我喜欢她的《葬花吟》，她的情感能深深刻在人的心里；我喜欢她的《问菊》，她写的菊花能问得人无言应答；我喜欢她的《咏白海棠》，最喜欢一句：偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。还把海棠当做人来写；我喜欢她的《五美吟》，美人都在她风流、清新、新奇的诗风表现得活灵活现…读她的诗，也可以用一句诗来形容--“一片冰心在玉壶。”

六、林黛玉--最后一声呼唤

黛玉的死，至今牵动着无数红迷的心。黛玉临终前“睁开眼睛一看，只有紫鹃和奶妈并几个小丫头在那里”，这似乎对应了她写的那首《葬花词》里的一句：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”这句；她向紫鹃交代了自己一的后事“我的身

子是干净的，你好歹叫他们送我回去”，对应“质本洁来还洁去，强于污掉陷渠沟”。黛玉咽气之时，正是宝玉和宝钗礼成之刻，没有一个人关心她，没有一个人心疼她。她最后直声叫道：“宝玉，宝玉，你好…”到“好”字就不做声了，身子也冷了。有人认为，这是黛玉对宝玉心怀怨恨，才焚稿断痴情，撕宝玉给她的手绢。其实不是这样的。大家还记得，黛玉为什么来到人间?那是她要还泪，她要还自己前生欠宝玉的情。可以看出，这里是作者想回应“还泪说”的一笔。宝玉和宝钗的“金玉良缘”，宣告着“木石前盟”的结束，他们的情缘也就结束，我想，黛玉应该是平和地去的。黛玉还尽了一生的泪，那就不应该心怀怨恨地离去，否则还泪就没有意义了。也可以说，黛玉的死，也就基本完成了小说；但是这个情节的出现，更让读者把黛玉的形象深深刻在自己的脑海里，挥之不去。所以说，这个情节出现是很必要的，它让悲剧更悲，让读者跟着它的情绪走。

也许黛玉的悲,就这样继续悲下去了.：

翠衾孤拥醉，醉拥孤衾翠。

情多更莫醒，醒莫更多情。