英才是怎样造就的业务考试试题答案

第一篇：英才是怎样造就的业务考试试题答案

英才是怎样造就的业务考试试题答案

（教师招聘考试面试参考题及参考答案）

1.为什么要选择教师这个行业？

【答】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。

2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？

【答】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！

3.你最赞赏的教学方法是什么？

【答】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！

4.为什么学生会偏科？

【答】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。

5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

【答】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。

6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

【答】： 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。

7、新课程标准的价值取向是什么？

【答】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。

8、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力?

【答】：以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机

械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。

老师可采用以下方法提高学生的识记能力：

第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。

9、你认为一种科学的备课方法是什么？

【答】：备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；第二“博学”是备课的重要基础；第三“细致”是备课的基本要求；第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。（补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。）

10、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

【答】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！

我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。

11、一堂好课的标准是什么？

【答】：一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。

12、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

【答】：学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

13、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些 ？

【答】：书籍类：我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是怎样造就的》受益匪浅。还有如《教育心理学》、《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》。杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参考》、《读与写》。

14、你认为该如何指导学生进行朗读？

【答】：朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。所以第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。第二老师范读，提出要求。

新课标要求老师经常组织学生听朗读，包括老师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境，渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛，可以提高学生阅读的兴趣。第四体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”，培养学生边读边用心体会文章，真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，同时在读自己的作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益的。

15.如何组织与培养班集体？

【答】：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。

16.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？

【答】：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识。第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。

家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。

17.学生心目中的好班主任形象有那些？

【答】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。

18.请你描述青春期男女学生的心理特点？

【答】：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：

第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。

第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。

第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。

19.何谓“班级文化”，怎样营造？

【答】：班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。

20.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？

【答】：赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。

21.你最欣赏的班主任是那一种类型？

【答】：每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型：

第一母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。

第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。

第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。

第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。

第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。

第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。

我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。

第二篇：英才是怎样造就读后感

一、优秀从心态开始

书中有这样一段：当你驱车来到十字路口，恰好红灯亮了，你可能会感到自己倒霉，但如果这样想：绿灯时我第一个先走，你的心态也就平和了，实际上，我们无法选择生活中遇到的每件事，我们无法控制千军万马过独木桥的教育现实，无法选择父母，老师，甚至无法选择生存的环境，但我们完全可以选择一种心态，当选择了一个积极的心态，许多事就会出现自己都意想不到的变化。是呀！一个人的心态是非常重要的，我想成功不仅取决于努力还取决于心态，如果一个人的心态放的平和、积极一些，那他就成功了一半。

说到心态，每个人有时都很极端,这样也事必会影响到所教的孩子，孩子是天真的，其实教师是一个什么样的心态孩子就会影响成什么心态，这次去齐齐哈尔比赛和武校长说到了学校的姚老师，因为自己有乐观的心态，他的孩子们也很阳光，把生活中的每一天都看的那么美好，虽然现在看他的孩子们在学习不是最好，但是我相信在未来的路上他们才是最棒的。细想想其实每个人都想有一个好的心态，可事与愿为，只要自己能正确的去调整去面对，去换一种方式思考，我想这不仅是对于我们，还是对于孩子们都是一种成功。人生就像一条路，哭着也是走完它，笑着也是走完它，我们何不乐观去走完它呢？

二、走出挫折，从发掘孩子的强项开始。

其实做为教师们都应该知道，能把好学生带得更好，那是称职的老师。而能把好学生、普通学生甚至落后的学生都带起来的，才是一个好老师。我们教师都有一个缺点，如果这个孩子学习差就不太喜欢这个孩子，甚至这个孩子做了一件好事，也不觉得怎么样？

读了书后我深深的明白我们要发掘孩子的强项，并且要把他的强项夸大，这样才能激发孩子的兴趣，才能让孩子自己找到优点，让他们感觉到自己还是有用的，更努力的学习。没有教不好的孩子，只有不称职的家长，没有教不好的学生，只有不称职的教师。一个好家长，一个好教师，能够发掘出孩子的潜能和长项，克服弱点，把孩子带到阳光地带。

为了我们的学生，为了自己的孩子，让我们共同努力把每一个孩子都带到阳光地带，让他们快乐的成长

第三篇：英才是怎样造就的读后感

《英才是怎样造就的》读后感

大庙中学 王艳华

这个假期，有幸拜读了王金战老师的《英才是怎样造就的》，读完后让我的心情久久不能平静。同样是一线的教育工作者，却在教育的背后有着截然不同的教育过程和成果。

在王老师的书中，有这样的几句话让我记忆犹新： “没有教不好的孩子，只有不称职的家长。”

“没有教不好的学生，只有不称职的老师。”

“没有什么学习差的学生，只有暂时落后的学生。”这些话在王金战老师的心里绝不只是我们聊以自慰的口号，而是沉淀为转化学生成长的自觉行动。正如有人说：态度决定一切。一个学生能否成功最关键不在基础、智力而在于是否拥有成功的心态。如果说作为一个学生你拥有了一个好的心态，那就意味着你已经为自己的天空涂上了希望的湛蓝。

克里姆林宫内曾有位尽职尽责的老清洁工。他说；“我的工作和叶利钦的工作差不多，叶利钦在收拾俄罗斯，我是在收拾克里姆林宫。每个人都是在做好自己的事。”她说得多么轻松、怡然，很使人感动，也很令人深思。

一个学生的成功的心态至少应该具备以下几个方面：

一．坚韧。就是说小学生要学会承受生活随时袭来的苦难，优秀的人物因为不能忍受失败而变成庸人，平凡的人也因为经过挫折的洗礼而变得更加强大，最终成为优秀人物。

二．乐观。乐观是漫漫长夜里苍穹中的闪烁的星星，当学习处在低谷的时候，当考试失利的时候，当生活欺骗了你的时候，保持一颗乐观向上的心往往你就会发现困难会减少许多。

三．自信。美国哲学家拉尔夫爱默森说：“自信是成功的第一秘诀。”一个小学生经过多次考试，不可能每次都是第一。但你在各种大型考试中只要把握住自信这一关键因素，即使成绩不理想，你的心里也没有失败。就如德国教育家奥斯汀所言：“这世界除了心理的失败，实际上不存在什么失败。”

也许你无法改变相貌，但你可以展示笑容；也许你无法改变环境，但你可以选择心态。也许你无法改变命运，但你可以改变心态。我们每天都在追求成功，一定要让自己走出失败暗示的心理阴影与模式，树立成功的心态。如果你改变了心态，就可以改变命运，那么你就行走在成功的路上！

第四篇：《英才是怎样造就的》读后感

《英才是怎样造就的》读书心得

拿到书的第一时间，我便翻阅起来，不知是蓝色的封面吸引了我，还是这震撼的书名吸引了我。带我走进此书的是序言前的一个小故事：一位母亲如何运用机智的教育方式，一次次善意的谎言，鼓励儿子最终考上了清华大学。以前也读过类似的故事，可是当我再次品味时，却也热泪盈眶了，在这炎热的盛夏，我的心灵被洗涤了，清澈了。

当我欣欣然读完全书时，第一感慨就是：可惜。为什么我高中没能遇上这样一个老师呢？好可惜！原来优秀是从心态开始的，当我们把优秀变成一种习惯时，拿高分可以是轻松的；原来把我们的大目标分解成一个个跳一跳便能够得着的小目标时，成功也可以是轻松的；原来„„顿时我恍然大悟，有一种相逢恨晚的可惜。古人常说“听君一席话，胜读十年书。”但是一本好书可以相伴一生，直冲心海深处，不停的让人震撼，感动，继而反思。而今我将扮演的就是教师身份，书中王金战老师的一个个亲历案例，一句句经典语录，一种种教学机智让我受益匪浅。我的学生生涯已经不可挽回，但是我可不希望我的学生在N年后读了此书后，连连摇头，不禁感叹：可惜！

生活中不缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛。正如学生的潜能是巨大的，只是我们常常没有找到开启这种潜能的钥匙。孩子的天赋、气质、性格及环境不同，身上的优点特长也不同，作为教师最大的责任，就是去发现孩子的强项，强化他的强项，那么这个孩子就会使自信的，快乐的，有成就感的。王老师如是说：好孩子是夸出来的，不是指责出来的！作为家长，总习惯于挑孩子的毛病，找孩子的缺点。总希望自己的孩子十全十美，他们只看到孩子的缺点，而看不到孩子的优点。这是家长的悲哀。所谓的“差生”是怎样形成的？我觉得，当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。差生，不是天生的。而是后期在家长，老师的批评中产生的。而让一个“差生”变好的最有效的方法，就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会转化为优秀。事实上，好多老师也明白这个道理，但缺乏耐心，爱心。

作为一名教师，如何去找到每一个学生的闪光点，自感责任重大。还深刻的记得课标的第一句话就是：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有

决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。在科学教学中，应当时刻注意低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕。儿童天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。而且，他们想象丰富、思维活跃。同时要尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展。一个优秀的科学教师常常会弯下腰来倾听儿童的心声，善于发现孩子的优点。还记得陶行知先生对“先生是教死书，死教书，教书死；学生是读死书，死读书，读书死” 扼杀人的创造力的痛斥，从而大力提倡生活教育。科学正是一门与生活最为密切相关的学科。

小学阶段的教育是人的一生奠基，每一个教育工作者面对那些幼小的心灵，都应该有一种如临深渊、如履薄冰的慎重心态。学生好多习惯，就是小学阶段养成的，亦如优秀也是一种习惯。就像王老师说的：只要方法得当，只要充分挖掘出个人的潜能，每个学生都可能成为英才！同时推荐一本书《人生设计在童年》，与君共勉。

第五篇：《英才是怎样造就的》读后感

《英才是怎样造就的》读后感

张延华

一本好书真的如一帖清凉药，让你浮躁的心变得沉静；一本好书真的如一个良师，让你浅薄的头脑变得丰富。读了《英才是怎样造就的》一书，使我受益非浅，我越来越被书中的内容所吸引，在很多方面与王金战老师产生了共鸣，或从王老师那里受到启发，王老师成了我的良师益友。

一、关心每一位学生，相信每一位学生都能成为英才。老师对优秀学生自然会宠爱有加，但对后进生更要关怀备至。爱后进生、贫困生和问题生才是真正的爱生。在这些方面王老师做的非常好。当然并非每个人都千篇一律，我们也不能把学生培养成同样的人才，要不拘一格育人才。“你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值。” 学生是独特的人，每个人的遗传基因、生长环境、个性脾气等不同，对同样的外界刺激的吸纳也不尽相同。现实中，我们往往用相同的标准去衡量不同的学生，因此势必就出现了所谓的“差生”。在王金战老师眼里没有差生，只有个性各异的学生。王老师引导学生充满自信，奔向各自预定的目标，享受了快乐学习的过程，最终实现了自己的理想。

二、“千教万教，先教做人；千学万学，学会去爱。”“厚德载物，自强不息”。教育培养人，应以德育为先。思想正，才能行为正，学习才会认真，才会品学兼优。学习成绩不好的大多有思想问题，思想端正了学习才会上得去；同时也不能因为成绩好就忽视学生的思想品德教育。思想和心理问题是最难解决的问题，解决思想和心理问题，要从社会、家庭等多方面思想原因，从思想根源上下手，工作才会有效。对学生的思想和心理问题要注意方法，不能来硬的，要以引导、诱导为主，有的时候要软硬兼施。

三、“优秀是鼓励出来的”。赏识教育能把一个聋哑孩子培养成大学生，能把许多所谓的“差生”变成优秀生，其中的道理大家明白，那就是帮助学生找回自信，以百倍的自信迎接各种挑战。王金战老师常常“戴着放大镜寻找学生的优点”。因为王老师深深地知道，对学生实施表扬一定要真实，要具体。空泛的不切合实际的表扬非但不能树立学生自信，反而会让学生觉得老师教育的虚伪做

作。只有真实具体的表扬，才会使学生感到自己这方面确实比别人强，有自豪感，体会到被人认可、被人尊重的感觉，体会到成功的喜悦，从此扬起理想的风帆，向更好的方向发展。同时也会约束自己，教育自己，带动其他方面的进步，从而不断完善自我，超越自我，最终变得优秀起来。让我们记住一位外国学者的这句教育名言吧：“一个人经常被看成怎么样，经常被说成怎么样，经常被怎样看待，不久的将来，他将变成现实！”

四、优秀是一种习惯。词典上说：习惯是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为，甚至是一种信念、一种精神。是的，是这些最终将汇聚成一个人成功的要素。是的，想要造就英才，就必须先造就他的点滴，因为一切成功都是积少成多，从点滴做起的。我以为：习惯，起与点滴，成与坚持！所以，不管是作为家长还是作为老师，当我们一旦发现孩子的某一优秀点，就请细心的保护它，让它继而形成为一种习惯；也请妥善地呵护它，让孩子沿着他自己的强项成长。

虽然王老师的学生比较优秀，但我们的学生也有很多闪光点；虽然王老师的成就令我望尘莫及，但那也是点滴积累出来的；只要我们热爱我们的学生，精心培育，他们也能得到充分的发展，我们也能成就自己的事业。

也许你无法改变相貌，但你可以展示笑容；也许你无法改变命运，但你可以改变心态。我们每天都在追求成功，一定要让自己走出失败暗示的心理阴影与模式，树立成功的心态。如果你改变了心态，就可以改变命运，那么你就行走在成功的路上！