2012年暑期班主任培训发言稿

第一篇：2012年暑期班主任培训发言稿

2012年暑期班主任培训发言稿

各位老师好：当接到这个发言任务时，我非常诧异也很紧张，因为在座的各位有很多都是辛苦做班主任这么多年，在带班上很有自己的都到见解和经验。我从教九年，做班主任6年，这三轮我都很幸运，遇到很好的团队，很好的年级主任和班主任团队，才让我的工作感到比较轻松舒服。今天我主要是把自己这些年做班主任的一些体会讲一讲，有不当之处还望批评指正。

今天我主要从以下五个方面展开。

一、没有爱就没有教育。

没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的。爱是教育最美的语言。世界上所有的爱都是以聚合为目的的，只有家长和老师的爱是以分离为目的的。有的老师可能会想，为什么要爱他们，非亲非故，只是工作对象罢了，或者他们那么不懂事，怎么也爱不起来，其实我想说得爱是一种心态，也可使理解为是尊重他们，尊重他们作为个体，作为他的父母他的家庭中的那份独一无二，特别是我当了母亲之后，在这点上我才有了比较深的领悟，以前只是把它当口号挂在嘴边，后来学生出现问题，我常会想自己的女儿如果这样，我会期待的班主任怎样教育她。所以，有了这种心态，在面对学生，面对出现的种种问题时，就不会很不平衡，从而因急躁而影响的自己清醒的头脑，同时，因为有这种尊重，这种关爱，在平时教育学生时，会很自然的流露出来，学生也能感受得到，从而拉进彼此之间的距离，那在做工作时也会轻松一些。把学生当人去尊重，当朋友去交流，当孩子去要求，当发展中的人去引导。在工作中要平等对待智力和能力不同的学生，学习成绩不同的学生，个性特点不同的学生，自己喜欢和不喜欢的学生。要客观的描述学生和他们的表现，不加主观判断，这样能冷静平和的看待处理问题。只有学生感受到老师的爱，才会做老师希望他需要他去做的事。正所谓亲其师信其道。刚送走这届9班我带得很辛苦，中途反复跟自己说我不能说不当班主任了，如果我在放弃他们，他们就真完了，可以想象一个班换三次班主任该是什么样子，所以我当时就把自己当耶稣来着，我是来拯救他们的来帮助他们的。两年半走下来虽然也有坎坷，但在很多老师的帮助之下，平稳过渡，奋起直追，评上文明示范班了，高考本三上线16人。令让学生在爱的传递中享受爱，在爱的班集体里学会爱。用心灵感动心 1

灵，用真情感染真情，用平等呼唤平等，用尊重赢得尊重。用接纳的目光关注，用平等的心态尊重，用耐心的耳朵倾听，用关爱的心灵理解，用肯定的话语赞赏，用博大的胸怀宽容。

二、良好的开始是成功的一半。

万事开头难，但同样良好的开端会达到事半功倍的效果。这个开端主要是指军训和第一学期是关键时期，在这个阶段主要是了解学生，物色班干部，树立班主任的威信，班集体意识集体荣誉感的养成，班规班纪的初步形成.我记得06年带军训时，主动到男生宿舍去找的王帅当班长。平时训练时深化教官的任务，我们除了做生活的保姆，但在纪律和体能上要比教官还严格，另外后期合练时，为了给学生鼓劲，我会在他们临上场时帮每一个人在整理一下着装或鼓励一句。还有一个教育最佳时机就是每个开学初。06年我开的第一个班会就是关于明确纪律的。我记得当时用的事西点军校的一个例子。一个教官对学员们摆出一个手势，问是什么，第一个学员说是数字一，教官什么也没说，只是毫不客气的踹了他一脚。接着第二个学员说是食指，教官同样给了他一脚，接下来可想而知，当所有的学员从地上爬起来疑惑的等待答案时，教官说了很简单的一句：“记住，我说这是什么他就是什么。”在西点，没有为什么，我觉得，只有服从，毫无条件的服从，并且全力以赴的完成任务，不要质疑是什么或为什么。我觉得这个可能跟咱们素质教育有点不对路，但作为开学初想树立班级意识的时候还是很奏效的，那我会引导学生说，在学校里，谁说了算，纪律或班主任。毛泽东曾说过:“加强纪律性，革命无不胜。”我跟学生说：“加强纪律性，学习无不胜。”纪律上我主张 “先‘专政’后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。班主任一定要坚守自己的原则，我时常跟学生说这是“爱你没商量”，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。

我记得这届学生报到那天，我们是第一次见面，除了完成收费任务外，还要准备参加开学典礼，在这个中间，我开了一个简短的班会，我跟他们说，呆会儿，咱们要去站对参加开学典礼,咱们可能会成为关注的焦点，因为我们换了班主任了，而且这里目光可能会有质疑的，甚至是嘲笑的，我希望9班的同学能够争一口气，告诉外面那些人，给我们一个机会，我们会还你们一个奇迹。从他们的神情和后面的表现看，我这些话对他们是有触动的。开学初是班级凝聚力形成的最好时期，通过军训，第一次升旗仪式等，让每一人都意识到每一个人都是班级的背景，点缀他人的风景，也有可能成为污染他人的环境。

三、努力做一名不怕流汗的智慧型教师。

这其实是我的一个奋斗目标。那在称为智慧型教师之前还是要挥洒汗水的，做班主任非常辛苦，早上，课间操，中午，眼保健操，自习课，五个风雨无阻的时间点已经很不容易。我第一轮当班主任时，压力比较大，生怕班会乱，所以除了这几个时间外，我基本上一天加小晚9节课，没节课一打预备铃，无论办公室在那个位置，我都回去班里看一眼，另外，如果有我的晚自习我都是走得最晚，我给学生规定9：40放学，咱们10：00再走，多上20分钟，利用这个时间我可能会把我这个英语学科的要求背的东西查一查背一背。大晚自习我会突击查岗，周末补课要求学生7：30同重点班一样到校，为了落实这个纪律，我基本上每个周末早上都回去查一查，其实这个办法挺笨的，但是有智慧出智慧，没智慧出汗水。也因为跟班紧，所以那届带下来还比较轻松。那这届港接班那一周基本上都是早晚都盯得很紧，我想我跟他们一周，带领他们适应。那是我记得有一天我下了小晚，7：10分放学，我留在教师跟几个走的晚的学生聊天忘了时间，到家块8点了，弄得家里对我一顿批评。另外，如何做智慧型，遥控型的老师是我努力的方向，就是多反思多总结，用以往的经验教训改进后面的工作。这里除了纪律之外，可能要发挥班干部的作用了。

四、精心设计班级活动。

跟学生一起活动其实是一种特别简单走进他们的方式。班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使孩子们情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。在谈及学习效率时，也谈及自己学生时代的学习窍门等。运动会是增强班级凝聚力的一个契机，在去年的校运会上我班虽然我班在个人项目上没有优势但这些集体项目的成功大大增强了班级的凝聚力，我想这是我运动会想达到的目的。每次学校组织的文体节，联欢会我都会跟学生一起感受这个过程，比如打手语啊，教他们正步阿，参加联欢会节目阿，一起参加集体项目阿等等。还有冬季跑步阿。我觉得这里有一个示范作用在里面。也会增加亲和力。另外班级活动要经过精心的设计。例如这两拨学生联欢会我印象很深刻，当时我利用摄像机，给每个学生录了一段话，例如新年愿望阿，感激的人啊等等。那学生们表达的都是考上大学阿，感谢老师和父母啊，那这样利用这个联欢会同时达到了一种励志教育的作用。另外关于班会。我觉得班主任有两个德育工作的主阵地，另一个是个体的心理辅导，班会是集中的针对全班的一个教育。每周一的班会其实挺让咱们头疼的，因为设计一个好的班会确实不亚于一个公开课，所以咱们可以选择时机，主题班会每月一个就好，另外形式上可以把机会留给学生去做，分小组，每个组承担一个主题，这个主题可以学生确定的，也可以指定的，每周五汇报给班主任方案，我负责把关。我印象比较深的学生做的一期是《为梦想奋斗》，学生主持，前面是励志的故事，学生发言等，最后一个升华，我都没想到，学生自己去做了一个大条幅，上面写着高二九班，为梦想奋斗，当陪着激昂的零点乐队的《相信自己》音乐打出这个条幅时，我非常震撼，然后是学生们逐个到讲台上去签字，然后这个条幅就一直挂在我们墙上，陪着我们一直到高考。还有一个是高三最后冲刺阶段，做了个《超越梦想一起飞》的班会，这个值得一提的是我把我能找到的所有的三年的活动照片都做成幻灯放映，陪着音乐老男孩的主题曲，然后是我的独白，关于找工作，宣誓。另外我向大家推荐几个班会主题。

1． 关于科尔伯格道德两难故事科尔伯格的道德两难故事有些是假设，有些则将情境设置在现实的生活中。由于那些假设的两难故事的抽象性和普遍适用性，我们常常将他们称为“经典的假设性道德两难故事”。在这一系列的经典假设性道德两难故事中，引起了人们最广泛讨论的是“海因兹偷药”两难问题。案例：

欧洲有个妇女患了一种罕见的癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她，就是本镇一个药剂师最近发明的镭。药剂师索价4000美元，是成本的10倍。病妇的丈夫海因兹到处借钱，试过各种合法手段，但他一共才借到2000美元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，说他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或允许他赊欠。但药剂师说：“不行！我发明这种药就是为了赚钱。”于是，海因兹铤而走险，他撬开药店的门，为她妻子偷来了药。

叙述故事过后，科尔伯格会与他的被试一同探讨，在上述情况下，海因兹偷药——尽管在法律上是不被允许的——在道德上是否应该？如果这种情况下的偷盗行为是被允许的，那么，海因兹是否有必须偷药的责任或义务？如果这个生命垂危的病妇不是他的妻子，海因兹是否还有偷药的责任？更进

一步，将此类问题抽象化，挽救别人的生命是否是重要的事情？一般情况下，人们是否应该尽力做遵守法律的事情？等等。

科尔伯格的道德两难问题的实施，首先就将教师置于了对学生一无所知的境地。不对学生做任何预设和感情判断，只是通过学生对道德两难问题的回答来了解他道德水平的发展状况。这样得出的结论显然更加客观。另外，科尔伯格通过向学生揭示道德冲突，从而引发学生道德判断力发展的方法也颇有“接生术”的味道。这种被科尔伯格本人概括为“新苏格拉底法”的道德教育方法，不只是一种具体的方法，更是一种吸收了苏格拉底教学法的精神实质——诱发认知冲突和积极思维，并在科学研究新成果的基础上发展出来的教育精神或指导思想；促进学生通过其与社会道德环境的交互作用，从事积极的道德思维活动与道德实践。

2． 公证团体法（班集体丢东西）

3． 高中生活应当这样启航/有缘来相聚/这就是我————外貌，血型，爱好等．/寻找成长的足迹——感受亲情（回家去妈妈）毕淑敏/文明，从细节做起/新任班委新闻招待会

4．我最喜欢的一首歌/漫谈时事/十佳评选表/寻人启事/性别平等（辩论）杨承玖

5．下一个高度/我的生命图景/背后贴一张纸/上台演讲（跟本学科英语联系）

6．优点轰炸/被爱打扰的日子 关于早恋

7． 老师眼中的我/同学眼中的我/自己眼中的我（纸条的作用）

8．班级的节奏/我很重要 毕淑敏

9．知识改变命运/无限风光在险峰

有时不一定利用班会，因为每天都会遇到一些问题，等到班会在讲就错过了最佳的教育时机了，比如破窗效应，猜猜看等活动。

五、学习做一个沟通的艺术家。

咱们做班主任的都有跟学生谈话的经历，而且有时一谈起来就是一两节课的时间，非常辛苦，但这确实我们工作的一部分。不能说教，让学生去想，对话两三回合结束，引起思考，准备下次谈话。特别是问题学生，问题学生为什么总出现问题，环形因果关系，系统中的每一个个体都要对别人施加

影响，同时被系统中的其他人所影响。当一个人认同自己不如别人时，这种认同完全是外界给的，他就会努力证明自己不如别人。但如果一个人认同自己好的价值和尊严和外界一致时，就会努力去维护这个尊严。人有维持自尊的需要，希望保持正面的自我形象。何舜舟的例子。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”因此，在日常教学中，作为班主任要经常举办形式多样的小组竞赛活动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，激发自身的潜能。高三两极分化严重，抓两头，促中间，分批谈话，询问复习计划目标，给重点生和落后生布置任务，签字。跟家长的沟通也很重要，例如何舜舟母亲，杨承玖母亲。我积极主动地和各科教师联系，发挥好纽带作用。在与科任老师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同他们协商，倾听、采纳他们的意见。

以上是我的一些工作体会，其实我工作中也有很多的不足和困惑，非常需要大家的帮助，同时也是我以后工作的努力反向。其中最主要的是关于班级自治，学生自律，问题自愈。另外，今年接了一个重点班，我感觉身上的担子更重了。

一、对学生进行“五心教育”—— 有爱心、信心、耐心、细心、恒心。

二、我的治班策略：

1、培养主动学习的习惯；

2、树立快乐学习的心态；

3、创造轻松学习的环境；

4、发现幸福学习的乐趣。

三． 学风是班风的核心。利用本学科做引导扩展到其他学科，搞一些竞赛。练坐功。每天讲名人。享受孤独。

总之，我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程

第二篇：暑期班主任培训交流发言稿

暑期班主任培训交流发言稿

大学，的的确确是个令人神往的好地方。是个提振精神，启迪智慧，净化心灵的好地方。常言道：“子孙所教，求拜我师”。在我们成长，成才，成功的道路上。我们一次又一次地向大师请教，我为自己能参加此次在西北师大举办的班主任培训而感到无比荣幸。

本次培训学习过程中，我又一次聆听李教授及各位老师的教诲。我在上大学时听过李老师的课，那个时候选课制实施不久，我有幸选上了李老师的《社会学》课。这门课的内容我已经忘得差不多了，但我记得李老师对我说过的第一句话“学数学的人对学社会学的人从来都是不屑一顾的”。我觉得，李老师的讲座比那时的上课更精彩、更厚重了。我为我又一次聆听李老师及各位老师的讲座而激动不已。我会在以后的教育教学工作中，努力践行在本次培训中所学到的知识、策略、方法。

关于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事，而是一些想法与感触，是我这几年一直在思索的几个问题。

第一个问题：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话该如何理解？其实，上高中时我就是那个教不好的学生。上课老睡觉，晚上不睡觉，晚上和舍友点着蜡烛下象棋。等我上大学时，我觉得我不是那个教不好的学生，而是我的中学老师就是那个不会教的老师。缘由是，我考上了西北师大，谁能说我是那个教不好的学生。参加工作以后，我要努力地做一个“会教”的老师。我相信，只要足够努力，足够刻苦，每个学生都能教好，都能学好，都能考个理想的大学。甚至疯狂的认为，我们班的每个学生考个二本也不是什么难事。可事与愿违，希望有多大，失望就有多大。

曾几何时，我对这句话持保留，甚至否定的态度。再后来，我发现这句话没错，是我错了，是我对这句话进行了最狭义的理解。每一个学生都考上了二本，我就一定是哪个“会教”的老师吗？其实，这句话是很宽泛的。对一个能考上二本的学生，考上了重点，我们是那个会教的老师；对一个能考上二本的学生，考上了二本，我们还是那个会教的老师；对一个能考上二本的学生，没考上二本，但他健康、幸福、快乐地度过了他的高中生活，形成了正确的世界观、人生观和价值观，我们依然是那个会教的老师。

第二个问题：“严师出高徒”这句话过时了吗？或许，我们会想，和大学的老师相比，我们已经够严格了。其实在大学里，最受欢迎的还是那些对学生严格要求的老师。数学系有两位老师给我的影响非常深刻，一个是马如云教授（数信院院长），我上过他的《常微分方程》，马老师上课，要求我们坐直，手放在桌子底下。加之马老师知识渊博、思路清晰，他的课上不会有人睡觉，从来不会。另一个是巩增泰教授（数学系系主任），巩老师给我指导毕业论文，初稿送过去，看完之后，巩老师伸手了。我下意识的脖子一缩，心想教授还打人，但那只手停在空中愣是没落下来，我偷着乐了，这教授真可爱。

在中学里，最受学生欢迎的，家长追捧的还是那些对自己，对学生严格要求的老师。我也常常问自己：“我们批评学生，学生怀恨在心怎么办？师生关系不融洽了怎么办？其实，这一切只是暂时的，只要我们能够做到公平公正，只要我们的出发点是善意的，只要我们的心里是爱着学生的。我相信，有那么一天，学生会理解我们的。

有个故事，06年我们班有两个学生偷了我的一个同事的手机，查出来了。老教师告诉我，学生中间有两类问题最棘手，一是早恋，而是偷窃。那时，说实话，我多想同事的手机永远找不到多好，让这件事永远成个迷。我记得德育主任说：“让这两个娃给德育处拖地板”。我拒绝了，目的只有一个，做大可能保护这两个学生的自尊心，我说：“我给德育处拖地板可以，但他们给德育处拖地板不行”。这件事就这么悄无声息的结束了。去年，我见到了他们中的一个，出息了，相貌堂堂、一表人才。

说这些的意思，并不是说我们“该出手时就出手，风风火火耍性子。”我觉得我们应该遵纪守法的、理智的、尽自己最大努力地严格要求自己，严格要求自己的学生。我确信，给各位印象最深的老师，一定是那个对你要求最严格的老师。

第三个问题：我们教给了学生什么？教会了什么？参加工作七年时间，我带过三届高三毕业生，一届初三毕业生。有一种现象，让我心痛，非常心痛。这四届毕业生，到第二学期，我的数学课上会有三分之一的学生睡觉。每当这个时候，我觉得我很失败，我们的教育很失败。不可否认，我的教学水平不高，说点什么呢？我们长庆中学的校训，西北师大的校训中都有“勤奋”二字。可我很难将勤奋二字和一个整节课乃至整天睡觉的高三学生联系在一起。也许有人会说，你为何不叫醒他，我可以理直气壮地告诉你，我叫了。姑且不说做一个“勤奋”的人，我想我自己以及我的学生，能不能做一个勤劳的人。我觉得我曾经是一个勤劳的人，那是我上大学以及刚刚参加工作的时候，似乎已经很遥远了。上大学的时候，周内更多的时间呆在图书馆，自习室。周末早出晚归，从西固的玉门街到城关的铁路局，一天可以带四个家教。刚刚参加工作时的很多做法，许多同事都知道，不再赘述。为什么会如此勤劳，因为那个时候穷啊！债务缠身，穷困潦倒！我常常在想今天的我，还是一个勤劳的人吗？当我的学生身处困境，他们能做一个勤劳的人吗？我很怀疑，怎么办？我想在学习之余，在假期，尽量能让学生参加力勤工俭学，最好是体力的。让他们体验生活的酸甜苦辣、体验生活的艰辛，有些时候我觉得勤工俭学的意义似乎大于苦口婆心的说教、大于游山玩水。当然这个只是一个未曾实践的想法而已。怎么说呢？我觉得我们姑且不说教给学生多少知识，首先教给学生做一个勤劳的人，特别是在困境中，一定要做一个勤劳的人。

这就是我这几年一直在思索的几个问题，有什么不当或者不对之处，请批评指正。

第三篇：暑期班主任培训总结

暑期班主任培训总结

顶着炎炎酷暑，XX年7月16日上午8时，我来到县教师进修学校参加了暑期中小学班主任培训。

我们的培训在《相亲相爱》优美的旋律中拉开了帷幔，首先应该感谢姚宁平老师精心的音响课件给我们带来了夏日清凉的柔美感受。

说实话从参加工作到现在，我几乎一直从事小学班主任工作，在我以前班主任经历中，班级里学生大多听话，比较好管理。但近几年随着人们经济水平的提高，特别是生活的多元化，现在的好多学生在习惯养成、学习、心理等方面都有了这样那样的问题……而应试教育的模式下往往我们只注重学生的学习成绩却忽略了学生的心理健康教育，所以学生普遍越来越不好管。我常常有越来越有不会教学生的困惑。不知道与会的老师是否也有这样的感受？

我想正是社会和家庭教育变革中的混沌，才导致了学生心理亚健康或不健康，有了学生自杀、自残、袭击老师和同学等等恶性事件的发生或者这样那样的问题。

这几天班主任的培训，真的让我受益匪浅。通过这几天的学习，我真真切切地感受到我国和我省对加强未成年人思想道德建设的重视。

是的，班主任的工作是阳光下最崇高的工作，是创造灵魂的工作，也是一项很辛苦的工作，又是一项智慧的工作（在具体工作中会遇到许许多多意想不到的问题，是需要我们用智慧去解决的）。

我想在一种新旧变革时代的背景下，要做好工作，必须深层思考，换位着手，多付出关爱。当然，爱不是溺爱，更不是纵容和放弃，而是把对学生爱和严格要求相结合，要“严中有爱”、“爱中有严”。

面对未成年学生，作为班主任，我们应该用我们特别的爱来浇灌他们，用真诚去春风化雨；对他们少一些苛求，多一份理解；少一些埋怨，多一份宽容；少一些指责，多一份尊重。

同时听了讲座之后，我也增强了教师自身心理健康的紧迫感。班主任不仅要抓好自己所教学科的教育质量，更需要组建一个良好的班级体，特别是需要对班级中的“问题学生”付出更多的关爱和重视，在平凡而琐碎班级管理教育中，班主任工作是艰苦也是千头万绪的，压力下教师出现了心理偏差。“范跑跑”“杨不管”事件后，通过这次培训，我深切体到班主任心理健康在工作中的首要性。

今天我明白了做现代班主任，不仅要具备爱心、责任心，还需要智慧，需要现代德育观和心理学方面的知识等来提高做班主任的思想境界。需要在工作中讲究方法和策略，需要适度为自己减负，适度调释自己的心理压力，用健康的心理去指导工作，用人格的魅力去感染、熏陶学生。

本次培训时间很短，为期只有三天。内容涵盖《学生心理健康》《教师心理健康》《教育政策法规》《班主任工作常规》《班级工作设制》等五大块。本次培训感触多多，施行者也有以下几方面给我留下了深刻的印象。

一、授课老师们“训导”准备充分。

每个老师都能精心编辑教案，有的还进行了电脑编程教学。其中姚宁平老师的多媒体教学图例并茂，活泼新颖。章臣国老师的对人的差异性解剖别样诙谐有趣。普教科的胡主任课堂治学严谨，教学一丝不苟。王兰老师案例丰富，循循善诱。

二、培训处“训中”严格管理。

熟的想法吧：

1、以后的类似培训是不是可以增加一个环节：培训前让参训学员必须在每个专题培训前，准备好与此专题有关的自己在实践工作中遇到的问题，以便讲习中有的放矢地与主讲老师互动。由老师作点评，给学员具体而直接的技术性指导。专家能藉此深入基层，采集乡土素材，提出实际案例分析，然后根据这些常见问题制成光盘，来指导基层班主任做好学生心理健康工作的开展。以使得班主任更好地收益，培训工作也可以事半功倍，以点盖面。

2、为了力求做到班主任全员专业化培训的实效性高，应该注重法规纪律的严肃性。我对每个专题的培训情况进行目测，发现学员中途离开的很多，学校并没有采取任何约束的方式或者途径与以制止（本人认为既然严格要求了，就要去履行。比如不发结业证件，通知校方旷课者，即刻取消所有学分并通知本人重新参训）。要知道无论听完所有的课时或者没有听完，均发结业证件的行为势必成就更多的“豆腐渣工程”。

3、保障培训工作的持续性。比如专家与我们在座的老师结对子，长期与一些渴望需要进步的班主任进行帮扶。说是帮扶其实也是互利互惠：可以少走弯路，缩短班主任的成长过程。得到心理健康教育的理念、方法、技巧等方面指导，可以更快捷地建设好班集体、做好学生的教育和管理工作，尤其是“小年轻””班主任们应该更急需这方面的知识和技巧。专家们呢也可以弥补脱离中小学课堂的不足，获取更多有价值的案例，能理论与实践结合，真正更好地搞好课改课堂教学的研究。

4、保障培训工作的递进性。希望增加班主任专业化培训这类培训的机会和时间，如果我们是最基础一级的培训，那么呼吁培训学校能建议我们的头头们让我们能升入市级，省级班主任培训。让在座的学员们能真正学有系统，更好地教书育人。

花开阳光，惬意浓。最后要说无论笔者想法是否欠妥，也无论认识是否深浅，我都是善意诚挚的。就本次培训我要真诚而由衷地感谢培训处为我们基层一线班主任提供了再学习的机会，同时也感谢授课的章主任、姚主任、胡主任、王主任等老师牺牲暑期休息为我们进行理论指导，让我们分享了诸位宝贵的知识经验。

第四篇：暑期培训班主任学习心得

班主任学习心得

7月8日到11日，我有幸参加了教育局组织的职业院校班主任培训。由于职业学校学生的特殊性要求我们班主任付出更多的爱心和耐心，在平时的班级管理中，我会遇到很多的困惑，这次的培训让我有机会倾听别人的想法，接受专家的指导，学习有用的理论和实践知识。我将在今后的工作中，结合班级特点运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过这次学习，我总结了以下几方面的心得：

1.敞开心扉，和学生平等交流。

在以前和学生的交流中，有一小类学生很让我头疼，小错不断，找到他的时候有时唯唯诺诺，有时一言不发，教育的效果很不明显。这样的学生也许在以前的老师那被骂惯了，说皮了，老师总是高高在上、指指点点，犯了错不问缘由，用责骂的语气教训一顿，造就了他现在不和老师真诚交流，行为习惯依然不好或者更差，本能的排斥和老师沟通自身的感受。面对这样的学生，作为班主任要想改善情况必须付出更多的耐心，出现情况后多渠道了解情况，不偏听偏信，站在学生的角度感受他的感受。和这类学生交流的时候多倾听，从当事人的感受分析问题，找到更好的解决问题的方法，帮助学生从意识上真正接受老师的指导，帮助学生慢慢成长。教育的秘诀是尊重学生。教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的。

2.多阅读，勤思考，用人格去影响学生。

老师是学生崇拜、模仿的对象。老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，在班集体建设中起着主导、决定作用。如果我们能以自己优秀的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任工作必能事半功倍。比如：学生退步了，真诚细致地帮助找到原因，送上鼓励；学生学习遇到困难，给予耐心的帮助与辅导；对缺少家庭温暖的学生，向家长一样细致地关怀……这些看来都是小事，但教师的人格魅力就是体现在这些小事上。

3.切记加强自身学习，不断提高专业素养。

制约教师专业成长的原因有很多如工作压力、制度缺失、自我蒙蔽、专业理念与技能的缺失等，不管是主观因素还是客观原因的存在，我们都只能通过调整自己来不断提升，不断加强专业学习，和大家一起进行进行课题研究，在自我觉察、情绪调节、时间管理等方面开展自我管理，通过改善人际关系、加强专业合作、提升道德水平等途径优化成长环境，只有自己不断调整，不断充实自己，才有可能不断进步适应时代的发展。

第五篇：暑期班主任培训心得

让学生沐浴在爱的春风里

——小学班主任培训心得

七月是一个耕耘的季节，也是一个收获的季节。对于此次在武汉市城市职业学院参加教师培训的我们来说，是愉快而充实的：从事班主任工作研究的专家、教授、有着丰富班主任工作经验的优秀教师精心选择教学专题，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了班主任工作的基本理念。授课老师们的言谈中闪烁着智慧的光彩，他们独到的见解令人折服，对班主任工作的热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪和思考，尤其是武汉小学的杨雅勤老师和武汉市光谷第八小学的左军娥老师的讲解，给我留下了深刻的印象。通过此次培训，我对班主任工作有了更深层次的理解，同时也深深地认识到自己的不足，坚定了学习的动力。对于我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，下面结合自己的工作实际谈谈参加本次教师培训的一点体会。

一、班主任要不断提高自身素质

班主任是教师队伍的重要组成部分,是学生思想道德教育、管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，要提高班级管理水平，首先必须提高自身的素质。虽然农村的孩子不像城市的学生那样见多识广、阅历丰富，但是相对于我们这一代的教师小时候来说，也有着本质的区别，随着社会的进步、时代的发展，他们的视野越来越开阔、思维越来越敏捷，只是简单地进行知识的灌输、行为习惯的要求是不

能教育好学生的。要赢得学生的信任和尊敬，积极、有效地进行班级管理，促进学生的全面发展，就要不断学习班主任工作的新理念，用全新的教育理论武装自己，还要在班主任工作实践中探讨先进、正确的方法。通过此次培训，我认识到班主任既是任课教师，又是班级的管理者，不仅要具有精深的专业知识，还要掌握广博的其他学科的知识，具有广泛的文化素养和兴趣爱好，既要在思想、学习、行为上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心，严慈相济，只有这样，才能让学生沐浴着爱的春风茁壮成长。

在学习中，我感受到了授课教师们列举的案例的真实性。说实话，我在工作中也遇到过着很多和案例中相同的事情，比如班上的特殊学生、开展家访活动、布置教室、班主任的时间管理等，由于没能采取正确、有效的方法来处理，没有收到自己预想的效果。在以后的工作中再遇到类似事情时，我会用学习中学到的相关理论来指导自己的工作，学以致用，提高自身素质。

提高自身素质还要善于提炼总结。以前，我从未认真对自己的工作进行过总结，更没有对开展的班主任工作进行过深刻反思。通过本次培训，我意识到要经常对来自学生的、比较突出的、带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼、总结的习惯，更好地完成班主任工作。

二、班主任工作要讲究正确的方法

我们学校是一所普通的乡镇中心小学，由于学校的撤并，有好多外村的家长都在学校附近租了房子，在我们学校，贫困家庭、单亲家庭的孩子、留守儿童都有，家长的素质参差不齐，对孩子的教育问题也不大重视，我班也不例外，我们也曾开展过家访活动，但是效果不是很显著。我觉得要开展班主任工作，不但要加强与学生家长的沟通、交流，有效地开展家访工作，用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾，还要针对农村学生的特点，采用讲究正确的教育方法。

作为班主任，我们得尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事，他们学习、生活中有什么成功的地方，有什么困惑，是方法的问题还是心理的问题，对这些问题有比较清楚的认识，才能有的放矢。我认为今后可以从以下几个方面努力：

1、走进学生的内心深处，学会倾听。在耐心倾听的基础上欣赏学生，不仅要欣赏优秀学生的良好品质，还要欣赏后进生的优点和长处；擦亮智慧的眼睛，从每一个细节中用心捕捉他们的优点，找到其闪光的一面，激励其逐渐进步。

2、尊重学生的人格，善待错误。打骂不是最有效的教育方法，不能让学生的身体和心理受到伤害；要调控好自己的心态和行为，让学生感到班主任在真诚地关心他、帮助他，应该变痛恨为痛心，变发怒为宽容，变责骂为劝慰，变训斥为商量；对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，多一份理解、多一份信心、多一份亲切。此外，要正确对待批评，把握批评的基本原则：批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合。

3、规范自己的言行，细节入手。教师的言行，尤其是班主任，会对学生产生潜移默化的教育效果，因此，必须做到言行规范，严于律己，从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

4、营造平等的管理氛围，均衡施爱。要关心学生的思想、学习、生活、身体状况等，不能一味溺爱、纵容。成绩优秀的学生犯错时，应该在适当的场合，采取适当的形式教育引导，让他们接受挫折教育，认识到自己的不足。同样是教育对象，特殊学生也不应受到歧视和忽略，作为班主任，不能吝啬微笑、吝啬表扬、吝啬关怀的话语、吝啬关切的眼神，要让他们感受到重视、关心和平等对待，心悦诚服地接受教育。

三、班主任要营造富有个性的魅力班级

魅力班级应该是有个性的。一个好的班级的评判标准，不在成绩的高低，名利的多少，而是能否让学生快乐、健康地成长，能否让学生得到全面的进步。虽然我们是农村小学，没有城市优越的教学条件和基础设施，不能开展一些形式各异的班级文化活动、社会实践活动，可是我们仍然可以利用现有的教育资源，想法设法开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养学

生的主人翁意识，集合集体的力量，用其所长、补其所短，共同打造具有独特魅力的班级。

我觉得我要首先教会学生设计“家”，让班级拥有“家”的温馨，在教室里张贴、悬挂格言、名言警句，在集体讨论的基础上制定符合学生实际的班规班训、营造良好的教育氛围，建立班级图书角、鼓励学生多读好书、展示学生优秀的书法作品、绘画作品、手工制品、习作，让他们感受到自己的点滴进步；然后，要开展丰富多彩的班级活动，引导学生握手广交朋友，让他们积极参与，感觉到自己是班集体中的一员，自己也有自己的立足之地，从而在参与活动中充分展示自己的才能，在参与活动中锻炼自己、相互学习、共同进步，培养团队合作精神。

在这次培训中，我感受到身为班主任，我们的责任重大。短暂的培训，不论是从理论上还是实践上，都是一个锻炼，也是一个进步。在今后的工作中，我要大胆探索，不断地提高自己的知识水平，不断地丰富自己的工作经验，不断总结反思，在班主任这块教育的沃土上辛勤耕耘，用自己的爱心、责任心、细心、耐心、热心浇灌孩子的心灵，让孩子们沐浴着爱的春风健康成长。