初中班主任如何做好德育工作的探讨

第一篇：初中班主任如何做好德育工作的探讨

初中班主任如何做好德育工作的探讨

肇庆市鼎湖区永安镇初级中学陈月兰

摘要：随着素质教育的深入进行，我国初中教育不再以单纯提高学生的学习成绩为目标，而是以促进学生身心的全面发展作为其目标。德育是我国初中教育中必不可少的组成部分，它对于青少年的健康成长，保证青少年正确的政治方向，存进学生身心的全面发展具有重要作用。班主任作为一个班级学生的主要负责人，是初中学校德育工作的主要开展者。本文主要针对初中班主任如何做好德育工作进行探讨。

关键词：初中班主任 德育工作

当前我国初中学校的培养目标是促进学生身心的全面发展，德育作为五育（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）之一，是初中基础教育的重要组成部分。初中生正处在形成自己的世界观、人生观和价值观的重要时期，对学生实施良好的德育至关重要。德育最根本的目的就是让学生既能学到知识，又让学生懂得如何在社会上做人。它能够保证学生发展方向的正确性，促进学生的全面发展，使学生能成为内心强大的人，以适应社会的全面开放和急速转型。

一、当前影响初中生健康成长的主要因素

随着我国改革开放程度的不断加深，我国社会经济得到持续快速发展，人民的生活水平也得到很大提高，但与此同时也带来了一些负面影响，导致社会环境日益复杂，一些不良现象开始影响着青少年的人生观和价值观，对青少年的身心健康造成了负面影响。主要表现在这几个方面：一是随着我国社会环境的日益复杂，社会中一些不良的人生观和价值观开始腐蚀学生的思想，对于学生来说社会中的诱惑也比较多，有些学生不愿意学习，向往过早的接触社会，厌学情绪增加，而且当前就业形势的严峻性使得读书无用论在初中生中蔓延开来；二是拜金主义思想严重，随着改革开放的发展，西方的拜金主义思想传播到我国，也影响到了初中生的价值观，攀比、挥霍现象在初中生中时有发生，甚至有些初中生为此走上了犯罪的道路；三是社会上的一些不良场所如歌舞厅和网吧等也对青少年的身心发展产生不利影响。

二、初中班主任开展德育工作的有效策略

班主任是班级工作的核心，是德育工作最直接的实施者，当前社会上存在着一些不良因素影响着初中生的健康发展，因此班主任一定要重视德育工作的开展，积极有效的促进初中生的全面发展。

1.通过榜样的力量对学生进行德育

初中生尚未形成完善的思维能力，模仿性很强，常常会模仿自己认同的一些人和事，因此教师要抓住这一点，选择良好的榜样呈现给学生，对学生进行榜样事迹的分析，从而使学生能够认同榜样的行为，进而对榜样事迹进行模仿，以培养学生良好的道德品质、社会责任心和道德行为等。一方面教师可以为学生呈现社会公认的到的榜样如“感动中国”人物，使学生了解榜样、认同榜样和模仿榜样；另一方面班主任还可以在班级内部发掘好人好事榜样，让学生体会到自己的身边就有榜样值得他们去学习，从而在班级里形成人人学榜样、人人做榜样的氛围，对学生的身心发展产生潜移默化的影响。

2.班主任通过言传身教对学生进行德育

初中生尚处在发展时期，各方面发展还都不成熟，需要教师给他提供示范以供学生进行模仿。班主任作为班级的主要负责人，是学生模仿学习的直接对象。所以班主任首先一定要认识到教师言传身教的重要性，若要求学生去做，首先自己应该做到，为学生起到表率的作用。例如如果要求学生不准迟到，首先班主任就不能迟到，而且要比学生还要早到学校。其次班主任一定要完善自身的素质，做到严格要求自己，以为教师言传身教作用的发挥奠定基础。

3.注意培养师生的感情

良好的师生关系是和谐班级氛围的基础，初中生都亲近与自己喜欢的教师，因此班主任与学生之间的至关重要。这就要求班主任一定要有一颗善良、热心和负责的心态去进行班级管理。首先班主任要以真挚的感情去面对学生的心灵，对学生遇到的各方面的困难一定要以真挚的心态去倾听、去解决，使学生感觉到班主任是他们的精神依靠。其次班主任要以真挚的心态去和学生积极的沟通交流，拉近与学生之间的距离，感化学生的心灵，给学生充分的亲近感与信任感，培养良好的师生感情。

4.利用多种途径对学生进行德育工作

首先班主任充分利用学生的自主性，在班级实行自主管理法来对班级进行管理。这就要求班主任在班级中实行自主的和民主的管理模式，给学生平等的机会去选举班级干部，给学生一定的权力让学生自己去管理本班级内部的事物，同时给予其他学生监督权，监督班级干部的班级管理工作，这样不仅能够发挥学生的自主性和积极性，而且

学生通过自主的管理班级内部事务来不断纠正自己的观念和行为，这样在无形中就起到了自我教育的作用。其次班主任要做组织社会实践活动，让学生走出校门，通过广泛的接触社会和了解社会，达到存进学生思想道德升华的作用，有利于学生身心的全面发展。

总之班主任工作重要而艰巨，需要班主任做大量的工作，以良好的心态、负责任的态度和灵活多样的方式做好班级的德育工作。参考文献

[1] 孟庆奎.如何做好中学德育工作 [J].科技致富向导 ,2011,(27).[2] 陈慧斌.如何做好班主任德育工作感想 [J].科学大众(科 学教育), 2011,(10).[3] 孙长龙.当代中学生的德育教育探讨 [J].黑龙江科技信息 , 2011,(16).

第二篇：初中班主任德育工作

初中班主任德育工作

初中班主任德育工作

2016年期末初中班主任德育论文：以德服人，以爱育生 的教育家陶行之先生曾经说过“爱就教育”。在担任几年的班主任工作中，我总结出了几点经验。

一、以理解、尊重为基础，以爱心为点。

“理解万岁！”人与人之间的理解，往往是共识的基矗而教师对学生的理解，就更不同寻常的意义。班主任就要理解学生的思想、心理和生活。班级德育工作的，学生德育素质的，遵守“一切从”这原则。

是要尊重学生----尊重学生的意见

和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生大多是独生子女，把人格看的尤为，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任德育工作的前提。

班主任、老师，即使学生犯了错误，对学生批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。，老师要有爱心，从爱心是对学生教育的基矗老师爱学生是必要的，的。但在爱的基础上要管教，不学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要爱护班级的每学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能爱老师。师生感情，才能情感教育作用。你对学生的爱心还，那么你就得去培养的

爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；你能抽出一点，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些好事----微道的也无妨，能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，教育孩子的“合力”收到意想的。

第三篇：班主任如何做好德育工作

班主任如何做好德育工作

青海乌兰县蒙古族完全小学817100乌云梅

小学德育纲要指出:小学德育主要向学生进行“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的教育。现在的小学生大部分是独生子女,受尽父母、老人的宠爱,而他们自身却很少爱别人,养成自私、任性、爱慕虚荣等个性。如何培养他们爱他人、爱集体、爱人民、爱祖国便成了班主任工作的主旋律,也是光荣而艰巨的任务。

一、班主任以身作则,进行爱的教育“德高为师,身正为范”。一个合格的老师应树立教书育人的思想,并把言传身教与教书育人结合起来。小学生模仿性很强,教师只有以身作则才能使自己的言传发挥作用。教师应做到以下两点,这是德育教育的基础:1.班主任要忠诚党的教育事业,要不断提高自身道德修养和教学水平,使课堂轻松愉快,让学生感到学习知识的快乐,懂得建设祖国、保卫祖国离不开文花科学知识,从而养成爱学习、爱科学的良好

品质。

2.班主任要热爱学生、了解学生。热爱学生,这是搞好班主任工作的动力、根本。只有满腔热情的热爱每个学生,一句话、一个眼神、一个手势都充满爱的情感,学生才能心悦诚服地接受你的教育。了解学生,工作才能有的放矢,才能有针对性地帮助学生,尤其帮助那些后进生进步。

春风化雨,润物无声。爱学生,并付诸行动,学生潜移默化中也产生爱的感情。

二、抓住闪光点,及时进行爱的教青 根据小学生的特点,选择学生身边发生的好人好事,树立榜样, 进行直观形象的教育。班主任应做到眼明、嘴快、心细。眼明即及时 发现学生中的好人好事,嘴快即发现好人好事就及时表扬,心细即留 心生活中的点点滴滴的好人好事。抓住闪光点,进行表扬,树立榜 样,教育学生从小事做起,从身边做起,在细微处进行爱的教育。

三、课堂教学中渗透爱的教育 课堂教学是进行德育教育的主渠道。教书育人,教师应认真挖 掘教学内容所蕴含的德育因素,恰到好处地进行德育教育。从真善 美与假恶丑的对比中,让学生更加热爱祖国,热爱人民,珍惜今天的 幸福生活,从而刻苦学习。

四、在各项活动中贯穿爱的教育 学校开展各项活动的目的首先是德育教育。这些活动有声有 色,学生喜闻乐见。学生玩中乐,乐中悟。如六

一、国庆等校内活动, 野游、参观等班级活动,团队会、主题班会、升国旗等团队活动都是学 生经常开展的活动。在这些活动中,班主任是组织者。班主任应不 失时机地向学生进行爱的教育。总之,爱的教育要常抓不懈,必须日复一日,年复一年,从小、从 细、从严人手,反复进行培养、感染、陶冶、锻炼,才能奏效,才能使爱 的情感从一个阶梯向一个阶梯上升,使学生爱父母、爱老师、爱同学、爱集体,而且进一步升华为爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义。(责任编辑潘慧〕

第四篇：怎样做好班主任德育工作

怎样做好班主任德育工作

我担任班主任工作二十多年，在担任班主任的工作过程中，我成了学生健康成长的引路人。班主任工作是学校思想品德教育的一个重要方面，也是学校教育好学生的重要工作之一。学生的思想品德教育，是通过班级工作而实现的，思想品德教育工作的基本单位的班主任。我作为班主任，是学生班级的直接教育者、组织者和领导者，是协调任课教师的纽带，是对学生进行德育教育的骨干力量，是沟通学校、家庭和社会各方面教育力量的桥梁。因此，班主任除了抓好学生的学习之外，还要对学生进行有计划的、经常性的德育教育。具体做好以下几方面的工作。

首先，充分了解和熟悉学生。

民以“食”为先，作为班主任就以“德育”为先。班主任要做好学生的思想品德教育工作，就要先了解和熟悉每个学生的具体情况，对班级有热爱之心，通过对本班学生的深入了解和真诚爱护，把握住学生的思想脉 1

搏和行动倾向，用不同的形式、方法进行教育。如了解学生的学习情况、兴趣爱好、才能特长、性格特征以及家庭生活状况等。平时，我注意从学生的言行、举止观察学生的情况，知道自己班的学生哪些是静的，哪些好动的，哪些比较勤学的，这样通过他们的言行举止，表露出自己的思想倾向和道德行为。有针对性地找他们个别谈话，相互谈心，把工作做到心坎上，把自己与学生的距离接近。但有时候还需要社会和家长方面深入了解学生，从侧面去了解学生，旁敲侧击，这也是班主任必须做到的。有些学生的爱好、特点在家里或社会中表现出来，与家长交谈，了解学生的社会情况，充分了解学生的各种特性，发扬他们的优点，纠正的缺点。积极引导他们健康成长。

其次，培育良好的班集体。

培育良好的班集体，是对学生进行德育教育的重要手段。班集体既是班主任教育对象，又是班主任依靠的教育力量。一个良好的班集体，需要班主任进行长期组织和培养。

1、制订班集体奋斗目标。

作为班主任应先组织学生订出班的计划，向全班同学提出明确的目标，制定出有效措施，形成班集体的动力，带领全班同学努力向目标奋斗。这样他们的斗志就能充分发挥出来，班集体就不断向好的方面发展。

2、选拔、培养学生干部。

班干部是班主任的得力助手，要选拔、培养班中的积极分子，让学生自己管理自己，选一些组织能力强，作风正派，学习成绩优异的，办事公道的学生担任。发扬民主作风，对一些不得力的班干部要及时替换，使班集体良性发展。

3、培养良好的班风。

我培养良好的班风，从小事抓起，严格把关，每周星期一定期对学生进行思想品德教育。从早读的读书气氛、迟到、早退、旷课、做广播操、眼保健操、清洁、作业等各方面都正确对待，树立正气，勤奋好学，刻苦耐劳的精神。对损害学校的或班集体利益和违反学校纪律的，我通过学生干部评议，在德育考核方面进行适当的扣分。对做好事的同学进行表扬加分，使整个班集体有良好的班风。

4、组织一些有益的班集体活动。

第三、德育教育与智育教育相结合。

学生学习成绩好，家长高兴，但学生德育成绩不好的家长更痛心。致富不忘根，饮水思源，学习也不能放弃德育工作，班主任要结合学生的学习任务做好学生的德育工作。对学生进行学习目的、学习态度、学习思想方面的教育。通过对学生进行爱国教育、纪律教育，建立一定的学习制度，使学生自觉地遵守学校的各种规章制度，让学生养成良好的学习习惯，有优良学风。

四、做好家访工作。

班主任是了解学生的纽带，学生在学校的表现是不全面的，学生思想品德的教育需要通过学校、家庭和社会共同教育。班主任向家长宣传党的教育方针、政策，宣传家庭教育的意义，要求家长积极配合支持。进行家访能更深入地了解学生，和家长交换教育学生的意见。这样，才能使学生思想品德教育获得最佳效果。例如我教的曾金范同学，以前学习懒散，品行较差，通过家访，学校与家长共同教育后，转变成了一位好学生。我还协助协助学校召开家长会，与家长交换意见，使学校与家庭距离拉近。

在做班主任的多年中，我充分体现了班主任工作在学校德育教育工作中的重要作用。总结班主任工作经验，推动学校班主任工作顺利开展。

第五篇：初中班主任德育工作案例

初中班主任德育工作案例

初中班主任德育工作案例

把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探索 和孜孜以求的目标。初一年级是学生对中学生活的适应期。新的学校、新的环境、新的教 师、新的同学，一切无不从“新”字开始，同时也是新的风气、新的习惯 形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良 好的学习习惯。因此，在和学生的交往上，要做到“离多接少”。此时的学 生，大都愿意把自己的长处、优点显露给教师，而不良习惯在新环境中处 于自我抑制的隐蔽状态，不敢冒头。

学生也愿意在师生共同制定的班纪班 规中约束自己，展露才华。这段时期班主任在了解学生，学生也在了解班 主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任 此时应和学生保持“离多接少”的距离，对学生严而有方、严而有度，让 学生觉得老师很严。这一时期中，班主任认真带领学生做好班级的每个第 一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。到初二年级，学生进入初中生活的转折期。随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已基本 跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动荡分化较为剧烈。学生对教师的态 度也发生明显的变化。此期的班主任和学生间的距离，已不再是初一那 1

样 “离多接少”，而已在相互了解中逐渐缩短，形成一种“若即若离”的距离。对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则，让学生觉得老师虽严，但 严而有据，严而有爱。在工作中能洞察学生的思想变化，想学生所想，急 学生所急，及时为学生排忧解难，引导学生走出误区，进一步提高班主任 2 在学生中的威信。

初三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。他们渴望得到教师的 理解与信任，尤其是教师的支持与鼓励，这一时期绝大多数同学对学习有 一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。此时班主任应和学生多 接触、多谈心、多理解，保持“离少接多”，缩短师生之间的距离，站在学 生的角度去思考，走到学生中间和他们打成一片，建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。教育中掌握“以教为主，教训结合”的原则，讲究工 作方法，注意营造良好的教育氛围。“感人心者，莫先乎情”，此时班主任 工作更应细致深入，从关爱学生出发，与学生推心置腹地交谈。让学生感 到师爱的温暖，体验到被信任和被尊重的幸福感，对班主任产生由衷的尊 敬和爱戴，并乐于接受班主任的要求和指导，使班主任真正成为学生人生 道路上的朋友和指导者。从初一到初三，班主任和学生之间由不了解到逐渐了解，再深入了解 的整个过程，班主任和学生之间的距离也经历了最远、渐近到最近的变化，这就像一把张开的剪刀，班主任和学生各是剪刀的一叶，剪刀张口最大处，两刀叶相距最远，处在初一，师生距离最远；慢慢随着岁月的推移，两刀 叶之间距离缩短，2

师生间距离逐渐缩短；到初三结束，刀叶交叉并拢，相 距最近。在对学生了解得越来越深的过程中，班主任对学生的教育如丝丝 春雨，润物无声，已深深浸入学生的心扉，班主任也已成为学生的知心朋 友。