做好初中学生德育工作的四种途径

第一篇：做好初中学生德育工作的四种途径

桂林市宝贤中学周小龙

【关键词】初中生德育工作途径

【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(B).2011.03.012

一、制定具体的德育目标

要做好初中学生的德育工作，首先得对初中学生的特点有清醒的认识，然后根据这个认识去制定相应的工作方略，才能有的放矢，取得实效。我校经过长期的探究和摸索，对本校学生的特点形成了以下几个认识：一是本校学生思想起点高。主要表现在学生的知识面比较广，对新鲜事物有极强的好奇心和探究兴趣，渴望展现自己的才华。二是学生的自我期许比较高。由于我校学生的家庭环境普遍比较优越，长期的家庭教育影响势必使学生对自我的优秀发展有较强烈的需求。三是学生的生活方式和娱乐方式比较健康，在纠正不良行为方面不需要下很大的工夫，但在提升上面却必须着力。四是学生毕竟还是小孩，他们的年龄特点和心智模式决定了他们身上也必然具有和其他孩子一样的问题。

基于这样的认识，我们对宝贤中学学生在校的六个学期都制定了不同的德育目标：第一学期的目标为“做合格宝贤人”——重高层次的行为习惯养成；配套下发了《宝贤须知》，对学生的言谈举止、穿着打扮、交朋结友、文化娱乐等方面提出了基本和国际名校接轨的要求。比如针对言谈举止我们就专门开设了谈吐课，针对穿着打扮方面我们就正装校服和运动校服的得体穿着进行了辅导，针对娱乐我们专门推荐了适合宝贤初一学生观看的五档电视节目、十部电影和十位明星等等。

第二学期的目标为“爱我宝贤”。因为学生即将升人初二，众所周知，初二年级是学生最叛逆的时期，我们认为在学生准备全面叛逆的时候给他强烈的爱校意识，借助学校的整体氛围去为他青春的狂野设置导流渠是一种具有前瞻性的教育手段。所以围绕“爱我宝贤”这一德育目标，我们设置了“倾听同学的声音”系列活动，引导学生形成良好的同学关系；设置了“老师，我想对您说”、“校长，我想对您说”活动，引导师生之间互动，用教师的人格魅力去影响学生，尤其是校长信箱的每一封信我们都会在周一展会的时候给予回复，给学生带来了巨大的震撼。学校还设置了“我们的自留地”活动，在校园内为每个班级留一片自留地，这片自留地或在操场边，或在山脚下，孩子们可以种上可爱的小花，画上美丽的图片；可以制作独特的造型，装点青山绿水。孩子们对校园的爱就通过这点点设计表现出来。

第三学期的德育目标为“走进世界”。进入第三学期，孩子们“我已经长大”的意识较之以往会强烈很多，这一时期他们有强烈的主观意识。所以我们为学生预设的德育目标为“走进世界”，意思是说他已经以一个独立的人的姿态并且带着独立的思想走进这个世界。为此，我们创设了“探寻我的未来”系列活动，引导学生在不同的文学作品中寻找和自己性格相同的人，去探寻自己未来的轨迹，从而引导学生学会自我矫正；我们设计了“我的辐射地带”活动，要求学生以自己为中心，研究自己为周围人物带来快乐的指数，并且每人有一本名为“我的辐射地带”的专题记录本，用图片和文字记下自己为他人付出的轨迹。我们还引导学生在这一时期接触哲学，希望学生能够在人类智慧的结晶里寻找到生命的意义和方向。

第四、第五、第六学期也分别有不同的德育目标，这么多年来，我们既有传承，也有改变，但是核心不会改变：我们进行的一切德育活动都是以学生为中心的，都是为了帮助学生解决阶段性的思想困惑的。宝贤的学生毕业以后留恋母校的很大一部分原因，就是因为母校在他们人生的这一个阶段，给他留下了弥足珍贵的人生体验。

二、推进校园文化建设

“宝贤中学的校园文化建设，要站在世界教育的最前沿，站在地区教育发展制高点上去构思。要有创新意识和开拓精神。要本着‘激扬青春、沉淀思想’这一核心理念，从文化育人、社团育人、品牌育人、环境育人和思想育人五个方面去做文章。要充分调动广大教师的积极性和全体学生的积极性，营造出生动活泼的校园文化，构建独树一帜的宝贤德育工作新局面。”这是文国韬校长在宝贤中学教代会上对学校在校园文化建设方面提出的总要求。

为什么要以“激扬青春、沉淀思想”作为校园文化建设的总要求呢？我们认为，这是在把稳时代脉搏、立足学校实际的前提下提出来的。首先是“激扬青春”这个部分，它包含着两层意思，一是校园文化的创设是以学生为主体的，二是校园文化的创设是激励性的而非功利性的。另外我们在“激扬青春”之后加上一句话，叫“沉淀思想“。其用意很明确，就是告诉学生，在激扬的背后，必须要有思想的沉淀。宝贤中学的校园文化建设，由以下五部分构成：

（一）社团育人。宝贤中学重视学生组织和学生社团的建设，在校德育处、团委会和少先队的指导下，宝贤中学学生会的工作蓬勃开展。一大批学生社团把校园的文化生活装点得五彩斑斓，文学社的才情与妙想，漫画社的新潮与古怪，摄影社的专注与浪漫，学生乐队的激情与奔放，书法社的古典与内敛，还有舞蹈社的青春与张扬。孩子们在社团里找到了兴趣和方向，而社团又让他们的才华得到了进一步的展现。一所学校校园文化的核心内涵是无处不在的，学生社团的组建，也是秉承宝贤校园文化的核心理念“激扬青春、沉淀思想”的，代代宝贤人在这个理念的引领下，不断地开拓创新，让孩子们的青春与思想各得其所，为他们日后的长远发展奠定坚实的基础。

（二）文化品牌育人。宝贤中学的三大文化品牌：春季学期的独唱、独奏、独舞比赛、秋季学期的商品义卖会以及年底的“宝积之声”迎新文艺汇演已经成为最受宝贤学生热爱的文化品牌。每当这些品牌节目即将上演的时候，都吸引着全校师生的注意力。宝贤学子们的审美能力、创新能力、参与能力、组织能力都通过这些活动得到了大大地提升，素质教育之花在宝贤处处开放。

（三）运动育人。良好的身体素质，是宝贤学生迈向成功的关键一步。宝贤中学开展了丰富多彩的体育活动，春季学期的男篮女排赛，秋季学期的校运会，都是非常吸引人的赛事。每年比赛的时候，加油声，助威声，此起彼伏，汗水在挥洒，激情在荡漾，构成了一道道亮丽的风景线。

（四）环境育人。宝贤中学面临着美丽的桂湖，背靠历史名山——宝积山，优雅的环境，使得宝贤中学具有了得天独厚的自然条件。代代宝贤人在青山绿水间挥洒才情，使得学校越来越美丽，越来越优雅，越来越有内涵。漫步宝积山上，徜徉学海之间，是一件非常惬意的事情。冰心老人曾写道：“在风景区求学是人生的一大快事。”这或许代表了所有宝贤学子的心声。

（五）思想育人。思想育人是我们近一两年来着力比较多的一个方面，因为我们从学生的长远发展考虑，是必须要在初中阶段给他一个会思考的头脑，并且要打下相对扎实的文化底蕴的。大家都知道，现在升学压力很大，学校的课业负担很重，但是如果只是单纯性地发展学生对知识的认知和记忆，忽略对学生精神底色的打造，这样的教育效果是要打折扣的，所以学校很重视学生思想的发展，在这个方面，学校主要依靠两块阵地来开展工作：一是很受学生喜爱的宝贤论坛，二是我们的文学社社刊《浅翼》，这两个部分为学生表达自我、认识自我提供了一个良好的场地。

三、狠抓常规管理

在常规管理方面，宝贤中学曾组织过对魏书生教育思想的深入学习，在学习魏书生教育思想的实践过程中，我们深刻地认识到，魏书生教育思想的精髓之一，就是把常规管理做得很细，做得很扎实，每天做一分钟家务、每天写一分钟日记、每天挺胸抬头大踏步一分钟、每天唱一分钟军歌校歌、每天进行一分钟记忆力或注意力比赛。这些做法很简单，谁都可以做，可是坚持下来，学生所得到的就不仅仅是这五件事情了。我们仔细分析这五个一，看他教给学生什么呢？做一分钟家务，教给学生劳动的习惯；写一分钟日记，教给学生反思的习惯；挺胸抬头大踏步走一分钟，教给学生注重仪表风度的习惯；每天唱一分钟军歌或者校歌，教给学生乐观的习惯；一分钟记忆力或者注意力竞赛，教给学生良好的学习习惯。总而言之，我们可以这么说，在常规管理方面，魏书生给我们的启示就是：抓住若干小细节，培养若干好习惯。这就是我们学校德育应该发力的地方。

在这一方面，宝贤有选择地吸收了魏书生的做法，宝贤倡导早、中、晚三个习惯，即晨叠、午写、晚计划的习惯。所谓晨叠，是指学生进入教室的第一件事，就是把自己的作业交到第一桌，每一本作业本必须边缝整齐叠放，横看竖看都不乱。所谓午写，是指宝贤学生使用学校定制的字帖，利用中午14：20-14：40的时间统一练字。所谓晚计划，是指宝贤学生晚饭后开始写作业之前必须在家校联系本的固定位置上，写出当晚的学习计划，这个计划具体到分钟，完成之后由家长签字，翌日老师批阅。

我们认为，培养学生良好的行为习惯，是初中阶段的基本任务，这永远是我们德育工作的主旋律。在培养学生的学习习惯方面，宝贤还有以下几点经验和大家一起分享。

（一）引导学生学会自我教育和自我管理。学生如果具备自我教育的意识，形成自我管理的能力，这就意味着这名学生在思想品德的发展上已经相当成熟。在引导学生自我教育方面，宝贤通过写发泄小纸条的形式来达到自我教育的目的：要求每个学生准备一个小瓶子，遇见不开心的事或者对自己不满的时候，就写一张小纸条放到瓶子里，每个周末下午拿出十分钟清理心情垃圾，已经解开的心结或者解决的问题，就把小纸条拿出来。还没有解决的问题，就继续留在瓶子里面。班主任定期检查学生的小瓶子，发现瓶子里纸条特别多的孩子，就要和其进行沟通，了解情况，通过老师的帮助使其心结得以化解，或者行为发生改变，达到自我教育的目的。在自我管理方面，学校给学生创设自我管理的平台：在学生代表大会中设立了提案制度，允许学生就学校管理的各个方面广泛收集同学的意见，畅所欲言；设立了22个校园执勤岗，每班执勤一周，每个岗位分别由学生自我管理。我们下一步还准备设立学生仲裁法庭，学生中的若干纠纷交由仲裁法庭解决。

（二）开设行为习惯养成班，把后进生的转化工作常态化。对德育线的领导来说，一大部分时间是花在处理问题学生的身上的，经过这些年的总结，我们发现最好的办法就是防患于未然，建立起防火墙，也就是设立行为习惯养成班。学校规定，凡是在老师进行一次家访后在行为习惯上仍没有明显好转的学生进入行为习惯养成班。行为习惯养成班由德育主任和专职心理老师进行辅导，为期一个月，每周三次的训导课，内容包括病因溯源、家庭因素、小学经历剖析、行为矫正方案等等。这些系统课程对于后进生的转化具有相当明显的效果。很多所谓的后进生在经过一个学期教育后就可以变得很能干。这样做的好处是显而易见的：问题人物学校都可以掌握，调查情况和了解情况相当方便。问题人物扎堆后，原先那个小问题就不是问题了，负面关注点下降，对于孩子的心理负担来说是好事情；一般说来，学校里的问题孩子基本上是扎堆玩的，所谓人以群分的道理就是这样，把他们集中控制，再分而化之，解决问题就相对容易了。

四、打造优秀的德育队伍

学校德育水平要提高，很重要的一点就是能打造一支高水平的班主任队伍。班主任队伍的工作能力强，学校的德育面貌肯定会上层次、上台阶。在班主任队伍建设方面，我们做过很多努力，也做过很多尝试，逐渐摸索出一条适合宝贤中学发展的队伍建设之路。

（一）建立科学的评价体系。建设队伍的先决条件就是建立科学的评价队伍体系，这是任何管理系统都无法避免的首要问题。在坚持科学和民主的前提下，我们把班主任的评价体系分为钢性和弹性两大部分。钢性体系包括学校量化检查分数、学期期末考试总成绩和出勤记录三大部分。这三大部分达到指标，就可以有资格评为校级先进，名额不够，就轮流坐庄。但是市级或者区级先进的名额一定要是钢性指标中的前三名。这样就避免了一些无谓的纷争，也使得评价相对公平。我们着力比较多的是弹性评价。弹性评价是在一个平台上展开的，这个平台就是我们的班主任述职制度。每个学期的最后半个月，我们会集中精力做好班主任的述职工作，每个班主任一节课，先以书面形式写好述职报告，报告之后进行交流，交流基本上围绕班主任教育理念的评价、工作态度的评价、工作方法的评价和工作效果的评价四个方面展开。主要是系统地帮助班主任梳理其带班的得失。须知“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。班主任有些时候对自身的工作缺乏科学、客观认识，通过述职，能够很好地帮助其解决这个问题。再加上知识分子本身好面子，自视清高，如果以交流的方式来指出其不足，也更容易接受一些。

（二）大力培养年轻班主任队伍。我校年轻班主任占了班主任队伍的绝大多数。年轻班主任有热情、有冲劲，比较新潮，容易跟学生沟通，这些都是他们的优势。但是他们也有缺点，如对教育工作认识不深，处理问题欠缺经验等。对年轻班主任的培养问题，宝贤中学已经建立起两个长效机制。

一是班主任基本功比赛。学校每年11月份举办班主任基本功比赛，要求班主任工作经验未满三年的年轻教师都要参加。比赛内容包括三大部分：(1)考查应急事件方案，类似于两个学生打架家长互相指责该如何处理、早恋学生该如何处理等等。(2)即兴演讲的能力，由年轻老师抽签，抽到某个教育情境，要求针对全班展开教育，根据老师的表达给分。(3)独立解决学生思想困扰的能力，模拟各种类型的学生与班主任进行面对面的单独交流，考查班主任怎样走进学生的内心世界、化解其内心与世界冲突的能力。班主任基本功比赛是每年学校生活的一件大事，一些考题也会成为老师们谈论和关注的焦点，无疑，这也为年轻班主任提供了深入研究的平台。

二是班主任研讨会的召开。每学期学校都要召开一次大规模的班主任研讨会，如上学期班主任研讨会的主题就是“进一步深入学习魏书生”教育思想。研讨会从怎样与学生交流、团队活动设计和团队心理辅导以及常规管理三个方面深入研究魏书生教育思想在我校的具体应用。经过几年的探索实践，我们觉得班主任研讨会确实是个很好的平台，只要利用得法，切中要点，组织得力，对队伍的建设来说是具有很好的推进作用的。

如何做好初中学生的德育工作，对我们教育工作者来说，是一个非常重要、常说常新、不可或缺的话题。宝贤中学历经多年探索，总结出了一些粗浅的经验，希望能对大家在这条路上的探究有所裨益。

第二篇：贴近学生实际做好德育工作

（本文发表于《山东特教》２００６年第一期）

贴近学生实际 做好德育工作

即墨市特殊教育中心 林雪云

中共中央颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，把青少年的教育和成长问题，提到了一个前所未有的的高度。学校必须注意创新德育工作，培养一代新人。我校在开展德育工作中，注重发挥学校主导地位，着重构建贴近学生实际的德育模式，主要有以下做法：

一、端正教育思想，优化校园环境

1、领导垂范，提高德育工作实效

学校领导的重视与支持是做好德育工作的关键。“育人德为先”，在当前全国人民普遍关注未成年人思想道德建设，且聋人犯罪呈上升趋势的情况下，我们充分认识到学校教育的首要任务是教会学生如何做人。为增强学校的德育工作，学校建立了以校长为核心的德育工作管理体系，成立德育工作小组，由校长担任组长，分管副校长、团队辅导员、班主任、任课教师等共同承担德育任务。根据新形势对德育工作的新要求，当前学校德育的新特点和学生心理变化新动向，以及学校教育培养目标和聋生独特的生理、心理特征，制定全面系统、具体可行的德育目标，科学安排各种活动的时间和空间，通过课堂教学、德育专题活动、家校连动等多种德育途径，有的放矢地对学生进行社会公德教育、民族传统教育、革命传统教育等，使学生养成良好的行为习惯，懂得做人的基本道理，；同时优化学校德育环境建设，提升学校文化品位，创设良好育人环境，以此来保证学校多渠道、全方位落实德育工作，提高德育工作实效。

2、抓师德建设，培养高素质的教师队伍

学校要培养高素质的学生，必须要有高素质的教师。只有切实提高教师素质，学生才能健康快乐的成长。对学校来说，最重要的就是教师，有时候，老师的一句话可能影响学生的一生。教师不仅要教好书，更要育好人，要树立起正确的教育观、价值观、学生观、质量观和人才观，增强师德信念和师德修养。教师一旦发自内心地对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，就会达到一定的思想境界，就会坚定不移、满腔热情地对教育、对学生履行自己的义务和责任，并且能够在实践中自觉地、创造性地尽显才华，真正做到既教书又育人。

我校在认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》的基础上，出台了学校《教师师德建设实施细则》，围绕“爱心加责任”开展师德建设专题教育活动，教师结合各自的工作岗位和工作实际，进行深刻的反思，普遍认识到在特殊教育中讲责任、讲爱心更为重要，深刻理解了“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”的含义。通过举行“爱心系聋童，牵手助成长”系列结对活动，让每一名教师定向帮助两名学生，从思想上引1

领、学习上帮助、生活中关心，坚持每日一过问，双周一谈心，每月一汇总，期末一总结的制度，不断增强师生感情，让学生在关爱中进步，教师在付出中升华灵魂。同时，学校还建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果和师德作为衡量教师的主要内容，而不是单一凭升学率、评分数的高低对教师进行奖惩，真正体现“特教特办”的特殊教育理念，教师队伍素质稳步提高。

3、建设校园文化，创设育人氛围。

教育是无时不有，无处不在的。学校要创设良好校园文化，使育人在润物无声中进行。优秀的校园文化具有引导、规范和激励的功能，能使全校师生在潜移默化中受到教育，自觉地约束自己的行为，形成积极进取的校园氛围。我校在校园文化的建设中，从内隐入手，首先抓了制度文化建设，建立健全规章制度，出台了《班级日常量化管理方案》、《教师师德规范“八不准”》等，用制度来规范师生文明行为；其次创设良好的精神文化，每年举办校园体育节、艺术节、趣味运动会和冬季越野赛，所有活动师生全员参与，通过丰富的校园文化生活，促进全体学生德智体美诸方面全面、和谐、主动的发展，展现学校整体精神风貌。同时，在校园文化外显的“形”方面，着力突出学校的办学特色。在教学楼内，分别以学生书法、剪纸、绘画为专题开设三条文化长廊，作品全部由学生创作，集中展示学生的文化素质；在教学楼外，由学生创作的以成语励志故事为主题的大幅壁画，生动、形象地讲述闻鸡起舞、磨杵成针、凿壁引光、孔融让梨等故事，对学生进行中华民族传统美德教育起到很好的导向作用；其他如“爱心、耐心引领成长；成人、成材回报社会”的学校文化墙、篮球场周围设上长凳、花坛旁边树立 “花草也有生命，请不要损毁”的温馨提示牌、楼梯口张贴“慢步轻声，右行礼让”的文明导语，使校园处处充满以人为本的人文气息。此外，教室文化、宿舍文化、餐厅文化，凡是学生学习、生活的各个角落，包括校内的一草一木、一字一画都成为教育的阵地，真正做到了让每一面墙壁都会说话，每一个角落都育人，让学生时时处处受到熏陶，得到教育，提高素质。

二、多渠道协作，丰富德育活动

1、立足课堂教学，找准德育结合点 ．．课堂是德育主渠道，各学科教学是向学生进行德育的最有效的途径。尽管各科教学的目的、任务、内容与方法各有特点，不尽相同，但每一学科的每一章都有着一个占主导地位的德育因素，并且现行的课程由以往的“科学世界”向“生活世界”转变，“从学生的生活经验出发，激发学习兴趣”，“把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来”，更加注重人本意识和生命意识，更加注重人成长的动态过程。因此，我们要求各科任课教师立足教材，掌握自身所教学科的特点，挖掘教材的教育因素，充分发挥学科教学的德育功能，进行学科渗透，使德育贯穿于教学的全过程。如语文学科课文的主题是进行德育的重要因素，主题的概括过程实际是语文学习、思维训练与德育结合的过程。即便2

是字词的教学中也要把渗透在字词中的德育因素结合起来进行。例如一年级学生学会了 “再见、您好、对不起”这些词语后，教师的教学任务并没有完成，还要进行“在什么时候，对谁说这些话”的训练，让学生懂得这些字词在日常生活中经常用到，是讲文明、讲礼貌的一个重要表现，培养学生养成讲文明、讲礼貌的好习惯。

而综合课程的教学本身就含有“学会学习、学会生存、学会关心、学会合作”的理念，使综合实践活动与学生的生活更加接近，更加有利于培养学生的各种情感体验

2、班级活动

班级是学生与学生、教师与学生共同学习、相互交往的教学组织形式，良好的班集体有利于学生的心理与生理各方面得以尽快成熟，因其交往互动而更加有利于培养学生的集体主义精神和组织纪律性。我们要求班主任根据耳聋学生的生理与心理特点，协调任课教师的教育措施，定时与家长联系，按照“活动主题小、活动内容实、离学生实际近”的原则组织班级活动，建立良好的班集体，形成良好的班级风气。通过班会、班干部会，主题周会，开展如“比比谁最讲礼貌”、“评选勤俭节约的小标兵”、“说出父母对我的爱”等系列活动，展开讨论相互学习、相互帮助，在学生良好思想品质的发展和形成过程中，起到了非常重要的作用。

2、团队活动

共青团、少先队是进行德育教育的重要组织。我们注重开展丰富多彩的团队活动：入团、入队仪式、清明节祭扫革命烈士、野外春游，组织“知我家乡、爱我即墨”活动，让学生了解家乡，热爱家乡，选看爱国主义革命传统教育影片、召开故事会等富有强烈感情色彩的活动，让学生在参加活动过程中，培养其独立工作和自我管理的能力，充分发挥他们独立自主精神和创造精神。同时，抓好常规教育活动的组织，如坚持每周一的升国旗仪式和国旗下讲话活动，做到了定时间、定人员、定教育内容三落实，并做好讲话记录；认真落实学生礼仪常规和日常行为规范，开展了“做五好小公民”、做“文明学生”教育活动；还加强普法教育，通过对犯罪案例特别是聋哑人犯罪事例的讲解分析，让学生明确违法犯罪对个人、对家庭的巨大危害，增强学生的法制观念，树立遵纪守法的意识。

三、构建学校、家庭、社会三结合的教育网络

1、家庭教育与学校教育密切配合

耳聋学生多来自于偏远的农村，家长的受教育程度不高，他们爱孩子，把希望寄托在这些孩子身上，但没有把握，希望孩子好好读书，自己却不能以身作则，他们焦躁不安，孩子一旦发生问题，家长顿失信心。为了给学生一个良好的家庭环境，需要把德育工作延伸到家庭中去，让家长行使教育权利、认领教育责任，形成家校教育合力。我校的做法是：

●实施“家长教育素质工程”，成立了家长学校，每学期组织2到3次集中授课，对家长进行手语辅导，以《掌握家教原则，改革家教方法》等内容向家长传递家教信息，提高家长的家庭教育水平；

●建立家校联系卡，由班主任把每一名学生双周在校情况向家长通报，使家长能够全面了解子女在校的学习和生活。同时，要求家长将学生在家中的表现及时反馈，并设专栏征求家长对学校管理的意见和建议，实现了对学生的“无逢隙”管理。在联系卡的背面还以《特教中心工作简报》的形式向学生家长及时通报学校的工作动态，使家校之间畅通了渠道，搭建了交流平台。

●举行家长开放日活动，每学期开展一次“家长看素质教育开放日”活动，让家长零距离地接触学校课堂教学，真实了解孩子在学校的学习情况。特别是组织家长听语训成果汇报课，当家长在课堂上听见自己的孩子真真切切的说话时，在高兴、激动的同时，也深深被学校、被教师的付出所感动。

●多方筹集资金，用于学生的免费教育。在实行上级的“两免一补”政策之前，学校就申请教育行政部门免除了学生的学费、书费、校服费。目前，在我校就读的学生，只需家长缴纳生活费一项，住宿费、取暖费等一律减免，并且对于从我校升入高中段的学生，我们还争取教育体育局每年资助一半学费，从而鼓励学生继续升学深造，此举也受到所有家长的拥护。

一系列的家校共建措施，密切了学校与家庭之间的联系，整合家校教育合力，形成家校联手、齐抓共管的教育局面。

2、社会教育与学校教育紧密结合

聋生社会交往范围窄，交际能力差。针对此特点，我校采用了“带出去，请进来”的办法，带学生走入社会，如每年的学雷锋活动月组织学生参加社区卫生清洁活动，参加助残日宣传、“即墨之夏”文艺汇演、“市中小学校园艺术节”、全民运动会等，增加学生接触社会、了解社会的机会，锻炼了学生的社会交往能力。此外，还通过参观普通学校、与莱阳农学院的大学生志愿者联谊，聘请法制副校长对学生进行法制教育讲座等活动，开阔学生的视野，活跃了他们的思维，而且加强了学生的组织纪律观念，促进了素质教育的进一步深化。

加强学校德育，让德育贴近学生实际，我们需要以求真务实的作风，勇于创新的精神，努力创设学校德育工作的崭新局面，为发展特教、让残疾儿童学会做人、做德才兼备的新人做出积极贡献。

第三篇：怎样做好学生的德育工作-德育

怎样做好学生的德育工作

教师的责任是教书育人，教好书是一名教师的直接任务，而育人则是教师的最高目标和最终任务，这不仅关系到学生一生的成长，还将关系到对社会生活的影响，所以德育工作是非常重要的。本人工作十年以来，从事了八年班主任工作，下面就如何做好德育工作谈自己的几点认识：

一、充分认识班主任工作的重要性，正确对待班主任工作。

班级是学校的基层单位，班主任是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的导师，没有好的班主任就不会有一个好班级，也不会有一所好学校。班主任对德育工作的重视于否直接关系到班风、校风的好坏，所以要正确对待班主任工作。班主任是班集体的组织者，教育者，班主任的人生观、价值观会直接影响学生的学习态度和学生的人生价值观的形成。教师是学生的表率、楷模，这个岗位要求我们班主任要有一颗无私奉献的心，尽心尽力、尽职尽责，让学生感到在这样的班主任管理的班级中学习是他们的幸运。铸造一个好的班魂，能让学生在若干年后这个班级所带的精神和荣誉。

二、加强班级管理，注重素质培养。

学生活动的主要场所是班级，班级管理是学校管理的基础环节，是培养学生的重要阵地。随着社会的发展，教育任务从原来的“为高一级学校输送合格新生，为社会培养优良的劳动后备力量”的双重任务转变为“提高全民素质，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律、的社会主义公民，培养各级各类的社会主义人才奠定基础”的公民素质教育。学生素质的好坏直接关系到社会主义建设进程的快慢，所以要把班级管理的重心放在学生素质的培养和提高上，全员参与班级管理，全面提高学生素质。在班级管理中，要“严”字当头，从严管理，充分运用校纪班规这一手段，这样不仅可以培养学生的自律能力，更有利于良好班风的形成，而且对提高学生的思想品质，为学生将来步入社会做好铺垫。

三、创造良好环境，促进心理健康发展，尤其是后进生的心理成长

处在新世纪的当代中学生是国家的未来和希望，树立竞争意识，学会生存是社会和未来对他们的基本要求。为中学生创造一个良好的环境，指导学生形成良好的心态，促进学生身心健康发展是教师的职责。在班级的苗圃中，后进生是需要特别培育和爱护的幼苗，我们只有用真情的心去填补他们遗憾的空缺，去修补他们的心理扭曲，才能点燃他们的希望。在教学中准确把握后进生转化的契机，会收到事半功倍的效果。从后进生的思想态度、行为表现上看转化契机往往集中在以下几点：

（一）、每个人都有闪光点，发现他们的闪光点，及时表扬他们取得的点滴进步，是激发他们转化的内部动因。

（二）、后进生常常产生逆反倾向，从思想活跃来讲，这是一种积极的思想状态，也是有利的教育时机。教育引导得当不仅可以转化后进生，而且很可能培养出一个具有创造性精神的人才。

（三）、爱是后进生转化的良药，对学生动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，才能得到学生的信任，才能激发出他们的热情和兴趣。

以上我只是对德育工作的一点体会，要做好德育工作，须从一点一点的小事抓起，不忽视每个细小环节，使每个人找到自己的闪光点，才能点燃他们心中的希望之光，尽其所能，发挥所长是我们的责任。

第四篇：用心做好学生的德育工作-德育

用心做好学生的德育工作

德育是素质教育的重要组成部分，它指导学生如何做人，直接影响学生的健康成长。现在的学生中大多数是独生子女，他们在舒适和备受呵护的环境中成长起来，很多孩子以自我为中心，缺乏责任感，缺乏耐挫能力，生活上追求奢华，与人攀比。在当前的形势下，我们如何在教育教学中有效地落实德育情况呢？我就这些年的德育工作实践，谈一谈德育工作的有效途径，和大家一起交流。

一、充分利用课堂教学进行德育。

学生有相当长的时间是在课堂上接受教育。因此，充分利用课堂教学对学生进行德育，是一个非常重要的渠道。

首先，通过思想品德课对学生进行思想道德教育。在思想品德课的教学中，我利用多种形式，让学生运用掌握的道德认识对某种行为、动机作出是非、美丑、善恶的判断和评价，以提高学生对错误言行的鉴别能力。

其次，充分发挥主题班会的作用。主题班会是学生非常喜欢的形式之一。在思想道德教育过程中，我经常开展各种形式的主题班会，对学生进行教育。“守法”是对公民的基本道德要求。“没有规矩不成方圆”，针对平时学生出现的违规现象，在六（1）班召开了以《规矩·方圆》为主题的班会。会上，同学们从古代“规”、“矩”谈到今日的“规矩”、“规章”；从“规”、“矩”给我们作图带来的方便，谈到“法律”给以我们各种权利和各项保护。孩子们越谈越觉得我们需要“法规”，生活时刻离不开法律，进而纷纷表示要自觉去遵守法律，维护法律。

再次，在其他各学科的教学中，也要渗透德育。如：在语文教学中要让学生感受“真、善、美”；在体育教学中，培养学生的勇敢精神，对学生进行耐力的锻炼；在音乐、美术教学中，让学生感受美，欣赏美。

二、利用丰富多彩的各种形式的活动进行德育。

活动是育人的载体，活动可以使人的潜能得以发挥，活动可以给学校、班级带来生机与活力。我充分利用学校和班级组织的各种活动，对学生进行思想道德教育。例如：每年清明节，学校都组织祭扫烈士墓活动。我就要求学生活动前围绕主题搜集资料，缅怀英烈，活动中，在烈士墓前以不同的形式悼念英烈；活动后，通过征文评比、行动争星学习英烈。这样大大激发了学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。每年春季，我都组织学生去春游。在活动过程中进行各种行为评比，孩子们在高高兴兴的玩乐中学会自主、学会谦让、学会合作，实现了变他律为自律。在母亲节到来之前，我号召学生去查询母亲节的来历，了解妈妈每天的生活、工作情况，母亲节那天送给妈妈一个惊喜。这样，学生们了解了母亲的伟大，从而懂得了要孝敬父母、体谅父母的养育之恩。

三、与社会、家庭相结合对学生进行德育。

学生置身于社会大环境中，无时无刻不受社会各种现象、各种风气的影响与冲击，这种影响与冲击有正面的，也有负面的，有积极的，也有消极的，我们要利用正面影响，消除负面影响。

（1）在增强学生的遵纪守法意识方面，我经常请警察叔叔给同学们作法制教育报告，播放法制教育影片，给同学们讲有关遵纪守法的故事。

（2）在培养学生热爱劳动，勇于实践的品质方面，我利用节假日，组织学生走向社会，积极参加社会劳动，帮助农民伯伯干农活，参观工厂，进行社会调查，既培养了学生们热爱劳动、为人民服务的精神，又激发了学生的好奇心和创新欲望，增强社会责任感和使命感。

（3）现在的学生很多是独生子女，不少家庭对子女的溺爱多于管教，娇养多于关爱，偏护多于诱导，还有的家庭只重视孩子智力的发展，不太关注道德品质的培养，针对这种情况，我就采取召开家长座谈会和家访的形式。对学生的发展情况和家长进行“协商”，共同探讨教育的方式方法，同时认真听取家长的意见，和家长一起关注孩子的精神道德，收到了很好的效果。通过和社会、家庭的共同教育，才能使学生真正在社会这个大环境中“乘风破浪，激流勇进”。

四、让学生进行自我教育。

学生对教师的硬性约束教育，有时会产生逆反心理，我就设法调查学生的心理，提高学生的参与意识，增强他们的积极性、主动性，使学生在活动中潜移默化地进行自我教育。首先，对学生关心的“热点”问题，让同学们谈体会，说看法，在加以正确的引导，使学生明事理，辨是非。其次，在班级管理上，发挥班干部和小组长的作用，使他们成为管理的主人，同时也增强了他的组织观念和责任心。

德育工作是一项艰巨复杂的系统工程，是一项长期的育人工程，需要我们采取不同的教育方法和途径，需要我们深入细致地解决好存在的各种问题。作为德育工作者，要有强烈的责任心，不仅要为学生在校期间负责，也要为学生的终身负责，有了这份责任感，我们就会树立以学生为本的思想，就会在教学工作中扎实有效地做好德育工作。

第五篇：初中班主任如何做好德育工作的探讨

初中班主任如何做好德育工作的探讨

肇庆市鼎湖区永安镇初级中学陈月兰

摘要：随着素质教育的深入进行，我国初中教育不再以单纯提高学生的学习成绩为目标，而是以促进学生身心的全面发展作为其目标。德育是我国初中教育中必不可少的组成部分，它对于青少年的健康成长，保证青少年正确的政治方向，存进学生身心的全面发展具有重要作用。班主任作为一个班级学生的主要负责人，是初中学校德育工作的主要开展者。本文主要针对初中班主任如何做好德育工作进行探讨。

关键词：初中班主任 德育工作

当前我国初中学校的培养目标是促进学生身心的全面发展，德育作为五育（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）之一，是初中基础教育的重要组成部分。初中生正处在形成自己的世界观、人生观和价值观的重要时期，对学生实施良好的德育至关重要。德育最根本的目的就是让学生既能学到知识，又让学生懂得如何在社会上做人。它能够保证学生发展方向的正确性，促进学生的全面发展，使学生能成为内心强大的人，以适应社会的全面开放和急速转型。

一、当前影响初中生健康成长的主要因素

随着我国改革开放程度的不断加深，我国社会经济得到持续快速发展，人民的生活水平也得到很大提高，但与此同时也带来了一些负面影响，导致社会环境日益复杂，一些不良现象开始影响着青少年的人生观和价值观，对青少年的身心健康造成了负面影响。主要表现在这几个方面：一是随着我国社会环境的日益复杂，社会中一些不良的人生观和价值观开始腐蚀学生的思想，对于学生来说社会中的诱惑也比较多，有些学生不愿意学习，向往过早的接触社会，厌学情绪增加，而且当前就业形势的严峻性使得读书无用论在初中生中蔓延开来；二是拜金主义思想严重，随着改革开放的发展，西方的拜金主义思想传播到我国，也影响到了初中生的价值观，攀比、挥霍现象在初中生中时有发生，甚至有些初中生为此走上了犯罪的道路；三是社会上的一些不良场所如歌舞厅和网吧等也对青少年的身心发展产生不利影响。

二、初中班主任开展德育工作的有效策略

班主任是班级工作的核心，是德育工作最直接的实施者，当前社会上存在着一些不良因素影响着初中生的健康发展，因此班主任一定要重视德育工作的开展，积极有效的促进初中生的全面发展。

1.通过榜样的力量对学生进行德育

初中生尚未形成完善的思维能力，模仿性很强，常常会模仿自己认同的一些人和事，因此教师要抓住这一点，选择良好的榜样呈现给学生，对学生进行榜样事迹的分析，从而使学生能够认同榜样的行为，进而对榜样事迹进行模仿，以培养学生良好的道德品质、社会责任心和道德行为等。一方面教师可以为学生呈现社会公认的到的榜样如“感动中国”人物，使学生了解榜样、认同榜样和模仿榜样；另一方面班主任还可以在班级内部发掘好人好事榜样，让学生体会到自己的身边就有榜样值得他们去学习，从而在班级里形成人人学榜样、人人做榜样的氛围，对学生的身心发展产生潜移默化的影响。

2.班主任通过言传身教对学生进行德育

初中生尚处在发展时期，各方面发展还都不成熟，需要教师给他提供示范以供学生进行模仿。班主任作为班级的主要负责人，是学生模仿学习的直接对象。所以班主任首先一定要认识到教师言传身教的重要性，若要求学生去做，首先自己应该做到，为学生起到表率的作用。例如如果要求学生不准迟到，首先班主任就不能迟到，而且要比学生还要早到学校。其次班主任一定要完善自身的素质，做到严格要求自己，以为教师言传身教作用的发挥奠定基础。

3.注意培养师生的感情

良好的师生关系是和谐班级氛围的基础，初中生都亲近与自己喜欢的教师，因此班主任与学生之间的至关重要。这就要求班主任一定要有一颗善良、热心和负责的心态去进行班级管理。首先班主任要以真挚的感情去面对学生的心灵，对学生遇到的各方面的困难一定要以真挚的心态去倾听、去解决，使学生感觉到班主任是他们的精神依靠。其次班主任要以真挚的心态去和学生积极的沟通交流，拉近与学生之间的距离，感化学生的心灵，给学生充分的亲近感与信任感，培养良好的师生感情。

4.利用多种途径对学生进行德育工作

首先班主任充分利用学生的自主性，在班级实行自主管理法来对班级进行管理。这就要求班主任在班级中实行自主的和民主的管理模式，给学生平等的机会去选举班级干部，给学生一定的权力让学生自己去管理本班级内部的事物，同时给予其他学生监督权，监督班级干部的班级管理工作，这样不仅能够发挥学生的自主性和积极性，而且

学生通过自主的管理班级内部事务来不断纠正自己的观念和行为，这样在无形中就起到了自我教育的作用。其次班主任要做组织社会实践活动，让学生走出校门，通过广泛的接触社会和了解社会，达到存进学生思想道德升华的作用，有利于学生身心的全面发展。

总之班主任工作重要而艰巨，需要班主任做大量的工作，以良好的心态、负责任的态度和灵活多样的方式做好班级的德育工作。参考文献

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