谈班主任如何才能做好学生的德育工作

第一篇：谈班主任如何才能做好学生的德育工作

谈班主任如何才能做好学生的德育工作

广东省广宁县石涧中学

谢东华

摘要：实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。素质教育已成为当前教育教学改革的主旋律，而班主任管理工作是学校培养人才的重要环节和关键手段，是实现中国教育现代化这一宏伟工程的根基所在。作为班主任,应该积极更新观念,勇于探索，力图在实际管理工作中取得突破性进展。本文就在素质教育背景下，班主任就实施德育的四个原则、做好有关德育工作的措施进行探讨。

关键词：素质教育

原则

措施

现代的中学生,尤其是初中学生正处于青春期的发育阶段,其生理、心理都处在一个剧变的时期,同时也是一个躁动的时期。他(她)们所表现出独立性强、反叛心理突出、对事物好奇的特点，都决定了必须加强对他们的思想道德教育,但目前我国对初中生的德育教育还存在不少问题，结合我们班的客观实际和本人做了十多年班主任的实践经验，提出几点体会，以供同行参考。

一：班主任必须要遵循实施德育的四个原则。

1．循序渐进的原则。

对学生进行思想品德教育，坚持“循序渐进”的原则，能保证教育的针对性和接受性，使思想品德教育取得实效。中学生的思想品德的形成和发展是有序的、逐步深化的。随着年龄的增长、道德知识的积累、行为的强化，逐步体现出了从低到高、由浅入深的进程。班主任应根据各年龄阶段学生的身心特点，构建以爱国主义教育为主线，以日常行为规范训练为基础，各年龄阶段有所侧重、相互贯通的思想品德系列活动，在活动中对学生进行教育。如：对于初二的学生，建立以“防分化，促转化”的目标管理，创设让每一个学生都能得到健康发展的机会和条件。

2． 因材施教的原则。

学生不仅在文化知识的学习上存在着好、中、差的不同层次，在思想道德品质上也同样存在着不同的层次。对对道德品质层次不同的学生，要求依据德育大纲提出的目的要求，着眼于面向全体，进行分类设计，实施分层教育。例如，对于思想品德处于中上的学生，注重社会理想价值观念的教育。这有助于培养学生高远的思想境界和高尚的道德情操，有助于学生未来的健康成长和成才理想。以于后进生，固然也要进行理想价值观念的教育，然而按照循序渐进和可接受性原则，首先应从他们的行为规范抓起，以贯彻《日常行为规范》为中心，实行学和行的有机结合教育，使他们领会规范要求，同时，抓训练，见行动，并努力增强其自律能力。

3．自主教育的原则。

按作用于教育对象的形式，教育可分为外界教育和内在教育。外界教育主要包括学校教育，社会教育和家庭教育；内在教育主要是指学生的自我教育。要遵循学生品德形成与发展的规律，不但要授之以知，晓之以理，而且在动之以情，励之以志，导之以行，使“知、情、意、行”四环节和诣统一。要激发学生示求高尚的道德境界和完美的人格，自觉进行道德修养。例如：要求学生通过写日记，写心理病历，通过静思反省，开展批评与自我批评等方式，让学生来反思自己的言谈举止待人接物为人处世的种种表现，进而进行自我评价，来认识自我，控制自我，完善自我。

4．“近小亲实”的原则。

在德育过程中，要贴近学生、贴近生活、贴近实际；要从小处着眼，从小处入手，从小事做起；在倾注真情实感，讲述真实情形，创设真实情境，获得真实体验；要创设切融洽的氛围，建立可亲可信的关系，亲身践履道德行为。

二．班主任必须要做好有关德育工作的措施。1．建设良好的班风。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行行德育工作所依靠的力量和组织保证。德育工作开展的好坏直接关系到班级的稳定和学生学习氛围的优劣以及班级其他工作的开展。对学生进行德育教育,不断有序地提高学生的道德素养是学校工作的第一要务, 这也是整个教育事业全面发展的关键。初中学生的德育工作是班主任工作的重要内容,班主任要对班上每个学生的健康成长负责,对学生的德育教育具有举足轻重的作用。一旦良好班风形成，班级德育工作就会事半功倍。

2．身教重于言教。

作为教育工作的实施者，班主任必须培养自己高尚的道德情操，树立良好的师表风范。班主任应当“既美其道，又慎其行”，时时处处做学生的表率。利用中学生“向师性”强的特点，以德立德，以行导。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在日常生活中要躬亲示范，为人师表，做一个恪守道德和践行道德的人。如：在上一个学期中段，我县团委向全县人民发出倡议书，向郑维和同志（他是一个28岁的农村青年，由于患有尿毒症，需要换肾，虽然他的母亲已经准备为他捐出自己的肾，但是需要20多万的手术费。并且，他年仅只有半岁的儿子，又因为身体不好住院了。）捐款，在以“一方有难，八方支持”为郑维和捐款的主题班会上，作为班主任的我，第一个向捐款箱放入了200元„在这一次的捐款的活动中，我班的捐款金额在全校中名列前茅。所以，班主任的言行是一本最直观，最生动的活教科书。他的榜样示范作用是非常大的。

3． 爱心温暖学生。

情感是道德认识转化为道德行为的中介。苏联教育家马卡连柯说过“没有爱就没有教育。”任何没有了爱的教育，都是苍白无力的。班主任要善待每一个学生，用真诚的爱心善待每一个孩子。对优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长避短，努上力使其达到卓越。对后进生，我们不能歧视他们，不能放弃他们，从思想上给予更多爱护，从生活给予更多关心，从学习上给予更多帮助。对后进生要善于发现他们身上的空闪光点，激励他们一步一步自我完善。教师诚挚的爱、宽阔的胸怀、友善的态度会使学生心悦诚服地接受教育，把德育工作落到实处。

4．理解尊重学生。

不论面对什么样的学生，只有在尊重学生的前提下，才可能和学生交流思想，知心交心。对于有缺点的学生决不能一味训斥，伤害学生的自尊。班主任不能居高临下，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。老师要象爱护自己的眼睛一样保护学生的自尊和人格。学生的人格和老师的人格是平等的。只有做到尊重学生，才能更好地开展教育工作，尊重学生理解学生，是提高德育实效的保证

5．方式灵活多样。班主任的说教要掌握“少而深”的原则。在把握学生的心理实际，有的放矢，看准时机，击中要害。

6．预防重于治理。班主任要未雨绸缪，抓住工作的主动权。要见微知著，明察秋毫，了解学生的思想动向，有预见性地开展工作，因势利导，防患于未然。比如：一旦发现学生思想行为出现不良苗头，千万不可掉以轻心，要防微杜渐，将其扼杀在萌芽养状态。否则到坏习惯已经在学生身上扎根，再想改变时就会事倍功半。

7． 支持立体教育。

班级的德育工作是一项系统工程,需要学校、家庭和社会的共同参与，家庭教育是基础，学校教育是重点，社会教育是补充。只有学校教育与社会教育和家庭教育紧密结合，构建立体德育网络才能使德育生活化落到实处，取得明显效果。班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任应结合学生的实际和个性特点，遵循德育规律，组织建设好班集体，做好个别教育工作，培养好的班风学风，开展形式多样的教育活动，促进学生全面发展；发挥学生的主动创造性，培养学生的自我教育、自我管理能力；密切联系家长，充分利用家长、用人单位、行业及社区等各种资源对学生进行教育。

以上是本人对做好学生的道德工作的一点粗浅的体会，不对的地方，希望同行指正。

参考文献：

1． 孙守泉《育人应以德育为首》[J]教学与管理

2．赵国柱

杨素青《中小学班主任专题培训教程》

第二篇：谈如何做好德育工作

谈如何做好德育工作

浅谈如何做好德育工作

在推行素质教育的今天。政教工作在学校教育中起着重要作用，对学校教育的成败有着直接的影响，政教工作关系到学校的全局,那么如何才能搞好学校的政教工作呢?在此，我想与大家交流一下自己的心得。

一、乐于奉献。

在生活的道路上每个人都有苦辣酸甜，每个人都有付出和获得。而作为政教主任付出的要多得多，有时费九牛二虎之力，工作却见效甚微，自己感到憋气，不被人理解，还要被人讽刺挖苦，但这就是政教主任的工作，所以我们必须建立起能抵挡任何冷嘲热讽的精神支柱。心中始终要有一杆秤，能称出这个岗位的份量，衡量出这个岗位的奉献。只有被政教岗位锻造成型的人，在这个岗位上奋斗拼搏的人，才会干得有滋有味。理论水平的提高、思想境界的拓展、文化知识的积累，工作的得心应手，产生出感召力、号召力、教育人的力量，让人无法抗拒，这时你就会感到这些工作没有白做，你就会从中体会到成功的快乐与享受。

二、换位思考。

德育工作的过程是与学生心灵沟通，双向交流的过程，必须以平等的心态才能接近学生，深入学生，取得良好的教育效果。然而，我们都曾看到这样的情况：有些人说话、做事很难让人接受，有时甚至很令人难堪。每当这种时候，我们应站在这个人的位置想一想，也就是换位思考，这样就会增进相互之间的理解，避免产生矛盾和隔阂，只有跟交流者和睦相处，关系融洽，才能做出成绩，生活充实，心情舒畅。

三、淡薄名利。

淡薄名利不是指不要名誉，不能够追求和维护个人的正当利益，而是指不要把作为荣誉和称号的名利看得太重。淡薄名利所要淡薄的不是贡献，而是荣誉、称号、利益等名利的形式表现。有了淡薄名利的思想和品质，就不会因一时的委屈而气馁，因受到不公正待遇而怨叹。从事学生德育工作，既没有多大权力，对个人也没有多少利益和实惠之“诱惑”。而政教处工作不被人理解是常事，就像不喜欢足球的人不理解球迷为何要三更半夜爬起来看电视转播球赛的心理一样，要让没干过政教主任工作的人完全理解干政教工作的心情和难处，也不现实。尽管有些人视政教工作为“软”任务，“虚”工作不大重视，一些人对干政教的人另眼相看甚或认为干政教是“没本事”、“傻瓜”，但我们应坚持，别人不理解不要紧，最重要是自己要理解。自己的理解，才是做好政教主任工作的前提和基础，也是最直接最大的原动力和驱动力。事实上干政教对自己也是一种潜移默化的教化，不论作出的那些微不足道的成绩，还是组织的认可和师生及领导的评价，都是长期从事虽看不见却体会得到和能体现出来的政教工作的收获。

有人说：干政教清贫，又累又没有出路，费力不讨好。然而我认为：忙忙碌碌倍充实，辛辛苦苦亦快乐。

第三篇：班主任如何做好德育工作

班主任如何做好德育工作

青海乌兰县蒙古族完全小学817100乌云梅

小学德育纲要指出:小学德育主要向学生进行“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的教育。现在的小学生大部分是独生子女,受尽父母、老人的宠爱,而他们自身却很少爱别人,养成自私、任性、爱慕虚荣等个性。如何培养他们爱他人、爱集体、爱人民、爱祖国便成了班主任工作的主旋律,也是光荣而艰巨的任务。

一、班主任以身作则,进行爱的教育“德高为师,身正为范”。一个合格的老师应树立教书育人的思想,并把言传身教与教书育人结合起来。小学生模仿性很强,教师只有以身作则才能使自己的言传发挥作用。教师应做到以下两点,这是德育教育的基础:1.班主任要忠诚党的教育事业,要不断提高自身道德修养和教学水平,使课堂轻松愉快,让学生感到学习知识的快乐,懂得建设祖国、保卫祖国离不开文花科学知识,从而养成爱学习、爱科学的良好

品质。

2.班主任要热爱学生、了解学生。热爱学生,这是搞好班主任工作的动力、根本。只有满腔热情的热爱每个学生,一句话、一个眼神、一个手势都充满爱的情感,学生才能心悦诚服地接受你的教育。了解学生,工作才能有的放矢,才能有针对性地帮助学生,尤其帮助那些后进生进步。

春风化雨,润物无声。爱学生,并付诸行动,学生潜移默化中也产生爱的感情。

二、抓住闪光点,及时进行爱的教青 根据小学生的特点,选择学生身边发生的好人好事,树立榜样, 进行直观形象的教育。班主任应做到眼明、嘴快、心细。眼明即及时 发现学生中的好人好事,嘴快即发现好人好事就及时表扬,心细即留 心生活中的点点滴滴的好人好事。抓住闪光点,进行表扬,树立榜 样,教育学生从小事做起,从身边做起,在细微处进行爱的教育。

三、课堂教学中渗透爱的教育 课堂教学是进行德育教育的主渠道。教书育人,教师应认真挖 掘教学内容所蕴含的德育因素,恰到好处地进行德育教育。从真善 美与假恶丑的对比中,让学生更加热爱祖国,热爱人民,珍惜今天的 幸福生活,从而刻苦学习。

四、在各项活动中贯穿爱的教育 学校开展各项活动的目的首先是德育教育。这些活动有声有 色,学生喜闻乐见。学生玩中乐,乐中悟。如六

一、国庆等校内活动, 野游、参观等班级活动,团队会、主题班会、升国旗等团队活动都是学 生经常开展的活动。在这些活动中,班主任是组织者。班主任应不 失时机地向学生进行爱的教育。总之,爱的教育要常抓不懈,必须日复一日,年复一年,从小、从 细、从严人手,反复进行培养、感染、陶冶、锻炼,才能奏效,才能使爱 的情感从一个阶梯向一个阶梯上升,使学生爱父母、爱老师、爱同学、爱集体,而且进一步升华为爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义。(责任编辑潘慧〕

第四篇：浅议任课教师如何配合班主任做好学生德育工作

浅议任课教师如何配合班主任做好学生德育工作

广西省桂平市实验中学 莫明富

【摘要】：任课教师教学工作的顺利进行需要班主任工作来加以保障，而班主任工作的有效开展，同样也离不开任课教师的支持与配合。

【关键词】：班主任 任课教师 德育工作

配合 责任

教育是一项系统工程。一个学校，如果没有全体教职员工上下齐心、通力合作，学校的教学、管理工作就无法正常进行，教学质量就难以上来，学校也从而失去生命力。一个班级，核心管理人物是班主任，班主任要管理好班级，却少不了任课老师的鼎力支持。通常情况下，班主任老师和任课老师的关系约定为主与次的关系，任课老师多只对本学科的专业知识负责，出现诸如学生管理中的事情，习惯性采取上交矛盾，交由班主任处理，一个合理的理由是：树立班主任的威信。班主任老师呢，也很多实施“一揽子”工程，把任课老师遇到的学生中的问题全盘接受，按照自己制定的规矩事无巨细地去处理，去解决。结果是班主任像救火队员，扑灭了这堆火，再去扑灭另外一堆。久而久之，班主任老师疲于奔命，进而对任课老师产生抱怨，对学生充满责难。很多时候，学生也会因为班主任的责难对任课老师充满排斥，甚至是敌对；任课老师也会因此对班主任产生不满，不解，导致师生关系不和谐，影响任课老师和班主任的关系，给班级管理带来了更大的难度。

由此可见在班级教育中，只有班主任和任课教师密切配合、互相支持、形成合力，才能取得最佳效果，达到教书育人的目的。没有任课教师参与的班级管理是不完美的、不和谐的。马卡连柯曾说过：“哪里教师没有结合成一个统一的整体，哪里也就不可能有统一的教育过程。”任课教师的教学思想和方法、教学过程的思想性和教育性，现实地影响和制约着他对学生的教育培养。任课教师教学工作的顺利进行需要班主任工作来加以保障，而班主任工作的有效开展，同样也离不开任课教师的支持与配合。

更何况教书育人是教师的天职，完成教学任务只是履行了教师职责的一半，所以任课教师在认真完成教学任务之外，有必要积极配合班主任的工作，共同管理好班级。

那么作为任课老师到底应该怎样配合班主任的工作呢？笔者根据自己多年来的教学体会，认为任课教师可以从以下几个方面入手，配合班主任工作。一． 在自己的课堂教育中进行德育渗透

作为一位物理教师，在物理教学过程中进行德育渗透具有先天优势。物理是一门实验科学，它的许多规律都是从多次实验中总结出来的，物理学和生产建设有着密切的联系，物理学的知识在生产中有着广泛的应用。在物理教材中有许多反映我国社会主义建设成就的内容。这些内容对培养学生爱国主义思想和优良的道德品质，提供了丰富的素材。”例如：讲牛顿定律时在教学过程中不失时机的对学生讲解春秋战国时期成书《考工记·轮人》记载“马力既竭，犹能一取也”这是惯性的最早记载。《墨经》论述：“力形之所以奋也”说明早期人们就认识到力可以改变物体的状态。这些都说明中华民族古代就有光辉的科学思想，培养学生的民族自尊心和自豪感。让学生觉得爱国教育不只是班会课上才有的空话。

物理又是研究自然界中物质的结构，以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学，物理学中大量的实验和研究，说明物质的运动和变化遵循一定的客观规律。这些规律符合辩证唯物主义的观点。例如，在讲作用与反作用、压力与支持力、合成与分解、吸热与放热、正电与负电、电子和空穴的产生和复合、裂变和聚变以及波粒二象性等时，可以向学生揭示物质的对立统一规律。引伸到教育学生如何处理同学之间、师生之间的关系。

物理教学中的科学态度和良好的品德教育能寓于每一节课的每一部分之中。例如：在力学生分组实验中，可适时的对学生教育，培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和爱护仪器到爱护公物的良好品德。

二． 做班主任的坚实拥护者

班主任为了加强班级的管理，往往会结合自己的班情制定适合自己班学生的班规，用来指导班级活动与管理。任课老师作为班级管理中的一员，要积极支持班规，在自己的课堂上实行班规，并有责任有义务向班主任反馈班规在自己任课课堂上的执行情况。

任课老师执行班规，是对班主任工作最重要的配合。但自己作为任课老师，毕竟学科有特点，课堂管理也有自己的要求，这些要求是在班规指导下的演绎，在思想上两者要保持高度一致，不能让学生有“空子”可钻，出现管理漏洞、管理真空，以使班主任和任课老师做到班级管理的无缝对接。

班级规定和课堂规定就是主次从属的关系，把握好了这一点，任课老师对班主任工作的配合就坚定了最扎实的一步，也是最重要的一步。

三． 在与班主任保持教育思想一致的前提下，展现自己的课堂特点

第一．发挥学科优势。我是物理老师，物理学科的学习，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。有了这样的学科思想，物理课堂的学习和其他学科同中有异，课堂上就要求学生能静能动，善于思考，敢于讨论。课堂关系自然变得轻松和谐。第二。把个人风格融于课堂管理。老师的个性不同，课堂管理的方法也不同，如何让自己的课堂管理变被动为主动，课堂规矩是一方面，个人的风格也显得重要，比如，我本人是个性格开朗，做事风风火火的人，我喜欢我的课堂快节奏，高效率，在我的课堂上拖拖拉拉的学生就会被迫改变自己，久而久之，学生也会变得有生气有活力。在快节奏的课堂推进中，学生哪里有机会违反课堂纪律呢。第三，把个人教育理想渗透其中。从事教育的人都有自己的教育思想，大的方面和我国的教育方针一致，小的方面，和教育主管部门的要求一致，跟更微观一点，在课堂上要体现我个人的教育思想。我的教育思想不是大道理，亮口号，只是让孩子们快快乐乐地学，在轻松的环境中愉悦自己，为孩子健康阳光成长做个指路人。实现这一层不是一朝一夕，需要每一堂课的潜移默化。

第三．求同存异，主次分明

作为一名教师，都有自己的教育理念和教育方式，因此有着自己的课堂规则。但作为可人教师，必须对班主任的做法予与认同，在实际操作中，不要死守自己的阵地，强化自己的观点给学生。要以利于学生的成长和班级的管理为指导，有必要调整自己的思想。做到在教育观念上和班主任步调一致，齐心协力和班主任一起把学生往一个方向上指路。

总之，任课老师和班主任就是班级管理这一场戏中的主要演员和群众演员，班主任是班级管理的主角，任课教师是配角。但配角在自己的阵地上也是主角，突出剧情施展演技，在班级管理上是配角，围绕剧情尽情发挥。配合好班主任工作，就是为自己的课堂做好奠基，配合好班主任工作，就是为学生的成长负责。

演好自己的角色，配角也精彩！

第五篇：浅谈小学班主任如何做好德育工作

浅谈小学班主任如何做好德育工作

姓名：刘述龙

作者单位：楚雄州牟定县凤屯中心小学田丰完小

联系电话:***

关键词

班主任 德育 工作

摘要

人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。多年的班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的光荣和自豪。我愿努力作好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁材！

浅谈小学班主任如何做好德育工作

教师渊博的学识是进行好教学工作的重要因素，而教学要取得成功与班主任倾心管理、爱心教育是分不开的。通过九年任教与班主任班级管理，在教育教学上，我认为以下教育尤为重要：

一、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。用爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。

二、以身作则，无私忘我，做学生的表率。小学阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性弱，好奇心大，是一张白纸，要把这样的他们培养成材，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。

三、相信学生，尊重学生，是做好学生德育工作基石。一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上活上关心，感情上亲近，要求上严格，方法上灵活，行动上作表率。并且和家长、任课教师联起手来，齐抓共管。一段时间后，行为规矩了，学习态度端正了，对老师和同学的态度温和了，渐渐地对学习也产生了兴趣了。

四、幽默风趣、愉快教学。让成功的教学在学生中深入人心，才能让学生愿意让教师管理、听从教师的教育，才能让学生走进教师，从而心甘情愿接受教师的管理与教育。所谓幽默风趣式教学，就是教师高超的教学艺术和幽默风趣的言语式教学。这样可以缩短师生间的距离，是使教与学配合默契的重要因素。炎热的夏季，学生精神不好，有的甚至睡着了，教师可以轻轻拍拍其肩，神秘地问：“美梦作到哪里啦？梦见肯德基还是汉堡包？”教室里即刻充满欢笑声，那些正欲睡着的同学也打起精神听课了。没有大道理、没有压制手段、也没有批评训斥，学生们自然而然、主动与教师配合。愉快教学就是要遵循学生生理、心理活动和身心健康发展的规律，让学生在彻底放松和愉快自如的情况下，调动其学习积极性和主动性。课堂教学是严肃的，紧凑的，但是课堂教学是学生发挥主体作用的阵地，而根据青少年活泼好动的特点，使教学多样化，多层次化，使学生能在愉快的气氛中学习知识。课前唱一首他们最想唱的歌，结合课堂教学不经意的来个演说或来个幽默小笑话，课堂练习时来个比高低„„学生在轻松愉快的课堂中学到了知识，课堂结束了，学生还余兴未了。

五、赏识教育让教学中亮光点点，让学困生看到希望，认识到自身的价值。教学中最棘手的问题是学困生的问题。对于学困生仅有耐心细致的思想教育工作和热心的辅导是不够的，他们极易自暴自弃，尤其是当优生、好生受到表扬，获得荣誉时，他们更容易产生“破罐子破摔”的心理。而学困生有他们的特点，他们对于老师的表扬和鼓励很珍惜。无论在校内还是校外，他们所受的批评和指责相应的多余表扬和赞美。如果教师能多给予他们表扬，他们的表现会令人刮目相看。热心帮助同学，积极劳动，讲文明，有礼貌„„总之，无论这些学困生的成绩是多么的渺小，或只要他们不惹麻烦事，有一点闪光之处都要给予表扬和鼓励，其作用远远超过苦口婆心的教育和严厉的批评。

六、情感教育是让教学成功的关键，也是德育工作的核心。教与学的关系是微妙的，师生之间如果没有真挚的情感，就难于做到配合默契。而师生之情是最纯真之情，是贵如亲情和友情之情。天气凉了，告诉学生加衣服；天气热了，告诉他们要防暑、防疾病；请病假的学生回到教室，及时问候一声；学生生病了及时送医院治疗并通知家长„„学生喜欢在课后与所教老师亲近，这时，教师要放下“架子”与他们一起玩耍、嬉戏，甚至是打闹，他们会快乐一整天，或激动地去听课。一声问候，一句安慰，一点关心，一次玩耍„„所带来的效果和作用会远远超出要求学生要“好好学习，认真作业”等口头教育。所以情感教育是学生与教师心与心的对话，心与心的交流，心与心的触碰。学生与教师有真挚的情感，开展德育教育也就如鱼得水了！

七、思想教育在教学中无处不在。成功教学吸引了学生的眼球，扣住了学生的心，那么在教学过程中不经意的渗透思想教育，效果远远超过那枯燥乏味的班会说教课。学完了课文，教师提出问题，“同学们，从文中你学到了什么？你以后该怎么做呢？”教师对品行、道德存在问题的学生随即指名回答，学生侃侃而谈，“那么请你谨记自己所的话，一定要做到喔，老师相信你一定是一个说到做到的男子汉！”此后学生一改常态，履行承诺。这样课堂上既学到了知识，又改掉了学生不良的习惯，一举两得何乐而不为呢？教学中时时可以渗透思想教育，只要教师抓住时机，教学的成功也就会带来教育的成效。

八、科学的方法是做好班主任工作的关键。

在干班主任工作之初，思想单纯，方法简单，尽管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事与愿违，工作起色不大，后来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。

1、选配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，调动学生学习工作的积极性。

2、建立家访制度。每学期对每个学生进行两次家访，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。

3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。

4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。

5、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，才能适应新形势下的班主任工作。

总之，教育是一门艺术，教育学生更是一门细水长流的艺术，只有在教学中不断实践，不断探索，不断总结，因地制宜，因材施教才会有优异的教育成果，也才能真正体现出德育教育在我们身边无处不在，只要我们用心经营，定会把学生培养成德才兼备的新型复合型人才。