第一篇:谈如何做好大学班主任
谈如何做好大学班主任
班主任是一个班级的组织者、教育者和管理者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师与学生的纽带,本文分析了当前大学班主任管理工作的几个重点,帮助班主任引导认识自我,自主学习,为学生树立正确的人生观、世界观、价值观,成为全面发展的实用型人才。
关键词:班级管理 思想政治工作 心理疏导
高等教育的最终目标是培养掌握高技术水平知识,具有完善思想与人格的高素质人才。在大学这个阶段,学生将进一步扩充知识,完善人格,发展智能,全面提高各方面素质,为实现其社会价值和个体价值做重要准备。大学班主任作为学生在学校生活和思想上的教育者与引导者,应该充分重视工作的重要性,把握工作重点,为学生在校学习与生活保驾护航。
一、增强责任感,加强对大学班主任工作重要性的认识
学校的工作主要围绕班级而开展,而班级工作是由班主任组织和领导的,班级工作不能囊括学校的全部工作,却体现出班主任工作在整个学校工作中的重要性。一个班是通过班级与班主任、任课老师与班主任、班级与任课老师、班主任与学校等相互联系的综合体,班主任在这个综合体中起轴心、联结作用。作为班主任,通过自身的知识经验和辨证思维,灵活应用管理原则,方式方法,环境条件,有效、准确、迅速地解决问题,提高管理效能,达成管理目标,可以帮助学校为高校学生工作奠定良好的基础。同时,有效的管理办法可以对学生在将来的工作与生活起到很好的参考作用,带给学生书本外的为人处世经验,是素质教育重要的一环。
二、提高自身素质,树立良好榜样
学生具有“向师性”,教师是学生在学习与生活中参照的榜样,老师的性格与讲课风格对学生有很大的影响。班主任是学生在校接触最多的老师,班主任的言谈举止会得到学生特别的关注,并在生活中进行模仿。有人说“什么样的班主任带出什么样的班级”意思就是班主任的言行会直接影响到班级的班风,例如一位一贯严肃认真的老师担任班主任的班级会纪律严明,学生处理事情也会认真细致。一位幽默开朗的老师担任班主任的班级会班风活泼,学生总乐于参加文体活动。因为学生总是期望得到老师的认可,因此班主任的性格和言语习惯会成为他们不知不觉模仿的对象。作为班主任与学生在一起的时候应该特别注意规范语言和行为,提升自身素质自然学生素质也会得到提高。
三、深入学生生活,了解学生思想
随着时代进步,现代学生思想活跃,接受能力强,伴随而来的是容易受社会上各种思潮影响,是非观念薄弱,及时了解学生思想并进行纠正与引导,是大学班主任工作的重点。当前学生常见的思想问题可总结为三条“拜金主义、实用主义和享乐主义”。
1.我国市场化改革带来人民生活水平提高的同时也带来拜金主义思想的糟粕,一部分学生受其影响明显:“为了拿奖学金”成为考试作弊的正当理由;为得到国家发放的困难生助学金,想方设法捏造困难证明;甚至有的学生轻易弃学,梦想一夜暴富,步入传销的泥潭。
2.随着社会就业压力增大,部分毕业生就业专业对口率不高引起“读书无用”、“混文凭”的思想,很多学生开始在心底琢磨刻苦学习是否真的没用了,逐渐放松了对自己的要求,迟到早退进而旷课,成绩下降不思进取的同时心中有理有据“学了以后也用不上!”
3.社会物质文明的丰富带给当代大学生更多可选择的消费对象,部分学生为了显示自己的品位、风格、志趣,显示自己卓尔不群,通过对消费的追求来实现自我、表达自我。追逐新款手机,名牌服饰,名牌化妆品,喜欢下馆子等等,进而忽视对自身学识与修养的提高,在学习中逃避现实,看不清自己在能力上的差距,而在毕业找工作时的显着特点是眼高手低,简历专投着名企业,在工作中与同事的人际关系难以融洽。
对于学生的这些思想问题,仅以理论上的说教远远不够,班主任还必须选择一种同学们比较容易接受的方式,使他们自己从思想上真正认识到这“三大主义”错误思想对大学生的影响与危害。如给认为读书无用的同学讲解“授人以鱼不如授人以渔”的道理,让其认识掌握学习能力的重要性。结合身边的例子告诉追逐名牌的同学“梅花香自苦寒来”,拥有的物质只是眼前的,不断提高自身能力才能长久的受人关注与尊重。引导和帮助学生树立起科学的人生观和价值观,将令班主任的管理工作事半功倍。
四、严格管理制度,加强学风建设
习惯造就性格,性格决定命运。培养健康人格最有效的途径就是从培养良好习惯做起。在班级管理中要营造一个制度环境、规则环境,让学生在这一环境的潜移默化中逐渐地把自己的思想与言行习惯统一到制度的轨道上来,形成强烈的规则意识。同时定期邀请高年级优秀学生到班级介绍学习与生活的经验,通过树立榜样,让学生在良好的集体氛围中得到熏陶,潜移默化,并产生认同与向往,形成积极进取的班风和学风。
五、加强心理辅导,促进其心理健康成长
当代大学生大多是独生子女,生活阅历比较简单,所以心理承受能力和自我调节能力不强,情绪波动性大,情感较为脆弱,意志不够坚强,缺乏对待挫折的准备。在学习和生活过程中一旦受到挫折,往往产生挫折感并引起焦虑,滋生许多负面影响,如人际交往障碍、厌学甚至轻生。班主任应定期以班会课或情景剧等形式给学生讲解这些心理问题,让学生认识到自己处于心理疾病状态,进而帮助他们找到解决自身问题的途径,如结合学生特点,教给学生音乐疗心、运动养心、朋友爱心、父母护心、自己安心、老师慰心等助人自助的调解心理亚健康的办法。遇到出现问题的学生要耐心细致的进行开导,站在学生角度设身处地的思考他们遇到的问题。班主任不一定具有专业的心理治疗水平,但老师积极关心的态度会让学生的心里感到温暖和慰藉,从而能够更好的帮学生解决问题。
总之,学生发展状况如何很大程度上取决于班主任工作的好坏。专业课教师承担了“教书”的任务,而班主任承担了“育人”的职责。我们要重视班主任工作,关心学生,了解学生,引导学生建立一个积极向上的集体,让每个学生都能从这个集体中汲取营养而进步,并不断提高自己的业务水平,积极探索行之有效的工作方法,为“百年树人”的育人目标贡献自己的力量。
第二篇:小学教师谈如何做好班主任工作(推荐)
一、做好班主任工作必须从重视小事
班主任工作琐碎而繁忙,但这些琐碎工作不做好,不处理好,班级就会乱糟糟,就会更加繁忙。开学初,有学生频频向老师告伏:“某某学生轮到值日他不做跑掉了。”“某某学生扫地偷懒又扫不干净。”当时我很忙,就随口说:“他跑掉你就多做一点吧,以后我再找他算账。”“他偷懒又扫不干净你就多干一点帮扫干净。”这件事因为工作忙,也认为是小事,我就没有及时处理,来告伏的同学就更多了。看来,小事不小啊,我得好好想个办法教育这些小懒虫。
在班会课上,我举行了“一屋不扫何以扫天下,小事不做何以做大事?”的主题班会。我说:“每个人必须从小事做起,才能做大事。如果连扫地这样的小事都不愿意做,长大就不能做大事,更谈不上为人民服务。况且就扫地这件事来说,还只是一件‘人人为我,我为人人’的份内事,还不是叫你去做义工,做志愿者。其他同学为你的座位打扫干净,你好意思不为其他同学打扫干净?每周才轮值一次,还逃跑、偷懒、扫不干净?我真替你们脸红。下面的时间就请大家谈谈‘逃避做值日’和‘不认真做值日’的看法。”同学们七嘴八舌地议论开了。我暗中观察了“逃避做值日”和“不认真做值日”的学生,他们的脸红了,头埋得低低的,似乎感到惭愧了。自从开了这个主题班会以后,再也没有学生不认真做卫生值日了。
二、做好班主任工作工作必须坚持原则
现在学校提倡素质教育,提倡学生全面发展。但不管何种提法,何种做法,学生“以学为主,兼学别样”是颠破不灭的真理。眼下有很多学生,不会学习,不爱学习,甚至厌恶学习。一个班三十几人,真正爱学习者就那么十来个成绩好一些者。不爱学习者有个共同点——懒。懒读书,懒写字,懒动脑筋,学习成绩不可告人。我不能让他们花落下去。首先,我发动大家想一想学习的好处,找一找古今中外名人对学习的论述。同学们纷纷发言:“知识就是力量”“知识就是财富”“知识改变命运”“少壮不努力,老大徒伤悲”“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”“学而不思则罔,思而不学则殆”。看来,道理大家都明白,可是,为什么那么多人不想学习、不自觉学习呢?每个人都有惰性,我得用制度来强制他们学习,改一改惰性,规定:早上不读书,放学后补读;课余不做作业,放学后补做。开始,有些学生以为是开玩笑,照样不读书,不做作业。放学后,我拦在教室门口,把不读书不做作业的学生拦下来补读补做。我守着他们做作业:“你们别生气,别懊恼,制度助你成功。”他们看到老师来真的,再也不敢不读书不做作业了。
三、做好班主任工作必须从班干部抓起
班干部是班主任的助手,班干部以身作则,管理学生的底气就足,学生也服从管理,班级就井然有序;如果班干部不能以身作则,就不敢大胆管理学生,班级乱象就会环生。因此,严格要求班干部是形成良好班风的前提。我定时不定时地把班干部召集在一起,谈谈班干部以身作则的重要性以及管理班级的方法方式,让他们明白自身的职责。有一次,我在黑板上写字,教室里显得很嘈杂,为了赶时间,我就没有理它,自个儿急匆匆地写字,吵声越来越大,简直把教室天花板掀翻了,我回过头一看,只见班长拍着腿,手舞足蹈的,我气不打一处来,吼道:“×××,你身为班长,还带头破坏课堂纪律,等下你给我反省反省!”“×××同学也在吵,你干嘛不讲他?又不是我一个人在吵?”他理由十足地顶嘴。这下我更火了:“你是什么人,他是什么人?下课你到学校办公室去!”我的高分贝声音,传得很远很远。全班鸦雀无声。我蓦然感觉有点内疚:“什么班长不班长的,毕竟只有十二三岁的小孩呀。我的心软了。”事后,我心平气和地跟他说:“老师为什么对你课堂上的表现那么生气,因为你是班长,班长是起好的带头作用而不是反作用的。当然,班长也有犯错的时候,但处理要比普通学生严厉一些,老师在课堂上不留面子地批评你,没有批评与你犯同样错误的同学,为什么?因为你是班长!……”通过一番谈话,班长认识到违反课堂纪律和顶撞老师的不是,当面向老师承认错误。当然,老师也不忘安抚了他一番,使他放下包袱,轻装上阵。
四、做好班主任工作必须恩威相济
学生表现好的要表扬,表现差的要批评。这是让学生明白什么是先进的,什么是落后的,什么事可为,什么事不可为。这里仅谈批评。学生做了错事、坏事要及时批评处理。但批评要讲究方法方式,因人而异。轻描淡写、心平气和的批评有失威严,声色俱厉的批评虽然一时有效,但或许会造成被批评者产生逆反心理。有一次,我班出了一件怪事,本班的学生扔废纸在本班教室,害得班卫生被扣分。事后才知道,是班里的某某同学所为。他为什么扔废纸影响班卫生成绩呢?原来,他好几天来,不是不读书、不做作业,就是动手动脚欺负同学,连续几次被老师严厉批评,并被罚写《中小学生守则》,且要回答自己犯了哪一条,以后应该怎样做。他对我的严厉批评处理产生逆反心理,他明着不敢乱来,只好暗中“报复”。这件事对我很有启示:批评学生要动之以情晓之以理,良药不苦口,忠言不逆耳的批评才是真功夫。在以后的批评教育工作中,我立足宽严结合、恩威相济的方法,取得了较好的教育效果。
五、做好班主任工作必须从“心”开始
一下课,老师和学生零距离接触,无拘无束地交谈。通过交谈,老师可以从中了解到学生的内心想法。比如有的学生家长双双外出打工,孩子托付给奶奶照看,奶奶管养不管教;有的学生是单亲家庭;有的学生是寄养在亲戚家等等。这些信息对班主任来说都非常有用。比如父母都外出打工的学生老师更要严格管教,并且要多与家长联系;单亲家庭的学生老师应给予更多的关怀等等。
关心。对学习有困难的学生要多关心。班里有几个学生基础脆弱,成绩很差,考起试来就那么十几二十几分,这样的学生需要老师更多的关心,更多的帮助。有个学生连话都说不完整,写起作文来更是一塌糊涂。如果要他独立按写作要求完成作文既不现实、也是不可能的。这时,我会给予帮助指导,在他有限字数的的作文稿上修修改改,多添加一些句子,帮一帮,扶一扶,让他完成作文,让他看到希望。
作为班主任,既要关心学
生的学习,又要关心学生的身心健康。个别学生课余偷偷上网吧玩游戏。有些游戏则充满着色情暴力,如果学生经常接触这些不健康的东西,就会深受其害,不仅浪费钱财,影响休息,影响学习,甚至走上违法犯罪的道路。为了防止学生上网吧,保证学生身心健康,我一再强调:不允许学生上网吧玩游戏,如果谁课余偷偷上网吧,一经发现,将交给学校严肃处理,班里也不经易放过,至少要写一份长达500字的检讨书。
为了保证学生的身体健康,有病得到及时医治,班里的学生反映头晕、发热、呕吐、肚子痛等症状的,我会及时送学生回家或打电话告知家长到学校来,再由家长带回去治疗。
老师关心爱护学生,学生和老师更加亲近了,更加亲师信道;学生听从教导,对教师的教育教学工作来说无疑是一件大好事。
六、做好班主任工作必须以身作则
古人曰:“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。”教师要教育好学生,自己必须“身正”。要求学生做到的,自己必须首先做到。比如要求学生不迟到,自己就不要迟到;要求学生积极劳动,自己就要不怕苦不怕累地带头劳动;要求学生助人为乐,自己就应该自觉地做好事做善事。教师处处以身作则,言行一致,教师的话就有份量,学生自然亲师信道,“不令而从”;如果教师光说不做,教师的话就没有多少份量了。虽然学生还不敢对老师的话公然“不从”,但“从”的效果却不是很好。班主任除了具备所教学科的专业知识外,还应具有较高的思想政治觉悟。班主任对学生的影响,不仅是知识,还有人品。学生高尚道德行为习惯的形成过程中,班主任的道德威望起着决定性作用。班主任以身作则,以自身良好的道德品质教育人、感染人,这也是做好班主任工作的重要一环。
七、做好班主任工作必须与时俱进
在一次班会课上,我讲了一个“悬梁刺股”的故事,目的是想激励学生刻苦学习。没想到学生听了哈哈大笑,认为是笑话故事。这件事给我留下深刻印象。故事本身没有错,认为在那样疲劳的情况下学习,效果是很差的。我改变了一些做法,讲故事尽量讲些身边人身边事,或者是讲发生在国内外的时事新闻。有的学生不想读书,更害怕背诵课文。我就讲了优秀航天员的故事。费俊龙把近40万字的飞行手册全部背下来了,复杂的飞行程序、操作要领以及各种应急方案,全部做到了不查手册就能处置。在那么多优秀的航天员中,为什么费俊龙、聂海胜这两人经过层层选拔后脱颖而出呢?他们都有着强烈的国家荣誉感和事业心,有很棒的身体素质,一流的技术素养,更有着过硬的心理素质。成功的背后是他们付出了常人难以想象的训练!是他们付出了心血和汗水才换来的!我们背一两个自然段就喊难啊难的,比起费俊龙,聂海胜他们,我们算什么?从学生的表情来看,是认同老师讲的故事,敬佩费俊龙、聂海胜勤学苦练精神。“航天员的故事”对同学们的学习起到了积极的促进作用。我们不妨把眼光投向当今这个社会、这个时代,利用重大节假日、国内外发生的重大事件,作为手中大量鲜活的素材,引入“活水”,常讲常新,让学生有所感悟。
八、做好班主任工作必须讲究策略
“表扬要点名,批评不点名”、“ 表扬”宜在公开场合进行;“批评”要“一对一”,不宜在公开场合进行,注意给学生面子,从心理学的角度考虑,应该是这样。给学生面子,尊重学生,保护学生自尊心,是建立良好师生关系的前提,有了这个前提,才能更好地与学生进行交流与沟通。但也有个别顽皮学生,不管你是公开的还是一对一的批评,他就是油盐不进,照样我行我素——无心向学,调皮捣蛋。批评教育无法触动学生,对待这样的学生,就要讲究新的策略——寻找突破口,有的放矢。
我班有个学生,属于那种软硬不吃的人。我了解到他是单亲家庭,缺少母爱,父亲外出打工。我对他说:“你父亲是‘两眼一睁,忙到熄灯’,你呢,是不是‘两眼一睁,玩到熄灯?’你父亲为了家庭生活,为了你的穿衣、吃饭、上学、零花钱付出了辛勤的劳动。你这样整天就想着玩不管学习能对得起你父亲吗?我们的家长‘两眼一睁,忙到熄灯’。作为他们的子女,应该是‘两眼一睁,开始竞争’。流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队。用优异的成绩报答父母,是对父母辛劳付出的最好安慰。”
他不吭声,静静地听着。
“你是单亲家庭,缺少一份爱,也缺少一份管,不如别的家庭,但不能以此破罐破摔,更应该自立自强,才是真正的男子汉!”
他泪水在眼眶里打转。
“以后干什么都必须用知识打底,没有知识什么都干不成,干不好。你自己说,今后打算怎么办?”
“老师,我错了。……以后就看我的表现吧!”他诚恳地说着。
批评教育也好,谈心也好,只要你的话能入情入理,走进学生的心灵深处,就会触动学生的灵魂。学生能听得进老师的话,心悦诚服接受教育,就是好的开端,老师再在其他方面给予关爱,顽皮学生是可以转变好的。
第三篇:谈对做好班主任工作的认识
谈对做好班主任工作的认识
刘全法 :编写
班主任工作是琐碎的,艰巨的,要干好这项工作需要班主任有责任心,要细心,有爱心,才能换来学生的真情回报。
一个有责任心的班主任首先会严格要求自己,遵守学校的各项规章制度,以身作则,用自身的人格魅力来感染、影响自己的学生,成为学生学习的榜样;其次,班主任要树立为学生服务、为家长服务、为社会服务的意识,多与学生接触,多与家长沟通,力争使每个学生都成为有用之材,无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣的赞誉之词。
班主任工作要细心,“紧跟勤说”是最好的管理方式。只有细心的班主任才能及时发现学生的点滴进步,并及时给予表扬,学生的进步才能得到肯定;只有细心的班主任,才能及时发觉学生的某些不良行为,及时批评教育,防患于未然;只有细心的班主任,才能制定出各种规章制度,让学生的每时每刻都有章可巡,有“法”可依,学生才能分辨出错与对,分辨出美与丑,班级管理才会游刃有余。
班主任工作要有爱心。众所周知,“爱是教育的基石”。班主任应多与学生谈心,多关心学生,了解他们内心的想法,使他们感受到老师是爱他们的。有了爱,我们会从多个角度去发现学生的优缺点,因材施教,用欣赏的眼光去赞美,使他们进步;有了爱,面对班中的后进生,我们会多一份耐心,只有把班级后进生教育好了,班级管理就会见成效;有了爱,我们会把学生当成自己的孩子,会把事业当作家来经营,班主任工作怎么能干不好呢!
班主任工作还应重视班干部的培养,班干部是班主任管理的有力助手,班干部来源于学生的民主选举,在学生中有一定威信,可以使班级管理工作更深入、更细致。
班主任应经常与任课教师联系,多和任课教师沟通,交换意见,既全面了解学生的情况,又争取了他们的协助,非常有利于班级的管理,起到事半功倍的效果。
教师的职业是崇高的,它的崇高就在于奉献和付出,班主任是这崇高职业的基石,责任重大。“桃李不言下自成蹊”,班主任工作虽然有太多的辛酸苦辣,但它却能绽放桃李满园的馨香,使你倍感作为教师的光荣和自豪,我相信班主任倾情付出,定能收获成功的喜悦!
2011-4-27
第四篇:谈如何做好班主任工作
精诚所至,金石为开
——谈如何做好班主任工作
安吉天略外国语学校801班班主任 尚代耀
对自己从事了十七年的班主任工作进行反思、总结、沉淀,面对自己走过坎坷的道路,心中充满了酸甜苦辣。刚开始担任班主任工作的几年,花费的时间不少,耗费的心思不少,不会组织学生,不会充分发挥班干部的作用,不会寓教育于管理之中,发现学生的缺点,遇到学生出现的错误,不进行冷静分析、深刻思考,遇事急噪,付出不少,但班级的各项工作并不是很理想。随着班主任工作时间的延长,通过参加各级班主任工作培训,同时也时刻注意虚心向其他班主任学习,工作经验逐渐丰富,班级管理越来越顺手,班级各项工作越来越向着自己的意愿发展。所带的班环境整洁卫生、学生间的关系和谐温馨,学风浓、竞争意识强,学生有强烈的集体荣誉感,班级的凝聚力特别强。
通过这么多年的班主任工作,我深深体会到工作是否“用心”决定了工作的成败,只有用心了,才会主动去学习他人的经验和方法,才会创造性地工作,从而使自己的班主任工作富有成效:
一、用心充实自己
当好班主任,看似简单的座位安排都充满了学问,都不能随心所欲。因此,要成为一个合格的班主任,必须努力去学习,不断提高自身的管理水平和能力。
1.要向书本去学,学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段,以及管理艺术。
2.要向同行去学,要经常向管理有道、管理有效的优秀班主任学习;同他们互相切磋、互相交流、取长补短。
3.要向学生学习,现今各种信息传播渠道畅通,好多知识教师并不比学生知道的多,要求我们班主任虚心向学生学习,这不仅是我们自身的需要,而且通过我们虚心的学习态度去影响学生,去告诉学生学无止境,人生的主旋律就是在不断学习中进取。
4.要做中学、学中做,将学得的理论与班级实际紧密结合。班主任应在工作中不断地学习,在总结经验教训的基础上,不断地改进完善,以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。人们常说教师要给学生一杯水,自己得有一桶水,特别是今天,我们面临知识剧增的时代,面临改革开放和市场经济的新形势,需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流,增加和更新自己的观念、知识、理论结构,有了相当的知识根底后在教育学生的过程中,才会言之有物,充满自信,从而引起学生的共鸣,不至于出现学生从厌烦空洞乏味的说教到厌烦老师的局面。
二、用心对待学生
1.班主任要学会爱学生,对于不同类型的学生施以不同的爱的表达方式。对于优秀生在德、智、体等方面应提出更高的标准要求,使之成为真正的全面发展的优秀生,成为班集体建设的领头羊。后进生在心理上则较敏感、自卑,容易与老师产生对立情绪,因此,班主任在爱优秀生的同时,还要更加爱后进生,与他们建立起一种亦师亦友的良好关系,在此基础上,纠正后进生身上的缺点就容易多了。
2.用心对待学生,必须平等民主地对待学生,对全班所有同学都要一视同仁,公平对待,不歧视任何一个学生,善于看到每个学生身上的发光点。尊重每个学生的个性,尊重每个学生的进步,班主任时刻要以学生的事迹感动自己,并将这心态传染给学生,让学生觉得班主任是何等的重视他们的进步。要倡导班级的民主气氛。在班级各种规章制度,制定时多倾听学生的建议,多征求学生们的意见,必须让绝大多数学生同意,才能顺利实施。努力倡导人人参与班级管理的风尚,形成班级中事事有人管,人人有事管,事事按时做,时时有事做的局面。
三、用心进行行规养成教育
培养学生的学习、生活等习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯,提高成绩作为班级管理的中心工作。培养学生的生活等习惯与提高学生的成绩紧密结合,向学生讲明白良好的生活习惯等习惯是提高学习成绩的前提和保证。
四、用心激励学生
班主任应时时留心、处处用心,捕捉时机、选准火候地对学生进行信心教育,要将教育活动与实际生活紧密联系。为此,一是要抓住历史和新闻中的国家大事,来激励学生的爱国热情,并将这热情引导转化为学生的学习动力,掀起班级的学习热潮。二是学校开展的各项活动,适时开展教育。三是借助于学生身边发生的事,不失时机地对学生进行教育。四是以班主任自身的一些交往及经历对学生进行教育。班主任要想办法设计活动,想点子激励学生,让学生在学习、生活中真正充满激情。
五、用心协调关系
协调各方面的力量共同做好教育工作,是班主任工作的一项重要任务。只靠班主任个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。因此班主任必须协调科任教师、家长、社会等各种教育力量,充分调动各方面的积极因素,对学生进行协调一致的影响。
一要主动与科任教师,互通情况,研究问题,确定方向,讨论措施,制定计划。二是经常诚恳地向科任教师征求意见,了解情况,发现问题,及时解决。三是热情地邀请科任教师参加班级活动,使师生增加感情,沟通思想,配合工作。四是科任老师个人或家庭有困难,可引导学生做些力所能及的事情。
协调好家长与学生的关系。通过家长来校与自己交流、家访、电话等各种手段了解学生在家的表现,因人而宜的进行教育。
协调学生与学生的关系。让学生明白能再一班共同学习生活三年是一种缘分,“同学”这种关系是纯洁的、相互的、也是永衡的,不以你与个别同学的关系的好坏而改变。教会成绩好的学生如何去对待成绩暂时差的学生,如何去帮助他们,共同进步;表现差的学生怎样以表现好的的学生为榜样,如何去缩小差距以至于迎头赶上他们;当同学之间出现矛盾时要利用这个时机教会学生如何严于律己、宽以待人。
精诚所至,金石为开,相信我们作为班主任的老师们,只要用心对待每一位学生,结合科学的工作方法,在辛苦管理的同时,一定会获得由于看到学生快乐成长而给我们带来的喜悦!
第五篇:谈如何做好小学班主任工作-班主任工作心得
谈如何做好小学班主任工作
班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作,教育好每一名学生的重要前提。爱学生,既是教师职业道德的核心,也是对班主任的基本要求,更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深,教育学生的效果也就愈好。因此在小学里,班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发,从多方面、一点一滴做起,用自己对学生真挚的、博大的爱,去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时,缺乏爱心,必然是方法简单粗暴,批评多,耐心说服少;责怪多,关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中,不会关心和爱护他人,也不容易得到他人的关心和爱护,势必影响学生身心健康的发展。
一、爱学生是班主任工作的重要内容
1、只有爱学生,才能适应小学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们,良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理,促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期,身体发育尚不成熟,心理发展处于较低阶段,特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生,主要是培养学生的亲情意识,在充满爱的环境里健康成长;爱学生,就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导,让学生不断发扬自身的优点和长处,学会用积极的态度去克服缺点和不足;爱学生,就是使学生树立爱心意识,在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心,去面对每一件事,每一个人。
2、只有爱学生,才能体现班主任的基本素质。有了爱学生的思想,班主任才能够使自己全身心地投入到教学和管理工作中去,才能有利于树立高尚的道德品质和崇高的思想境界;才能自觉地努力学习专业知识,提高业务水平,具备较强的教学和管理能力;才能真正热爱、信任和了解自己的学生,建立起平等和协的师生关系。在班主任工作实践中,这方面教育成功的事例有很多。
3、只有爱学生,才能顺利开展班主任工作。班主任工作是从了解学生开始的。从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有了解学生,才能在教育和引导学生过程中,做到因材施教,“一把钥匙开一把锁”。班主任和学生构成了教育与被教育、管理与被管理的两个基本因素,这两个因素都是人,而情感是人的本质特征之一。爱是情感中最积极的一种态度,是人性本善的体现。针对小学生的生理和心理的逐渐变化和对求知欲望的不断增强,作为班主任就是用自己的爱去感染学生,让爱在师生之间、学生之间互相传递,使每一名学生在充满爱的环境中健康成长,去争取更大的进步。对学生深切的爱,正是许多优秀班主任取得成功的奥秘。
二、爱学生具有多方面的教育内容
1、爱学生要因人而异,从学生的实际出发。我们可以把个性差异较大的学生分为三种类型:一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生,我们要细心照顾他们的学习和生活,培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类学生的成绩一般不够理想,他们中多数被称为“后进生”,很少有人关心他们内心的伤痛。因此作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱:“母爱”——就是倾注深情的母爱,使他们感受到家庭的温暖,从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起;“师爱”——就是对学生的尊重与理解,关心他们的进步,对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定;“友爱”——就是和他们做朋友,经常谈心或者共同参与活动,将友谊建立在平等理解的基础上。三是成绩优秀的学生群体。从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲,教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力:由于成绩好容易拉大与其他同学的关系,对成绩的执着减少了参与各种活动的动力,与其他同学的交往也越来越少,加上家长和老师的过高期望,容易造成他们心灵的伤害。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神,通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往,以此来改善和减轻心理压力,实现各方面的协调发展。
2、要用爱去努力培养学生良好的道德修养和意志品质。学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。班主任是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者,要教育学生树立远大的理想,树立正确的人生目标,培养他们的自觉性与坚韧性,离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时,能够知难而进、积极克服困难。班主任在学生遇到困难,要热情地去帮助他们分析原因,寻找解决问题的途径,鼓励他们树立信心,积极进取,把克服困难的方法和决定付诸于行动,用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生,使他们受到好的熏陶和启迪。
3、要用充满友爱之心关注学生,做学生的倾听者。传统观念认为小学生还是孩子,应该多管教,不顾及他们的想法。其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间,让学生充分发表个人的想法和意愿,使学生能够自信地成长。通过班级民主议事的形式,让小学生对班级中发生的事情进行公开讨论,倾听学生的意见,调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情,有效地促进了班级工作的管理。在学校、在课堂上要留给学生表达的机会,告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利,让学生明白很多事情其实是没有标准答案的,许多领域是未知的有待探索的。只要热情地鼓励学生,真正地赏识学生,就能看到学生洞开的心灵,就能听到学生发自内心深处的声音。此外,班主任通过倾听,了解学生遇到的困难,及时采取有效的方法抚平他们的苦痛,也有利于学生身心健康的发展。
总之,在班主任工作中,爱是唤醒学生的心灵力量,爱的力量是巨大的。小学期间是学生成长的关键时期,特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱,这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人,才能使学生的身心得到健康成长,提高学校教育效果。