谈如何做好德育工作

第一篇：谈如何做好德育工作

谈如何做好德育工作

浅谈如何做好德育工作

在推行素质教育的今天。政教工作在学校教育中起着重要作用，对学校教育的成败有着直接的影响，政教工作关系到学校的全局,那么如何才能搞好学校的政教工作呢?在此，我想与大家交流一下自己的心得。

一、乐于奉献。

在生活的道路上每个人都有苦辣酸甜，每个人都有付出和获得。而作为政教主任付出的要多得多，有时费九牛二虎之力，工作却见效甚微，自己感到憋气，不被人理解，还要被人讽刺挖苦，但这就是政教主任的工作，所以我们必须建立起能抵挡任何冷嘲热讽的精神支柱。心中始终要有一杆秤，能称出这个岗位的份量，衡量出这个岗位的奉献。只有被政教岗位锻造成型的人，在这个岗位上奋斗拼搏的人，才会干得有滋有味。理论水平的提高、思想境界的拓展、文化知识的积累，工作的得心应手，产生出感召力、号召力、教育人的力量，让人无法抗拒，这时你就会感到这些工作没有白做，你就会从中体会到成功的快乐与享受。

二、换位思考。

德育工作的过程是与学生心灵沟通，双向交流的过程，必须以平等的心态才能接近学生，深入学生，取得良好的教育效果。然而，我们都曾看到这样的情况：有些人说话、做事很难让人接受，有时甚至很令人难堪。每当这种时候，我们应站在这个人的位置想一想，也就是换位思考，这样就会增进相互之间的理解，避免产生矛盾和隔阂，只有跟交流者和睦相处，关系融洽，才能做出成绩，生活充实，心情舒畅。

三、淡薄名利。

淡薄名利不是指不要名誉，不能够追求和维护个人的正当利益，而是指不要把作为荣誉和称号的名利看得太重。淡薄名利所要淡薄的不是贡献，而是荣誉、称号、利益等名利的形式表现。有了淡薄名利的思想和品质，就不会因一时的委屈而气馁，因受到不公正待遇而怨叹。从事学生德育工作，既没有多大权力，对个人也没有多少利益和实惠之“诱惑”。而政教处工作不被人理解是常事，就像不喜欢足球的人不理解球迷为何要三更半夜爬起来看电视转播球赛的心理一样，要让没干过政教主任工作的人完全理解干政教工作的心情和难处，也不现实。尽管有些人视政教工作为“软”任务，“虚”工作不大重视，一些人对干政教的人另眼相看甚或认为干政教是“没本事”、“傻瓜”，但我们应坚持，别人不理解不要紧，最重要是自己要理解。自己的理解，才是做好政教主任工作的前提和基础，也是最直接最大的原动力和驱动力。事实上干政教对自己也是一种潜移默化的教化，不论作出的那些微不足道的成绩，还是组织的认可和师生及领导的评价，都是长期从事虽看不见却体会得到和能体现出来的政教工作的收获。

有人说：干政教清贫，又累又没有出路，费力不讨好。然而我认为：忙忙碌碌倍充实，辛辛苦苦亦快乐。

第二篇：谈如何做好女生班级的德育工作

谈如何做好女生班级的德育工作

随着国家对中职教育的重视，如何做好中职学生的思想政治工作，成为了我校各项工作中的重点。本人担任中职学校班主任工作有十多年了，而近几年又一直有幸担任全女生班级（茶艺班）的班主任工作，下面就自己这些年的工作，谈谈自己如何根据中职女学生的思想、心理和行为特点，确立她们在班级德育工作中的主体地位，充分发挥她们的主动性，搞好班级德育工作的一些做法。1．根据中职女生的心理特点，以情育人。

由于专业设置的原因，我所带的茶艺班青一色全部是女生。有老师说，全女生班级好带。其实不然，要带好女生班级，同样要付出艰辛的劳动，才能把班级工作做得更好。在具体工作中，本人首先注意到了中职女生的心理特点：

1）与普通中学的女生相比，中职女生表现出比同龄学生更明显的社会化倾向，表现为戴首饰，穿奇装异服，竭力地标新立异，寻找一种领导和追逐潮流，做社会“新新人类”的感觉。

2）她们感受能力强，她们有多种的情感需求，她们有较强的自主自立意识，想尽量摆脱老师、家长的监护；她们学习动机不一，表现差别较大；她们个性特征较为突出，难于统一管理。

3）她们学习习惯与方法欠佳，有厌学心理。一部分学生缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的学习习惯，也没有找到适合自己的学习方法。因为不会学而学不好，因为学不好而不想学，因此而产生厌学心理和行为，并渐渐形成学习上的恶性循环现象。越不努力成绩越差，成绩越差越想放弃。

4）严重的自卑感与强烈的自尊心交织。在社会对职业教育、女性就业等还存在着一定偏见的形势下，她们认为，自己与同龄人相比较，未来似乎比较渺茫，因此具有一定的自卑心理。这种自卑心理与强烈的自尊心交融在一起，使他们变成了内心冲突的个体，表现在行为上就是无所适从，怪异。

5）情感的丰富与心态的浮躁并存。处于青春期的中职女生，情感原本就丰富而敏感，加之职业教育学习环境相对宽松，为中职女生个性的发展提供了平台，她们喜欢上网与他人进行交流，互相传递信息，但这更多的是在同伴群体中。他们觉得自己的想法家长和老师是不可理解或不关心的，所以不愿意将自己的心理话告诉家长和老师。

面对这些来自城乡不同家庭的女生，做为一名女教师，我主要是抓住她们特别重感情的特点，以情育人。

首先，从生活上关心体贴她们，建立起良好的师生情谊。我经常利用课间或业余时间下到班上和宿舍，找学生谈心，了解她们的思想状态，发现问题，及时处理。如遇到有学生病了，我都会亲自上宿舍探望她们，嘘寒问暖，送医送药；又如军训结束了，我带来相机给教官和全班同学合影留念。

其次，抓好同学之间的情感沟通，建立和谐班级，让同学之间充满相互关心之情。每逢节假日，我都要关心那几个因路途遥远或家境困难而滞留学校的学生，请她们到家里来吃饭或安排其它活动，让她们感受到集体的温暖。

再次，带领全班同学积极参加学校的各项活动，如“女生如何自尊、自爱、自强专题讲座”、“军训”、“我的职业理想演讲赛”、“定点投蓝”等，并在比赛中取得了良好成绩，增强了学生的班集体荣誉感，也培养了学生的爱校之情；在此基础上,引导培养学生的爱国之情也就水到渠成，使本来难于开展的班级德育工作，充满着浓浓的人情味。

在具体工作中，我还针对不同学生的不同动机，如有的是想混张文凭，有的是想改变一下生活环境，有的是认为做文秘工作轻松、待遇好等，因势利导，使她们端正了学习动机，明确了学习目的。学习上有哪位同学进步或退步了，我会当即根据不同情况给予表扬或指导；表现方面若有人出现违纪行为，我总是伸出友爱之手，谈心、说理教育，严重的主动与其家长联系，共同做好帮教工作。如我班上的李同学，由于父母离婚，性格怪异，刚进校时，爱打扮、极度厌学，针对这种情况，我多次找她谈心，并找表现好的同学跟她结对子，进行帮教，经过一段时间的帮教工作，她有了很大的改变，在民主评选中，还当上了班干部。所以，只要师生间有了良好的情感基础，师生便容易沟通，学生也易于接受老师的观点，使班级的德育工作得以顺利开展。

2.根据学生个性特征，因人施教。

中职女生情绪、情感感受能力强，而且有较强的自主、自立意识，个性特征较为突出。不同的个性特征，在思想行为方面都会有不同的表现，她们喜欢标新立异，喜欢追求时尚，但这对要求相对统一的德育工作来说，无疑会带来一些不便。

因此，工作中我侧重于根据不同学生的个性，因人施教。对于能力强的学生，尽量创造机会，比如民主选举班干部，自主制定班级工作计划，自主开展班级各项活动，让她们施展才能；对于能力较差的学生，努力发现其闪光点，挖掘其潜能，给予辅导帮助，创造条件使之获得进步，使其体验成功的快乐；对于不同气质类型的学生，在生活和学习上给予不同的指导；对于不同性格的学生，则分别从性格的态度特征、意志特征、情感特征和理智特征等方面进行有意识的培养，努力使学生形成良好的个性品质。

中职女生来自不同的地方，远离家庭，她们既有生理的需要，又有社会的需要；既有物质的需要，又有精神的需要；既有个人的需要，又有整体的需要。比如，进入青春期，交友成了她们的日常需要；在学校的各项比赛中获得较好的名次，获得同学的赞许，也是她们的刻意追求的需要；面临毕业，择业的指导又成了她们的第一需要。面对上网、交友等诸如此类的问题，“堵”肯定不是最好的办法，“导”才是明智的选择。因此，我根据自己的人生经历、人生经验，给予学生不同的指导，使学生能顺利地完成学业，顺利地走向社会。

3.根据中职女生的行为特点，导之以行。

中职女生在行为上也与男生表现出不同的特点：她们独立性较强，能够自主地开展一些班级活动；她们自我意识强烈，常常我行我素，有时不考虑后果；她们害怕挫折，一碰到困难，易产生退却行为等，因而，作为班主任，在开展班级德育工作中，我侧重抓“导之以行”。

1）言传身教，以身作则。

班级德育工作的开展，往往有赖于班主任在工作中能否做到情感、行为和教育艺术三方面的完美结合。因此，作为中职班的班主任，我恪守身教重于言教的信条，坚持以身作则，在师生中起表率作用，力求做到“三先”，即学习理论在先，教书育人在先，道德修养在先。凡是要求学生做到的，自己总是先做好。几年来，我从不迟到、早退和缺课，给学生做遵守纪律的模范；在教学上兢兢业业，一丝不苟，写好每一份教案，上好每一堂课，给学生做工作的模范。由于自己严于律己，以身作则，言传身教，学生的行为表现有了较大的进步，班纪班风也有了明显的改观。

2）榜样示范，规范行为。

除了自己以身作则，用自己的言行引导学生外，我还特别注意发现学生的优秀品质，优良行为；注意发现学生的长处和闪光点，及时表彰先进，树立典型，用学生中的模范人物作为榜样，在学生中起示范作用，规范学生的言行，使之符合学校的教育要求，符合社会对人才的要求。由于榜样来自于身边的人和事，同学感到可亲、可敬、可学，克服了以往学习英雄模范的那种假、大、空的倾向，使很多差生得到了转化，达到了良好的教育效果。

总之，本人根据中职女生思想、心理和行为的特点，采取“以情育人、因人施教、导之以行”这样一种做法，使所带班级的女生在思想素质、道德素质、文化素质、心理素质等方面都有了较大的提高，本人的工作也得到了学生的支持和学校的肯定。

第三篇：如何做好德育工作

如何做好德育工作

要想做好德育工作千头万绪，需要社会、学校、家庭的共同努力，相互协作。春雷教育专家认为，在开展德育工作，发挥学校德育工作主体地位的作用时以下几点很重要。

一、守住底线，打好基础。

当前德育工作的底线有两条。一条是遵纪守法。中学阶段必须把法治教育纳入德育工作，让每个孩子都能具备法治精神，树立法治意识，做遵纪守法的公民；一条是珍爱生命。德育以人为本，起始点应该是珍爱生命。

二、放大自我，推己及人。

放大自我的教育就是推己及人的教育。要让学生明白，生命是平等的，我们既要珍爱自己的生命，也要珍爱别人的生命；不仅要珍爱人的生命，而且要珍爱大自然中的一切生命。现在的学生，自我意识很强，追求自我价值的实现，对此我们要给予深刻的理解和充分的肯定。但是，我们更要教育学生，现代社会是个人的自我意识空前高涨的社会，同时也是一个强调团体协作和追求共赢的社会，个人必须要合群、爱群、乐群、利群，个人的价值只有在团队协作中才能实现。归根结底，德育工作的过程，也就是让孩子从“小我”走向“大我”的过程。

三、科任教师更要承担德育工作的重任。

诚然，一般地说，班主任是一班之魂，良好的班风和学风有赖于班主任有计划地开展工作。科任老师一进课堂，首先想到的是本课的教学目标，教学任务以及如何上好这堂课，这本是无可厚非的，但我们往往忽视或不够重视学生的思想品德教育，很少考虑最近班上出现了哪些不良现象、矛盾和问题，该怎样去引导。有时候，在班主任的课堂上秩序井然，到了科任老师的课堂上，学生违纪事件时有发生。其实，作为科任老师，要顺利的开展教学工作，必须把对学生的思想教育放在首位。

在开展德育工作时，学校要注意上述三个方面，才能使得德育工作更为顺利的开展，并且保证最佳效果。

第四篇：浅谈如何做好德育工作

浅谈如何做好德育工作

茂名市第十六小学张艳

要做好德育工作，首先有五大忌：

一、忌做“扑火队员”。有的班主任管理班级的目标就是“不出问题就行”，经常充当“扑火队员”，对违纪学生采取体罚、赶出教室、向家长告伏等简单粗暴的方法，这种治标不治本的方法，不仅不可能收到理想的效果，还很容易使差生产生逆反心理。

二、忌德育工作流于空泛。有的班主任对学生的一般说教多，而具体指导帮助学生养成良好行为规范少，满足于表面上的东西。不和日常行为规范教育密切结合就难以取得成效。

三、忌教师仅以自己的好恶评定学生。老师的话在学生心目中的份量特别重。

所以，老师切莫对学生妄加评论。有的班主任总是把他喜欢的成绩冒头的学生看成是人才，当作掌上明珠天天表扬，而把自己讨厌的后进生看成是“朽木”，横加批评。这样势必挫伤学生的上进心，对德育工作极为不利。

四、忌把自己的尊严凌驾于一切之上。有的老师容不得半点异议，特别是对敢于指出自己缺点错误的学生，更是不满，甚至将这种学生当作坏学生极力压制。一旦学生有不同意见，教师的责任是因势利导，让同学在不同意见中辩出真、善、美；教师自己错了就应大胆承认，坚决改正；是学生错了就耐心帮助，并不失时机地培养他们“维护真理，改正错误”的优良思想品质。

五、忌对人不对己。有一所学校组织师生观看爱国主义教育影片，有几位班主任却坐在休息室打扑克。后来学校再组织看爱国主义影片时，不少学生就上街玩去了。可见教师自身的品德如何，对德育工作的顺利进行起着关键作用。因此，教师要处处严于律己，完完全全成为学生效仿的好榜样。

所以说，做好德育工作，其次要运用百部影片进行爱国主义教育。

一、在观看电影之前，依据《电影系列化教材》向学生介绍影片的历史背景、主要人物和内容梗概，提示应当怎样看，看什么，学习谁；观看中，要求学生仔细地看，安静地听，认真地想；观看后，组织评论，写出观后感，要求学生对影片中一个动人场面，一段感人故事或一个崇拜人物，进行评价，写出感想，然后，召开交流会或报告会，颂扬真善美的精神，树立英雄模范榜样，抒发自己的爱国之情。扎扎实实抓住这三个环节进行恰当的教育，使学生每看一片，都能受到爱国主义的情感激励，受到良好品质的熏陶，并得到高雅纯正的艺术享受。

二、搞好四个结合。一是与各科教学结合，将爱国主义教育渗透到语文、思想品德、音乐、美术等学科的教学中，与教材内容有机地融为一 体。二是与主题班队会结合，开展专题教育。如：我们在开展“学英雄，爱祖国，为他人”牭闹魈饨逃疃校瑺有计划分层次地组织低、中、高年级学生观看了《小兵张嘎》、《闪闪的红星》、《毛泽东和他的儿子》、《开国大典》、《秋收起义》、《重庆谈判》等影片。观看电影之后，我们又举行了主题队会，同学们运用演说、朗诵、歌唱、表演、舞蹈等多种形式，表达出自己学英雄、爱祖国”的情感与决心。

三、是与家庭教育相结合。我们要求学生每周六晚，节假日里收看优秀电视片，返校后，利用晨会时间，讲述英雄故事，汇报自己的感想。我们通过召开家长会，争取家长对这一教育活动的密切配合。四是与树立自己身边的典型相结合。每个班级至少树立起本班的四名典型，即遵纪守法，文明礼貌的典型；关心集体，团结友爱的典型；刻苦学习，全面发展的典型；诚实勇敢，天天向上的典型。这四位典型的事迹上报，名字上榜，人人知晓，运用榜样的优秀素养感召全体学生，引导学生明白，爱祖国要从身边开始，从一点一滴做起，使爱国主义教育不远不空，落到实处。

四、开展了“五个一”的活动，即看一部优秀电影片，唱一首影片中的歌曲，学一位影片中的英雄，改一点自身的不足，做一件为他人或集体谋利益的好事。这“五个一”活动，适合学生的年龄特点与心理特征，深受学生的喜爱。

最后，做好德育就要走向生本。

作为教育者，我们需要思考这样的问题：假如你是一个裁缝，你给儿童做衣裳；假如你是理发师，你给儿童理发；假如你是牙医，你给儿童打理牙齿。然而，我们既不是裁缝和理发师，也不是牙医，我们是教育工作者，我们要做的不是装饰儿童，去改变儿童的外部，而是改变儿童自身。我们可以用语言来教育他，用环境来影响他，用活动来培养他，但就是没有办法像裁缝、理发师、牙医那样地对儿童裁剪、修剪、打磨，我们所做的，全都要通过儿童自己去最后完成，这似乎有点无奈。然而，一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是儿童自己。我们必须把为教者设计的教育，转变为学生设计的教育，即实现生本教育。

那么，目前我们德育工作的现状如何呢？从教育的内容看，爱国主义、集体主义、思想道德等主旋律教育卓有成效，而与学生生存发展息息相关的“三观”（人生观、世界观、价值观）教育、环保教育、心理健康教育、青春期教育、民主法制教育则明显欠缺。从教育的途径看，我们的教师较多采用的是班会、个别学生教育，而学生认为所起作用最大的是社会实践活动。有关的调查还显示，学生的班会课和思品课主要以说教为主，缺少实践环节。在个案调查中80%的学生抱怨思想教育工作方法简单、内容空间狭窄。教育内容的大而空，教育方式的“坐而论道”，造成了学生心口不

一、言行不一，观念与行动分离。这种知行脱节的现象，就是心理学上所谓的道德假性认知。因此，要走出德育的困境，必须树立起德育生本的理念，使我们的德育能真正的深入人心。

1、德育生本要以创导底线教育为前提。我们的学校教育制度下的德育工作重心似乎遵循着这样一种顺序：幼儿园着重进行的是爱国主义、国际主义的教育；小学进行的是人生观、世界观的教育；中学进行的遵纪守法教育；大学进行的是文明礼貌习惯的教育。以至于有人戏称：“幼儿园国际主义，小学共产主义，中学集体主义，大学个人主义，研究员卫生评比。”这样的德育其内容顺序是不是有点颠倒？这样的德育其作用是不是难以真正融化在学生的血液中，落实在学生的行动上？不难看出，长期以来，我们的教育，尤其是学校德育，从启蒙教育开始，就要求每一个学生树雄心、立大志，要求每一个学生树立共产主义理想，要求每一个学生树立国家、社会和集体的利益高于一切的集体主义观念，要求每一个学生在思想行为上全心全意为人民服务。而忽视了一些底线道德的教育，特别是在人之初，我们的德育要求太高以至于忽视儿童的心理成熟度，造成了德育“高耗低效”，到大学后却为文明习惯“补课”。倡导“底线道德”，开展“底线道德”教育，就要从基础道德抓起。比如，当我们在对学生进行爱国主义教育时，可以要求他们从爱自己身边的人——老师、父母、同学及邻居等做起。这是爱的底线，再逐步升华到爱国。又如，我们要教育学生为他人义务服务、为学校义务劳动时可以从学生基本的生活自理能力的培养做起，因为面对独生子女备受溺爱的实际，守住“能够自己的是自己做”这条道德底线，才是更重要的。倡导底线教育，并非拒绝崇高，而是强调分清教育的层次，防止思想道德教育的架空和伪化。雨果说得好：“做一个圣人，那是特殊情形；做一个正直的人，那是为人的常规。”尽管学校德育不能抛弃他应有的崇高和神圣，也不可缺少应有的理想教育，但是应该还给学生以人之为人的精神世界，应该以人性、人格、人品作为最基本的底线，应该以培养起善良、正直、诚信、同情、宽容、谦逊、合作等关键的品质作为起码的目标，并由此生成学生的道德自律和道德自觉。

2、德育生本要以体验教育为主渠道。在许多人的心目中，德育似乎就是“灌输”。从中国的传统教育来看，自古以来就是这种封建家长式的教育，为学生者只有老老实实听话、守规矩的份，哪有自己思考、自己体验的说法。“德育渗透”一词好就好在比较模糊，反正我已

讲解过人生的道理了，至于学生们有没有理解，那就慢慢渗透吧！其实，灌输也好，渗透也好，都是站在教育者的角度观察的，这种教育中没有学生的主体性，没有以人为本的教育理念。体验教育强调学生自求自得，亲身经历，以其真实的自我展示在教师与同学们面前，促使教育目标的落到实处。少年儿童的行为规范、道德规范等等，只有转化为他们自己的东西这后才会被他们自觉地去遵守和执行，这就是内化。教育心理学认为，儿童品德的形成和发展还必须以儿童的社会认知为前提，这就是说，儿童必须经历一个社会化的过程。由于儿童在社会交往和社会合作过程中需要承担和扮演种种社会角色，也就是需要协调个人与他人、个人与集体的各种关系，这就使他们不得不去习得某些社会公认的道德规范，在复杂的道德情境中学会对是非善恶作出判断推理，形成对自己、对他人对集体乃至对世界的认知。因此内化必须经过体验，反复的体验活动才能调动学生的内心活动，使道德素质成为个性的一部分，形成较稳定的特征，有效地矫正与防止知行脱节、主客观背离、双重人格等“假性认知”。实践证明，一切的教育，只有让受教育者去体验，才能产生应有的教育效果。

3、德育生本要坚持多元价值取向。美国有个教育代表团曾到我国的一所学校进行教育考察，听了一节思想品德课，教学的问题情境是：一群猴子被拿枪的猎人紧紧追赶时，一条小河挡住了去路。河边只有两只小船，一下子容纳不了这群猴子。谁先过？我们的一年级小朋友几乎是不假思索地说：让别人先过。多么闪光的思想啊！课上得很成功，孩子们的崇高品格更让人感动。课后，美国教育代表团代表提出质疑：为什么只有一种答案？难道就不可以有其他的回答吗？要是美国学生他们可能会说：我先过，我将来要当总统；我先过，我将来会成为科学家，他们的价值怎么跟我比呢？我先过……上面这个案例，体现了东西方教育不同的理念和思维。或许，我们会批评美国学生太自私？担心美国的教育导向会教坏我们的孩子？但是，我们的一元化教育是否已陷入一种思维定势？是否是产生校园假性认知现象的症结所在？也许，多元的价值取向更有助于实现孩子们心灵上的真正自由，更有助于孩子个性的真实表达，更有助于消除双重人格，更有助于教育的创新。

德育的出发点，不是禁锢人、束缚人、约束人，而是以学生发展为本，创造条件发展人。德育应着力于学生独立人格的培养。德育的根本目的，是构筑精神支柱，发掘创造潜能。德育不仅是社会的道德要求，而且是学生自我生存、自我发展的需要，要善于将社会道德要求转化为学生自我要求，形成内在的道德认知和自觉的道德行为。任何教育只有转化为自我教育才能真正达到教育的效果。德育要走向生本，德育必须走向生本。

第五篇：浅谈如何做好德育工作

浅谈如何做好德育工作

时代在更迭，教育在不断的改革、探索前行和进步，这就使得每一个教育工作者都必须在实践中不断地总结出一些行之有效的教育教学方法，才能紧跟教育发展的步伐，成为一名合格的教师。本人针对当下学校德育工作现状，并结合自身的教学经验，就如何以学校为基点，以家长和制度为后盾的基础上，去培养学生正确的价值观和人生观，如何更好地将德育工作做好做实，下面阐述对德育工作改革的一些观点。

广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。现在的孩子普遍都是独生子女，一个孩子的教育牵扯到整个家庭的魂，我们的教育要让孩子能适应世界，创造未来，因为孩子们承载的是我们和国家社会的希望和未来。教育改革不仅仅是教学内容的改变，应当更加注重教育者队伍的培养，增加注重素质教育和德育教育，将虚无缥缈的教条转变成为孩子的社会实践能力和动手能力。我们应当反思，我们做了什么？我们应该要做什么？我们的教育是否能适应时代的发展，我们的教育是否能更好的促进孩子们的成长。

本人就如何做好德育工作发表以下几点看法：

第一、德育工作应当从小培养正确的价值观

我国自古就有“十年寒窗无人问，一朝功名天下知”的科举制度，使中国的教育中带有一种潜意识，教育孩子读书，就是为了“升官发财”，只有升官发财了，才是出人头地，才是有用的人。这种思想好像根深蒂固的植入在灵魂中，其实这是错误。我们从事教育事业者，应该从小培养孩子成为一个有用的人，应该将我们的教育跟社会紧密结合，跟孩子的生活起居紧密结合。好几年听说过一个笑话，一个大学毕业的学生不懂得自己掰鸡蛋，这个虽然是一个笑话，但是从这个笑话中可以想象得出，教育如何的脱离现实，如何的不靠谱。教育不等于读书，只有题海词库的教学，纯粹的读死书和死读书，显得僵化，缺少灵魂。只要对学生有好处的，我们都可以倾囊相授，他们幼小的心灵会装下教师的娓娓话语。小时候，我们就知道了王二小是英雄，就知道学习雷锋好榜样„„所以，我们要注重对于孩子的引导，让其明辨是非。最近网上有一个很热的新闻，李双江老师的儿子李某，犯轮奸罪，被警方刑拘，有一个标题是这样写的“将军的儿子是废物”，我觉得这个废物的评论是比较恰当的，无用则为废，一个对于社会没有贡献反而危害社会的人，就是废物。“穷则独善其身，达则兼济天下”出自《孟子•尽心上》，原句为“穷则独善其身，达则兼善天下”，意思是“不得志时就洁身自好修养个人品德，得志时就使天下都能这样”。而从孩子的德育角度来说，就是应当慎独，遵纪守法，你没有能力去救济别人的时候，为你自己和家人去努力去生活和工作，那么你就是有用的人；当你有能力的时候，分出你的一点点成果与社会分享，那么你就是一个有用的人。

1第二、做好德育工作的原则

德育工作的原则就是教师对学生进行德育应遵循的基本要求，应对小学生的德育原则主要有：

1、德育知识教学必须和实践相结合，称为知行统一的原则，这样的德育才能拥有实效。

2、严格要求与尊重信任。严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。

3、我们要对整体教育中，要有的放矢，学会因材施教，保护好学生的个性发展，对于不同性格，采取不同的教育方式，灵活应对。

4、学校教育和社会影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。

第三、做好德育工作必须有敬业的教师队伍

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，“建立一支足够数量的、合格而稳定的师资队伍，是实施义务教育，提高基础教育水平的根本大计”。学校是学生学习的殿堂，必须拥有综合素质过硬的人才做为教师。我们要通过组织教师学习〈教师法〉、〈中小学教师职业道德规范〉让教师热爱教育事业，热爱本职工作，激励教师在教书育人的工作中做出应有的贡献。老师是知识的传播者也是很多孩子心中的偶像，很多学生感受了老师的博爱和博学之后，都暗暗决定，以后也要当一名教师。首先在教师选拔和聘用上，我们应该严格把关，教师是实施教育的第一人，教师素质的优劣，是德育工作开展质量的关键。2012年，网络上陆续曝光了好几起教师虐待儿童的事件，给整个社会带来很大的震撼，其中浙江90后的女教师居然说虐待儿童是为了好玩，让教师队伍的素质和教学方式方法受到了很多的质疑和不信任。我们要杜绝这样的事情发生，德育教育工作需要用爱去实施，“教育是爱的艺术”，“爱是教育的基石”，总之没有爱就没有教育，这是教育的真谛。我们要把热爱每一个学生、关爱每一个学生作为师德教育的核心内容，要求教师平等地对待每一个学生，不歧视任何一个学习困难的学生，让每一个学生都得到应有的关心，让每一个学生都能享受教育的权利。

第四、德育工作应该有强大的后盾做为支撑

1、家庭教育是德育工作的后盾

言传身教是最重要的教育方式，牙牙学语的孩子首先是懂会模仿，其次才会学习，所以说家庭是孩子的第一所学校。近年来，少年犯罪呈上升趋势，而究其犯罪根源与家

2庭教育关联甚大，教育方法错误，使孩子产生逆反心理；过分的溺爱，使孩子看不清自我；缺乏关心教育，使孩子找不到方向和依靠；家长们对于事情的看法和处理，会深深的埋在孩子的心底，影响他的一生。在我执教生活当中就看到过这样的情况，孩子在学生受到了老师的批评，回去告诉自己的父母，孩子的母亲居然带着孩子到学校来质问老师的教育方式，这个就是典型性溺爱了。子不教，父之过，教不严，师之惰。这样非但不利于孩子的成长，而且会害了孩子，但是从这个事例中也看出了，老师与家长之间是缺少理解和沟通的。做好孩子的德育工作，家庭教育应该是老师的后盾，我们应当和家长建立一种共同教育的长效机制，家长应该相信老师的教育，老师应该及时向家长交流孩子的情况，最好家庭和老师能够给每个学生做一份独立的成长记录，记录好每个孩子的点点滴滴，因为孩子的成长都在不知不觉中悄悄的进行。

2、完善的制度和设施建设是德育工作的后盾

我国很早就提倡德、智、体同步发展，但是据调查现在很多的学校取消了课间操的活动时间，甚至占用了学生体育课的时间用来做基础课程教学，这是不可取的，活泼向上的学校的校园文化，有助于孩子建立高尚的道德情操，陶冶孩子心灵的美好。一个健康的孩子，必须是身心健康。家长给了孩子很大的期望，同时也给孩子压担子，除了学校的课程，另外还有一些兴趣班等等，这样我们的学生除了要完成学习作业之外，还有很多事情要完成。孩子的压力也要得到及时和经常的释放，我们除了要教诲学生，还要让孩子保持应有的童真，条件允许的学校应当配备有学生心理咨询室。巴塞罗那和皇家马德里这两支世界知名球队对于孩子的教育，有人曾经做过比较，认为巴萨的教育比皇马明显要成功。从巴萨青年队出来的伊涅斯塔和梅西成为世界级球员后，依然像是邻家男孩，而皇马出品的球员们，明显有一些高傲，甚至前段时间还有某球员和球迷发生了相互不愉快的行为，由此可见，不同德育引导所产生的结果完全不同。我们应当建立健全德育分数的评定标准和细则，实施奖惩。比如说某学生做了好事，应该加分，当分数达到一定量，应该奖励，反之，应该减分，当累计一定负数就应该做一些力所能及的事情来弥补„„以精神奖励为主物质奖励为辅奖励措施，以批评教育主和小惩戒为辅的方法，让孩子从小树立牢记德育的观念，也让老师的德育工作能量化和标准化，有制度可依。建立健全学生干部组织，特别是学生会组织。要加大学生自主管理力度，要充分发挥学生自主管理的优势，增强学生的自主管理的意识和能力，并使学校的规章制度内化为学生的自觉行为，以良好的学生日常规范来体现学校的管理水平和树立学校的整体形象。

我们要将德育工作始终贯穿以教育工作当中，教育孩子成为一个品德兼优，健康向上的人，成为一个有用的人，这也是我心中小小的心愿。