如何做好初级中学德育工作

第一篇：如何做好初级中学德育工作

如何做好初级中学德育工作

桦川县第四中学：汪宝华

德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。经过多班主任工作实践我总结出的育工作经验主要有以下几点：

（一）、教育说服法

教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为 ”因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法很多，如主题班会、思想品德课、座谈会等。下面谈谈我作为班主任的一些常用方法。

（二）情感陶冶法

积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。

初中生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于一个初中班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然

1而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。

(三)实践锻炼法

学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于初中生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。

(四)榜样模仿法

榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，我作为班主任，要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。

知、情、行是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化的。一般地说，“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志；“情”起

中介和“催化剂”的作用。因此，学生思想品德的培养必须是：“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，促进四要素统一和谐地发展。

思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的，通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发学生自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。在校内、教室是学生接受思想品德教育的主要场所。教师在这儿，有的通过别开生面的班队活动，有的挖掘学科自身的教育因素，有的则根据学生个性与心理特征，因势利导，达到各种教育预期目的。但也应看到，由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点认识不足，在如何把社会首先规范内化为学生自己的品质方面研究得不够，我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬。学生在那种正面教育场合，有时很难放开自己，他们经常只是首先意识的被动接受者，即使安排有学生在活动中发言，所说的也常是此刻我应该说此什么，而非内心真实所感，不能期望这种形成会达到很好的效果。其实，真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹。它不仅发生在操场上，发生在课间十分钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。因此，进行情感教育，是德育工作者打开学生心灵的启动器，是“知”与“行”的中介和“催化剂”。

(一)以情育情，以情动人

情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，情能动情。即在一定的时间和范围内，情感可以感染到其他的人，使之发生同样的或与之相联系的情绪。我现在带的一个班，有两位女同学因小事发生口角，继而恶言相向，在班上掀起轩然大波。事后，我不是武断地各挨五十板，而是找当事人心平气各地了解情况，并打算抓住这个时机，召开一个主题班会。班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛，学生们情绪高涨，竟相参与。当活动进行到高潮时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字，紧着录音机里传出了《相亲相爱》的歌曲，再一次引起了全班同学的情感共鸣。随着如潮般的掌声，那两个同学不约而同地走上讲台，四只手紧紧地

握在一起„„

通过这次班会，同学们认识到同学间，要互相“包容”，只有团结一心，班级这条“大船”才能顺利到达成功的彼岸。而且，增强了集体的凝聚力，形成团结向上的班风。

（二）以知育情，以情促知

我们知道，单纯地对学生说教是不会有好效果的，同样单纯地采用感化而不伴之以说理，也难以使学生产生有原则、有深度的道德情感。“知之深，爱之切”正是这个道理，因此，班主任应着力提高学生的道德认知，使他们知道应该怎么做、明白为什么要这样做。也就是说，认知越丰富，明理越深刻，情感就会越深厚。

（三）以行育情，以情导行

情感的另一特点是实践性。实践是情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力。所以情感教育要从实践开始，在实践中，以行育情，越实践，学生的情感就越深，反过来，情感越深，就越愿意实践，从而形成自觉行为。

在以“爱心献功臣”的活动中，我班学生纷纷捐款，奉献了自己的一片爱心。钱虽不多，但却体现了中国青少年对那些为中国人民解放事业出生入死的功臣的崇敬之情和爱国、爱民族的高尚情操。值得一提的是，在这活动中，有些同学在老师面前一直是批评的角色，是小捣蛋，但了也主动伸出援助之手。这援助当然源于他们对功臣的敬仰，然而，在援助中，自己不分明也获得一份快乐吗？他们自己却没觉察到，就在那瞬间，他们的灵魂迸发出怎样可贵的火花。我抓住时机，谈了爱国的含义，谈了什么叫高尚，使同学们从奉献中体会到自身精神的愉悦。这样，这使整个教育过程都弥漫着一种和谐、融洽、振奋，饱满的情绪氛围。

总之，当学生不仅学会了留心观察周围世界，心胸开阔，乐于助人，而且也学会留心观察自身，努力认识自己的内心世界，把精神力量也用到使自己本身变得更好、更完美的，他们才算真正逐渐成长为道德成熟的人了。而教师的贵任之一就在于抓住良机，寻找学生对外界教育影响的最佳接受点，以情育人，最终过到知、情、行的统一。

当前，随着社会主义市场经济的建立和深入发展，我国的政治、经济、文化、教育、道德等方面都发生了前所未有的变化，人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求、也出现了多元化趋势。学校德育面临着一系列深刻而又沉重的变迁。道德作为建立在一定社会经济基础之上的一种社会意识形态，必将随着社会的进步而发展，随着经济生活的变革而变革。在社会日益趋向现代化的进程中，教育不可避免地卷入高速运转的社会机制。升学教育中，智育被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。尽管这一做法意味着与教育完整性的背离，但从多方利益出发，这种现象似乎已约定俗成。“德育为首”成为一句喊得很响做得很虚的空话。虽然今天素质教育以不可阻当之势对抗着“应试教育”、“升学教育”，但考试制度不变，德育地位仍难从根本上提高。

抛开外在因素，探求本质原因，中小学德育工作出现种种弊端其根源在于自身。中小学德育工作面临的新问题还有教育对象发生了很大的改变，他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同，但德育理论与德育实践都未能及时地对这一点科学分析、科学对待。依然采用陈旧的教材和落伍的方法，使德育工作更难产生良好的效果。因此，切实落实学校德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十分复杂而又具体细致的系统工作。除学校常规教学外，还要通过社会实践、社会调查、军民共建、跨学校跨地区互助活动等渠道，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生适应市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养学生的进取精神、创造精神、平等竞争思想以及适应社会需要的良好心理素质。向深层次的心理品质教育延伸，向高层次的人生观、世界观、价值观扩展，将养成教育、个性心理品质教育和理论教育结合起来，让学生的知、情、意、行同步发展，成为道德品格完善的新人。学校要发挥主渠道作用，坚持育人方向，根据学生实际来制订计划、开展活动。各班级、各年级、学校总体都要积极宣传新人新貌、好人好事；开设事迹展馆，提倡文明礼貌、社会新风尚；强调思想进步。调动一切积极因素，建设好德育基地，配合教学，强化德育效果，学校应建立健全学校、家庭长期联系制度。一方面帮助家庭了解学生

品德发展情况，并根据学校工作重点确立家庭教育任务，互相弥补不足；另一方面根据家庭教育是互动教育的特点，通过子女成长影响家庭的价值观。形成学校、社会的教育合力。总之，充分发挥各渠道优势，学校、家庭、社会相互配合，提高中学德育工作的效果，实现整体育人的目的。

第二篇：初级中学学校德育工作有感

更多精彩范文点击主页搜索

初级中学学校德育工作有感

公文 初级中学学校德育工作有感

黄始文

德育工作随着社会的发展与经济的高速崛起,随着学校制度的更完善与学校管理的科学化的要求,在学校的整个工作中越来越突出它的重要性与实用性,培养什么样的学生,怎样培养学生是德育工作的本职要求,一个学校通过学生的精神面貌与学校的人文环境,教学质量学是可以看得出来的,学生的道德品质也能看得出来,学校的教育目的也就达到了。曾有人言“培养出有道德无文化的人才是学校教育的失败，培养出无道德无文化的学生是学校的悲哀，培养出有文化无道德的人才是社会的悲哀”一名话中无不体现出德育工作在整个学校教育工作中的重要作用，学校是培养人才的地方，更要把培养有道德、有理想、有纪律、有文化的四有人才作用培养的终极目标。在我校的教育工作中，突出德育工作的重要性，在多年的政策制度上有无体现出这一点。

要求学生，必先要求老师，老师是学生的榜样，俗语说“有样学1

更多精彩范文点击主页搜索

样”，也就是这意思，加强对老师师德培训，要求老师注意个人形象，不做有损老师形象的事，在工作中争挑大梁，事事亲历亲为，对待学生亲善，有爱心、有耐心、有恒心，尤其对待后进生，做到不打骂、不歧视，在学习上帮助他，在生活上关心他，让他们体会对老师的爱，体会到学校没有放弃他，没有抛弃他。班主任是学校政教工作的有力助手，只有他们开展好工作，学校才能稳定、健康的发展，学校的学习气氛、学校的教学质量、学校的平安和谐才有保证，对于班主任工作要肯定他们的成绩，要肯定他们工作的艰辛，在生活上多关心他们，让他们有心、肯出力搞好工作，在职称评定、福利待遇是多向他们倾斜。有关心但也有要求，制定合理的班级量化制度；将班主任津贴费与班级好坏相挂勾，不搞大锅饭；每学期邀请家长参与到班主任评比中；谁班级学生流失谁负责，用这些可行的方法来激励班主任，使班主任有竞争意识，想尽办法搞好班级管理，同时，学校要监督好，不能让班主任因为某些原因，赶走学生，不能让班主任工作手段简单化，搞罚款，搞变相体罚，让班级在健康、合理、和谐中稳定发展。

加强对学生养成教育的管理，每学期针对上学期工作的经验与教训，从中吸其精华，去其糟粕，制定更合理、更完美无缺的制度政策，每月有每月的工作安排，从礼仪教育、珍惜生命、网络安全到出行安全、环境保护、法律意识等方面，各面俱到，从理论到事例，从学习到心得体会，从老师教育到墙报宣传，立体式的进行全面宣传，让学生重视，让学生理解，让学生真正从自身做起，并变为自身的日常行2

更多精彩范文点击主页搜索

为。对于顽劣学生，要求班主任加强与学生家长的联系，教育手段不能粗暴，对于学生反映强烈的，要追查到底，落实相关人员的责任。对于班主任无法解决的问题，学校积极出面，帮助解决好问题。每个学生都是未成年人，他们的思维方式、思想行为不成熟，难免犯错，毛主席说得好“充许人犯错，也充许人改错，惩治的目的是治病救人，达到惩前毖后的效果”，所以对待学生的错误不能一棍子打死，要治病救人，帮助他们改过自新，更不能推卸责任，将学生送回。

成立护校队，加强对学校安全的保障。成立安全领导小组，领导护校队成员进行日常工作，对网吧进行排查，对放学回家在学生进行护送，不能让不安全的事发生，不能让隐患存在，小到玻璃窗门窗、课间打闹，大到学生搭乘车辆、过河渡船，做到事事俱到，将一切可能消失在萌芽状态中。

加强门卫制度，对于门卫的工作安排要全面、要监督、要强调，不能让外人在上课期间随意进入，对有问题的人要过问清楚，对进入校园的人要有登记，学生进入校园一律下车行走，不能在校园骑乘单车，更不能让闲杂人员在校内学车、飙车。

德育工作不是一简单的工作，也不是短时间的工作，要有长远打算，学习加强，理论引导、实践总结，我相信学生的德育能抓好，学校的平安能保证。

更多精彩范文点击主页搜索

公文

第三篇：初级中学学校德育工作有感

初级中学学校德育工作有感

黄始文

德育工作随着社会的发展与经济的高速崛起,随着学校制度的更完善与学校管理的科学化的要求,在学校的整个工作中越来越突出它的重要性与实用性,培养什么样的学生,怎样培养学生是德育工作的本职要求,一个学校通过学生的精神面貌与学校的人文环境,教学质量学是可以看得出来的,学生的道德品质也能看得出来,学校的教育目的也就达到了。曾有人言“培养出有道德无文化的人才是学校教育的失败，培养出无道德无文化的学生是学校的悲哀，培养出有文化无道德的人才是社会的悲哀”一名话中无不体现出德育工作在整个学校教育工作中的重要作用，学校是培养人才的地方，更要把培养有道德、有理想、有纪律、有文化的四有人才作用培养的终极目标。在我校的教育工作中，突出德育工作的重要性，在多年的政策制度上有无体现出这一点。

要求学生，必先要求老师，老师是学生的榜样，俗语说“有样学样”，也就是这意思，加强对老师师德培训，要求老师注意个人形象，不做有损老师形象的事，在工作中争挑大梁，事事亲历亲为，对待学生亲善，有爱心、有耐心、有恒心，尤其对待后进生，做到不打骂、不歧视，在学习上帮助他，在生活上关心他，让他们体会对老师的爱，体会到学校没有放弃他，没有抛弃他。班主任是学校政教工作的有力助手，只有他们开展好工作，学校才能稳定、健康的发展，学校的学习气氛、学校的教学质量、学校的平安和谐才有保证，对于班主任工作要肯定他们的成绩，要肯定他们工作的艰辛，在生活上多关心他们，让他们有心、肯出力搞好工作，在职称评定、福利待遇是多向他们倾斜。有关心但也有要求，制定合理的班级量化制度；将班主任津贴费与班级好坏相挂勾，不搞大锅饭；每学期邀请家长参与到班主任评比中；谁班级学生流失谁负责，用这些可行的方法来激励班主任，使班主任有竞争意识，想尽办法搞好班级管理，同时，学校要监督好，不能让班主任因为某些原因，赶走学生，不能让班主任工作手段简单化，搞罚款，搞变相体罚，让班级在健康、合理、和谐中稳定发展。

加强对学生养成教育的管理，每学期针对上学期工作的经验与教训，从中吸其精华，去其糟粕，制定更合理、更完美无缺的制度政策，每月有每月的工作安排，从礼仪教育、珍惜生命、网络安全到出行安全、环境保护、法律意识等方面，各面俱到，从理论到事例，从学习到心得体会，从老师教育到墙报宣传，立体式的进行全面宣传，让学生重视，让学生理解，让学生真正从自身做起，并变为自身的日常行为。对于顽劣学生，要求班主任加强与学生家长的联系，教育手段不能粗暴，对于学生反映强烈的，要追查到底，落实相关人员的责任。对于班主任无法解决的问题，学校积极出面，帮助解决好问题。每个学生都是未成年人，他们的思维方式、思想行为不成熟，难免犯错，毛主席说得好“充许人犯错，也充许人改错，惩治的目的是治病救人，达到惩前毖后的效果”，所以对待学生的错误不能一棍子打死，要治病救人，帮助他们改过自新，更不能推卸责任，将学生送回。

成立护校队，加强对学校安全的保障。成立安全领导小组，领导护校队成员进行日常工作，对网吧进行排查，对放学回家在学生进行护送，不能让不安全的事发生，不能让隐患存在，小到玻璃窗门窗、课间打闹，大到学生搭乘车辆、过河渡船，做到事事俱到，将一切可能消失在萌芽状态中。

加强门卫制度，对于门卫的工作安排要全面、要监督、要强调，不能让外人在上课期间随意进入，对有问题的人要过问清楚，对进入校园的人要有登记，学生进入校园一律下车行走，不能在校园骑乘单车，更不能让闲杂人员在校内学车、飙车。

德育工作不是一简单的工作，也不是短时间的工作，要有长远打算，学习加强，理论引导、实践总结，我相信学生的德育能抓好，学校的平安能保证。

第四篇：如何做好德育工作

如何做好德育工作

要想做好德育工作千头万绪，需要社会、学校、家庭的共同努力，相互协作。春雷教育专家认为，在开展德育工作，发挥学校德育工作主体地位的作用时以下几点很重要。

一、守住底线，打好基础。

当前德育工作的底线有两条。一条是遵纪守法。中学阶段必须把法治教育纳入德育工作，让每个孩子都能具备法治精神，树立法治意识，做遵纪守法的公民；一条是珍爱生命。德育以人为本，起始点应该是珍爱生命。

二、放大自我，推己及人。

放大自我的教育就是推己及人的教育。要让学生明白，生命是平等的，我们既要珍爱自己的生命，也要珍爱别人的生命；不仅要珍爱人的生命，而且要珍爱大自然中的一切生命。现在的学生，自我意识很强，追求自我价值的实现，对此我们要给予深刻的理解和充分的肯定。但是，我们更要教育学生，现代社会是个人的自我意识空前高涨的社会，同时也是一个强调团体协作和追求共赢的社会，个人必须要合群、爱群、乐群、利群，个人的价值只有在团队协作中才能实现。归根结底，德育工作的过程，也就是让孩子从“小我”走向“大我”的过程。

三、科任教师更要承担德育工作的重任。

诚然，一般地说，班主任是一班之魂，良好的班风和学风有赖于班主任有计划地开展工作。科任老师一进课堂，首先想到的是本课的教学目标，教学任务以及如何上好这堂课，这本是无可厚非的，但我们往往忽视或不够重视学生的思想品德教育，很少考虑最近班上出现了哪些不良现象、矛盾和问题，该怎样去引导。有时候，在班主任的课堂上秩序井然，到了科任老师的课堂上，学生违纪事件时有发生。其实，作为科任老师，要顺利的开展教学工作，必须把对学生的思想教育放在首位。

在开展德育工作时，学校要注意上述三个方面，才能使得德育工作更为顺利的开展，并且保证最佳效果。

第五篇：西斋初级中学德育工作情况汇报

西斋初级中学德育工作情况汇报

肖卫东

中学阶段是青少年长身体、长知识的重要时期，也是人生观、世界观形成的关键时期。人生道路的基石能否在这个阶段筑得牢固、扎实，关系到一个人一生今后几个阶段的健康成长和发展。因此，初中阶段的德育工作是以加强学生思想品质教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成自尊自爱、诚实正直、宽以待人、积极进取的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，提高创新意识，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

一、我校德育工作的现状

1、较好的实现了德育工作的网络化

新一届领导班子上任以来，积极探索实施“全员、全面、全程”的“三全”育人管理模式，逐步形成学校、家庭、社会“三位一体”的思想教育网络体系，取得了可喜的效果，全校师生齐抓共管，家长积极配合，社会积极关注，我校学生秩序、思想道德水平有了明显的提高。各年级以平行班为主体，初步形成了任课老师相互配合、相互帮助、相互学习、经常交流的模式，为班级学生管理提供了基础，为学生的全面教育提供了可靠的保障。

2、注重了班主任队伍的培养与建设

班主任队伍是学校德育工作的核心力量。我校十分重视班主任队伍的培养和建设。经常性召开班主任工作会议、经验交流会议，积极组织班主任参加市里组织的德育会议和德育活动，加强了班主任导师制的管理，加强班主任的交流，狠抓班级常规工作，出现了一批经验丰富、素质高、业务强的老班主任，也出现了一批爱岗敬业、吃苦耐劳、敢于创新的年轻班主任。这为我校学生的有序管理提供了前提和保障。

3、注重了对学生行为习惯的培养

在学生管理工作中，制定了《西斋中学学生一日常规》，加强对《中学生守则》和《中小学日常行为规范》的学习和我贯彻，不仅对学生的学习习惯、卫生习惯、纪律习惯、生活习惯等常规性的习惯进行大力培养，同时也注重对学生在文明礼貌、团结合作、诚实守信等方面的教育。在学生行为管理方面，学校大胆借鉴言程中学做法，充分发挥学生会干部作用，协助参与学校领导教师值日管理。通过习惯的培养，强化了学生的素质提高，为学生适应社会奠定了坚实的基础。

4、初步探索了德育主题教育和德育活动的开展

近几年，我校开始尝试主题教育，在初

一、初

二、初三年级分别开展了信心教育、诚信教育和感恩教育三个主题活动，取得了良好的成效。

德育活动是学校德育工作的载体，学校充分利用各种重大节日开展行之有效的德育活动，如清明、五

四、国庆、元旦等，取得了良好的效果，涌现出了一批业务素质高、管理能力强、工作细致的班级工作能手，为我校主题班会的开展和德育工作的发展方向提供了好的思路。

5、通过各种各样的活动加强对学生的正面教育

通过主题班会、国旗下讲话、校园广播、黑板报手抄报评比、重大节日思想教育活动、评选校园之星和三好学生、优秀学生干部、各类标兵等树立学生身边的典型，注重对学生的引导，加强对学生的正面思想教育。同时注重学生的社会实践教育活动，先后多次开展了科

技创新教育活动、“创建文明城镇”活动、“珍爱生命、拒绝毒品”“红丝带预防艾滋病”宣传教育活动、“安全在我心中”安全教育活动、“八荣八耻”系列教育活动等，这些活动的开展，使学生在实践中增长了知识，了解了社会，提高了素质。

6、对家长学校和家长培训进行了初步的探索

我校积极探索成立了学校--家庭教育协调委员会，通过协调委员会了解家长的心声，解决家长反馈的问题，在家庭教育和学校教育相结合方面迈出了探索性的一步，通过家长会让家长学习一些教育理念和方法，解答家长的一些疑惑。这都为家长提供了好的学习机会，从一定程度上净化了家长的心灵，更新了家庭教育观念。

7、形成了学生表彰体系的初步模式。

近几年来，学校认真思考学生的表彰机制，初步形成了“五星级文明班级、文明寝室、优秀学生和优秀干部”相结合的学生表彰体系，为学生的发展起到了很好鼓励作用，为广大同学提供了学习的榜样。

8、构筑学校安全防范长城

我校历来注重安全工作，首先是全员树立“安全第一”思想；其次是责任落实到人，从校长到教师职工，层层签订安全管理责任书，个个参与安全管理，学生在校的分分秒秒安全管理做到无时间区域空挡；再是加强学校与社区、警区等部门联系，主动寻求社会各方面支持和帮助；最后是奖惩分明，依据《西斋中学安全管理奖惩办法》对学校安全工作实施全程考评结账。

二、我校德育工作中存在的问题及原因分析

1、传统的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社会变革中的学生的教育要求。过去，学校的 德育工作，沿袭“运动式”的教育方式，教育内容抽象、空洞，缺乏较强的层次性和针对性。这种教育的方式和内容对今天要求个性发展的中学生来说,无疑会产生某种“逆反心理”，难以发挥德育的特有功能。长期以来，部分人的心目中，德育工作被视为“虚功”，可有可无，特别是在应试教育的指挥棒下，德育工作“口头上有地位，行动上无地位”，致使德育工作投入多而产出少。

2、教育工作者本身的道德素养对学校德育产生了巨大冲击。常言道：学高为师，身正为范。学校无小事处处是教育，教师无小节处处做楷模。一代又一代的教育工作者，对传承中华文明，提高中华民族素质，做出了巨大贡献。但不可否认，在当今市场经济社会的冲击下，我们部分教育工作者，对自身的职责重任缺乏认识，只把从事教育工作看作是谋生的方式，缺乏责任感，无论是课堂上的讲学，还是生活中的行为，对学生产生了负面引导。部分教师自身不注重学习，与社会隔离，为人处事不合时宜。有的教师“恨”心有余，耐心不足；偏心太多，关心太少。体罚、歧视差生，利用补课、带生等获得外来收入。虽是个别现象，却影响了整个教师队伍在学生心目中的形象。

3、随着学校规模的扩大，班主任队伍的培训力度和部分班主任的自我发展水平不能满足学生发展的需要，班主任队伍水平存在一定的差异。部分班级管理薄弱，部分班主任不能及时地对学生进行针对性的思想教育，或者教育存在一定的难度，处理违纪学生方法简单、粗暴、缺乏教育性，说话不负责任；个人不注重学习、教育理念落后等。这些问题在一定程度上影响了班主任队伍的形象。

4、在全员督导的个别环节上还存在一定的问题。考试分数一手硬，德育工作一手软的现象普遍存在。个别教师管理意识淡薄，管理理念和能力相对落后；个别时段学生无人管理等问题仍然存在。

5、个别学生管理存在难度

学生来自不同的家庭和学校，生活背景的不同产生了很大的差异，存在着相当一部分问题学生。概括起来，在学生当中主要存在着以下问题：⑴有的学生缺乏良好的行为习惯，说

脏话、不礼貌，不尊重甚至顶撞老师；⑵有的学生缺乏承受挫折的能力、自理能力、自制能力、吃苦精神、团队合作精神和关心他人的意识；以自我为中心，贪图享受。⑶有的学生纪律观念不强，缺乏正义感、责任感，还有拉帮结派现象，讲“哥儿们”义气，以强欺弱；⑷有的学生学习目的性不明确，态度不端正，厌学，和老师存在敌对情绪；⑸有的同学，虚荣心强，好攀比、摆阔气，为所欲为；⑹有的学生存在早恋、上网吧、偷窃等现象。（7）留守学生问题日益凸显，部分离异、单亲家庭孩子心理存在着一定的障碍。

这些问题的存在都给我们学校的管理、尤其是班级的管理带来了很大的障碍。

6、部分家长与教师没形成合力。部分家长文化水平低、受社会不良风气影响严重，家庭教育方式落后，教育理念偏激；单亲家庭学生孤僻、性格暴躁甚至有暴力性；部分家庭教育中存在溺爱、放任自流等不合理的教育方式；这些为家庭和学校教育的有机结合带来了极大的阻力。给学校教育带来了很大的难度。个别家长与班主任缺乏交流，关系不融洽，甚至发生矛盾，为学生的教育制造了障碍。

三、当前主要工作

1、鼓励教师加强个人修养，以教师的规范带动学生的规范

俗话说：其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。每一位教职工应加强学习，努力提高个人修养，发挥教师的模范带动作用，立足本职，主动参与。建立平等、民主、和谐的师生关系，为构建和谐校园做出努力。

2、加强班主任工作的管理，努力提高班主任工作水平

按照《中小学班主任工作规定》，进一步明确班主任工作职责、任务和待遇以及选聘工作。落实和完善班主任工作评价机制。尽可能全面、客观的评价班主任工作，对班主任工作具有指导和引导作用。班主任工作主要是在日常工作中来进行的，班主任常规工作只有细致、规范、科学，才能达到使班级体团结、向上，班主任工作才有序，避免工作的随意性和盲目性，避免工作的被动。

近段时间要努力完成《农村初中留守学生学校教育管理研究》课题工作，吸收大批班主任加入其中，通过学习理论，并把理论应用于实践，在实践中探索班级工作的方式方法，从而促进学校班级工作的提高。

尽学校所能有计划的为班主任提供学习交流的机会，提高班主任的理论和实际工作水平。

3、进行心理健康教育的探索和研究

良好、健全的心理素质，是学生取得成功的重要条件，通过心理健康教育可以帮助学生人格得到和谐发展。加强班主任的培训，依靠班主任开展工作，一个优秀的班主任应该在学生的心理教育上有其好的见解和做法。班主任要多与学生沟通、交流，了解学生的现状，发现存在的普遍和个别突出问题，寻找解决方法，在学生生活、学习中寻找典型案例，要主动通过各种途径学习了解心理知识和理论，并应用于实践。心理教育与班级常规教育密切配合，做到相得益彰。学校尽可能为班主任提供外出学习、参观的机会。尝试建立心理辅导室。社会发展日新月异，在新形式下，学生的身心发展过程中，又出现了许多新问题，尤其是学生的心理健康问题，如何对学生进行教育引导，使其成为身心健康的人，是摆在我们面前的一个较突出的问题。

4、做好家长培训工作，积极探索家长学校和家长培训的新模式。

学生的成长，离不开家长的教育，绝大多数家长望子成龙的心情非常迫切，但又对学生采取的方式、方法欠妥当，有时适得其反，造成对立，我们将重点通过班级向学生家长介绍家庭教育的科学理论和好的做法，通过致家长的一封信的形式与家长进行交流，聘请专家和在子女教育中做的较好的家长作家庭教育报告会等，总之，通过多种形式提高家长的家庭教育水平，加大家庭教育和学校教育的协调，整合教育力量。

家长学校在学校管理、学生管理、家长与学校沟通等方面发挥着重要的作用，我们将多渠道听取有关意见和建议，借鉴原来学校家长协调委员会的组织形式，探索新的模式，发挥其应有的意义。

以年级和班级为单位组织的家长会，是学校与家庭对学生情况进行了解和学校与家庭对学生进行教育协调的主要途径，从多种渠道的反馈意见看，家长会的成功与否，对班级体凝聚力的形成，对学校、家庭的沟通渠道能否畅通，对班级工作能否得到家长支持，对学校的声誉等带来较大影响。因此，规范家长会形式，加强对年青班主任的指导，是政教室和各年级的一项重要工作。

5、推进依法治校治教工作

学校如何依法治校的问题，是目前学校教育管理中极为重要和极为敏感的问题。依法治校涉及众多方面，一是学校应依法行使其权利和义务；二是学校应保障教师的权利与义务；三是学校应尊重学生的权利和义务。

西斋初级中学

2011年3月