谈如何做好女生班级的德育工作

第一篇：谈如何做好女生班级的德育工作

谈如何做好女生班级的德育工作

随着国家对中职教育的重视，如何做好中职学生的思想政治工作，成为了我校各项工作中的重点。本人担任中职学校班主任工作有十多年了，而近几年又一直有幸担任全女生班级（茶艺班）的班主任工作，下面就自己这些年的工作，谈谈自己如何根据中职女学生的思想、心理和行为特点，确立她们在班级德育工作中的主体地位，充分发挥她们的主动性，搞好班级德育工作的一些做法。1．根据中职女生的心理特点，以情育人。

由于专业设置的原因，我所带的茶艺班青一色全部是女生。有老师说，全女生班级好带。其实不然，要带好女生班级，同样要付出艰辛的劳动，才能把班级工作做得更好。在具体工作中，本人首先注意到了中职女生的心理特点：

1）与普通中学的女生相比，中职女生表现出比同龄学生更明显的社会化倾向，表现为戴首饰，穿奇装异服，竭力地标新立异，寻找一种领导和追逐潮流，做社会“新新人类”的感觉。

2）她们感受能力强，她们有多种的情感需求，她们有较强的自主自立意识，想尽量摆脱老师、家长的监护；她们学习动机不一，表现差别较大；她们个性特征较为突出，难于统一管理。

3）她们学习习惯与方法欠佳，有厌学心理。一部分学生缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的学习习惯，也没有找到适合自己的学习方法。因为不会学而学不好，因为学不好而不想学，因此而产生厌学心理和行为，并渐渐形成学习上的恶性循环现象。越不努力成绩越差，成绩越差越想放弃。

4）严重的自卑感与强烈的自尊心交织。在社会对职业教育、女性就业等还存在着一定偏见的形势下，她们认为，自己与同龄人相比较，未来似乎比较渺茫，因此具有一定的自卑心理。这种自卑心理与强烈的自尊心交融在一起，使他们变成了内心冲突的个体，表现在行为上就是无所适从，怪异。

5）情感的丰富与心态的浮躁并存。处于青春期的中职女生，情感原本就丰富而敏感，加之职业教育学习环境相对宽松，为中职女生个性的发展提供了平台，她们喜欢上网与他人进行交流，互相传递信息，但这更多的是在同伴群体中。他们觉得自己的想法家长和老师是不可理解或不关心的，所以不愿意将自己的心理话告诉家长和老师。

面对这些来自城乡不同家庭的女生，做为一名女教师，我主要是抓住她们特别重感情的特点，以情育人。

首先，从生活上关心体贴她们，建立起良好的师生情谊。我经常利用课间或业余时间下到班上和宿舍，找学生谈心，了解她们的思想状态，发现问题，及时处理。如遇到有学生病了，我都会亲自上宿舍探望她们，嘘寒问暖，送医送药；又如军训结束了，我带来相机给教官和全班同学合影留念。

其次，抓好同学之间的情感沟通，建立和谐班级，让同学之间充满相互关心之情。每逢节假日，我都要关心那几个因路途遥远或家境困难而滞留学校的学生，请她们到家里来吃饭或安排其它活动，让她们感受到集体的温暖。

再次，带领全班同学积极参加学校的各项活动，如“女生如何自尊、自爱、自强专题讲座”、“军训”、“我的职业理想演讲赛”、“定点投蓝”等，并在比赛中取得了良好成绩，增强了学生的班集体荣誉感，也培养了学生的爱校之情；在此基础上,引导培养学生的爱国之情也就水到渠成，使本来难于开展的班级德育工作，充满着浓浓的人情味。

在具体工作中，我还针对不同学生的不同动机，如有的是想混张文凭，有的是想改变一下生活环境，有的是认为做文秘工作轻松、待遇好等，因势利导，使她们端正了学习动机，明确了学习目的。学习上有哪位同学进步或退步了，我会当即根据不同情况给予表扬或指导；表现方面若有人出现违纪行为，我总是伸出友爱之手，谈心、说理教育，严重的主动与其家长联系，共同做好帮教工作。如我班上的李同学，由于父母离婚，性格怪异，刚进校时，爱打扮、极度厌学，针对这种情况，我多次找她谈心，并找表现好的同学跟她结对子，进行帮教，经过一段时间的帮教工作，她有了很大的改变，在民主评选中，还当上了班干部。所以，只要师生间有了良好的情感基础，师生便容易沟通，学生也易于接受老师的观点，使班级的德育工作得以顺利开展。

2.根据学生个性特征，因人施教。

中职女生情绪、情感感受能力强，而且有较强的自主、自立意识，个性特征较为突出。不同的个性特征，在思想行为方面都会有不同的表现，她们喜欢标新立异，喜欢追求时尚，但这对要求相对统一的德育工作来说，无疑会带来一些不便。

因此，工作中我侧重于根据不同学生的个性，因人施教。对于能力强的学生，尽量创造机会，比如民主选举班干部，自主制定班级工作计划，自主开展班级各项活动，让她们施展才能；对于能力较差的学生，努力发现其闪光点，挖掘其潜能，给予辅导帮助，创造条件使之获得进步，使其体验成功的快乐；对于不同气质类型的学生，在生活和学习上给予不同的指导；对于不同性格的学生，则分别从性格的态度特征、意志特征、情感特征和理智特征等方面进行有意识的培养，努力使学生形成良好的个性品质。

中职女生来自不同的地方，远离家庭，她们既有生理的需要，又有社会的需要；既有物质的需要，又有精神的需要；既有个人的需要，又有整体的需要。比如，进入青春期，交友成了她们的日常需要；在学校的各项比赛中获得较好的名次，获得同学的赞许，也是她们的刻意追求的需要；面临毕业，择业的指导又成了她们的第一需要。面对上网、交友等诸如此类的问题，“堵”肯定不是最好的办法，“导”才是明智的选择。因此，我根据自己的人生经历、人生经验，给予学生不同的指导，使学生能顺利地完成学业，顺利地走向社会。

3.根据中职女生的行为特点，导之以行。

中职女生在行为上也与男生表现出不同的特点：她们独立性较强，能够自主地开展一些班级活动；她们自我意识强烈，常常我行我素，有时不考虑后果；她们害怕挫折，一碰到困难，易产生退却行为等，因而，作为班主任，在开展班级德育工作中，我侧重抓“导之以行”。

1）言传身教，以身作则。

班级德育工作的开展，往往有赖于班主任在工作中能否做到情感、行为和教育艺术三方面的完美结合。因此，作为中职班的班主任，我恪守身教重于言教的信条，坚持以身作则，在师生中起表率作用，力求做到“三先”，即学习理论在先，教书育人在先，道德修养在先。凡是要求学生做到的，自己总是先做好。几年来，我从不迟到、早退和缺课，给学生做遵守纪律的模范；在教学上兢兢业业，一丝不苟，写好每一份教案，上好每一堂课，给学生做工作的模范。由于自己严于律己，以身作则，言传身教，学生的行为表现有了较大的进步，班纪班风也有了明显的改观。

2）榜样示范，规范行为。

除了自己以身作则，用自己的言行引导学生外，我还特别注意发现学生的优秀品质，优良行为；注意发现学生的长处和闪光点，及时表彰先进，树立典型，用学生中的模范人物作为榜样，在学生中起示范作用，规范学生的言行，使之符合学校的教育要求，符合社会对人才的要求。由于榜样来自于身边的人和事，同学感到可亲、可敬、可学，克服了以往学习英雄模范的那种假、大、空的倾向，使很多差生得到了转化，达到了良好的教育效果。

总之，本人根据中职女生思想、心理和行为的特点，采取“以情育人、因人施教、导之以行”这样一种做法，使所带班级的女生在思想素质、道德素质、文化素质、心理素质等方面都有了较大的提高，本人的工作也得到了学生的支持和学校的肯定。

第二篇：做好女生德育工作

班主任培训总结

我只是个在麻阳县偏远乡村工作的普通教师，今年，我有幸参加了2011年国培计划中小学骨干班主任远程培训。通过网络让我们班主任教师认识了很多经验丰富、造诣很高的专家和同行，从案例故事、让我接触了很多先进的教育理念，从对话班主任、对话专家中，学到了很多先进的管理经验和问题处理技巧，这实在是一次难得的机遇。通过培训学习，结合自己工作实际，谈谈自己的体会。

一、认识到了班主任角色的转换和定位的重要性。

以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的网络培训，使我深深的意识到班主任应该做到下面几点：

（一）．关爱学生。热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质，爱心是教育学生的前提和基础，没有爱心就没有教育。谁爱孩子,孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要多与学生接触,体贴和关心学生的生活和学习。生活方面出现的问题要处处留心，体贴入微的为学生解决，要让学生感到学校就像家、老师就像妈妈。要多与学生交流沟通，善于听取学生的建议,.对于正确的要给予肯定和支持。.当孩子遇到困难时班主任要去关怀、体贴，鼓励学生克服困难，勇敢前进。只有用心去爱抚他们，才能教育好他们。

（二）要有班主任工作的专业知识。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。所以，作为班主任必须有班务工作的专业知识。

二、认识到班主任要不断提高自身素质的重要性。

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

（一）提高自身素质重要方法就应该是努力学习。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。

（二）提高自身素质要善于提炼总结。要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、认识到班主任工作的方法要讲究艺术性的重要性。

班主任是一个特殊的群体,是班级的主要经营者。班主任工作的好坏,直接决定着教育结果的成败。培训中我深知，做事情光凭热情和好心是不够的。通过培训，我知道了班主任遇到问题为什么要这样处理而不那样处理的原因，找到了班主任工作的理论支撑。在这次培训中，我感触最深的是专家们讲到的班主任工作要有艺术性，要学会巧妙的使用表扬和批评，对学生要多表扬少批评，要学会艺术的批评，才能使学生更快的成长进步。我要把在这次学习中学到的理念、方法、要求等结合我班实际，在反思中切切实实地推进了我班的管理。

三．认识到班主任工作范围的广泛性。

要重视各反面的合作，仅靠班主任一个人的力量管理学生是不够的。要充分调动和运用学校、家庭、社会三方面的力量参与班级管理，以提高班级管理工作成绩。学校是一个大家庭，老师是孩子们的管理者和监督者，而家庭的作用也显而易见，更何况家长是孩子的第一任老师。学生除了寒暑假，平时的生活基本上是学校和家庭两部分的衔接，经常与家长联系，尤其是借助电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理、支持班主任工作特别是我参加了三人行网络班级，和家长的沟通更是方便多了。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。总之，经过培训学习，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，我明确了新时期班主任工作的地位、作用和基本要求,学到了班主任工作方法和工作艺术。学到了许多班级管理的新理念，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。让我们这些农村的老师有了更多更好的学习充电的机会，从而更好的为祖国的教育事业做贡献。

我要努力成为一名优秀的班主任！

第三篇：谈如何做好德育工作

谈如何做好德育工作

浅谈如何做好德育工作

在推行素质教育的今天。政教工作在学校教育中起着重要作用，对学校教育的成败有着直接的影响，政教工作关系到学校的全局,那么如何才能搞好学校的政教工作呢?在此，我想与大家交流一下自己的心得。

一、乐于奉献。

在生活的道路上每个人都有苦辣酸甜，每个人都有付出和获得。而作为政教主任付出的要多得多，有时费九牛二虎之力，工作却见效甚微，自己感到憋气，不被人理解，还要被人讽刺挖苦，但这就是政教主任的工作，所以我们必须建立起能抵挡任何冷嘲热讽的精神支柱。心中始终要有一杆秤，能称出这个岗位的份量，衡量出这个岗位的奉献。只有被政教岗位锻造成型的人，在这个岗位上奋斗拼搏的人，才会干得有滋有味。理论水平的提高、思想境界的拓展、文化知识的积累，工作的得心应手，产生出感召力、号召力、教育人的力量，让人无法抗拒，这时你就会感到这些工作没有白做，你就会从中体会到成功的快乐与享受。

二、换位思考。

德育工作的过程是与学生心灵沟通，双向交流的过程，必须以平等的心态才能接近学生，深入学生，取得良好的教育效果。然而，我们都曾看到这样的情况：有些人说话、做事很难让人接受，有时甚至很令人难堪。每当这种时候，我们应站在这个人的位置想一想，也就是换位思考，这样就会增进相互之间的理解，避免产生矛盾和隔阂，只有跟交流者和睦相处，关系融洽，才能做出成绩，生活充实，心情舒畅。

三、淡薄名利。

淡薄名利不是指不要名誉，不能够追求和维护个人的正当利益，而是指不要把作为荣誉和称号的名利看得太重。淡薄名利所要淡薄的不是贡献，而是荣誉、称号、利益等名利的形式表现。有了淡薄名利的思想和品质，就不会因一时的委屈而气馁，因受到不公正待遇而怨叹。从事学生德育工作，既没有多大权力，对个人也没有多少利益和实惠之“诱惑”。而政教处工作不被人理解是常事，就像不喜欢足球的人不理解球迷为何要三更半夜爬起来看电视转播球赛的心理一样，要让没干过政教主任工作的人完全理解干政教工作的心情和难处，也不现实。尽管有些人视政教工作为“软”任务，“虚”工作不大重视，一些人对干政教的人另眼相看甚或认为干政教是“没本事”、“傻瓜”，但我们应坚持，别人不理解不要紧，最重要是自己要理解。自己的理解，才是做好政教主任工作的前提和基础，也是最直接最大的原动力和驱动力。事实上干政教对自己也是一种潜移默化的教化，不论作出的那些微不足道的成绩，还是组织的认可和师生及领导的评价，都是长期从事虽看不见却体会得到和能体现出来的政教工作的收获。

有人说：干政教清贫，又累又没有出路，费力不讨好。然而我认为：忙忙碌碌倍充实，辛辛苦苦亦快乐。

第四篇：做好班级德育工作的几点体会-德育

做好班级德育工作的几点体会

文/周博利

人之初，性本善。善良与生俱来，优秀品格和高尚情操却需后天培养，从事教育工作，深知小学生德育工作的重要性。身为班主任，在不断的探索、总结中，自己严格履行职责，强化德育实践，推行德育创新，收获德育成果，有几点体会与同仁共勉：

一、小处着眼，及时引导

现在的孩子生活在一个多元的社会环境中，他们以独生子女的身份关联着多个家庭的亲情，维系着多个家族的关系，在大人们的重重关怀下，过着养尊处优的生活。在这种被爱笼罩的空间中，孩子们自我锻炼的机会很少，几乎一切都有人替他们打点，穿衣有帮的，吃饭有喂的，上学有送的，放学有接的，一个孩子周围有很多大人在为他“服务”。久而久之，孩子们习惯了接受别人的帮助，很难树立起为别人着想、帮别人做事的意识。小学生生性好动，热衷表现，每个人身上都有着不同的长处和优点，只要孩子有闪光点，教师一定要紧抓不放，及时表扬，及时鼓励。这种看似老套的做法，实际上很奏效。要给孩子经常性的正面肯定，让他们思想受到撞击，心灵得到愉悦，进而形成正确的认识，把替别人着想、帮别人做事变成一种自觉行为，让他们在帮助、关爱、感恩别人的过程中实现价值，体现自我。要让孩子们从表扬和肯定中逐渐明白如何与人相处，如何处事接物。在孩子们幼小的心灵里播下爱的种子，使其生根发芽，达到修养品格，陶冶情操。

二、树立典范，明确方向

榜样是孩子比照自己、反省自己、纠正自己、积极向上的强大动力。由于孩子年龄小，什么是对，什么是错，好多时候他们也分不清、拿不准，对于他们的某些行为，如果教师能及时给出答案，表明态度，孩子就会很快找到努力的方向和目标。在班级树立典范是一种有效的德育手段，这种手段会在潜移默化中影响孩子的行为，在很大程度上省去了一个判断识别的过程，提升了教育效果。

记得刚接一年级新生时，班上有个孩子每天要晚走二十多分钟，这段时间里，我批改作业，他就在教室里乱转，一会儿摸摸暖气管，一会儿胳膊撑着课桌在过道里晃悠，一幅无所事事的样子。有一天，我见他课桌底下有纸屑，便提醒他打扫一下，没想到他一声不吭地把整个小组的卫生都大扫了一遍，我随口夸他能干，他显得十分高兴。从那以后，这个孩子经常主动打扫教室，帮助老师察黑板等。为此，我组织学生在班会上重点讨论了他的变化和作为，当时很多学生都笑盈盈地望着他，眼里充满羡慕的神情。下课后，立刻有几个孩子围着我说他们也能做到，后来的实际证明，他们都做得很好。孩子们就在这个过程中养成了良好的卫生习惯和热爱班集体的优秀品质。所以，在班级中树立思想、行为方面的典型，可以起到带动一大片的作用。

三、及时点评，总结表扬

象单元总结一样，孩子们的思想行为及道德教育也需要及时归纳，定时整理。这有便于孩子及时修正自己，及时制定新的前进目标。

一直以来，班会是我对学生进行思想道德教育的重要载体，班会上，每个小组的纪律组长、卫生组长、红领巾监督员等分别发言，听完他们的发言，我及时肯定好的方面，指出存在的不足，评出几名讲文明、懂礼貌、善助人的孩子，然后让全班同学讨论；再指出几个不严于要求自己的孩子，让大家帮助他进行分析，找出个中原因，提出改进措施。在师生的共同努力下，这些孩子很快认识到了错误，增强了改进的信心。

班会是一个人人参与的小会议，每次班会结束，孩子们脸上的神情各不相同，有充满自信的、有不好意思的、有暗自沉思的。可以看出，每次讨论对孩子们的思想都有不同程度的触动，所以班会是对孩子们进行思想品德教育的绝好机会。一周一评，有喜有忧，有好有坏，及时鼓励，及时发现，及时帮助，循序渐进。

四、以身作则，共同努力

小学阶段的孩子，正是事事爱较真的年龄，凭着多年来和孩子们相处的经验，我深刻认识到作为教师，一定要做到言之有信、以身作则，以自己的实际行动感召孩子们在道德方面的成长和进步。每周的班务工作，有计划就得有措施，有许诺就得有兑现，说开故事会就得讲，说进行铅笔字比赛就得开展，千万不能只说不做。

很多事情在大人的眼里显得微不足道，可是在孩子们的心目中说不定就是大事。孩子们的思想和生活内容都很单纯，他们心中的大事就是学校或者班集体的事情，作为教师，要实现孩子们言必行、行必果，诚实守信的德育目标，以身作则，与孩子们共同努力、共同进步不失为一个明智的选择。

第五篇：谈班主任如何才能做好学生的德育工作

谈班主任如何才能做好学生的德育工作

广东省广宁县石涧中学

谢东华

摘要：实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。素质教育已成为当前教育教学改革的主旋律，而班主任管理工作是学校培养人才的重要环节和关键手段，是实现中国教育现代化这一宏伟工程的根基所在。作为班主任,应该积极更新观念,勇于探索，力图在实际管理工作中取得突破性进展。本文就在素质教育背景下，班主任就实施德育的四个原则、做好有关德育工作的措施进行探讨。

关键词：素质教育

原则

措施

现代的中学生,尤其是初中学生正处于青春期的发育阶段,其生理、心理都处在一个剧变的时期,同时也是一个躁动的时期。他(她)们所表现出独立性强、反叛心理突出、对事物好奇的特点，都决定了必须加强对他们的思想道德教育,但目前我国对初中生的德育教育还存在不少问题，结合我们班的客观实际和本人做了十多年班主任的实践经验，提出几点体会，以供同行参考。

一：班主任必须要遵循实施德育的四个原则。

1．循序渐进的原则。

对学生进行思想品德教育，坚持“循序渐进”的原则，能保证教育的针对性和接受性，使思想品德教育取得实效。中学生的思想品德的形成和发展是有序的、逐步深化的。随着年龄的增长、道德知识的积累、行为的强化，逐步体现出了从低到高、由浅入深的进程。班主任应根据各年龄阶段学生的身心特点，构建以爱国主义教育为主线，以日常行为规范训练为基础，各年龄阶段有所侧重、相互贯通的思想品德系列活动，在活动中对学生进行教育。如：对于初二的学生，建立以“防分化，促转化”的目标管理，创设让每一个学生都能得到健康发展的机会和条件。

2． 因材施教的原则。

学生不仅在文化知识的学习上存在着好、中、差的不同层次，在思想道德品质上也同样存在着不同的层次。对对道德品质层次不同的学生，要求依据德育大纲提出的目的要求，着眼于面向全体，进行分类设计，实施分层教育。例如，对于思想品德处于中上的学生，注重社会理想价值观念的教育。这有助于培养学生高远的思想境界和高尚的道德情操，有助于学生未来的健康成长和成才理想。以于后进生，固然也要进行理想价值观念的教育，然而按照循序渐进和可接受性原则，首先应从他们的行为规范抓起，以贯彻《日常行为规范》为中心，实行学和行的有机结合教育，使他们领会规范要求，同时，抓训练，见行动，并努力增强其自律能力。

3．自主教育的原则。

按作用于教育对象的形式，教育可分为外界教育和内在教育。外界教育主要包括学校教育，社会教育和家庭教育；内在教育主要是指学生的自我教育。要遵循学生品德形成与发展的规律，不但要授之以知，晓之以理，而且在动之以情，励之以志，导之以行，使“知、情、意、行”四环节和诣统一。要激发学生示求高尚的道德境界和完美的人格，自觉进行道德修养。例如：要求学生通过写日记，写心理病历，通过静思反省，开展批评与自我批评等方式，让学生来反思自己的言谈举止待人接物为人处世的种种表现，进而进行自我评价，来认识自我，控制自我，完善自我。

4．“近小亲实”的原则。

在德育过程中，要贴近学生、贴近生活、贴近实际；要从小处着眼，从小处入手，从小事做起；在倾注真情实感，讲述真实情形，创设真实情境，获得真实体验；要创设切融洽的氛围，建立可亲可信的关系，亲身践履道德行为。

二．班主任必须要做好有关德育工作的措施。1．建设良好的班风。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行行德育工作所依靠的力量和组织保证。德育工作开展的好坏直接关系到班级的稳定和学生学习氛围的优劣以及班级其他工作的开展。对学生进行德育教育,不断有序地提高学生的道德素养是学校工作的第一要务, 这也是整个教育事业全面发展的关键。初中学生的德育工作是班主任工作的重要内容,班主任要对班上每个学生的健康成长负责,对学生的德育教育具有举足轻重的作用。一旦良好班风形成，班级德育工作就会事半功倍。

2．身教重于言教。

作为教育工作的实施者，班主任必须培养自己高尚的道德情操，树立良好的师表风范。班主任应当“既美其道，又慎其行”，时时处处做学生的表率。利用中学生“向师性”强的特点，以德立德，以行导。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在日常生活中要躬亲示范，为人师表，做一个恪守道德和践行道德的人。如：在上一个学期中段，我县团委向全县人民发出倡议书，向郑维和同志（他是一个28岁的农村青年，由于患有尿毒症，需要换肾，虽然他的母亲已经准备为他捐出自己的肾，但是需要20多万的手术费。并且，他年仅只有半岁的儿子，又因为身体不好住院了。）捐款，在以“一方有难，八方支持”为郑维和捐款的主题班会上，作为班主任的我，第一个向捐款箱放入了200元„在这一次的捐款的活动中，我班的捐款金额在全校中名列前茅。所以，班主任的言行是一本最直观，最生动的活教科书。他的榜样示范作用是非常大的。

3． 爱心温暖学生。

情感是道德认识转化为道德行为的中介。苏联教育家马卡连柯说过“没有爱就没有教育。”任何没有了爱的教育，都是苍白无力的。班主任要善待每一个学生，用真诚的爱心善待每一个孩子。对优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长避短，努上力使其达到卓越。对后进生，我们不能歧视他们，不能放弃他们，从思想上给予更多爱护，从生活给予更多关心，从学习上给予更多帮助。对后进生要善于发现他们身上的空闪光点，激励他们一步一步自我完善。教师诚挚的爱、宽阔的胸怀、友善的态度会使学生心悦诚服地接受教育，把德育工作落到实处。

4．理解尊重学生。

不论面对什么样的学生，只有在尊重学生的前提下，才可能和学生交流思想，知心交心。对于有缺点的学生决不能一味训斥，伤害学生的自尊。班主任不能居高临下，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。老师要象爱护自己的眼睛一样保护学生的自尊和人格。学生的人格和老师的人格是平等的。只有做到尊重学生，才能更好地开展教育工作，尊重学生理解学生，是提高德育实效的保证

5．方式灵活多样。班主任的说教要掌握“少而深”的原则。在把握学生的心理实际，有的放矢，看准时机，击中要害。

6．预防重于治理。班主任要未雨绸缪，抓住工作的主动权。要见微知著，明察秋毫，了解学生的思想动向，有预见性地开展工作，因势利导，防患于未然。比如：一旦发现学生思想行为出现不良苗头，千万不可掉以轻心，要防微杜渐，将其扼杀在萌芽养状态。否则到坏习惯已经在学生身上扎根，再想改变时就会事倍功半。

7． 支持立体教育。

班级的德育工作是一项系统工程,需要学校、家庭和社会的共同参与，家庭教育是基础，学校教育是重点，社会教育是补充。只有学校教育与社会教育和家庭教育紧密结合，构建立体德育网络才能使德育生活化落到实处，取得明显效果。班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任应结合学生的实际和个性特点，遵循德育规律，组织建设好班集体，做好个别教育工作，培养好的班风学风，开展形式多样的教育活动，促进学生全面发展；发挥学生的主动创造性，培养学生的自我教育、自我管理能力；密切联系家长，充分利用家长、用人单位、行业及社区等各种资源对学生进行教育。

以上是本人对做好学生的道德工作的一点粗浅的体会，不对的地方，希望同行指正。

参考文献：

1． 孙守泉《育人应以德育为首》[J]教学与管理

2．赵国柱

杨素青《中小学班主任专题培训教程》