第一篇：湖北省中小学教师高级职称专业水平能力测试模拟题(含参考答案)
湖北省中小学教师高级职称专业水平能力测试模拟题
一、单项选择题（每小题2分，共20分）
1、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。促进学生、教师、学校和课程的发展
2、“正确的学生观”就是（）。让每一个学生都前面发展
3、新课程强调培养学生的科学精神就是要求学生（）。尊重、理解、热爱科学
4、传统教学的“三中心”指（）。教师中心、课堂中心、课本中心
5、人的世界观基本形成于（）。青年期
6、《中华人民共和国教师法》于（）起开始施行。1994年1月1日
7、义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是（）。不收学费，不收杂费
8、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（）。批评教育，不得开除
9、学生背诵课文时常常是开头和结尾容易记住，中间部分容易出错，这主要是由于（）。既有前摄抑制也有倒摄抑制
10、学生在解决一个问题后，再遇到类似的问题就会采取先前的思维模式去解题，这是由于（）。思维定势
二、多项选择题（每小题2分，共10分）
1、新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理有利于（ABC）。
A、教材多样化B、满足地方经济、文化发展的需要C、学生的发展
2、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（AB），制定本法。A、宪法B、教育法
3、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据（ACD）制定了《禁止使用童工规定》。A、宪法C、劳动法D、未成年人保护法
4、在实施“中小学继续教育工程”中，要把（BC）放在突出地位。
B、思想政治教育C、职业道德教育
5、国家在受教育者中，进行（BCD）教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结教育。B、爱国主义C、集体主义D、社会主义
三、是非判断题（每小题1分，共10分）
1、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（错）
2、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（对）
3、义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同承担，县级人民政府负责统筹落实的体制。（错）
4、新课程坚持的“以人为本”，既是为了促进学生的全面发展，也是为了促进教师的专业发展。（对）
5、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（错）
6、适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，当地乡镇人民政府可以采取罚款等强制措施，督促其履行责任。（错）
7、对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由地方人民政府根据当地实际规定。（错）
8、县级以上人民政府及其教育行政部门可以根据需要改变公办学校性质。（错）
9、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当
提出申请，由当地乡镇人民政府批准。（错）
10、《纲要》提出的要使学生“养成健康的生活方式”的培养目标，只能在家庭教育中实施，学校教育不具备该项功能。（错）
四、简答题（每小题4分，共16分）
1、一名合格的教师应该具备哪些专业知识素养？ 一名合格的教师应具备那些专业知识素养？1广博的科学文化知识（人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识）：这是因为：第一，各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现出综合化的趋势；第二，当代中学生兴趣广泛，求知欲强；第三，学生获取知识的渠道增多，问题意识增强；第四，教师的职责是教书育人。2精深的专业知识：教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求。教师必须精通所教学科的基础知识和基本技能，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解与该学科相关的知识、学科的发展动身和最新的研究成果以及学科领域的思维方式和方法论。3宽厚教育科学、心理科学知识和管理科学知识。教师不仅要掌握教育科学、心理科学和管理科学的知识，而且要自学地把教育理论与教育实践结合起来，与自己的风格融为一体，形成教育和管理的技巧与艺术。
2、什么是素质教育？
什么是素质教育？及其内涵：素质教育“是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育”。素质是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。它的基本内涵是：1素质教育是面向全体学生的教育2素质教育是促进学生全面发展的教育3素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
3、学校文化是怎样形成的？
1学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程2学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程3学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程4学校文化的形成过程，是一良好的行为的改造和积累过程
4、你认为一堂好课的特点应体现在哪些方面？
体现现代教学的新思想、新理念体现教师的主导与学生主体的和谐合作
体现教学目标的全面性与层次性体现教学内容的科学性与系统性
体现教学过程的结构性、合理性、有序性体现教学方法和教学手段的多样性、灵活性
体现教学语言的规范性与鲜明性体现教学目标达成效果、效率的显著性
五、论述题（每小题6分，共12分）
1、试述教师与学生的关系。
答：师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是辩证统一的：
（一）教学上的授受关系：1从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。2学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。3对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。
（二）人格上的平等关系：1学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平的2真正民主的师生关系，是一中朋友式的友好与帮助的关系
（三）社会道德上的相互促进关系1师生关系从本质上讲是一种“人—人”关系2教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且体现在思想和人格上。
2、分析论述“一切为了学生发展”这一新课程理念。
答：第一，“一切为了学生发展”是新课程改革的核心理念第二，要贯彻落实“一切为了学生发展”的理念，必须做到以下几点：（1）树立正确的课程观（展开论述）；（2）树立正确的发展观（展开论述）；（3）树立正确的评价观（展开论述）；（4）树立正确的师生观（展开论述）
六、案例分析题（每小题6分，共12分）
1、结合教学案例，谈谈如何在教学中培养学生的创造性？
答：在教学活动中，主要从以下几个方面去培养学生的创造性。
（1）培养学生主动地学习，鼓励他们亲自实践（2）放弃权威态度，在班上倡导学生相互合作、相互支持，使集体创造力得以发挥（3）鼓励学生广泛涉猎，开阔视野，使学生对知识加深理解，灵活运用（4）对学生进行专门的创造性思维训练（5）延迟判断，给他们足够的时间去创造（6）发展学生思维的灵活性（7）鼓励学生独立评价，即用自己的标准评价别人的想法，不要受其他人的影响或暗示（8）训练学生的感觉敏锐性（9）重视提问，既对学生的提问表现出浓厚的兴趣，并认真对待；也向学生提一些不拘泥与课本的问题，以刺激学生的思维。10）尽可能创造多种条件，让学生接触不同的概念、观点以及材料、工具等（11）注重对学生挫折忍受力的培养。（12）注重整体结构，把知识系统地教给学生。
2、小芳的家住在农村，在村里的小学上五年级。一天，爸爸突然对她说：“明天你不要去上学了，到小卖部给你妈帮忙吧，你妈一个人忙不过来。”小芳听了后，伤心地哭了。她想念书，她舍不得学校的老师和同学们。但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。老师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学。小芳爸爸说：“女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如让她在家里干点活呢。再说了小芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。”请问：小芳爸爸的说法对吗？小芳的爸爸都违反了哪些规定？
答：不对。中华人民共和国宪法》第46条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。《中华人民共和国教育法》第9条规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。《中华人民共和国义务教育法》第5条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
让孩子上学接受教育是法律规定的父母必须履行的义务，而且法律规定，女孩和男孩享有平等的权利，不能歧视女孩。小芳的爸爸让小芳中途辍学的行为是违法的。听了老师的话应当让小芳赶快回到学校继续读书。如果不改正的话，当地政府应对他进行批评教育，并责令他送小芳返回学校上学。另外，为保护儿童受教育权利，国家还禁止工厂、商店、个体户等雇用不满16周岁的儿童。
七、教学设计题（任选一题20分）
1、结合所教学科教学内容设计一堂课的教学策略。
2、结合所教学科设计一份探究性学习方案。
第二篇：湖北省中小学教师高级职称专业水平能力测试模拟题
2016年湖北省中小学教师高级职称专业水平能力测试模拟题
一、单项选择题（每小题2分，共20分）
1、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。促进学生、教师、学校和课程的发展
2、“正确的学生观”就是（）。让每一个学生都前面发展
3、新课程强调培养学生的科学精神就是要求学生（）。尊重、理解、热爱科学
4、传统教学的“三中心”指（）。教师中心、课堂中心、课本中心
5、人的世界观基本形成于（）。青年期
6、《中华人民共和国教师法》于（）起开始施行。1994年1月1日
7、义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是（）。不收学费，不收杂费
8、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（）。批评教育，不得开除
9、学生背诵课文时常常是开头和结尾容易记住，中间部分容易出错，这主要是由于（）。既有前摄抑制也有倒摄抑制
10、学生在解决一个问题后，再遇到类似的问题就会采取先前的思维模式去解题，这是由于（）。思维定势
二、多项选择题（每小题2分，共10分）
1、新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理有利于（ABC）。A、教材多样化
B、满足地方经济、文化发展的需要
C、学生的发展
2、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（AB），制定本法。A、宪法
B、教育法
3、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据（ACD）制定了《禁止使用童工规定》。A、宪法
C、劳动法
D、未成年人保护法
4、在实施“中小学继续教育工程”中，要把（BC）放在突出地位。
B、思想政治教育
C、职业道德教育
5、国家在受教育者中，进行（BCD）教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结教育。B、爱国主义
C、集体主义
D、社会主义
三、是非判断题（每小题1分，共10分）
1、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（错）
2、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（对）
3、义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同承担，县级人民政府负责统筹落实的体制。（错）
4、新课程坚持的“以人为本”，既是为了促进学生的全面发展，也是为了促进教师的专业发展。（对）
5、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（错）
6、适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，当地乡镇人民政府可以采取罚款等强制措施，督促其履行责任。（错）
7、对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由地方人民政府根据当地实际规定。（错）
8、县级以上人民政府及其教育行政部门可以根据需要改变公办学校性质。（错）
9、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府批准。（错）
10、《纲要》提出的要使学生“养成健康的生活方式”的培养目标，只能在家庭教育中实施，学校教育不具备该项功能。（错）
四、简答题（每小题4分，共16分）
1、一名合格的教师应该具备哪些专业知识素养？
2、什么是素质教育？
3、学校文化是怎样形成的？
4、你认为一堂好课的特点应体现在哪些方面？
五、论述题（每小题6分，共12分）
1、试述教师与学生的关系。
答：师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是辩证统一的：
（一）教学上的授受关系：1从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。2学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。3对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。
（二）人格上的平等关系：1学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平的2真正民主的师生关系，是一中朋友式的友好与帮助的关系
（三）社会道德上的相互促进关系1师生关系从本质上讲是一种“人—人”关系2教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且体现在思想和人格上。
2、分析论述“一切为了学生发展”这一新课程理念。答：第一，“一切为了学生发展”是新课程改革的核心理念
第二，要贯彻落实“一切为了学生发展”的理念，必须做到以下几点：（1）树立正确的课程观（展开论述）；（2）树立正确的发展观（展开论述）；（3）树立正确的评价观（展开论述）；（4）树立正确的师生观（展开论述）
六、案例分析题（每小题6分，共12分）
1、结合教学案例，谈谈如何在教学中培养学生的创造性？
答：在教学活动中，主要从以下几个方面去培养学生的创造性。
（1）培养学生主动地学习，鼓励他们亲自实践（2）放弃权威态度，在班上倡导学生相互合作、相互支持，使集体创造力得以发挥（3）鼓励学生广泛涉猎，开阔视野，使学生对知识加深理解，灵活运用（4）对学生进行专门的创造性思维训练（5）延迟判断，给他们足够的时间去创造（6）发展学生思维的灵活性（7）鼓励学生独立评价，即用自己的标准评价别人的想法，不要受其他人的影响或暗示（8）训练学生的感觉敏锐性（9）重视提问，既对学生的提问表现出浓厚的兴趣，并认真对待；也向学生提一些不拘泥与课本的问题，以刺激学生的思维。10）尽可能创造多种条件，让学生接触不同的概念、观点以及材料、工具等（11）注重对学生挫折忍受力的培养。（12）注重整体结构，把知识系统地教给学生。
2、小芳的家住在农村，在村里的小学上五年级。一天，爸爸突然对她说：“明天你不要去上学了，到小卖部给你妈帮忙吧，你妈一个人忙不过来。”小芳听了后，伤心地哭了。她想念书，她舍不得学校的老师和同学们。但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。老师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学。小芳爸爸说：“女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如让她在家里干点活呢。再说了小芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。”请问：小芳爸爸的说法对吗？小芳的爸爸都违反了哪些规定？
答：不对。中华人民共和国宪法》第46条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。《中华人民共和国教育法》第9条规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。《中华人民共和国义务教育法》第5条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。让孩子上学接受教育是法律规定的父母必须履行的义务，而且法律规定，女孩和男孩享有平等的权利，不能歧视女孩。小芳的爸爸让小芳中途辍学的行为是违法的。听了老师的话应当让小芳赶快回到学校继续读书。如果不改正的话，当地政府应对他进行批评教育，并责令他送小芳返回学校上学。另外，为保护儿童受教育权利，国家还禁止工厂、商店、个体户等雇用不满16周岁的儿童。
七、教学设计题（任选一题20分）
1、结合所教学科教学内容设计一堂课的教学策略。
2、结合所教学科设计一份探究性学习方案。
第三篇：关于做好中小学教师高级职称专业水平能力测试的通知
关于做好中小学教师高级职称专业水平能力测试的通知
鄂人考函[2014]3号
关于做好中小学教师高级职称专业
水平能力测试的通知
各市、州、直管市、神农架林区人事考试院（中心）：
为切实做好全省中小学教师申报高级职称的专业水平能力测试工作，根据《关于开展2014全省职称评审的通知》（鄂职改办〔2014〕77号）和《关于规范全省中小学教师水平能力测试工作的通知》（鄂职改办〔2013〕24号）文件精神，经省职改办同意，现就全省中小学教师水平测试工作有关事项通知如下：
一、测试范围
全省中小学教师（含省直，不含武汉市）申报高级职称人员中，未取得全省统一组织的测试合格证人员。其中，乡镇所属中小学校教师的水平测试，由本校自行组织，方式不限，合格即可进行推荐，推荐结果当年有效。
二、总体要求
（一）测试内容。中小学教师水平能力测试内容主要考察教育理念、教学理论水平和在教学实践中运用的能力。（见附件1：《湖北省2014中小学教师申报高级职称人员专业技术水平能力测试考试大纲》）。
（二）测试形式。中小学教师水平能力测试形式暂定为“笔试”，设高中（含职业高中）、初中、小学、幼教四个层级，不分具体专业，考试科目为一科，成绩三年有效。
（三）时间安排。中小学教师水平能力测试报名时间为 3月28日—4月10日，审核及缴费确认截止时间为4月13日。笔试时间为5月10日，具体事项将及时在湖北人事考试网上公布。
三、组织实施
（一）管理模式。全省（含省直，不含武汉市）中小学教师高级职称的水平能力测试工作，在省职改办领导下，总体上按照省人事考试院统一组织管理，各市州人事考试机构会同当地职改部门分级组织实施具体考务的办法进行。
（二）命题组织。省人事考试院制定中小学教师水平能力的测试大纲，实行全省统一命题，各市州不再单独命题。
（三）考务安排。申报人员统一在“湖北人事考试网”（）的网上报名栏目上填报相关信息，上传本人照片，下载打印网上报名系统内《湖北省中小学教师高级职称专业水平能力测试报名表》，持身份证、职称证、教师资格证及《水平能力测试报名表》（单位盖章）到当地人事考试机构进行资格审查及缴费确认，省直申报人员直接到省人事考试院考评三处进行资格审查及缴费确认（联系人：王木子、张建国，027-87231030）。资格审查通过并经缴费确认的申报人员请于考前一周在“湖北人事考试网”下载打印准考证，持准考证及身份证参加考试。
各市州将审核通过及缴费确认人员信息报省人事考试院考评二处统一编排考场。不具备条件或者参加测试人数较少的地区，经省人事考试院协调，采取相对集中的办法安排有关考务。
（四）阅卷工作。中小学教师笔试结束后，各市州人事考试机构按照省人事考试院确定的统一标准实行封闭阅卷，并会同当地职改部门提出划定合格分数线建议，于5月30日前将考试成绩上报省人事考试院考评三处。
（五）确定合格线。水平能力测试通过比例和测试合格人员名单，由省人事考试院报省职改办确定，合格率原则上控制在80%以内。通过人员下发由省职改办统一制发、验证的合格证书。
四、保障实施
（一）组织领导。中小学教师高级职称水平能力测试是人才评价机制建设的重要内容，各级人事考试机构应高度重视。全省水测工作在省职改办领导下，由省人事考试院统筹规划、管理，负责全省水测事务组织协调和巡视工作。各地职改办按省职改办要求，对测试工作进行
监督指导。各个市州应成立相应的工作领导小组，确保工作顺利进行。
（二）水平能力测试费用标准。按省物价局、省财政厅《关于调整专业技术职务评审费收费标准的通知》（鄂价费〔2001〕32号）和省财政厅、省人事厅《关于专业技术职务评审费收费标准调整后具体分解使用标准的通知》（鄂财综发〔2003〕12号）的规定，高级专业技术职务水平能力测试费用标准为100元/人，由各地人事考试机构在报名时收取。
湖北省人事考试院
2014年3月27日
附件1
湖北省2014中小学教师申报高级职称人员
专业技术水平能力测试考试大纲
（试行）
第一章总则
第一条按照省职称改革工作领导小组办公室的统一部署，为进一步规范我省中小学教师申报高级职称人员专业技术水平能力测试工作，推进水平能力测试工作科学化、规范化和制度化，根据《中小学教师职务试行条例》和《中小学教师职称制度改革试点的指导意见》对中小学教师申报高级职称人员专业技术水平能力的有关要求，总结近年来我省中小学教师申报高级职称人员专业技术水平能力测试工作的实践经验，结合我省中小学教师工作实际，制定本考试大纲。
第二条本考试大纲是2014年我省中小学教师申报高级职称人员专业技术水平能力测试科目考试的基本依据。
第三条中小学教师申报高级职称人员专业技术水平能力测试科目考试的内容，结合中小学高级职称教师工作实际，强调教育教学研究能力和教学带头人工作要求，遵循优化人才队伍结构和引导、培养和选拔人才相结合的原则，命制试题体现普适性和针对性，侧重能力素质导向，重点测查报考者的理论水平、实践能力和综合素养。
第四条中小学教师申报高级职称人员专业技术水平能力测试工作，由省职称改革工作领导小组办公室主管，由省人事考试院负责具体组织实施。
第二章水平能力测试方式及基本规范
第五条申报中小学教师高级职称评审的人员均需参加专业技术水平能力测试。
第六条试卷根据不同学段特点分四阶段命制，分别为：高中类（含职业高中）、初中类、小学类、幼儿园类。
第七条水平能力测试方式与基本规范：
（一）测试方式均为闭卷考试。
（二）试卷满分为100分，测试时限为120分钟，题型包括：判断题、选择题（单项选择题、多项选择题）、简答题、论述题、案例分析题、教案设计等。
（三）试题难度、试题内容比例，根据专业技术水平要求确定。
第三章水平能力测试的要素和内容
第八条中小学教师申报高级职称人员专业技术水平能力测试的主要测评要素，包括教育理论水平和创新能力、教育理念与教学实践能力、教育科研能力、教学管理能力、学生工作能力、教师应急处置能力等。
第九条中小学教师申报高级职称人员专业技术水平能力测试的主要内容，包括教育学、教育心理学、教师职业道德、教育政策法规、教育方法、教育教学基本素质与能力、新课程改革、教学案例、教育国情省情等。
第四章附则
第十条本考试大纲由湖北省人事考试院统一发布并负责解释。
第四篇：关于2013中小学教师高级职称专业水平能力测试的实施方案
关于2013中小学教师高级职称专业水平能力测试的实施方案
根据《关于开展2013全省职称评审工作的通知》（鄂职改办〔2013〕31号）和《关于规范全省中小学教师水平能力测试工作的通知》（鄂职改办〔2013〕24号）文件精神，为切实做好全省中小学教师（含省直，不含武汉市）申报高级职称的专业水平能力测试工作，特制定本方案。
一、指导思想
坚持以服务人才科学评价为主旨，统筹全省人事考试系统的考试资源，进一步推进中小学教师水平能力测试的专业化、规范化、制度化，确保2013中小学教师高级职称专业水平能力测试的顺利开展。
二、总体要求
（一）测试内容。中小学教师水平能力测试内容主要考察教育理念、教学理论水平和在教学实践中运用的能力。（见附件1：《湖北省2013中小学教师申报高级职称人员专业技术水平能力测试考试大纲》）。
（二）测试形式。中小学教师水平能力测试形式暂定为“笔试”，设高中（含职业高中）、初中、小学、幼教四个层级，不分具体专业，考试科目为一科，成绩三年有效。
（三）时间安排。中小学教师水平能力测试报名时间为3月29日—4月10日，笔试时间为5月4日，具体事项将及时在湖北人事考试网上公布。
三、组织实施
（一）管理模式。全省（含省直，不含武汉市）中小学教师高级职称的水平能力测试工作，在省职改办领导下，总体上按照省人事考试院统一组织管理，各市州人事考试机构分级组织实施具体考务的办法进行。
（二）命题组织。省人事考试院制定中小学教师水平能力的测试大纲，实行全省统一命题，各市州不再单独命题。
（三）考务安排。申报人员统一在“湖北人事考试网”（）的网上报名栏目上填报相关信息，上传本人照片，下载打印网上报名系统内报名表格，持身份证、职称证、教师资格证及报名表格到当地人事考试机构进行资格审查及缴费确认，省直申报人员直接到省人事考试院考评三处进行资格审查及缴费确认（联系人：张建国，027-87231030）。资格审查通过并经缴费确认的申报人员请于考前一周在“湖北人事考试网”下载打印准考证，持准考证及身份证参加考试。
各市州将审核通过及缴费确认人员信息报省人事考试院考评二处统一编排考场。不具备条件或者参加测试人数较少的地区，经省人事考试院协调，采取相对集中的办法安排有关考务。
（四）阅卷工作。中小学教师笔试结束后，各市州人事考试机构按照省人事考试院考评三处确定的统一标准，实行封闭阅卷，并将成绩在指定时间内上报省人事考试院。
（五）证书管理。水平能力测试通过比例和测试合格人员名单，由省人事考试院考评三处报省职改办确定。通过人员下发由省职改办统一制发、验证的合格证书。
四、保障实施
（一）组织领导。中小学教师高级职称水平能力测试是人才评价机制建设的重要内容，各级人事考试机构应高度重视。全省水测工作在省职改办领导下，由省人事考试院统筹规划、管理，负责全省水测事务组织协调和巡视工作。各个市州应成立相应的工作领导小组，确保工作顺利进行。
（二）水平能力测试费用标准。按省物价局、省财政厅《关于调整专业技术职务评审费收费标准的通知》（鄂价费〔2001〕32号）和省财政厅、省人事厅《关于专业技术职务评审费收费标准调整后具体分解使用标准的通知》（鄂财综发〔2003〕12号）的规定，高级专业技术职务水平能力测试费用标准为100元/人，由各地人事考试机构在报名时收取。
第五篇：中小学教师水平能力测试复习资料
中小学教师水平能力测试复习资料中小学教师水平能力测试复习资料中小学教师水平能力
测试复习资料中小学教师水平能力测试复习资料一一一一、、、、填空题填空题填空题填
空题
1、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：一是积极积推
进课程改革；二是改进和加强德育；三是要改革评价制度；四是建设高素质的教师队伍。
2、新课程的三维目标是：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。
3、新课程
整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相
结合的课程。
4、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端，就必须
加强课程内容与 学生生活、现代社会和科技发展 的联系。
5、新课程要求，要对教学实施
过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状加以改变。
6、教师在教学过程中，要注重培养学生的 独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。
7、新课程要求，评价
不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生 多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
8、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。
9、新课程教师角
色最突出的要求是由 传授者角色转变为促进者。
10、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。
11、教育具有 生产性和 永恒性，在阶级社会中，教育具有阶级性。
12、生
产力的发展水平影响着 教育目的教学内容的确定，教学内容的选择，教学方法教
学手段的改革。
13、注意是心理活动对于一定事物的 指向 和集中，它是学生掌握知
识的 必要条件。
14、教学过程是 教师 和学生共同活动的过程，是认识过程的一种特殊
形式。
15、教学原则是教学实践经验的 概括和总结，体现了教育目的和教学过程的客观规
律对教学工作的基本要求。
16、综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生
成性、自主性五个特。
17、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
18、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
19、申
请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。20、参加继续教育
是中小学教师的权利和义务。
21、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到
客观、公正、准确。
22、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一
种获得性的内在精神品质。
23、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广
使用全国通用的普通话。
24、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。
25、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
26、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权
利。
27、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 县级以上人民政
府的教育行政部门。
28、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应
当每月检查一次。
29、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3 年内不得再
次参加教师资格
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