第一篇：谈谈中职学校的学生管理
谈谈中职学校的学生管理 学生管理是学校管理工作的重要组成部分。学生管理水平的高低，直接决定着学校综合水平和学生素质的高低。职校的学生来源于初、高中及社会青年中，他们的知识层次参差不齐，家庭背景差别各异。传统的学生管理观念、管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要，必须不断进行管理观念和管理体制的探索与创新。
传统的学校管理观念都重点突出“管”。翻开中国的教育历史，可以说，每一页都写满了一个字“管”。从小学到初中，再到大学，都是一个“管”字统而治之，都想用一个“管”字把学生管得严严实实。鉴于中职学生的特点，很多人认为，职校学生大多成绩比较差、素质比较低、自我控制能力比较弱，必须加强管，管不严就会出事，管不好就出问题。因此管字当头，严字把关，甚至把扣罚当作武器，弄得学生惶恐不安。
从本意上说，我们的老师以“管”为核心进行管理出发点是好的，是想通过管创造学校良好的教学秩序，维护良好的育人环境，把学生管好，让家长放心，让社会放心；学生大事不出、小事少出，从而树立学校良好的社会形象，为学校的生存与发展创造良好的条件。然而我们应该看到，我们面临的学生不是幼儿婴儿，不是小学生，他们已经是一群初步有自己思想、有自己的审美观、价值观和理想追求的准青年人，已经是小大人了，不能把他们看作对手，甚至视少数学生为“敌人”，而要倾注更多的人情味，做到爱生如子如弟妹，给予更多的关爱与温暖。
一、转变管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想
首先，要树立服务意识。笔者接触不少职校的部门负责人和班主任，亲身感受到他们对如何管理学生动了不少脑筋，用了不少方法，诸多的是“刚性要求”，“严格处理”，他们扮演的均是“管理者”的角色，往往导致学生情绪上的直接或间接对立。因此必须顺应学生心理、生理变化的要求，变“刚性管理”为“周到服务”。涉及学生管理的各个部门，要培养“以学生为本”的服务意识，充分分析学生中出现问题的直接原因和间接原因，哪些是学生一时的失误，哪些是教育工作者在服务与心理疏导上没有跟上，同时要在课余广泛接触学生，多深入学生，了解学生中存在的主要问题是什么、学生普遍关心的问题是什么、学生迫切需要解决的问题是什么，再有针对性的制订措施，热情周到的尽力解决。
其次，要把学生推向发展的中心平台，要把他们看做是学校的主人。明确的告诉学生，他们在学校里享有什么样的权利，在充分享有权利的同时不能忽视应尽的义务；同时对学生的合法权益要予以维护，对学生的任何褒贬决定都要做到程序正确、依据明确、程度准确，让全体学生心悦诚服。
二、充分调动学生中的一切积极因素，变被动管理为学生自我管理
在职校日常工作中，各部门、班主任、任课教师要创新“情景模式”，调动学生自身参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变大部分学生在学生管理工作中的从属和被动地位，从根本上改变学生仅把自己看作是受安排、挨管理的被动求学者，达到他们“跳出自身”管自己的目的。纵观不少中职学校一般都实行在学生处直接领导下、以班主
任为中心的绝对的学生管理模式，使学生处于从属的和被动的地位。在这种模式中，学生管理工作常出现监管不到位和管理滞后的现象，甚至在学生出了问题才强化管理，无法避免的形成了教师与学生的对立情绪。鉴此，学生管理中宜采用在学生处的指导下、以班主任为调节、各授课教师为辅助、以学生自治为中心的学生管理方式。在这种方式下，学生本身既是管理者，又是被管理者，学生在这种角色转换中大大提高了自我管理的积极性，特别是增强了学生的自我约束、自我管制能力，使他们在学习知识技能的同时锻炼了自己，既学到了“立业之本”，又学会了“做人之道”，主体意识和责任感也明显增强，为日后的就业奠定了良好的基础。
总之，学生管理是一门科学，职校的学生管理更是一门与众不同的科学，要按教育教学与青少年心理发展规律办事，创新方法，与时俱进，力创宽松的育人环境，使学生心情舒畅、精神愉快、生动活泼地接受技能和知识教育，使全校政通人和、各项工作齐头并进，全面发展。
第二篇：中职学校学生管理规范
08级新生5班班级管理制度
为强化08级新生5班的规范化管理，提高本班工作透明度和操作性，增强本班同学的纪律性和集体荣誉感，并为各项评优活动提供依据和准则，本班班委会和团委会特制定以下规章制度。本制度对08级新生5班全体同学均有效力，本班班委会和团委会享有最终的解释权。班级管理制度：
一、热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱所学专业，坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化，努力学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想，思想进步，上进心强，积极向党组织靠拢。
二、自觉遵守校纪校规。维护班级荣誉，不做任何有损班级荣誉的事。
三、班委会、团支部团结协作，责任心强，工作积极，成绩显著。学生干部以身作则，密切联系群众，模范作用好。关于班级、学校组织的活动以及班级大事，必须坚持民主集中制的原则。工作有制度、有计划、有记录、有总结。
四、学习态度端正，勤奋好学，学风优良。
五、团结友爱，尊敬师长，文明礼貌，热爱劳动，遵守社会公德，男女交往得体。
六、积极参加学校组织的各项活动，不迟到、不缺席。
七、自觉参加体育锻炼，各项比赛积极主动。不吸烟、不喝酒、不打架、不赌博、不偷盗、不敲诈、不允许谈恋爱，不在公物上乱刻乱画，不乱丢果皮纸屑，不染发，不戴首饰。
八、班干部实行选举制度，竞争上岗，各负其责，团结协作，共同管理。
九、本班级座位实行轮换形式，一周一次。
十、由纪律委员负责随时记录同学们的纪律情况，做到真实透明；并及时在本班通报。
十一、全班同学严格遵守此规章制度，争创优秀班集体，使我班有个辉煌的明天。学生课堂常规：
1、课前认真做好上课准备，学生不得穿拖鞋进入教室，衣着要得体。
2、听见上课铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出“起立”口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。
3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。
4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。
5、上课时要专心听讲，积极思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。
6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式符合规范，做到按时上交作业。写字要严格保持“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”的正确姿势。
7、下课时，教师宣布“下课”，班长发出“起立”口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。
8、值日生应督促全体同学保持教室整洁，一下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。
班级环境管理制度 ：
1、劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室左上方墙角；
2、奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整齐、美观；
3、“课程表”、“作息时间表”、“值日生表”等贴在规定位置。墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画；
4、教室黑板报内容每月更换一次，围绕当月主题；内容丰富多彩，版面设计要有特色和创意，讲究艺术美；
5、教室保持良好的通风和整洁。
6、严禁在公共场合乱丢乱画乱贴与践踏草坪。班级公物保管制度：
1、公物保管由班主任负责，登记后张贴上墙；
2、公物领借、归还应及时主动，并能严格按制度办事，不任意挪用其它班、室公物；
3、班级公物师生应节约使用、安全运作，不损坏、勤擦洗；
4、公物应安放整齐、协调和谐、清洁美观、有条不紊；
5、公物有损坏应及时报告班主任，按有关规定处理；
6、学校替各班添置的公物，一律包管到教室，按规定存放；
7、每学期由班主任定期与不定期组织检查。
优秀班集体的评选条件：
1、政治思想——班集体有坚定正确的政治方向，树立“勤奋、严谨、团结、创新”的良好班风。积极开展班队活动，形式新颖，效果良好，班会每周不少于一次。全班同学在思想、学习、生活上互相帮助，班集体凝聚力强；
2、班级管理——班干部以身作则，有号召力，善于管理，班级管理制度健全，班级工作有目标，有计划，有措施（必须有班务日志等书面材料）；积极参加学校组织的各项活动，并取得一定的成绩；
3、学风建设——班级学风严谨，同学学习目的明确，学习态度认真，学习气氛浓厚，能较好地完成各项学习任务；
4、基础文明——全班同学注重基础文明建设和个人品德修养，维护社会公德，尊敬师生，团结友爱 ；有良好的卫生习惯；
5、组织纪律——班级纪律严明，全班同学自觉遵守学校各项规章制度，自觉维护公共秩序、教学秩序和生活秩序；
6、校园文化活动——积极参加校园文化艺术活动，积极开展各项文体活动及科技创新活动；注重身体素 质的提高，坚持参加早锻炼，社会实践活动开展得有特色。班级请假制度：
为加强本班学生工作的管理，规范学生的请假行为，特制定本制度。本制度对08级新生5班全体学生均有效力，学生无特殊情况的不得随意请假。、学生无特殊情况的一律不得请假。有事的应事先及时请假，否则一经查实一律按旷课处理并通报其家长。、请假分事假、病假、公假三种。事假：因私人或家庭亲属的重大事件无法按学校规定时间上课而提出请假的情形，一般情况下不得请事假；病假：因身体健康原因无法按时上课而提出请假的情形 , 同时须具备医院的相关证明；公假：因参加校、系开展的重大活动，并经有关领导证实后确无法按时上课而提出请假的情形。
3、学生因病需请假必须持医院或医生的证明方可，无正当手续视为旷课。、请假单由班长负责管理。请假的同学应到班主任处签领请假单并由招生办公室老师签字后交到班长处。
5、学生请假，应事先写请假条，说明请假的原因和时间，请病假需有医院证明。请事假要有充足理由，一般应从严掌握。请假条写好后，交班主任与招生办公室老师添署意见，并交到班长处。
6、凡请假原因不重要者，不准予请假。
7、学生有急事并无法事先请假的，应在一天内由学生家长电话或口头通知班主任。补假期满，不能销假者应事先办理续假手续，续假时间最多一天。、考试、考查（包括补考）期间，除病假外，一般不得请假。如必须请假，不论时间长短，均须报学校领导审批，同意请假后方准予参加缓考。、学生在假期、节假日必须按学校的规定按时离校、返校，逾期不归者必须持有效证明办理请假手续，否则按旷课计。、班长和班级干部一律没有准假的权利，向班长和班级干部请假后离开课堂者以旷课论处，并且要追究有关人员的责任。、学生家长来校请假，则需家长在请假条上签字同意，并注明请假天数。、家长在校请假，原则上需见面，特殊情况例外；家长不在学校请假，原则上需打电话给班主任，以说明理由，征求意见。
13、学生请假，如果学生以欺骗手段请假，被查出，则取消该生的请假资格，并追究相应的责任，同时加以处罚。、学生请假 2 天以上的，在学校领导没有同意，班主任已经同意的情况下，学生不准离校，必须按正常时间上课。如果不来上课，则要追究相应的责任，并作相应的惩罚，由此造成的任何后果全部由学生自己承担。、08级新生5班所有学生、班干部、班主任等都应当严格按照本制度规定的程序履行自身的义务和职责。、如学生违反请假制度，均作旷课处理。对旷课学生按《学生违反校纪校规处分规定》处理并通报其家长。班干部成员职责：
08级新生5班班干部分为 团干部 和 班干部。
（一）团干部主要有 团支书、组织委员、和 宣传委员，其职责分工如下：、支部书记的职责：负责召集支委会，认真传达学校团组织的决议和指示，配合学校团委开展团的各项工作。了解掌握团员同学的思想、学习和生活情况，发现问题及时解决，做好经常性的思想政治工作；检查支部工作计划的执行情况，按时向学校团组织报告工作；同学校有关部门和组织保持联系，交流情况；抓好支委会的自身建设，认真学习，按时开好民主生活会，加强团结，督促和帮助各个委员做好分管工作。、组织委员的职责：了解学生积极分子的情况，负责对学生积极分子进行培养、教育和考察，提出发展新团员的意见，具体办理接受新团员的手续。了解团员同学的思想、学习和生活情况，对团员同学进行思想教育和纪律教育，搜集和整理团员同学的先进事迹，建议支委会对团员进行表扬和奖励，对违反团的纪律的行为进行批评教育，并提出处理意见；了解和掌握团支部的组织状况，根据需要，提出团小组的划分和调整意见，检查和督促团组织过好组织生活；搞好团员统计，按时收缴团费。、宣传委员的职责：了解团员同学的思想状况和要求，提出宣传工作的意见，拟定并提出学习计划和建议；组织团员与非团员同学学习政治理论、时事政策、团的基础知识；根据校团组织的指示和团支部的决议，在各项工作中，开展宣传鼓动工作；了解团内外同学的意见和要求，及时向团组织反映，对于一时办不到的不切实际的要求，要耐心地做说服解释工作；针对团员、非团员同学的思想情况组织各种形式的教育活动。
（二）班干部主要有 班长、学习委员、体育委员、劳动委员、文娱委员、生活委员、和纪检委员，其职责分工如下：
1、班长的职责：班长要对班委会工作负全面的责任，组织班级全面的工作，负责制定本班的工作计划。安排完成学校布置的工作，配合班主任和团支部开展好工作，团结好班委，定期召开班委会和专题性的班会，督促检查班委会决议的执行，了解同学们的工作，思想和学习情况，并且及时地研究解决，同各委员保持密切联系，督促和帮助他们做好所担负的工作。
2、学习委员的职责：组织好全班同学的学习，抓好科代表的工作，督促和检查科代表收发作业情况，了解完成作业情况，定期召开科代表会，尽量解决同学们在学习上的困难，及时向科任教师汇报。认真组织好教学日志的填写记录，协助各科任教师组织好教学，组织同学们参加各科学习竞赛，负责班上报刊管理，定期向学生会、学习部和班委会汇报工作。
3、体育委员的职责：组织好体育课及早锻炼的纪律，严格要求自己做好示范，组织好班上同学参加课外活动，带动他们积极参加学校的运动会，体育委员应积极协助学生会体育部开展各种体育竞赛，配合班上文体委员开展文体活动。
4、劳动委员的职责：组织管理本班的劳动，安排每天清洁值日，一周大扫除。大扫除协助学生会劳动部的干部负责清洁检查，组织好同学们按时完成学校和学生会布置的义务劳动或公益劳动，协助学生会生活劳动部搞好校园卫生的宣传和检查工作。
5、文娱委员的职责：组织好本班的文娱活动（联欢会、主题班会、出墙报专刊、春游等）。了解各班的信息情况，组织本班的专刊。定期向学生会宣传部书面汇报本班的好人好事和班上活动信息，积极向学生会主办的油印小报投稿，组织好同学们积极参加学校的文娱活动，经常了解同学思想情况，调解矛盾，作好思想工作。
6、生活委员的职责：负责好同学们的生活，搭伙，管理就餐制度，了解同学们对伙食问题的反映，作好出勤登记，每周按时向学校汇报本周班上同学出勤情况，协助老师收齐各种费用，经常了解同学思想情况，调解同学间的矛盾。协助学生会生活部管理好就餐秩序，宣传 " 节约光荣，浪费可耻。
7、纪检委员的职责：负责随时记录同学们的纪律情况，做到真实透明；并及时在本班通报。学生寝室制度：
寝室不仅是休息场所，而且是学生学习和学校教育的重要空间。因此，必须使其经常保持良好的状态。但由于人员稠密，往往难以实现预期效果。所以要针对这一现状要制定一些相关的制度。目前这一制度的内容是：
1、严格遵守作息时间，按时起床，按时归宿、就寝，晚归者须向值周老师履行登记手续；
2、实行轮流值日办法，值日生除打扫整理地面、桌面、窗台等外，还负责督促全室成员整理内务；
3、个人区域卫生个人负责，被褥叠放整齐，物品摆放规矩，不得乱挂其他东西；
4、室内窗明几净，四壁无尘，地面清洁，墙上无乱贴乱画；
5、爱护寝室公物，轻开轻关门窗，轻挪轻放桌凳，损坏或丢失照价赔偿；
6、不得乱拉乱接电源，不准违章使用电器，禁止在室内及走廊烹制食品；
7、未经值周老师同意，不得留宿客人；
8、出入宿舍及时上锁 , 及时关灯 , 由寝室长负责 , 值日生负责监督；
9、非娱乐时间不得吹拉弹唱，不得打扑克、下棋及进行其他娱乐活动；
10、自觉保持公共卫生，尊重清洁工人劳动成果；
11、团结互助，礼貌待客，欢迎学校有关部门和人员的检查与指导；
12、寝室长全面负责寝室的工作，勤于督促，勇于批评；
13、男生或女生专用宿舍，异性学生不准进入，会客在值班室。
本制度由08级新生5班班委会和团委会共同制定，并享有最终的解释权。本制度对08级新生5班全体同学均有效力。未尽事宜由班委会和团委会共同商议，本制度于即日起开始实施。
第三篇：中职学校学生实习管理
中职学校学生实习管理的思考
党中央、国务院高度重视职业教育。近年来，按照科学发展观的要求，国家出台了一系列重大政策措施，旨在通过改革加快职业教育发展，职业教育改革发展的思路更加清晰，中等职业教育取得了重大进展。主要有：一是明确了“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，大家形成了共识。各级职业学校根据市场和社会需要，切实转变教育观念和办学模式，不断更新教学内容，改进教学方法，调整专业结构。密切与企业、人才和劳务市场的合作，大力推进校企合作、工学结合的人才培养模式，大力推广“订单”培养，学生的就业率很高。职业教育的局面豁然开朗，办学的路子越走越宽，走出了一条充满活力的中国特色职业教育发展之路。二是职业教育基础能力建设得到加强
一、实习目的
随着我国经济建设的快速发展，激烈的人才竞争对毕业实习提出了新的要求，一方面要求学生通过毕业前有针对性的实习为胜任今后工作打下基础；另一方面要求学生通过实习了解社会，了解企业，培养主动适应旅游行业各种工作岗位需要的素质和能力。毕业实习采取直接到企业顶岗实习、教师理论指导相结合的方式进行，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。
通过实习达到以下目的：
（一）了解和熟悉企业运行、培养独立工作能力
对我校学生：具有初、中级能力的基础性劳动者来说，实际职业能力的培养至关重要，而这种实际职业能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向社会。学以致用，让学生通过亲身实践，了解实际的企业运作状况，熟悉各部门工作的基本环节，实际体会本行业对一般工作人员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。实习学生通过直接参加专业相关企事业单位实际业务的顶岗工作，初步获得专业操作技能和实际工作经验，巩固在校所学理论知识，培养独立工作的能力；
（二）运用和检验教学成果。
作为整个教学体系的有机组成部分，它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教育教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。
（三）预演和准备就业工作。
通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在企业领导、教师的指导下及时调整、改进、提高，并及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而完成从校园走向社会的心理转型。实习学生通过参加与未来就业有关的社会实践活动，锻炼社会交往能力，获得实际业务知识和管理知识，培养学生综合运用知识的能力，进一步提高学生的综合素质；
二、实习意义
职业教育的定位是培养具备良好的职业理想、职业道德的劳动者和技能型人才，社会也需要这种人才，要求我们强调学生的劳动技能，就是要让职业学校的学生敢动手、爱动手、能动手。这种意识和能力从哪里来？要从实践当中来。而工学结合、顶岗实习是最重要的实践方式。职业学校学生的兴趣、优势和强项主要在动手、操作和掌握技能工艺，问题是这种人才怎么培养？关键是要让学生真刀真枪地去实践。光是校内教育，不让学生到岗位上去真正地工作和实践，是培养不出技能型人才的。既要加强校内实训，也要加强校外的实习，而且要以校外实习为主。不是一般的走马观花的见习，而是顶岗实习。过硬本领只有在真刀真枪的实训当中才能培养出来，学生职业理想和职业道德的培养也要在实践中进行。
实习是教学活动的一个有机组成部分，是课堂教学的继续和发展，是培养和提高学生分析问题、解决问题以及创新能力的一个必不可少的教学步骤。毕业实习则更强调学生在实习中，要根据实习单位提出的有关任务，运用所学的专业知识，深入调查研究，熟悉业务情况，掌握一定的工作技巧，将所学到的理论知识与技术融会贯通，使学生的学业水平提高到一个新的层次，为即将毕业就业做好各方面的准备。毕业实习，是对学生在校学习情况和个人综合素质能力的一次检验，同时也是让社会了解我校的情况，扩大我们的社会影响力，并关系到我校的声誉和影响今后历届同学的实习与就业，意义很大。
顶岗实习制度的重要意义，概括起来以下几个方面，（一）是符合马克思主义教育思想，符合党和国家教育方针，符合职业教育规律。职业教育尤其要强调教育与生产劳动和社会实践相结合，这样做，有利于提高学生的职业技能：
（二）是有利于提高学生的思想道德素质和实践能力，促进学生全面发展。
（三）是有助于提高学生素质、学生的就业和创业能力，帮助和促进学生就业，提高就 业率。
（四）是能够减轻学生及其家庭的经济负担，帮助中等职业学校学生完成学业。
（五）为企业提供合格的从业人员、为社会主义经济建设服务
三、实习要求
实习学生具有双重角色。他们既是学校的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：、以正式工作人员的身份进行实习。
要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。、以“学习者”的身份实习。
在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从企业工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工作人员的基本心态和能力、企业工作岗位的具体需求、企业管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉行业，增强适应能力和竞争能力。
3、以“就业者”的身份实习。
要求学生在实习前通过“双向选择”（自己报名和单位挑选）方式确定实习单位乃至岗位，为今后的就业做好铺平道路。
由于以上的身份，使学生在进入实习岗位以后，不仅能以学习者的身分得到各类培训和指导，同时也能以就业者的身份谋得职位和提前进入试工阶段，更重要的是在此期间由于受到企业和学校的双重管理和教育帮助，成熟提高快、能快速地实现学生到职业者的转型。
四、实习指导教师的作用
鉴于对学生的要求，我们不仅要将学生输送到理想的实习岗位，还要将学校的教育教学工作延续，实施对学生企、校双重管理，以提高实习效果，学校要严格选派有教育教学能力和专业知识、较好的沟通能力、责任心强的教师，充实到实习指导、管理的一线上来。实习指导教师的主要作用有：
（一）全面负责学生管理、迅速到岗到位、与企业、学生和家长建立联系
（二）认真执行学校制度和工作计划、遵守组织纪律和工作程序，发现问题、解决问题，（三）深入学生实习的岗位，掌握学生思想和行为动态，积极、及时解决问题。(四)与家长建立密切的联系，随时与家长沟通。
（五）了解并理解企业、岗位的工作职责与要求，配合企业做好学生和家长的工作。
（六）注意随时总结，以实习通报、工作汇报、座谈等形式及时反馈实习真实情况。
（七）维护学生的合法权益，保护学生的身心健康。
（八）毕业生的追踪调研、行业的发展动向调研。
五、中职学校实习指导效果分析
学校历年来，每一批学生在结束实习时，都会感到收获得远远比在学校的学习时获得的要多的多，他们在社会上找到了自己的位置，进一步地了解了自己，懂得了工作的艰辛。他们无论是在专业知识方面还是在与人交往的能力上都有了很大进步，许多同学由此走上了成功的职业之路。
分析近年来学生的实习结果，感到有无实习指导教师大不一样，学生在校期间没有学到、没有遇到、没有想到的各种问题均会在实习过程中反映出来，有了老师的及时指点和帮助，学生可以避免少走弯路，少犯错误，更快地适应工作环境，通过实习指导教师、实习单位和学生的反映，可以看出，大多数学生能够适应实习岗位的环境、达到工作的要求，经过统计，实习单位对学生的评价好和较好的为2/3以上。虽然许多学生认为工作强度较大，工作起来很难适应，但是坚持在岗的是绝大多数。
（一）总结学生实习的情况，学生质量方面可以归纳为以下基本情况：
1、学校的教育教学基本能够满足现岗位的需要
2、参加面试次数多的学生表现相对好，珍惜现岗、工作努力。
3、学生对身份的转换准备不足，不能摆正自己的位置，随意、以自我为中心。
4、业务能力不适应再发展提高的需要、专业能力明显不足。
5、不珍惜实习岗位，给企业留下不好的印象，影响以后整体学生的就业。
（二）通过实习，指导教师对学校教育教学方面提出了几点建议：
1、强化礼仪、行为规范等方面的培训。
2、专业技能学习要与实用相结合，要与市场相结合。
3、加强职业素质培养和养成教育。
4、增加学生外出参观学习、社会实践。
5、指导学生进行求职、就业、升学以及自身发展方向的选择。
七、建议
（一）对教育教学的建议
1、一定要让学生及家长对企业岗位工作有真实地了解，比如了解单位的劳动强度，人际关系等。对于家长的教育应该从入学开始，每次家长会可以向家长介绍酒店的工作性质，环境和时间。
2、在理论与实践相结合中，实践尽量接近实际的情况。特别是在教学实习中应强化工作的内容和工作的效果与社会接轨，、在学校的教育中，应该首先教给学生怎样学会生存，自食其力，加强危机意识教育，创造条件和机会让学生吃苦。
4、德育课多讲一些处理工作和生活中的人际关系，给学生一些人生计划的建议，多一些职业讲座。
5、学生实习前，原班主任应将本班学生的情况书面介绍给实习指导教师。
6、必须让学生充分认识实习是学校开设的必修课程，每一个学生都要按要求完成实习。
7、每月两份总结有大部分单位不愿意填写，最后流于形式，让学生互相填写，不真实。
（二）对学生的建议：
1、在就业教育时让学生根据自己的实际情况选择职业，岗位。选定了就不要半途而废，要坚持到底。
2、选岗位时不要找伙伴。
3、在学校时要多学知识，多读书，提高打字速度（五笔录入法），提高正确率。
4、要有吃苦的思想准备。
5、进入岗位就是企业员工，就要适应企业的要求。
6、认真学习业务知识，虚心接受业师傅的批评，要有团体协作精神。
7、现在的单位需要知识面广，有责任感，有服务意识，善于沟通，性格开朗乐观的人。（三年）对实习指导教师的要求
1、必须充分认识社会检验对学校发展的重要性。学生实习正是接受社会检验的重要途径，没有社会的承认职业学校就难以发展。
2、学生在外实习，有的实习单位学生多，因此指导教师要了解每个学生和学生家庭。
3、要有较强的工作技巧和沟通能力。对学生的工作内容教师要有一定的专业知识。要深入到实习岗位。
4、要有严格的组织纪律性，既要有较强的独立工作能力也要有团结合作的精神。
顶岗实习制度在全国越来越受到重视，预计每年将有800万中职学生，加上每年参加顶岗实习的高职学生，总共1000万左右职业院校学生到社会各行各业实习，这是一件具有革命性意义的大事，是一场职业教育思想、观念、人才培养模式的重大变革，对于我们很多习以为常的东西提出了挑战。我们的责任重大，必须认真做好工作，确保学生顶岗实习的实效性。
第四篇：浅谈中职学校学生管理
浅谈中职学校学生管理工作
中等职业学校是培养实用性技术人才的基地。当前，这类人才的短缺已经成为制约企业发展的瓶颈，这是中职学校发展的机遇，也对中职学校的培养目标提出了更高的要求。学生管理作为中职学校管理工作的重要组成部分，是实现这一目标的重要保证，它是一个学校管理水平高低的重要标志，也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。随着我国教育改革的进一步加快，传统的学生管理工作中的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要，必须不断进行管理理念和管理体制的探索与创新。
一、当前中职学校学生管理中面临的问题
1、教育体制改革的深入发展使学生管理体制面临新考验
随着我国教育体制的改革和教育事业的发展，原来以管为主的学生管理观念和教育手段日益显得落后，难以满足新形势下中职学校发展的要求。教育运行机制的发展和招生、分配制度的变革，使得学生管理工作的内容比以往更加丰富，中职学校学生管理面临一系列的转变。譬如，学生工作的部分管理职能正在向服务职能转变；中职学校学生就业已由计划分配完全向自主择业转变；固定学制正在向弹性学制转变等等，这一系列转变都需要有新的、系统的学生管理理念和方式来保证实，而目前与之相适应的机制和办法尚未完全形成。此外，随着社会的发展，中职学校学生的思想观念，价值取向发生了巨大的变化，中职学校学生思想活动独立性、选择性、差异性日益增强，原有的学生教育管理模式已无法达到预期的效果。因此，要增强学生工作的针对性和实效性，就必须改革原管理模式，建立起适合新形势发展要求的学生管理新体制。
2、网络信息化的发展和普及给传统学生管理带来新的问题
网络信息化的迅速发展，使互联网对中职学校学生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响，对学生工作而言，网络给传统学生管理带来了很大的冲击和挑战。在网络普及的社会条件下，中职学校学生能够借助网络比以往任何时候都更快捷地获取信息，而思想政治工作部门和有关干部教师在获取信息的渠道、时间、数量已不占明显优势。数量巨大的网络信息,淹没了德育和思想政治教育信息，尤其是凶杀、色情等不健康的信息的冲击，使学校教育者所要传达给学生的信息很难在学生头脑中沉淀，严重影响了思想政治教育在学生身上发挥作用。还有的学生沉迷于网络游戏等网上虚拟世界不能自拔，带来比较负面的影响。
二、以“学生为本”,推进中职学校学生管理工作的改革
党的十六大提出“以人为本”的发展观,把“以人为本”的理念具体落实到学校学生管理工作中就是“以学生为本”，就是把学生当作教育主体，让教育服务于学生，以提高学生素质，培养创造性思维和独立思考、独立生活、工作能力为主旨的理念。变管理学生为服务学生,通过转变角色，来应对学生管理中遇到的问题。
1、转变管理理念,树立“以学生为本”的教育、管理思想
创新中职学校学生管理，最重要的是转变学生管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想,变管理为服务。首先，要树立服务意识,传统的中职学校办学理念强调的是对学生进行严格规范的管理，学校各部门扮演的是管理者的角色，往往导致学生情绪上的对立。因此，要改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认识，学生管理部门要培养“以学生为本”的服务意识，为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么。其次，要体现学生的主体地位。要根据依法治校、科学管理的要求,一方面，明确地告诉学生,他们在学校里享有什么样的权利，在充分享有权利的同时不能忽视应尽的义务；另一方面，对学生的合法权益要予以维护，针对学生的决定，要做到程序正当、证据充足、处分恰当，学生对学校的处理享有陈述和申辩权，学校要有明确的程序并予以确保。
2、发挥学生主体能动性,变被动管理为自我管理
做好学生管理工作，要注意调动好学生自身参与管理的积极性，改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位，不单纯的把学生看作是教育管理的客体，以利于消除学生对于被管理的逆反心理，实现学生的自我管理。以往，中职学校一般实行在学生科直接领导下的、以班主任为中心的绝对的学生管理方式，使学生处于从属的和被动的地位。在这种模式中，学生管理工作常出现管理不到位和管理滞后的现象,甚至在学生管理中形成比较严重的对立情绪。针对于此，学生管
理中宜推行以学生科指导下的、以班主任为调节的、以学生自治为中心的相对的学生管理方式。在这种方式中，学生本身既是管理者，又是被管理者,学生在这种角色转换中大大提高了自我管理的积极性，特别是增强了学生的自我约束、自我管制能力，在学习知识的同时锻炼了自己，既学到了知识，又学会了做人，学生的主体意识和责任感也明显增强。
3.依法治校,建立一套科学、规范、完善的学生工作制度
随着我国教育改革的发展，学生个体之间、个体与学校之间的权利和利益关系也变得更加复杂，迫切要求学生工作运用法律和规章制度调节规范各主体之间的关系。新时期的学生管理工作应树立依法治校、制度管理的意识。现在,学生工作制度存在的主要问题是：一是不完整、不健全,在学生教育和管理的全过程中仍有许多空白点，以至于无章可循，给管理工作带来很多困难；二是临时性、应急性的通知、办法与规章制度并存，朝令夕改难以避免，制度的严肃性、连续性和持久性不能保证；三是由于规章制度本身不严密和人为因素的干扰，规章制度缺乏应有的权威性。因此，建立科学、规范、完整的规章制度是学生管理工作的需要。中职学校应按照国家有关法律规定，依据本校实际情况制定完整的、可操作性强的程序、步骤和规章制度，并以此规范学生的行为，行使有效的管理。
第五篇：中职学校学生管理之我见
中职学校学生管理之我见
假期时我有幸阅读了几本关于学生管理方面的好书，读过之后感触颇深，结合自己这几年在中专任教以及担当班主任所遇到的一些问题和感想现总结如下：
中专与普高虽同属中等基础教育的范畴，但中专生在学习基础、学习习惯、行为思想、综合素质，心理状态等方面与普高学生有着较为明显的区别。因为这些孩子基本上来自于初中学校被普高筛选了的落榜生，经历了中考的失利之后，加之绝大部分原来就属于受家长和老师冷落的“差生”，许多学生可以说是在别无选择的情况下才走进中专的大门，再加上社会对职业学校的偏见和歧视，家长对中专的浅薄和盲目，致使学生心理严重不平衡，产生了许多不同于一般高中生的特殊心态。因此，对中专的班级管理，也就不能不采取一些相应的对策和方法，以期取得预定的效果。班主任做好班级管理工作就需深入了解学生，认真履行班主任工作职责，运用行之有效的管理工作方法，才能够培养出适应时代要求、适应市场需要、符合国家标准的大批高素质人才。
一、正确分析中职学生的特点
1、生源决定学生普遍特点
目前随着国家的改革开放、经济技术发展的变化，中职学校的生源已由城镇非农业户口转变为以农业户口为主的农村生源，造成的显著特点是：
（1）不仅生源整体文化素质低，而且个体差异性较大。
（2）虽然生源整体经济状况较差，但个体上仍存在一定经济差异。（3）家庭教育文化背景、生活习惯也有着较大差异。（4）农村生源较为朴实，吃苦精神好于城镇生源。
2、把握学生个性化特点
（1）某些学生心理落差较为严重，自卑心作祟。
（2）某些农村学生经济落差较大，且容易歪曲消费理念，以女生表现尤为突出。（3）中职学生单亲家庭相对较多，不利于良好性格的形成。
以上是我在管理过程中经常发现的一些学生的特点，作为管理者的我们应该紧抓这些特点，因材施教的实施行之有效的管理，但在学生管理方面我们班主任也存在很多不足和弊端，没有很好的切合中职学生心理和性格的特点，给管理工作造成障碍。
二、中职学校学生管理现状的主要弊端
1、片面只关注“好生”，导致了学生思想分化
一些中职学校的班主任在管理中对部分的“问题生”从没有正眼看过，在心中就肯定了这些学生是“无可救药”，尽管有时这些学生也会有进步的表现，但由于老师先入为主的定势思维，不管这些“问题学生”做得再好，最终还是成了被教师遗忘的角落。久而久之，让这些得不到认同的学生越来越感到自卑，进而玩世不恭。
2、激进式管理，缺乏分析中职学生实际
分析现在中职学生的素质现状可以看出：九零后的孩子大都自我为中心过于突出，无法将个人与班级、学校、家庭、社会的角色进行准确定位，行为选择更趋实际；心理素质不稳定、不健康，以一种敌对态度对待周围一切，不愿意诚恳地接受学校的教育，逆反心理严重，行为反复性大。这一点作为管理者我们都很清楚，但往往没有考虑到与之相适应的现状管理。在管理上多施以激进式管理的方式来进行管教中职学生，不但没有达到教育和管理的目的，反而造成了学生越来越激进的心理反感。当这种逆反心理发生作用时，结果往往会无功而返，同时也打击了管理者的积极性。
3、学生自信心得不到应有的重视
中职学生对自己缺乏足够的自信心，但自尊心又特别的强。我们可能在学生的管理过程中，总认为这些中职学生朽木难雕，没有出息，有意无意地伤害到学生的自信心，诱发学生心理不平衡的心理因素。对这些问题学生，学校以批评教育为主，却不能从根本上解决问题。基于以上的弊端，再通过假期中的学习，本人将自己的一些看法总结如下，有不成熟的地方希望各位老师能够予以指导。
三、行之有效的管理：
1、树立正确的指导思想
中职学生的文化课基础比较差，作为班主任应当树立“学生只有差异，没有差生”的指导思想，要认为所有的学生都是可造之才。
当前，中等职业教育最大的问题不在于我们要达成什么样的目标，而在于通过什么途径实现这一目标。帮学生找回自信，应该是这一过程中极为重要的环节。我们应树立这样一个信念：“我们要办一所好学校，其唯一标准就是这所学校能让每一个学生变好”。有了这样的信念，我们眼中的坏学生就会变得可亲、可爱，我们就会积极主动地为学生搭建平台，提供机会。例如，学生入校伊始，就为学生举办优秀毕业生成才报告会，帮助学生认识新的学校生活，进而重新认识自己，调整心态，增强自信，迎接挑战；还可以通过组建体育队、艺术团，举办校园歌手大赛、绘画书法大赛，组织学生会成员、校播音员等活动，积极为学生创设展示自我的舞台，给每一个学生提供自主选择和主动参与的机会，帮助学生发现自身优势，在成功的体验中，拥有健康、自信的心态。班主任观察到学生的优点时应加以启发、引导、培养，这些平时难得受到尊重的学生，一旦受到尊重，就会倍加努力，就会想法设法改变自己，当他们有此觉悟后，再启发文化学习的重要性，引导他们努力学习，从而取得全面教育的效果。同时，要改革学生评价，用发展的眼光看待学生，在推行学分制改革中，积极尝试用多把尺子衡量学生，建立促进学生发展的评价体系，尊重学生的差异，帮助学生认识自我，树立自信，激励学生的主动发展。
2、基础课上注入思想道德教育，专业课注入职业道德
管理学生不能凌驾于课堂之外，而是要把对学生的管理和学习相结合起来。在教学中，不管是基础课还是专业课，作为教师要对学生进行思想道德和职业道德的教育，通过说服教育、激励鼓动等手段，以潜在的方式影响学生，把教师的教学目标变为学生的自觉行动。其核心是强化学生学习的内心动力，即通过调动学生的自尊心，好胜心，好奇心，上进心，荣誉感，自我实现等心理因素以达到学生、教师的和谐统一。如上《思想道德课》的集体主义精神时，教师就可告诉学生：一个有道德的人，在他同别人的相处中，对外，要使别人有所获得；对内，还要使自己有所获得。一方面能够“以善念存诸心中，使身心互得其益”，这就是“内得于己”；另一方面，又能够“以善德施之他人，使众人各得其益”，这就是“外得于人”。一个人越是自觉地、真诚地、经常地为他人服务，为社会献身，他的道德就越高尚，他的思想境界就越崇高。他越是能够为他人作贡献，使他人有所得，他自己的道德情操就越高尚，心灵就越纯洁。经过这样的洗礼，中职学生的头脑就会慢慢清醒，能够更多地意识到自己应该做什么而不应该做什么。
3、从学生的对面走到学生的中间
管理者和被管理者是一对矛盾体，既对立又统一。一味站在管理者的立场上，发号司令应该说有一定的效果，但往往工作比较被动，收效差。反之如果走到学生中间，与学生坦诚相待，比如；农历八月十五和学生一起吃月饼赏月，圣诞节里，为每个学生分上一个脐橙或是苹果，共渡平安夜等等。作为年轻一代的班主任，我们大都是八零后，这和孩子能更好的融合，先学会与他们做朋友，完全将自己的思想和情感表露出来，不带丝毫的虚伪和欺诈；在学生看来，觉得老师在自己身边，心中装有自己。像这样师生间的距离缩小，趋向于零，学生就敢于暴露自己的思想、反映问题，制订的改进措施也比较实在，而不是应付过关。
4、校内外结合，报喜为主，报忧适度
家长是老师与学生之间最佳的盟友，老师与家长默契合作，互相支持，互相补充，学校教育与家庭教育相互渗透，教育更为有效。只有老师和家长之间建立起良好的沟通，才能双方都对学生有比较全面深入的了解。同时要求班主任能够从学生的角度出发观察世界，善于理解学生的心灵世界，设身处地的为学生着想，使学生把老师看做是真正关心和理解自己的人，而不是一打电话就是告状的老师。我相信积极的鼓励和沟通，使家长也会对班主任更加信任，从而更加积极的配合我们的工作。
5、帮助毕业生树立新的择业观念和择业方法
毕业生面临着毕业与就业，是人生的关键，是转折点。因此，班主任对即将毕业的学生要进行正确的择业观和就业观教育。帮助学生了解社会对职业的需求情况，及时分析掌握近期的就业形势和远期的就业前景，进而引导他们按社会的需要和自己的特长选择就业或自行创业。引导学生拓宽求职信息渠道，走出求职谋业的心理误区；帮助学生克服自卑、观望、恐惧焦虑、盲目乐观、怨天尤人等心理。
著名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。我们创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。总之，我们与时俱进，力创宽松的育人环境，使学生心情舒畅、精神愉快、生动活泼地接受技能和知识教育。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以道出中职学校班主任管理工作的真谛！
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