《雪地里的小画家》教学设计2

第一篇：《雪地里的小画家》教学设计2

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点，同时还要注意培养学生的朗读能力和观察能力。

教学重点、难点：

掌握11个生字，正确书写“几、用”。

教学时间：3课时

教学过程：

一、结合生活实际导入

小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）

有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）

（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

二、读文

1、师范读课文，学生听读。

2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）

三、识字

1、出示带拼音的生字

（1）学生自由读字。

（2）指名读字。

（3）指名朗读。

（4）齐读生字。

2、出示去掉拼音的生字

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

3、检查学生合作交流的识字情况

（1）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

（2）指名读字卡。

（3）开火车读词卡。

（4）男女生赛读字卡。

（5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）

（6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）

四、读文

1、教师读课文，学生跟读。

2、指名读课文，大家评价。

3、同桌互听互读。

4、齐读课文。

（设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）

五、写字

出示要写的字“几”、“用”

1、指导笔顺，学生书空。

2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

3、教师范写“用”。

4、学生描红，练写“几、用”

5、展示较好的字。

（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

第二篇：雪地里的小画家教学设计2

《雪地里的小画家》教学设计

一、教材简析：

《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第十七课。该课是一首极富童趣的儿童诗歌，同时也是一首融入了科谱知识的儿歌。课文以下雪天的雪地为背景，用生动的拟人手法及形像的比喻，生动活泼地讲述了一群小画家在雪地里画画的事。巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。

二、教学目标：

1、运用学会的识字方法自主认识11个新朋友：啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡；会写3个生字：几、用、鱼；还要认识两个偏旁“虫、目”。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3．培养学生的观察、思考的能力，引导学生学会配合肢体语言有感情得朗读课文。培养学生欣赏自然、热爱大自然、亲近大自然的情感。

4、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

三、教学重点：

1、识字、写字及朗读

2、四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

四、教学教程：

(一)、设情境，揭示课题。

师：小朋友们，昨天动物王国下了一场很大的雪，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树上，树枝白了，落在地上，大地像铺了白色的地毯，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。今天，我们就来学习课文《雪地里的小画家》，请同学们认真看老师板书课题。板书：17 雪地里的小画家

(二)、初读课文教学生字

小画家是谁呢？这些小画家在雪地里都画了些什么呢？他们是怎么在雪地里画画的呢？同学们想不想知道？

1、大声读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

2、朗读反馈

师：谁愿意读给大家听？（出示带拼音的课文）指名读。相机评价。

3、教学生字

师：这一课，我们要学习很多新的词语，它们可以帮助我们读好课文。请你自己练习读一读。（出示课件）学生自读

下雪啦 梅花 不用 几步 成为 青蛙 为什么 参加 洞里 睡着（加拼音）

师：谁愿意当小老师教给大家读？ 生当小老师教读。

师：你认为哪些字或词的读音需要注意？

（在学生领读的过程中，对个别词语进行特别指导。如：“参加”的“参”是平舌音，“睡着”的“睡”是翘舌音，要注意读准“用”这个字，特别纠正方言的读法，可以找个别同学读，以纠正读音。）指生读。

师：同桌之间互相读一读，如果他读对了，你就送给他一个大拇指，如果读错了，你来帮一帮他。学生合作学习，互相检查。

师：去掉拼音你还会读么？ 男女生比赛读。

师：词语宝宝会捉迷藏，只给我们留下了生字娃娃，谁来读一读？ 指名读。

师：你在这么短的时间里就会读写生字了，你用什么好办法记住这些生字的？

生：青蛙的“蛙”是虫字旁，和虫有关。生：睡觉的“睡”是目字旁，和眼睛有关。师：你还知道哪些目字旁的字？ 生：眼、睛······ 生：木加每是梅花的“梅”。

（加一加的方法，借助偏旁记住生字，借助拼音读词语，利用词语记住他们，我们可以在家长的帮助下记住生字，在生活中注意观察。）

师：大家的主意真不错！希望大家在以后的学习中多动脑，勤思考，用正确的方法识记生字。

师：生字娃娃变成雪花来到了我们的教室里，和他们打个招呼吧！指生读，男生读，女生读，齐读。个别词语组词，如“用、几”等。

（三）、学习课文。

我们学生字学得这么热闹，不知道小动物们画得怎么样了？我们一起去看看好吗？

瞧，雪下得好大啊！（播放图片）小动物们可开心啦，他们会怎么喊呢？（出示“下雪啦！下雪啦！”）

同学们喜欢下雪吗？你的心情怎样？为什么？（引导学生感受下雪时的喜悦，下雪时雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滚雪球••并要求学生带着这种心情读一读。（出示：！）师：细心地小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（感叹号）感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号大家庭中的有一名成员，也标志着一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？带有感叹号的句子要读的特别有感情，就像刚才那样，我们再来试一试！）

1、师：瞧，谁来了？（课件出示：小鸡、小鸭、小狗、小马）哦，原来是——出示“雪地里来了一群小画家”（装作没听清，用疑问的语气问“雪地里来了一个小画家”区别“一个”和“一群”）（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）

2、师：这四个小动物都画了些什么呢？（根据学生的回答，出示句子）师：老师把他们画的四幅图都带来了。出示图片，找学生上台贴图。

这些小动物可真能干，让我们大声告诉所有的人——齐读（雪地里来了一群小画家：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

小练习：连一连（课后练习题,出示课件），填一填，背一背。

我们平时用什么画画？小动物们画画要用颜料吗？要用彩笔、蜡笔吗？那他们用的是什么啊？（爪子）师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）他们不用颜料不用笔就能画出这么美丽的画，是不是很了不起啊？我们一起夸夸它们好不好？读出赞美、佩服的语气。

你还知道有哪些动物能在雪地里画出这么美丽的图画呢？ 师：这么美的雪天，小动物们都来雪地里作画，有一个小动物没参加，是谁呢？青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦）是睡懒觉吗？（冬眠）怎样才叫冬眠？每到冬天啊青蛙就躲在洞里，不吃不喝，就像睡着了一样，等第二年的春天才会醒来。还有哪些小动物也冬眠呢？

我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）为什么呢？

师：青蛙是益虫，小朋友们不要打扰它，让他好好睡觉吧！等到春天睡醒后，他还会帮我们捉害虫！像青蛙这样没来雪地上画画的冬眠的动物还有哪些？（乌龟、蛇）

（四）、朗读课文，背诵课文。

师：这节课学习的知识真不少！读读课文吧！看谁通过学习能把课文读得更好！比比谁背诵得快！（出示课件）

指生读。

师：你觉得他读得怎么样？

教会学生正确评价别人的方法。

（五）、写字。

师：小画家在画画，我们也要行动起来，写写字！（出示课件“几”）师：学写字要养成先观察、再练写的好习惯。你来说说写这个字要注意些什么？

生：注意笔顺，注意第二笔横折弯钩，笔画要到位。

（师范写，生书空，跟着老师一起写。第一笔撇，注意要紧靠着竖中线。第二笔注意横折弯钩的写法。注意：“几”的横折弯钩要与撇同样长。生练写。描一个，写一个。展评。找学生评，老师评。在书写过程中要学着做个有心人。）

（六）、总结。

同学们，这节课咱们收获很大，和雪地里的小画家交上了朋友，还会认字写字，还会有感情的读课文，真了不起。课后咱们找一个下雪的日子，和爸爸妈妈一起到雪地里当一个小画家，好不好？这节咱们就上到这儿，下课。

（七）、板书：

17、雪地里的小画家

小鸡图 小狗图 小鸭图 小马图 竹叶图 竹叶 梅花图 梅花 枫叶图 枫叶 月牙图 月牙

第三篇：2雪地里的小画家教学设计

12雪地里的小画家

教学目标：

1.学会本课11个生字。2.熟练又有感情地朗读课文。

3.知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印及青蛙冬眠的常识。教学重点：认识本课的生字，理解课文并有感情地朗读。

教学难点：理解课文第三句话；学习感叹句、问句和比喻句并能灵活应用。教学准备：多媒体课件，小动物图/名称和小动物脚印图/名称。教学过程：

一、导入课文

1．小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么叫呢？叫叫看！（呈现：下雪啦，下雪啦！）评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来叫！（显红：啦）认读

2．激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来叫一叫。

3．看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，雪地里来了一群小画家。（呈现课题：雪地里的小画家）齐读

4．这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！

二、初读

1．呈现自读要求：注意，自由地大声地读课文，要求读准每个字的字音，不认识的字借助拼音，多读几次，争取把它读会。

2．学生自由读

3．指名读：每个小朋友都非常认真，争取每一分一秒的时间，真好。谁愿意来读读课文？（指名读，并正音）（评价：声音响亮，字正腔圆，每个字音都非常标准，不够流利，预习的时候要加强练习。）

4．雪花一片一片，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？谁愿意来叫叫它们的名字！（指名小老师带读，开火车组词读，齐读）

三、学文

1．真能干，这些雪花听到你们的叫声，都高高兴兴地落在地上，吸引来了一群小画家。（呈现句子：雪地里来了一群小画家。）（三五成群）2．

说说看，雪地里的这群小画家，都有谁啊？呈现句式：雪地里来了

、、和

。换个说法：雪地里来了

、、、还有。

再换个说法：雪地里来了

，来了

，来了

，还来了。

3．小画家们，你们都画了什么呀？指名：你是哪个小画家？你画了什么？为什么呢？（分别呈现相应的图片）

4．做做课后题

5．（评价：小画家们真能干，画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读）读读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（评价：我仿佛看到了那弯弯的月牙，红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了，摇头晃脑起来了。）男女生比赛读一读，看谁读得更美！再齐读。6．

这些小画家可真了不起啊！不过，你们要是知道它们是怎么画成这幅画的，你就会觉得它们更了不起了。（指名说）说说看，你从哪个词可以看出，它们可真了不起！我们画画是用什么的？你就把它的了不起，读出来吧！我也想读一读，看老师读吧！（师范读，并加上动作）全班齐读。想看看它们是怎么画的吗？再次齐读

7．齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

8．雪地上，可真热闹啊！谁都想大显身手，展现一下自己最拿手的本领。可是，你发现谁没来呀？呈现句子：青蛙为什么没参加？（齐读）小青蛙，你在哪里呀？你为什么不参加画画呀？小懒虫，这么热闹的画画场面，你怎么能躺家里睡觉呢？（冬眠）

9．齐读：呈现句子：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。10． 你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？（蛇，刺猬，北极熊）11．

学了今天的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候，有些动物是需要冬眠的。

12．让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。

四、写字

1．自己认读，自己书空一下笔顺。

2．这几个字在书写的时候，你想提醒小朋友什么？ 3．

学生练字

五、小结

六、布置作业

1．把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2．

想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画什么？

第四篇：《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计与反思

单晓霞

【教学过程】

一、情境导入：

1、板书课题，齐读课题。读清楚这是哪里的小画家。

2、雪字上面是什么字？为什么雪上要有雨字头？古人们特别聪明，很多和自然天气有关的汉字都带有雨字头。你能说说吗？

3、出示雪景，你看，看到了什么？

要是你，在一个冬天的早上，拉开窗帘，看到雪花纷纷扬扬地从空中飘落下来，大地一片雪白，你会怎么告诉妈妈这个消息？（出示下雪啦，下雪啦！）

4、从这个句子中的哪些地方能让我们感受到这份快乐？（感叹号，表达出惊喜的感觉）

二、读通课文，识记生字

1、这么漂亮的景色，小画家都出来了他们又是怎么享受雪花带给他们的快乐呢？打开书，同学们读读课文，注意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

2、认读识记生字词

（1）有一些词语宝宝跑出了课文，你认识他们吗？请三名小老师带读。说出第二组是后鼻音，第三组是轻声。领读后齐读。（2）教学蛙和睡用偏旁识记。用、城、梅、洞你有什么好方法记住他们？

（3）去掉拼音的生词：b、开火车读。

3、字宝宝回到了课文中，你还能读好他们吗？老师请同学来读一读这篇课文。指名检查读课文，纠正字音。

4、大家一起读课文，并且数一数这篇课文一共有几句话？

三、创设情境，读中感悟

1、这其中啊，第二句比较长，谁能读好他？

雪地里来了一群小画家。来了多少？（一群）

2、我们在学比一比的时候认识过一群。读一读下面的句子，在树上把他们的名字画出来。谁来说说这里的一群指的是什么？

当小鸡，小鸭，小狗，小马跑到了一起，就可以说一群了。

3、这一群小画家在雪地上干什么呢？

那这群小画家具体画的是什么？在书上找一找，用横线画出来。书上是怎么写的呢，谁来读一读。

这第四句中有一个汉字你要格外注意。（幅字点红）

4、这群小画家是如何作画的？一起告诉老师

5、他们的画就是什么啊？这额小画家他们多神气啊，什么都不用，几步就成一幅画。谁能把他们神气、自豪的感觉读出来？

6、第五第六句是一问一答的句子。我们读一读。青蛙为什么没参加？你们知道吗？

7、我们就让他好好休息吧，来年捕捉更多的害虫。现在我们一起合作，读好这一问一答，要读出疑问的语气来。

8、我们下节课再来读一读背一背。

第五篇：雪地里的小画家 教学设计

雪地里的小画家 教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：随文识字 教学难点：目标3 教学过程

一、导入

1、提问：孩子们，你们知道北方现在的天气怎么样吗？他们那边在干什么？

2、欣赏雪景。

3、齐读课题。

二、识字、学文

1、听录音示范读。

要求小朋友：小手指到，眼睛看到。

2、拼读生字（带调读生字词语，去音读，男女生赛读）

3、你怎么样记住它们。

1.梅花——图片

蛙——加一加，虫字旁，莫言的《蛙》

睡——眼睑垂下来，动作 2.说话练习：“为什么”“参加”

为什么：小松鼠为什么要找花生？人为什么要睡觉？

参加：运动会上，你参加了什么项目啊？（回答：我参加了……）

4、学生自读课文。

看孩子们认真的样子，老师知道大家喜欢这首儿歌，那我们就自己读一读吧，别忘了小手指路。

5、同桌互读课文。（表扬做得好的组，送小雪花）

自己读书是快乐的，跟别人分享会更快乐，那我们就跟同桌小伙伴一起读一读吧，老师的要求是：如果他读正确了，你就夸夸他，如果他有困难，你就帮帮他。

三、学儿歌

合作学习真愉快，谁能把这首儿歌送给老师？(一)下雪啦！下雪啦！1.学生读。2.“！”感叹号，表示情感强烈，感叹号也表示一句话，那聪明的孩子能不能数出来有几句啊？ 3.看到下雪了，心情怎么样？（我们南方的孩子很少看到下雪，突然看到下雪了，心情怎么样？）

高兴、兴奋、开心 串：谁来高兴的读一读。4.有感情的朗读。（三个）

下雪啦，下雪啦！第二个下雪啦感情更深，更高兴，更开心。啦是轻声。

老师想看到大家从声音里读出高兴，也想看到孩子们的脸上写着高兴。若读不好，老师可以示范。串：下雪啦，下雪啦，谁到雪地里了？(二)雪地里来了一群小画家。

1、学生读。（2个）

2、老师读：雪地里来了一个小画家。

孩子们听到什么啦？（一个小画家，应该是一群小画家）一群小画家是多少？（很多个）它们都是谁啊？谁来读读第三句。

(三)小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（生读）1.学生读。（2个）

这一群小动物都有谁啊？（板书）

2.小动物：小鸡、小狗、小鸭、小马。（贴图片）真是会读书的孩子，我们来和它们打打招呼吧。（齐读）那小画家都画的是什么呢？

3.小画家的画：竹叶、梅花、枫叶、月牙。（板书：画 贴卡片）连线？ 4.为什么它们画的画不一样？（脚印不同）

小鸡的脚印像竹叶，所以它会画竹叶。谁来像老师这样说？

串：小鸡在雪地上画了（尖尖的）竹叶，小狗画了（圆圆的）梅花，小鸭画了（像手掌一样的）枫叶，小马画了（弯弯的）月牙。多美的一幅画啊，谁来读一读。5.学生读，齐读。

小画家们真厉害，它们还有一个厉害的地方，与我们画画不一样，有哪里不一样，谁先来读读。

(四)不用颜料不用笔，几步就成一幅画。1.学生读。（2个）

2.问题：小画家不用颜料也不用笔，它们用什么画画啊？（动作：脚）它的画笔就是它自己的脚，它的画纸是雪地，几步就成了一幅画（动作），真是能干的小画家啊。这么画画真有意思，能干的小画家们，我们一起用好听的声音夸夸它们吧。3.齐读：夸夸小画家。（配动作）4.练习说话：

串：今天老师邀请的小画家可不只是它们四个，还有其它的朋友呢，我们先来看看都有哪些朋友。

1)出示：小鸟、小猫、小鹅、小牛。（贴黑板，说理由）

串：这些动物朋友它们也在雪地里画了画，你能像诗人一样跟同桌说说吗？

2)与同桌交流说 3)全班交流说。

串：谁来当小诗人，给大家介绍这幅画。（若不会，师示范。）学生说，（按照黑板格式）真能干，你已经是一个小诗人了。谁再来当当？（总共3个）串：孩子们说得真好，那我们都来当当小诗人吧。

4)全班读。

串：这么多好朋友都来了，可是有一位没来，他是——？（青蛙）它在干什么？(五)青蛙为什么没参加？

3.谁来提问？（3个）读出问句的语气。

老师可以示范，谁能像老师一样问。

孩子们把问句的语气读得很好，谁能用为什么说话吗？还是说出疑问的语气，自己试试。串：青蛙没参加，它干嘛去了？(六)它在洞里睡着啦。1.学生读。（轻轻的读，别把小青蛙给吵醒了）2.你知道青蛙冬天睡觉叫什么吗？（冬眠）

1)哪个知识丰富的孩子知道冬眠是什么意思？（冬眠：在冬天寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃、不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。）（冷血动物本身的温度能够随着外界温度的变化而变化，冬天很冷，温度低，它们的新陈代谢很缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能维持生命。）2)你还知道哪些冬眠的动物？（熊、刺猬、蛇、蝙蝠）

3)聪明的孩子们真棒,你是怎么找到这些知识的啊?(多方面收集资料,)(七)读文、背文

串：孩子们真棒，真是会动手动脑思考的孩子，看来大家很喜欢这首儿歌，那老师就跟着大家一起来陪着音乐读一读吧。1.读文

串：真会读，如果能把它记在心里就更好了，我们来试着背一下吧。2.背文（ppt出示填空）

串：真棒，老师为孩子们竖起大拇指！所以想送给大家一个礼物，但是需要闯关才可以得到。(八)闯关

1.第一关：准确流利的读出黑板上的生字娃娃，每个读两遍。

串：第一关轻松的就过了，但是孩子们可别高兴得太早，还有第二关呢。2.第二关：写字。出示“几”

1)这个字念——“几”；怎么拼——ji，三声（师范写）； 2)观察它在田字格里的位置，请看老师怎么写（师范写）。先写——竖撇，起笔在左上格，穿过横中线，轻轻的往下拉，再写——横折弯钩，起笔挨着竖撇的头，刚过竖中线就顿一下往下走，弯的地方圆一点，钩的时候钩上去，注意弯钩要和竖撇站在一条线上，脚踏实地，像我们做人一样脚踏实地，不要歪歪扭扭的倒着。请你跟我数笔画，一竖撇，二横折弯钩，自己数一遍。

3)谁来给它找找朋友——几个，几天……

4)写一写：请孩子们翻开书124页，把几字送回田字格里。5)如果有时间：就评一评

结语：雪是美丽的，大自然中还有更多奥秘，等着我们去探索。随着不断学习，我们将会懂得更多。这节课我们就上到这里，下课„„