100条建议都会有不同的收获

第一篇：100条建议都会有不同的收获

读《给教师的建议》第二十条心得体会

通过读《给教师的建议》第二十建议：不要让能力和知识关系失调。让我真正明白了阅读能力的培养对于学生知识掌握的重要性。所谓能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的那些能力，可是我们教师已经把源源不断的新知识硬塞给他们。许多学生之所以不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅地、有理解地阅读，还没有学会在阅读的同时进行思考。

在教学中，我们常常抱怨学生：“这些孩子怎么了，这么简单的文章都读不明白？”我们在抱怨孩子的同时，也在寻找其原因。是学生注意力不够集中？是这部分知识容易遗忘？还是学生练习过少？这些现象一直在困扰着我们。读了第20条建议后，我才彻底明白：阅读是学生掌握知识的的重要手段，我们只重视机械的书写，而不注重阅读的做法，其实已经阻碍了学生的发展。

反思自己的教学，也曾一度地走入误区，在教学过程中利用大量的时间让学生背书、默写，学生的负担重，学生学习效果也不好，要么是不理解去死记硬背；要么今天会默写了，明天已经忘了；要么记住了不知道怎么去灵活运用？逼学生所学的知识完全成为一种“死”知识。这样一来，学生就会慢慢失去学习的兴趣，产生逆反心理，最后沦落为后进生。

我们要培养学生掌握知识的能力，提高孩子的学习成绩，要靠阅读、阅读、再阅读。尤其是学习困难的学生。他们更需要阅读就像敏感度差的照相底片需要较长时间的嚗光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。因为阅读能教给学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们当教师的工作起来也就更容易。

从现在开始，我就要扭转自己的思想，寻找适合自己的培养学生阅读的方法，逐渐培养学生读书的兴趣，掌握读书的方法，苏老曾提到：“让每一个可爱的孩子都能做到流利的、有理解的阅读”，这是我的目标，我会朝着这个目标努力前进的。

第二篇：都说付出就会有收获

都说付出就会有收获，经过一天的制板，我们带着好奇和兴奋做完了所有的步骤与程序。说真的，这一天学到了很多，同时眼界也宽了好多好多。

首先，我想说的是：做实训时必须小心细致认真，例如打孔前要确定好钻孔的原点。而且钻头要接近板面，要不然打不通就麻烦了；还有就是抛光时一定要抛光干净；烘干时一定要烘干；特别是在腐蚀板时一定要小心注意，因为腐蚀液有很强的腐蚀性，实训时要带上橡胶手套，避免自己受伤；还有就是清洗时一定要清洗干净；底片要与板对准等等。

还有就是我想说的是：通过指导老师的指导，加上自己的亲手操作能够加强对PCB板的了解和PCB板制作的熟练程度。同时熟悉Protel DXP 2004软件等的使用。更能了解对PCB板制作工艺和流程以及那些设备的操作，及我们所学课程的理解。更有利的是能加强我们专业素养和专业技能，为我们以后能更好的就业打下好的基础！这次制作让我们有机会亲自去接触这些机器，提高了我们动手能力和综合素质能力。

总之，“一份耕耘，一份收获”。通过自己的亲手操作，我确实学到了许多东西。

第三篇：一本会有收获的书

一本会有收获的书

冰心说过：“读书好，好读书，读好书，一本会有收获的书-刘上洋的《高路入云端》。”这是一句至理名言。读到一本好书，会让人清爽甘洌，沁人心脾。刘上洋的《高路入云端》就是一本非常好的散文集。——题记。

今年七月底在茨坪参加市党代会的时候，在天街的书店里闲逛，原本只是闲来无事，随意的翻看，突然瞧见一本《高路入云端》躺在书架上，顿觉惊喜——竟然在这里看到了它，于是我毫不犹豫的用35元的原价买下了它，如宝贝似的捧了回来。这本书这几个月一直放在枕边，我时不时翻开品读。

最早看刘上洋的文章是发表在《光明日报》的一篇《九江赋》。这篇恢弘大气的文章，线索分明，笔法上多变化，或设问，或喻吟，写景状物以抒情，叙事议论以言志。既有典型的重点描摹，又有洋洋洒洒的铺陈排比。文辞华美，令人击节，让人读得畅快淋漓。之后在《江西日报》副刊上经常看到他的散文，我还特意在网上搜集过他的文章。

这本《高路入云端》是一本山水行吟的游记散文集。作者刘上洋在文章中，或介绍名胜古迹的风物人情，或描绘名胜古迹的山川土地，给人的感觉是丰富多彩，美不胜收。与众不同的是，他写的不仅仅是一篇简单的游记，更多的是通过文字寓意了更多的东西，他通过文字背后告诉了读者另一种感受，让人有一种深邃和凝重。比如，他的那篇《废墟的辉》，写罗马广场的废墟，实际上，是对古文明的一种吟咏与赞叹，读后感《一本会有收获的书-刘上洋的《高路入云端》》。废墟的存在，便是文明的存在，也是辉煌的存在。因而废墟并不可怕，可怕的是人类对文明的无视与践踏。

读他的文章，明显感觉到他的知识很渊博很丰富，这也是他的散文的有一个非常重要的特点。他的散文虽然很有知识性，但读起来使人并不觉得枯燥、乏味，这是因为他在写作这一类的散文的时候，在行文时采用了夹叙夹议的表现方法。在他的散文《寻找柏林墙》中有这样的一段文字：“世界上有些事物就是这样，兴起得很快，消失得也很快。有形的柏林墙倒塌了，无形的柏林墙仍然存在着”。在他的散文《在埃菲尔铁塔上》一文这样写道：“不要惧怕不协调，辉煌的艺术往往是在不协调中产生的。不要惧怕非议，独特的风格往往是在非议中形成的。不要惧怕败笔，惊世骇俗的大手笔往往是在败笔中勾画出来的。”作者这样写的好处就在于：没有单纯描绘的“板滞”，兼有哲理性的议论，却没有一般议论文的枯燥。可以说，他的散文，既富有思想性，又富有可读性，让人能充分领悟到文章背后的真味。可以说，他的每一篇散文都抒发着某种感情，没有做作，没有无病呻吟的东西。

刘上洋的散文语言很美，无论写景、抒情、状物，都有着一种情致和韵味。比如他在《高路入云端》一文中的几句：“在前进的道路上，像黄洋界这样艰难险峻高入云端的路，我们都能跨越，那世界上还有什么样更高更险的路我们不能跨过呢？”读着这些美丽的文字，字里行间，很流畅，行云流水一般，我认为可以用“质朴、韵长”来概括。

原本，以我的水平是不敢妄自对文学大家的作品写什么读后感之类的。写下上面这些话，只是读了这本《高路入云端》之后，觉得确有感触和体会。不信，你找他的文章读一读，会有收获的。

（廖昔君/文 2011年12月2日）

第四篇：真心付出,才会有收获

真心付出，才会有回报

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！我是来自新地乡小学的一名特岗老师，今天由我代表我校的几位对调体验过的老师进行发言。在此，我首先要感谢校领导给我们提供了一次到二小学习的机会，尤其是像我们这些刚走向工作岗位的年轻人来说更是一次难得的体验。

我很荣幸在10月15日这天来到了吉木萨尔县二小进行一周的教学体验。早晨，我伴着第一缕朝阳，怀着紧张而好奇的心情走进校园时，映入眼帘的是一栋栋整齐而洁白的教学楼，从干净整洁的地面上似乎可以看到他们认真打扫卫生的的身影，还有那绿树怀抱的校园更是孩子们嬉戏的天堂。

还没进教室朗朗的读书声声声入耳，我之前紧张而焦虑的心情烟消云散。一下子投入到这份工作中。我执教的是六年级（3）班，踏进教室，呈现在我眼前的是一双双好奇又渴望交流的眼睛，一张张陌生而洋溢着笑容的脸庞，让我顿时感到责任之重。我不仅仅是孩子们的老师，也肩负着孩子们对新老师的期望，通过一节课的学习交流，勤学好问的课堂气氛，更加印证了其他老师的夸赞，也让我对这个班集体的热爱之情愈加浓烈。

一节课在我的预想中园满的结束了，我轻轻地舒一口气。来到办公室，老师们的热情让我感到宾至如归，老师们有的彼此交流着教学经验，有的相互分享着教学趣事，我也融入其中，真是身心愉悦。

通过本次的学习让我感受最深的有两方面：一是语文课堂教学，二是班级管理工作。

我们学校条件有限，学生搜集信息的渠道很少，课外延伸往往达不到预期的效果。由于学生少，上课时，孩子们几乎没有不注意听课、做小动作的现象，老师的一个眼神就能起到警示的作用，基本上能够因材施教，顾及到每一个学生。可在二小这一套教学方法就有局限性了，首先人数就是我们班的4到5倍，一堂课要做到对每个孩子量体裁衣般分类指导，那是不可能的。而且县城的孩子生活条件优越，可供孩子查阅的学习资源多，这对于老师的要求就更高，在备课时就得花更多的时间来钻研课文，必须搜集多方面资料，并经行筛选，挖掘课文中最

有价值的知识来满足学生的求知欲，否则学生就会对内容失去兴趣，这点就需要提高我们自身的专业文化素质，拓宽我们的知识面。

班级管理方面也让我感触颇深，在我校凡事基本上就是靠班主任全权管理，而在二小我看到的是学生自主管理。对于高年级的部分学生来说，他们已经有了初步的领导和管理的能力，在一个集体中可以发挥学生不同的特点和长处让他们充分展示自己的才能，这种管理模式不仅锻炼了学生们组织和领导能力，另一方面也减轻了班主任的负担，这对我以后引导学生管理集体事务很有借鉴性。

时间匆匆流逝，转眼间一周的教学生活结束了，五天的日子犹如白驹过隙，但这段快乐的教学生活却似乎如同昨天发生的一般，我和孩子们由陌生到相识再到熟悉，建立了深厚的师生情谊。这段体验将更加坚定我在教育岗位上奋斗的信心，也是我教学生涯中一笔宝贵的财富，带着这份收获，我整装待发，教育事业任重道远，但“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索!”

县二小体验培训一周心得体会

新地乡小学 王倩

2012年10月29日

第五篇：努力才会有收获说课稿

《努力才会有收获》说课稿

边墙山小学 李艳玲

一、立足课标说教材

《努力才会有收获》这个教学主题选自教科版《品德与社会》二年级下册第五单元的内容。这个以“愉快的收获”为主题的单元，重点培养学生自我认识，自我评价的能力。通过引导学生从几个方面认识自己的成长，让学生学会全面评价自己。同时培养学生感激生命的情感，学会感激所有给自己帮助的人。

《品德与社会》是促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程，帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。教学中以儿童喜爱的故事为主线，反映了儿童的需要，使他们能从自己的世界出发，学会用眼睛观察社会，用心灵感受社会，使儿童有爱心和责任心，并养成良好的行为习惯和个性品质。

根据教材编写意图和学生实际，我确定本课教学目标如下：

1、引导学生心中有目标，有愿望，充满希望和信心的过好每一天。

2、通过听故事和交流讨论，使学生明白只有努力付出，就会有收获的道理，并以此激励自己不断努力，战胜困难，去创造美好的明天。

3、引导学生从实际出发，拟定下个学期的学习目标，促使有计划，有目标的安排好自己的生活。

教学重难点：

帮助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，感受收获的快乐，提升心灵体验。

二、根据学情说教法

1、小学生以形象思维为主，直观形象的事物更能激发他们的好奇心。因此，教学中我将合理利用图片、故事、音乐等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。

2、创设有效的课堂情景促进学生的情感体验。课堂活动中，通过做贴图等游戏形式，让学生切身体验只有付出劳动，才会有收获。

3、采用小组成员间进行交流讨论的学习方式让学生在交流合作中学习，使他们各抒己见，集思广益。

三、联系实际说流程

本着学生是学习的主体，“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”的教学理念，结合文本的特点和学生实际，我将本课的教学设计为以下几个环节。

（一）课前体验，初步感悟

上课伊始，我出示该班班级奖状，和学生交流：“我们班的同学真棒，谁能向老师介绍一下，这张奖状你们是怎么获得的呢？”

在学生纷纷发表意见后谈话：“同学们，正是因为你们付出了劳动，在比赛前积极的准备和练习，所以才取得了这样优异的成绩。因为只有努力才会有收获。”从而引入课题。

设计意图：以学生生活中最感到自豪的话题引入课堂教学，并引导学生学会思考。

二、欣赏动画，明白事理

根据学生的年龄特征，如果单纯的说教，学生一定会感到枯燥，对“努力才

会有收获”的道理理解不深刻，所以这个环节我设计了许多有关与“努力才会有

收获”的故事，使学生从生动的形象，典型的故事中体会到这一深刻的道理。通

过这样的环节，这个道理不再是一句空洞的话，而是一个个鲜明的形象，有助于

是学生将形象认识转移为自已的情感认识。

第一个是《小白兔和小灰兔》的故事。通过多媒体动画播放，让学生更为

专注地投入故事情节中，结合这一故事引导学生讨论交流以下几个问题：

1、同学们，你们想想，小白兔会收获到什么呢？

2、咦，小白兔和小灰兔一起种的萝卜，为什么小灰兔收获了一堆萝卜，而

小白兔却没有什么收获呢？

3、听完这个故事，你有什么收获？

待学生你一言我一语地交流自己的想法之后小结：瞧，你们自己多棒啊！

通过你们的努力，很好地回答了这个问题。其实，我们无论做什么事情，都需要

努力。只有努力，才会有收获。这就是“一分耕耘，一分收获”。

第二个故事是《成功背后》。有一个叫明明的小朋友看了这个故事后，也深

受启发，他暗暗下定决心，要以小灰兔为榜样，向小灰兔学习。这不，机会来了。

学校要举行讲故事比赛了，明明也报名参加了，他是怎么做的，结果又怎么样呢？

让我们一起来去看看吧。

明明高兴地把获奖证书给爸爸妈妈看，你们知道此刻的他在想些什么吗？

让我们一起来看看明明的获奖感言吧。【出示《获奖感言》】

讲完故事后仍然让孩子们结合明明的故事，说一说明明是怎样获得成功的呢？相信有了前一阶段的感性认识，学生这时很容易总结出其中蕴含的深刻道

理。最后教师有必要画龙点睛地总结：

“是啊，明明在比赛前放弃了玩的时间，不断修改着故事稿子，他刻苦地

努力，不断地付出。他的收获是汗水浇出的花朵，是努力付出的回报。我们只有

像他一样，从点滴的小事做起，克服行动中的困难，才能享受到努力之后的成功

喜悦。”

三、活动体验，深化明理

从上一环节的活动中，学生已经了解了一系列的以“努力才会有收获”的生动事例，本环节，就是让学生从外因引射出自已内心的情感。以贴苹果的方式，让学生从表象上感受自已的点滴成功。加深“努力才会有收获”的情感认识。

1、老师手中将准备的五组不同的拼图，每小组一份，在三分钟时间看哪个

小组的同学完成的又对又快。比赛开始教师要以激励性的语言激发学生的比赛欲

望，并告诉学生要给获胜小组奖励“成功果”，贴在“成长树”上。比赛结束后，请同学们说说自己在拼拼图的时候是怎么做的？

2、给更多的小组的孩子提供交流的机会，畅谈自己成功经历，谁说出了经

历就奖励给谁“成功果”作为鼓励，让他贴在“成长树”上。交流前，教室用亲

切的语言启发孩子们：“老师知道咱们班的其他同学也跟获胜小组的同学一样，有过许多成功的经历，现在就让我们打开记忆的闸门，回想一下，你做什么事获

得了成功，又是怎样成功的？现在同学们小组讨论，把你成功的经历说给小组同

学听。

本环节结束之际，师生合作小结：这就是我们成长道路上结出的一个个“成功果”，每一个果子都告诉我们——（努力才会有收获。）

四、联系实际，以理导行

为了让孩子们晓之以理，付之于行，在这一个环节，我安排了这样两个问

题：

1、下学期，我们就上三年级了，你想进步更大一些，收获更多一些吗？

2、下学期，你有什么新的打算。请你将你的打算与小组的同学交流一下。

学生小组讨论后将自己的打算写在“打算卡”上，并提示学生要注意听听

同学对你新的打算的评价，并请小伙伴帮助监督你。

这是内心感受的一个升华。即由内心的感受变为自已的行动。让这感受不

仅仅是出于口、发于心，而是要始于行。

五、总结全课，提出要求

师生合作小结：今天同学们表现得都非常的出色，通过自己的努力学习，明

白了（努力才会有收获），知道了（一分耕耘，一分收获）。老师希望你们在今后的学习和生活中，做一个强者。只要你们付出努力，相信明天的你会更棒。让我们大声对自己说：“明天的我会更棒！”

本节课在多媒体课件播放童谣《小蜜蜂》中结束，让学生再次从生动形象的动画和童谣中，感悟“努力才会有收获”的真谛。希望我们班的同学都能象小

蜜蜂一样勤劳，一样收获到许多的快乐。

四、实事求是说板书

努力才会有收获

↗↖

一分耕耘↓一分收获

↓

明天的我会更棒