做一个困惑并幸福着的老班

第一篇：做一个困惑并幸福着的老班

做一个困惑并幸福着的老班

-------赵立峰

俗话说：没有规矩，不成方圆。我想，我们不断的在追求一种更为有效的班级管理模式也有这一方面的原因。规矩多了，不是一种限制，相反，可以获得一定范围内的更大的自由，更何况，如果这种规矩是学生自己用自己的是非观设立出的，那么，它更有利于学生的进步，特别是自主管理的进步，不是一种屈服，而是乐而为之。

同样的，曾经的一个小故事中这样写到过：妈妈让一个小女孩在沙滩上拿一把沙子，小女孩用一只手紧紧抓了满满一把，但只见沙子顺着手的缝隙渐渐漏出，最后只剩一点。妈妈摊平双手，捧起沙子，手中却是满满的一堆。这个故事告诉我们：当你抓紧拳头，手中是空的，当你放开手，手中才是满的。由此我想到了班级的管理模式，似乎这个故事告诉了我们班级管理模式的真谛：爱不能逼迫，而要把爱放在心里，松开手。那么，如何不去逼迫而能达到同样甚至更好的效果，如何放手，应该成为我们教育者探索和实践的主题，成为我们思考和关注的焦点。

以下是我在班级学生自主管理中的探索、实践和思考：

1、想法的出现：“家长”“保姆”“警察”···多种身份加于身。

传统的班级管理模式我把它称之为“任命式”。它也有一套完整的班干部队伍，只是这些班干部的产生是教师自己任命，看着你可以就是你了，你戴着一顶教师给你的帽子，你只需要做好传声筒的工作就可以了；它不需要教师费太多的脑细胞去考虑管理模式上的方法，只要老师逛得勤，只要老师不怕累，事无巨细，自己包办就好了。需要承受的是众多的学生给班干部打“小报告”，老师的工作顾了这头忘那头，甚至卫生扫除都要自己来收尾补漏。这种“一手遮天””唯我独尊“的地位应该会使绝大多数的学生产生畏惧的心理，唯一不足的就是如同抓沙子一样，觉得很紧，犯错误的、内心不服的却丝毫不见减少，面前是猫，背后是虎，这样的学生大有人在。教师开始自卑，教师开始感到身心疲惫，教师更加的感到班主任的工作没有什么乐趣可言，更别提自豪感了。

2、找寻失败感的根源：爱不能逼迫和专制。

我们不难想到让学生去自己管理自己，但是，为什么我们不会那样做，不是想不到，也不是做不到，而是因为我们不敢。我们害怕学生的管理不成功；我们害怕学生太小；我们害怕我们的班级天下大乱······我们是真的从心底里爱学生，我们才会把他们放在自己的翅膀下面，自己去迎接暴风骤雨；我们是真的爱学生，我们才会把什么问题都亲自制定好路让他们去走。但这种爱，给我们自己带来的却是一大群更加没有自主意识和依赖性特强的木偶人！学生的积极性丝毫没有，即使我们再如何去发动爱班级的言论也没有用，学生已经被我们自己牢牢的禁锢住了，包括想要爱班级的思想。

3、探索实践中的灯塔：名师们的经验。

如果说原先的班级管理模式是“人治”的话，那么，在接触并进而不断学习名师们的经验中，得出的结论是要“自治”。最早的可以算是苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是促进学生自我教育的教育”，还有魏书生老师说过：“班级管理要靠民主与科学”，任小艾老师也说过：“平等、理解、信任、尊重就是爱”。许多优秀的班主任不止有理论，更有着自己独到的实践过程，通过学习，通过自己的实践和改进创新，我们应该认识到：摒弃原先那种专制式的管理方式，在科学的班级管理中，通过学生的自主管理来实现学生的自我教育，做到自律、自强、自己的班级自己说了算，成为自己和班级的真正主人，这才应该是适应现代教育趋势的做法。

4、探索实践的方法：班主任的导和学生的自主。

班内从班主任一层为基础，形成金字塔型管理机构。班主任在最底层，其次是值周班长，再其次是其他班委成员，再往上是科代表，其上为值日班长，最上面是分工到人的各个学生，在这一金字塔型管理机构的旁边，还有着团支部的大力支持和监督。

具体的辅助性措施有：

①班级共同制定出的多方面的量化细则。

②管理机构中部分相关成员共同制定的值周、值日、团支部工作守则。

③有章可循的量化具体的记录本。

④设计精美，以发现闪光点为主的班级日志。

⑤自由组合而形成的学习互助小组，而且允许“外挂”。

⑥通过争取个人意愿而而外设置的“个人承包制”。

5、探索、实践的思考：有利有弊，有喜悦有疑惑。

带来的喜悦与益处：

①自己一定程度上解放了，即使给我的活再多，我也不怕，属于哪一方面的工作，我交代下去就可以了，顶多进行一下叮嘱和指导。

②很久不会出现布置上交的材料漏交的状况了，桌子上再也不会堆砌那么多需要送至不同地点的材料，学生一个上交到位的汇报就可以了。

③学生的干劲十足，甚至有的回到家后会兴奋的告诉家里人，他自己做值日班长了，做了多少工作。在我看来那么繁琐、无味的工作对学生来说却是一种能力的肯定。小黑板上的通知、两操的完成、周末的大扫除······那么多的工作一下子都不需要我亲历而为了，自己真的有些受宠若惊。

④竞争的意识浓厚了，竞争的人员增多了。

⑤现在在进行一些积极向上主题的班会效果好多了，甚至上课的气氛也好了很多，不再是“启而不发”。

相对而言的弊端和困惑：

①有利就有弊。规则是死的，但人是活的。哪怕分工再细，也有出现矛盾的时候，毕竟

每一项工作都有关联，所以，自己不能做甩手掌柜，要细心敏锐的观察、了解分工人员的心态，及时发现问题，即使处理并做心理工作。有效的谈心是日常工作的重点之一。

②要灵活的处理“小报告”和值日班长可能出现的“打击报复”。有制度、有细则，同时也会出现矛盾和漏洞。再细的规则也有不以为是的，再人人有事做的工作也有想要偷懒的，再勤劳的小组也有认了自己不行的······这些人员一味的哄着吧不可以，一味的呛着吧也不行，除了义务劳动，除了协议书的签订，除了见缝插针的小鼓励，还有真实的切实可行的办法吗？毕竟不能扔了他们！

6、探索、实践、感悟中的小结：首先，要知足。不能把太高的要求和评价标准放于学生身上，他们毕竟是孩子。其次，要学会幸福。从学生那里找到满足，进而体会幸福，哪怕学生只是自己做了一件小小的有益事情。再次，要多学习心理学。管理要放手，但心里还要时时刻刻放着学生，只是有台前转入了幕后。心理工作要做好，要做他们坚强的后盾。最后，要加强与家长的联系。不是为了告状，而是为了通过家长了解学生，获得家长在某一方面的支持，要永远清楚，家长同样也是自己的坚强后盾！

第二篇：辛苦并幸福着

辛苦并幸福着

在跨入这行之前，这项职业不单单是我不喜欢那么简单，而是被我一直排斥的职业，厌恶家长口中所谓的“稳定”，所谓的“稳定”在某种角度便是“枯燥”。年复一年的消磨自己的美好时光，日复一日耗损自己的脑细胞，从此自己的生命周期便开始以三年为单位来计算——这便是最初我对这项职业的定义。

一眨眼，三年多了，带了三个班级，像摩登时代的机器转轴，在班级与班级之间来回周转，说不累，说不想哭，说不委屈那绝对是骗人的。

辛苦——从踏入这行之前便知道，人们总喜欢玩着围城中的游戏，城里人望着城外人的好，城外人望着城里人的好，“城外人”垂涎教师的寒暑假，垂涎教师的绩效工资，殊不知平日里教师从早到晚付出多少，这就如何银行的“零存整取”，我们将每日别人睡懒觉、睡午觉、看电视的时间一点点攒起来，到冬夏季一并取出来便有了寒暑假。但真正做了一名教师后才真的体会到那种来自身体与精神上的双重压力，新课得备课，写教案，写教学设计，做课件；上完课得写反思，改作业，答疑……不想再一一罗列，因为无论事情有多琐碎，有多劳累，大多数的老师还是会迎面而上。

幸福——不是因为寒暑假，不是因为绩效工资的那种幸福，是只有踏入这行的人才能体会的。学生喜欢我的课，那是一种幸福；学生不喜欢我的课但是喜欢我，那也是一种幸福；生日时收到学生一份份祝福，那是一种幸福；学生犯错了能在我的建议下有一些些的小改变是一种幸福；学生跟我耍贫嘴、耍小性子那也是一种幸福……太多太多的幸福都是外人看不到，感受不到的。喜欢这里的学生，简单而纯粹，喜欢就是喜欢，讨厌就是讨厌，什么都清晰地显露在他们脸上，从不掩盖。

心里想：只要他们肯往前迈一步，我愿意走完那剩下的99步。我愿意用我百分之九十九的努力换他们百分之一的进步，只要他们愿意进步。

对自己说：既然做了老师，就安心的完成每一份工作，尽心坐好每一件事。少一些抱怨，多一些感恩，便会快乐很多。不要总是去外界寻找内心的平衡，外界一动自己就得跟着动，那么我永远也找不到平衡，我该学着寻找自己内心的平衡，向内看而不是向外看。又对自己说：得之我幸，失之我命。人带着尖锐的哭声赤裸裸的来到了人世，人无法选择带走什么，赤裸裸的走是注定的离开方式，但是离开的表情可以由我们自己决定，我们可以微笑的离开。开心一点，再累再乏，心必须是快乐的。教着并学着

半年了，听了一些的公开课，也听了一些评课，自己从中学到了不少东西。不禁感叹，当真是人生处处皆学问呀！要上好一堂课不是简单的让学生掌握书本的知识就够的，不是让学生能够通过本课的学习，课后能将作业本做全对就可以的，而是知识技能、情感态度与过程方法三个方面共同的落实。每一堂课都该是为以后学生能更全面的发展奠定基础，作为老师，对学生的教育必须具备一定的前瞻性。

半年了，学着更为科学的去设计自己的教学环节，学着更为专业的去评价一堂课，学着写下一礼拜或者一个月的心得体会，学着养成每节课都写教学反思的习惯…… 行走着并规划着

人一直在做着三件事：第一件是现在正在做的事情，第二件是本来要做的，但是还未做的事情，第三件是将来要做的事情。人生总是充满意外，总有突如其来的事情让很多“现在正在做的事情”变成了“本来要做的，但是还未做的事情”，随着时间的推进，越来越多的“将来要做的”事情变成了“现在要做的事情”，所以人们不得不忙碌的去处理“现在要做的”并且不断去补做“本来要做的，但是还未做的”，如此往复，人总是被动的追着计划走。

现在我就有这种感觉，做事一直缺少计划，走一步算一步，每天的工作都很忙碌，忙的不想把当天该做的做完，总觉得明天可以补上，但是明天又是忙碌的另一天，明天也有明天的工作，工作不断的累积在案头，心理压力不断增大，做事的情绪也逐渐低落。如此往复，这便成了一个恶性循环。所以趁着这个假期，我该好好的规划自己的生活，规划自己的教学，提早将“将要做的”做好，这样我就可以减少那些“未完成”之事。最后，想用几个标点来结束我的半年小结：

？——问号就像人躬身自问，年已过半，问自己留下了什么？又收获了什么？。时常反省，明白的活着；

；——就如这分号，历尽了涅槃，沉淀了激昂的一点，又扬起了热情的一撇，开始新的征程。

慢慢教师生涯被分为若干分句，有平淡，亦有激昂，珍藏每一段过往，专注每一段当下，憧憬每一段未来。

（）——教师生涯就如同这括号，左括号是开始，右括号是结束。我们只需认真地填写，让括号里留下我们奋斗过的痕迹。

希望2013年自己可以每天进步一点点，学生们也可以每天进步一点点！

第三篇：爱并幸福着演讲稿

爱并幸福着

各位领导，各位老师：

下午好，今天我演讲的题目是《爱并幸福着》

教师工作的对象是天真的孩子,这让教师这一职业充满了人世间的关爱,我为能成为教师感到高兴,为能去爱每一个孩子而感到幸福.九年来，我始终以“生”为本，用“心”和学生交流，急学生之所急，因为我爱着我的学生。正如鲁迅先生所说：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，而孩子们也会以他们的方式来回报，爱会让幸福在学生和教师之间回荡。

班上有一名男生，他的作业很不认真，有时甚至还不交。他来自一个特殊的家庭，父母离异，跟着父亲的他缺少了很多应有的关爱。再加上家务负担重，又没有养成良好的学习习惯，因此成绩一直是班里较差的。现实给孩子带来了极度的痛苦，他整天闷闷不乐，对学习也提不起兴趣。这一切我看在眼里，急在心头。

我专门收集了一些与他经历类似却自强不息的例子，我把这些例子讲给他听，我还告诉他：家庭是不能选择的，但你可以改变自己。我看见他似乎有所动，于是我开始用一个“正常”学生的标准去要求他，上课一走神我就点他的名字，作业写乱了我就让他重写。这套方法，开始还见效，可时间一长他又是老样子了。

苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”我觉得热爱学生首先要尊重他们，没有尊重就没有有效的教育，没有尊重就谈不上真正的爱。这个孩子，从小缺乏家庭的温暖，缺少父母的关爱，而教师要给予的爱应该是超越父母骨肉之情的爱。要设身处地从他的角度出发，尊重他、理解他，在他交的作业当中，我发现他的字写得不错，就对他说：“你能写出这么好的字真了不起啊！”他听了很高兴。于是，我经常抽出时间和他一起聊天，以打消他思想上的顾虑。渐渐地，他愿意和我说话了。这时我再进一步提出要求：“你是一个聪明的孩子，如果能在学习上再自觉一点，你的成绩一定会有很大的飞跃。老师相信你一定能行。”这时他的眼眸射出了自信之光。于是课上我经常叫他发言，并时常用眼神鼓励他。课下不管多忙，我都会单独辅导他的功课。第三单元的语文考试题目较难，有些平时学习好的孩子成绩都不太理想，可他却考了70分，进步真不小。我马上在全班同学面前表扬了他，他对语文的学习有了兴趣，作业也有了很大的进步。我又告诉他：“你确实进步了，但你还能做得更好。”在以后的日子里这个学生无论在学习上还是其它方面都有了显著的进步。

人非草木，孰能无情？一个失去了亲子之爱的孩子得到了老师的关爱，他怎能不为这真情所感动？现在的他总是春风拂面，总用他的快乐来感染我。

好幸福啊！我与春天同行，我要带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，走进春天，去播种期待，播种灵感，播种真情！去塑造明天的主人，托起未来的世纪。生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。当我望着孩子们那渴望知识的眼睛，就像置身于灿烂的星空，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。

谢谢！

东湖镇中学王彧

2010-11

第四篇：爱并幸福着演讲稿

爱并幸福着

各位领导，各位老师：

下午好，今天我演讲的题目是《爱并幸福着》

教师工作的对象是天真的孩子,这让教师这一职业充满了人世间的关爱,我为能成为教师感到高兴,为能去爱每一个孩子而感到幸福.九年来，我始终以“生”为本，用“心”和学生交流，急学生之所急，因为我爱着我的学生。正如鲁迅先生所说：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，而孩子们也会以他们的方式来回报，爱会让幸福在学生和教师之间回荡。

班上有一名男生，他的作业很不认真，有时甚至还不交。他来自一个特殊的家庭，父母离异，跟着父亲的他缺少了很多应有的关爱。再加上家务负担重，又没有养成良好的学习习惯，因此成绩一直是班里较差的。现实给孩子带来了极度的痛苦，他整天闷闷不乐，对学习也提不起兴趣。这一切我看在眼里，急在心头。

我专门收集了一些与他经历类似却自强不息的例子，我把这些例子讲给他听，我还告诉他：家庭是不能选择的，但你可以改变自己。我看见他似乎有所动，于是我开始用一个“正常”学生的标准去要求他，上课一走神我就点他的名字，作业写乱了我就让他重写。这套方法，开始还见效，可时间一长他又是老样子了。

苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”我觉得热爱学生首先要尊重他们，没有尊重就没有有效的教育，没有尊重就谈不上真正的爱。这个孩子，从小缺乏家庭的温暖，缺少父母的关爱，而教师要给予的爱应该是超越父母骨肉之情的爱。要设身处地从他的角度出发，尊重他、理解他，在他交的作业当中，我发现他的字写得不错，就对他说：“你能写出这么好的字真了不起啊！”他听了很高兴。于是，我经常抽出时间和他一起聊天，以打消他思想上的顾虑。渐渐地，他愿意和我说话了。这时我再进一步提出要求：“你是一个聪明的孩子，如果能在学习上再自觉一点，你的成绩一定会有很大的飞跃。老师相信你一定能行。”这时他的眼眸射出了自信之光。于是课上我经常叫他发言，并时常用眼神鼓励他。课下不管多忙，我都会单独辅导他的功课。第三单元的语文考试题目较难，有些平时学习好的孩子成绩都不太理想，可他却考了70分，进步真不小。我马上在全班同学面前表扬了他，他对语文的学习有了兴趣，作业也有了很大的进步。我又告诉他：“你确实进步了，但你还能做得更好。”在以后的日子里这个学生无论在学习上还是其它方面都有了显著的进步。

人非草木，孰能无情？一个失去了亲子之爱的孩子得到了老师的关爱，他怎能不为这真情所感动？现在的他总是春风拂面，总用他的快乐来感染我。

好幸福啊！我与春天同行，我要带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，走进春天，去播种期待，播种灵感，播种真情！去塑造明天的主人，托起未来的世纪。生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。当我望着孩子们那渴望知识的眼睛，就像置身于灿烂的星空，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。

谢谢！

第五篇：幸福着并快乐着

幸福着并快乐着

宝应县芦村小学 周士俊

当教师是幸福的，因为每天都可以与那么多充满活力与丰富情感的学生在一起交流，既有知识的传递，更有情感的沟通。时间如流水，一去而不返。三十年如一日，时间在我握笔书写教案时静然逝去，在我批阅作业、与学生探讨知识、课间游戏时悄悄溜走，它静然的萦绕着从你身边蹦跳而去，却从不招呼你留意„„日复一日，年复一年，伴着晨钟暮鼓，学生走了又来，来了又走，他们的步伐从乡镇迈进县城，从县城迈进市区，从市区走向熙攘的大世界„„

当农村教师也有很幸福的。从第一次踏进学校的校门，真正成了一名农村学校的教师，我就深深的爱上了这里的一切。虽然每天总是脚步匆匆，感觉没有空闲，似乎有做不完的事！也许做老师的都是这么忙吧！可是在我们的环境中感受最多的是工作的繁忙和劳累，体验最少的是业余生活和文化生活的乐趣，人少课多，忙完常规的事也筋疲力尽，特别是在新课程改革中我也深深地体会到我们教师和学生之间不再是单纯的师生关系，单纯的主动和被动的求学关系。我依然伴着涓细的水，依然伴着鸟声、钟声、读书声，做着我的教书匠，享受着我心中的苦与乐。爱并痛着，苦并乐着！回想自己教书的历程，我也深深地感悟：生在农村的老师终身于教育，更需要坚定的信念！法国作家纪福德说过：“获得幸福的秘诀并不在为了追求快乐而全力以赴，而是在全力以赴中寻找快乐。”既然我选择了教师行业，那么就要全力以赴，热爱我们的工作，更重要的是，教师职业也是所有教师实现自我价值，获得个人满足、完成人格升华的有效途径，也是实现自我价值和精神充实的权利。

鲁迅先生说过：“人是要有一点精神的。”但，我绝不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的教师。

有一年接的是四年级，不久我就发现班上有一位不苟言笑的女孩，眼中满是忧郁。但她喜欢在日记中倾诉自己，读后我总会写上几段开导的话，由此我也了解到她是一位父母离异而受伤的孩子。从此日记成了我们俩沟通的桥梁。县里举行作文比赛，我把她的一篇日记投了稿，很快捷报传来，我当班宣读，我终于看到了女孩脸上绽放那久违的笑容，如桃花般灿烂。我想说，教育不是心灵的荒芜，而是精神的沐浴，不是机械的重复，而是自由的创造，不是谋生的手段，而是生命的洗礼。此刻，我心底的幸福如同快乐的小溪静静地流淌。

物质是必须的，可精神是最重要的，精神的喜悦胜却物质的丰富，当教师节祝贺的卡片如雪片般飘落我的案头，我的心被喜悦和幸福灌满，我自豪而得意，我一个平凡的乡村教师，价有所值，乡村的孩子同样可以成为祖国建设的栋梁！记得有位名人曾问：当回首自己走过的年月，你是否为虚度年华而后悔？在心里我大声而肯定的说：最初选择教师不后悔，现在乡村教书不后悔，终身教育永不悔！看，鸟儿在欢快地歌唱；听，青蛙在嘹亮的鸣叫，柿子笑红了脸，雪花跳起了舞，柳树又发起了芽„„乡村的美，你看见了吗？

我幸福着并快乐着！