第一篇：《把种子散播到远处》的教学反思2012-4-11
《把种子散播到远处》的教学反思
3月29日下午，锦湖四小学校英语老师柯丽月与体育老师贾翔翔进行调研，并于下午第一节听了我的科学课《把种子散播到远处》。课后，柯丽月及贾翔翔老师与我进行了亲切交流，首先由我阐述教学设计思路，反思自己的课堂教学，接着她们从课程目标的把握、教学重难点的确定、教材的处理，到作业的设置、课堂氛围的营造、学生学习能力的培养、小组探究方式的选择等方面进行了精准的点评，给我提出了宝贵意见。此次教研活动，使我受益匪浅，下面我就结合自己的实际教学，谈一谈我这节课的教学反思。
本课时在观察了花、果实、种子的基础上对植物的果实和种子形态特征的进一步研究。学生将在这节课中认识各种植物种子的传播方式。我在导入部分先给学生出示各种各样的种子，问学生们这些都是靠什么方式散播种子的，都知道哪些传播方式。
引出课题后，教材第一部分教学是探究油菜传播种子的方式。由于现在没有油菜果荚，学生又很难猜测出其传播方式。我采取图片观察法，让学生观察外形特点进行猜测，又拿出与其相似的成熟的豌豆荚来让学生进行现场试验，学生很容易感觉到豌豆荚很脆，易爆裂，种子会弹射出去。教师明确：像这种靠植物体本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，这样的传播方式叫自体传播。进而推测豌豆、油菜都是自体传播种子。接着我以学生学过的靠自身弹射传播的植物凤仙花为例，证实所猜测的结果。由此引出思考：种子为什么非要弹射出去得远一些？近一些难道不行吗？在这个问题中，我只强调了种子掉
落在近旁会互相争夺营养，不能大量生存，却忽略了二次传播问题。这是我应注意的地方。
第二部分教学内容为探究其他植物散播种子的方式，为了体现学生自主学习、合作探究的能力，我采取让学生小组合作研究完成。在学生自主学习前，我出示探究提示让学生有针对性学习。因为有的研究对象如：蒲公英、莲蓬这些代表性的种子没有，所以我让学生结合书中图示和文字进行探究。
小组汇报过程中，我把学生填写的记录单放到展台上给大家展示，并且师生共同对其进行评价和补充。各小组边汇报，并上黑板前板演。为了能使蒲公英、莲蓬的传播方式更加形象，使学生更易理解，我让学生即兴用肢体语言分角色表演出来，整个课堂气氛非常活跃，学生学习兴趣高涨。在轻松愉悦的氛围下我与学生共同完成探究活动。
接下来我播放《把种子散播到远处》视频，让学生注意观看，拓展所学知识，并在观看后检测效果。最后出示小练笔，检测学生课堂学习效果。学生畅谈本节课的收获，我在本节课结束时，布置了一个课外作业，观察身边的植物，用今天研究的方法去探究更多植物传播种子的方式。
课后通过柯丽月及贾翔翔老师的点评，我意识到自己教学过程中最大的缺点在于忽视了课堂生成问题。要以学生为主体，解惑答疑。再者，对教材的把握一定要精、细，教学语言还要在精炼些，教学内容详略得当。教师要勇于大胆放手让学生自主去研究、总结。小组汇
报形式可灵活多样，且汇报过程不要失去小组合作的作用。
总之，通过此次听评课，我又对教学有了深入的认识。作为新教师的我，要努力钻研专业知识，要在一次次的磨练中丰满羽翼，为搏击长空积蓄力量！
第二篇：《把种子散播到远处》教学反思
《把种子散播到远处》教学反思
本节课是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。课后我进行了仔细的思考：
1.引入环节。通过观察图片，问屋顶上的小草是怎么来的？这一问题设计，不仅仅是为了引出课题，还希望通过这一问题，让学生感受到植物种子散播方式的多样性，以及广泛性。可实际操作过程中，学生似乎只知其一不知其二，没能明白老师的良苦用心。
2．课前准备直接影响学习效果。由于实际条件限制，现在没处找寻成熟的果荚和成熟的种子。不能让学生实际感受种子的传播的方式。
3．图片代替实物，课件演示提供观察素材。课前收集大量的图片，制成幻灯片，希望可以通过观察图片，感受到植物种子的传播与果实种子的外部形态结构之间的联系。
4．视频资料的使用，弥补课堂的缺憾。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到意想不到的效果，为了让学生理解更透彻，我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飞舞，凤仙花、油菜荚的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，野葡萄与小鸟的互惠互利，椰子、莲蓬的随波逐流以电影的方式清
晰直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高，惊叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过观察学生轻松的总结出植物果实或种子在形状结构上与种子传播方式间的联系。这也算弥补了学具不足的缺憾吧。
洋洲小学华苏芳2014.3
第三篇：《把种子散播到远处》的教学反思
《把种子散播到远处》一课课后我进行了仔细的反思：
1、引入环节。通过观察图片，问屋顶上的小草是怎么来的？这一问题设计，不仅仅是为了引出课题，还希望通过这一问题，让学生感受到植物种子散播方式的多样性，以及广泛性。可实际操作过程中，学生似乎只知其一不知其二，没能明白老师的良苦用心。
2、课前准备直接影响学习效果。由于实际条件限制，现在没处找寻成熟的果荚和成熟的种子。不能让学生实际感受种子的传播的方式。
3、图片代替实物，课件演示提供观察素材。课前收集大量的图片，制成幻灯片，希望可以通过观察图片，感受到植物种子的传播与果实种子的外部形态结构之间的联系。
4、视频资料的使用，弥补课堂的缺憾。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到意想不到的效果，为了让学生理解更透彻，我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飞舞，凤仙花、油菜荚的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，野葡萄与小鸟的互惠互利，椰子、莲蓬的随波逐流以电影的方式清晰直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高，惊叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过观察学生轻松的总结出植物果实或种子在形状结构上与种子传播方式间的联系。这也算弥补了学具不足的缺憾吧。
课上完了，但我还有一个疑问，至今没能解决——是不是所有的果夹类植物传播种子的方式，都是自体传播？比如我们常吃的豆角，是自体传播吗？上网查了半天，也没查出结果。我们组内教师的意见也不统一，还有待商榷。
第四篇：把种子散播到远处教案
《把种子散播到远处》教案
综合组
赵雅男
一、教材分析：
课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
二、学情分析：
学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。
三、目标预设：
1、科学探究：让学生采用观察、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；
2、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣；
3、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。
教学重点：指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。
教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。
四、教法学法：
以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。同时，利用实物让学生观察部分植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。图片资源，用于展现、演示植物种子和果实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。
五、流程设计：
（一）激趣引入，揭示课题：
植物的生长需要种子，那么植物的种子是怎么跑到各个地方的呢？其实植物的种子有多种传播方式，这节课咱们就一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。（板书课题：把种子散播到远处）
（二）分组观察，实验验证
1、出示蒲公英、苍耳图，师问：认识这两种植物吗？它们的果实已经成熟，它们是怎么散播种子的呢?方法相同吗？让我们一起来验证一下吧。请看实验要求：
（1）用放大镜分别观察绒毛摘除和未摘除的蒲公英种子，以及摘除钩刺和未摘除钩刺的苍耳种子。
（2）吹一吹绒毛摘除和未摘除的蒲公英种子，看看它们的运动状况
（3）用衣服去触碰摘除钩刺和未摘除钩刺的苍耳，然后再抖抖衣服或跳一跳。
请大家根据要求进行活动，然后在小组交流中猜一猜、说一说蒲公英（苍耳）的种子在结构上有什么特征？会怎样散播出去？并把观察、交流中的发现，记录在《学习卡》上。现在组长拿出①号学具袋开始活动。
植物的名称
种子（果实）的特点
散播方式
师：哪个小组来汇报自己的发现：蒲公英的种子很轻，并长有绒毛，用嘴轻轻一吹，或用手扇一扇，种子会随风飞到空中，飘来飘去，最后落到地上。用衣服去接触苍耳，苍耳会挂在衣服上，抖抖衣服、跳一跳也不会掉落。
师：我们来看看大自然中的蒲公英是不是这样的？（播放视频资料）
师：像蒲公英（苍耳）这样散播种子的方式叫风力传播。像苍耳这样散播种子的方式为动物传播。
（三）找寻方法，实验探究：
探究油菜散播种子的方式：
师：你们知道油菜是怎样散播种子的吗？
（1）出示图片，看一看，说说果荚的外部特征。
（2）它的种子包在果荚里，怎样才能散播出去呢？
学生讨论：让油菜种子散播出去的设计方案。
（3）反馈：学生在小组的讨论、交流中会发现：扭转或砸打油菜的果荚，果荚就会突然爆裂，从而弹射出油菜种子。？
（5）通过对油菜果荚外部特征和油菜果荚的炸裂情况的观察，认识油菜种子散播的方式，让学生讨论、总结出：油菜种子的传播方式为弹射传播。
（6）出示凤仙花果荚图，比较凤仙花与油菜的果荚，说说凤仙花是怎样传播种子的。你是怎样想的？
（7）这种方式种子不会传播太远，成熟后都会落在植物的附近，会产生怎样的情况呢？学生讨论，交流汇报。
（四）观看视频，了解新知
① 师出示莲蓬问：这是什么？追问：它是怎么散播种子的呢？
学生议论发言。
②师：让我们来看个究竟吧。视频：莲蓬在水中传播
③莲蓬传播的种子方法真的很高明，那在水中传播的植物种子应该具备哪些结构特点呢?
还有哪些植物种子也是在水中传播的？
（五）观察推测，判断分类
师：老师给大家带来了许多植物的种子，想不想探究这些是如何传播种子的呢?（1）出示观察要求：
①仔细观察各种种子的结构特点。
②根据你们观察的种子特点，推测种子是如何传播的。
③根据推测种子传播方式的结果，给种子分类，将分类结果记录在记录单上。
（2）学生观察植物的种子。
（3）学生汇报交流，教师相应板书。
（4）出示汇报要求：
①你们小组把种子分了哪几类？
②每一类都包括哪些植物的种子？
③分类的依据？
（5）教师小结。
（六）知识拓展，课外延伸
1、借助图片，提出探究话题：塔上的植物是谁播种的？
2、课件出示：☆你知道吗? 树木可以依靠风力超长距离传播种子
科学家的一项最新研究成果表明，树木依靠风的力量能把种子扩散到数公里以外。
槭树的种子带有一顶小小的“降落伞”，借助风力，它能把自己带到很远的地方。但是很多树木的种子并不像悬铃木种子这样幸运：它们比较重，并且没有这种帮助飞行的结构。科学家推测，它们也有可能
2、有一个问题你是否想过，植物散播种子的方式多种多样，这些方式都与什么有关？为什么会有这么多种散播方式呢？
3、学生讨论交流。
4、教师小结：是的，植物种子的传播方式和它自身的构造特点及周围的生活环境等因素是密切相关的。复杂多变的环境以及物种的多样性，使植物具有了这么多散播种子的方式。
5、老师这里有一段难得一见的种子传播录像，非常精彩，想不想看看？
（学生观看录像，了解更多植物的种子传播方式）。
6、布置课外活动作业：收集更多植物的种子，探究他们的传播方式。
【板书设计】
把种子散播到远处
风力传播-----
蒲公英、蓟
------轻，有翼或绒毛
动物传播-----苍耳、鬼针草、葡萄-----有刺，钩或有鲜美的果肉
弹射传播-----
油菜、凤仙花------轻，果皮有弹性
流水传播-----
莲蓬、椰果
------轻，纤维质
第五篇：《把种子散播到远处》教学设计
把种子散播到远处教案
教学目标
1、了解植物传播种子有不同的方式，种子和果实的外部形态、结构，及周围环境与种子的传播方式是有联系的。
2、在观察的基础上对植物传播种子的方式进行合理的假设，并能利用测量、实验等方式寻找证据验证推测。
3、激发探究植物种子传播方式的欲望，培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教学重点：观察植物果实与种子的特点，教学难点：推测种子传播的方式。
教学准备
葡萄实物、油菜果实和种子的实物、课件等
教学过程
一、揭题
1、吃葡萄（铺垫）
2、许多植物用开花结果的方式来繁殖后代，种子成熟后，是怎样传播出去的呢？我们一起来研究今天的课题——把种子散播到远处（学生读题）
3、阳光明媚的五月，油菜的种子成熟了，它们以什么样的方式传播出去呢？
二、学生小组活动，探讨油菜传播种子的方式
1、课件出示书本29页提示问题，小组合作，观察讨论，师巡视指导。
2、小组汇报活动情况。
3、重点交流以下问题：
（1）
油菜果实和种子的哪些特点使它适合于用这样的方式来传播？（2）
出示凤仙花图片，凤仙花传播种子的方式和油菜传播种子的方式相同吗？这种方式能把种子传多远呢？实验测量。
（3）
种子成熟后，如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况？ 过渡：所以植物要选择适合自己的传播方式，将种子散播到远处。
三、探讨研究其它植物散播种子的方式
1、出示野葡萄图片，你看，这是野葡萄，它用什么方式传播种子呢？猜猜看。
2、学生猜测，师追问为什么。
3、有道理！这么说野葡萄的种子传播到远处的可能性是很大的了，那么，许多植物的果实没这么漂亮，没这么好吃，它们又用什么办法传播种子呢？
4、依次出示苍耳、蒲公英、莲蓬的图片，你认为它怎样把种子散播到远处？说明理由。
5、课件出示鬼针草、蒺藜、番茄、蓟、槭树、椰子等图片，你认为它们和哪种植物的种子传播方式相似，为什么？
四、本课小结：
1、我们的推测有根有据，现在老师播放一段视频资料，看看是否真的像大家推测的那样。
2、学生观看录像。
3、你们的推测如此准确，老师佩服！出示课本31页表格，全班交流，教师板书。
4、有一个问题你是否想过，植物散播种子的方式多种多样，这些方式都与什么有关？为什么会有这么多种散播方式呢？
5、学生讨论交流以上问题。
6、教师小结：
是的，植物种子的传播方式和它自身的构造特点及周围的生活环境等因素是密切相关的。复杂多变的环境以及物种的多样性，使植物具有了这么多散播种子的方式。
五、拓展：，1、刚才，我们在研究油菜种子传播方式时，发现油菜种子传播的距离是有限的，那么，有没有补救的办法呢？我们可以在课外找一找这方面的资料。
2、这里，老师有一段难得一见的种子传播录像，非常精彩，想不想看看？
3、学生看录像，了解更多植物的种子传播方式。教学内容：科教版四年级下册第四课《把种子散播到远处》 教学目标：
知识与能力：认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系。
过程与方法：通过观察、比较、实验，知道植物传播种子有多种方式，但都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
情感态度价值观：经历在观察的基础上进行合理的假设，激发探究植物种子和果实的兴趣，培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教学重点：了解种子传播的方式。
教学难点：通过比较种子和果实的外部形态、结构了解种子传播方式之间的联系。
教学准备：
1、选择一些常见的植物果实和种子：油菜（果荚）、凤仙花（成熟的果实）、蒲公英、苍耳、鬼针草、野葡萄，尺子。
2、有油菜、凤仙花、苍耳、蒲公英、莲蓬、椰子传播的视频资料。
教学过程：
一、课堂引入
1、出示《植物妈妈有办法》全文，学生齐读。
2、同学们，你们估计一下，我们教室多少学生在这里学习比较合适？如果我们班有120人，感觉会是怎么样？假设一棵油菜有20条小枝，每条小枝上有100颗果荚，每颗果荚里有10颗油菜籽。请同学们算一算：一棵油菜能产生多少颗油菜种子？
二、探究过程
1、探究油菜散播种子的方式
（1）、讨论：假如是自然生长的油菜，种子成熟后，都掉落在植物近旁，情况将是怎样？
（2）、油菜妈妈是会想办法的，观察油菜果荚，请你推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？
（3）、你用什么方法来验证你的推测？（分小组讨论，设计实验并测量油菜籽弹射与滚动的距离。让学生知道这一类植物的果实成熟后，干燥而坚硬的果皮在阳光的烘烤下，会自动爆裂，或是稍遇外力就会炸开，由于籽轻，形圆能被弹射得很远）
（4）、汇报推测验证结果。
（5）、出示课件油菜籽和凤仙花的《自体传播》。
（6）、归纳出传播方式：自体传播
2、探究其它植物的传播方式
（1）、动物传播
观察苍耳和鬼针草的果实，请同学们说说它们的相同点。
比较油菜、凤仙花和苍耳、鬼针草的果实，你会发现什么？（分小组讨论，并在小组形成发言稿。教师指导从果实和种子的特点加以比较）总结：苍耳、鬼针草的果实都有尖尖的刺。
分小组汇报。（这类植物很狡猾，让动物带着它们到处旅游）
观看视频《不易消化的种子》
由同学得出结论：动物传播。
（2）、风传播
观察蒲公英种子，蒲公英种子有什么特点，你有什么发现？
推测蒲公英是怎么散播种子的？
小组讨论，得出结论：风传播
师：种子传播的方式为什么有这么多不同？ 生：这与种子的特点有关
师：总结出根据果实、种子的结构特点来传播种子，果实或种子形状结构与传播方式之间是规律的。
（3）学生自主探究 —— 水传播
师：出示资料《莲蓬和椰子》，让同学们仔细观看并得出结论：水传播。师：你还知道那些植物是靠水传播的？
三、学习回顾，引导总结
1、本节课我们学习了《把种子散播到远处》，请同学们回忆一分钟，填写好教材31页的表。
2、举例生活中哪些植物靠这些方式传播种子？
四、课外延伸
收集有关植物散播种子的资料，分类整理。
《把种子散播到远处》教学设计 ——红寺堡区第二小学 明小军
一 教学内容 ：义务教育课程标准小学实验教科书（人教版）科学四年级下册第二单元第四课《把种子散播到远处》 二 教学目标：
1、在观察的基础上进行合理地假设。
2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
3、培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。三 教学重点：观察种子传播的方式。
四 教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。五 教材分析：
本课是小学科学四年级下册第二单元第四课教学内容。本课内容包括以下两个方面：第一，观察油菜传播种子的方式。学生通过观察油菜种子，推测出油菜传播种子的方式。第二，观察其他植物传播种子的方式。学生通过比较、分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。六 课型：新授课 七 教学准备：课件
八 教学方法：本节课我以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主探究过程中经历观察、交流、比较、重组的方法引导学生学习。九 教学过程：
（一）出示课件。一些植物种子的图片。（油菜种子、凤仙花种子、苍耳、蒲公英、鬼针草、野葡萄等）教师提出问题：种子成熟后，它们是怎样传播出去的？为什么要有这么多的传播方式？这节课就让我们一起来研究第4课——《把种子散播到远处》（板书课题）。
（二）学习探究。
第一部分：油菜传播种子的方式
让学生观察成熟的油菜果实有什么特点。（看图）通过观察发现油菜果荚表面并不是光滑的，上面有棱角，有一些花纹，且容易开裂。
教师说明：油菜种子的传播方式是自体传播（教师板书）。所谓的自体传播，是靠植物体本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，它的特点是果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去。那么，哪些种子适合用这样的方式来传播？ 油菜是有果荚类的植物，它的传播方式代表了这一类植物的传播方式的特点。我们在种植凤仙花的过程中，当果实成熟时，我们曾经发现过什么现象？凤仙花传播种子的方式和油菜花传播种子的方式相同吗？（小组讨论）
师：自体传播种子散播距离有限，但部分自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象方式。鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。师提出问题：种子成熟后，如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况呢？（种子可能会被一些动物吃掉。如果不被动物吃掉，大量的种子聚焦在一起，种子成第二部分 其他植物传播种子的方式 师：植物种子除了自体传播，还有其他的传播方式，比如 动物传播 风传播 水传播 等（教师板书）课件出示
动物传播 一类是它们的果实具有粘附在动物皮毛上的特殊结构，如钩刺等。像苍耳。（出示图片）。它的果实和油菜的果实明显不同，除外形、大小不同之外，更加显著的是苍耳的果实外表上布满了带钩的刺。具有类似结构的还有鬼针草、蒺藜等的果实。因此，这些植物都可以利用动物帮助它们传播种子。另一类是它们的果实具有鲜美的味道，足以吸引动物来吃。当动物在吃它们的果实时，无意中就帮助这些植物传播了种子。同学们观察过蒲公英吗？它是怎样散播种子的？
课件出示 风传播 有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物的种子大多为草本植物。像蒲公英的种子，成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播到远方。
同学们观察下面植物的果实，（莲蓬、椰子），它们是利用什么方式散播种子的？（水）对。水传播（出示课件）靠水传播的种子其表面一般为蜡质不沾水（如睡莲），果皮含有气室，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。（如莲蓬和椰子，出示图片）它们的果实具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉。如：海滨植物 棋盘脚、莲叶桐及榄仁，也是典型靠谁传播的种子。
（三）观看各种不同植物散播种子的方式。
（四）巩固训练。
1、说说植物都有哪些散播种子的方式？
2、这些方式与什么有关？（与植物种子自身的构造及生活环境因素有密切联系。师：板书）
3、完成31页表格（抄笔记）
4、找朋友。
（1）将种子与其适应的传播方式连起来。
苍耳 水传播 凤仙花 莲蓬 自体传播 椰子 油菜荚 风传播 鬼针草 蒲公英 动物传播 樱桃（2）将种子的传播方式与它传播的特点连起来。自体传播 轻，带翅或绒毛 动物传播 圆形，散落时能滚动 风力传播 有小刺或多肉好吃 水传播 果实成熟会突然炸裂
（五）师生共同总结。
1、这节课你有什么收获？
2、师：这节课，同学们认识了各种植物种子的传播方式，其实，种子的传播方式和植物的果实结构、生活环境有着密切的联系。在自然界中还有很多的植物，它们是如何传播种子的呢？需要同学们今后进一步去探究。
（六）布置作业
课后阅读科学学习材料袋中的《种子的散播》 十 板书设计
4、把种子散播到远处
植物传播种子的方式主要有4种： 自体传播、风传播、水传播、动物传播。
种子的传播方式和那些因素有关：
植物的果实结构、生活环境有着密切的联系。十一 教学反思
在教学中，我并不是让学生知道植物种子有几种传播的方式，而是让学生：
一、感受植物种子传播的多样性；
二、是植物自体结构与种子传播方式之间的密切关系，这是几个活动指向的核心目标。第一个活动自体传播着重引导，直接从豆荚入手，学生很感兴趣，豆荚属于黄豆的哪一部分，引导学生将注意力指向果实和种子，再来关注果实的结构及种子的特点，从而推测种子的传播方式。存在问题是很难找到合适的豆荚，这个季节里，找到的只是上年的陈豆荚，豆荚外壳不脆了，很难出现一碰就爆开的现象，只能是以实际生活的联系及视频资料的补充才能达到一定效果。
动物传播和风力传播则通过学生的观察和推测来完成。我们的核心问题是研究植物种子的外部形态内部结构与它们传播方式之间的联系。所以，在研究水中传播的种子的时候，我反其道而行之，先给前提，如果想要被水传播，必须要有什么样的结构。这个讨论是非常有效的。
教学中存在的不足：本课程可操作性难度大，对于平时不留心生活现象、不善于分析问题、不善于总结经验的同学来说很难学懂；当然，还有很多问题有待于改善。
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