浅论高校学生管理——以学生为本

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第一篇:浅论高校学生管理——以学生为本

浅论高校学生管理——以学生为本

自今年8月份我进入甘工学院从事学生管理工作,转眼一个学期马上就结束了。在这一个学期里我认认真真做事,踏踏实实做人,在电气工程系领导及各位老师的指导下取得了很大的进步,并且对学生管理有了一定的认识。

企业急需有理想、有道德、有现代管理知识和有动手能力的实用型高级技术人才。高职是培养这类实用性素质人才的基地,学生管理作为高职管理工作的重要组成部分,是实现这一目标的重要保证,它是一个学校管理水平高低的重要标志,也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。随着我国教育改革的进一步加快,传统的学生管理工作中的管理观念,管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要,必须不断进行管理理念和管理体制的探索与创新。

我觉得学生管理工作要把“以人为本”的理念落实工作中,即“以学生为本”,就是着眼于新形势下高职院校学生管理工作中面临的问题,把学生当作教育主体,让教育服务于学生,以提高学生素质,培养创造性思维和独立思考,独立生活、工作能力为主旨的理念。变管理学生为服务学生,通过转变角色,来应对学生管理中遇到的问题。

我们应该转变学生管理理念,树立“以学生为本”的教育、管理思想,变管理为服务。首先,要树立服务意识,传统的学院办学理念强调的是对学生进行严格规范的管理,学校各部门扮演的是管理者的角色,往往导致学生情绪上的对立。因此,要改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认识,变管理为“服务”。学生管理部门要培养“以学生为本”的服务意识,一切为学生利益着想,了解学生中存在的主要问题是什么,学生普遍关心的问题是什么,学生迫切需要解决的问题是什么。

其次,要体现学生的主体地位。要根据“依法治校、科学管理”的要求,一方面,明确地告诉学生,他们在学校里享有什么样的权利,在充分享有权利的同时不能忽视应尽的义务;另一方面,对学生的合法权益要予以维护,针对学生的决定,要做到程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当,学生对学校的处理享有陈述、申辩和申诉权,学校要有明确的程序并予以确保。发挥学生主体能动性,变被动管理为自我管理。

吴超

2010年12月9日

第二篇:以学生为本——高校学生管理新思路_职教论文

摘要:党的十六届三中全会明确指出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”而在高等教育领域中坚持以学生为本,逐渐成为新时期高校的一种新的办学理念。文章首先分析了以人为本和以学生为本的科学内涵,探讨了目前高校管理所面临的问题和挑战,提出了“以学生为本”在高校学生管理工作中的具体措施。关键词:高校;学生管理;办学理念;以学生为本 教育部于2005年9月1日正式施行的《普通高等学校管理规定》进一步在高等教育领域明确了以人为本、以学生为中心的精神。这一规定为新时期高校学生管理工作提供了新的指导思想和行为准则。全面贯彻以人为本的思想,在教学管理中就是要以学生为本,要求管理者要一切从学生的实际需要出发,一切要从有利于学生的发展出发,真正代表学生的利益,为学生做好服务。

一、“以人为本”的内涵 早在19世纪,马克思就指出:人是一切社会关系的总和,人的主体性、能动性是由人的社会属性决定的,因此,要从社会性的角度去激发人的首创精神,并最终为人类服务。以人为本的基本内核,就是要充分认识人的主体性、能动性和首创性。以人为本作为一种价值观,归根到底就是要突出人的发展,以人为基础、以人为前提、以人为动力、以人为目的。这就要求:首先要尊重人的主体地位,千方百计地弘扬人的主体性,充分发挥人的能动作用。其次要尊重人的需要。把人当作人,凡是涉及到人性展示的方面,都是值得理解和尊重的。再次要肯定人的价值,一切为人的发展服务,想方设法实现人的更大价值。“以人为本”具体运用到高校学生管理工作中就是“以学生为本”,即要确立学生在高校中的主体地位,坚持依靠学生办学校,以为学生成才服务为办学宗旨,切实保障学生的利益,高度重视学生综合素质的提高,将促 进学生全面发展作为学校一切工作的出发点和归宿。

二、现行高校管理体制面临的问题和挑战

(一)社会主义市场经济的深入发展使学生管理体制面临新考验 随着社会主义市场经济的发展和完善,原来单一的教育体制日显僵化,教育和管理理念渐趋落后,已难以满足社会主义市场经济条件下高校发展的要求。市场经济的发展和高校的扩招,使学生管理工作的内容与日俱增,高校学生管理工作面临一系列转变。譬如,学生工作的管理职能正逐渐向服务职能转变:普通高校大学生毕业生已经完全自主择业,困难学生的资助由原来的发放助学金、困难补助向国家助学贷款、国家奖学金、国家助学金、勤工助学、社会资助转变。这一系列的转变都需要有新的、系统的学生管理理念和方式来保证实施,而目前与之相适应的机制和办法尚未完全在普通高校范围内形成。另外,随着社会发展,大学生的思想观念、价值取向发生了巨大变化,大学生思想活动独立性、选择性、差异性日益增强,原有学生教育管理的单一模式已无法达到预期的效果。因此,需增强学生工作的针对性和实效性,就必须改革原来的管理模式,建立起适合社会主义市场经济发展要求的以学生为本的学生管理体制。

(二)信息化技术的发展和普及给传统学生管理工作带来了新的问题 [!--empirenews.page--]信息技术的迅速发展,使互联网对当代大学生的学习、生活乃至思想观念都产生了广泛和深刻的影响。网络极大地改变着大学生地生活方式、学习方式乃至语言习惯。对学生工作而言,网络是一把双刃剑,一方面为学校管理工作提供了新的阵地和领域,对加强和改进学校学生思想政治工作提供了新条件;另一方面也给传统学生管理带来了极大的冲击。首先,数量巨大的网络信息,尤其是凶杀、色{学}情、诈骗等不健康的信息的冲击,使高校教育者所要传达给学生的信息很难在学生头脑中积淀,严重影响了思想政治工作的作用发挥;其次,网络的虚拟性、隐蔽性使得网络成为有害信息的滋生、蔓延地,污染了学生思想教育的环境,使得大学生难以辨别和抵御,有的上当受骗,有的甚至沉溺其中不能自拔。

(三)学分制和弹性学分制的实施使学生教育管理工作面临变革 目前,全国范围内许多高校已普遍实行了学分制。在学分制下,学生管理打破了学年制整齐划一的教学管理模式,学生班级观念淡化,形成了以课程为纽带的多变的听课群,不同专业甚至不同学校的学生可以在一起学习,学生管理工作不再局限于本专业的学生,同时还要管理其他专业甚至其他学校的学生。而且还要指导学生选课,帮助学生构建合理的学科知识结构,并要求学生在教师的指导下,由定向学习变为自主选择的学习,学生管理工作由学年制下的指令性管理变为指导性管理,在这种情况下,学生管理工作必须寻找和构建新的“平台”。

(四)高校后勤社会化给学生管理工作带来的新问题 高校后勤社会化,实际上是建立一种教育成本分担机制。目前,我国大多数高校实现了高校后勤社会化。高校按照市场规律运作,开放学校市场,允许社会上的人员、资金、技术、设备开发校内市场,这些经营者进入高校市场的主要目的是盈利,而学生在缴纳各种费用的同时也逐步树立了教育投资意识,对学校教学、生活条件有了更多的要求,这就使二者容易产生矛盾。在这种新形势下,探索新的学生管理模式意义重大。

三、以学生为本,推进高校学生管理工作的改革与创新 高校管理中的以学生为本,就是着眼于新形势下高校学生管理工作中面临的问题,从学生需要出发,改变传统的学生管理工作中学校与学生处于管理和被管理的对立格局,适应高校发展要求,变管理学生为服务学生,通过转变角色来应对学生管理中遇到的问题。

(一)将“以学生为本”的理念贯穿于学生管理工作的全过程 改行政命令式的管理为引导、激励式的管理。思想政治辅导员、班主任及其他管理部门的教职人员应充分尊重学生,改变原有的行政命令式的、千人一律、无条件服从的管理模式。管理者应在尊重学生个性及多元化需求的基础上,建立学生个人发展规划档案,引导、协助学生根据自己的特长、兴趣、爱好及其自身素质来为自己制定人生发展目标和职业生涯规划,并帮助学生在此基础上制定阶段性目标和计划(短期目标),通过采用相应的激励措施进行过程管理,激励、引导学生一步一步地实现自己的理想(长期目标)。在整个管理过程中,应更多地从人文关怀的角度、从利于学生成长成人成才的角度、从关心学生各个层面需要的角度出发。[!--empirenews.page--]尊重学生的公民权利,应首先承认学生的公民身份,并尊重学生的隐私权,在此基础上制定一系列相关的管理条例,管理应以正面强化的激励方式为主,尽可能少用惩处措施,惩罚和处分应当在法律规定的范围内尽可能的人性化一些。

(二)加快体现“以学生为本”的教学改革 合理制定教学目标和课程设置,改善学生的知识结构。注重学生全面素质的培养,改变过去致力于专业人才培养的目标,提高基础类、通识类和人文类课程的比例,改善传统的专业教育过专过精的模式,以满足学生做一个全面发展的人的需要,提高毕业生对当今社会就业压力大、职业流动性大等现象的适应性,以适应竞争日益激烈的就业环境。加强实践性教学环节的改革力度,增强教育学生的实践性、综合性、创造性。一是加强实验室建设和实验课程教学改革,以提高学生的动手能力和解决实际问题的能力;二是注重实习基地的建设,通过安排学生到实习基地面对面学习来增强感性认识;三是注重社会实践基地建设,让学生通过社会调查和实践活动真正地深入到农村、社区、工厂等基层,以此来增强他们的社会责任感和学习兴趣。加强师资队伍建设。“学高为师,身正为范”,“没有不好的学生,只有不好的教育”,教师自身知识水平的高低和对工作的敬业程度直接关系着高校培养人才的优劣。因此,高校应花大力气进行师资队伍建设,其中,师德师风的建设应成为重中之重常抓不懈。教师应将主要精力放在教书育人上,对待学生要持有爱心、热心和责任心,切实成为学生学习、生活中的良师益友。

(三)发挥学生主观能动性,变被动管理为自我管理 做好学生管理工作,要注意调动好学生自身参与管理的积极性,改变学生在管理工作中从属和被动地位,降低乃至消除大学生对被管理者的逆反心理,实现他们的自我管理。学生管理宜推行在学生处指导下的,以辅导员管理和以学生自治为中心的相对的学生管理模式。在这种方式下,学生既是管理者又是被管理者,在这种角色互换的过程中可以大大提高学生自我管理的积极性,增强他们的自我约束和自我管制能力,在学习知识的同时又锻炼了自己。

(四)理顺关系,形成合力,优化学生管理工作体制 学生管理是对在校大学生的全方位管理,内容广泛,涉及学校的各个部门,学校要理顺各部门关系,形成合力,以应对学生管理工作面临的新问题。要加强学生工作机构的建设,强化其组织协调功能,理顺学生管理系统各部门、各层次、各岗位的职责权限关系,建立健全责任制,做到责、权、利相统一;要适当放权,发挥基础作用。既要赋予院系开展学生管理工作的职责,又要让其拥有开展学生管理工作的权力,便于及时发现问题,及时处理,提高实效性;实行年级辅导员制,并与学分制相适应。强化以院系为单位的年级管理,进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度。总而言之,随着社会主义市场经济的进一步深入,全球一体化的趋势日益加强,高校管理工作必将面临更多的问题和挑战,这就要求学校既要坚持与时俱进的管理理念,又要把握机遇,勇于迎接挑战,同时也要求我们要牢固树立“以学生为本”的管理理念,解放思想,实事求是地解决高校学生管理工作中存在的问题,为社会主义现代化建设培养更好更多的人才。

第三篇:以学生为本

师德师风心得体会

郭安仁

“以学生为本”,关注学生的主体地位,而尊重学生,平等对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊,每个人都希望得到别人的尊重,这是一种心理上的需求,但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被平等对待是一大愿望,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体,从尊重学生出发,建立新型的现代师生关系,教师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为“孩子们的同志和朋友”。

对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实,在上次全院师德师风动员大会上,我认真听了一些教师的演讲,我为他们的事迹而感动,他们在日常的教育教学工作中,默默地在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!通过这次大会,我又受到了一次深刻的教育,充分认识到高校教师责任重大,任务艰巨,决心在太阳底下这个最光辉的职业中,“正人先正已”、“打铁先要自身硬”,学而不厌、勇于创新、认真执教、爱岗敬业,和广大教师一起以良好的师德,共同撑起其实要把一堂课上好并非易事。已故的北师大校长陈垣曾感慨,自己研究数月的成果有时还不够一堂课来讲。中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史,史实早已烂熟于胸,但每次上课前依然会认真准备两个小时,增加最新的发现与感想。为了考证民国初年黄远生被害的真相,他去美国访问时曾专门到旧金山;为了了解邵飘萍在日本的流亡生活,他也曾到日本查寻,力争接近历史的真实。研究成果放到教学中,更令学生耳目一新。

现在相当一批教师对教书不感兴趣,导致教学水平下降。对于一些老师来讲,课可以少上或不上,但论文不能不写,科研不能不搞,而且在有的学校,搞科研可以折算成课时,课时却不能折算成科研。讲课凑合了事,误人子弟,受害的是国家的未来。

说到底,学生才是教育的服务对象,学生满意的教师才是好教师。教师潜心科研并没有错,学校鼓励教师从事科研也没有错,但让教学上有成就的老师坐职称的冷板凳,这让人心寒。所以,有人建议要像鼓励科研一样鼓励教师上讲台,可以制定教学、科研两类考评指标,由教师自愿选择。选择以科研为主的老师,课可以少上一点;而选择以教学为主的老师,论文就不用写太多。

桃李满天下,薪尽火相传,对于教师,这才是人生最大的幸福。

教育的 孔子云:“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人,教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师,榜样的力量是无穷的,其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越,追求高标准,这是构建我们未来民族道德素质的基础。

江泽民同志指出:“老师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。”教师的道德,是教育文化的深层内涵,也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为,是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程,高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。蓝天!

第四篇:以学生为本演讲稿

学生诚信演讲稿——人以诚信为本 人以诚信为本!过去,“诚信著天下。”自从盘古开天到三皇五帝,朝朝君王以诚可格天、言而有信、为制国之本。“诚者,天之道也。”老子、孔子、孟子、诸子百家均以与朋友之交“诚之,人之道也。”为己任。唐代诗仙李白、诗圣杜甫、诗魔白居易至诚明照、光明磊落“诚则明矣,明则诚矣。”的高风亮节,为后人仰慕。秦之扁鹊“望、闻、问、切”诊断讲诚信;汉之华佗“麻沸散”“五禽戏”医术求诚信;唐之孙思邀《备急千金要方》、《千金翼方》医德有诚信;宋之李时珍药典《本草纲目》为诚信的结晶。历史进程中杰出的医学家们所献出的医学瑰宝,无不闪烁诚信的光芒。其求诚求信的严谨医风,更令后人望其汗颜。五千年的文明历史是诚信的文明史,中华民族的美德是诚信的美德。

而现在,渴望延续诚信的过去,像唾弃过街老鼠一样唾弃现在的诚信缺失。希望拥有一片诚信的蓝天,希望拥有一颗诚信的红心。然而无法忘记:考场里历历在目的监视器,也不知道先是学生对老师失去了诚信,还是老师先对学生失去了诚信。可诚信是建立在互相信任的基础上。监视器虽然可防止学生在考试时舞弊,但却让学生心灵蒙上阴影——老师对学生失去了诚信。不相信学生的诚信,才会安装监视器的。而青春期的学生们正处于叛逆期,难免对老师有反感,从而产生逆反心态:“你不要我舞弊,我偏要。”这样一来,学生对老师也失去了诚信。类似“嘉禾高考舞弊事件”年年有发生;平时小考对答案、翻书本、递条子、小学都有,中学、大学就更把这舞弊行为演绎到及至。考场需要净化环境,学生老师更需要净化心灵。“诚于中,形于外”。心灵的诚实才会带来行为的诚实。有诚信的人格才有诚信的考场。学生和老师才有相互信任的基础。孔子说:“人而无信,不知其可也。”诚信与否关系到国家兴亡。“大道之行,天下为公,选贤与能,讲信修睦。”人与人之间建立互信的关系,对实现社会安定,促进生产发展至关重要。xx年4月,安徽阜阳“假奶粉事件”致使171名婴儿出现营养不良综合症,其中因并发症死亡13人。而金融市场也存在大量的失信行为,例如,骗取或者故意拖欠银行贷款,伪造虚假上市材料,披露虚假财务信息,利用虚假信息操纵股票价格等现象不乏其例。

这都是诚信缺失造成的严重后果。前几年发生的“冠生园”用陈年老馅做月饼事件,不但直接导致了这个名牌老店的倒闭关门,而且也祸及无辜,使整个月饼行业大伤元气,许多月饼企业因此多年翻不过身来。

失信行为对企业、行业乃至社会的信用造成的危害是巨大的,它直接影响了消费、投资者对市场的信任,给国家、企业和人民群众的利益造成了重大损害。诚信危机严重扰乱社会秩序。失信毒化社会风气,败坏社会公德,动摇理想信念,最终损害整个社会的价值评判机制,引发社会的道德水平滑坡。难道诚信就此从这个世间销声匿迹了吗? 那将来呢?将来希望每一个人都拥有一颗诚信的心。因为人无诚不立,业无信不兴。跌倒时,诚信给你阳光般的援助;迷茫时,诚信给你星光般的鼓励;失落时,诚信给你清风般的慰藉;无助时,诚信给你波涛般的勇气,诚信是你干渴时的一场甘霖,饥饿时的一顿佳肴。诚信放飞一切真的、善的、美的感受,折射出你我心灵领土上的光环,倾听心与心碰撞的声音,追溯到心灵的脚步。你会发现,你的选择没有错误,你以诚信待人,用真诚去感化他人,再冰凌的心也会融化成满腔热血。诚信的商人,和气生财,生意隆隆,财源滚滚;诚信的官员,广纳良才,和百姓打成一片,得到百姓的拥护和爱戴;诚信的文人,广结良友,人源滚滚;诚信的国度,与邻国相处融洽,没有战争的干扰,百姓其乐融融。诚实守信,表里如一,言行一致,既不自欺,也不欺人,这便是诚信的本质。盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,我用一缕最暖的;灼灼红叶,我是一片最热的;萎妻芳华,我摘一束最灿烂的,让我们都拥有一颗诚信的心吧!

诚信不再是过去完成时,而是现在进行时,并将一直延续到永远!记住!人以诚信为本!

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人以诚信为本!

过去,“诚信著天下。”自从盘古开天到三皇五帝,朝朝君王以诚可格天、言而有信、为制国之本。“诚者,天之道也。”老子、孔子、孟子、诸子百家均以与朋友之交“诚之,人之道也。”为己任。唐代诗仙李白、诗圣杜甫、诗魔白居易至诚明照、光明磊落“诚则明矣,明则诚矣。”的高风亮节,为后人仰慕。秦之扁鹊“望、闻、问、切”诊断讲诚信;汉之华佗“麻沸散”“五禽戏”医术求诚信;唐之孙思邀《备急千金要方》、《千金翼方》医德有诚信;宋之李时珍药典《本草纲目》为诚信的结晶。历史进程中杰出的医学家们所献出的医学瑰宝,无不闪烁诚信的光芒。其求诚求信的严谨医风,更令后人望其汗颜。五千年的文明历史是诚信的文明史,中华民族的美德是诚信的美德。而现在,渴望延续诚信的过去,像唾弃过街老鼠一样唾弃现在的诚信缺失。希望拥有一片诚信的蓝天,希望拥有一颗诚信的红心。然而无法忘记:考场里历历在目的监视器,也不知道先是学生对老师失去了诚信,还是老师先对学生失去了诚信。可诚信是建立在互相信任的基础上。监视器虽然可防止学生在考试时舞弊,但却让学生心灵蒙上阴影——老师对学生失去了诚信。不相信学生的诚信,才会安装监视器的。而青春期的学生们正处于叛逆期,难免对老师有反感,从而产生逆反心态:“你不要我舞弊,我偏要。”这样一来,学生对老师也失去了诚信。类似“嘉禾高考舞弊事件”年年有发生;平时小考对答案、翻书本、递条子、小学都有,中学、大学就更把这舞弊行为演绎到及至。考场需要净化环境,学生老师更需要净化心灵。“诚于中,形于外”。心灵的诚实才会带来行为的诚实。有诚信的人格才有诚信的考场。学生和老师才有相互信

任的基础。孔子说:“人而无信,不知其可也。”诚信与否关系到国家兴亡。“大道之行,天下为公,选贤与能,讲信修睦。”人与人之间建立互信的关系,对实现社会安定,促进生产发展至关重要。xx年4月,安徽阜阳“假奶粉事件”致使171名婴儿出现营养不良综合症,其中因并发症死亡13人。而金融市场也存在大量的失信行为,例如,骗取或者故意拖欠银行贷款,伪造虚假上市材料,披露虚假财务信息,利用虚假信息操纵股票价格等现象不乏其例。这都是诚信缺失造成的严重后果。前几年发生的“冠生园”用陈年老馅做月饼事件,不但直接导致了这个名牌老店的倒闭关门,而且也祸及无辜,使整个月饼行业大伤元气,许多月饼企业因此多年翻不过身来。失信行为对企业、行业乃至社会的信用造成的危害是巨大的,它直接影响了消费、投资者对市场的信任,给国家、企业和人民群众的利益造成了重大损害。诚信危机严重扰乱社会秩序。失信毒化社会风气,败坏社会公德,动摇理想信念,最终损害整个社会的价值评判机制,引发社会的道德水平滑坡。难道诚信就此从这个世间销声匿迹了吗?

那将来呢?将来希望每一个人都拥有一颗诚信的心。因为人无诚不立,业无信不兴。跌倒时,诚信给你阳光般的援助;迷茫时,诚信给你星光般的鼓励;失落时,诚信给你清风般的慰藉;无助时,诚信给你波涛般的勇气,诚信是你干渴时的一场甘霖,饥饿时的一顿佳肴。诚信放飞一切真的、善的、美的感受,折射出你我心灵领土上的光环,倾听心与心碰撞的声音,追溯到心灵的脚步。你会发现,你的选择没有错误,你以诚信待人,用真诚去感化他人,再冰凌的心也会融化成满腔热血。诚信的商人,和气生财,生意隆隆,财源滚滚;诚信的官员,广纳良才,和百姓打成一片,得到百姓的拥护和爱戴;诚信的文人,广结良友,人源滚滚;诚信的国度,与邻国相处融洽,没有战争的干扰,百姓其乐融融。诚实守信,表里如一,言行一致,既不自欺,也不欺人,这便是诚信的本质。盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,我用一缕最暖的;灼灼红叶,我是一片最热的;萎妻芳华,我摘一束最灿烂的,让我们都拥有一颗诚信的心吧!诚信不再是过去完成时,而是现在进行时,并将一直延续到永远!记住!人以诚信为本!下载本文!篇三:把赞美送给学生演讲稿

《把赞美送给学生》

小榄镇西区小学 莫斯娜

我是一名教师,一说教师,有人就会在心里隐隐约约地说:“教师,太平凡了。”是的,教师人是平凡的,但事业却是伟大的,因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。有些人会羡慕公司的白领,但有多少白领依然烦劳,依然感觉到不称心;有些人会羡慕公务员,但有多少公务员对工作毫无兴趣,把生命像空气一样百无聊奈地打发;有些人会羡慕主持人的风光,但有多少主持人做得心力交瘁。光阴荏苒,转瞬间在教育战线上我已经是第二个春秋了,回首这几百个日日夜夜,辛酸苦辣各显期间。因为我实习是在高中,转换到了小学,我有很多的不良反应。我记得第一年上的第一课,我为了摆脱学生气,我特意穿上了高跟鞋和一套正式的套装,努力地装出一副严肃的样子来。可是面对一班眼光明亮,眼中还流露着怀疑的学生时,我的心却禁不住微微颤动。在那一刹那,我顿时意识到自己是一名真正的人民教师了,我不再仅仅代表我自己,我的责任不再是完成一项任务,而我在讲台上的每一句话都有可能影响一个学生思维,一个学生的成长。从此,我开始不断地迷惘,疑惑,思索,但我的内心却非常充实,因为我知道我正在成长。当然,初踏三尺讲台遇到了不少的问题,我教的年级比较多,每个星期都要备八节课,经常有其他学科的老师羡慕地对我说:“你们美术课最好上了,不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课轻松又愉快。”我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要我们下工夫来思考、推敲。

除了备课,上课的时候有一个让我非常头疼的问题,四年级的某个班,上课时总有那么几位学生端坐在自己的位置上,他们不作美术作业,个个垂头丧气,当与我的目光相遇时,忐忑不安的心情,更使他们加深了对美术课的厌恶。我也尝试过惩罚他们,却破坏了美术课轻松、愉快的氛围。当我翻开他们的美术作业本,首先映入眼帘的是鲜红的批语“不及格”,其次是由几条简单线条组成的画,但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生在每次清扫美术室时个个自告奋勇,变成了勤劳的小帮手,难道真的是他们懒惰和美术能力差吗?课后我不断的反思,为什么有这样的现象,灵感一动想起了哲学家詹姆士的一句话:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”小学生更是如此。接下来的课,我改变了我的策略,无论在课堂回答问题和批改作业都采取 了激励,我在孩子作业本的背面都会写几句激励性的评语,比如:“你真棒!”“进步了!”“ 小画家”等。对于四年级几个美术成绩“不及格”的学生特别留心,当发现他们进步时,我采取单独与学生谈心的方式表扬他的进步,树立学生的自信心,当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣,作业的质量得到进一步提高时,我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬,对他的努力进行赞赏,为他的进步表示高兴。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势??往往能给我们带来意想不到的收获。每一幅作品都凝聚着孩子们的心血,都蕴含着丰富的内容,作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生,体现出人文关怀的精神。原来教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强,更是实现以人为本的有效途径之一。现在走到了第二个年头了,学生们熟悉的声音,“美术老师好!莫老师好!”一声声清脆而充满稚气的童声,让我感到无比的感动与幸福。初为人师,最有感触的也莫过于此。要说的事很多,不胜枚举,都很平凡。我想,生活正因平凡而伟大,因真实而感动,因感动而精彩,难道不是吗? 正是这种无私的地奉献,让心灵之花熠熠生辉,绽放美丽的光彩??。

如果说心的节律是可以蔓延的,那么我希望教师的心能够在节律上起舞。因为一叶一枝一世界,一书一心一人生!为了太阳底下最光辉的事业,让我们携手并肩,不回顾,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!

借元旦来临之际,愿大家拥有一个快乐的元旦,幸福的新年!篇四:中学生演讲稿:以数学为友,为数学奋斗

中学生演讲稿:以数学为友,为数学奋斗

中学生演讲稿:以数学为友,为数学奋斗

敬爱的老师、同学们:

上午好!

首先感谢所有愿意牺牲中午休息时间,与数学为伴的同学,感谢所有在数学课上乐于思考、以数学为兴趣的同学,感谢所有执着追求,以数学为友的同学,因为你们的参与,数学才有了生命,是你们赋予了数学的勃勃生机,更是你们赋予了数学无限希望。

同学们,数学是生活上的朋友。生活上,数学能帮我们很多很多.你知道怎样购票最合适?怎么租车最便宜?如何选择或者设计商店的优惠活动?如何测量物体的周长和体积?遇到不规则的图形又怎么办?我们的运动场跑道又怎么设计?

数学是学习上的朋友。如果说读史使人明智,读诗使人灵秀,那么数学使人周密。它让我们的脑筋转起来,从而变得更有灵气。

数学是娱乐上的朋友。如“华容道”、“九宫格”、“24点”等数学游戏,它为我们枯燥的学习生活增添了无限趣味,让我们学在其中,乐在其中。

华罗庚教授曾指出的,宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,数学无处不在,凡是出现”量”的地方就少不了用数学。数学不是简简单单的一个符号一个方程一种形式,它是一种文化,它贯穿了一切学科,它在我们生活中处处可见,它承载的是科技的发展和社会的进步。

“真”、“善”、“美”,是人类的追求,求真、求善、求美是我们的校训,但同时也正是数学教育的最高境界.数学科学在根本上在于其内容的真, 求真是数学的天职。数学有利、有用、有益于人的实践活动, 求善是它的价值和终极目标。数学美,既有数学外在的图形之美;也有隐含在数学问题本身、数学问题解法、数学结论中的内在美,诸如对称之美,有序之美,和谐之美,简洁之美,奇异之美,让人享受其美;更有得到了数学问题的圆满解答,找到了问题的新颖解法,发现了问题新的结论后成功的喜悦,美不可言。求美,即是追求真和善的统一。真者智力之理想,善者意志之理想,美者感情之理想

同学们,让我们与数学为友,学习数学的真,欣赏数学的美,追求数学的善,让我们共同为追求充实、生动、和谐的校园而努力,为数学奋斗,为求真、求善、求美而奋斗,让“真善美”在我们的校园传承、发展。

谢谢大家!篇五:爱学生演讲稿

爱学生、爱学校、爱自己的工作岗位——做学生喜爱的教师

今年,市教育局决定利用三月、九月师德教育月在全市中小学范围内开展以“做学生喜爱的教师”为主题的师德教育活动。

“做学生喜爱的教师”师德教育活动,要以“爱”的教育为核心,通过“爱学生、爱学校、爱自己的岗位”的教育活动,激发教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感;引导教师将更多的精力用于研究学生、研究教育教学,爱岗敬业;用爱心、细心、耐心,呵护关怀每一位学生;用责任、理解、尊重,平等对待每一位学生,做学生的良师益友,成为学生发自内心尊敬爱戴的老师。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”。教育的关键在教师,只有高素质的教师才能办人民满意的教育。人民群众满意,基础是家长满意,家长满意,前提是学生满意。而学生是否满意,最重要的因素是对老师是否满意。学生喜爱的是师德高尚、业务精湛、工作负责、富有爱心的老师。

教育工作的实质是对生命的关爱,是对灵魂的呵护,是帮助每个学生成才。课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台,是学生愉悦成长的地方。正是这样的原因,高尚的师德表现为:平等地看待每一位学生,让爱惠及每一位学生。爱是师德的灵魂,只有满怀爱心的教师所从事的教育,才会成为“有灵魂的教育”。教师不仅要对学生的今天负责,而且要对学生的未来负责。

当前,我市教师队伍的整体素质是比较好的,广大教师以自己的实际行动赢得了学生、家长、社会的尊敬和爱戴。2010年我们在全市中小学教师中开展了师德师风集中教育活动,2011年在全市中小学教师中开展了十万教师大练兵活动,大大提高了教师的师德、师能水平,各级各类教育呈现新气象,取得新成果。在2011年全国35个主要城市教育满意度分类评价调查中,青岛列教育质量满意度评价第2名。自省政府开展电话民意调查以来,我市教育的满意率连续4年位居第一名。成绩的取得离不开全体教师的无私奉献,得益于我们对教师队伍建设的常抓不懈。

但是,在看到成绩的同时,也清醒地认识到教师队伍存在的问题。一是部分教师缺乏热爱学生、热爱学校、热爱岗位的职业使命感;二是个别教师敬业精神、育人意识不够强,不能够专心教学、用心育人,存在备课、教学不精细、不到位现象,作业布置、批改不执行规定;三是部分教师不能平等地对待每一名学生,对学生不能够全身心关爱,甚至态度冷漠,造成了教师与学生、教师与家长之间的矛盾;四是个别教师还存有体罚学生、变相体罚学生的现象等。这些问题的存在不同程度地影响到教育工作的发展和教育改革的深化,损害了我市教师的良好形象。我们必须清醒地认识到这些问题,通过开展“做学生喜爱的教师”主题教育,进一步提升全市中小学教师的师德水平。

教师要爱学生、爱岗位、爱自己 市二中学 音乐(艺术)教师 邱唯真

首先我感谢大家的支持,我能获奖离不开我们区音乐学科组的支持,它也是我背后的支柱。

“师德”两字要涉及方方面面讲会非常宽泛,我只是从我的角度来理解谈感想,我想“师德”的核心是“爱”。作为音乐教师要爱学生、爱岗位、爱自己。

一、爱学生

教师教给学生什么?怎样教给他们?就是爱学生的体现。我们音乐教师

1、要教给学生有价值的东西。首先是我们民族音乐文化的优秀内容,其次是全人类的音乐财富和经典。我们要用自己的文化价值观和高雅的审美品位影响学生。

2、对学生要严格。“爱”和严格是不矛盾的,要管好学生,用表扬和批评帮他们区分是和非。学生是孩子,成长中的问题需要有人指路,不能迁就他们、迎合他们,要什么给什么。学生会长大的,他们会明白:老师的管教和严格是“爱”。去年我在德国汉堡的学校听一节体育课,课中老师让学生分组抬一个长条凳,有一人不愿干,下课前的点评中,老师从劳动和合作做事的角度批评了这个学生。由此我感到严格要求学生东西方教师是一致的。

二、爱岗位

我们最初都是从找工作、找职业来干音乐教师的行当,但要担当好这个岗位的工作是要有爱岗位之心的,有爱就会主动的思考,主动的工作。

1、要有不退出阵地的意识。十多年前我们市二中学的老校长就说过,在“和谐教育”中,音乐教师不要轻易的退出阵地。我就是用不轻易退出阵地的意识做好岗位工作的,该给我的时间,该给我展示的机会,我都会认真用好决不放弃。如:我们学校的“新年音乐会”就是学生走近高雅艺术、展示高雅艺术的舞台,娱乐性节目不在音乐会上演。

2、积极参加区学科教研活动。在区学科组活动中我总能获的很多的音乐教育信息,在同行对教材与备课、教学与教育的交流中,使我取长补短提高了专业能力。我们各自在学校是少数,但在学科组活动时就会感到力量。我们音乐学科组的几位老师曾在我1999年搞合唱音乐会时全力帮助我获得成功。教研活动是和我岗位紧密相连的。

三、爱自己

爱自己不是自私、不是偷懒、不是工作拈轻怕重,而是关注自己的生命质量。让生命更有光彩。这样爱自己就会多学习、多思考、多开阔视野、多干事,就会体验到别人体验不到的东西,人生经历的财富更丰富。从关注学生、岗位到关注全国、世界在音乐教育领域中的动态,以提高自己的国际化程度。(不举列了)我将要退休了,但我仍会关注我们徐汇区的音乐教育,因为我毕竟在这块土地上耕耘了33年。我相信徐汇区会有更多的优秀青年音乐教师出现,当下次你们在台上讲体会时,我会很高兴的在台下聆听。爱学校、爱学生、爱岗位”演讲稿 各位领导、各位老师:

大家好,有这样一起交通事故你一定有所耳闻,一起发生在学生早锻炼的时候,由于操场狭小,老师带领学生们到马路边跑步,飞奔而来的汽车撞向了学生,而带队的老师却在那短暂的一瞬间推开了学生,而自己却倒下了,永远也没有站起来。噩耗传来的那一刻,你一定会对老师的行为肃然起敬,试问,除了老师还有谁能这么做?又是什么使他们这么做呢?是对学生无私的爱,是对教育事业无限的忠诚,是在日常工作中一切为了学生的理念。他们用青春和热血谱写了一首壮丽的诗歌,用生命和奉献铸就了伟大的师魂。今天我演讲的题目就是《用激情谱写青春 用奉献铸就师魂》。

清晨,当天上的星星还没散尽,许多人还沉浸在梦乡的时候,我们的老师已经来到学校。中午,烈日炎炎,当人们在舒适的空调房休

息的时候,我们的老师却站在教室外面,维持纪律,让学生休息,而自己却早已汗流浃背。夜晚,当人们在家里团团围坐,享受天伦之乐的时候,老师却仍在备课、批改。工作的时间远远超过了8小时,甚至是16个小时的持续工作,不记回报,一心为了学生的发展。在我们的眼里,学生今天是我们培育的秧苗,明天就是祖国的栋梁之材。这就是我们凤凰小学教师无私奉献的真实写照。

数不清有多少人,有多少次都是带病工作,只要身体还挺的住就要站到最后一节课,所以他们把看病的时间都放在休息日或寒暑假。身为教师,置身于家、学校的2点一线;埋头于作业,备课,辅导学生的平凡工作中,日复一日年复一年。没有丰厚的待遇,也没有惊天的伟业,难免也有些抱怨,可一旦面对学生,你就象风帆挺直了脊梁,给学生以力量;就象灯塔指引着学生们前进的方向。

老师,您辛苦了!是的,太辛苦了!可是用我们的辛苦换来了学生的进步,家长的认可,社会的认同我们就值了。用我们的辛苦换来孩子的爱戴,同仁的理解就满足了。在我们赞美爱岗敬业的今天,老师们,别忘记爱惜你们的身体吧,只有我们健康的身体,才能更好的工作和奉献。让蜡烛燃烧掉的是我们添加的营养液,而不是炸干我们的躯壳。让我们的人生中,除了奉献的快乐,还有休闲娱乐带来的舒适,让伟大的师魂照耀的更亮,更远。

雨果说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就是叶的事业,因为它平凡而谦逊。教师是一项职业,其高尚在于爱心;教师是一份责任,其伟大在于奉献;做一个好教师是我的追求,期限是一生。如果上苍再给我一次机会,我仍然会选择教师,因为我爱我们的教育事业,我爱我们的莘莘学子,我爱我们的菁菁校园。我爱这一只粉笔谱写出的奉献之歌。就让我们做桃李园中的一个平凡的园丁吧,也许一生都不能培育出名贵的花卉,但只要小苗健康成长我们就感到无限的幸福。让我们用智慧激活智慧,用健康影响健康,用欢乐传递快乐,用辉煌铸造辉煌。

爱学生,爱教育,爱自己 “为人师表,教书育人”。因此教师这一职业是神圣的,担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务,传道、授业、解惑是他们的天职。这段时间学习了新的《中小学教师职业道德规范》,很有感触。规范的内容有六条,即:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条规范是每一个教师义不容辞的责任,也是规范教师的育人行为,提高教师职业道德修养的具体表现。通过反复学习,我觉得《中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题,师德的核心问题是爱。

一、爱学生。这是教师所有“爱”的归宿点。教师对学生的“爱” 必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱,恩师般高尚纯洁的爱。崇高的师爱表现在对学生一视同仁,绝不厚此薄彼,按成绩区别对待。要做到“三心”俱到,即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习特困生,更是要“特别的爱给特别的你”,切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,对学生细微之处的好的改变也要善于发现,发现他们“的闪光点”,并且多加鼓励,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣。

二、爱教育。我们所从事的是教育事业。爱教育,就是要爱国守法、爱岗敬业。教师要热爱教育事业,要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。教育事业需要的是我们教师实实在在的付出,不是在工作中投机取巧,更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱,才能脚踏实地、默默奉献,对学生负责、让家长满意。

三、爱自己。教师爱自己就是要有积极的人生态度,既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献。用自己积极的人生观、世界观去影响学生、改造学生。“不以物喜,不以己悲”。特别是在现在的社会转型时期,各种矛盾层出不穷,各种思想相互碰撞,教师的人生取向不仅关系到自己是否拥有幸福的人生,而且直接影响到学生的成长过程。一个不爱自己的教师,是谈不上爱教育和爱学生的。所以我们教师要不断的挑战自己,超越自己。规范中要求教师“终身学习,树立终身学习理念”。这就要求我们在育人的同时,不要忘了自身的继续学习。不断提高自身素质,不断完善自己,以求教好每一位学生。

第五篇:以人为本,以学生为本

以人为本

----简述我校心理健康教育活动

唐山市第七十四中学

指导思想:教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出,“中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分。”在教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的指导下,各级学校都重视了学生心理健康教育,都能在实际工作中重视学生存在的种种心理健康方面的问题,把中学生心理健康问题当做是学校教育面临的新课题、新任务。

客观现状:但是,长期以来,我们被教育过的人和正在从事教育事业的人有一个深刻的教训,就是忽视学生的心理健康教育,更有甚者,把学生中存在的厌学、离家出走、情感脆弱、承受力差等问题归纳为思想品质问题,从而出现认识误区。实质上这些都是因为认识偏颇、情绪激动、意志薄弱、内心矛盾而产生的苦恼困惑,或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。

情况分析:简单地说,学生的心理健康教育被忽视,可以归结为学校内有各种利益诉求:校长的、教师的、学生的,传统教育我们总能千方百计的满足各种利益诉求,唯独漠视学生的利益诉求;与强大的自然和社会相比,个体总显得那么弱不禁风、微不足道,多次的诉求不果,造成的结果有两种:一种是走向诉求的反面——强求;另一种就是妥协,强求和妥协都不是民主教育的结果,不是符合学生发展的结果。

得出结论:所以在学校构建以人为本的心理健康教育理念,在二十一世纪的中国教育已被摆在了前所未有的重要地位。可以说以人为本的心理健康教育理念符合 “为了每一位学生的发展”这一理念,从根本上要求我们要关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严,更加注重在学生心理教育中的人本观念。

主要理念:学校教育的主体是人,以人为本,以学生为本。“以学生为本”的概念就是在学校的心理健康教育活动中以确立学生的 1

主体地位,以学生发展为目的,并符合社会发展,牢记一切为孩子,为了孩子的一切,让每一个老师看重、热爱、欣赏、宽容每一个学生,建立民主、平等的师生关系。被看重、被信任、被理解这是人的基本心理需求,当教师把学生看成一个与自己有同样尊严、有同样人格的人时。就会看重学生,善待学生,信任理解学生,这是教师教学的最基本要求,也是教育成功的根本保证,更是培养一个心理健康时代新人的保证。

具体做法:介于以上原因,在学生的心理健康教育道路上,我校坚持以人为本的理念,有了如下具体做法:

第一课

新生入学心理教育课----激发动机。

学生心理健康教育问题表现出的首要行为特征是学习动机缺失,兴趣发生转移,出现厌学情绪。在我校的心理健康问卷调查活动中,有40.8%的学生都有这种倾向。由于我校生源大多数为农村小学毕业生,其中农民工子女和外来务工子女占50%左右,由于社会家长的影响,孩子的学习动机不明确,厌学心理较重。

所以,新生入学第一课的心理教育课就是激发学习动机课。毋庸臵疑,学习是一种艰苦的脑力劳动,需要毅力和耐心。但一切事物是相对的,孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只要产生兴趣,就会不怕苦,反而以苦为乐。对于学习动机的激发,我们采取内部动机开启与外部动机诱导相结合的方法。在学习目的培养上,开展理想教育,尝试报恩教育,教育学生以刻苦学习来改变自我命运,以优异成绩来报答父母的养育之恩和老师的教导之情,变“要我学”为“我要学”,自我加压,自觉发展。

第二课

阶段学习后心理辅导课-----强化成功。

我校每学期都要举行两到三次阶段总结会,对在阶段学习管理中出现的进步的孩子鼓励表扬,争取在阶段分析中发现每个孩子阶段性的进步,成功可起到正强化的作用,给学生以愉悦的刺激。我们在教学中注意发现学生的闪光点,针对不同的学生制定不同的学习目标,尽力为学生创设表现的机会,对获得成功的学生,哪怕是些许的进步,及时给予表扬鼓励,使其享受成功的喜悦,从而培养学生自信心理系统,促其自觉主动地学习,不断取得进步与发展。

第三课

发现自我的心理辅导课----自我愉悦,立志成才

在心理辅导教程中,我们开设了“发现独一无二的我”这一课,利用班会课要求班主任设计班会活动,让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己,了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价,使学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己,然后帮助学生树立奋斗目标。如果奋斗目标适当,学生不仅能体验到奋斗过程的快乐,也会体验到目标实现时成功的快乐,从而增强自我愉悦程度,保证心理健康发展。

日常课

在平时的心理辅导教育课上,主要在以下方面进行常规的教育:

1、引导学生正确对待家庭生活中的各种矛盾,采取积极的态度化解心理负面影响。在德育管理工作中,我们发现存在心理问题的学生主要是长期生活在单亲家庭的学生,所以,要求班主任建立帮扶档案,要经常找这些学生交心、谈心,教育他们对父母多一些理解和宽容,多问候和关爱父母,并让学生通过各种形式与父母沟通,同时,还可以通过召开家长会、家访等形式,做好家长的思想工作,给家长讲授科学的教育方法。通过与学生、家长两方面的努力交流,积极化解留在学生心里的积怨,使之能够正确对待父母的决定,从而消除其心理中的负面情绪。

2帮助学生处理人际关系,学会控制不良情绪。对于初中生来说,已经在渴望与师长、同学之间建立一种良好的人际关系。所以我们开设使学生正确认识自己、认识他人,学会推己及人,为他人着想的心理教育课,帮助学生之间建立正常的人际关系,从而使他们心情开朗轻松、精力充沛、对生活充满乐趣和信心,对身体有良好的自我感受。要求各班主任特别要对部分患得患失、喜怒无常、经常情绪不稳定,或内向封闭,或暴躁易怒的学生进行心理健康疏导,可以通过开展各项文体活动强化学生的特长,让他们在活动中学会处理人际关系,使他们学会控制不良情绪,防止心境长期压抑而形成心理障碍。

3、针对青春期学生的心理和生理特点,给学生传授一些心理和生理保健知识。学生的心理健康发展在一定程度上还依赖于班主任对心理健康知识的传授,让学生理解心理健康的基本状况,使学生能够学会自我调节,避免出现诸如早恋、自闭等症状的青春期综合症。利用班会、讲座、板报等进行宣传,使学生正确认识青春期发育的特点和规律,同时,传授一些生理保健知识,推荐一些有益的书籍引导学生自我认识和提高。同时正确讨论男女同学应该在交往中注意的尺度,加强责任意识的教育。

4、提倡班级学生写心理成长日记,这是师生进行有效沟通的重要手段之一。近些年来一直采用的做法是:要求学生将一周在校学习生活的烦恼、喜悦记录下来,允许学生随心所欲的写,不做硬性规定。班主任应该有针对性的在日记中与学生对所述问题进行探讨和交流,对于学生所提的具有共性的问题和困惑,班主任应经过充分准备后利用班会课与学生进行平等、友好的交流和沟通,提倡畅所欲言。总结体会:学校作为一个组织,其中的人必然要形成人际关系,会引起不同的情绪体验。人与人之间,由于满足了各自的需要,就会产生亲密的关系,双方都会感到心情舒畅;反之,就会关系疏远,彼此矛盾,甚至敌对。人际关系的融洽与否对学校的发展有很大的影响,学校中人际关系和谐,有利于学校形成有凝聚力的组织,促进工作效率。对学生来说,良好的人际关系有利于人的身心健康,保持心理平衡,从而能积极投入学习。总之,只有这种以“以人为本,以学生为本”的学校心理健康教育理念的实施,才能帮助学生构建一个博大的胸怀;帮助学生构建一种平和的心态;帮助学生构建一些哲学理念;帮助学生构建一套知识分子人格;帮助学生养护好千差万别的个性;帮助学生养护一个健康的心灵。

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