读后感—尊重是金,宽容是银

第一篇：读后感—尊重是金,宽容是银

尊重是金，宽容是银

刘淳钰

著名作家雨果说过：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”.现代教育的民主性原则就是要求教师要尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，我们才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。

我以为：每个学生都是一个鲜活的生命个体，不是成绩册上冰冷的符号，每一颗心灵都需要尊重。在一次全国中小学生问卷调查中，关于“最受学生欢迎的教师的突出品质”的调查结果是：“尊重学生的人格，理解信任学生。”这给了我们一个很重要的启示：何谓师德？爱学生。何谓真爱？尊重他们。可以说，尊重是师爱的灵魂，没有尊重的爱只能是一种“伪爱”。

正是基于这样一种认识，我一直努力以平等、尊重的态度面对每一位学生，我希望，我培养出的是具有健康人格的“人”而不是只知学习、心灵冷漠的“学习机器”。

案例中李老师的做法就非常值得我们学习，他的做法，不仅保全了学生的面子，也赢得了孩子的尊重。我情不自禁地回想起前不久发生在我身上的一件事情。

在我任教的四（3）班有位男生名字叫杨华。有一个星期五，当天上午没有语文课。由于英语老师突然有事请假，我临时去上节语文课。当我匆忙赶到教室门口时，我被眼前的一幕惊呆了：教室内人头攒动，人声鼎沸。只见杨华和几位同学在教室内穿梭不停地分发某学科的作业纸。已近上课，教室内的秩序仍不见好转。我看在眼里，烦在心上。这与平时我所要求的课前准备大相径庭啊。于是，我大声喝令那几位同学停止分发，回到各自的座位上，马上做好上课前的准备。后来，教室内只剩他仍在我行我素，仿佛对我的要求置若罔闻。趁他转悠到我眼前的机会，我警示性地在他后背拍了一下。他一愣，抬头见我满脸的严肃，脸一红，转身“逃”回他的座位去了。在讲课的过程中，我无意间发现仁礼的两眼圈微微发红。恍然意识到是不是因我下手重了点，害他伤心落泪呢？由于上课匆忙，这事儿就被我淡忘了。晚饭后，我猛然想起这件事。感觉这是自己短暂从教生涯的一起教育失误，把学生不知情而表现出的混乱当作“大逆不道”的课前准备习惯差看待，更有甚者，竟然还拍了孩子一下。试想，上课前夕他们帮老师分发作业不对吗？同学们因作业优秀而欢呼一下不可以吗？我凭什么对学生耍威风摔脸色，吆五喝六，甚至动口又动手？难道这就是教育民主，这就是师生平等，这就是我的教育技能吗？像这样的错误行为既无“仁”爱之心，又无尊重之“礼”，更何求教育之功效呢？它唯一可能留下的是对孩子们的心灵造成阴影甚至是伤害。

第二天早晨我早早来到教室，我先把杨华叫了出来。我们站在教室门口的走廊上，我开门见山地为昨天的事向他道歉。他一脸茫然，有点一头雾水的样子。从他的表情上，我知道昨天的事情对他的伤害不大。但我还是将事情的原委与他进行了真诚地交流与沟通。杨华说他当时根本没发现我站在教室门口，也没有听见我说的话。最后还非常腼腆地说不用老师向他道歉，他也有错，更何况老师只是轻轻拍了下，根本不疼的。听了他的话，我的心里轻松了许多。但不是因我的失误而轻松，而是庆幸自己没有对他造成心灵的创伤。在今后的教学工作中，如果再出现类似的情形，特别是当学生犯了错误的时候，我一定会努力控制住自己的言行，自觉以宽容之心善待孩子们。因为孩子是在错误中不断成长起来的，学校就是允许学生犯错误的地方。我们老师要热爱学生，自然包括要热爱那些犯错误的学生。

我知道，真正博大的师爱，是一种高远的境界，正所谓 “高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”我愿以此自勉。

第二篇：《想到是银,做到是金》读后感

《想到是银，做到是金》读后感

偶然在图书馆看到了《想到是银，做到是金》这本书，不会经意间闪出把它借回去的念头。正式这个偶然的念头使我收获到了很多意想不到的东西，是一种受益终生的人生哲理。

首先，它教给我怎样拥有一个聪明的大脑。其实聪明并不只是自身的天资有多高,而且还要有能力对自身的才华和天资进行有效的引导。在适当的时间说适当的话做适当的事。当然做事情需要有得当的方法，才能聪明做事。所以首先要做一个思路清晰的思考者，以为一个思路清晰的人，能够让头脑做出最大限度的运转，从而做出高明的决策。其次，将注意力聚集在一点并使头脑保持清醒。古人云：“行成于思，毁于随”，人在任何环境、任何情形下都要保持一个清醒的头脑和正确的判断力。

作为一名大学生，我还从中学到了学习的重要性及方法。俗话说：活到老学到老。学习是一辈子的是，学习代表进取。在科技飞速发展的今天，我们只有以更大的热情，如饥似渴地学习、学习、再学习，才能使自己丰富和深刻起来，才能不断地提高自己的整体素质，以便好好地投身到工作和事业中。“非常之人必有非

常之志”，只有通过自己不断地学习和努力，才可以成为人们心中高尚之人！有些同学是在“艰苦”地学习吧，有些同学是在“刻苦”地学习，这两种学习态度有差别吗？有！而且差别很大！“艰苦”学习是把学习看作很困难的事情，是被动的学习。而“刻苦”学习是把学习看作是一件应该下的功夫，并且是下苦功夫来完成的事，是主动地学习。另外一个成功者为是，失败者亦可为师。成功者有他的成功经验和方法值得我们学习。而以失败者为师强调的是学习别人的失败之处以为自己规避。把失败者的失败当成一个案例，仔细探查失败的真正原因，以此作为自己的警惕，避免在犯同样的错误！

一失足成千古恨，在回头一百年身。

人生要经历的是一连串选择的过程，每一个选择有大有小，但每日、每月所有的选择累积起来影响着你的人生结果。一个选择对了，又一个选择对了，不断地做出正确的选择，到最后便产生了成功的结果。一个选择错了，有一个选择错了，不断地做出错的选择，到最后便产生了失败的结果。若想要有一个成功的人生，我们必须降低错误选择的几率，减少做错选择的风险。那我们就应该做到以下几点：

1、提高选择胜算。人脑子里的想法往往不止一个，如何在这些想法中选

择一个正确的，直接关系到一个人的前途与命运。那么我们就要学会聆听自己内心的声音，做自己想做的事，做最好的自己。

2、机智应对变化。时代的步伐总是向前的，它不会以你我的意志为转移，更不会等我们半步。变化已经是这个时代唯一不变的真理，所以我们要机智应对变化，才能跟上时代的步伐。因此我们应该学会多算善变，善于更改自己的预见，做好坚持与变通的选择。

现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河流的桥梁。

想到就要做到使这本书论述的主要观点。我们这个世界上缺少的是实干家，却从不缺少空想家与空谈家。那些爱空想的人，似乎有满腹经纶，是思想的巨人，却是行动的矮子。这样的人，只会为我们的世界平添混乱，自己一无所获，也不会创造任何价值。而我们更要杜绝作思想的巨人，行动的矮子。当你认定了一件事，赶快付诸行动，努力探索，成功的希望至少有50%，但如果那些好主意和奇思妙想只停留在嘴上，成功的机会练1%也没有。只有那些认定方向，积极行动的人，才能改变自己的命运。放手去做，尽管会遇到许多困难，但命运是公平的，付出最终有收获。所以只要是认定的事，就别再

犹豫朝着成功的理想执着追求吧！

有时“做不到”只是一种错觉。不知是谦虚还是胆怯，我们开始某项事物前，往往先考虑做不做得到，接着就开始回忆自己做不到。如果你该做的事就在眼前，你却认为自己做不到，这其实只是你自己这么想，是一种心理错觉。我们大多数人或许都有爱拖延的习惯，有很多计划没有实现，原因在于应该说“我现在就去做，马上开始”的时候，却说“我将来有一天我会开始做”。所以我们要记住：“现在”就是行动的时候。

俗话说：富贵险中求。其实何止富贵，世间一切谈得上“成熟”二字的事情，莫不是险中求。这就要求我们具有勇往直前，敢冒风险的素质。在平时生活中积极尝试新事物，做一些自己不喜欢的事并且对风险要有警惕。只有这样我们才能做到不畏风险，勇往直前，最终实现自己的奋斗目标。态度决定一切！

我们的心态对我们的成功起着关键性的作用。心态能使我们成功，也能使我们失败。同一件事由具有两种不同心态的人去做，其结果可能截然不同。心态决定我们的命运，不要因为我们的心态而使我们自己成为一个失败者。是啊！当我们消极的面对生活时，每天都是下雨天。挡住人们脚步的，往往不

是路上的巨石，而是心中的障碍，行动障碍。归根到底还是心理障碍。所以我们要搬开心里的巨石，带上自信的干粮，拥抱梦想的天空。

在大学里，时间我们是拥有了，渴我们也虚度了许多。丧失的财富可以通过厉兵秣马，东山再起赚回；忘掉的知识可以通过卧薪尝胆，勤奋努力而复归；丢掉的健康可以通过饮食的调节和医疗保健来改善；而唯有我们的时间，流失了就永不回来。但从现在开始我不会再迷茫，以为我从书中学到了怎样珍惜生命中的每一分钟，树立正确的时间观念，合理规划时间并且巧妙地利用时间。

这本书告诉我：人的一生，没有多少事情失去了机会还可以重来。所以好的点子、好的想法，想到了就应该去做，因为世间没有治半拍的后悔药！

第三篇：决定是银行动是金

看完这本<lt;有想法更要有行动>gt;一书，使我更清晰、更明确了行动的重要性。在你我周围的多少人都曾拥有过各种美好的想法和计划，可结果往往都是因为瞻前顾后、前怕狼后怕虎、犹豫不决到头来这些想法和计划只能胎死腹中，一生一事无成，平平庸庸。记得在我厂的文化理念小册子中，有这么一句话“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍

急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”为了达到心中的理想，我们不漫过这架在湍急河流上的桥梁行吗？先抛开这有关人生的大道理不讲，来讲讲在你我身边的贴身情况。记得我在刚进厂的时候，车间第一次叫我们写文章。可是对于我这从小学开始作文就在及格边打转的人来说是放弃呢还是去写呢？最后，决定还是写，而且要用心的写。虽没有华丽的词汇和语句，但所有的都是我心里想说的，结果还真的上了几次宁烟报。不去比较于别人的差距是多大，于过去的自我相比我已经进步很多了。行动需要持久的毅力。不要因为自己付出了行动就一定马上能有好的结果，还需要我们在这行动上要有持久毅力，不要总是两天打鱼，三天晒网，这样是永远都打不到鱼的。

行动需要对自己有自信心。书中有这样一个例子，觉得很贴切的来说明这一点。讲得是有两个水桶，一个完好无损、一个却有一条裂缝。每次当农夫去小溪挑水，回到家里的时候一个桶是满的，而一个却只剩下半桶。对此，有裂缝的水桶总是感到惭愧和自卑，可这时农夫就对那个水桶说了，虽然每次挑水回来你只剩半桶水，但你发现没有路边的鲜花却因你而变得特别的鲜艳。因为农夫早就知道这个水桶有裂缝，就利用了这个优点，在挑水回来的路上顺便就当在浇花了，所以路边的鲜花才这样开得鲜艳。所以，我们不要因为这点那点的不好就对自己产生自卑感，相反有可能这就是我们的优点啊！要对自己有十足的信心啊，告诉自己做任何“我能行！”

行动能改变命运！不要抱怨自己的命运怎么的不好，要知道行动就是力量，惟有行动才可以改变你的命运。所以，当我们不管在大的人生道理上还是在眼前的事情上只要有好的想法和计划，就应该立即付诸于行动，并要有十足的自信心和持久的毅力坚持行动下去，那么理想一定能够实现。

第四篇：尊重、宽容和谦让,是一种美德

尊敬的各位领导、各位评委:

大家好!

文明美德，你犹如一泓清泉，滋润我幼小的心田，你犹如阳光雨露，沐浴着我健康向上、茁壮成长。

从小，爸爸妈妈就教育我做一个大写的人。是啊，“人”字是一撇一捺相互支撑起来的，是顶天立地的。它写起来容易，做起来却难。我也常常在思考，我要做一个怎样的人呢?答案毋庸置疑:做一个文明的人!做一个具有中国传统美德的人。文明是什么?美德是什么?是路上相遇时的微微一笑，是他人有难时伸出的热情之手，是平时与人相处时的真诚付出，是见到师长时的深情问候，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是弯腰将一片片垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止„„文明美德是尊重，是礼让，是诚信，是宽容„„是一种品质，一种修养，是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。

作为一名新时代的少年儿童，我必须处处严格要求自己。在家庭里，我孝顺长辈，关爱兄弟姐妹，主动帮助父母亲分担家务，不让爸爸妈妈操心;在学校里，我文明礼仪，团结友爱，勤奋学习，当好老师最满意的小助手，做同学最好的朋友;在社会上，我尊纪守法，爱护公物，保护环境，遵守公共秩序，做一个文明的小公民。正是这些良好的美德，所以我经常得到人们的信任、夸奖和喜爱。

我用我真诚的心，温暖着身边的每一个人。记得去年冬天，快放寒假时，六二班的杨椿枫同学家里不幸着了火灾，看着他伤心的样子我真的好难过。我和同学们一样，把自己积攒了一年多的零花钱，全部捐给了他们家，还把自己的衣物、学习用品送给了他。当我看杨椿枫同学的妈妈，拿着大红纸书写的感谢信来到学校时，我觉得心里暖烘烘的!张超同学是从乡下转学到我们班来的，由于他家境贫穷，学习成绩也不太好，他总是显得有些恐惧与不安。我要主动地向他伸出温暖之手，让他感受到集体的温暖!我向班主任要求和他同桌，和他一起学习，下课和他聊天，帮他熟悉学校环境，邀请他参加同学们的活动，我还发动同学们捐给他许多课外书籍和学习用品，帮助他解决学习和生活中遇到的困难!渐渐的，他的脸上的笑容增多了，成绩也有了飞速的进步!重阳节，我和班里的几位同学，买上几个大的西瓜，到敬老院去看望老人们，为老人们唱歌、跳舞，陪老人们开心地玩了一整天。像这样的小事，我总是在默默地做着。送人玫瑰，手有余香。文明美德之花，装扮了我心灵的春天，让我感到无比快乐。

大家一定听过《让地三尺》这个具有中国传统美德的故事。清代礼部尚书张英在京在官，他的家人修治府第，因地界的问题与邻居发生了争执，两家谁也不让谁。张英知道此事后，给家人写了一封书信，内容是一首诗:“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”他劝解家人，对人要宽容，主动谦让。张英的家人接到信后依照他的意思，在原地界上让出了三尺土地，以示不再相争。邻居看到张家这样心胸宽广，非常感动，也朝里让了三尺，过道多了六尺，为此陡然开阔，行人不再感到狭窄，一时间，两家处理问题的做法传为佳话。

尊重、宽容和谦让，是一种美德，令人间平添许多温情!古人尚且如此，那么作为现代社会的我们，更应该学习。星期一的那天，我特别高兴，因为我穿着姑妈从上海给我寄来的漂亮的群子去上学。可是意想不到地事发生了，当我蹦蹦跳跳地去学校食堂吃早餐时，突然与端着一碗粉只顾埋头走路的张明宇同学撞了个满怀。明宇一个趔趄，将一碗粉全泼在了我的身上。突如其来的意外，让所有的人都楞住了，似乎等待着一场“唇枪舌战”暴风雨的来临。明宇也吓呆了，结结巴巴地说:“对不起„„对不起„„”我微微一笑，关切地问“你没烫发着吧?”瞬间，矛盾在微笑中变得云淡风清。是啊!忍一时，风平浪静;退一步，海阔天空。

其实，文明美德，离我们不远，就在我们身边，我们所做的一切，不都是在承继和弘扬传统美德吗?让我们从小播下文明美德的美好种子，用自己的实际行动，感染身边的每一个人，争做一位名副其实的文明美德好少年!

我的演讲完毕，谢谢大家!

第五篇：《责任心是金》读后感.

《责任心是金》读后感

张同利

邓小平说：领导是什么？是权力、责任和服务，领导者则是权力、责任、服务三要素的实践者，是领导活动中的指挥者、指导者、组织者、管理者。

权力是领导的基本特征，责任是领导的真正象征，服务是领导的实质内涵。

《孙子兵法》中论述领导者的素质为：“将者，智信仁勇严也。”其中的“勇”就是有勇气，有魄力，敢做敢当，敢冒风险，勇于负责，勇于承担责任。

美国管理学家包莫尔教授提出领导者应具备的10种能力，其中第4种就是勇于负责：对上、下级、客户及整个社会抱有高度责任心。可见领导者必须是有责任的人。正如爱默生所说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”

最近我反复阅读了《责任心是金》这本书，虽然书中举的事例我原来大部分都看过了，但是经过作者的编辑整和及阐述，这些内容还是再次让我深深感动，感触颇深。

我认为，不但是领导者管理者需要有责任心，做任何事情如果想做好都需要有责任心。因为有责任心的人做事会全力以赴，责任就是对工作出色的完成，责任就是忘我的坚守，也是人生的升华。有责任心还可以弥补能力的不足，从而逐步提高自己的能力。而就算是有能

力的人，如果没有责任心，也很难把事情做到很好，况且我认为责任心也是一种必须具备的能力，没有责任心的人不能算是有能力者！有责任心的人，久而久之就会变得有能力！有能力的人如果没有责任心，他的能力将大打折扣。

在我们的工作中，没有责任心的员工很多。厨师如果没有责任心，就不会尽心尽力烧好每一道菜；吧员如果没有责任心，就会随意改变果粉、奶精、糖浆等原材料的比例，做出的饮料口味不一；收银员如果没有责任心，收了假币还糊里糊涂；会计如果没有责任心，点错小数点则结果面目全非；服务员如果没有责任心，就不会想着自己的服务要让顾客满意……

假如你非常热爱工作，那你的生活就是天堂；假如你非常讨厌工作，你的生活就是地狱。在每个人的生活中，有大部分时间是和工作联系在一起的，而工作是对社会的责任。如果放弃了对社会的责任，就背弃了对自己所负使命的忠诚和信守。

《责任心是金》这是一本不容错过的好书，我会把这本书和《没有任何借口》、《细节决定成败》等几本好书一起放在办公桌上，时常翻翻看看，进一步领悟其中的精妙！

《责任心是金》读后感

临淄一中国红

许多时候，我们总是抱怨：抱怨不如意的工作，抱怨不公平的待遇、抱怨不合理的管理、甚至抱怨天气的阴睛冷热，但我们却很少扪心自问：今天我努力工作了吗？在工作中找准自己的位置了吗？这是《责任心是金》一书中的一段话，这本书从不同的角度阐述了责任心的重要作用，让身为教师的我更感到责任的重大。

教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，‘我’具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”

学生不论学习哪一门课程，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师对他们来说，实在是太重要了。学生每天的大部分时间，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的，他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。

一位教师，不管年龄如何，也不管学历怎样，只要对工作认识到位，明晰自己的工作职责并执着于其中，视学生为自己的亲骨肉，时时处处替孩子们着想，这样的出发点会驱使教师千方百计、不遗余力把工作做好，去追求完美。无论大小工作，都会扎扎实实、尽心竭力去做。因此，做为一名教师要对学生负责。

对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。

对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人，这是不负责任的态度和行为。

对学生负责意味着对学生终身负责，教学生几年，却要对其几十年发展负责。要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养：民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。那种只注重学生眼前成绩和考试名次的态度和行为是不负责任的。

总之，对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以“包办替代”，也不可以“高高在上”。在教师角色定位上，一要强调成为“学生学习的促进者”，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同理心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。

最后我引用书中的一段话做为文章的结束：责任心是金。一个人有了责任心，他的生命就会闪光；一个人有了责任心，就拥有了至高无上的灵魂；一个人有了责任心，在人心中就如同一座高山，不可逾越，不可移动；一个人有了责任心，世界才更精彩、更迷人！