教师德育工作经验材料（最终五篇）

第一篇：教师德育工作经验材料

德育工作经验交流

现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，教师在开展教育工作时，应体现以关心、理解、尊重、信任为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。

一、充分理解学生，体现拓宽渠道、双向沟通的原则

教育心理学表明，理解可以给人以友善，经人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。学生，生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。因此，班主任必须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，做到：（1）相互信任，在坦诚相见中求理解，（2）主动接触，在细心观察中求理解，（3）充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和学生相互尊重，互相平等，学生才能话好讲，有言敢发。

二、全面关心学生，体现主观能动、结合实施的原则。

关心，是情感激励的首要因素。教师应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助。对待学生的忧思，热情化解，真切的关心他们体贴他们。这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。在关心、帮助学生的同时，引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆在主人翁的地位。积极、主动的参与思考，独立的、有主观的克服困难、解决问题。三，充分尊重学生，体现因人制宜，有疏有教的原则

充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。但是，现在的学生知识面宽，思

1想活，对人生、思想、前途、事业、社会等，都有所思考，在考虑过程中，对什么是尊重也存有错误认识，若是对他们的设计，不管理正确与否，都全盘接受；

四、充分信任学生，体现情理相济，造就提高原则

对学生的志趣、权利、个性予以充分的信任，可以使他们保持欢快的、进取的精神状态，产生高度负责的责任心理。但要注意对学生的信任不能只停留在表面化的简单器重上，更应关注学生良好品德、意志的磨练，世界观、人生观的形成。因此，班主任在充分信任学生的同时，还要做到：一要引导学生不失自信心理，正确评价自我。自信，是努力学习、奋发进取的前提。二要帮助学生树立正确人生观、价值观，树立正确的理想和信念，从而加强自身思想品德，能力等方面的修养，不断完善自我。

五、培养学生良好的品德和良好的习惯

宁可培养具有良好品德而学习成绩一般的学生，也不要考一百分的“坏蛋”，品德是评价一个人的首要因素，德育工作也是班级管理的有效保证。我对学生的品德教育内容主要有：孝敬父母、尊老爱幼、诚实待人等。教育学生在家适当做些家务，帮家长做些力所能及的家务活，从而增加家庭间的亲情氛围。最重要的是要诚实。我班有个麻超钰，不知从什么时候学会了撒谎，而且说起来振振有词，隐蔽性很强，我现在还在慢慢对他进行“思想改造”，他已经有了明显的进步，但仍然需要努力。让学生从小养成良好的习惯是班级管理工作的首要任务。首先是行为习惯。让学生知道，应该养成哪些好习惯，比如讲卫生、讲文明、懂礼貌等。要养成好习惯并不是一朝一夕的事，有时需要我身体力行。就拿讲卫生来说，开始我一看见教室里地上有垃圾，我就亲自捡起来丢到垃圾桶里，并对孩子们说：“你们好意思让老师来捡垃圾吗？”次数多了，很多学生就不好意思乱丢垃圾了，教室比原来干净多了。在平时，我常常教育他们要尊老爱幼，团结同学。从学会用“您好、谢谢、对不起、没关系”等礼貌语言做起，循序渐进地引导学生，使他们逐步养成良好的行为习惯。在此期间，我一方面是树立典型，对于班里的好人好事及时表扬，适当奖励。另一方面，我用自己的言行举止做榜样，感化学生。因为教育的过程是一个潜移默化的过程，教师的言行直接影响着学生。我们必须“美其德，慎其行”才具有说服力和感染力。俗话说：“亲其师而信其道”。只有学生喜欢老师，信任老师，才会接受老师所推行的教育思想。

学习习惯也很重要。不论是课堂作业还是家庭作业，要求学生独立完成，自己检查，不要过分依赖老师或家长，经过一至两个学期的训练，很多学生都养成了独立完成作业的习惯。此外我还注重培养学生养成爱读书的好习惯。读书不仅能拓宽知识面，还能陶冶情操。学校开展的古诗文诵读活动，我认为很好，我积极地在班里实施着。通过这个活动，学生的表达能力有了提高，并营造了一种学习氛围，让他们感受到了学习的乐趣，在不知不觉中养成了自觉读书的好习惯。关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证。愿教师与学生之间能永携关心、理解、尊重、信任之手，营造和谐的教育环境。

第二篇：教师德育工作经验

教师德育工作经验

1、营造一种家庭式的和-谐班级氛围，让班级充满气息和活力

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用，教师德育工作经验。没有爱就没有教育“，”爱是打开学生心灵的钥匙“，这是每一位教师都熟知的道理。“亲其师，信其道”，教师爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。教师还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但”可敬“而且”可亲“。

2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作

六年级的的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管-理-员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

4、培养一班充满自信的学生群体，快乐的学习生活

心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件，范文《教师德育工作经验》。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的学生来到班上进行学习经验交流，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。学生的现身说法，对学生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。

1、营造一种家庭式的和-谐班级氛围，让班级充满气息和活力

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位教师都熟知的道理。“亲其师，信其道”，教师爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。教师还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。

2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作

六年级的的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管-理-员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

4、培养一班充满自信的学生群体，快乐的学习生活

心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的学生来到班上进行学习经验交流，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。学生的现身说法，对学生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。

第三篇：教师德育工作经验论文

教师德育工作经验论文

104班 蒋雁怡

摘 要：班级管理是学校管理中的基本环节，是一项培育人的重要阵地。随着社会不断发展，班级管理也越来越难而复杂，所以，当今教育界的一些有识之士极力呼吁情感教育。强调教师热爱学生，尊重学生的人格，师生建立民主、平等、和谐的关系，以情感人，以人格的魅力折服人。人是一个整体。知、情、意、行四个方是相互影响、相互生成的。

对于小学生来说，8、9岁正是他们在父母身边撒娇的年纪，正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动、好玩的年纪。因此对于无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷”，学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。平时细心观察学生的学习、情绪、身体、表现多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态，关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬，有教育心得多记录、多总结积累经验„„这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。如我们班里一个小女孩刚从别的学校转过来时，学习一点也不积极，写字慢吞吞的，背诵课文在全班是最慢的一个。私下里我把她叫到一边，指出她的种种不足之处，最后我充满信心地对她说:“老师相信你一定能有进步。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。现在她转变了许多。不厌其烦时时抓，细细抓是班主任工作不可欠缺的。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。班风在某种意义上说就是一种“习惯”，抓好学生课堂常规、上课常规、课间常规、礼貌常规、卫生常规等。上课前我会比较早到教室，站在门口，等到所有学生都做好了准备工作才进去；课上，时刻用各种口令来提醒学生注意听讲和注意读写姿势；在礼貌训练方面，我注重表扬，谁谁谁今天和老师打招呼了，谁谁谁使用了礼貌用语，同时，我也时时注意自己的言行，打招呼、回请学生做事也会对他们说谢谢。言传身教的作用吧，现在班上学生都还挺有礼貌的。在卫生常规的训练上，一方面老师自己注意在班上的影响，不乱扔乱摆，主动拾起地上的垃圾；另一方面分配好值日工作，让学生在做值日的同学认识到卫生保洁的重要性，养成良好的卫生习惯。班风形成的开始，好的表现总是在部分同学的一两件事情上，这时，教师需要有一双善于发现的眼睛，发现了还要大力提倡，号召同学们学习。比如谁为班级做好事、谁写字漂亮、谁发言积极等等，学生有榜样可以学，也知道学什么。班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

班干部是班主任的助手，我在选择班干部时，遵循两个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。并且有一定威望。这样的班干部工作热情高、起到了模范带头作用。为了努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性，多给他们戴高帽子，多给他们些荣誉。

当一个班主任不容易，当一个优秀的班主任更不容易。我觉得当好一个班主任有一个前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，还要有高度的责任心。以后我还需要向有经验的班主任多多请教，争取做得更好。

第四篇：德育工作经验材料

德育工作经验材料

我校立足于“全面育人、培养个性、和谐发展”的培养目标，以小学生日常行为规范教育为抓手，坚持走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，在“突出重点、注重实效”上下功夫，开展行之有效的德育工作。

一、加强德育领导，注重队伍建设

学校重视德育工作，建立了以校长为首的德育工作领导小组和“学校-少先队-班主任-家庭”四位一体的德育工作网络，将德育工作寓于日常教学中。重视教师思想政治工作，坚持教师政治学习和业务学习，学习《国家中长期教育改革发展规划纲要》和胡锦涛总书记《在全国教育工作会议上的讲话》，要求教师与时俱进，及时更新教育观念，以更好的指导教育教学工作。加强教师职业道德教育，与教师签订了《廉洁从教责任状》、《党员教师师德师风承诺书》等，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识。

班主任是学校德育工作的责任人，学校选拔优秀的教师担任班主任，强化班主任考核制度，制定了班主任工作考核细则，实行了月考核制度，进一步明确班主任的工作职责，增强每一位班主任老师的工作责任感、使命感。通过“班主任会议”、“班主任经验交流会”等形式要求班主任研究新形势下适应学生的德育方法，开展德育新途径，对共性与倾向性问题进行专题研究，真正做到德育工作贯穿于各项工

作中，使德育工作制度化、科学化、系统化、规范化。目前，我校打造出了一支业务精良、师德高尚的师资队伍，先后有沙志玲、韩天龙、郭纯玲等教师获呼伦贝尔市优秀班主任、德育先进个人、根河市优秀班主任荣誉称号。

二、立足学科教学，渗透德育教育

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感；在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

三、加强养成教育，全面提升学生素质

我校自三校合一以来达到了24个班级，学生1005人，为了将常规教育落实到学生的学习、生活各细节中，我校继续以《小学生日常行为规范》为抓手，强化养成教育，开展“文明班集体”的创建评比活动。政教处和值周教师，对全校学生行为规范进行定期或不定期的检查，检查的内容涉及两操，课间活动，仪表仪容，文明进出学校，班容班貌，班级卫生，违规违纪等情况，督促教师做好班级的管理工

作。同时，加强学生小干部队伍建设，每班选出4名学生作为文明班级监管员，认真配合值周教师，对学生的仪表、言行、吃零食、大声喧哗、追逐打闹等不良现象进行督查、纠正，坚持每日一检查，每周一小结，一月一公布，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，促进了良好校风、班风的形成。

四、以活动为载体，增强德育工作的实效性

（一）利用升旗仪式、红领巾广播站等渠道对学生进行德育教育。我校每周一举行升旗仪式，旗手、护旗手、国旗下讲话代表皆从优秀队员中选举产生，每一次升旗仪式都是对学生心灵的净化和升华。

（二）每月有活动主题，开展主题教育。如3月为学雷锋活动月，5月为感恩活动月，9月为弘扬民族精神月等，有针对性地对学生进行理想教育、爱国主义教育、诚信教育、安全教育，及世界观、人生观、价值观的教育。

（三）坚持开展课外活动，成立了美术、音乐、书法、体育等多个课外活动小组，每周星期三下午开展活动，学生全部参加、自主选择科目、按层次分班，培养学生情操，发展个性特长。

（四）经常开展各类艺术活动和文体活动，近年来，先后开展了安全知识竞赛、写字比赛、艺术节、救助捐款、六一庆典、经典红歌比赛、诗歌朗诵比赛等丰富多彩的活动，通过活动让学生心灵丰盈，生活充实，培养学生团队精神和综合素养。

（五）为进一步弘扬传统文化，学校分年段开展了《弟子规》学习实践活动。如：《弟子规》讲座；《弟子规》主题班会；誊写《弟子规》、《弟子规》故事赛、演讲赛等等，使学生从小接受传统文化的熏陶，形成健康的人格。

五、利用校外资源，构建德育网络

（一）为了充分利用校外优质的教育资源，将学生的校内学习与社会实践相结合，扩大学生视野，增长知识。我校每学期都组织学生社会实践活动，尤其是到敖乡、森警大队进行参观学习实践，到好里堡社会实践基地进行“手工制作、修理自行车、包饺子、给小鸟一个家”等实践活动，让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界，培养学生学习兴趣和团队协作精神，增强学生的探索意识和实践能力，提升了学生的综合素质，受到上级部门的好评（两次活动先后在内蒙古大兴安岭电视台林区新闻和呼伦贝尔电视网播出）。

（二）为了增强学生法制观念，提高法律意识，每年都邀请市公安局交警支队干警到校开展“交通安全进校园”活动；与中央路派出所、综合执法局，联合对校园周边环境进行综合治理活动；请尹连宏法制副校长为师生进行法制讲座，提高了学生的法制意识，有效的预防违法犯罪行为发生（几项活动在根河市电视台、大兴安岭电视台和林区新闻中播出）。

（三）为促进家庭教育、学校教育、社会教育紧密配合，我校全力办好家长学校。一是创建家长委员会，配合学校搞好教育教学工作，通过对家长的培训，提升家长素质，提高家庭教育的功能。二是定期召开学生家长会，同时继续使用校讯通，指导家庭教育，互相协助，合作育人。

六、深化学校文化内涵，发挥环境育人功能

以“每面墙壁都说话，一草一木都育人”为理念，以“传承民族文化，打造艺术学校”为主题，深化校园文化建设。把校园规划为教学区、体育运动区、绿化区，并在各区设计不同的文化内容，围绕传统文化教育、民族精神教育、感恩励志教育内涵，彰显特色，让校园成为潜在的课堂，发挥环境育人的隐性功能，全力打造“人文校园”、“绿色校园”、“平安校园”。在教育体育局的正确领导下，经过全体教职工的共同努力，在2012年6月教育均衡发展现场会期间，我校的校园文化建设工作受到了上级领导及同仁们的好评。

七、强化安全管理，创建平安和谐校园

我们牢固树立“安全第一”的思想，做到 “事事讲安全，时时讲安全”。

（一）日常工作中，我们编排“安全七字诀”张贴在每个班级，让学生诵读成句，做到警钟长鸣；实行“一、二、三分钟”安全教育：即各任课教师在上午和下午最后一节课利用最后一分钟对学生进行安全教育，班主任教师在双休日，长假之前进行两分钟安全教育，校长在寒暑假放假前对学生进行三分钟安全教育。

（二）加强各环节管理，确保学生安全：① 加强楼梯值周，确保学生上下楼安全，② 加强放学路队管理，确保学生出行安全，③加强学生课间管理，确保学生活动安全；安全管理方面做到“三个落实”：严格落实门卫24小时值班制度，严格落实校园安全月排查制度，严格落实安全事故上报制度，每学期都进行安全疏散演练，让安全防范

意识在学生心中始终放在第一位，我校自三校合一以来，没有发生一起重大安全事故，特别是新楼建设，旧楼拆迁，没有造成人员受伤事故。2011年10月14日下午2点12分，俄罗斯远东地区发生地震，根河有明显震感，我校在第一时间用了3分11秒的时间使全体师生安全撤离教学楼，这一事件在中央电视台第四套节目和呼伦贝尔电视台播出。

扎实的德育工作收到了良好的效果。一是学校校风正、学风浓，校园环境优雅整洁，学生养成了良好的行为习惯，讲文明讲礼貌，互学互助，如：五年四班赵淑芬老师与全班同学自发地为本班一名失去双亲的学生捐款等。二是学校教育教学质量稳步上升，2011年、2012年连续两年被评为“呼伦贝尔市先进基层党组织”，2011年晋升为呼伦贝尔市“现代标准化学校”，2011年被授予呼伦贝尔市“模范基层关工委”，“精神文明建设示范校”，根河市“教育管理督导评估优秀单位”，“优秀少先大队”称号。

成绩只代表过去，未来需继续努力，我们将以饱满的工作热情，创新的工作方式，去创造根河二小辉煌的明天。

德育工作经验材料

根河市第二小学 2012年9月

第五篇：德育工作经验材料

赵丁庄小学德育工作经验材料

多年来，赵丁庄小学围绕“创特色学校，育合格人才”的办学宗旨，全面贯彻党的教育方针，全面实施德育现代化工程，切实抓好道德教育、法制教育、心理健康教育，狠抓集体建设，深化小学生基础文明养成教育，集体主义教育。发挥少先队组织的育人作用，坚持以人为本，按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，切实帮助少先队员健康成长，全面发展，一、完善各项制度，切实抓好少先队的基础建设。

1、组织建设。

我校少先队大队现有6个中队，队员260多名。学校将德育工作摆在首位，重视少先队工作。学校的行政会，均把少先队工作作为专门的议题，根据学校实际情况进行讨论，研究学期少先队工作计划和学期少先队工作中心教育议题。把每月、每周的活动均落到实处，避免了工作中的盲目性和随意性。每学年的开学初，均按照规定程序，采用班级民主推荐，班主任和科任老师初审，学校大队部根据学生平时表现以及资料记录终审，投票改选新一届的大队委。各中队成立中队委、小队委。通过建立各级少先队组织，使学校、班级形成一种人人争先进、人人求发展、人人都快乐的健康、和谐的氛围，并培养了少先队干部的工作能力。

在对各个中队少先队工作的管理上我们做到：集体制定计划，月月进行评价，周周颁发流动红旗，工作呈现特色。每学期的大队工作计划，我们都是根据上级的工作要求和有关安排，结合自身的实际，召集全体中队辅导员和中队长，与大队委员一起商讨制定，这样既发挥了集体的智慧，又让大家对工作计划有全面的了解与认识。在实施计划时，我们更注重过程，按计划中的安排实施，使工作得到很好的落实。在中队评价中，我们采用了争创“流动红旗中队”、“达标中队”的方式，帮助各中队鲜明自己的形象,帮助中队辅导员以创造性的工作方式赢得全校师生的认可。这样一来,中队辅导员工作起来就比较轻松,不是考虑没干好要被“扣分”、影响中队荣誉及自身威信的问题,而是考虑如何以创新的形式,调动队员积极参与,鲜明中队形象,同时鲜明自己工作业绩。

2、队伍建设。

我校少先队组织坚持抓辅导员的配备、选拔、培训工作，结合学校的具体情况组织辅导员培训、学习，提高辅导员的少先队工作水平。学校重视少先队工作，大队辅导员进入学校行政班子，参加学校行政会议，大中队辅导员职务均记入了一定的工作量。我校辅导员队伍整齐，素质全面，6名辅导员都参加过各种培训。为了更好地开展好队工作，加强辅导员的交流与合作，深化团队一体化的认识，每年都组织辅导员参加各种培训，组织队会观摩活动多次，学校还订阅了相关的报刊杂志供辅导员交流学习。通过不断的学习培训和意识促进，辅导员的成长明显，对少先队工作愈加重视，且能将大队的精神转化为自己的思路并贯彻到班队工作中去。

在少先队小干部的培养上，我们始终本着“儿童为本”的思想，注重培养队员的小主人意识，从学期初的工作计划制定、过程中的实施乃至期末工作总结都坚持引导他们参与其中，通过坚持开办每月一期“大队委学校”的学习培训，每周的工作例会、活动、参与管理等多种培训渠道，培养出了一批有能力、有魄力、综合素质高的小干部，得到学校、老师、学生和家长的好评。比如前一段的“讲文明，树新风，迎奥运”演讲比赛，赛前我组织几个大队委，向他们讲明了赛事设想，而后我只是适当指导，他们把整个活动组织得井井有条。此次活动赢得了师生的肯定，又给他们创造了一次锻炼的机会。

3、制度建设

为形成良好的班风、校风，组织学生学习贯彻《德育规程》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，制定了《文明班级评比制度》、《卫生达标班细则》等，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。大队委员带中队委轮流值周，每天上午和下午检查各班的卫生纪律，并记录在案，作为流动红旗、达标班、优秀班集体评选的依据。

二、强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。

小学生求知欲强、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。本学期，各部门齐抓共管，推动德育建设，学风、队风和校风有了进一步的提升。继续开展行为习惯的养成教育，在制定出台了一系列的制度之后，最关键的就在于落实了，学年初，与各班主任就学生道德建设问题进行了有效的沟通和探讨，并要求站在高度上对班级进行整体的德育规划。各班班主任认真分析本班的生情和特点，制定出适合本班的行为好习惯目标和措施，制定出班训与班规，为本学年的养成教育的实施打下了较好的基础。比如，五年级赵亚永老师与学生一起制定的班训是“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做，时时有事做”。班规摘录几条：与长辈说话，要有礼貌，有分寸；与别人交流，眼睛要看着对方的眼睛；别人取得成绩或表现出色时，要替他高兴；任何时候都要尊重别人的发言与想法；自己某方面取得成绩时，不要炫耀，输给别人也不要生气；任何时候不可以有不礼貌的小动作；学会制作礼品，向自己的亲人和朋友表达祝福；尊重所有给自己上课的老师，无论学哪一门学科都要遵守课堂纪律；课堂上发言或起身，应该注意站姿、声音洪亮……

德育工作经验材料

赵丁庄小学