张店小学课堂教学效益年活动工作总结

第一篇：张店小学课堂教学效益年活动工作总结

张店小学2010—2010年度课堂教学效益年

活 动 工 作 总 结

在全县开展的课堂教学效益年活动中，我校坚持以 “质量第一”为指导思想，以课改工作为中心，立足课堂，围绕“六大工程”，全面开展各项工作，提升我校整体教育教学质量。现将我校的有关工作总结如下：

一、激发学生学习的内驱力，向学生自身要质量。

学生是学习的主体，只有学生爱学习、想学习、会学习才能提高学习效率。所以我校特别加强学风建设，在校园内营造浓浓的学习氛围，并采用多种途径、多种方法，激发学生的学习欲望，调动其学习积极性，维持和强化学生学习的内驱力，教给学生学习方法，培养学生良好的学习习惯，向学生这个学习主体要学校的整体教学质量。为了做好这项工作，我们分三个阶段来开展“激发学生内驱力工程”：

第一阶段：理论准备。学校教师能广泛收集激发学生学习内驱力的相关理论，并组织教师认真学习，对照本校学生的实际，认真寻找学生学习内驱力方面存在的问题及形成问题的原因，拉近了理论与实际的距离，并逐步酝酿出具有针对性的工作方案。

第二阶段：实验探路。每位教师能从实际出发，针对本人所教学科的特点，拟订出激发学生学习相关学科内驱力的小课题，积极开展研究和实验。研究中每位教师能积极收集相关的理论与经验，指导自己的实验研究，逐步探索出具有一定特色，行之有效的学生学习内驱力激发的策略和方法。

第三阶段：总结推广。我校加大监控的力度和频率，重点检查学生学习习惯的养成、学习兴趣的培养等情况，并快速反馈，以便学校及时总结经验或纠正偏差。每位教师能及时总结激发学生学习内驱力的方法与策略，通过召开不同类型的总结交流会议或研讨活动，将已获经验在最大范围内传播和推广。

期间，学校、班级还通过树立校、班的学习标兵，在期中、期末表彰学习优秀的学生，引导所有学生向学习成绩优秀的学生学习，这样在我校就营造了浓浓的学习氛围。

二、加强教学常规管理，向科学管理要质量。

教学常规是规范教师教学行为的主要依据，是提高课堂教学效益的重要保证。因此，我校建立了教学常规个人自查、集体自评、学校自验的“三级自主”的评价体系，健全了各项教学常规管理制度，落实了各项常规检查措施。

1、个人自查：每个月，教师个人都能认真对自己的备课、上课、作业批改等教学工作进行自我评价一次。

2、集体自评：学校教研组每个月能认真对组内教师的备课、上课、作业批改以及校本教研等情况展开交流、讨论与评议，进行集体自我评价。

3、学校自验：学校能在期中、期末组织一定力量，就“备、教、改、辅、考、评、研、行”八方面，进行全面的自我评价。

学校的教学常规管理检查能做到天天有记录，坚持把教学管理过程落实到位。每月都对教师的教学工作进行细致的检查，每次检查后 都能认真地做好记录（记好成绩，问题，提出改进措施）。

三、构建高效的课堂教学模式，向课堂四十分钟要质量

课堂教学是提高教学质量的主阵地，有效的课堂教学是提高教学质量的关键，因此我校能把研讨课堂教学作为教学工作的重点来抓，积极探索新授课、讲评课、复习课、自习课等不同课型的结构特点和规律，努力构建高效的课堂教学模式。我校还把构建高效的课堂教学模式作为校本教研的主要课题，进行探讨和研究，每学期都开设不少于15节的公开课，以此为载体，引导广大教师投身课堂教学的研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广。

四、抓好“转困促优”工作，向有效辅导要质量

我校能认真制定出具有学校特色的“转困促优工作计划”，各科任教师在学期初也制定出本学科的“转困促优工作计划”，“转困促优工作计划”能定辅导的时间、地点、人员、辅导内容和辅导措施，使“转困促优工作计划”具有可操作性，辅导内容有针对性和实效性。每位教师对学困生的辅导都能做到耐心和细致，帮助他们选择和构建适合他本人的学习方式和学习方法，能根据学生的平时表现和各次测试成绩，查找出学困生成绩差的原因，帮助学困生制定出学习计划，每位教师对学困生都能采取优先政策，即优先调动他们的学习积极性，优先提问，优先批改作业等。总之，在教师和同学的共同帮助下，每位学困生的成绩都能有所提高。

六、加强了校本培训与校本教研，向教师素质要质量。

教师是学校的第一资本，提高教师群体素质是提高教学质量的关键，本学年度，我校在校本培训与校本教研方面，做了以下工作：

1、抓好教师的业务学习。我校的校本培训做到①自学与集体学习相结合。，②学习与观看光碟相结合。③学习与交流心得相结合。④自己学习与讲座指导相结合。

2、加强教学科研。学校教研组都围绕提高课堂教学效益这个主题，精心选择好适合本校实际的科研小课题，指导教师扎实开展小课题研究。

6、挖掘培训资源，拓宽培训渠道。我校要以提高校本教研质量的为主线，建立健全各项培训制度，制定落实校本培训计划，开展多层次、多类别、多形式的校本培训活动。各完小能充分发挥本校的信息技术资源的功效，拉动相邻教学点，利用业务学习时间，定期组织相关教师观看课堂教学、专题讲座等光碟资料。

八、积极推进课程改革，向素质教育要质量。

1、我校严格执行课程计划，坚持按课表上课，开齐、开足所有课程，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象。学校特别抓好体育与卫生工作，坚持每天的课外活动，督促两操按时进行。艺术、信息、科学等学科工作能适应新形势，努力培养学生的多样艺术素质，认真组织好兴趣小组活动，从学校实际出发，精心组织，做到定目标、定教材、定地点、定时间、定检查制

度。有记载、有备课、有成果。通过兴趣小组活动，全面提高学生的综合素质。

2、利用农村教育资源，上好综合实践课。

“综合实践活动”课程是一种与各学科领域有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破，它的开设将转变学生的学习行为，培养学生的创新精神和实践能力，对推进我国的第八次课程改革有着不可低估的作用。为了上好综合实践课，我校要大胆尝试，积极探索，紧紧围绕“抓亮点”、“创特色”这个工作思路，充分挖掘和利用农村的教育教学资源，组织学生开展形式多样的综合实践活动，并在活动的特色上下功夫，走一条富有个性的特色之路，争创自己的办学亮点，形成自己的办学特色。

2011.7

第二篇：课堂教学效益年活动开展情况小结

课堂教学效益年活动开展情况小结

为了认真贯彻落实县教育局关于《开展课堂教学效益年活动的指导意见的通知》的精神，进一步加强和改进我校教学工作，强化教学常规管理，提高教师综合素质，提高教学质量，最终提高办学声誉。为此，我们接到通知后学校领导班子曾多次例会研究，成立以何福寿为组长的“课堂教学效益年活动”领导小组。制定了《通化乡中心小学2013年课堂教学效益年活动实施方案》，现对活动开展情况小结如下:

一、提高认识，明确责任。

良好的开端就是成功的一半，在三月三十日按照活动方案开展了第一阶段活动，即召开了课堂教学效益年活动启动仪式，启动仪式上完成了三项任务：

一是明确了活动目标“通过深入开展课堂教学效益年系列活动，全面认真分析学校的教学现状，狠抓教学的常规管理，加大教师的培训力度，完善教学评估体系，以课堂教学为突破口，努力实现教学过程的科学化，创新化，最优化，促进教师向学习型，科研型，反思型教师转变，提高全体教师的质量责任意识，力争让每位教师的课都能够达标，让大部分教师课堂教学水平和课堂效益都得到提高，从而全面提高教育教学质量”。

二是确定了活动步骤：分三个阶段（启动、实施、总结验收）。

三是进一步落实责任，以教导处为组织部门，教研组为活动单位，以教师个体为参与主角，形成人人参与的大格局，进而推动活动的深入开展。

通过学习方案与会人员达成了共识。

二、细化常规，落实要求。

三月份末按照《方案》我们进一步细化了常规教学要求。

首先对教师的教提出了六个方面的明确标准： “集体备课的五定”“编写教案的五清”“课堂教学的四个课型”“作业批改的四个统一”“课后辅导的抓两头带中间”“成绩测试的三考”。

第一方面，备课（集体备课），要求做到“五定”，定时间，教师每周每组进行一次集体备课，定人员，每次定中心发言人一人。定内容，确定重点、难点、知识点；确定课时；确定统一案例或模式；确定课内外作业和批改方式。定方法，集体研究教材特点，全面分析教材，研究知识点和学生的学习能力，研究教法和指导学生的学法。定总结，对上周的教学情况进行总结，提出整改意见。并形成集体备课记录。

第二方面，编写教案。要求“五清”，教案要标清教学目标和课时数。写清教学内容的简述分析。说清重点、难点和关键。讲清教学方法，教清学习方法。明清作业布置。还要写清教学反思，语文和专科每课写一次反思，数学每小节，写一次反思。同时加强对教材、教法、学法的研究，建立教学反思集。每位教师每学期结合教学实际，写8篇（每月两篇）反思文章，每学期有一篇教学反思报告。教学反思报告应鲜明体现本学期积累了哪些教学经验，发现了哪些教学问题，采取什么办法去解决的，解决的效果怎样，对提高课堂教学效益起到了什么样的作用。

第三方面，认真上课。重点探索和把握“四个课型”，即新授课、讲评课、复习课、自习课四种课型结构要求。

--新授课。提倡“先学后教，精讲精练”。课上有预习、点拨、解疑、练习等环节。

--讲评课。重点不在讲，而是在评。针对作文、作业、练习等内容的处理。

--复习课。即不能以做题代替教师主导下的复习，也不能教师一言堂，面面俱到，而是要引导学生自主学习、主动学习。

--自习课，要让学生自主学习。第四方面，规范作业布置和批改。

完成“四个统一”,即统一本簿，统一作业量，统一模式，统一批改符号。

第五方面，抓好辅导。坚持抓“两头”促中间的辅导策略。第六方面，抓好测试。“三考”有周考，月考，单元考。其次，针对学生的学提出培养“四个习惯” 一是培养预习习惯。

要求生能根据课本的相关要求和课后练习题，借助有效的资料，认真的仔细地阅读新课内容。预习时要读懂课文内容，理解其意义，掌握知识结构，学习课文内容的重点和难点，提出不理解的问题。预习时要边读边记，把相关问题写在预习本上，便于上课时进行研究。

二是培养课堂习惯。要求学生能学生要提前进课堂，做好上课前的一切准备工作，按课堂常规严格要求自己。）课堂上要认真听、认真记、认真思考、认真探讨，大胆回答问题，遵守课堂纪律。课堂练习时，要按规定时间完成任务，并做好检查和自学，有困难时可向教师或同学请教。

三是培养自习习惯。

要求学生能养成良好的自学习惯，自学能力要强，向教师提出自学中的问题或与同学进行交流探讨。合理分配学习时间，不看与学习无关的书报或不认真学习。

四是培养作业习惯。

要求学生能认真完成作业。作业应在复习，弄懂的基础上进行，不能盲目的去完成作业，按标准完成作业。按要求完成作业，格式正确，条理清楚。不抄作业，不用他人替写作业。完成作业后，要认真检查修改。理解教师批语，及时分析作业中差错的原因。

三、以提高课堂效益为核心，全面开展教学系列活动。

根据学校教学工作计划和《方案》安排，截止目前为止，我们已经完成第二阶段（四月至十一月份）的大部分教学活动。

抓队伍建设不松懈，坚持理论学习，我们利用周三下午业务学习时间，组织本校教师学习校本培训计划中规定的内容。以及课堂教学技巧知识。利用每周三第七节为师生读书时间，开展“师生同读一本书活动”。

抓备课讲课不浮夸，以“每周一节公开课”活动为载体，以校（组）为单位，每周组织一次集体备课。还保证了每学期每名教师都讲一节公开课。为了把这两项活动扎实有效的开展好，不走过场，我们规定讲课顺序为教学标兵、新秀、骨干教师、一般教师等。

及时总结不断完善，在七月份我们进行了阶段性总结。对《方案》中不适应当前工作要求，不能开展的活动进行了补充和修改，为下学期更好的落实教育局关于开展课堂教学效益年活动的指导意见，做好了充分准备。

四、在上一阶段活动过程中存在的问题

1、部分教师不能积极参加“课堂教学效益年活动”，主要表现在备课不认真，课前准备不充分，没有将更多的精力用于钻研如何提高课堂教学效益上。

2、还没有很好的发挥教学能手、教学标兵、优秀班主任、教学新秀、优质课、各级骨干教师等示范带头作用，引领作用。

五、下一步要完成的工作

编筐捼篓重在收口，下一步重点是组织好第三阶段十二月份的总结验收工作。十月份开展优秀教学反思评比活动。

1、做好材料积累，对教学工作各种活动方案、过程材料、总结要装订成册。

2、做好课堂教学效益年活动年终总结。

总之，我们要以课堂教学效益年活动为契机，真正把精力投放到教学中去，把教师工作压力降下来，把学生课业负担减下来，把教学质量提上去，办好我校的教育。

第三篇：课堂教学效益年活动开展情况汇报

课堂教学效益年活动开展情况汇报

为了认真贯彻落实县教育局关于《开展课堂教学效益年活动的指导意见的通知》的精神，进一步加强和改进我校教学工作，强化教学常规管理，达到“四个提高”即提高课堂教学效益，提高教师综合素质，提高教学质量，最终提高办学声誉。为此，我们接到通知后学校领导班子曾多次例会研究，成立以隋福泉为组长的“课堂教学效益年活动”领导小组。先后下发了活动指导意见（由隋校长亲自起草）、活动具体安排意见，同时在全体业务领导充分酝酿的基础上制定了活动方案，草案经中层以上领导及村小校长讨论，进一步完善后形成正式方案，才下发到全镇各校（园、组）。现对活动开展情况汇报如下:

一、提高认识，明确责任。

良好的开端就是成功的一半，在三月三十日按照活动方案开展了第一阶段活动，即召开了课堂教学效益年活动启动仪式，启动仪式由隋校长主持，参加人员有中层以上领导、村小校长、市县级骨干教师、标兵、新秀、全镇教研组长，约有40余人。

启动仪式上完成了三项任务：

一是明确了活动目标“通过深入开展课堂教学效益年系列活动，全面认真分析学校的教学现状，狠抓教学的常规管理，加大教师的培训力度，完善教学评估体系，以课堂教学为突破口，努力实现教学过程的科学化，创新化，最优化，促进教师向学习型，科研型，反思型教师转变，提高全体教师的质量责任意识，力争让每位教师的课都能够达标，让大部分教师课堂教学水平和课堂效益都得到提高，从而全面提高教育教学质量”。

二是确定了活动步骤：分三个阶段（启动、实施、总结验收）。

三是进一步落实责任，以教导处为组织部门，教研组为活动单位，以教师个体为参与主角，形成人人参与的大格局，进而推动活动的深入开展。

通过学习方案与会人员达成了共识。

二、细化常规，落实要求。

三月份末按照《方案》我们进一步细化了常规教学要求。

首先对教师的教提出了六个方面的明确标准：即“554433”常规教学标准。“集体备课的五定”“编写教案的五清”“课堂教学的四个课型”“作业批改的四个统一”“课后辅导的抓两头带中间”“成绩测试的三考”。

第一方面，备课（集体备课），要求做到“五定”，定时间，中心校教师每周每组进行一次集体备课，村小全体教师每周集体备课一次。定人员，每次定中心发言人一人。定内容，确定重点、难点、知识点；确定课时；确定统一案例或模式；确定课内外作业和批改方式。定方法，集体研究教材特点，全面分析教材，研究知识点和学生的学习能力，研究教法和指导学生的学法。定总结，对上周的教学情况进行总结，提出整改意见。并形成集体备课记录。

第二方面，编写教案。要求“五清”，教案要标清教学目标和课时数。写清教学内容的简述分析。说清重点、难点和关键。讲清教学方法，教清学习方法。明清作业布置。还要写清教学反思，语文和专科每课写一次反思，数学每小节，写一次反思。同时加强对教材、教法、学法的研究，建立教学反思集。每位教师每学期结合教学实际，写8篇（每月两篇）反思，每学期有一篇教学反思报告。教学反思报告应鲜明体现本学期积累了哪些教学经验，发现了哪些教学问题，采取什么办法去解决的，解决的效果怎样，对提高课堂教学效益起到了什么样的作用。中层以上领导（含村小校长）每学期写两篇教学分析总结材料。

第三方面，认真上课。

重点探索和把握“四个课型”，即新授课、讲评课、复习课、自习课四种课型结构要求。

--新授课。提倡“先学后教，精讲精练”。课上有预习、点拨、解疑、练习等环节。

--讲评课。重点不在讲，而是在评。针对作文、作业、练习等内容的处理。

--复习课。即不能以做题代替教师主导下的复习，也不能教师一言堂，面面俱到，而是要引导学生自主学习、主动学习。

--自习课，要让学生自主学习。

第四方面，规范作业布置和批改。

完成“四个统一”,即统一本簿，统一作业量，统一模式，统一批改符号。

第五方面，抓好辅导。坚持抓“两头”促中间的辅导策略。

第六方面，抓好测试。“三考”有周考，月考，单元考。

其次，针对学生的学提出培养“四个习惯”

一是培养预习习惯。

要求学生能根据课本的相关要求和课后练习题，借助有效的资料，认真的仔细地阅读新课内容。预习时要读懂课文内容，理解其意义，掌握知识结构，学习课文内容的重点和难点，提出不理解的问题。预习时要边读边记，把相关问题写在预习本上，便于上课时进行研究。

二是培养课堂习惯。

要求学生能学生要提前进课堂，做好上课前的一切准备工作，按课堂常规严格要求自己。）课堂上要认真听、认真记、认真思考、认真探讨，大胆回答问题，遵守课堂纪律。课堂练习时，要按规定时间完成任务，并做好检查和自学，有困难时可向教师或同学请教。

三是培养自习习惯。

要求学生能养成良好的自学习惯，自学能力要强，向教师提出自学中的问题或与同学进行交流探讨。合理分配学习时间，不看与学习无关的书报或不认真学习。

四是培养作业习惯。

要求学生能认真完成作业。作业应在复习，弄懂的基础上进行，不能盲目的去完成作业，按标准完成作业。按要求完成作业，格式正确，条理清楚。不抄作业，不用他人替写作业。完成作业后，要认真检查修改。理解教师批语，及时分析作业中差错的原因。

三、以提高课堂效益为核心，全面开展教学系列活动。

根据学校教学工作计划和《方案》安排，截止目前为止，我们已经完成第二阶段（四月至十一月份）的大部分教学活动。

抓队伍建设不松懈，坚持理论学习，我们利用周三下午业务学习时间，组织本校教师学习校本培训计划中规定的内容。以及课堂教学技巧知识。利用每周三第七节为师生读书时间，开展“师生同读一本书活动”。

抓备课讲课不浮夸，目前我们有效组织了三次全镇集体备课（二月、五月、八月），同时，以“每周一节公开课”活动为载体，以校（组）为单位，每周组织一次集体备课。还保证了每学期每名教师都讲一节公开课。为了把这两项活动扎实有效的开展好，不走过场，我们规定讲课顺序为教学标兵、新秀、骨干教师、一般教师等。同时各校形成书面活动方案上交中心校，各校（组）活动时中心校业务领导参与其中。

结合集体备课，五月十五日举行了1—6年级优秀教案展评活动，评选出优秀教案12本，通报表彰了12人，通过展评活动促进了教师钻研教材，编写教案的积极性。

抓教学活动不走过场，四月份开展了“教学开放日”活动（九月活动因甲型H1N1流感取消）。通过活动推广了优质课，展示了课改成果。效果很好，中心校家长参与面达到90%以上。四月份召开了以《优化教学设计提高课堂教学效益》为主题的全镇性课堂教学研讨（九月教研活动因甲型H1N1流感推迟）。今年的课堂教学研讨会重点研究集体备课中反映出的问题，核心是提高教师研究水平，立足点是提高课堂教学效益，目标是构建课堂教学模式，达到了预期效果。

及时总结不断完善，在七月份我们进行了阶段性总结。对《方案》中不适应当前工作要求，不能开展的活动进行了补充和修改，为下学期更好的落实教育局关于开展课堂教学效益年活动的指导意见，做好了充分准备。

四、在上一阶段活动过程中存在的问题

1、部分教师不能积极参加“课堂教学效益年活动”，主要表现在备课不认真，课前准备不充分，没有将更多的精力用于钻研如何提高课堂教学效益上。

2、相关业务领导没有按要求及时进行检查和考核，即使发现了问题也没有进行通报并要求教师限期整改。

3、还没有很好的发挥教学能手、教学标兵、优秀班主任、教学新秀、优质课、各级骨干教师等示范带头作用，引领作用。

4、领导教师的听课，评课工作不深入。听课后沟通不够，交流不深。下一步要强化校级领导检查性听课，中层领导随机性听课，教研组定期听课，教师互相学习听课。继续作好评课工作，每听必评。

五、下一步要完成的工作

编筐捼篓重在收口，下一步重点是组织好第三阶段十二月份的总结验收工作。十月份开展优秀教学反思评比活动。

1、做好材料积累，对教学工作各种活动方案、过程材料、总结要装订成册。

2、各校要做好课堂教学效益年活动年终总结。

3、重中之重是落实好验收工作。教师的验收由中层领导、村小校长负责。各村小的验收由校级领导负责。

4、通过考核验收，年末对表现突出的个人、集体给予表彰奖励。

总之，我们要以课堂教学效益年活动为契机，真正把精力投放到教学中去，把教师工作压力降下来，把学生课业负担减下来，把教学质量提上去，办好我校的教育。

xxx中心校

第四篇：课堂教学效益年活动总结2014.9分析

西江镇学校课堂教学效益年活动总结

根据通化县教育局2012和2013教育教学工作要点，我校踏实的开展和推进“课堂教学效益年”活动，坚持以 “质量第一”为指导思想，以课堂教学改革工作为中心，立足课堂，围绕“五项工程”，全面开展各项工作，提升我校整体教育教学质量。现将我校的课堂教学效益年活动总结如下：

一、积极开展高效课堂模式构工作,落实高效课堂模式构建工程

在综合教师现有的教学模式基础上构建新的教学模式，改变传统教学方式部分环节，创新教学方式，构建了“六步一中心”教学模式。通过全体教师的积极努力，基本形成以学校模式为基础，体现学科特点和教师个人教学特色的课堂教学模式。数学课注重精讲多练，注重数学思想与方法的渗透；语文课注重以读代讲，将阅读与写作完美结合，培养学生的语文素养；英语课注重口语的训练，在游戏与快乐中学习。体音美课注重培养学生学习兴趣，对学生进行艺术熏陶，增强学生对生活的热爱。

在平时的教学中，我们提倡个性化教学，虽然我校的教学模式为“六步一中心”，但并不是要求全体教师每节课都按这个步骤来教学，而是要根据课型、学生年龄特点、教材特点等来确定自己的课堂结构。

二、加强教学常规管理，落实教学常规管理精致化达标工程，向科学管理要质量。

教学常规是规范教师教学行为的主要依据，是提高课堂教学效益的重要保证。因此，我校健全了各项教学常规管理制度，落实了各项常规检查措施。教学常规管理检查能做到天天有记录，坚持把教学管理过程落实到位。每月都对教师的教学工作进行细致的检查，每次检查后 都能认真地做好月工作总结（记好成绩，问题，提出改进措施）。制定了切实可行的教学工作考评细则，从备、上、批、辅、考、评等个方面对任课教师进行全方位的考核。

我校每年都会举行教师教案展评、作业批改评比、寒暑假作业评比、批改评比、读书笔记展评，读书竞赛等活动。其中各项评比结果都会存档，作为考核的依据。2013年教案评比活动中，我校的张立坤、李玉霞老师因为教案书写认真、设计合理获得了一等奖，赵晓颖、刘芳等老师的作业批改获得了奖项，管艳艳、张立坤等老师的读书笔记获奖，这些活动的开展都更能激励教师的工作热情。

三、加强校本培训与校本教研落实教师专业素质提升工程

学校制定了教师专业发展学校建设三年规划，建立教师专业成长档案，教师能够从自身的实际出发制定个人专业发展三年规划。依托主题教研活动提高课堂效率，对教师确定的教研主题进行了审查，要求教师对可操作性不强的和对教学不实用的进行反复修改，要求教师围绕主题进行课堂教学。要求教师备属于自己的课，把每一节常态课当成公开课来上，都能让学生尽情的展示，不求最好但求能解决问题，做到自主课堂有效调控，使主题教研不成为教师的负担，能服务于教学有利教师教学水平的提高。

进行了三课过关活动，按要求成立了三课评选小组，校长亲自深入课堂检测教师的上课情况。以年级组为单位抽签决定上课日期，在指定的时间里临时确定讲课教师和讲课时间，评课小组成员全部参加，按进修学校下发的评课标准当堂打分和测试。以教育局提出的双练功活动为契机，大力开展教师双练功活动，把平时个人练功和集体固定时间练功相结合，集体练功时学校领导深入教研组进行检查指督促，加强过程管理，教师每天都能抽时间专心练习，每周五按时上交练功作业，定期在学校门厅展出，并归档。

2012——2014三年间，我校小学部共有13名教师通过了县级优质课验收，另有5名教师等待验收；中学部共有7名教师通过了县级优质课验收，另有3名教师等待验收。

坚持“主题教研的常态化、制度化，教导处、教研组及教师要做好短、中长期规划，切实把主题教研工作落到实处。完善主题教研手册，结合学校培养学生良好学习习惯的主题，每个教师能结合自己的教学实际，确定好自己的教研主题，把教研与课堂教学结合起来。积极开展校本培训工作，发挥好本校的骨干教师和名师的示范和引领作用。通过开展教师读书竞赛和学习型教研组评选活动，提高教师的学习积极性，努力建设学习型学校。我校的董艳老师还组织编写了校本教材，得到了进修学校的充分认可。

为了验收主题教研、高效课堂等活动的成果，我校分别在2012年和2013年举办了第一届和第二届校级教学大奖赛，各位参赛教师精心准备，向全校教师展示了自己的教学风采。其中2012年管艳艳、赵晓颖等老师获得了不同的奖项，取得了优异的竞赛成绩；2013年于秀丽、姜明妍等老师也获得了较好的成绩。这些活动的开展更加激励了其他教师的教学欲望，人人争先进，堂堂有精彩。

四、抓好“转困促优”工作，落实学生发展促优转困工程，向有效辅导要质量。

我校能认真制定出具有学校特色的“转困促优工作计划”，各科任教师在学期初也制定出本学科的“转困促优工作计划”，“转困促优工作计划”能定辅导的时间、地点、人员、辅导内容和辅导措施，使“转困促优工作计划”具有可操作性，辅导内容有针对性和实效性。每位教师对学困生的辅导都能做到耐心和细致，帮助他们选择和构建适合他本人的学习方式和学习方法，能根据学生的平时表现和各次测试成绩，查找出学困生成绩差的原因，帮助学困生制定出学习计划，每位教师对学困生都能采取优先政策，即优先调动他们的学习积极性，优先提问，优先批改作业等。总之，在教师和同学的共同帮助下，每位学困生的成绩都能有所提高。老师在他们的进步中也得到了教学生涯中的别样的满足与快乐。

教师能依据新课程标准，明确课程性质、目标、地位，明确目标各层次的要求，把握教学方向，教师的教学用书有恰当的标记和记录，学案有标注，习题有演练，教师在了解学生特点的基础上，吃透教材，确定科学的教法，教案的编写简单实用，并能体现教学的全过程，有创新有个性。提高了教案的时效性，问题设计也符合学生的认知水平，教师能精选、设计练习、作业。一课一案，教学反思能体现教学得失，加强了隐性备课，进行了教案展评活动并收到良好的效果。

五、课堂教学方面，加强课堂教学管理，规范上课行为。

以“三级研培”网络为依托，以“双备双上一反思”“同课异构”等活动为载体，创新教法，注重课堂教学的针对性、实效性，提高课堂45分教学效益。教师能重视教法的多样性和灵活性，并能注重学生的学法指导和学生的学习习惯的养成，及时纠正学生的不良学习习惯和方法，关注学生的整体学习状态和个体差异，加强“双基”训练。注重课堂教学的实效性，提高教师教的效率和学生学的效率，形成了学生积极互动的学习氛围，把学法指导寓于教学之中，充分体现学生的主体地位。加强学生学习习惯的养成，班主任和任课教师能齐抓共管，形成合力，共同培养学生良好的学习习惯。教学成绩有了较大的提高，在2013年的中考中，44名学生参考，27名学生考入七中，16名学生考入了综合高中，升学率达到了98%。在2014年的中考中，48名学生参考，29名学生考入七中，14名学生考入综合高中，升学率为92%。

六、坚持德育为先，加强学生的思想品德教育。

发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，政教处、共青团、少先队具体抓，德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。尤其是每学期的家长开放周，我们都动员全体家长参加，参加率到90%以上。通过家长到校听课、和老师交流，使得家长和老师的关系更密切了，家长对学校的了解更多了，家长对学校的工作更支持了，学生的学习成绩也更好了。

1、德育主要以活动为载体，计划周全.每个学期学校都会根据上面要求，结合学校实际，制定详细的德育工作计划。常规教育活动，持之以恒，寓教于活动之中。如每周的例行班会，每周的一次升旗仪式，各种团队活动，读书演讲征文活动，知恩、感恩、报恩及法制宣讲活动，平安校园创建活动等等。各系列活动，分别确立了爱国主义教育，传统道德教育，行为养成教育，法制纪律教育，文明礼仪教育，安全教育等等多个主题。活动的有效开展，用身边的人，用身边的事教育学生，让他们通过活动在实践中感悟提升，使得计划落到实处，取得较好效果。

2、形式多种多样，内容充实

一是抓好纪律安全教育，强化管理育人观。在新的形势下，纪律安全教育备受关注，是德育工作的重中之重。也是办好人民满意教育的重要前提。

二是抓好行为养成教育，树立“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，调动一切积极力量，形成齐抓共管态势，对学生进行深入、细致的思想教育，让更多的老师关心、指导学生的思想、生活、心理健康和学习，规范学生的日常行为，促使学生文明习惯的养成。三是开展诚信教育，诚信是做人之本，是德育教育的一个永恒的主题。在学校广泛开展诚信当老师，诚信做学生活动，教育学生老老实实办事，认认真真学习，诚信每一天，诚信一辈子。

四是坚持环境育人。校园内随处可见各种有教育意义的警示标语牌，宣传柜窗、板报内容定期更新，教室内外悬挂着名人名言，绿化校园，美化校园。让美好的环境净化心灵，让学生在潜移默化中自觉不自觉的受到了教育。

3、开展了丰富多彩的德育教育活动，坚持每周一的升旗仪式，通过国旗下的讲话对学生进行思想道德教育，走向社会对学生进行传统美德教育。开展了每年去敬老院为孤寡老人送温暖活动，去社区进行了多次公益劳动。并能通过课堂和重大节日对学生进行爱国主义教育，清明节学校组织班任、班级干部及优秀学生到靖宇陵园拜谒革命先烈活动。2014年5月30日“六一”儿童节来临之前，我校举行了“大手拉小手”野外拉练活动，活动中举行了少先队入队仪式，和符合儿童特点的文体活动，使学生在活动中充分发挥了自己的文艺特长，载歌载舞，将自己最美丽的一面展示给全体师生。利用班级板报和走廊文化墙开展校园文化建设，通过这些活动丰富了校园文化建设，陶冶了学生的情操。开展了爱国主义教育读书活动积，极参加上级组织的各项活动并取得了良好的成绩。每年举行校内安全知识竞赛，培养学生的安全意识。2014年6月12日，举行了以“传承经典、歌颂文明”为主题的师生朗读比赛，进一步推动了晨读经典活动。每年的5月12日都会进行全体师生的逃生演练，加强了学生的逃生理念，为大灾大难来临时的不慌不乱做足了准备。2012年9月29日，我校举行了第四届“歌唱祖国”文艺汇演，全体师生徜徉在优美的歌声中和曼妙的舞姿里，更加增强了师生的爱国主义情怀。

4、活动的开展，使学生充分得到了方方面面的锻炼，从而也在县里举办的一些活动中，取得了一些成就：2012年5月，获第十一届全国希望林杯青少年书画大赛集体金奖；2013年4月，在全县中小学生建设幸福中国演讲比赛中，巴子怡获二等奖，徐子然获三等奖；2013年5月，获吉林省青少年第二十一届科技艺术大赛优秀组织单位；2013年11月获通化县教育系统中小学生安全知识竞赛第四名；2014年4月，在全县中小学生走复兴路，圆中国梦演讲比赛中，孙瑜获三等奖；2014年9月6日，在教师读书活动演讲比赛中，刘芳老师获三等奖。

5、大力开展体育艺术2+1活动，体育教师围绕打造排球运动特色学校的主题，开展教学工作，保证每周一节有关排球知识的教学，小学每周三下午利用两节课的时间开展2+1活动，分管的领导加强检查力度，教导处加强了体育课的听评课，音美教师根据自己的特长开展了特长班的教学，美术教师开设国画、素描、写生班，培养学生的绘画能力和审美能力。音乐开设了口风琴、葫芦丝吹奏班和声乐班，培养学生的音乐水平，书法教师开设了书法班，艺术课教学质量不断提高。有多名学生在县里组织的书画比赛中获奖。综合课教师还开办了钩织班。中学也充分利用课堂教学培养学生的艺术水平，学校以庆十一为契机全面检验了2+1成果和教学成果。体育组加强体育队的训练与指导，安排有责任心的教师为教练，学校体育运动水平有了较大的提高，积极开展阳光体育活动，课间活动开展的有声有色，体育艺术“2+N ”成绩显著。2012年

通化县中小学生春季公路越野赛九年一贯制组团体第一名 通化县教育系统职工排球比赛，女子组第二名，男子组第三名。2013年

通化县中小学生春季公路越野赛九年一贯制组团体第二名 通化县教育系统职工排球比赛，女子组第二名，男子组第四名 2014年

通化县中小学生春季公路越野赛九年一贯制组团体第二名 2013年

通化县首届中学生排球赛，女子组第二名，男子组第四名 通化县第八届中小学生田径运动会九年一贯制组团体第二名 2014年

通化县第二届中学生排球赛，男子组团体第一名，女子组团体第二名，并获得通化县第二届中学生排球赛优秀组织奖。2013年

通化县“第二届茂山杯满族民俗剪纸教育传承成果展”中，获优秀组织奖。

七、存在的问题

1、新教师的教学基本功有待进一步提高。

2、学生的学习习惯和学习方法有待进一步加强。

3、大课间活动开展的还有些不成形，有待于班主任和体音美教师的的全力配合。

第五篇：张店寄宿制小学课程改革工作总结

张店寄宿制小学 课程改革工作总结

回顾方知过去，总结才有提高。一学年来，在课程改革实验工作中，我们坚持把课改的目标放在素质教育上，把改革的突破口放在课堂教学和校本教研上，努力实践课程改革新理念，重建课堂新结构，再造教学新流程，用校本教研促进教学改革，以教学改革保证课程改革。课改实验的不断深入，新的教育教学理念逐渐被我校的每位管理者和教育者所接受，教育教学行为方式、方法也正在我校发生着一场真真实实的变革。为提高教师专业水平，促进教师专业发展，我校这学期仍然坚持以观课议课活动为载体，努力创设有效教学，构建有生命的课堂，使课改理念真正落到课堂实践，我们积极开展了观课议课活动，现总结如下。

一、加强学习，提高认识，做好“观课议课”准备。

为了使广大教师能够深刻理解观课议课活动的重要意义以及掌握观课议课的方法途径，我们在活动前做了大量的准备工作。

1．学期初首先我们组织各学科教师认真学习了“好课五条”、“评课六条”同时又学习了新课标，并把学习的心得在教研会上交流。

2．反思当前教学，明确课堂教学的主要问题，我们就每一位教师根据自己的实际情况总结当前教学中存在的主要问题，并就这些主要问题在教研组内进行交流、讨论，然后形成本组教学的主要问题和困惑。最后把这些问题征集上来，在全校交流讨论，形成我校当前课堂教学的主要问题，而这些问题就是教师的观课议课的主题，并通过活动的不断开展，逐步把这些问题和困惑加以解决。

3.要求每位教师每学期听评课不少于60节，并作好听评课记录.通过以上工作的开展，为有效开展观课议课活动做好了充分的准备，创设了积极的活动氛围，扎实了理论基础。

二、精心组织，严格要求观课议课活动开展的扎实有效。开学初我校精心制定了观课议课活动安排表，根据安排我校定于每周星期一进行“小课题”研究，星期二上午进行理科教师听课，下午二节课后评课，星期三上午进行文科教师听课，下午二节课后评课。

教研组坚持每学期“三课一赛”即：“轮讲课”、“推门课”“示范课”“选拔赛”，我们规定人人作课，人人评课，在观课议课活动中，我们要求教师要认真听课做好听课记录，议课活动中我们把平等对话找出路，开放互助受启发、探讨揭示想提升，交流碰撞搞突破，以学论教是核心，作为活动的理念，在活动中每位老师都经历了由不适应到想议课的过程，改变了教师们平时搞活动注重形式，在讨论中不在是你好我好大家好的局面，同时也改变了一味否定“挑刺”的尴尬的氛围，在议课过程中，即有娓娓道来的精品论述，又有激烈的争论场面，经过一段时间的磨练，教师们的思维就打开了，在每次评课中，大家都能直言不讳地进行评价，提出困惑，提出建议。每次活动，都能在教师中引起深入讨论，在讨论中碰撞出无数数学灵感的火花。观课时，信息采集量越来越大，议课时理论水平也愈来愈高通过层层选拔我校的方金娥、贾慧燕两位老师分别在中心校组织的联片教研活动中作了公开课并受到了各位老师的好评。我们还积极参加县教研室组织“同课异构”联片教研活动，我校的呼云芳老师积极参与，课前精心备课，课中同学科老师全部参与听课，课后积极组织说课、评课。正像呼云芳老师所说的：没想到这次活动让我受益这么大，通过这次活动不仅提高了呼老师自身的课堂教学水平，也为组内老师们带来先进的教学理念和方法，更快更好地提高了本组教师的整体教学水平。

三、活动效果。

通过这次活动，使我校教师教育教学水平有了很大提升，我校的学科教学水平、课堂教学效果明显提高，“问题导学模式”（先学后教、当堂训练）运用自如，不仅如此，我们通过活动总结了许多宝贵的教学实践经验。学生的学习积极性更加高涨。这一学年观课议课活动，在全校领导和教师的共同参与下取得了阶段性的成果，但我们知道观课议课活动还要长期坚持，要不断创新，效果才能愈来愈好，我们也将准备打持久战，把观课议课活动纳入到学校的常规管理之中，把它作为提高教师及学校领导教学能力和水平的主要载体，并长期坚持下去，同时我们下一步将继续完善这项活动，让每一位教师在活动中快乐着、成长着，我们有信心，不久的将来，我们将拨云见日，迎来课堂教学的美好明天。