八年级下语文导学案综合性学习

第一篇：八年级下语文导学案综合性学习

【教学流程】

一、创设情景，影片导入

《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。

主持人：同学们，我们看了《南京大屠杀》片断，肯定有许多心里话要说吧？是啊，正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的２０世纪，全世界发生的大小战争总共不下４００次！在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中３０万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。２１世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻？下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题）

二、战争故事，你说我演

在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。

英雄故事讲述要求：１、故事真实、连贯；２、内容集中、鲜明；

３、灵活运用方法、技巧；４、普通话标准，流利。董存瑞舍身炸碉堡。黄继光堵枪眼。刘胡兰宁死不屈。

狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。

三、战争诗词，你吟我诵

伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。──王昌龄《从军行》

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！──辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

──毛泽东《七律·长征》假使我们不去打仗，敌人用刺刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”──田间《假使我们不去打仗》

下面我们再来说说有关战争的成语故事：

一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起

四、战争预测，你说我评

五十年后，如果再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景？在这次战争中，将会出现哪些新式武器呢？

２１世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测，未来的战争

中将有七大尖端级武器称雄于战场，它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。

五、战争是非，赏析提升

“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。下面我们来探讨下面几个问题：

第一个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？第二个问题：有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗？

第三个问题：怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义？第四个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？

六、活动收获，拓展延伸１、活动收获：

可谈对战争的认识，查找、运用资料的经验，合作探究的乐趣等。，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，我们各小组同学互相合作、共同探究，通过活动我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还提高了我们的口头表达能力，培养了我们的创新思维能力。２、拓展延伸：

⑴ 请你以“战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。可记叙这次开展某一项活动的经过；可分析、评论某一战争或某一个地区冲突（可就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等）；可想像未来的尖端武器和未来战争的情形。

⑵ 让学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史，珍惜和平》小册子。内设“硝烟弥漫的岁月”（中国近现代战争）、“动荡不安的地区冲突”（当前地区热点问题）、“文学与战争”、“影视与战争”等章节。范文赏读：

和平的钟声何时向渴望和平的人们敲醒!

战争,多么敏感的字眼；战争，人们痛苦的回忆。

世界上，发生了数之不尽的战争，从原始人赤手空拳到先进且杀伤力，毁灭性极强的生化武器；这都是因为战争而产生的；战争，是残酷的；战争，是沉重的；战争，更是无奈的！战争，为什么会发生？因为人类是自私的；人类为了满足自己的私欲，便会发动战争；而在一次次的侵略成功后，人类并没有就此收敛，而是变得更加贪婪；而被侵略的人类也不会就这样罢手，他们会采取报复，有一次次地反抗。所以，战争的硝烟就一发不可收拾，熊熊燃烧，烧去了人类最淳朴的人道，良知........战争，又会带来什么？既有利又有弊吗？但是在我看来，战争只会带来危害：所谓的战争可以促进科技的发展，那简直是废话。虽然在第二次世界大战中，战争促进了核的发展，使核技术快速的提升；但却因此制造了原子弹，有了原子弹，便可发动更大规模的战争，也就标志着人类将面临更大的灾难！

战争，留下的又是什么呢？留下的除了无尽的伤痛，还是无尽的伤痛；只要是战争的硝烟所弥漫之处，无不是笼罩在哭声，火光，血泊，侵略者无恶不作————烧，杀，抢，掠，淫，残无人道！就如“英法联军”入侵中国，闯进圆明园一般，因为圆明园的富丽堂皇，金银珠宝太过耀眼，所以“英法联军”就将东方的幻想艺术圆明园的一切洗劫一空；更令人憎恨的是为了销毁自己犯罪的证据，又将圆明园一火烧尽..........还有日军侵略中国的南京后，任意妄为，造成了震惊世界的“南京大屠杀”，使30万的中国同胞遇难；一切的一切，都是人类带来了沉重的，痛苦的回忆，使人们永远的被恐惧，阴霾所笼罩着.....战争，给世界造成惨重的损失，给人类留下了不堪的回忆；我们热爱和平，我们不喜欢战争，但是在这个世界上，枪声，炮声，爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生了大小战争总共不下400次；在两次世界的战中，人类更是付出了惨痛的代价，战争给人类留下的是语言无法形容的悲伤.....我们多么渴望和平啊,我们多么希望战争留下的碳火不在因风燃烧,那多好啊!什么时候才能听到和平的钟声向渴望和平的人们敲响呢?何时才能过上纯朴的桃园生活呢?又在什么时候世界才能做到真正的铸剑为犁呢?

让我们一起携手,丢弃武器,高唱和平之歌,放飞理想之鸽,共同创建一个理想的和谐的社会!

第二篇：五、《综合性学习》导学案

综合性学习：《遨游汉字王国》导学案

学习目标: 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5.学写简单的调查报告。教学重点：

围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

教学难点：

搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告

课前准备：

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.第一课时 有趣的汉字

课前

一、认真阅读第76页导读语，完成下面练习。

汉字大约产生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾对（）和（）等国的文字产生过重要影响。汉字书法是一门（）的艺术，古往今来，我国涌现了许多（）的书法家，我知道的书法家有（）、（）和（）。

二、认真阅读第77页“有趣的汉字”，学写活动计划。

1、怎样写活动计划？

活动计划一般包括（）、（）、（）和（）等。

2、以小组为单位根据77页的活动建议写一份活动计划。

（）小组活动计划

活动时间：

活动内容：

参加人员：

人员分工：

姓名 任务

展示方法：

三、小组代表宣读本组的活动计划书。

课中

一、小组合作交流自学所得 1.填空

汉字大约产生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾对（）和（）等国的文字产生过重要影响。汉字书法是一门（）的艺术，古往今来，我国涌现了许多（）的书法家，我知道的书法家有（）、（）和（）。

2.怎样写活动计划？ 3.宣读活动计划书。

二、班级展示 1.填空

汉字大约产生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾对（）和（）等国的文字产生过重要影响。汉字书法是一门（）的艺术，古往今来，我国涌现了许多（）的书法家，我知道的书法家有（）、（）和（）。

3.怎样写活动计划？ 3.宣读活动计划书。

三、质疑探究 你还有哪些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的收获。

五、达标测评

第二课时 字谜七则 有趣的谐音

课前

一、写一写对汉字的了解。

自学提示1：自学课文，试着在课本上写出谜底。自学提示2：你搜集到的字谜有哪些？

二、有趣的谐音

自学提示1：认真朗读六条歇后语，然后说说什么是“谐音”？汉语中字或者词的读音（）或者（）的现象，我们称之为“谐音”。

自学提示2：再读歇后语，完成：

1、体会它们是怎样利用谐音的方法来表达意思的，并注意谐音字的用法。

2、体会歇后语的特点。歇后语一般由两部分组成，前半部分是一个形象的（），后半部分相当于（），中间的破折号起（）的作用。

3.试着写一段话，并用上其中的一个歇后语。

三、《“枇杷”与“琵琶”》

自学提示1：默读小笑话《“枇杷”与“琵琶”》，思考： 读了这则笑话你从中体会到了什么？

自学提示

2、再读笑话，能复述下来。自学提示3：你收集到的有关汉字的笑话。自学提示4：给生字注音并组词。

甥（）舅()锥（）箫（）枇（）杷（）琵（）琶（）

课中

一、小组交流自学所得 1.有趣的汉字 2.有趣的谐音

3.《“枇杷”与“琵琶”》

二、班级展示 1.有趣的汉字 2.有趣的谐音

3.《“枇杷”与“琵琶”》

三、质疑探究 你还有哪些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的收获。

五、达标测评 <一>猜字谜

1、十字尾巴弯弯，算算数目少三。（）

2、一个字两张口，下面还有一条狗。（）

3、一只小帆船，载着一粒米，向西又向东，不知去哪里。（）

4、有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马跑遍天下。（）

5、格外大方（）

6、走出深闺人结识（）

7、字谜:一千零一夜（）8、七十二小时（）

9、需要一半,留下一半（）

10、字谜:一口咬住多半截（）

12、字谜: 一月一日非今天（）

13、字谜: 要一半,扔一半（）

填写歇后语，并注意把谐音字也写上。

（1）外甥打灯笼——（2）孔夫子搬家——（3）小葱拌豆腐——（4）上鞋不用锥子——（5）四月的冰河——（6）隔着门缝吹喇叭吧——（7）宋江的军师——（8）秃子打伞——（9）空中布袋——（10）老太婆上鸡窝——（11）自行车下坡——（12）膝盖上钉掌——

四、小组交流搜集到的谐音歇后语，然后写两条。

课后

本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么？

第三课时 仓颉造字 “册”“典”“删”的来历

课前

一、根据你的了解谈谈汉字是如何产生的？认识生字“颉”，简介“仓颉”。

1、快速默读课文，看看古人在发明汉字以前，人们用了那些方法来记录事情的？分析各种方法的优缺点。

2、认真细读课文第三四自然段，画出描写汉字特点的句子，说说你的体会。小组内交流，然后全班交流。

3、除了文中提到的仓颉造字的方法，你还知道有哪些造字方法？

4、用自己的话讲讲仓颉造字的传说。

二、读《“册”“典”“删”的来历》说说你对这几个字的理解。

册： ；典： ；删：。自学提示：

1、认真默读课文，理解“册、典、删”三个字的来历，在课文中画出相关句子来。

2、小组合作，试着完成下面板书： 册的来历是： 典的来历是： 删的来历是：

3、你还发现了哪些汉字有趣的来历？全班自由交流。

4、试着说说“栅”和“供”的来历。

课中

一、小组合作交流自学所得 1.学习《仓颉造字》

2.学习《“册”“典”“删”的来历》

二、班级展示 1.学习《仓颉造字》

2.学习《“册”“典”“删”的来历》

三、质疑探究 你还有哪些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的收获。

五、达标测评 一《仓颉造字》

1、会读下列词语，并给带点的字注音。

捻（）绳记事 字如龙蛇 鹰隼（）雄立 鸿（）鹄（）群游 迂（）回绵延 诞（）生

2、连线。日 月 指事字

上 下 会意字

明 休 象形字

荷 驾 形声字

二、《“册”“典”“删”的来历》

1、小组检查会认读下面生字。然后给生字注音并组词。

典（）剖（）蛀（）恭（）搁（）

2、搜集其他汉字有趣的来历，写下来。

课后

本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么

第四课时 《汉字的演变》《甲骨文的发现》

课前

一、仔细阅读材料《汉字的演变》，看看你发现了什么？

二、你还知道哪些汉字的演变？展示你收集到的材料。

三、学习《甲骨文的发现》 自学提示：

1、自读课文，把字音读准，句子读通顺。

2、正确认读词语：国子监 王懿荣 仪器 铭文 造诣

3、再读课文，弄明白课文中不懂的词语，把词意批注在书上。

4、给多音字“监”“铺”注音组词，抄写“造诣”三遍。

5、再读课文，说说你从课文中了解到那些信息？说说什么是甲骨文？

6、复述课文。

四、阅读链接：默读下面材料，了解汉字的演变知识。

甲骨文：古代用写或刻的方式，在龟甲、兽骨上所留下的文字。现在发现最早的甲骨文是商朝盘庚时期的甲骨文，其内容多为“卜辞”，也有少数为“记事辞”。甲骨文大部分也是象形字或会意字，形声字只占20%左右。甲骨文象形程度高，且一字多体，笔划不定。这说明中国的文字在殷商时期尚未统一。

金文：古代称铜为金，故铸刻在青铜器上的文字叫做金文，又叫钟鼎文、铭文。金文始见于商代二里岗的青铜器，不过商代二里岗发现的青铜器有金文的只有少数几件。殷墟出土的青铜器上金文增多；至西周时，青铜器上金文已经较为普遍。商代金文多为象形字以及由象形字合成的会意字。这些字像一幅幅图画，生动逼真，浑厚自然，有的呈团块状。

小篆：小篆是由大篆简化而成。相对于大篆而言，小篆的形体结构简明、规正、协调，笔势匀圆整齐，偏旁也发生一定的变异和合并。与大篆相比，小篆的图画性已经大大减弱，每个字的结构已经比较固定。

隶书:隶书,是小篆的简便写法,最早流行于秦代下层人物中间,相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体.图为湖北出土的秦隶竹简.隶书在汉代(公元前206-220年)得到了很大发展,变无规则的线条为有规则的笔划,奠定了现代汉字字形结构的基础.图为汉隶.楷书:中国东汉(25--220)末年,一种新的汉字字体:楷书出现了.图为楷书的创始人钟繇。楷书笔划平直,字形方正,书写简便.直至今天,楷书仍是汉字的标准字体.图为钟繇作品《宣示表》。

草书与行书 : 古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体:草书和行书.草书主要有章草,今草和狂草3种.图为用章草书写的汉木简.。

中国浙江的“兰亭碑亭”是个有名的地方,当年,王羲之在这里写下被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》。

课中

一、小组交流自学所得 1.学习《汉字的演变》 2.学习《甲骨文的发现》

二、班级展示 3.学习《汉字的演变》 4.学习《甲骨文的发现》

三、质疑探究 你还有那些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的收获。

课后

本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么

第五课时 《一点值万金》和《街头错别字》

课前

一、认真阅读材料《一点值万金》，讲讲你知道有关错别字的故事或者笑话。

二、仔细观察《街头错别字》材料，说说你发现了什么？并把错别字改正过来。裤存小商品（）

三、制定一份“街头错别字”活动计划。

1、调查街头错别字

3、把你在街头发现的错别字抄下来，并改正。

课中

一、小组交流自学所得

1.讲你知道有关错别字的故事或者笑话。

2.细观察《街头错别字》材料，说说你发现了什么？并把错别字改正过来。3.汇报调查报告情况。

二、班级展示

1.讲你知道有关错别字的故事或者笑话。

2.细观察《街头错别字》材料，说说你发现了什么？并把错别字改正过来。3.汇报调查报告情况。

三、质疑探究 你还有哪些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的收获。

五、达标测评

你能把下列错别字纠正过来吗？

1、饭店门口：“抄”饭

2、家具店门口：家“俱”

3、装潢店门口：装“璜”

4、饭店门口：“合”饭

5、水果店门口：“波”萝

6、饭店菜单：鸡“旦”

7、体育用品店标牌：“兰”球

8、快餐店门口：大排“挡”

9、严打宣传标语：严“历”打击 20、某食堂菜牌：鱼“园”

二、故意写错的（引号中为错别字）

1、药品广告：“咳”不容缓

2、山地车广告：“骑”乐无穷

3、眼镜广告：一“明”惊人

4、驱蚊器广告：默默无“蚊”

5、透明胶带广告：无可替“带”

6、网吧广告：一“网”情深

7、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴”

8、热水器广告：随心所“浴”

9、空调广告：终生无“汗”

10、服装店广告：“衣帽”取人

11、某洗衣店广告：“衣衣”不舍

课后

本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么？

第六课时 《赞汉字》和《书法欣赏》

课前

一、学习材料《赞汉字》：

1、自读，把字音读准确，正确认读：：挫 抑 篆 隶

3、谈谈你从材料中感受到了汉字的哪些特点？ 二学习材料《古代书法作品赏析》：

1、学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点。

2、学生展示自己搜集到的书法作品，让同学们欣赏。

课中

一、小组交流自学所得 1.学习《赞汉字》 2.赏析《书法作品赏析》

二、班级展示 1.学习《赞汉字》 2.赏析《书法作品赏析》

三、质疑探究 你还有哪些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的收获。

五、达标测评

课后

本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么？

第七课时 我爱你，中国的汉字

课前

一、初读课文，了解大意

1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

2.初读课文后，你从文章中知道了些什么？

二、细读课文，感受情感

1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。

学习第一段： 学法指导：

(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。从这个词中你感受到了作者怎样的情感？

(2)作者把汉字比作什么？

(3)“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？

学习第二段：

(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)

(2)“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。

你还从哪些字中联想到什么？

(3)“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。

(4)从段尾的反问句中你感受到了什么？带着自己的感受读句子。

学习第三段：

(1)联系生活实际，举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。

2)你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”。

学习四、五段：

(1)课文最后两段写了些什么？(作者对中国汉字的赞美)

(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震惊于它的生命力和奇特魅力”。

三、再读课文，深化感情

(1)读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？

(2)面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？

课中

一、小组交流自学所得

1.了解课文大意 2.细读课文，感悟情感。3.深化情感。

二、班级展示

1.了解课文大意 2.细读课文，感悟情感。3.深化情感。

三、质疑探究 你还有哪些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的感想或收获。

五、达标测评

汉字与中国心

１９９８年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”

我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”

汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”、“神州”、“大地”、“海内”、“天涯”、“芳草”、“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难己，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。

最最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构和表达方式。

我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的了。以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能设想原汁原味的诗词的存在么？

１、认真读第二、第三自然段，回答下列问题。

⑴ 汉字中文的特点是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶ “汉字──古典诗词──中国心”三者联系的纽带是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、为什么人们渐渐地明白汉字是“不应该也不可能废除”的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、结合你对本文的理解，说一说为什么中国人的凝聚力那么强。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

课后

本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么

第八课时 我爱你汉字

学习目标： 1.学会写调查报告 学习时间：一课时

课前

一、认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

二、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

三、选择你感兴趣的一个方面，结合自己搜集的资料，写一份调查报告。

课中

一、小组合作交流自学所得 1.分析本组七则资料 2.你还搜集到哪些资料？ 3.交流调查报告

二、班级展示 1.分析本组七则资料 2.你还搜集到哪些资料？ 3.交流调查报告

三、质疑探究 你还有哪些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的感受或收获。

五、达标测评

将你学习本单元的感受或收获写下来，也可以用手抄报的形式举行一次成果展览。资料链接

阅读下面材料，说说调查报告的写法。关于“街头错别字”的调查报告

调查时间：2009年11月16日至11月20日 调查地点：巩义市 调查目的：搜集街上的错别字，交流感受，向有关部门提出改正建议。调查材料分析：

通过一天的社会调查，可以看出街头的错别字还真不少。

我们一共调查了56家商店的招牌，有7家出现了错别字或者繁体字现象。如一家餐厅将“餐”写成可简化字“歺”；一个家具店把“具”写成了“俱”，有两家发廊“发”字写成了繁体字——“髪”。

在调查的102张街头广告中，有48张街头广告出现了错别字，错误出现率达47%，错别字的样式也是五花八门。如：把“打折”写成“打拆”；“寻人启事”写成“寻人启示”；“啤酒”写成“啤九”；将“防火栓”写成了“放火栓”，看后真是让人啼笑皆非啊。

通过讨论，同学们认为街头错别字的出现主要有以下几点原因：

1、写字人的文化水平较低，对汉字的使用随意，有的明知道错了，还是习惯性写上了。

2、同音字产生混淆：如“再在”，“以已”。

3、形近字产生混淆：如“概慨”，“已己”。

4、自已分析错误：如“和合”“像相象”。

5、多笔少画：如“酒洒”，“候侯”。

6、有关部门监管不力，治理缺乏力度。调查建议：

1、成立“净化街头语言文字小卫士”志愿者活动小组，定期上街头宣传街头错别字的危害，清楚一些错别字垃圾。

2、倡议商家制作标准，规范的广告牌。

3、建议城管和文化稽查部门加强监管力度，出台整治措施。

4、我们希望黄冈镇居民要控制自己的错别字发生，注意自己的错别字，不要太粗心。我们全体调查小组人员，希望下次来黄冈旅行时，不再看见错别字。因为这是在糟蹋我们的祖国文字。

调查人：___调查小组全体成员

五、调查注意事项。

1、安全第一，小组长注意组员安全和分工。

2、时间安排合理最好利用周末。

3、记录好调查的结果。

4、每个小组一星期后递交一份调查报告。

课后

本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么？

第三篇：八年级语文导学案

八年级语文导学案

课题 《绞刑架下的报告》

课型

新授

主备

曹振国

审 核

初二语文组

一、学习目标：

1．了解报告文学的特点

2．理解课文内容，锻炼概括能力。

3．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。

4．运用比较的方法全面理解革命者的形象，体会课文的语言风格。

二、学习重点：

1．理解课文内容，锻炼概括能力。

2．运用比较的方法全面理解革命者的形象。

三、学习难点：

1．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。

2．运用比较的方法全面理解革命者的形象和文章的语言风格。

四、学习过程

预习方案：

给下列加横线的字注音：

舔（）恪守（）一绺（）酣睡（）脑髓()濒临（）

幼稚（）布幔（）恶梦（）间歇（）捍卫（）无济于事（）

（一）导入新课：

（二）伏契克是捷克文艺评论家、作家、共产党员。他1903年生于布拉格一个工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活动，18岁加入捷克共产党。1921年进查理大学文学院学习，由于生活所迫，当过短工和街头广告员。后任共产党刊《创造》总编辑和共产党机关报《红色权利报》编辑。1942年4月，他被敌人逮捕。他在秘密警察监狱里备受折磨，坚贞不屈。他得到监狱看守人的帮助，用铅笔头在碎纸片上写成了长篇特写《绞刑架下的报告》。全书共分8章。写他从被捕的第一天起，就遭到骇人听闻的拷打和迫害，但他始终没有失掉对胜利的坚定信念。他在监狱中继续组织和领导了“狱中集体”与法西斯匪徒进行斗争。在死神临近的时候，他毫无畏惧，他写道：“我们为了欢乐而生，为了欢乐而死，让悲哀永远不要同我们的名字联在一起。”他在临死前最后呼吁：“人们，我是爱你们的！你们可要警惕啊！”已成为革命者的箴（zhēn）言。1943年9月8日，他被希特勒匪徒杀害于柏林的普勒岑塞监狱。他的《绞刑架下的报告》于1945年在捷克出版后，已被译成包括中文在内的80多种文字。

（三）解题：

报告文学是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体，介于通讯和小说之间，它有三个主要特征:新闻性、文学性、政论性。“绞刑架下的报告”说明了这篇文章是作者在临刑之前写下的，叙述的是事件的真相，是真实可信的，增强了文章的可信度。

（四）整体感知：

1．学生一读课文，用自己的话概括全文的内容，并相互交流。教师指名学生发言，其他学生补充。

2.读完本文你感受最深的一点是什么？

3.本文是按照什么来安排顺序的？

4.请找出描写时间的词语并体会这些词语的作用。

（五）课堂研讨

1．学生二读课文，具体研讨课文的内容。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脱吗？

（2）文中“晚啦！„„正是这样的！”应用了什么人物描写手法？它的作用是什么？

（3）“我”被捕后遭受了几次毒打？分别在文中哪些地方？

（4）学生研讨：文章哪几方面使人感到作者镇定平静地面对毒打、折磨？这镇定平静突出反映了作者怎样的精神境界？

（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表现及敌人的束手无策的两句话。以文中的具体事实对这两句话的含义作出注解。

2．学生三读课文。

研讨：作者在遭受毒打的过程中产生了哪些联想？找出相关语句，并讨论分析这些插叙部分的内容和作用。（1）相关语句：

（2）这是作者对人们如：情人话别、工人上班、孩子上学等宁静平和生活的联想。（3）这些联想表现出作者怎样的精神境界？ 3．教师引导学生注意文章开头和结尾的特点。文章开头的句子：

还差五分就要敲十点了。这是一九四二年四月二十四日，一个美丽而温润的春夜。文章结尾的句子：

还差五分就要敲十点钟了。一九四二年四月二十五日，一个美丽而温润的春夜。

（六）比较探究：

1．教师引导学生比较思考：对卢森堡和伏契克，你比较喜欢哪一个？为什么？

2．教师引导学生比较两文的语言风格。

（七）课堂小结：

要点：从插叙、开头与结尾、大无畏的革命英雄主义的形象和语言风格四方面引导学生总结。

（八）反馈练习

⒈ 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 跛（）脚 濒（）临 撤（）退

hān（）睡 稀shū（）间xiē（）⒉ 给下列多音多义字注音并组词。

还

角

号

差 ⒊ 根据解释写出相应的词语 瘸腿。亦指导瘸腿的人。（）对事情毫无补益。（）各种物品器具。多指日常生活用品。（）接近；靠近。（）旧时称打扫街道的清洁工。（）⒋ 文学常识：

《绞刑下的报告（节选）》 作者，作家，1928年任捷克共产党机关报《红色权利报》编辑。《绞刑下的报告》是一本报告文学，又被译名为“ ”，分八章，开头三章分别是“二十四小时”、“临死的痛苦”和“ ”，继续被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活。

第四篇：八年级语文下《雷电颂》导学案

《雷电颂》导学案

课型： 主备： 执教： 审 核 人： 班级：

组名：

姓名：

使用时间：

教师寄语：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。相信通过这篇课文的学习，同学们会更加理解、敬佩屈原 学习目标

1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中 把握人物的情感及人物的性格。

2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。

3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。

4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。艺海拾贝

1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查找有关屈原和郭沫若的资料，摘录在下面。

屈原 ：

郭沫若：

2、历史剧《屈原》的创作背景怎样？将你搜集的资料辑录在下面吧。

3、戏剧知识积累：

戏剧是（）的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为（），是文学的一大类别，与（）、（）、（）并列。剧本直接规定了戏剧的（）、（）、（）、（）和（），是舞台演出的基础和根据。戏剧的基本要素是（），通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。按反映的矛盾性质和表现手法，可分为（）、（）、（）等；按题材和编演年代，可分为（）、（）、（）、（）等；按结构规模和容量大小，可分为（）和（）；按语言表现形式，可分为（）、（）、（）等。

二、初读标疑

以下字音、词义是老师希望你一定掌握的，如果你还有不理解的字词，提出来大家一起解决吧。

1、给下列加点字注音：

伫立（）

睥睨（）

咆哮（）

波澜（）

污秽（）

犀利（）

劈开（）

稽首（）

虐待（）

驰骋（）

2、解释下列词语：

睥睨：

污秽：

犀利：

播弄：

虐待：

雷霆：

踌躇：

鞭挞：

祈祷：

忏悔：

罪孽：

拖泥带水：

3、我的发现和疑问

三、复读感知

温馨提示：书读百遍，其义自见。本文是剧中人物独白，也是散文诗。语言节奏分明，声调铿锵有力。这是一篇很适合大声朗读的文章，学习这篇课文，同学们要反复诵读，相信你在诵读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。

另外了解作品背景也是把握本文的前提，同学们在学习本课前了解《屈原》创作的时代背景、作者的情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位是很有必要的。

带着下面的问题开始反复诵读吧！

1、给每段标注序号，结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。

第一部分（从1段—

段）：

第二部分（从

段—到文末）：

2、跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。运用批注式阅读法，将你的感受写在书的空白处吧。

3、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？

四、细读探究

1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？

2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？

3、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。

4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？建议：从句式，修辞等角度举例分析品味。

5、正文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？

五、拓展延伸

在国家危难之时，《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。你还知道那些脍炙人口的爱国名句？试写出几句吧。

2、在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出一二例吧！

六、课后练习

文段一 屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。

屈

原

（向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！

尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！

啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！

啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！

啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈呀！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！

光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？

炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！

4.概括选文的主要内容。

5.《雷电颂》选自历史剧____________，这是一台话剧。“雷电颂”部分属于人物的____________，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。

6.正文前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?

7.课文运用了象征手法,说说风、雷、电、洞庭湖等形象的象征意义。

8.感情朗读，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。

9.这篇散文诗运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。试举例说明。

文段二

风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！

尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！

……

雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！

啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！

1、本文段大量运用修辞格，有什么表达效果？试举例分析。

2、风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江象征什么？

3、结合课本第68页关于《屈原》第五幕的简介进行联想和想象描写屈原吟咏《雷电颂》时的环境。

4、概括文段的中心意思。

参考答案

艺海拾贝

1、屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。

郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，作家，诗人，剧作家，历史学家，考古学家，古文字学家，社会活动家。郭沫若是继鲁迅之后，中国文化战线上的又一面光辉旗帜。早在五四时期，即以充满激情的诗歌创作，追求个性解放，向往光明和自由，为中国新诗的发展奠定了基础。其代表作诗集《女神》，形式自由活泼、风格雄奇壮美，具有瑰丽的浪漫色彩，表现了五四时代的革命精神。历史剧创作则借用“史事”讽喻“今事”，《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《蔡文姬》、《武则天》等剧本，成功地塑造了具有鲜明个性的典型形象。其杂文、政论，文笔汪洋恣肆，1944年发表的《甲申三百年祭》，总结李自成领导农民起义失败的经验教训，曾被定为中国共产党整风学习文件。60多年来，他在文学艺术、哲学社会科学的许多领域，以及马克思主义理论著作和外国进步文艺的翻译介绍等方面，都有重要建树。我们学过他的诗《天上的街市》。

2、《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”（《序俄文译本史剧〈屈原〉》。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧作最后终于被国民党当局禁演。

3、由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的 剧本

诗歌、散文、小说

主题、人物、情节、语言和结构

矛盾冲突

悲剧、喜剧、正剧

历史剧、现代剧、传统剧、童话剧

独幕剧和多幕剧

话剧、歌剧、舞剧、哑剧

二、初读标疑

略

三、复读感知

1、第一部分（从“风！”……“烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。

第二部分（从“把你这”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

2、要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价。教师可加以点拨。指导： ⑴“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！” 这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。⑵“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！” 一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈开，劈开，劈开！”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。⑶“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？” 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。⑷“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！” “啊，你，你完全是一片假！” 深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

3、爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。剧中的屈原系念的是祖国和人民的命运前途，以《雷电颂》的形式迸发出了自己的满腔忧愤。歌颂风雷电、怒斥神祇，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。屈原的形象作为光明与正义的化身光彩熠熠、沉雄悲壮。

四、细读探究

1、激情澎湃，气势雄浑。

全文都是屈原的内心独白。

2、风雷电：象征变革现实的伟大力量。

洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。

无形的长剑：象征坚定的信念。

“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。

没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说《鲁滨孙飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。

运用象征手法。

象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。

对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。在“比铁还沉重”“比铁还牢固”的黑暗、阴惨的现实面前，诗人深沉忧虑祖国的前途命运。所以他热切地祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量，把黑暗的世界“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和灿烂炫目的“光明”。在奇丽的想象中，主体和客体，人和自然力合而为一，表达了对光明的热烈追求，显示了摧毁一切黑暗的愤激的情绪和斗争决心。

3、《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”（《序俄文译本史剧〈屈原〉》。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧作最后终于被国民党当局禁演。

4、A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。

B、运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。

C、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。

独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。

反复、排比的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。如：“你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！…”“你劈吧，劈吧！劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！…”“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧！电！”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。

诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君？”“你，你红着一个面孔，你也害羞吗？”“哭，哭有什么用？…”“但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗？”等等。这些句子，呼唤指斥，使独白更增强了战斗力。

夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”

5、舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。

五、拓展延伸

2、钢铁战士━━杨靖宇 这是杨靖宇像。杨靖宇，东北抗日联军创建人和领导人。原名马尚德，1905年生，河南省确山县人。学生时代积极投身反帝爱国运动。1926年加入中国共产主义青年团。1927年4月参与领导确山农民暴动，同年6月转入中国共产党。1931年“九·一八”事变后，任中共哈尔滨市道外区委书记、市委书记、兼满洲省委军委代理书记。1932年秋被派往南满，组建中国工农红军第32军南满游击队，任政治委员，创建了以磐石红石砬子为中心的游击根据地。1939年在东南满地区秋冬季反“讨伐”作战中，他率部队转战于蒙江一带，最后只身与敌周旋5昼夜。他以难以想象的毅力，坚持和敌人进行顽强斗争，直至弹尽，于1940年2月23日在吉林蒙江三道崴子壮烈牺牲。当残忍的日军将其割头剖腹，发现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食。为纪念他，1946年东北民主联军通化支队改名为杨靖宇支队，蒙江县改名为靖宇县。

六、文段一：

1、主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力来摧毁黑暗，表达对光明的渴盼。

2、《屈原》

内心独白

3、舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。

4、风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。

5、风雷电象征了人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。

6、夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”

文段二：

1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！”运用拟人、呼告歌颂了风。“你，你东君，你是什么个东君？”运用呼告、反问、排比，无比愤怒地斥责恶神。这些修辞格的运用有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效果。

2、风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江象征人民 群众。

3、答案要点：①午夜已经过去，黎明尚未到来；②郑詹尹准备执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令；③东皇太一庙神像林立，阴森恐怖；④雷电交加，狂风大作；⑤屈原的肉体和精神受到严重伤害，光明与黑暗在殊死搏斗。

4、诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤怒和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。

第五篇：综合性学习有朋自远方来(导学案)

综合性学习有朋自远方来

【目标导航】

进入中学，学习生活翻开新的一页，学会在新同学里交友，与人相处，掌握交友之道。【课时安排】

1课时。

自由分成学习小组，通过各种渠道搜集有关“有朋自远方来”主题的资料，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。

【新课导入】

俗话说，物以类聚，人以群分，在家靠父母，出外靠朋友。朋友是我们的镜子，交什么样的朋友，有时候会左右甚至决定着我们会变成什么样的人。要保持积极、健康、阳光、正面的思维，要取得事业的成功，要活出生命的精彩，就需要我们检验自己的交友原则，需要善交益友，不交损友，朋友的好坏对一个人的影响实在是太大了。

那么，什么样的朋友是好朋友，什么样的朋友是不好的朋友呢？ 【重点解读】

1.交友之道 每个人都有自己交友的原则和方法，古今中外的诗文中就有很多有关交友的名言、警句、故事和论述。如“有朋自远方来，不亦乐乎”“海内存知己，天涯若比邻”，如伯牙绝弦、管鲍之交，如朱光潜的《谈交友》、培根的《论友谊》等。学生可联系自己的交友经历，讨论、交流各自对交友的看法。毋庸置疑，互联网时代丰富和改变了现代人的交友方式。QQ、微信、视频等多种多样的网上交友方式有利也有弊。你认为呢？

2.向朋友展示自我 “独学而无友，则孤陋而寡闻。”建议大家以自我介绍或介绍他人的方式，与同学一起组织一次寻找好朋友的活动，保证每位同学都有展示自己风采、表达交友心愿的机会。活动的组织要周密计划、分工协作、全员参与，还可邀请本班各门课程的任课老师参加本次活动，发言的同学要力求做到态度大方，声音清晰，内容清楚，彼此尊重。通过这次活动，同学了解了你，你对自己和同学也都有了更深入的认识。在此基础上，可将活动中的自我介绍写成一篇文章，或为你的朋友写上一段介绍性的文字，彼此加深了解。

【研讨练习】

题一：先将下列成语补充完整，再用所填的字做谜面猜一字。（）面玲珑（）死一生（）可思议（）题万里（）室九空

谜底：_______ 参考答案：八 九 不 离 十；谜底：杂。

题二：请从下面的材料中任选一句孔子的名言，说说它体现了怎样的中华传统美德，具有怎样的现实意义。北京奥运会，两千余演员击缶而歌“有朋自远方来，不亦乐乎”；在古琴声中，身穿古袍，手持竹简的孔门弟子，齐声诵读“三人行，必有我师焉”“礼之用，和为贵”等儒家经典名句，在全世界面前展现了辉煌灿烂的中华文明。

我选择的名言：______________________________________________________ 传统美德：__________________________________________________________ 现实意义：__________________________________________________________ 参考答案：示例：名言：有朋自远方来，不亦乐乎；传统美德：热情好客；现实意义：开放的心态，广交朋友。名言：三人行，必有我师焉；传统美德：谦虚好学；现实意义：善于学习别人的长处。名言：礼之用，和为贵；传统美德：重礼尚和；现实意义：追求人与自然、社会和谐共处。

题三：2015年是农历羊年。欣逢羊年，万象更新。请完成下面的任务。1.请写出有关羊的诗句。（两句）

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.请写出有关羊的成语。（或俗语、谚语、歇后语）。（两句）

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.给朋友编一条欢庆羊年的短信，表达你的真情祝福。

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案：1.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊——北朝乐府诗《敕勒歌》；云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟——温庭筠《苏武庙》2.羊肠九曲、羊肠小道、羊落虎口、羊毛出在羊身上3.语言简洁，能扣住羊年，有祝福之意即可。示例：羊年未到，祝福先行。羊年期盼你：天天开心“喜羊羊”；事事如意“美羊羊”；工作愉快“懒羊羊”；合家幸福“暖羊羊”，总之愿你一切都好羊年喜气“羊羊”！

题四：你班拟举行“交流格言”语文综合性学习活动，同学们一致推选，你是这次活动的主持人。1.作为主持人的你应该先有一段精彩的开场白。那么，现在展示出来吧。

_______________________________________________________________________________ 2.活动中，同学们把课前收集的格言展示了出来，其中包括：

A.强迫学习的东西是不会保存在心里的。（柏拉图）B.学习这件事不在于有没有人教你，最重要的在于你自己有没有觉悟和恒心。（法布尔）

C.勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。（华罗庚）D.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）E.人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。（列夫·托尔斯泰）

F.骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。（老舍）G.不以善小而不为，不以恶小而为之。（刘备）

以上名言可以分成两类，一类是______方面的，一类______是方面的。如果老师让你选一条布置教室的墙壁，你会选_______，因为________________ 3.你在课外一定也读过很多格言，请就“友谊”“交友”“为学”选择其中的两方面各写一条你喜欢的格言。

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案：1.开场白要有称呼语、此次活动的内容、目的等。示例：同学们：格言是灯，照亮我们前进的方向；格言是火，点燃我们心中的希望。因为格言，我们变得明智；因为格言，我们变得丰实。就让我们携手走进格言的世界，去感受她独特的魅力吧！2.学习；做人。选择及理由示例：A.一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣。3.示例：不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲密的友情。——普希金益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子

布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。

教师根据综合活动的目标，结合具体情况，着重对学生通过各种途径搜集到的关于“有朋自远方来”的资料，经过整理、筛选、设计成果展示的过程进行评价。对于能力普通的学生，应肯定他们分工合作、搜集资料的能力与积极参与的意识，表扬资料搜集质量好的学生和资料被采用的学生；对于能力较强的学

生，即参与成果展示的策划、主持、解说和表演的学生则更要肯定他们根据主题搜集、整理、筛选资料的能力，团结协作的意识，以及他们在综合活动中表现出来的创新意识和创新能力。

【素材积累】

大千敬酒

1946年的一天，张大千在上海小住后要返回家乡四川，弟子们特地在酒店设宴为他饯行，并邀请了京剧表演艺术家梅兰芳等名人作陪。大千爱好京剧，见到梅兰芳非常高兴。席间，他首先向梅兰芳敬酒说：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬您一杯！”此话一出，听者愕然，众人不解其意，忙笑着问道 ：“张先生有何解释？”张大千笑着答道：“不是嘛，您是动口（唱）的君子，我是动手（画）的小人！”

众人恍然大悟，原来张大千妙用了“君子动口不动手”的俗语，真是一语双关，妙趣横生，为宴会增添了热闹而幽默的气氛。