钢琴学习初级阶段（共五则范文）

第一篇：钢琴学习初级阶段

学习钢琴初级阶段如何打好基础

学习钢琴如何在初级阶段打好基础？

在学习钢琴初级阶段，必须打好坚实的基础，否则回影响今后的学习。

A：有一个好的手型。一个良好的、匀称的、坚实的手型是第一位重要的，没有好的手型则影响手指，导致声音不清晰，运动不受控制。

B：指尖的站立。首先使每个手指、每次触键、每个声音保持稳定，才有可能匀称的跑动。先要学会“站”，才能一点一点的使速度提起来，跑得动，跑得匀，跑得快。站不稳就跑，必然“左右摇晃”，声音不清晰，手指不均匀。

C：逐步训练手指的力量。儿童手指生来软弱，不经过一定的训练，必然会瘪下去。一定要使每个关节挺起来，当然不要一下子用力太多，会导致动作僵硬。先加能够支撑的力量，再逐步加量，逐步使手指能力有力起来。

D：养成手指每个动作都要正确、明确、准确、精确的好习惯。只有动作清晰，声音才会清晰。不要过分追求速度。在动作清楚的前提下，逐步加快速度。

E：多慢练。慢练是解决一切技术难题的唯一途径。先以很慢的速度把动作做正确，积以时日，速度自然会快起来。即使能快弹了，仍以慢练为主。否则越快越乱，欲速不达。

第二篇：钢琴初级阶段学习指导

钢琴初级阶段学习指导

一、钢琴教学初级阶段的练习曲

这个阶段的学习内容相当于从车尔尼的《钢琴初步教程》599到车尔尼的《钢琴流畅练习曲》849。

1、车尔尼的《钢琴初步教程》599

这是我国钢琴初级阶段教学运用极为广泛的教材之一。全书可分为三个部分。第一部分是57首以前这部分是巩固手型，训练手指独立性的联系，要求弹奏放松、自然、联系速度以慢速中速为主。

第二部分是58~79首。58首到70首饰训练快速练习，这里的快速是针对前阶段而言的，在学生走法正确的基础上要求初步加快速度。71首~79首是带装饰音与不带装饰音的旋律练习。练习时先慢速，把节奏弹准确，弹平均，双手对齐，在稍微加快。这部分又是旋律练习要注意乐谱上的表情术语及力度术语，注意分局、呼吸、旋律的连贯与歌唱。

第三部分是80首到结束，是综合新的练习，无论音型、节奏型、音阶琶音类和双音练习都比前面丰富，；练习时不仅要弹准确，还要注意音乐起伏，作出力度，速度变化。

2、车尔尼《钢琴简易练习曲》139

这是从599过渡到849的教材之一。139的教材编排不如599集中，可以选择与599不同类型的曲目。在599到50首左右就可以交叉使用。

3、车尔尼《24首钢琴左手练习曲》718

这是全部为左手而写的练习，内容有音阶，琶音型、五指型、分解和弦等，学习顺序要灵活掌握，对于手小的学生，可以先学音阶型或五指型的曲目，八度练习暂缓。

4、车尔尼《160首八小节钢琴练习曲》821

本教材不仅技术类型较丰富，而且难度跨度大，包含了从初级程度到高级程度的练习。每一首只有8小节，技术课题非常集中，尤其适合一些其他课业多，练习时间较少的学生使用。

5、莱蒙《钢琴练习曲》37（又译为“勒穆瓦纳”）

全书共50首，由浅入深。他的特点是较多的左手练习，双手比较均衡。可以弥补车尔尼练习曲中偏重右手的不足之处。

6、布格缪勒《简易练习曲25首》100，《练习18首》109

这两集练习曲都是有标题的小曲，形象鲜明，手法简洁，旋律优美动听，音乐性较强，非常适合初学者学习。在599到50首左右时，可以逐步选用作品100的曲目。

作品109在技术上比作100难，篇幅也大些。在进入车尔尼的849后可以选用。

7、车尔尼的《流畅练习曲》849

从599到849是初级阶段的前期进入到初级阶段的后期。849共30首，每一首的技术内容基本上不重复。在选用时要具体分析每首练习的难点，考虑技术的“过渡”问题。

849与599，139不同之处是每首曲子有了速度标记，根据849教材的标题，应当做到演奏流畅，尽可能按要求的速度去弹，为下一步中级阶段作准备。

8、赫尔契伯格编《趣味钢琴技巧》

从预备到第五册，由浅入深。编者从几十位作曲家的作品中选择了一些旋律优美而短小的练习曲，每首都有标题，并在标题下给予明确的提示和要求。技术类型比较全面，又由于作曲家各自不同的风格特点，因此，曲目丰富多彩，是一套生动有效的教材。

二、初级阶段的复调

复调作品的特点，是左右手不同声部、不同旋律同时进行，在节奏、重音、力度、句法、旋律、起伏等方面既有内在的联系，又各自独立。对于训练大脑的多维思维，节奏感、左右手的独立性等都是很好的教材。

1、巴赫《初步钢琴曲集》

这本教材共28首，是巴赫为其妻子安娜·玛格达蕾娜写的练习小曲，是初级阶段必学的内容。

2、巴赫《小前奏曲与赋格曲》

这是适用于巴赫《钢琴初步曲集》与《创意曲集》之间的教材。

3、中国作品

中国作品中有一些较简单的复调作品，采用了广大群众熟悉的民歌作为主题，比如王震亚的《沂蒙山小调》，陈静荠《浏阳河》，黎英海《盼红军》、《花鼓调》、陈铭志《子弟兵与老百姓》等。

三、钢琴初级阶段的乐曲

1、汤普森《现代钢琴教程》

这是一套内容极为丰富的教材，由浅入深共五册。除了简易的钢琴曲外，还精选了大量歌剧、芭蕾舞剧、交响乐等世界名曲的改编曲，其中包括巴赫、莫杂特、贝多芬、肖邦、李斯特等著名音乐家的作。在每首作品前，或介绍作曲家，或介绍乐曲特点，或讲解音乐常识，或指出联系要点，使学生在学每一首曲子的同时，获得更多的知识，提高音乐素养。由于乐曲形象生动，深受学生的喜爱。

2、威尔《世界儿童钢琴名曲集》

这是一本深受国内外儿童喜爱的曲集，其中都是简化了的世界名曲，在训练技术的同时，培养学生对音乐的感受和表达能力。

3、《钢琴小奏鸣曲大全》

小奏鸣曲是我国钢琴教学中运用较为广泛的内容之一。这本大全收入了海顿、克列门第、库劳、莫杂特、杜舍克、贝多芬、迪亚贝里、卡巴列夫斯基、格季凯等大师的小奏鸣曲共48首。程度相当于599后部，849前部到299。

4、《少年儿童钢琴曲选》（1949~1979）

1979年，为了展现建国30周年我国音乐创作的成就，中国音乐家协会在国庆前选编出版了两套中国作品集，这本《曲选》是器乐作品选中的少年儿童钢琴曲专辑。

5、中国风格《儿童钢琴曲选》

由人民音乐出版社编辑部编的这本曲集共91首，有适合启蒙阶段程度的小曲。

6、少年儿童《钢琴四首联弹曲集》

四首联弹是一种非常好的教学形式，可以训练学生的听觉与合作能力。并且因为四只手弹比两只手弹更丰富，能提高学生的学习兴趣与练习的积极性。本曲集所选的19首曲子，都是以儿童熟悉的歌曲及乐曲改编而成的。乐曲的范围很广，相应的教材也很多，如老柴的《少年钢琴曲集》舒曼的《儿童组曲》《少年曲集》。全音乐谱出版社出版的《您喜爱的钢琴百曲集》第1、2集（共6集），中央音乐学院钢琴系编的《少年儿童外国钢琴曲选》第1、2集，（共6集），都可以广泛的选用。

第三篇：日语初级阶段学习

1.那个是平假名和片假名，不是边假名。读音都是一样的，只是不同的写法，就像中国大路用罗马字母做汉语拼音，而台湾地区用标音字来拼是一样的。罗马音标在日文中的使用其实就是为了方便那些看不懂日文假名的人阅读方面而设立的。

日文的单词很多，大概有和语词、汉语词、外来语这几种。和语词就是日本本来就有的词汇，但是在汉字传入日本前，这些词都是只有读音，没有写法。所以汉字传入后，会有很多读音相同，写法相异的情况。比如“朝日”和“旭”这两个，在日文中的读音都是あさひ（A SA HI）类似这样的很多，尤其是出现在人名中。另外一种是汉语词，这种是从中国传入的词汇。毕竟那时候日本的文化不发达，很多东西他们并没有，也没见过，所以就直接拿过来用了，读音也是模仿汉语发音的音读。但是在传入时因时代和地域的不同会有一些差异和错误出现，比如磁器（じき JI KI）瓷的汉字就被误写了。顺便一提，像警察、设计、社会、主义、电话这样的汉字词被很多人误认为是从中国传到日本的词汇。其实恰恰相反，这些词都是当时日本的汉语言学家把西方流入的词汇用博大精深的汉语进行的翻译，然后被中国的留学生带回中国的，而这类词在现代汉语中大概站了70%左右。

再有一种就是用片假名写的外来语。这类外来语通常都是来自西方国家，比如早先的西班牙语、葡萄牙语、法语、德语、现在最多的还是英语，偶尔也会有一些韩语啥的。因为这些词没有汉字，所以只能用假名来注音使用。比如，ガイド（ga i do）guide

你说的日文上还有一行小日文。可能有两种情况，一种是给句子中的汉字表音用的。因为日语中，一个汉字的读音有很多，不同词汇中读音是不同的（牵扯到前文中提到的传入时间地域等问题）比如“旭”日语本来的读音（训读）是あさひ（A SA HI）从汉语中传入的读音（音读）就是きょく（KYO KU）一般日本人中文化水平不高的人遇到汉字就头疼（比如小学生）所以为了方便阅读，才在汉字上标注假名。还有一种是一句话中的小写，比如之前“旭”的音读きょく中的ょ就是小写，这个是读音法，将原本分开的两个读音（き和よ）结合到一起的读法。

2.不管干什么用，学语言最好都是要系统一点的学，要不然越往后学就越乱。单词语法同步下手，有条件最好报班学习。另外一点就是多听多看，这是陈词滥调了，但是确实有用。我记得我当初考三级时各方面都不够，最后差了20多分没过，然后拼命看动画日剧，大概半年，看了接近10部年番动画，季度新番也是拼命追，校园题材的更是反复看。半年之后考2级，直接过了。基本就是这样，从量变到质变。

基础阶段的提示就是先把五十音图背熟，每天写10遍。课本上的文章、对话不用刻意的背，跟着录音读50遍就行了（当初我们老师可是要求我们150遍的……）学习没有捷径，尤其是语言上，耍小聪明未来只会绊自己的脚。

第四篇：德语学习初级阶段

我们询问了很多专家和德语教师，什么是德语学习初级阶段最应该注意的问题。我们得到的一致回答是：德语语音。的确是的，任何一门语言的学习最关键的是要有一个好的语音作为基础。设想一个学生具有丰富的词汇和娴熟的语法知识，但不具备口头表达能力，这是何等的悲哀。我们坦言，在德国的很多中国留学生中，真正具有良好德语语音的人很少。为了能让每位德语初学者在最短的时间内练好德语语音，我们网站特别制作了这一期----攻克德语语音难关

1.关于“r”的发音

这个“r”在德语中的发音是每个德语初学者最先碰到的麻烦。相信大家也有一些关于“r”发音的个人体会,其实万事开头难，只要你掌握了其中的要领，加上一段时间的刻苦训练，一定会有提高的。中德学桥给您的只是方法，成效与否还要看个人下的功夫是否到位了！“r”的发音有大舌音和小舌音之分，我们主张初学者练习发小舌音，因为在德国人的心目中发小舌音比较高雅一些，其实也无所谓的。练习发“r”的方法主要是：早上起床刷牙的时候，嘴里含一口水，仰头将水停在小舌和喉管之间，振动声带使水一起震动，感觉小舌振动为成功，否则重来。这样反复练半个月，每天5分钟，直到不要水，也能振动小舌为止。如果还是不行的话，或者你自己感觉不可能发出小舌音的话，别急！请您用以下的办法：在德国人的日常对话中并不十分强调“r”的发音，有时只是一带而过，我们建议您可以用两种方法代替之。一种是，发“h”的音并振动声带；另一种是，发“鹅”的音最好也振动声带。无论您选择哪一种发音方式，注意都要快！习惯了就好了，慢慢来吧！

2.关于“ch”和“sch”发音的区别

“ch”的发音是轻音，发这个音时舌头不要卷起，舌尖下咧，微微顶住下门牙牙背，用气音发声不振动声带。发出的音比较类似中文里的“洗”。而“sch”的发音方式与“ch”是不同的，发“sch”时舌头要卷起，舌尖上翘并悬空，也是用气音发声不振动声带。发音比较类似中文里的“是”。

3.注意不要自己加尾音

这个问题经常出现在中国留学生当中，因为我们的母语和德语的确相差太远，无可借鉴，所以很多时候在我们说德语时完全是凭着想象来的。加上德语单词的发音大部分可以直接读出，这反而对初学者不利，要知道读音规则是死的，关键还是要把每个音素都发到位。如德语中的“gut”，后边是轻音“t”，而很多同学在读这个单词的时候不自觉的加了一个尾音“e”，就读成了“gute”。这完全是由习惯造成的，和懂不懂发音规则无关。这样的例子还有很多，如“schlecht”，“arbeitet”，等等。中德学桥真诚地提醒您：一定要保证每个单词的正确发音，不要让习惯害了自己！

4.关于外来词

正如上边所谈到的德语单词的发音大部分可以直接读出，但有些外来词却是例外。对于德语初学者来说，一定要认出哪些是外来词，哪些是德语单词，不要一律都按规则来。尤其是比较时新的外来词，一定不要读错了，以免闹笑话。如时下流行的“Internet”还有“surfen”，“Vitamin”等等，都是按英语的发音来的。中德学桥建议大家：多多总结，找到差别！

今天，我们主要跟大家谈了关于德语语音的基本问题，把她作为“德语学习初级阶段”的开头，以后我们还将为您安排其他有关德语基础知识的话题，希望您能从中有所收获。您的进步就是对中德学桥最好的支持！祝您成功 我们询问了很多专家和德语教师，什么是德语学习初级阶段最应该注意的问题。我们得到的一致回答是：德语语音。的确是的，任何一门语言的学习最关键的是要有一个好的语音作为基础。设想一个学生具有丰富的词汇和娴熟的语法知识，但不具备口头表达能力，这是何等的悲哀。我们坦言，在德国的很多中国留学生中，真正具有良好德语语音的人很少。为了能让每位德语初学者在最短的时间内练好德语语音，我们网站特别制作了这一期----攻克德语语音难关

1.关于“r”的发音

这个“r”在德语中的发音是每个德语初学者最先碰到的麻烦。相信大家也有一些关于“r”发音的个人体会,其实万事开头难，只要你掌握了其中的要领，加上一段时间的刻苦训练，一定会有提高的。中德学桥给您的只是方法，成效与否还要看个人下的功夫是否到位了！“r”的发音有大舌音和小舌音之分，我们主张初学者练习发小舌音，因为在德国人的心目中发小舌音比较高雅一些，其实也无所谓的。练习发“r”的方法主要是：早上起床刷牙的时候，嘴里含一口水，仰头将水停在小舌和喉管之间，振动声带使水一起震动，感觉小舌振动为成功，否则重来。这样反复练半个月，每天5分钟，直到不要水，也能振动小舌为止。如果还是不行的话，或者你自己感觉不可能发出小舌音的话，别急！请您用以下的办法：在德国人的日常对话中并不十分强调“r”的发音，有时只是一带而过，我们建议您可以用两种方法代替之。一种是，发“h”的音并振动声带；另一种是，发“鹅”的音最好也振动声带。无论您选择哪一种发音方式，注意都要快！习惯了就好了，慢慢来吧！

2.关于“ch”和“sch”发音的区别

“ch”的发音是轻音，发这个音时舌头不要卷起，舌尖下咧，微微顶住下门牙牙背，用气音发声不振动声带。发出的音比较类似中文里的“洗”。而“sch”的发音方式与“ch”是不同的，发“sch”时舌头要卷起，舌尖上翘并悬空，也是用气音发声不振动声带。发音比较类似中文里的“是”。

3.注意不要自己加尾音

这个问题经常出现在中国留学生当中，因为我们的母语和德语的确相差太远，无可借鉴，所以很多时候在我们说德语时完全是凭着想象来的。加上德语单词的发音大部分可以直接读出，这反而对初学者不利，要知道读音规则是死的，关键还是要把每个音素都发到位。如德语中的“gut”，后边是轻音“t”，而很多同学在读这个单词的时候不自觉的加了一个尾音“e”，就读成了“gute”。这完全是由习惯造成的，和懂不懂发音规则无关。这样的例子还有很多，如“schlecht”，“arbeitet”，等等。中德学桥真诚地提醒您：一定要保证每个单词的正确发音，不要让习惯害了自己！

4.关于外来词

正如上边所谈到的德语单词的发音大部分可以直接读出，但有些外来词却是例外。对于德语初学者来说，一定要认出哪些是外来词，哪些是德语单词，不要一律都按规则来。尤其是比较时新的外来词，一定不要读错了，以免闹笑话。如时下流行的“Internet”还有“surfen”，“Vitamin”等等，都是按英语的发音来的。中德学桥建议大家：多多总结，找到差别！

今天，我们主要跟大家谈了关于德语语音的基本问题，把她作为“德语学习初级阶段”的开头，以后我们还将为您安排其他有关德语基础知识的话题，希望您能从中有所收获。您的进步就是对中德学桥最好的支持！祝您成功

第五篇：钢琴学习

钢琴学习实际上是音乐学习的一种，音乐是更抽象的语言，语言应该首先用耳朵学，所以钢琴也是首先要用耳朵学，这就是“听音训练”必须先学的原因，就好像小孩能听懂父母说话了，才能容易学认字。

“打字快”跟“写好文章”是两码事，手指弹琴快跟学不学得好音乐也是两码事。很多琴童在学琴过程中，只用眼睛看和手指弹，耳朵没用上，所以学得难而无趣，甚至放弃