高年级作文成果

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第一篇:高年级作文成果

经过一学期的探索和实践,对于小学生的作文,我们也发现了一些共性的问题:

一、如何激发并保持学生的批改热情。

在最初的批改中,也许是新鲜,也许是好奇,学生的批改热情比较高。可是伴随着批改次数的增多,学生也出现了批改倦怠的现象,不如最初训练时认真、细致。那么如何保持学生的批改热情,进一步提高批改效率就成为后续研究须要解决的问题之一。初步的想法是:一可以激励手段上入手,去调动学生的积极性;二是从批改形式上入手,可以变幻批改的形式,增加新鲜感。

二、如何解决合作分工,达到共同参与,共同进步的问题。

学生的程度不同,决定了其鉴赏能力不同。可能同一篇作品不同的学生会给出不同的等级和评价,那么如何减少这种偏颇呢,最好的办法就是通过合作来寻求相对的平衡。但是合作又引发新的问题,就是如何分组搭配,如何分工的问题。对于那些程度不好的同学如何让他们也能参与其中,而不是小组中的摆设;对于那些程度好的同学如何有效发挥他们的带动作用,达到最佳合作,共同进步,这都需要做进一步的研究。

三、如何提高学生的批改效率。

在实践中我们发现,让学生去批改一篇他人的作文所花费的时间并不少,往往要耗去大半节课的时间。因为当学生去读他人文章时往往是抱着挑刺、找毛病的心态,所以对文章中的一些细枝末节往往会十分再意,改得极为细致,却忽略了对文章结构、内容上的整体把握,所以说在如何提高学生的批改效率还得多想办法。

四、如何提高学生的评价能力。

当学生掌握了一定的批改方法之后,我们又发现了新的问题——就是学生往往能发现他人习作中的问题和优点,但是却不会评价,写出来的评语往往是干巴巴的,没有一点趣。必须在这方面进行改进。

第二篇:高年级作文

语文教学中的两个重要环节是阅读教学和作文教学,两者是互相联系、互相促进的。反思我们平时的教学实践,总是将它们孤立起来进行教授,所以导致大多数学生写起作文来愁眉苦脸,难以动笔或语言生涩。而每一单元才进行一次的作文训练,学生因为练笔次数少,很容易产生阅读教学与写作教学脱节。下面就从“以读促写,仿写结合”的角度,浅谈自己在语文教学中如何实现读写结合的一些思路及做法:

一、多作积累 夯实基础 多多积累,夯实基础。语文课程标准明确指出:“学生在语文学习中应有丰富语言积累的认识,通过语文学习从而具有较丰富的积累”。“重视文本”是新课标的要求,很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的段落、摘抄好词、佳句”。这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料,让学生明白:对课文的理解、感悟、鉴赏及仿写是积累语言的基本方法。教学课文时,我提倡学生做摘抄,把书中的好词佳句拿来为我所用。每篇课文学完之后,我给学生指出一些比较好的词语、句子和段落,要求学生背诵,并且有意识地在写话和作文中进行运用。每学完一个单元,我还围绕这个单元的主题让学生把一个单元的优美词语、句段整理并要求学生背诵积累,初步学习运用。只有这样,才能让优美的词句,深邃的思想,精警的智慧化为自己的血肉,才能迁移运用,随心所欲,才能呼之欲出,挥洒自如。例如:学了《桂林山水》后,让学生以《我爱家乡的山》、《我爱家乡的水》、《美丽的家乡》等为题,选写一篇赞美家乡的文章,并要求学生写作时,运用本文的写作方法及优美的词语。因此,收到了良好的效果。除此之外,我平时督促学生诵读优秀诗文,阅读儿童读物,等渠道进行探究性阅读。以拓展学生的阅读面。逐步培养学生养成随手摘录、写心得体会、记日记的好习惯,这些素材的积累,为今后的学习和未来的发展夯实基础,同时,我引导学生在阅读中搜集写作方法,从一句话,到一段话,到一个片段,甚至一篇文章的写作方法,学生在将来的作文中都可将其内化,为自己所用,巩固、提高写作能力。

二、学会仿写 掌握技能 学会仿写,掌握技能。有的老师认为:学生作文不能模仿,理由是模仿会限制学生的创造力。其实,这种认识是片面的。仿写不是抄袭,也不是生吞活剥式的搬用。老师不要怕学生模仿,而是要教会学生模仿,并在模仿的过程中提高、发展、创造、再创造。我在阅读教学中注重以范例的章法为章法,依章循法地引导学生进行写作练习,通过对范例进行分析、理解和仿写,从而使学生掌握其中的思想脉络和写作方法,循序渐进地掌握写作技能,学会仿写,掌握技能,实现由读到写的迁移,从而提高学生的写作水平

三、多多练笔 获得提升 多读多练,获得提升。小学语文教材中的习作资源是丰富多彩的,在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后,教师要让学生运用刚从文中学到的某种语言形式,去转换、丰富、发展课文内容,通过练笔的方式促进学生多角度、有创意地去感受、理解、欣赏、评价课文,比如每周一篇的作文,可以改为两篇。这第二篇作文学生自由来命题,写对一件事的感受、看法均可,均要求当堂完成。同时要求每天一篇日记;每学完一篇课文做一次片段小练笔等等。由此,来提升学生的写作能力。总之,在语文教学中实现读写结合,以读促写,仿写结合,既能深化对课文的理解和感悟,又能快速提高学生的语文素养,增强学生的写作能力。

第三篇:高年级作文(精选)

[高年级作文] 人教版六年级第二单元作文范文(精华系列)

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演讲稿也叫演讲词,是指在群众集会上或会议上发表讲话的文稿。演讲的作用是表达个人的主张与见解,介绍一些学习、工作中的情况、经验,以便互相交流思想和感情。

在写作之前应该根据你要写的演讲稿的内容,来搜集素材。如,有关的名人名言,有关的典型事例,有关的成语故事等等。材料要有典型性,最好是中国人都知道。举例要说人名,要善于用数字说话以增强说服力。主要运用最新的生活中来的事实材料,以增强时代感。

亲爱的小朋友们,你已经知道了习作的题目,下一步要了解的就是本次习作有什么要求,这一点可是很重要呢,不然有可能会出现跑题的事情,后果很严重哦。那么,本次习作有什么要求呢?

本次习作有两点要求:

1.可以写演讲稿,要根据听讲人的身份,写上适当的称呼;然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;最后可以用有力的话点明主题,或向听众发出号召。

2.可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最打动自己的一篇(一本),写一篇读后感。要表达真实感情。

这些都想清楚了,那我们就可以开始动笔了!

本次推荐的年级第二单元作文范文见下:

例文

学会感恩演讲稿

各位老师,各位同学:大家好!

英国作家萨克雷说:生活是一面镜子,你对着它笑,它也对着你笑;你对着它哭,它也对着你哭。

仔细想来,难道不是这样的吗人生在世,不可能一帆风顺,种种失败,无奈都需要我们勇敢地面对,豁达地处理。面对挫折与失败,是一味地埋怨生活,从此变得消沉,萎靡不振还是对生活满怀感恩,跌倒了再爬起来面对上天给予的种种恩赐与考验,怜爱与不公,我们或许无法改变生活的事实,却可以以一种感恩的心态来面对它。

感恩就是一种发自内心的积极的,乐观的生活态度,是一种处世哲学,是生活中的大智慧。它不纯粹是一种心理安慰,也不是对现实的逃避,更不是阿Q的精神胜利法。感恩,是一种歌唱生活的方式,它来自对生活的爱与希望。对生活感恩,其实就是善待自我,学会生活。

有这样一个故事:一次,美国前总统罗斯福家失盗,被偷去了许多东西,一位朋友闻讯后,忙写信安慰他,劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信:“亲爱的朋友,谢谢你来信安慰我,我现在很平安。感谢上帝:因为第一,贼偷去的是我的东西,而没有伤害我的生命;第二,贼只偷去我部分东西,而不是全部;第三,最值得庆幸的是,做贼的是他,而不是我。”对任何一个人来说,失盗绝对是不幸的事,而罗斯福却找出了感恩的三条理由。

而在现实生活中,我们经常可以见到一些不停埋怨的人。好像这个世界对他们来说,永远没有快乐的事情,高兴的事被抛在了脑后,不顺心的事却总挂在嘴边。每时每刻,他们都有许多不开心的事,把自己搞得很烦躁,把别人搞得很不安。其实有些事情是不可避免的,有些事情是无力改变的,有些事情是无法预测的。能补救的则需要尽力去挽回,无法转变的只能坦然受之,最重要的是要做好

目前应该做的事情。

在水中放进一块小小的明矾,就能沉淀所有的渣滓;在我们的心中培植一种感恩的思想,则可以沉淀许多的浮躁与不安,消融许多的不满与不幸。事实上,一个人往往因感恩而感到快乐,一个不懂感恩的人,将不会了解什么是真正的快乐及满足。所以我们应该学会感恩。

我们应该感恩于我们所处的大千世界的丰富多彩,绚烂多姿;我们应该感恩于洒在我们身上的每一缕阳光,感恩于路人投来的每一个微笑或是一注眼神,感谢这一切的存在让我体验到了真实的美好;我们还应该感恩生活带来的挫折与磨难,感恩生活让挫折磨练我们的意志,让苦难锤炼我们的品质,使我们更深刻地理解生活,学会勇于面对生活的种种考验,让我们的生命之路行进得更扎实,更稳固。我们更应该感恩于我们的父母和亲朋好友。生活中我们常常对我们最亲近的人的大恩大惠不以为然,觉得父母照顾我们,朋友关心帮助我们都是理所当然的。但是,这种想法是不对的。我们应该感谢父母带给我生命,在生活中给予我点点滴滴的关爱与照顾;感谢朋友带给我真挚的友情,在生活中给予我一声声的关心和鼓励,感谢生活让我们得以享受这样的温馨。

老师们,同学们,让我们一起来学会感恩吧!在感恩中活着,感恩于赋予我们生命的父母,感恩于给我们知识的老师,感恩于帮助,关心和爱护我们的那些人,感恩于我们的祖国,感恩于大自然„„我们常怀感恩之心,自然对别人对环境就会少一分挑剔,而多一分欣赏。我们的校园也会因此变得更加文明,友善与和谐。学会了感恩,我们会发觉世界是如此的美好。学会了感恩,我们会体会到更多的快乐与幸福。

(谢谢大家,我的演讲完毕!)

点评:

这篇演讲稿的优点很多:1.主题鲜明。全文紧扣感恩来抒发感情。2.演讲的对象十分明确。全文都是对小朋友讲的。2.语言亲切。演讲的语言像谈心一样,富有感染力。3.举例子很多,说明小作者搜集的素材十分丰富。4.格式正确。符合演讲稿的要求。

例文:

我爱我的校园演讲稿

尊敬的各位老师、亲爱的同学们:

大家好!

今天,我代表六三班全体同学做这次演讲。我演讲的题目是《我爱我的校园》。我们的校园美丽、和谐。当早晨第一缕阳光悄悄撒落大地,降临校园时,我常常伴随耳边吹过的阵阵微风,尽情地享受难于形容的惬意,舒心地背诵英语单词,快乐地吟唱诗词美文。在优美的环境里,校园里的一切显得那么明快,而我的记忆力更是出奇的好。那种收获知识时的喜悦,更成为一种激励我进取的力量。被阳光照得闪亮的窗里,传来琅琅的读书声,多么像一组组跳跃的音符,奏出了我们跨世纪一代的心声。勤奋博学、进取争先,成为我们小学每一个学生的追求。我们的学校是人才的摇篮。七月骄阳似火,世间万物充满生机,就连天空都升腾着希望。这对我们的小学来说,更是一个令人热血沸腾的收获季节。纵观全县、全市、全省乃至全国,五湖四海,各行各业,哪里没有小学的人在贡献,哪里没有小学的毕业生?

我爱我的校园,我爱那宽敞的教室,广阔的操场,碧绿的草坪,我更爱母亲般的老师和亲如兄弟姐妹的同学们。在这个校园里撒满了我们的欢声笑语,留下了我们成长的脚步,奠定了我们成长的坚实的基础。同学们,希望之光已在地平线上冉冉升起,让我们刻苦勤奋,开拓进取,把在小学的成长岁月变成我们生生世世永难忘怀的记忆!

点评:

小作者练习自己的生活体验,抓住校园里的美丽、和谐、摇篮等三个方面,用精美的语言,抒发感情,赞美校园。字里行间融入了自己的情感,使人读了深受感染。

保护环境建议书

尊敬的县长:

您好!

保护环境,人人有责。我们地球资源是有限的,所以我们要保护地球,保护环境,保护资源。我们县的为生情况不太好,保护环境的意识差,尤其是我们的母亲河——南流江。我们的母亲河以前慷慨地给我们提供水资源,美好的环境,空气,河里有着可爱的小鱼,螃蟹........两旁种着高大茂盛的树木,天空有着可爱的小鸟在快乐的歌唱。可是,我们却向她随意的破坏,向她乱丢垃圾,两旁的树木被人们滥砍滥伐,河里被工厂的乱排的污水,死鸡,死鸭等等给污染,河里再没有可爱的水族,臭气熏天,天空的小鸟闻到臭气都不敢再来。这样的环境,会让我们的环境受到破坏,威胁,在此我向县长提建议,以下是我的建议;

1.增强人们的环境知识,在重要的节日宣传。

2.在重要的节日举行植树种花,体验活动,也要在受污染的地方中清理垃圾。

3.把乱开的工厂收费,用在修复污染的地方,植树。

我们要保护地球,保护生态环境,我们要让地球更加美好!要让地球造福于我们的后代吧!

一个爱护环境的人2009年11月8日

第四篇:高年级童话作文

乌鸦与小麻雀

乌鸦得到金奖章以后,不但没有骄傲自满的向大伙儿炫耀,而且作更加认真了。

一天,小麻雀提着篮子上街购物,正好乌鸦在清理路边的垃圾。乌鸦热情地向小麻雀打招呼说:“嘿!麻雀老弟,你好啊!”可小麻雀却爱理不理的一副骄傲模样。小麻雀上前傲慢地说:“哟!垃圾冠军,怎么,又在收拾呢?”这样带着讽刺性的话语乌鸦并没有因为生气而反驳,而是有礼貌地说:“麻雀老弟,你怎么这么不爱卫生呢?更何况这正是我的工作啊!”小麻雀没有再理乌鸦,提着篮子继续购物去了。

来到超市,小麻雀选了一种新出的法式夹馅面包,他没吃过,就买来尝尝。他来到超市门口的公共桌椅上吃了起来。乌鸦正好在一旁工作,“你好,小麻雀。”乌鸦有礼貌的向小麻雀问好。小麻雀瞟了乌鸦一眼。突然,小麻雀感到嘴里一股变味的味道,原来是夹馅,周围没有任何垃圾桶,怎么办呢?思考了一会儿,小麻雀顺手就把面包丢在地上。这时乌鸦看见了就说:“小麻雀你 么那么不爱卫生呢?如果人人都像你一样,到处乱扔垃圾,那整个城市早就变成垃圾堆了,城市的整洁要我们自己来维持!”小麻雀听了,脸红得跟成熟时的红苹果似的。小麻雀向乌鸦承认了错误并向乌鸦保证以后再也不犯这样的错误了,如果见到别人这样一定上前阻止。

这个故事告诉我们:城市的整洁要靠我们来维持,也告诉我们要爱护卫生!

铠甲勇士的使命

在那一片漆黑无湛蓝的天空下,有一大块贫瘠的土地,土地上寸草不生,但在土地的一个算干净的角落边却奇迹般长着一棵老苍耳,苍耳妈妈看着自已的孩子,然后仰天长叹:“杜鹃花、蒲公英、金银花„„你们现在在哪?一路走好了没有?”接着又含泪伤心的看着大地妈妈那一片披着枯黄的衣裳,又想到以前的老朋友,心里有点酸酸的;有点凄凉的。最后悲伤的说:“人亡我们也。”

苍耳妈妈用手轻轻地抚摸着自已的心爱孩子,说:“你扪要坚强啊!”将来说到‘将来’两个字,苍耳妈妈有点伤心,久久才说:“将来你扪要到一片没有人;土地很富裕的土地上去。”苍耳们异口同声地说:“好的。”

突然,一只不知道什么东西从苍耳妈妈擦肩而过,地下发出猛烈像刨土的声音,苍耳妈妈循声望去,原来是一只仓皇失措逃跑的老虎。突然,苍耳妈妈觉得自己轻了许多,转头往右一看,惊奇道:“我的天啊!我的六个孩子呢?是不是被老虎带走了?”,苍耳妈妈朝老虎的方向一看,是的,是被老虎带走了,苍耳妈妈把所有的希望都寄托给了这六个孩子,默默地祈祷:保佑他们平安!

突然,远外响起了疯狂的呐喊声,那声音是:“抓住那只老虎。”又响起了一声声轻脆的猎枪声,一群人类像恶魔般蜂拥而来,一只有力的腿无情地踩在苍耳妈妈身上,苍耳妈妈就这样沉睡了,她把终生的希望都寄给了那六个孩子。

老虎疯狂地奔跑着,小苍耳们有点头昏眼胀,开始茫然起来,不知过了多久,这辆免费的“公共汽车”终于停了下来,在一条有点清澈的河旁暂时停留了下来,苍耳们看着老虎喝足了水,有点口馋,但他们深知只要喝了水,就要在喝水的地方发芽生根了。小苍耳们想起了妈妈交给我们要完成的愿望,不,那不是愿望,那是一种使命!

突然,老虎离奇紧张了起来,“啪”一声猎枪的声音响起了,一颗无翅的子弹从老虎边上擦毛而过,一个苍耳,不幸被这东西打中,永远地闭上了眼睛,老虎立刻撤腿就跑,现在只剩五个苍耳勇士了,他们都为这个上路的苍耳伤心又悲痛。

老虎翻山越岭,经过八十一难,身上只剩一个幸运的苍耳了,这个苍耳知道自己不能倒下,一但倒下,就辜负了妈妈的使命。老虎因多天无进食,体力不支,曾多次昏倒,多次让苍耳心惊肉跳。

最终,这只老虎倒在了山上的悬崖旁,苍耳因被周围的岩石挤了出去,落下了悬崖,昏了过去。

苍耳费力醒来,惊奇地发现自己在一条河流上流淌,正乘风破浪,他坚信会“柳暗花明又一村”的。数小时如一分,苍耳也在河流上多次碰撞石头昏了过去,当苍耳睁开眼睛,发现自己在一片广阔干净的土地上,他第一发现天空是那样的明朗;空气是那样的清鲜;太阳是那样的暖和······

这个穿着铠甲的勇士,最终完成了妈妈交给他的艰巨的使命,成了苍耳家族永远的传说。

小麻雀流浪记

一个花好月圆的夜里,小麻雀背起大包小包,悄悄地爬出了家门。一只正在散步的小虫子看到了这一幕,笑了起来,对它说:“你这是离家出走还是搬家啊?”它想了想,也对,于是又回去放下一些。粗心的它碰掉了一只碗,发出“哐啷”一声巨响,吓得它赶紧趴在地上,大气也不敢出。一个迷迷糊糊的声音说:“小麻雀,快睡觉啦。”小麻雀扯1

了扯喉咙说:“知道了”。

当它再次拿好了东西时就豪不犹豫的出发了。不久,它来到一个小河边,看见有搭好的帐篷,就钻到里面睡觉。第二天早上它从帐篷爬出来,开始了流浪的生活。它飞呀飞,来到了一个从没有到过的地方,在这儿,一条绸缎似的瀑布从千米之外飞泻直下,打在石头上,贱起十多米高的水珠,在阳光照耀下,放出闪闪光彩,岸边是幽幽的森林,这儿有几百年的大榕树,有很多美丽的野花,小麻雀看得眼花撩乱的,心里惬意及了。正在这时,一只老鹰闪电般的冲向小麻雀,吓得它转身拼命逃跑,眼看它就要送了命,就在这千均一发的时刻,一只信天翁飞来赶跑了老鹰,把小麻雀救了。

过了好久,它才回过神来,然后继续向前飞,飞呀飞呀,突然被什么打中了头,晕了过去,当它醒来的时候,发现自己在一个大笼子里,黑呼呼的没有一点光。它害怕的大喊:“这是哪 啊?我在哪呢?有人没有?”喊了半天,它终于明白自己是被人类抓住了,只听到外面有人说,“这些是送到花鸟市场的,那些就送到菜市,还有些送酒楼去”于是小麻雀被送到花鸟市场去了。晚上,它偷偷打开了笼门,兴奋的说:“哼,我有万能钥匙,还怕这小小的笼子不成?”它把其他的笼子都打开,让它的同拌们都得到自由。一只老麻雀感激地说:“谢谢你,但是我们还有很多朋友在菜市里,等待它们的命运是很悲惨的啊,你可不可以去救救它们?”小麻雀爽快的答应到:“当然可以,我们都是朋友啊,可是我不知道怎么走呢”“我们一起去吧!”

它们找啊找啊,快天亮的时候才看见菜市场,小麻雀已经经疲力劲了,竟然从空中落了下来,掉到一只猫的地盘上,猫看见了直流口水,它朝小麻雀张开血盆大口,露出锋力的牙齿,突然飞来了一群麻雀,小猫吓得屁滚尿流的跑了,哈哈。天已经大亮,小麻雀和同伴们飞到店门前,它们已经想好了计策,开始行动了,一大群麻雀停在窗口上,店主看见了,高兴得马上去抓,麻雀们在店里到处飞,小麻雀趁机打开了笼子,呼啦啦的一片,麻雀们都飞了出来,有些麻雀觉得不解气,飞去啄店主的头,吓得那人抱着头狼狈的逃了。

小麻雀和它的同伴们又回到了森林,过起自由只在的生活来。

要求:写童话。自己选择一种或者几种动物、或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。

【作文思路点拨】

一、思考写什么内容。

1、你可以写写自己遇到的事情,比如:你得到了一颗****豆,变成了一个小巨人,于是开始了一个星期有趣又无奈的生活„„

2、你可以为你的文具编写一个童话:一个神奇的晚上,你突然听到你的文具盒里的文具们在开会,它们要选举一个文具国王,文具们陆续登场了„„

3、你可以为你身边的宠物编写一个童话:爱吃糖的懒猫最近发现自己的牙烂了,一边是美味的糖果,一边是无法忍受的疼痛,懒猫都经历了些什么?

4、你还可以为自己喜欢的动画片编一个续集,比如:这天,喜羊羊独自一个人去旅游,可是被灰太狼跟踪了,他们之间会发生什么?

总之,在童话的故事里,桌椅板凳也是有生命,有思想的,在我们平时不关心的文具、玩具也有它们自己的世界。

二、怎么写

1、确定一下,你想写什么?比如:一支笔,或一只猫。这就是童话故事里的主人公。

2、假设一个情景,在什么地方,什么时间,发生什么事情,故事中还有些什么“人物”。故事可以结合我们平时的生活编写,只要把主人公改变一下,适当夸张一点。也可以自己想一个虚构的故事。

3、设想一下童话中的物体都有生命以后,会变得如何?说话的声音(尖的、粗的、还是温柔的)、走路的动作(跳的、滚的、爬的、摇摆的)、性格脾气(快乐的、小气的、急性子、慢性子、爱发脾气)。

4、童话故事中也要告诉读者主人公之间都说了什么,做了什么?想了什么?为了让读者印象更加深刻,最好能把主人公的表情、动作写一写。

5、主人公做了一讲什么样的事,故事有趣,吸引人。并从故事中让大家明白了一个道理。

第五篇:浅谈小学高年级作文教学方法

浅谈小学高年级作文教学方法

当前,在小学作文教学中普遍存在着这样的一个问题,那就是很多小学生在写作文时总是感觉没有材料可写。即使绞尽脑汁写出了一些,但所写内容既不具体又显苍白,更谈不上有真情实感了。出现这样的情况教师应当从教学工作中去查找原因和解决问题。

作为教师应时常平心静气地问问自己:平时对于学生的训练是不是适应了他们现有的积累?平时命题作文是不是切近了他们的见闻、理解、情感和思想。因此,要想让学生写好作文,不但要他们有丰富的语言积累、文学积累、生活情感积累和技巧的积累,而且教师还得训练有方。

一、丰富积累——打好基础。1.生活中的积累

积累生活最直接的方法是向生活学习,教师要引导小学生对事持一种观察思考的兴趣与欲望,如此日积月累,他们的经验就会无限的扩大开来。然而,观察要讲究方法,教师必须要求学生做到:一要有一定的观察顺序。在确定好观察的诸多对象后,要依照一定的程序进行,这样观察材料才有一定的条理。二要突出重点。大自然的事物很多,教师要让学生选择自己感兴趣的、有意义的进行详细观察。

2.阅读中的积累

然而,现实生活中有些事物光凭观察是远远不够的,客观事物呈现在眼前时,只是一个形象或一种现象。那么怎样才能把它转化成自己头脑中的东西,这就要靠分析思考来完成。有些事情不是简单地用几个词句能够记叙或者描述下来的,还需要运用联想的方法,这样才能生动具体地表达出来。

积累经验的间接途径是向书本学习,让学生多阅读,多读好文章,从中摘录好词佳句名言,学习布局结构,感悟表达手法,进行反复诵读,牢固记忆,作文时便可左右逢源,信手拈来,巧妙运用,得心应手。

3.情感积累

积累小学生的情感除了充实生活这一途径外,还可以借助语文学科中寓意深刻的诗歌、优美隽逸的散文、感人肺腑的故事,来增强他们的道德感、理解感、审美感和理智感。例如,学习《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》,可以使学生在对祖国自然美景的欣赏中激发爱国主义情感;学习《狼牙山五壮士》、《革命烈士诗抄》等,能够使学生体会革命先烈的英雄事迹。这样学生写作起来就会有样可循,有事可写,有话可说,有情可抒。

二、科学指导——全面提高学生写作技能

指导和训练小学生写好作文,教师要在命题上下功夫。小学作文命题应当努力做到小而切实,新而有趣。小而切实,是指命题的范围要小,角度要小,内容要实。要能通过一件小事,一个实例来反映某个主题,以小见大,以实见情。倘若命题面过大,就使学生难以把握主次,容易出现泛泛而谈、空洞无物的现象;命题不实,就使学生难以思路集中,不知从何下笔。如写运动会,不要以《记运动会》为题,因为这个题目太大,而应选择更小的角度命题,如《跳高冠军xx》、《坚持跑到终点》、《我为班级争荣誉》等。写到某地参观,不要以《记一次参观》为题,这样的命题太虚,而应当切实一点,如以《难忘的照片》、《观后感》等为题。所谓新而有趣,是指命题要有新意,给人以耳目一新的感觉,使学生一看题目就兴趣盎然,有一吐为快的欣喜感。如写教师,不要出《我的老师》之类的题目,可出《我和老师讲悄悄话》、《老师给我补课》、《老师和我们一起做游戏》之类的题目开拓学生的思路,启发联想,是指导学生写出真情实感的重要一环。教师可以按两步进行指导。

第一步引导回忆,再现情景。教师要善于通过生动形象的语言,引导学生回忆,再现所写题材的当时的情景。如写主题班会、队日活动、文艺演出等,可先唤起记忆,再进行体味,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,如观其状。若写《一次难忘的风筝比赛》,教师可以这样引导:“几天前,我们带着风筝一起到郊外比赛,那天的天气怎么样?大家的心情怎样?到达目的地以后,大家又做了哪些事情„„请同学们回忆一下放风筝的全过程。”

第二步开拓思路,弄清主次。教师要指导学生向两个方面努力:一是学会比较分析,变生活内容为写作内容;二是训练条理思维,变生活思路为写作思路。如上面提到的《一次难忘的风筝比赛》,教师可做以下启发:“请同学们写清楚比赛的全过程,重点写几位同学的风筝放得高、以及为什么难忘。”在作文指导时,教师不宜讲得太多、太死,只宜做大范围、大方向的指导,以免束缚学生的想象与思维。

在作文批改时要注意对学生作文写作手法作出恰当的评价,保留与中心有关的材料,舍弃与之无关的内容并注明舍弃理由,让学生逐步明白。对于学生恰当的想象,应当给予肯定和赞许。

典范作文,可选择学生作文中的佳作,也可以是其他类似文章或教师自己的作文。作文讲评课最好先范读典型范文,让学生了解别人是怎样选材,怎样布局谋篇的。教师下水作文,可与学生一起写好,放在评讲时再读,启发学生去比较、思考,最后让学生在原有的基础上,根据原文得失再写作。

总之,作文教学只要让学生有了丰厚的积累,文外功夫深,再结合其实际水平,抓住写作教学各环节进行技巧训练,他们就能够“把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”而且内容具体,有真情实感。此所谓“蓄得丰”和“训得巧”是作文教学的两大法宝。

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