读书,让课堂更充实

第一篇：读书,让课堂更充实

读书，让课堂更充实

抚松县第八中学郭绍春

谈到读书，又各种各样的名言，谈到读书，有各式各样的方法，谈到读书，有各式各样的要求。对此，学校也有类似的要求，要求写多少字的读书笔记，写多少字的读书心得，抑或有各式各样的读书报告……

初衷是好的初衷，但是执行起来却颇费周章，不管是寒假还是暑假，书没有看几本，笔记写了不少，心得写的深刻，其实那些都是网上搬来的东西……这样的读书有何用处呢？

但去年听了一节省里来的老师的课，忽然间觉得，真的应该读点书了！

即使不每天读，就临时抱抱佛脚也多少有点收获吧！

正好要讲到《列夫.托尔斯泰》，到图书室找来《列夫.托尔斯泰传》随便翻阅，略记一二于心……两三天下来，薄薄的一本书，几近阅毕，也没有过多的思考，只是略作思考，整理一下思绪，便准备上课。

偶读《读者》中《托尔斯泰夫人的说不尽》一文，甚为欢喜，便信手拈来，于课前与学生分享，便借此掀开课堂的序幕。

延续这篇文章，讲到课文中对于托尔斯泰的刻画，联系到托尔斯泰的生活，了解到托尔斯泰的思想，深入他的精神世界，一番探视，竟课堂生机勃勃……

忽然想起来美拉老师的那节《湖心亭看雪》来，那是何等的风采呢？与学生，那将是一种怎样的收获？于己，那该有多大的提升呢？

一节课，四十五分钟，自己侃侃而谈，信心百倍；学生听得兴味盎然，眼神中带着羡慕，羡慕中带着佩服！此不亦快哉！

静下来，思忖良久，忽然间觉得，读书竟如此酣畅！如此淋漓！读书如此让课堂充实！多读点书吧！即使再忙，掇一本书，捧一卷书，据一桌一椅，倾心于书的世界中，徜徉于名人之林，那将是最幸福的事情。

再思，幡然领悟：读书，乃提升自己的之途径。只有心甘情愿地坐与书同，才可领悟半亩方塘之明媚，方可采撷天光云影共徘徊之韵……

第二篇：读书让我更充实

古人云：“食不可无肉，居不可无竹，室不可无书。”有人说：“读书，便是在读人生，读祖先的人生，读作者的人生，读自己的人生。”所以，我说：“读书让我充实。”

读书让我充实

金中河西初二（17）班骆彦西 大概很多人的爱书经历都很浪漫吧,在一个漫漫长夜里,点一盏灯,沏一杯茶,与书开始了一场美丽的邂逅,然后对书一见钟情,从此不可割舍。

而我爱读书，只是因为阅读让我更充实了。

最初，我与书完全存在于两个世界里。小时候,爸爸总是给我讲故事,然而,有时我正听到高潮部分时,爸爸像想起什么似的对我说：“乖，爸爸要看书去了，你自己再玩会儿吧！”书是什么？书真坏！总是阻挠爸爸给我讲故事。于是，有一天，我怀着满腔愤懑地打开了书。

只是，这一打开，让我也陷了进去。从此，我不用让爸爸给我讲故事了，书中的描述更加精彩；从此，我不会再轻易去问“这是为什么”了，书中自有答案；从此，辨是非。

我会在旅途中带一本《诗词选集》，读一句“行到水穷处，坐看云起时”感受王维的断肠人在天涯”感受马致远的惆怅；叹一句

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”感受文天祥的爱国情。

我会在进入梦乡前捧出曹文轩，黄蓓佳的纯美小说，与他们笔下的鲜活人物同哭同笑，几天后他们便倏忽而去，其时，又有一个人物飞入我家，与我结为好友。他们大都与我年龄相仿，却与我有着不同的命运，使我感叹自己生活的美好幸福，从而更珍惜现

我会在悠闲的假日里细品《红楼》，悲伤于纵使一个“阆苑仙葩”，一个“美玉无瑕”，却因所谓的“金玉良缘”酿成一场悲剧的宝黛之情，同情却又埋怨于“聪明反被聪明误”的王熙凤，无奈于无辜被困世俗的薛宝钗，还有元，迎，探，惜春，晴雯，鸳鸯，这一

个个平凡又传奇，最终拥有悲惨命运的女子，整个大观园似乎真的应了那句“原应叹息”。这些多姿多彩的人生点缀着我的生活，让我我又会在疑惑迷惘时，翻看《名人传》《恰同学少年》，那些站在时代前列的人们，当年受到社会的多少排挤，他们也迟疑过，也曾想放弃，但理智归来，他们终会喊出那一句：“问苍茫大地，谁主沉浮！”迪，让我坚定信念，朝自己的目标大步向前走。

书就像一桌佳肴，让我不再饥饿；书，就像一汪清水，不断洗清我混沌的灵魂；书，就像一道美景，时时在我眼前呈现生命的精彩。

书，让我变得充实，让我更加热爱自己的生活！

第三篇：让思想充实课堂11.10

让思想充实课堂

---记一次优质课评选活动总结

在素质教育的推动下，课堂教学改革已经被提到重要日程，它直接关系到学校的发展和学生的未来。乡教办研究决定举行全乡优质课大奖赛，希望以此次优质课活动为契机，以课堂教学为突破口，以贯彻新课改理念为前提，引领全乡教师在追求上一堂好课的过程中锻炼自己，促进教师专业化发展。我感到此次活动开展成效显著，大多数课例起到了探索或示范作用，对于今后课堂教学有着较强的指导意义。现在，将这次活动的总结如下：

课堂教学优点：

1.教师准备充分，教学目标明确，课堂异彩纷呈。乡中的郭永华老师《液体的内部压强》，充分利用演示实验，小组竞赛，帮助学生分析液体压强的特点，激发学生兴趣,完成课堂教学；韩寨学校的韩晶老师《图形周长》，裁减了各式各样的图形，让学生讨论交流，分析周长与边长的关系，让学生会计算图形周长；

2.体现了新课程理念。他们都较注重“以学生发展为本”的理念，较好地实现了学生学习方式和教师教学方式的融合，注重培养学生学习兴趣和学习愿望，以及主动探究的意识。粉王学校的王燕老师《称赞》，王老师教态自然大方，语言柔美亲切，口语规范简洁，能潜移默化的引导学生层层深入的理解文本内涵，以学生为主体，注重培养学生自己分析问题解决问题的能力，三维目标落实到位。王老师在这一课中以自己被夸奖后的感觉为突破口，引导学生去理解课文的主题。在教学中先朗读课文，引导学生看图分析课文，又分角色表演课文内容，在活动中体验称赞的快乐，整节课的主要内容可谓设计精心。在教学中采用小组交流的学习方式，促进了学生的自主学习。王老师注重对学生的情感态度价值观的培养，能深入挖掘教材的主题，并跳出文本，联系实际，让同学们之间互相称赞优点，称赞自己父母的优点，是一堂成功的语文课。

3.合理运用多种教具，激发了学生学习的兴趣。前河学校的于新茹《Is she tall or short！》玉桥学校的刘淇《Give me some beef，please！》都使用了录音机，制作了卡片，把英语教学溶入到各种活动中，学生参与意识强烈。

4.传授知识点时，注意知识的拓展、相关知识的总结归纳，使之系统化，形成一个完整的板块。粉王学校的石双老师《分数》，方雪梅老师的《小数点向左移动引起小数的变化》，5.注重学生良好的学习习惯养成。玉桥学校的聂春莲老师的《莫高窟》，关于“飞天”的含义，让学生查字典，杨秀娟老师的《给予是快乐的》，注重学习方法的指导；刘淇老师的《Give me some beef，please！》，培养学生观察总结口语训练能力；

听课结束后，欣赏学习收获的同时也有一些困惑提出来探讨：

1.关于情境创设，要精心设计，提高学生思维质量。创设情境是教学活动不可缺少的部分，情境的创设要服务于教学。创设的情境与教学内容紧密结合，对课堂上学生的学习活动起到积极的促进作用。“让学生在生动具体的情境中学习数学”，是小学数学新课程教学的重要理念。英语课都采用创设情景进行教学，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容，能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。但感觉也有些课堂情境创设出现了一些形式化的问题，情境创设除了激发学生的有效兴趣，更重要的要有思维含量，引发问题意识，为思考探究等活动作准备。我们既要充分认识，又不可盲目地追求形式，这样才能真正促进学生的学习活动，提高教学效率。

2.关于探究问题，需要留给学生足够的时间，让学生充分思考。

新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。现在的课堂更提倡探究性课堂，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中经历知识的形成过程。提高学生的动手实践能力，培养创造性思维。但遗憾的是学生小组合作中，分工不明确，时间太少，评价不完善，不是真正把探究的时间和空间确实留给了学生，缺少了课堂生成的精彩。多引导，多督促，充分抓住时间，利用探究合作提高课堂时效，留给学生足够的思考时间，充分发挥学生的主体作用。

3.避免学生集体回答问题，以便准确了解学情。

韩寨学校的王玉成老师《小数乘以整数》，课堂气氛和谐，自然，亲切，学生从整数乘法入手，分析小数乘以整数的计算规律，并学会运用，学生参与意识强烈，学生集体回答问题的情况没有，准确地了解了学情，给人的印象特别深刻。

4.学生活动的设置，关注学生学习过程与方法，培养学生能力。乡中学的郭永华老师《液体的内部压强》，我个人建议应该设计学生探究液体内部压强与液体质量或体积的关系，在探究中巩固控制变量法，发展爱好兴趣，让学生亲自知道物理规律的形成过程，突破重点难点，提高学生科学探究能力。

我想，教学本质是学而不是教；教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法的多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。在教学过程中，是否调动了学生学习的积极性、主动性，学生的“学”是否贯穿于整节课堂之中，要看是否有效利用45 分钟，学生学得是否轻松愉快，当堂问题能否当堂解决。课堂贯穿德育教育是否自然、有实效；看学生受益面的大小，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步；

一个学校的发展主要是课堂教学的改革发展，课堂教学直接关注学生在课堂上的表现，学生做了什么，说了什么，想了什么，学会了什么和感受到什么，教师要给予学生充分自主学习，探究的机会，组织学生讨论，评价激励学生学习，激发学生学习热情和探究兴趣，学生在课堂上获得充分的发展，教师学会“用教材”而不是“教教材”,是“以学论教，教是为了促进学”。教师要提高素质，转变观念，转换角色，推动课堂教学改革，一个科学家曾说过这样一句话：科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师把课上得简简单单，实在是一种能耐、一种功夫、一种体验，一种追求，一种感觉，一种享受，一种境界，它决不是把教学简单化了，而是艺术

化了、精良化了、高效化了。让学生愿意学，快乐学，能学会。

今后我们应当多组织教师走进那些优秀教师的课堂，只有这样，我们的思想才能充实课堂，教法才会更丰富更实效，力争每一堂课都有思索，让每一堂课都是精品！

第四篇：多媒体让课堂更精彩

多媒体让课堂更精彩

随着现代化教育的不断深入，在小学语文教学中如何应用电教媒体，向课堂四十分钟要质量?在教学过程中，我们必须注意多媒体技术的合理应用。就课堂而言，多媒体的应用要选择恰当的时机，才能收到事半功倍的效果。不然多媒体只是被当作了哗众取宠的一种道具，直接影响媒体的使用效果，从而影响整堂课的效果。

一、精心设计时机，诱发学生兴趣。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的成功与否，一个新颖有趣的导入方法很重要。电教媒体具有直观、生动、形象等特点，可视可听，可静可动，它以其鲜艳的色彩、悦耳的声音、生动的形象引起学生注意，激发学生学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去感受认知。

教学《只有一个地球》时，我利用电脑制作这样一段画面：A茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐)B旋转着的地球从宇宙深处飘出来了，慢慢清晰。(说明地球相对宇宙来说是渺小的)C随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。D伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)。如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定基础。

二、准确把握时机，关注课堂生成。

电教媒体是教师根据教学需要确定的。媒体的演示时机，应和教学需要有机结合。整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知。借助录音、录像、投影媒体，则可多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握感知课文。如小学语文课文《鸟的天堂》中描绘大榕树茂盛的语句，学生没有看到那种情景，有些学生甚至于都没有看到过榕树，尽管教师用语句来畅讲榕树之大、之生机勃勃，书上也有相关的语句，但学生终究不能体会大榕树的盛况。这时如果让学生看一看大榕树，从远景的一大丛一大簇碧绿到近处的枝枝叶叶进行感知，那效果就不可同日而语了，一些形容词、感叹句就自然而然地涌现出来了，甚至都不要教师再多加引导。这样学生如临其境，对景物有了感知。

三、合理捕捉时机，激活学生思维。

丰富的感性材料不仅使学生轻松愉快地获得知识，而且帮助学生形成了思维的表象，更有助于培养思维的灵活性、敏捷性和创造性。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时经常出现各种障碍。利用了电教媒体的刺激引导，会启开学生思维阀门，收到豁然开朗的效果。

教学《触摸春天》一文时，“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”这句话中的“张望”一词，引起了学生的注意，我运用多媒体出示这名话，并质疑“张望”这词有没有问题？安静是个盲童，她怎么会张望？你觉得安静望到了什么？这时，学生根据教师的引导会描绘出许多情景：七彩的阳光、五彩斑斓的蝴蝶、郁郁葱葱的树木蓝蓝的天、白白的云、自由自在飞翔的小鸟„„教师根据学生的回答，出示相关的画面，她张望到的美丽的弧线及那条曲线又会是什么？学生的思维会被又一次激活，出示更美的生活画面，学生在老师的层层引导下，种种不同的画面展示在屏幕上，这样清晰的演示，使学生一目了然，懂得“张望”的真正内涵，进而揭示文章的主题：对生活的热爱。

四、巧妙运用时机，增强学生“美感”。

有的课文融文学、艺术为一体，增强了美的感受。如《触摸春天》一文，学生很难通过文字、符号这些抽象的表述去理解《触摸春天》的真实内容。我在教学中，让学生在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。通过音乐的渲染，使学生沉浸在安静的体验中，更好地抒发自己的情感。接着用课件出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒的相片，教师随机旁白：“一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦·凯勒──一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕 3

业于哈佛大学，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。从这些事例中你受到什么样的启发或感受？请随着音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。”教师巡视，发现好的感悟向全班推荐。最后总结（屏幕打出语句）——“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 并引导学生齐读这句话。通过多媒体画面的运用、音乐的渲染和课外人物的介绍，为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白：每个人都有自己存在的价值，残疾人也不例外。当最后出示引领全文的这句话时，使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。音乐美与情境美，使学生充分感受到文章内在的语言美与外在的形式美，从而培养了学生的审美能力。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力，使读、写很好的融入到语文课堂中。

综上所述，在小学语文教学中，电教媒体运用的适时性不容忽视，精心安排电教媒体使用的时机，对提高小学语文教学质量，是一条行之有效的途径。只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。

第五篇：PPT让课堂更精彩

PPT让课堂更精彩，学生兴趣更浓厚

先进的电化教学设备已经开始在中小学课堂教学中使用，由于电化教学具有直观形象,生动有趣的特点，深受师生的欢迎，越来越多的教师开始使用电化教学设备开展教育教学活动。和硬件配套的数字媒体资源成为教师们的新宠，在网络中越来越多的ppt被上传下载，教师们可以轻而易举的找到自己所需的媒体资源备课。下面我结合我的实际，谈一下我利用ppt课件来开展教学活动的体会。

ppt集文本、图片、声音、视频和动画于一体，我们可以根据课堂教学制作导入环节，达到营造气氛，渲染情境，增强学生的兴趣，激发学生求知欲的效果。

PPT中给我们提供了丰富的自定义动画，用户可以合理组合，制作出相当漂亮的效果来，可以达到强调重点，吸引学生的注意力，增强学生的记忆的作用。自定义动画的效果很多，关键是我们要恰当合理的选择，才能收到事半功倍的效果。PowerPoint中新增了动画触发器功能,巧妙地利用它们，可以方便地制作出多种交互效果，可以实现人机互动，正常的PowerPoint课件每点击一次鼠标，会按照事先设定的自定义动画展示效果，如果要在课堂中产生随机的效果就不容易实现，在教学中我多次使用触发器，解决了这个问题。另外，利用触发器实现选择、连线等题型的课堂训练效果更好，在课堂上学生可以随机选择要完成的题目，答案会相应的出现，学生可以动手操作，在人机互动中学习了知识，也感受到了计算机技术给我们的学习带来的方便，引导学生自主的把计算机作为学习的工具，培养了学生良好的信息技术素养。

以上是我在教学过程中利用PPT课件的一点心得，但制作一个好的PPT课件还需要许多素材，所以日常中我们应该注意收集、整理、归纳材料，这样在运用PowerPoint时就会得心应手，事半功倍。新课标的实施，充分体现以人为本的教育理念，随着我市班班通工程的逐步推进，借助多媒体辅助教学全面提高学生的综合素质，在学校教学方法和手段上具有举足轻重地地位，而恰当地利用PowerPoint制作丰富多彩的教学课件，可以有效地提高学生思维能力和学习兴趣，值得我们在今后的教学中进一步研究。