2008年天津市中职学生技能大赛总结

第一篇：2008年天津市中职学生技能大赛总结

2008年天津市中职学生技能大赛总结

2007年10月，我校收到了由天津市教委职教处下发的《关于举办全市中等职业教育技能大赛暨“全国首届职业院校技能大赛”选拔比赛的通知》，我校领导高度重视，划出专项资金5万余元用于本次大赛的组织和筹备，并迅速成立了以副校长王国侠同志为组长、以教务处主任杨长喜同志和李鑫同志为副组长的领导小组，制定了2008年天津市技能大赛参赛选手选拔和集训工作实施方案，并分别召开了2008年天津市中职学生技能大赛参赛选手选拔工作动员会、技能大赛比赛规程分析会、参赛教师和参赛学生及指导教师工作会和赛前参赛选手动员会等相关会议。我校广大师生在各个专业负责人的具体落实和安排下积极行动起来，根据2008年天津市技能大赛竞赛细则的有关要求，认真研究各专业的竞赛细则，分析我校目前在校学生的实际能力和技能水平，在全校学生中间组织了近千人参加的技能大赛报名选拔工作，并最终确定了2008年市技能大赛的任务目标，即在保持2007年天津市技能大赛全市第八名的基础上，力求在电子技术应用、计算机技术与应用、汽车运用与维修等专业上有所突破，力争取得一等奖，数控专业实现零的突破。

教务处充分利用选修活动课的时间，结合2008年天津市技能大赛的有关竞赛项目内容，有针对性的确定学生活动课内容，为技能大赛储备人才。各专业组具体落实实施。通过动员、培训、考核等环节选拔参赛选手，截至到2008年年初，各专业组均完成了初赛，并确定了最终人选，共有35名学生参加六大专业类别12个项目的竞赛，有7名教师参加四大专业7个项目的竞赛。

附：

天津市东丽区职业教育中心学校2008年天津市中等职业学校技能比

赛暨“全国职业院校技能大赛”选拔赛获奖教师、学生名单 本次大赛我校参赛教师共获得一等奖：1人，三等奖：4人，他

们是：

1、王晓芹老师：荣获电子技术应用专业电子产品装配与调试

一等奖，指导教师董庆林老师；

2、刘洪媛老师：荣获计算机应用技术专业多媒体课件制作

三等奖，指导教师杜小林老师；

3、吕洪云老师：荣获数控技术应用专业数控车项目三等奖，指导教师张致敬老师；

4、崔家凤老师：荣获烹饪专业中餐冷菜项目三等奖，指导教

师李桂茹老师；

5、史铭生老师：荣获烹饪专业中餐热菜项目三等奖；本次大赛我校参赛学生共获得一等奖：1人，二等奖3人，三等奖：11人，他们是：

1、06电子班的杨宁宁同学荣获电子技术应用专业电子产品

装配与调试项目一等奖，指导教师董庆林老师；

2、06电子班的孙梅同学、郭二强同学荣获电子技术应用专业

电子产品装配与调试项目二等奖，指导教师分别是王晓芹老师和董庆林老师；

3、05汽修一班的李鹏同学荣获汽车运用与维修专业发动机

拆装项目二等奖，指导教师李春旭老师；

4、07计算机一班的徐梁同学、宋丽君同学和06春考班的王

景同学荣获计算机应用与技术专业网络及应用项目三等奖，指导教师杜小林、傅爱玲老师；

5、06春考班的崔礼旺同学荣获计算机应用与技术专业动漫

设计项目三等奖，指导教师刘锦丽老师；

6、06数控二班的董风斌同学荣获数控技术应用专业数控车

项目三等奖，指导教师张致敬老师；

7、05汽修二班的马永亮同学、06汽修班的张世强同学荣获汽

车运用与维修专业发动机拆装项目三等奖，指导教师分别是李军老师和张娜老师；

8、06汽修班的韩玉鹏同学、徐彬同学、武晓光同学和连贵锋

同学荣获汽车运用与维修专业汽车维修技术整车维护项目三等奖，指导教师分别是李超老师、刘春健老师和韩振老师。

其中电子专业的杨宁宁、服装专业的丁亚荣、汽修专业的马永亮、李鹏、韩玉鹏和徐彬这六名同学因为其在本次大赛中的出色表现，已经入选了天津市中职学生参加全国技能大赛的集训队。在这里，我们也祝愿他们能够最终通过集训队的选拔，参加全国中职学生技能大赛，为我校争光，为东丽区争光，为天津市争光。

2008年的天津市技能大赛虽然已经告一段落，我校近期还将有一系列的活动和工作正在筹备和等待实施，学校还将为老师和同学们提供更多继续展示自我能力和水平的平台。这些活动主要包括本月29日的运动会开幕式各专业技能展示活动；5月15日的职教法制宣传日以及学生技能展示活动；我们还将在五月底举行我校各专业学生的校内技能大赛活动。希望参加今年天津市大赛的师生能够继续保持良好的竞技状态，更好的在这一系列活动中展示自己，同时我们也希望通过学校的一系列展示活动，能够涌现出更多知识能力强、技能水平高、实践能力出色的师生，为我校在今后的各级大赛中创造佳绩，为我区职业教育事业的科学发展、和谐发展、率先发展贡献自己的力量！

实训处

2008年4月21日

第二篇：中职学生技能大赛总结

中职学生技能大赛总结

为了进一步深化职业教育教学改革，积极推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”良好局面的形成，我校为承办此项比赛，做出了精心的准备和周密的安排，为参赛代表队创造了良好的竞赛氛围，提供了优质高效的服务，取得了较好的效果。现对本次技能大赛的工作总结如下。

一、领导重视，充分准备，组织周密。

我校通过每年举办的技能大赛，进一步激发了学生专业技能学习的兴趣，提高了学生综合素质，以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造学生学技能、比能力的良好氛围，从而全面提高学生的职业素质和技能水平，培养合格的技能型人才。我校对技能大赛工作也相当重视。不仅积极组织我校师生进行培训，而且申报赛点、参与比赛。我校赛点得到省教育厅批准后，校领导就组织了教务部、机电工程系、信息工程系、学工办、基础部、后勤服务中心等相关部门，召开了筹备比赛的联席会议，对比赛从报名、代表队报到、参赛过程、开闭幕式、评委点评、颁奖仪式等各项工作做出了周密细致的安排。使各部门做到分工明确、责任落实、相互协作、共同参与。

二、参与面广，公正评判，优质服务。

本次比赛，我校共承办了电工电子技术、计算机技能两个大类中的三个项目（机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修、工业产品设计（CAD）技术）的比赛，共有来自全省30个学校的代表队、111名学生报名参加比赛，具有广泛的参与性。担任本次比赛评委的专家、教授均是由省教育厅从西安部分高职院校聘请的，在评判的过程中公平公正、严肃认真、一丝不苟、任劳任怨，体现出了较高的专业水准和职业素养。我校在承办过程中，积极为参赛队联系宾馆，解决食宿问题。并且在学校网站上设了“技能大赛专题报道”栏目，为各代表队提供了详细的报到指南。在比赛过程中，为领队老师和参赛选手积极解决遇到的突发问题，提供了高效优质的服务，受到了各代表队的广泛好评。

三、今后努力方向。

本次比赛，共有65名选手分别获得了一、二、三等奖。其中有来自7所学校的12名选手获得一等奖，有8名教师获得了“优秀辅导教师”称号，我校获得了“优秀组织奖”称号。通过本届大赛的举办，进一步促进了职业学校教育教学水平的不断提高，推进了“理论与实践、教学与管理、学习与工作、技能与素质、就业与创业”相结合的一体化教学改革，加快了双师型队伍建设，营造校园育人文化。同时，通过技能大赛，还要加快实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由部分学生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历，形成良好的校园学习氛围，为推进陕西省职业教育的发展贡献力量。

第三篇：中职技能大赛总结

兰州市2014年职业技能大赛参赛总结

红古区职教中心

专业：汽修

指导教师：孙小林

2014年3月10

3月4日结束了兰州市2014年职业技能大赛，作为一个汽修专业指导教师我有一定收获，下面我就比赛环境、本校汽修专业现状及比赛内容谈谈我的一些感受一些不正确的地方请领导批评指正。

通过本次大赛让我更深刻的体会到了职业教育与技能培养是相辅相成的有机整体。在备赛期间，曾经遇到各种问题，但我们得到学校领导的大力支持，并一直坚持到底，在各种设备条件不具备的情况下，小组都能克服困难，让我非常感动。能够取得这样的成绩，也让我意外！

在喜悦之余，我们更多的是反思，因为我们还有很多不足，虽然取得了三等奖，但成绩并不理想。因此，我们必须反思，为下一届大赛做好更充分的准备。

本次大赛虽然结束了，但我们的培养与训练才刚刚开始，我们任重而道远。因此，我们要贯彻落实大赛精神，将大赛指导思想和理念普及到每一个学生，这才是我们职业教育的目的。

职业技能大赛是一个契机，这让我们了解了职业技能现状，让我们更清醒的明白了存在的差距，也检阅了我们训练的队伍，无论从哪个方面来说，本次大赛给我们的启发很大，意义深远。

为更好的围绕大赛，做好各项工作，我们应该调整思路与计划，为职业技能比赛做好下一步的准备：

（1）在实训的组织方面，普及培养，重点突破训练。（2）调整组织训练的结构与策略，争取效率最大化。

（3）合理安排，科学指导，努力让每一个学生都能成为参与者，扩大培养范围，提高影响力。

（4）进一步协调各部门、各环节，各指导教师要团结一致，共同努力，争取取得更好的成绩。

（5）将大赛训练的模式深入课堂，让每一位学生成为参赛者。（6）总结经验，来年再战。

本次比赛成绩不是很理想究其原因大概有以下几点：

1、准备世间短：具体比赛细则下达到比赛不足一个星期；

2、课程安排不是很合理：比赛内容与本校课程吻合度不是很高

3、硬件设施跟不上：如没有四轮定位的设备和可以发动检测的车辆，没有检测故障的设备，没有与比赛相符合的发动机等。

针对以上问题我对本专业的一些不足看法：

1、所谓“普高有高考、职高有大赛”在课程安排中应针对比赛内容循序渐进开设相应课程，提早做好比赛准备。

2、在教学过程中应注重学生实际动手能力，因为课本内容比较注重全面性而深度不够，且汽车维修是实操性比较强的专业需要大量练习，所以在教学过程中应注重理实一体化，让学生做到先熟后巧，先理论后实践，并加大实习课的力度。

3、当然最重要的还是老师和学生共同努力,否则即使课程安排再怎么合理、硬件再先进都不可能取到好成绩，作为一名职校老师我更应该加倍努力。

第四篇：2014年中职技能大赛总结

2014年三明市中职技能大赛总结

2014年3月21日，技能大赛已顺利闭幕，我有幸代表三明学校带领学生参加了《多媒体幻灯片制作》项目，作为一个新的项目，我们虽取得较好的成绩，但是通过本次比赛我们也收获了许多教训与经验。为了下一年的技能大赛及培训工作，也为了教学经验的交流。在此，我做了以下几点培训工作总结，仅供领导和同行们参考。

一、合理设计教学方法，在提高教学效果方面下功夫。

第一，我们带着问题让学生去学习训练，学生很感兴趣，回答问题的积极性和动手能力得到了进一步地提高，因而教学效果也得到了提高。

第二，对于重要的知识点和课题，如自定义动画效果里面的进入、强调、退出、动作路径的结合与应用等，我采用了“现场参观”和“讲练结合”的教学方式进行教学，学生很感兴趣，动手能力特强，教学效果也不错。

二、精心挑选学生，在教学组织方面下功夫。

学生的选拨是培训工作的重点，基础好的学生是起步的关键，是成功的有力保障。为了选拔出最优秀的学生，我们通过宣传、测试、培训、再测试的方式，来最终确定参赛的学生。有了参赛学生，还要有一个好的教学组织，才会取得好的教学效果。为此，在校领导的高度重视与关心下，指导老师的精心安排教学下，我校的参赛学生取得了一定的成绩。为了该次大赛，我校在硬件设备和软件方面做出了很大的努力，我也收集了很多的有关的参考资料供学生使用。为了鼓励学生进步，每次课题我都要认真准备，仔细讲解，合理分工，协调配合，让学生有成就感，对进步较大的学生给予奖励；为了他们有良好的心理素质，我经常有意或无意去干扰他们。通过这些方面的准备与训练，学生的积极性得到很大的提高，心理素质也得到了提高，培训的效果与质量也不错。

三、在其它方面，我做了不少的工作。

第一，在课前，我认真钻研教材，对幻灯片制作中自定义动画的使用进行了全面地思考。同时了解学生的兴趣、需要、习惯和方法，学习新知识可能会遇上的困难，并采取相应的预防措施。

第二，密切关注学生在课堂上的反映和课后的信息反馈，来调整自己的教学方法和教学方式，让学生在愉快中学习进步。

第三，鼓励学生到网上去博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

第四，集中训练，综合考核。充分利用学生的课外时间，引导学生去自学。

四、我校的优势与不足。

我们的优势：一是学生技能基础知识比较扎实，通过工作室锻炼使学生在动手能力得到很大提高，学生的上进心比较强；二是学生能吃苦，比较认真；三是学生综合素质比较高。我校的不足：一是学生比较烦躁；二是对学生的激励不够；三是我们的硬件设备和软件设备比较落后；四是我们的参赛经验不足。为了下一年的技能比赛，我们必需吸取教训，总结经验，认真分析我们的得与失。

总之，为了能进一步地提高我校的培训教学效果与质量，我利用很多的业余时间去研究多媒体幻灯片，查找技术资料，编写培训计划，提供幻灯片的模板，精心选拔参赛学生，认真去组织好每一个课题，完成好每一个知识点，从而让学生知道这次技能大赛的重要性和参加的必要性。

2014年4月9日

第五篇：中职学生英语技能大赛心得

中职学生英语技能大赛心得

摘 要：中职英语对于中职学生来说是尴尬的学科，中职教师也是一群特殊的教育群体，但是英语还是中职学校里必学的公共课，因此我们也要重视和改进。中职学生英语技能大赛就给了我们一个目标和方向，告诉我们该如何去进行我们的英语教学和对学生进行英语技能方面的培训和辅导。中职英语技能大赛就是要达到以赛促学，以赛促教，以赛促能的目的，进一步推进中职英语的教育工作。

关键词：技能大赛；技能培训；团队合作

2016年3月8日，长春市中等职业学校学生职业英语技能大赛在长春市一中专举行，参赛队有13个学校，9个服务类学校，4个工科类学校，比赛经过激烈的角逐后，最终取得了圆满的成功。

比赛内容：

一、情景交流

每支参赛队两名选手均参加此环节比赛，选手从四组图片中抽取一组，图片呈现一个工作任务或事件。内容是与选手生活或将来工作紧密相关的场景。经过30分钟的准备，A选手在1分半钟内用英语对图片内容做出描述并阐释见解。B选手与评委就图片主题及描述内容进行1分半钟的互动问答，此环节限时3分钟，满分40分。

二、职场应用

选手以2人团队为单位完成一个通用职业场景中的任务。比赛过程分为两个阶段：第一阶段，在备赛事进行。选手抽取到任务后，在3分钟内按要求向评委陈述任务，完成情况。B选手在2分钟内回答评委提出的相关问题，此环节限时5分钟，满分40分。

三、职业风采

选手以2人团队为单位表演节目，形式不限，要求使用英语，表演内容与所学专业或将来的职业相结合，能充分体现职业院校学生的英语风采和青春活力，鼓励原创。每队可以有1-2名助演嘉宾，但评委只依据选手的表现打分，此环节限时3-5分钟，满分20分。

比赛采取团队比赛方式，分服务类组和其他类专业组，每支参赛队由1名领队，1名指导教师及2名参赛选手组成。比赛方式分三项：情景交流，职场应用和职业风采三个环节，各项内容的比分分别占总成绩的40%，40%和20%。情景交流要求考生正确理解图片内容和情节，明确图片隐含的职业意义，在表达时要观点明确，条理清晰，表达自然，流畅达意。在回答评委提问时要有理有据。这一环节主要考察学生信息处理能力，思辨能力和表达与应答能力。在职场应用环节主要考察学生信息理解与加工能力，要求准确理解任务要求及信息内容，分析筛选有用信息。同时考察学生团队合作与沟通能力。在第三环节职业风采环节中，要求内容健康向上，题材新颖，有时代感，有专业特色。要求学生表演语言流畅，感情得当，配合默契，较强艺术性。尤其注意台风仪表，精神饱满，着装得当，舞台感染力强。我跟随了整个比赛过程，结果虽然还可以，但带给我们更多的是思考和反思。

二十几分的差距让我们清楚的看到自己与兄弟学校在英语教育上的差距。究其原因：

1.学生的英语基础薄弱，这是历史遗留问题。来到中职学校的学生多数是对文化课尤其是英语不太感兴趣的孩子，他们可能是对某一专业课特别感兴趣，所以选择了中职学校。

2.学生的英语学习兴趣缺乏，这是正常现象，他们将来走上社会面临更多的是就业，他们的目标是技能。

3.教育者本身的观念，英语学科在中职学校里是一门尴尬的学科，英语教师也作为一个特殊的群体存在，如何去实行英语的课堂教学和英语的技能培训已经是摆在我们面前的一个严峻的课题。

从何方向进行英语培训：

1.平时的课堂教学：渗透一定的单词量，一定的口语会话，一定的连词成句成文章，一些基本的语法表达和固定搭配，让学生们懂得基本的英语表达。并对他们进行训练，以达到熟练的目的。

2.专项训练：先输入后输出。没有足够的量变无法达到一定程度的质变。这需要时间，需要耐心，需要坚持，冰冻三尺非一日之寒，我们要给学生一定的时间和机会，等待他们真正成熟的时刻也许会很漫长，但必须等待。

3.理论学习：教师本身的理论学习和经验积累尤为重要。名师出高徒，自身的能力水平和境界要达到一定的水平才能培养出更优秀的徒弟。所以，平时，要加强自身学习尤为关键和重要，也要多为自己创造机会参加比赛和培训，以增强自身的经验，以便更好地指导学生。

4.团队合作的重要性：没有完美的个人，只有完美的团队。孤军奋战，寸步难行，团结才是硬道理。成功靠自己，成长靠对手，成就靠团队。我们必须团结一切可以团结的力量，集思广益，才能发挥最大的优势。

总之，努力是关键，目标要明确，意志要坚定，过程要坚持，成败皆坦然。经历是财富，拥有即珍惜。经过一次指导比赛的经历，更加坚定了我们要加强英语教学的决心，也更加坚定了我们要改革英语教学的勇气。

参考文献：

[1]严钦.浅谈英语技能竞赛对高职英语教学的促进作用――“以赛促学，以赛促教”[J].张家口职业技术学院学报，2013（01）.[2]李昕白.技能大赛背景下对职业英语教学的一点反思[J].新课程（下），2014（10）.[3]白建红.对英语教学中实践性教学的思考[J].青少年日记（教育教学研究），2014（08）.[4]吕琪.从职业能力培养看职业英语技能大赛对中职英语教学的推动[J].佳木斯职业学院学报，2015（12）.[5]邱晓娟，王秀君，张艳菊，姚泉芳.论英语技能大赛与中职英语教学的有效融合[J].宁波教育学院学报，2015（06）.[6]马鼎.探究职业英语技能大赛对高职英语教学的促进作用[J].职业技术，2015（10）.（作者单位：长春一中专）