第一篇：如何修改作文
如何修改作文
作文是改出来的，这句话对每个语文老师来说并不陌生。在作文教学中，结合自身的实践，我是这样引导学生修改作文的。
方法一：带领全班同学同时修改。如果多数学生写的作文不太理想，我会找一篇比较优秀的作文、一篇中等水平，一篇很差的作文，分别在班级里，当堂读给学生听。在读的过程中，分析一下文章那里写的比较好，值得我们欣赏和借鉴;那里需要改正，怎么改;加上什么样的事例;加上什么样的语言、动作、神态;主题怎样变通一下，会让作文更有内涵。当三篇作文都集体修改完毕后，再让学生比较一下，这三篇文章为什么老师会有不同的评语，差距在什么地方。
方法二：指导个别学生修改。如果多数学生写的作文很不错，也就是说三分之二的学生写的比较好，那么就进行个别辅导修改。找一两个学生，就他们写的作文，一边读，一边修改，并告诉学生修改的原因。前后照应、描写方法、环境衬托、主题深化升华等等这样的常用方法，在修改中如果碰到，要让学生明白。个别辅导的效果尽管范围比较少，但是，经过老师的关注和修改，一方面会提高对写作的兴趣，对老师鼓励的感激，更加认真的写作，另一方面也会让学生明白一些写作的布局谋篇的道理。
方法三：拿出一次作文课，让学生互相批改。学生拿到同伴的作业，学做一个语文老师，但批改的过程又要有语文老师的指导，在老师的指导下进行独立批改。这样的批改，要求老师对批改的作业有个详细的修改要求。我一般要求学生这样做：
1、先批错别字和标点。要求学生将所批改的作文所有的错别字，用错的标点进行修改纠正。
2、关于词和句子。有些词用得不当，或者句子是病句，要求学生能进行修改。
3、关于文章主题。一篇文章，如果所确立的主题不够鲜明，太过平淡，可以进行修改。修改的时候变动、添加有关句子，就能使得文章的主题更加鲜明。
4、关于描写方法。可以给文章中的人物增加一些神态、语言、动作、细节、修辞等描写，使得文章更加生动形象。
5、画出自己欣赏的语句，并加上自己的评论。有些优美的句子，用得很准确形象的字词，都可以画出来，并在作文本的旁边写上自己欣赏的理由。
6、写评语。学生修改完毕，要在整篇文章的最后，写上自己对这篇文章的评语。评语要从两个方面说，先说优点，就是学生自己最欣赏这篇作文的什么地方;再说缺点，那里需要作者在以后的作业中，多加注意。并签上自己的名字。签名字的目的是让批改的学生认真批改，不要应付了事，起个监督的作用。
7、老师评价。学生给同伴们批改完文章后，老师要进行第二次的重新批改。老师批改主要布局谋篇，主题以及立意方面，也就是注重大的方面的评价。老师评价的目的，一方面是为了让被批改的学生有一个重点的努力的方向，一方面是为了给批改作文的学生一个监督。因为学生毕竟水平不同，态度不同，因此老师的评价会对批改的学生起一个很好的检查作用，无声的告诉批改作文的学生，如果不好好批改，老师会看到，会找到他谈话或者批评他。
这种批改方法最受学生欢迎，而且我觉得长期培养，学生的作文水平在给别人批改中，自己也得到了良好的发展。
方法四；老师批改。老师的全批全改，是我们语文老师常用的方法，在这里不做阐述。不过补充一句，那就是老师批改过的作文，可以让学生根据老师的批改意见，重新在原文中再修改一下。
总之，作文的批改要根据具体情况进行。在经过这样培训后，相信学生的作文会在批改中得到长进
第二篇：浅谈如何修改作文
浅谈如何修改作文
南城一中尧小亮
俄国作家契诃夫曾说：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。因此修改是写作过程中不可缺少的一道工序。而大家都知道，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而学生在作文时却很不注重修改，写完就算完事，不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，因而中学生一定要对作文修改以足够的重视。
下面，笔者就作文修改时应注意的方面谈谈自己的见解：
第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改。一提修改，有同学就认为不就是看文中有没有错别字嘛。对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置。面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，看所选材料是否围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面：文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。
只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。
第二：先求“清通”，后求“工巧”。所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词。所谓的“通”，就是文从字顺，行文合理连贯，相互照应。
做到文章的清与通是作文修改最基本的要求，而初写作的人常爱滥用修辞，过分追求文辞的华美，并以此为荣。其实，文章的美并不在于多少修饰语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表现是否合理确切，因此修改作文时应先求“清通”，使作文文从字顺，简洁明了，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。
第三：修改内容空洞，令人沉闷的地方。中学生的作文常犯内容空洞、言之无物的毛病，文章读起来乏味，让人感到沉闷，应看所说的事理是否准确，情调、语言色彩是否合适，读起来是否顺畅，尽量做到内容充实。
第四：注意文体，力求得体，合乎规范。文体不同，对文章的要求也不同，因此在作文修改中，一定要注意这篇作文是何种文体，它是否符合该类文体的写作要求，千万不能写出既不像记叙文，又不像议论文、说明文的“四不象”作文来。
第五：修改时应注意文面整洁。由于受时间限制，应试作文，重写的可能性不大，这样，除了写的时候要谨慎外，修改时也要避免大涂大抹。改的地方轻轻划掉，在两行间空白处改正。才能让人赏心悦目，一见倾心。
第三篇：小学生作文如何修改
小学生作文如何修改
我们都知道好文章离不开修改这句箴言，但由于多种原因，从我们接触小学作文教学以来，就没有真正的落实过。目前，绝大多数学生的作文训练，依然陷在老师留题我来写，写完了往老师那一交的误区里。久而久之，学生就会错误地认为修改作文是老师的事，写完甚至连多一眼都懒得看，便交差了事。久而久之，学生自己就不想修改作文了，就不会修改作文了，写出好文章就增加了人为的难度。老师还为此付出了许多不讨好的蛮力。这，都是学生的活老师干产生的恶果。因此，我们必须要教给学生学会自己修改作文的本领，这样的作文教学才能完整。其实，修改作文不是难事，只要掌握了基本方法，反复实践就可以学会。在确保构思合理的情况下，修改应从主题开始。
围绕着主题修改
什么是主题？一篇文章中作者所表达的思想感情，就叫主题。也有说的中心思想的、主要内容的等等。但都不如主题来得明晰确切。修改时，我们首先就要看文章中所选择的内容——材料，是否跑题、偏题。这里的题，不仅仅是指文章的题目，而是指你文章的主题。检查材料是不是准确、鲜明、生动地反映了你所要表达的思想感情——心中的喜怒哀乐，忧怨爱憎，或者你想阐明的道理。
比如，文章的题目是《一个甜桔子》，如果我们只是对一个桔子的来历描写得清清楚楚，而没有写出其中的甜——桔子里蕴含的友情或亲情，这应该叫跑题，至少是偏题了。这就是说，我们在修改作文的时候，不能满足于人事景物表面上的完整清晰，而要紧紧抓住，并突出文章的灵魂——主题。如果材料做不到这一点，就应该进行适当的调整。比如调换叙述的角度，口气，描写的方法，调换关联词等，问题比较大的就应选择新的材料替换掉原来的材料。有时还可以通过修改开头、结尾来实现主题突出、鲜明、生动、新颖、深刻的目的。
围绕着材料修改
主题不是空的，修改时应着重掂量文中的材料是不是紧紧围绕主题来选择的，它们是不是从不同的方面有力地支撑了主题。如果没有或不够给力，就应该增删或调换，予以加强。例如，写一个淘气的《我》，仅仅选择了在学校里是怎么淘气的几个故事的话，材料的选择就太单一了，莫如增补在家的，在校外的材料，删减校内的材料。
这样材料既丰富了，人物的形象也会随之丰满了，文章的生活气息更浓郁了，趣味儿也就增加了许多。除了注意材料的丰富性，还要考虑到材料的趣味性、典型性、特殊性，尽力避免一般的材料，人人用过的材料。比如，一说母爱，就写我深夜病了，妈妈送我上医院，我的病好了，妈妈眼里布满了血丝，人也瘦了一圈。修改时，就应该将文中类似的老调重弹的东东吐出去，把头脑中保鲜的东东吸纳到文中来。遇到这样的情况了，可以适当地运用联想和想象解决材料陈旧的问题。
围绕着语言修改
鼓励学生用自己的语言写作文可是大事。在修改的时候，引领他们尽量将那些人云亦云的词，人人笔下有的句子删掉，换上能有效表达自己独立观察，独特感受，特殊发现而形成的字词句。例如，写《春天》，就可以删掉类似“春天，是播种的季节。”“春天来了，小草钻出来了，伸个懒腰说，真舒服啊！”而这样写：“不知不觉中，春风给街边的柳树姑娘梳好了满头嫩绿色的小辫子，她可美坏了，一个劲儿地晃来晃去。”“校园里的迎春花第一个举起黄灿灿的旗帜，向我们报告：‘春天来了！’”这样坚持下来，学生就不会闹出作文开头就是“今天”，日记正文也是“今天”做首句的笑谈了。一写高兴，就一蹦三尺高；一写着急，就热锅上的蚂蚁；一写比赛，就不甘示弱；一写眼睛，就炯炯有神„„修改时应该尽力删除、调换简单重复，没有趣味儿的词语。当然，充分使用各种修辞方法，使语言生动活泼起来，也是不可忽视的。
修改的其他问题
当然，修改自己的习作还包括错别字啊、标点啊、格式啊要作者自己来做，不过上面说的三条是最要紧的。光知道这些还不够，还要掌握修改的符号，尤其要反复练习，做到每篇作文至少要通读两遍，详细修改三遍。如果时间允许，还要反复修改，直到自己满意为止。在起步阶段，还应该把修改过的习作主动给老师、同学看和家长看看，征求他们的意见。如果身边有写作经验的人就更好了，应经常去请教修改的方法和接受他的指导。这样，我们就可以逐渐学会修改自己的作文了。
小学生学习修改应从一开始学习作文就接触才好。基本方法是：
1、老师在学生每次习作完成后，都要示范修改一篇中等水平的作文给同学们看。一边修改，一边讲解修改的原因和方法。修改后再师生互动欣析修改效果。其余学生课后独立修改自己的习作。这样做，主要是教给修改思路、方法与符号。
2、学生课后独立修改后的作文应在班里展示，可全部，可小组，可点兵点将„„并评出最佳修改范例，给与不同形式的鼓励，并要介绍经验和心得。
3、学生修改后的作文应该要求他们用专用的本子抄清保存好，留待一段时间后再拿出来品读，看看自己习作的进步。既可增强学好作文的信心，也可以提高修改的能力。有条件的同学，可以打字存盘。这也是他们的成长记录。
修改实例
下面，举一个我示范修改的例文，再谈谈修改的具体操作过程。（括弧中的部分为删掉的或添加的。）
（妈妈的童年）师：这样的题目对读者很难有吸引力了。莫如直接用故事里的核心事物为题更直接，更有魅力。类似一件+++事，一个令我+++人„„都可以采用这个办法修改，使文章的题目直截了当，个性突出，简洁醒目。
（小黄瓜）
师：这个题目既揭示了文章的核心故事，又和故事中主人公的身份相匹配，很有儿童的韵味儿。
（我和妈妈是好朋友，没事的时候总是和她聊天，妈妈也常讲她小时候的故事。没想到，）
师：这样没有特点的交待，读者可以想到的内容可以删掉，开门见山更好。所谓特色有两种：
1、人物外部的。比如，长相、穿着、姿势等等。
2、人物内部。比如，性格。
妈妈小时候也是个淘气包。
那年夏天，她才6岁，姥姥和姥爷都没在家，家里只剩下了大姨和妈妈。妈妈就对大姨说：“咱俩到园子里摘黄瓜吃吧！”大姨说：“行。”
她俩到了园子里，第一眼就看到满园子的黄瓜绿油油的，黄瓜上还带着小黄花。妈妈一看就摘了起来，大姨就跟着妈妈摘。可她们犯了个大错特错的错误，大的一个没摘，全摘小的，更可气的是，她们不吃，都放在垄台上晒干儿。最后，还是大姨阻止了妈妈。（师：这一段的描写虽然朴实无华，但生动具体，语言准确，可以很好的感动读者。）
中午时分，姥姥和姥爷回来了，妈妈感到事情不妙，就跑到大街上去玩儿，其实是躲了。姥姥怎么叫她也装作听不见，反正是不回来，一直到天快黑了的时候妈妈才回家。（师：看看，淘气孩子的聪明，随机应变，保全自己，写得真实灵动有趣。）这时候姥姥的气也消得差不多了，妈妈只是挨了几句骂，可大姨就惨喽，挨了骂，又挨了顿打。（师：这个对比描写对写出妈妈的聪明十分重要，比直接说出来要高明得多。）
（我觉得）妈妈（，你）小时候是既顽皮又聪明（啊）。
（现在我的妈妈也顽皮，那是和爸爸，有时候和我也一样。我更服气她的聪明，因为别人都说我的聪明像妈妈呢！）师：这样的结尾显得罗嗦无力，没有起到升华主题的作用，就不如自然结尾了。
师总评：这是用一件具体翔实的故事写人物的好习作，虽然是按照故事发展顺序作为文章的结构，但没有平铺直叙的感觉。这里的秘密就是通过具体的故事写出了人物的性格特点和自己对妈妈的爱，而不是停留在事情的表面，单纯的叙述故事。其中运用的对比描写方法值得借来攻玉。改后例文
小黄瓜
妈妈小时候也是个淘气包。那年夏天，她才6岁，姥姥和姥爷都没在家，家里只剩下了大姨和妈妈。妈妈就对大姨说：“咱俩到园子里摘黄瓜吃吧！”大姨说：“行。”
她俩到了园子里，第一眼就看到满园子的黄瓜绿油油的，黄瓜上还带着小黄花。妈妈一看就摘了起来，大姨就跟着妈妈摘。可她们犯了个大错特错的错误，大的一个没摘，全摘小的，更可气的是，她们不吃，都放在垄台上晒干儿。最后，还是大姨阻止了妈妈。
中午时分，姥姥和姥爷回来了，妈妈感到事情不妙，就跑到大街上去玩儿，其实是躲了。姥姥怎么叫她也装作听不见，反正是不回来，一直到天快黑了的时候妈妈才回家。这时候姥姥的气也消得差不多了，妈妈只是挨了几句骂，可大姨就惨喽，挨了骂，又挨了顿打。
妈妈小时候是既顽皮又聪明。
修改作文是学生自己的事，别人无法替代，即使眼下我们代他完成了，改得满纸通红，实际效果怎么样？我们都清楚——那是过眼烟云，一会就无影无踪了；那是雨过地皮，一转眼就干掉了；那是劳而无功，一个字都没有看，只是关心优、良、差。为什么？因为那是别人思考的结果，他人的肉怎么会贴在自己的皮上呢！让我们把修改习作这个活装到学生的心里，做在他们的巧手上吧！
第四篇：作文修改
能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,„行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的„文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果
文章以„为结尾,言简意赅,其味无穷.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.文章头尾照应,中心明确,结构完整.全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡
文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分
文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.作者对„观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.全文语言朴实,结构自然.„文章结构严谨,首尾呼应.语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.本文采用了第一人称的写法,使得„具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了„
文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.文章真实生动,情真意切,特别是„使用权文章极具感染力,发人深思.叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了„的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.文中描绘的„清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将„呈现读者面前.文章简洁明了,语言平淡朴实.作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣.借景抒情,托物咏志,很特色.文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.„要求通过虚构的故事来表达一种哲理.本文很好体现了„的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰.巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.这是一篇很有新意的„文章构思巧妙,语言朴实自然.作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.想象力较丰富,极具新意.开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了„,文笔间渗透了情感.文章主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花.这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把„写得非常传神,同时表达了„对„的喜爱.全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑.全文通俗易懂,趣味性强.文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕„进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.`
对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处.文章选材新颖,„这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅.本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.对„生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素.3
本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序
对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味.文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑.本文围绕„这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益.（一）作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生„的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。„点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程：
1、以饱满的激情，描写了„„
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、„以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕„进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将„写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以„为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以„点明中尽，含蓄隽永，意味深长。总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对„„的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 „作了细腻而传神的刻画。
3、„切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对„的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻„一脉相承。最后，5 作者用寥寥数语，表现出了自已对„的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了„的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，„„内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了„的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
（二）作文批语 内容：
1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，6 跃然纸上。
5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
内容：
1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。3.详略安排不当，主次不够分明。
4.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
主题：
1.重点突出，中心明确，立意鲜明。
2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。
主题：
主题：
1.中心不够明确，立意不够清晰。
2.主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
3.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。4.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
情节：
1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
情节：
1.情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。2.情节变化平淡无奇，缺乏新意。
3.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。4.过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。5.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。6.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
修辞：
1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
选材：
1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
选材：
1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
4.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。
情感：
1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
情感：
1.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
2.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。
4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶8 观。
事理：
1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。
2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。
3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。
事理：
1.逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。
2.未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。
语句：
1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。
2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。
3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。
4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。
语句：
1.语言基本通顺，偶有不畅。
2.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。3.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
4.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。
文
第五篇：作文修改2010
我最想依靠的就是你
原文
睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。十几年来，我朝思暮想的是你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；最想依靠的也是你„„
烦恼时，我最想依靠的就是你。
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，八仙桌上的收音机里唱着你最爱的锡剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本发黄的菜谱，不时还嘟囔几句：“小丫头在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“丫头，咱们今天吃个童子鸡怎么样？”
成长时，我最想依靠的就是你。
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸妈喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？奶奶给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
虚弱时，我最想依靠的就是你。
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当妈妈的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训妈妈：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”奶奶你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！委屈时，我最想依靠的就是你。
猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。十几年了，你离开我十几年了，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，少了饭菜飘香；灯光下，少了锡剧与菜谱；生病时，少了骨头汤；被责备时，少了你的帮忙，但我最想依靠的还是你。
我们在一起（三摸题目）
修改稿
（一）睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。十几年来，与我共担风雨是你；半夜惊醒，我朝思暮想的是你；最想的事，就是与你在一起„„
伤心难过时，最想的事，就是与你在一起„„
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你十几鬓显白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，茶几上的影碟机里唱着你最爱的晋剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本时髦的菜谱，不时还嘟囔几句：“乖乖在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“乖乖，咱们今天吃个麦当劳怎么样？”
成长快乐时，最想的事，就是与你在一起„„
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸爸喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？妈妈给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
生病痛苦时，最想的事，就是与你在一起„„
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当爸爸的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训爸爸：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”妈妈你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！
猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。十几年了，你与我在一起，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，依然是饭菜飘香；灯光下，依然晋剧与菜谱；生病时，依然骨头汤；被责备时，依然有你的帮忙，你与我在一起，我真的非常幸福。
我为你喝彩（预测题目）
修改稿
（二）睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。十几年来，与我共担风雨是你；半夜惊醒，我朝思暮想的是你；拥有你，我好想为你喝彩……
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你两鬓显白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，茶几上的影碟机里唱着你最爱的晋剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本时髦的菜谱，不时还嘟囔几句：“乖乖在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“乖乖，咱们今天吃个麦当劳怎么样？”
成长快乐时，最想的事，就是与你在一起……
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸爸喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？妈妈给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当爸爸的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训爸爸：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”妈妈你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。
十几年了，你与我在一起，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，依然是饭菜飘香；灯光下，依然晋剧与菜谱；生病时，依然骨头汤；被责备时，依然有你的帮忙，如今，我就要远离你，到外地读高中，妈妈，我仍然要为你大声的喝彩。
朋友，谢谢你（二摸题目）
修改稿
（三）睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。十几年来，与我共担风雨是你；半夜惊醒，我朝思暮想的是你；在这里，我好说一句，谢谢你，你不仅是我的好妈妈，更是我一生难忘的好朋友……
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你两鬓显白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，茶几上的影碟机里唱着你最爱的晋剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本时髦的菜谱，不时还嘟囔几句：“乖乖在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“乖乖，咱们今天吃个麦当劳怎么样？”
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸爸喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？妈妈给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当爸爸的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训爸爸：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”妈妈你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。
十几年了，你与我在一起，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，依然是饭菜飘香；灯光下，依然晋剧与菜谱；生病时，依然骨头汤；被责备时，依然有你的帮忙，如今，我就要远离你，到外地读高中，妈妈，我仍然要大声的说，谢谢你！
别样（2009太原题目）
修改稿
（四）睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。十几年来，与我共担风雨是你；半夜惊醒，我朝思暮想的是你；你不仅是我一生难忘的好朋友，带给我别样的爱……
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你两鬓显白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，茶几上的影碟机里唱着你最爱的晋剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本时髦的菜谱，不时还嘟囔几句：“乖乖在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“乖乖，咱们今天吃个麦当劳怎么样？”
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸爸喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？妈妈给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当爸爸的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训爸爸：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”妈妈你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。
十几年了，你与我在一起，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，依然是饭菜飘香；灯光下，依然晋剧与菜谱；生病时，依然骨头汤；被责备时，依然有你的帮忙，别样的人生，别样的情； 别样的母爱，别样的人生。
拥有你，太棒了（2009山西题目）
修改稿
（五）睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。十几年来，与我共担风雨是你；半夜惊醒，我朝思暮想的是你；你是我一生难忘的好朋友，拥有你，太棒了……
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你两鬓显白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，茶几上的影碟机里唱着你最爱的晋剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本时髦的菜谱，不时还嘟囔几句：“乖乖在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“乖乖，咱们今天吃个麦当劳怎么样？”
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸爸喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？妈妈给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当爸爸的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训爸爸：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”妈妈你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。
十几年了，你与我在一起，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，依然是饭菜飘香；灯光下，依然晋剧与菜谱；生病时，依然骨头汤；被责备时，依然有你的帮忙，拥有母爱的人生，是那么的美好； 女儿美好的人生，正是你人生的结晶。
向前，向前，向前（2008北京题目）
修改稿
（六）睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。十几年来，与我共担风雨是你；半夜惊醒，我朝思暮想的是你；因为你，让我的人生向前，向前，再向前„„
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你两鬓显白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，茶几上的影碟机里唱着你最爱的晋剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本时髦的菜谱，不时还嘟囔几句：“乖乖在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“乖乖，咱们今天吃个麦当劳怎么样？”
成长快乐时，你的身影告诉我，向前„„
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸爸喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？妈妈给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
生病痛苦时，你的目光安慰我，向前„„
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当爸爸的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训爸爸：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”妈妈你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！面对挫折时，你的声音激励我，向前„„ 猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。
十几年了，你与我在一起，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，依然是饭菜飘香；灯光下，依然晋剧与菜谱；生病时，依然骨头汤；被责备时，依然有你的激励，拥有你，就是向前的人生； 女儿永远向前的人生，正是你生命的结晶。
为了，那个朦胧的身影（2008山西题目）
修改稿
（七）十几年来，与我共担风雨是你；半夜惊醒，我朝思暮想的是你；睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影…… 昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你两鬓显白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，茶几上的影碟机里唱着你最爱的晋剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本时髦的菜谱，不时还嘟囔几句：“乖乖在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“乖乖，咱们今天吃个麦当劳怎么样？”
不经意间，瞥见你削瘦的身影……
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸爸喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？妈妈给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
双眸间，只看见你削瘦却有些疲惫身影……
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当爸爸的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训爸爸：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”妈妈你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！
回首间，再见你削瘦而孤单的身影…… 猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。
十几年了，你与我在一起，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，依然是饭菜飘香；灯光下，依然晋剧与菜谱；生病时，依然骨头汤；被责备时，依然有你的激励，泪光中，你的身影，升腾为你生命的结晶。
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