关于检查教师批改作业情况的通报

第一篇：关于检查教师批改作业情况的通报

关于检查教师批改作业情况的通报

发布时间：2013-12-12

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一、检查时间：12月12日

二、检查班级与科目：初

一、初

二、初三30个教学班，5个学科，语、数、英、科、历史与社会。

三、本次作业批改检查情况的特点：

1、重视程度高，本着对学生高度负责的态度，增强了重视作业批改的意识。

2、批改质量较高，次数足。绝大多数教师批改认真细致，次数多，质量高。

3、有较强的责任意识，对学生的作业不但有批有改，而且做到了及时反馈，通过作业中反映出来的问题，做批注、及时订正，达到知识点的落实。

四、在本次作业批改检查中表现突出的教师：

语文：周玉红李全周瑜刘雀范蕊谢碧刚

数学：叶雪梅徐非非杨震宋红霞刘敏娟林纯正

英语：赵薇薇 张薇 朱涵梅 陈纯青 郭洁 陈宝兰 胥欣阮宝珍

科学：吴雄辉 温瑞娴 刘晓玮 兰莉 陈玉琼 贺桂花 胡月芳

历社：郑晓哲刘素华甘立杰沈筱园温晓敏

五、存在的问题

1、个别教师批改作业仍不写日期。

2、练习册，个别老师无批改记录，只当堂检查，无回收批阅记录。

3、个别学生作业乱，不规范，无班级，无学科，只有姓名。请相关学科教师加强教育和管理。

4、个别班级英语听写本没交。

5、就收交作业情况看，个别学科，个别教师有私订资料的情况。

6、个别老师作业批改从头到尾无鼓励性语言。

六、改进措施和努力方向

1、加强作业批改，提高批改质量，批改是教学过程的重要环节，来不得半点马虎，必须抓落实。

2、课堂做的卷子，教师批改后，要求学生注意积累，检查作业时一起交上。（复习用）

3、经常召开全校学委、班长会，了解教师作业批改情况，同时增加抽查次数，以此促进批改质量的提高。

4、督促学生养成良好习惯，作业书写认真、整洁，提高作业质量。

5、加强作文批改工作，要有专用本，杜绝做一篇丢一篇；认真完成批改工作量，促进学生写作能力的提高。

6、练习册要有批改，杜绝只对答案不检查的现象。

7、要求作业批改应有鼓励性语言，每学期每生至少1-2次。

二OO九年十月二十八日

第二篇：检查教师批改作业后的思考

检查教师批改作业后的思考

塘州乡梅育小学 潘凤林

教师批改作业是教育教学活动中的重要组成部分，也是教师获得反馈信息的重要途径。那么，教育教学活动中，作业是必不可少的环节。批改作业是每一位教师教学工作的重要内容之一，也是每一位教师都必须尽到的职责。批改作业目的是为了了解每个学生对所学知识的掌握情况，了解学生的智力发展情况，了解学生运用知识解决问题的能力，了解教师教学中存在的问题，以便改进教师的教学，指导学生学习，发扬学生优点，纠正学生错误，提高教学质量。

近年来，我作为一村小的教务主任身份检查教师批改作业时，发现有些教师能做到了精心布置作业，全批全改，及时认真；有些教师在批改作业时为的是应付检查，追求的是作业次数，布置作业不协调。前者是对工作认真负责的态度，后者是工作总有应付的思想。从我分析来看，批改作业都存在一些的问题，后者更为严重，主要表现在：

一、批改作业时没有批语或很少有批语，无论是语文，还是数学，学生只要做错了很多是“×”，但并没有指出具体出错的地方。这样的批改不利于学生进行针对性的修改，也不利于教师在教学中有的放矢。

二、有些老师在批改作文中也存在只打分数或分出等级、而没有批语的现象，甚至只有批阅的日期现象，作文批改缺乏指导性。学生看后根本不知道自己的作文存在什么问题，当然也就不知如何努力了。

三、教师获得的信息不真实。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续。可是发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差。因为学生为了老师要交作业，学生也只是为了要交作业，只好抄袭，教师并没有获得真实的反馈信息。

从以上问题，我提出以下建议：

一、认为今后教师在批改作业方面不要为了应付检查，从实际出发，批改作业采用多样化，比如：

1．随堂批改作业，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答，小组比赛的方法，当堂集中统一批改。这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度；还可锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识，形成积极的人生态度。

2．教师可以利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，启发弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正。特别是作文的批改，不应是为应付检查而批改，而要讲求实效。教师要通过批改让学生得到应有的收获，如应学会怎样选择材料和怎样进行表达，应弄懂自己所写文章的优点和不足，并明确自己应该努力的方向。教师的评语要做到恰到好处，要让学生明白自己的作文写得不够好的原因和改进的方法，要让学生明白自己的作文虽然写得不错，但还有改进的空间，还可以写得更精彩。

3、教师可以引导同学之间互相批改，在课堂上的有些练习，教师可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去批改他人的练习，并监督、帮助他们进行订正。对

于课外的作业，同样可采取这种办法，教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业的完成和批改的情况。

4、培养学生自己批改。对于一些比较简单的练习，教师可先报出答案，让学生自批自改，发现错误，还可同桌或前后桌同学相互交流，如有问题，马上提出，教师立即讲解。

二、教师业务常规检查时，不再用数教师传统批改作业次数来定论教师完成工作量的多少，常规检查也应该采取灵活性，比如：教师布置的作业是否与课程进度一致，每一个教学内容的工作量布置是否合理，传统批改方式有多少，有没有尝试改变传统批改作业方式等。

总之，教师批改作业是教育教学活动的延续，应该提高对批改作业的认识。作业要为提高教育教学质量精心布置和批改，更应该采取多种多样的方式去评价学生，针对性地批改作业，让作业的批改更为实效。

第三篇：维新中学2017秋季第一次检查教师批改作业情况的通报

维新中学2017年秋季

第一次检查教师批改作业情况的通报

一、检查时间：2017年9月26日——29日

二、检查班级与科目：七八九三个年级16个教学班，9个学科，语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治、生物、地理。

三、本次作业批改检查情况的特点：

1、重视程度高，本着对学生高度负责的态度，增强了重视作业批改的意识。

2、批改质量较高，次数足。绝大多数教师批改认真细致，次数多，质量高。

3、有较强的责任意识，对学生的作业不但有批有改，而且做到了及时反馈，通过作业中反映出来的问题，做批注、及时订正，达到知识点的落实。

四、在本次作业批改检查中表现突出的教师： 语文：陈红梅

杨雍

顾玉莲

段宇洁

数学：杨海

王艳美

杨海燕

龙令

英语：袁红香 邓雨婷 方明静 章雨娇 物理：李健 杨省江 刘建国 化学：蔡宪

历史：郑菊 李油飞 何开发 政治：向锋 徐红 生物：熊钰 地理：陈琦

五、存在的问题

1、个别教师批改作业仍不写日期。

2、练习册，个别老师无批改记录，只当堂检查，无回收批阅记录。

3、个别学生作业乱，不规范，无班级，无学科，只有姓名。请相关学科教师加强教育和管理。

4、个别班级英语听写本没交。

5、就收交作业情况看，个别学科，个别教师有私订资料的情况。

6、个别老师作业批改从头到尾无鼓励性语言。

六、改进措施和努力方向

1、加强作业批改，提高批改质量，批改是教学过程的重要环节，来不得半点马虎，必须抓落实。

2、课堂做的卷子，教师批改后，要求学生注意积累，检查作业时一起交上。（复习用）

3、经常召开全校学委、班长会，了解教师作业批改情况，同时增加抽查次数，以此促进批改质量的提高。

4、督促学生养成良好习惯，作业书写认真、整洁，提高作业质量。

5、加强作文批改工作，要有专用本，杜绝做一篇丢一篇；认真完成批改工作量，促进学生写作能力的提高。

6、练习册要有批改，杜绝只对答案不检查的现象。

7、要求作业批改应有鼓励性语言，每学期每生至少1-2次。

2017年10月10日

第四篇：检查批改作业的要求专题

检查批改作业的要求

一、作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据和手段，必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。

二、作业要根据教学要求，教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。

三、作业分为课内和课外，口头和书面、实践操作作业等。课内作业当堂完成，课外作业要注意深度和广度。作业要求不能一刀切，要有基本题和提高题。

四、严格控制作业量，当天无课的学科不准留作业，当天各学科作业累计总量不得超过1.5小时。布置作业努力做到“三不练”，即知识覆盖面不大的题目不练，不能培养学生能力、开发智力的题目不练，不紧扣课标和教学要求的题目不练。

五、对学生作业要要求格式正确，书写工整，写出课题日期和题号。

六、要教育学生爱护作业本，不允许在本子内乱画乱写。不允许在同一本内做两种以上作业。学期结束前，用完的作业要整理出来评比。

七、凡书面作业要及时批改，及时进行讲评订正。普遍问题集体讲，个别的要面批面改。一般要求语文作业在教完另一课之前批改，每次作文要在另一篇作文写出前批改好。数学作业在教下一课之前批

改好。

八、严禁学生批阅或其他非科任教师批阅。

九、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育、指导。对认真完成作业或有进步的学生及时给予鼓励。对书写工整、字体美观的作业适当加分。对错误率高或书写不认真的要及时个别辅导。

十、作文批改可采用详批与略批相结合的办法。

详批：总数的三分之一。要求：先通览后细致加眉批、总批。略批：总数的三分之二。要求：通览全文，划出别字、病句，适当提高精批与略批，轮换进行。

十一、使用统一作业批改符号。作文中的批改符号遵循上级有关规定。

十二、作业批改使用等级制、奖励加评语，分优良中差四个等级不准分数量化。

十三、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂。

十四、严禁科任教师拖发作业

第五篇：教师批改作业制度

教师批阅作业制度

教师布置适量作业，对学生所交作业及时、认真批改，是巩固学生学知识，培养学生提高分析问题和解决问题能力的一个重要手段，也是检验教学效果必不可少的重要手段。为确保批阅作业的质量，现拟订教师批阅作业检查制度如下：

l、各科作业要做到有布置有检查，狠抓落实。作业形式可灵活多样，实行分层布置。[分基本题（必作）和综合题（选作）]，对优生可适当增加作业量、难度等。对困难学生可适当减少。节假日作业要适量。

2、作业批改要保质保量，保证按本班人数收齐。全批全改，批改要有日期，有“√”符号，有评价，作文必须有旁批 眉批 错字别字要提示。

3、教师必须及时填好作业批改记录。对于作业中存在的问题，属于共性的，应在下堂课进行讲评、订正。或利用自习时间进行集体辅导，对差生应重点进行辅导，或有针对性地进行面批。还必须经常将批改作业中发现的问题与班主任联系。

4、次数以周课节次为依据，每学期由教导处组织进行学生作业情况交流。

5、教师应经常下班进行辅导，并及时批改作业。发现问题应及时作好记录，对于出现的共性问题，应于下堂课进行讲评、纠正。

检查及处理方案：

1、该项工作由张香芬老师负责，由学生会秘书处协助。

2、采取平时抽查与常规检查相结合，每两周检查一次。

3、对作业不能按要求批改的，一经查出，要提出批评。

4、每两周检查后及时通报检查结果，对于做作业态度认真的同学要进行适当的奖励，鼓励同学们相互学习。

教务处

2013年10月29日