一年级第一学期音乐教案第四单元

第一篇：一年级第一学期音乐教案第四单元

第四单元：我快乐

教学名称：《快乐的音乐》

教学目标：

1、通过听赏由美国普莱亚作曲的《小狗与口哨》，感受快乐跳跃的音乐情绪。

2、通过感受外国乐曲《玩具兵进行曲》《铃儿响叮当》，让学生感受音乐给人带来的感染力。

教学准备：音乐、拓展音乐《玩具兵进行曲》《铃儿响叮当》 教学过程：

一、组织教学：

1、学生听音乐进教室

2、请同学们跟着音乐吹口哨

二、学习新课

1、导入：讲普莱和他的小狗的故事

2、听赏音乐并用动作表达音乐的情绪。

3、再听赏，让学生仔细听出小主人的口哨声

4、听赏并表演（学生自编动作表演）

三、拓展

1、听赏乐曲《玩具兵进行曲》 ——感受音乐的情绪 ——随音乐用动作表演

2、听赏乐曲《铃儿响叮当》

——感受音乐的情绪 ——随音乐用动作表演

四、比较欣赏

1、听赏《摇啊摇》的旋律

2、比较情绪

五、结束

交代下节课学习内容《摇啊摇》 学生听音乐出教室

教学名称：《摇篮曲》

教学目标：

1、学生学会用优美的歌声演唱上海童谣《摇啊摇》，感受童年的快乐。

2、学生听赏不同风格的摇篮曲，感受乐曲的优美、恬静。教学准备：娃娃、音乐（不同风格的摇篮曲）教学过程：

一、组织教学 学生听音乐进教室

二、学习新课

1、听歌曲《摇啊摇》的音乐，学生并用动作来表达对音乐的2、通过律动《找朋友》游戏《小豆芽的一家》，让学生在实理解。

2、用“噜”哼唱（学生可以自选一个元音进行哼唱）

3、教师边表演边范唱

4、朗读歌词（亲切、甜美，好象妈妈与孩子说话）

5、学生学唱歌曲（身体微微摇动）

三、创新表演

1、歌曲声音的处理： ——连音唱法 ——结束句的处理

2、学生自编动作表演（可以个人或两人）

四、拓展

听赏不同风格的摇篮曲

五、结束 学生听音乐出教室

教学名称：《快乐的小豆芽》

教学目标：

1、通过律动《走和跑》，学生认识八分音符，用拍手、跺脚，感受四分、八分组成的节奏。

践活动中对四分、八分音符时值组成的节奏。教学准备：图片、音乐、游戏《小豆芽的一家》教学过程：

一、组织教学

1、学生听音乐进教室

2、律动《谁来了》学生听音乐表演

二、学习新课

1、出示图片，找找四分音符和八分音符的区别

2、听音乐表现走和跑

3、师生互动练习

如：上 下——上上下下

4、找朋友

——用说名字 ——音乐游戏《找朋友》

5、学生用说词语

6、游戏《开火车》

6、学生用四分音符和八分音符自拼节奏谱

三、创新表演

1、音乐游戏《小豆芽的一家》

游戏过程：学生扮演豆芽爸爸妈妈，走——脚步为每一步为四分音符，学生扮演小豆芽，跑——脚步为每一步为八分音符，小豆芽一家外出郊游，他们跟随音乐《郊游》进行游戏，当他们爬小山、钻山洞时可以设计一个由四分、八分组成的节奏，拍对了在继续前进。

五、结束 学生听音乐出教室

教学名称： 《娃哈哈》

教学目标：A：学生能用欢快、热烈的情绪演唱《娃哈哈》。B：学生尝试个性化改编歌曲，并用肢体语言表达对歌曲的理解。

教学准备：少数民族儿童歌曲，如蒙古族歌曲《草原就是我的家》、藏族《多快乐多幸福》等。教学过程：

一、组织教学 学生听音乐进教室

二、学习新课

1、学生听歌曲旋律感受情绪

2、学生随音乐动作

3、学生唱歌曲

4、歌曲的处理 ——歌词唱清晰 ——用欢快的声音唱

三、创新表演

学生分组表演（自编动作）

四、拓展

——学生欣赏少数民族歌曲蒙古族歌曲《草原就是我的家》藏族《多快乐多幸福》

——学生边听边用动作表达对歌曲的理解。

五、结束 学生听音乐出教室

教学名称：《新疆亚克西》

教学目标：

1、学生通过图片、影像了解新疆的风土人情和新疆维吾尔族人民的生活。

2、学生认识铃鼓，学会其敲击方法，男生会用铃鼓表演新疆舞的简单动作。（以学生的发展为本，为了让男生在女教师的教育下仍保持阳刚气概，学习舞蹈动作时男女有别。）

4、学生学会新疆物基本步伐——踏踮步和简单的新疆舞动作，并自编组合边歌边表演《娃哈哈》。

5、通过集体表演，培养学生的创新表演能力和团结协作精神。教学准备：课件、新疆的民俗风情、生活方式和新疆的地理位置。教学过程：

一、组织教学

1、学生听音乐进教室

2、师：秋天到，天凉了，小叶子，穿红袄，请大家表演唱《小叶子》

师：同学们，你们唱得真好，今天，老师要带大家去一个美丽的地方，那里的人喜欢戴这样的帽子，大家猜猜，是什么地方？让我们大家一起去看一看吧。

二、走进新疆

1、了解新疆（观看新疆的录象1）A：新疆的景色：

教师导入语：你们在美丽的新疆看到了什么呢？

生：那里有好多水果（教师让孩子们自己来放置有关图片）

B：了解新疆人的生活

师：新疆是好地方啊！在这里生活着许多维吾尔族人，他们是怎么生活的？（录像片段2）

学生发散回答（种水果、跳舞、卖羊肉串）请学生拼贴新疆孩子的服饰

学生表演新疆人的生活和劳动（摘水果、卖羊肉串）

2、歌曲处理《娃哈哈》

A：师：上次，我们学习了一首新疆的歌曲，还记得吗？想一想，要用怎样的声音演唱。（复习歌曲《娃哈哈》）

B：师：那么怎样才能让我们的歌曲更活泼呢？ ——用活泼的声音唱（跳跃）——把“笑开颜”的表情做出来

——创作添词“嘿嘿！”“娃哈哈！”“亚克西！” ——加上舞蹈动作

3、学习新疆舞蹈

师：刚才小朋友都用自己的动作表达，其实，新疆舞有自己的特色，让人一看就知道是新疆的舞蹈，那我先给大家表演一段吧！（看老师跳舞）

师：想学吗？好！让我们一起来学跳新疆舞！

1、学生学习新疆舞基本动作

学习动作：女：踏踮步、翻腕、移颈

虽然，新疆离我们比较远，但现在有很多旅游团已经开

男：踏踮步、击鼓、跪立

A、集体学习踏踮步

B、男生学习、女生学习（学得好的学生给予

服装配饰）

2、同伴组合动作

三、拓展

1、欣赏《儿童新疆舞蹈》

师：新疆舞很多时候是男女配合一起跳的，让我们来看一看。

2、创新歌表演《娃哈哈》

师：让我们跟着这首歌唱起来，跳起来吧！我们来分组表演。队型：圆形

——配乐器组（教师参与：铃鼓）——舞蹈动作组 A：学生自由组合表演 B：邀请家长一起表演

四、结束

1、教师总结：

我们这一次新疆之行，收获真大，使我们更加了解到新疆的人民是一个能歌善舞，勤劳的民族，那么，新疆到底在那里呢？让我们一起来看看。（看地图）

发了这条线，我们到新疆去已经很方便了，小朋友如果有机会，就到美丽的新疆去看看，也可以通过上网、查书等方法寻找更多关于新疆的材料，下周带来，我们再一起学习和欣赏，好吗？

2、学生听音乐出教室

教学名称： 《吹拉弹敲》

教学目标：

1、通过了解新疆的民族乐器冬不拉和手鼓，由此引入乐器的演奏方式，让学生了解乐器演奏有不同的方式。

2、学生通过看、听、动，用多种感官参与活动，感受乐器不同的演奏方法和音色。

3、通过欣赏《吹拉弹敲》乐曲，使学生感受打击乐器、弹拨乐器、吹拉乐器所演奏的乐曲。教学准备：各种不同的乐器 教学过程：

一、组织教学 学生听音乐进教室

二、学习新课

1、学生观看录象：找找新疆的乐器

2、认识拉弦乐器：二胡

——认识乐器感受音色（听二胡独奏）——听乐曲片段

3、认识弹弹拨拨乐器

——认识冬不拉、月琴、琵琶乐器 ——感受琵琶的音色（听琵琶独奏）——听乐曲片段

4、认识吹吹乐器

——认识笛、唢呐、笙乐器 ——感受笛子的音色（听笛子独奏）——听音乐片段

5、认识敲敲打打乐器 ——认识鼓、手鼓、锣、镲 ——学生演奏打击乐器 ——听音乐片段

三、创新表演

学生随音乐表演《吹拉弹敲真热闹》

学生自选一样乐器，在音乐声中表演演奏的样子。

四、拓展

音乐游戏《乐器回家》

学生把手中的乐器在音乐《喜洋洋》中按乐器的演奏方式分类归放。

五、结束 学生听音乐出教室

第二篇：一年级第一学期音乐教案第三单元

第三单元：快快长 教学名称：《小雨沙沙》

教学目的：1.指导学生用亲切活泼的情绪唱歌，并让学生懂得种子成长离不开雨露的科学道理。

2.通过歌表演，培养学生的创编能力和表现能力。教学准备：头饰、音乐 教学过程：

一、组织教学

1.学生听音乐进教室 2.师生问候

二、学习新课

1.师导：你们知道下雨是什么声音吗？谁最喜欢雨露？ 2.揭题听范唱 3.朗读歌词

（请学生说说对歌词的理解）

种子生长过程：喝水——发芽——出土——长大 4.学生学唱歌曲

分句学唱——听琴跟唱——整体连唱——随录音演唱

（唱小雨时要亲切自然，唱种子时要活泼可爱）

三、小组活动

① 学生分配角色 ② 自创节奏伴奏 ③ 自编动作表演 ④ 小组练习⑤ 小组表演 ⑥

师生共评

四、结束

学生听音乐出教室

教学内容：小组歌表演《小雨沙沙》教学目标：

1、培养学生的表现力 教学准备：打击乐，音乐 教学过程：

一、组织教学 学生听音乐进教室

二、学习新课

1、听音乐拍手

2、复习歌曲《小雨沙沙》

3、同桌分角色唱

4、学生自选打击乐

问：哪些乐器合适这首歌？

5、布置小组任务：

（1）分角色

（2）唱、奏、舞综合练习（3）要有静止与流动

6、小组表演

7、上台表演

8、学生评析

三、结束 学生听音乐出教室

教学名称：音的长短

教学目标：

1、学生通过听听、敲敲、唱唱、画画中感受因的长短。

2、让学生感受生活中的自然音响中音的长短。

教学准备：音乐、打击乐、一张带有圆孔的纸 教学过程：

一、组织教学

学生听音乐进教室

二、学习新课

1、在生活中分辨

长—短（寻找、讨论）

2、在教室中寻找音响（长——短）——用乐器演示（长——短）

3、小组探讨

——不同乐器表现长短 ——生活中的音响

4、听《公鸡和小鸡》 ——模仿公鸡和小鸡的叫声 ——听辨乐曲描写的形象

5、听《大钟和小钟》小乐曲 ——感受声音长、短。

——听乐曲，用画笔表现音的长短 ——听音乐表演

6、自由寻找生活中的音响并即兴模仿他们的声音。

三、游戏

准备一张带有圆孔的纸，全般学生的声音能从圆孔中穿过，教师随时剪声音，学生要反应灵敏，声音立即断。（要求学生的声音位置稍高一些，并尽量整齐）

五、结束 学生听音乐出教室

教学名称：风和雨

教学目标：

1、通过欣赏钢琴小曲《风和雨》，辨别乐曲中“风”和“雨”不同的音乐形象。

2、学生在音乐伴奏下做起踵步的律动，培养学生的韵律感。

教学准备：音乐

教学过程：

一、组织教学 学生听音乐进教室

二、学习新课

1、欣赏《风和雨》 ——故事导入 ——听（静静地聆听）

——想（你听到了什么？想到了什么？哪一段表现风、哪一段表现雨？）

——听（学生用动作表现）——学生可以组合表演

2、学习起踵步

——学习起踵步（听口令）

——学生叉腰在音乐的伴奏下练习——全体手拉手练习

——两人一对，面对面手拉手练习——集体变换队形做动作

三、结束 学生听音乐出教室

教学名称：小芽快快长

教学目标：

1、通过听赏《小芽快快长》，感受乐曲优美、活泼的情绪。

2、学生跟随音乐即兴表现小芽出土后欢快成长的情景。教学准备：音乐

教学过程：

一、组织教学 学生听音乐进教室

二、学习新课 听赏《小芽快快长》 ——听乐曲的开头

——学生想象音乐形象（听到了什么？）——学生听全曲 ——想象小芽是怎样张大的？如果你是一个小芽，随着音乐你会怎样长大？

——随着音乐表演小芽的成长。

三、创新表演

学生自选角色表演“春姑娘”“小鸟”“种子”“雨露”等。学生组合表演（动作与音乐符合）

四、结束 学生听音乐出教室

教学名称：小树快长高

教学目标：学生能用亲切、饱满的情绪演唱歌曲《小树快长高》，并能用跳跃富有弹性的演唱方法轻快而活泼唱出祝愿小树长高的快乐心情。

教学准备：

教学过程：

一、组织教学 学生听音乐进教室

学生再次听赏并表演《小芽快快长》

二、学习新课

1、学生听范唱

2、学生说歌词（找出两段的相同之处）

3、再听歌曲（辨出两种唱法：连音和跳音）

4、学生学唱

6、背唱

7、歌曲处理：第一、三句表现对小树的喜爱

第二、四句表现对小树的祝愿

三、创新表演 ——学生即兴表演 ——学生分角色表演

四、结束 学生听音乐出教室

教学名称：四分音符

教学目标：

1、认识四分音符的形状和感受它的时值。

2、学会用儿歌及拍手跺脚的动作表现四分音符。

教学准备：

教学过程：

一、组织教学 学生听音乐进教室

二、学习新课

1、教师走步，学生跟着教师的脚步拍手。

2、学生随教师脚步走路，感受四分音符的时值。

3、学生学习节奏儿歌：“小 鸡 小 鸡 ji ji ji ji”（在朗诵中注意匀速）

4、学生想象创编儿歌

5、拍手跺脚、儿歌同时进行。

三、游戏《说话接龙》

要求学生运用一拍节奏来说话。（任意两个字的词语）学生在接龙的过程中不可以越说越快或慢，不可以停顿。

四、结束 学生听音乐出教室

第三篇：一年级第一学期第四单元单元设计

一年级第一学期第四单元单元设计

【单元教材分析】

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》4 篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教 师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。

【学情分析】

通过三个单元的学习，学生对于课堂常规、课堂纪律已经基本形成。汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，因此在本单元教学时，充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。

因为是一年级第一学期，根据这个阶段学生的年龄特点，保持长时间的注意及学习是比较困难的，因此在教学过程中融入适当的激励、激趣活动，会更有效地提高学生学习兴趣，提高学习效率。

相隔两个拼音单元，学生重新学习课文，原来已经学习的有关课文课堂学习操作可能存在一定的生疏，因此我们的教学环节、步骤的设计，一要注意温故唤醒，二宜细化，以利学习。【单元教学目标】

1.认识本单元44个生字，会写16个生字和6个笔画。背诵《小小的船》、《江南》、《四季》。

2.正确、流利的朗读课文，都准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。认识自然段。

3.仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字词语；仿照课文说说自己喜欢的季节。

4.能向他人做自我介绍，并知道交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

5.初步学习观察图画的方法，看懂图意，产生对大自然的热爱之情。【单元重难点】

1.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。

2.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。【单元课时安排】

《秋天》······2课时；《小小的船》······2课时； 《江南》······2课时；《四季》······2课时；

《口语交际：我们做朋友》······1课时；《语文园地四》······2课时

《对韵歌》教学设计

教学目标：

1、通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文，初步感受韵文的韵律美；通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

2、正确认读“对”等7个生字。

3、认识笔画“提”“撇折”“竖折”，和知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：

1、学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2、正确认读“对”等7个生字。

3、继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字。教学难点：

通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

教学用时：两课时 设计意图：

新课标指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。教学过程：

一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

（一）复习：

1、（PPT示）认读以下生字。

目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山

2、听写以下生字。（听写后PPT示，同桌互批互改。）

日 目 耳 口 田 禾 手

（二）激趣导入，明确主要学习目标：

导语：同学们，我们通过学习四篇课文，已经会认读了35个字宝宝了，会写12个字宝宝，还了解了不少知识。今天，我们学习这个单元的第五篇识字课文，再认识一些字宝宝，了解一些新东西，好吗？请看老师板书课文题目。

（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：⑤ 对韵歌）

（四）学习读课题。

1、出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

个体尝试读。

2、反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。

3、带读课题：⑤ 对韵歌

4、齐读课题，要求注意停顿。

（五）小结：对韵也叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形式，要求把同类的事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫、节奏感强，很适合我们识字读文。刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读。

（一）学习朗读课文和会认读的字。

1、出示任务：翻开课本第13页，自己读读课文，除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝。在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。

个体尝试读文，同桌互教。

2、反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。

学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：对、云、雨、风、花、鸟、虫，并带读）

3、小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

4、看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“风、虫”后鼻韵母。

5、会认字的音难字教学。

（1）出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把会认的字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个会认的字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。如果同桌全部读准确了,请在课题上打个勾，课后到老师这里兑换一个五角星图章。

同桌互读互纠。

（2）反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

预设：音难字：风、虫。

相机进行音难字教学。

用多种形式认读7个会认读的字。

6、读准课文。

导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗？

（1）出示任务：自由朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

个体练读。

（2）反馈指导。

指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。

（3）个体自由练读，注意纠正指出的错误。

再反馈检查。

7、会认读的字认读初步评价。

（1）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（2）游戏认字

①我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

②我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

8、学习有节奏朗读课文。

（1）出示任务：“对韵歌”顾名思义，读起来就应该像歌唱那样有节奏。同学们能不能像读课文《金木水火土》那样，一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢？

个体尝试击掌有节奏读文。

（2）反馈指导。

指名击掌读文，相机指导。

（3）一齐击掌有节奏朗读课文。

9、口头组词，继续学习7个会认读的字。

1、出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢？（贴出字卡）

个体思考后，同桌交流。

2、反馈指导。

（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）

（3）将学生组的词语带读

一、两遍。

（4）小结：通过刚才的组词，我们进一步了解了这7个字宝宝的意思。同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

三、了解课文意思，背诵课文。

（一）了解课文意思。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）

1、了解第一句。

（1）（PPT示第一句）出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“云、雨、雪、风”是属于哪类现象的事物的？

个体朗读思考。

（2）反馈指导。

预设：“云、雨、雪、风”属于自然现象的事物。

2、了解第二句。

（1）（PPT示第二句）出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“花、树”和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的？

个体朗读思考。

（2）反馈指导。

预设：“花、树”属于植物类，“鸟、虫”属于动物类。

3、了解第三句。

（1）（PPT示第三句和改造过的插图）出示任务：有节奏朗读句子，观察图画，想一想，这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分？

个体朗读思考。

（2）反馈指导。

指名分别在PPT图画上指出对应位置，指对了，显示对应词语。

4、小结：这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起，然后是对动植物的“花、树、鸟、虫”，最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对子，为我们勾勒了一幅大自然美丽的画卷。让我们美美地把课文朗读一遍吧。

5、击掌齐朗读课文。

（二）背诵课文。

1、出示任务：同学们，现在你能把课文背诵下来吗？自己边击掌边试试。

个体击掌试背，同桌互背互纠。背诵正确的给予掌声鼓励。

2、反馈指导。

指名背诵检查；齐背诵。

四、会认读的字认读评价

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字。（方法见上。）

五、写字指导。

（一）复习。

1、复习田字格。

导语：上一课，我们了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？

指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。

2、（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。

3、指名说说“从上到下”“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺要求。

4、指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点”的书写要领，并用食指在书桌上按要领书写。

（二）认识笔画“提”“撇折”，指导写“虫”“云”。

1、认识笔画“提”“撇折”及书写“提”“撇折”。

（1）（PPT示教科书“虫”“云”田字格学写部分）导语：“虫”和“云”这两个字共有两个新笔画我们要学习，它们分别是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么写才能写好呢？看老师写。

（2）范写“提”，边写边解说书写要领——轻按成点，往右斜上方行笔，笔尖顺势离开纸面。

（3）学生在桌面用食指按要领尝试写“提”。

（4）范写“撇折”，边写边解说书写要领——轻按成点，行笔成撇，再轻按成点写折，最后轻按从横中收笔，形状变“提”。

（5）学生在桌面用食指按要领尝试写“撇折”。

2、指导书写“虫”“云”。

（1）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

个体数和说。

（2）反馈指导。

预设：

虫：笔画数：6；笔顺（从上到下）：竖、横折、横、竖、提、点。

田：笔画数：4；笔顺（从上到下）：横、横、撇折、点。

（3）出示任务：观察“虫”和“云”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。

个体观察思考，同桌交流。

（4）分别反馈指导。反馈一个，范写一个；边范写边提示。

虫：竖从左上格右下方横中线上方起笔，左下格左上方收笔，稍斜；横折的横稍斜，在右上格左下方转折，折在横中线收笔，稍斜；竖压竖中线，在上面中部起笔，运笔到下部中部靠上收笔；提在左下格中部起笔，与横平衡；点要稍长。

云：短横位于竖中线上部中间，稍斜；长横在横中线左部中间起笔运笔到右上格横中线中部上方收笔，与短横平衡；撇折在长横中心起笔，运笔至左下格接近中部转折，运笔到右下格左上方收笔，点稍长，与撇折形成一个三角形。

（5）学生先描后写。（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。）

（6）反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

（三）认识笔画“竖折”和笔顺“先中间后两边”，指导写“山”。

1、（PPT示教科书“山”田字格学写部分）导语：“山”有一个新笔画我们要学习，它是“竖折”。“竖折”怎么写才能写好呢？看老师写。

2、范写“竖折”，边写边解说书写要领——轻按成点，往下行笔，提起笔尖轻按成点再写折。

3、学生在桌面用食指按要领尝试写“竖折”。

4、学习笔顺“先中间后两边”。

（1）导语：写“山”字，有一个新的笔顺要求，它是“先中间后两边”，也就是说要先中间的笔画，然后才写两边的笔画。（学生跟老师读一次“先中间后两边”）。

（2）范写“山”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。

5、指导书写“山”。

（1）出示任务：观察“山”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

个体观察思考，同桌交流。

（2）范写“山”，边范写边提示：竖从竖中线上部中间起笔，压竖中线运笔，至竖中线下部中间靠上收笔；竖折在横中线左部中间起笔，左下格中间靠右上转折运笔到右下格右上部收笔，稍斜；最后一竖在横中线右部上方起笔，过竖折的折收笔，约突出三分之一。

（3）学生先描后写。

（4）反馈指导。

举错误例子，指出错误，然后学生修改。

六、总结：（总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）

七、写字练习。作业设计：

（一）向家长汇报朗读课文。

（二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。板书设计：

云（田字格）

对

天气

虫（田字格）

植物

山（田字格）

动物

成语

教学反思：

语文教学要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能。对于《对韵歌》这节读起来郎朗上口的韵文来说，如何让学生快乐认读生字，达到激发这样以对对子小韵文的兴趣，是非常重要的。

一、分析教材，确定目标

《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，老师将本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。对于韵文，学生要能够在读的基础上，了解韵文带给学生提升核心素养，文字背后对大自然的生态意识。

二、故事引对韵，集中巧识字

认真分析《对韵歌》这篇课文，我们不难发现，这首儿歌的背后是自然规律的渗透，将自然——识字——韵语很巧妙的结合在一起。为此，老师结合学生喜欢听故事的特点，将这三者用故事进行串联，调动起学生的注意力。这也在潜移默化地让学生们感觉到，字可以组词，词和词组成句子，许多相关的句子，共同组成一个完整的故事。用这样的方式，突破本课的重点，引出集中识字，让学生对生字也有了整体的感知，更体现了“热爱春天，拥抱春天”这个生态意识，把核心素养的提升，贯穿本课。

由故事到儿歌，学生对我们中国的语言文字会产生浓厚的兴趣，由语言到儿歌的过度，从儿歌的认读对生字有整体的感知，这样学生的学习兴趣也会提高，也是对学生逆向思维的一个培养。

一年级语文备课组

第四篇：一年级下册音乐第四单元教案

第四单元 我们多快乐

单元内容：

本单元由歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》《多快乐呀多幸福》、乐曲《玩具兵进行曲》《鼓和玩具》与律动《快乐小舞曲》组成。教学目标：

1、能用正确的演唱姿势，自然的歌唱状态，欢快、活泼的声音演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》《多快乐呀多幸福》，初步养成良好的歌唱习惯。

2、进一步培养学生稳定的节拍感，能初步做到用稳定的速度演唱歌曲。

3、能随录音哼唱《快乐小舞曲》，并随音乐律动。

4、聆听《玩具兵进行曲》，感受音乐情绪，并自编动作随音乐表演。

5、聆听《鼓和玩具》，感受乐曲欢快、活泼的情绪，启发学生的音乐想象力。教学安排：五课时。教学过程：

第一课时

律动《快乐小舞曲》

教学目标：

1、能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《快乐小舞曲》。

2、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

3、能随音乐进行律动。教学过程：

1、聆听导入

播放《快乐小舞曲》，学生感受歌曲的情绪。

2、学唱歌曲

（1）分句教唱第一、第二乐句。

（2）演唱第三乐句，请学生分辨这歌乐句与哪个乐句相同，学生自己模唱。（3）演唱第四乐句，请学生分辨这歌乐句与第二乐句有什么不同？学生模唱。（4）完整演唱歌曲。

3、播放视频，学习律动。

4、综合表演

（1）指导学生分声部用拍腿和拍手的方式练习课后伴奏。

（2）出示铃鼓、双响筒、三角铁、碰铃、响板，请学生自己选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

（3）将学生分为唱歌，打击乐器伴奏与律动三个组，合作进行表演。教学反思：

第二课时

欣赏《玩具兵进行曲》

教学目标：

1、能感受乐曲欢快、活泼的情绪。

2、能随音乐除部分变乐曲的三个部分。

3、能积极参与音乐表演。教学过程：

1、故事导入

教师介绍德国作曲家耶赛尔创作《玩具兵进行曲》的背景故事。这首乐曲是根据耶赛尔小时候的一个梦境而创作的。一天晚上，玩具的小主人睡觉了，玩具兵们从玩具盒子里偷偷爬出来。他们排成整齐的队伍行进，他们挺胸抬头可真神气。其他玩具看到了，也模仿玩具兵的样子走了起来。最后，玩具兵和其他玩具高兴地跳起舞来。天蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵惊慌失措地逃回玩具盒内。小主人打开盒子一看，玩具兵东倒西歪地躺在里面„„原来是一场美丽而快乐的梦。

2、初次聆听

播放《玩具兵进行曲》，请学生说一说音乐的情绪是什么样的。

3、分段欣赏

（1）欣赏乐曲第一部分

1）播放第一部分主题，学生领听后感受并进行联想，为主题命名（如“行进主题”）。

2）哼唱第一主题。3）随第一主题走步。（2）欣赏乐曲的第二部分 1)播放第二部分，请学生说一说这部分音乐的情绪与第一部分音乐情绪有什么不同，并为主题命名。（比如“舞蹈主题”）2)哼唱第二部分主题。

3)提示第二部分音乐加入了几种乐器，使乐曲显得更加活泼。然后出示短笛、木琴、小提琴等图片，学生边听边模仿这几种乐器的演奏姿势。（3）欣赏乐曲第三部分。

1）播放《玩具兵进行曲》第三部分，请学生说一说这部分音乐与前面听到的哪一部分音乐相似？

2）播放尾声，提示下滑音的出现，表现了什么情景？

4、音乐表演

（1）教师播放乐曲第三部分，指导学生随音乐走步。仔细听辨乐曲时结束时的下滑音，当听到结尾下滑音时，学生可迅速跑回到自己的座位上。（2）完整播放《玩具兵进行曲》，请学生用不同的动作表示乐曲的三个部分。教学反思：

第三课时

唱歌《洋娃娃和小熊跳舞》 教学目标：

1、能划拍演唱歌曲。

2、能听出歌曲中乐句的相同与不同。

3、学生自主编创几个简单的律动动作并随歌曲表演。教学过程：

1、歌曲导入

（1）播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，学生聆听。

（2）告诉学生，这首歌曲虽然很多同学在幼儿园就学会了，今天再来学习，除了复习歌曲之外，还有许多新的知识需要我们去探究。

2、划拍演唱

（1）先请一名同学演唱，大家讨论在演唱中存在什么问题。教师要注意学生演唱时节拍是否稳定。

（2）提示学生，演唱歌曲时要注意节拍的稳定才能唱的更好。

3、学唱歌谱

（1）引导学生分辨歌曲中乐句的相同与不同。

（2）这首歌曲只有六个音，重复音较多，老师教唱歌谱。

4、简单合唱。

5、创编动作，自由动作，表演。教学反思：

第四课时

唱歌《多快乐呀多幸福》 教学目标：

1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《多快乐呀多幸福》。

2、感受欢快与抒情的情绪对比，并能积极参与歌表演，边唱边跳。

3、初步了解藏族的风俗人情。教学过程：

1、聆听导入

（1）播放歌曲《多快乐呀多幸福》。

（2）出示藏族和蒙古族两个民族中选择这首歌曲是哪个少数民族的的民歌。

2、初步感受

（1）再次播放歌曲，请同学们说一说歌曲的情绪是怎样的。（欢快、活泼）（2）教师向学生介绍“查拉羊卓拉”是衬词，就如同汉语中的“啦”或者“啊”一样，表达一种欢快、喜悦的心情。

3、学唱歌曲（1）老师范唱.（2）提示学生注意连音的唱法，声音要连贯、轻柔。（3）完整演唱歌曲。

4、学跳舞蹈。

播放视频，学生跟着学习。教学反思：

第四课时

欣赏《鼓和玩具》、读童谣《玩具进行曲》

教学目标：

1、能按节奏读童谣《玩具进行曲》，并进行两个声部的初步训练。

2、聆听乐曲《鼓和玩具》，能根据音乐情绪产生一定的联想。

3、能用打击乐器随音乐参与表现。教学过程：

1、童谣导入：

（1）出示童谣《玩具进行曲》，老师领读前两句的节奏。（2）引导学生分辨两句节奏的异同。（3）学生同桌互读前两句童谣。

（4）分辨第三四句的节奏与前两句有什么不同?（5）请学生分别读第一和第二声部童谣，然后再结合起来一起读。（6）全体学生一起读，注意两个声部的和谐。

2、欣赏《鼓和玩具》

(1）播放乐曲《鼓和玩具》，学生感受乐曲情绪。(2）聆听印子部分。引子是由什么乐器演奏的，力度怎样，联想到什么情景？（小鼓领奏，力度渐强，仿佛一支队伍由远及近)

3、分段欣赏

（1）这首乐曲是由三个小乐段构成的。分段聆听，分别三个乐段在旋律、节奏和音区上的不同。

（2）分辨三个乐段的节奏特点。第一乐段提示符点四分音符，第二乐段提示切分节奏和强拍上的八分休止符，第三乐段提示切分节奏。（3）哼唱第一乐段旋律。

（4）完整欣赏，用动作表示乐曲的三个乐段。

（5）把《玩具进行曲》的童谣按乐曲第一部分主题的节奏读。（6）按第一乐段的旋律演唱童谣《玩具进行曲》。

4、音乐联想

(1)三个乐段的节奏、音区都不同。我们再听一遍，想一想音乐表现了玩具兵在做什么呢？

(2)播放乐曲，引导学生说出自己的联想。

5、表现音乐

（1）根据学生的联想，引导学生随音乐表演。

（2）将学生分成三组，引子和间奏时原地踏步，尾声时跑回座位。教学反思：

第五篇：2017一年级音乐上册第四单元教案分析

XX一年级音乐上册第四单元教案分析

第四单元《可爱的家》

教材简析：《可爱的家》是一年级第二学期第二单元的内容。第二单元是以“亲情”为主线，让学生在音乐中感受和谐温馨，其乐融融的感人情景。从热闹的动物王国，到拟人化的植物伙伴，再到身边熟悉的幸福的小家，处处流露出热情、友善、关爱的浓浓亲情。在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法，引导学生通过音乐活动来体会“爱”的付出与获得同样快乐，学生如何与大家分享喜悦，引导学生关心、帮助他人。下面谈谈我设计这节的一些想法：

一、挖掘教材中的情，从情入手。

欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人深深的怀念，对故乡无尽的忧思，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过“情”来拨动学生的心弦。于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题展开讨论。学生在这首轻柔音乐的伴奏下从竹子宝宝的家谈起，到个别学生通过照片介绍自己所熟悉的小家，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。当然班上也有一些特殊家庭的孩子，为了让他们也体验到家的感觉，我便再由“姐妹兄弟”一词引伸到团结友爱的班级大家庭，在这个家庭里可以得到更多地关怀。通过运用讨论、谈话式的教学方法，拓展了学生对“家”的认识，使他们从被家里长辈万分宠爱的小宝贝成长为班级中其他小伙伴的姐妹兄弟，更让他们懂得与他人相处要和气、友善，要学会照顾关爱他人。在随后的欣赏过程中，学生就会将自己的感受，全身心的融入音乐作品之中，从而使其得到美的享受。

二、以情导创，以创拓情。

音乐创造是培养、发展学生创新精神和创造能力的一条有效途径，它能激发学生创作音

三、以情激趣，以趣促情。

人们说：“兴趣是最好的老师。”所以要以生动活泼的教学形式与教学方法来激发学生的学习兴趣。这节中我将上学期学生非常喜爱演唱的歌曲《音乐是好朋友》作为进教室的音乐，让他们喜爱d、re、i，喜欢音乐，踏着这首熟悉的乐曲步入音乐堂，从而激起他们学习音乐的兴趣。随后我再让学生用歌声来和可爱的竹子宝宝打个招呼，他们顿时觉得很新鲜，平时都是和小伙伴，和老师打招呼，这次却和拟人化的植物朋友问好，他们对演唱《竹子冒尖尖》这首歌曲的兴趣一下子提升了很多，而且不用老师多提要求，他们也会凭自己的生活经验以亲切、活泼的歌声和竹子宝宝对话，和大自然交朋友。设计贴近学生生活的情境，符合儿童的心理年龄特征，容易产生亲切感，引起他们学习的兴趣，促进他们美好感情的抒发。

第一节

题：《摇篮曲》

教学目标：、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。

2、通过《摇篮曲》的学习，培养学生的爱心。

3、了解摇篮曲的音乐体裁特征和音乐家舒伯特，初步感受中外《摇篮曲》。

《好妈妈》

设计理念：

本是从音乐切入的艺术，妈妈的爱是人间最真诚、无私的情感，学生们都有直接的幸福体验。在教学中以“兴趣爱好为动力，面向全体学生，鼓励音乐创造，在主动参与中展现学生的个性和创造才能，在角色体验中感受主题思想，使学生体验爱、奉献爱。从而懂得珍惜和感谢母爱。

教学过程：

一、组织教学（1分钟）

小朋友在《世上只有妈妈》的音乐声进入音乐室，稳定情绪，师生问好。

二、感受与体验：、学生欣赏动画片《宝莲灯》片段导入。

老师：今天，李老师给小朋友带来了一礼物，请小朋友来欣赏。

2、学生欣赏完后回答问题：

老师：下面李老师要来考考我们小朋友，看看哪个小朋友看得最仔细。

⑴这部动画片叫什么名字吗？

⑵片中的小朋友叫什么名字？

⑶这个故事发生在谁和谁在一起的事？

⑷沉香和妈妈分开了，他们分开时，心情怎么样啊？

⑸你什么时候最想念自己的妈妈呢？

⑹在动画片中，沉香和妈妈说了一句话，是什么话吗？

学生齐说：我要和妈妈在一起，和妈妈在一起最高兴，我要和妈妈永远在一起，永远幸福。

3、学生讲妈妈爱自己的故事。（2至3人）

小结：同学们讲得真好，老师都被你和你妈的故事感动了。是啊！每个同学的成长都离不开妈妈的精心呵护！妈妈为我们的成长付出了很多很多，我们能不爱自己的妈妈吗？（师边小结边出示同学与妈妈合影温馨照片）

三

唱歌曲体验爱、教师播放多媒体《好妈妈》，让学生边欣赏歌曲边为歌曲取个好听的名字。看看听听歌中的小同学是怎样爱自己的妈妈。师生共同讨论，取名为《好妈妈》，齐读歌名。

2、读一读歌词，边读边启发学生用动作来演绎歌词内容，帮助理解。

3、让学生听老师演唱一遍，使之注意听老师的歌声是跳跃的还是连贯的。用“跳跃的”来淡化休止符，也让学生从感性的声音效果中来把握歌曲的节奏。

4、随、随琴声学唱（学会了把它献给妈妈，妈妈一定会高兴的）。、同学们学得真快，唱得真好听！我们除了学习歌曲中小朋友“为妈妈送上一杯茶”外，还可以怎么做表达对妈妈的爱啊！

6、学生畅所欲言，将学生说的唱一唱。

612|3-|换成新词：“给你锤锤背”、“帮你揉揉肩”

请喝一杯茶

“为你擦擦汗”

7、老师真的好感动。从你们的回答中，看出了同学们个个都是懂事、孝顺、爱妈妈的好孩子，老师真为妈妈有你这样的好宝贝而高兴，下面就让我们用歌声把对妈妈各种方式的爱表达出来吧！

第二节

教学目标：、体会母爱的伟大，激发学生爱妈妈的情感。

2、通过欣赏《世上只有妈妈好》，及同学与妈妈合影照片。听同学讲妈妈爱自己的小故事，让学生感受母爱。

3、学唱歌曲《好妈妈》，进行歌唱表演，创编新词唱妈妈，让学生体验爱。并尝试用多种艺术形式来表现如何报答母亲。

4、通过角色表演、母子对话，沟通艺术与生活。深化母子亲情，教育学生奉献爱。

教学重难点：、重点：尝试用多种形式来表达母爱。

2、难点：通过创作与表演，来表达对妈妈的爱。

教学准备：

《好妈妈》多媒体、有关妈妈的歌曲录音带、各种制作材料、小奖品、歌曲影像《世上只有妈妈好》，母子、母女合影像片《黑妈妈摇篮曲》VD、动画片《宝莲灯》片段等。AI。

教学过程：

一、歌表演

奉献爱

老师：“表现妈妈的歌曲，除了刚才我们学习的《好妈妈》以外，你还知道有哪些呢？我们一起来唱唱，好吗？”小朋友积极回答，如：《世上只有妈妈好》、《小乌鸦爱妈妈》、《只要妈妈露笑脸》等。、同学们，我们用歌声表达了对妈妈深深的爱。能不能用动

作表现对妈妈的爱呀！同学小小组讨论创编动作。

2、学生汇报自己创编动作（各小组代表汇报）。

3、老师想表演行吗？哪位同学愿意与老师配合（分角色：老师扮妈妈，学生扮孩子）。

4、同学找搭档，自由找，分角色表演歌曲。评价后互换角色再表演。

二、亲子对话

升华爱、同学们，刚才我们用歌声、动作来回报妈妈的爱！现在，你还有什么心理话想对妈妈说吗？可以当面说，不好意思也可以打电话说，相信妈妈也一定有话对你说的。

2、母子对话（生说，师当母对答）

3、刚才同学们大胆地说出了心中想对妈妈说的话，真让老师感动。

小结：表达对妈妈爱可以多种多样，除了象上面做的，我们还可以用灵巧的小手和聪明的头脑为妈妈设计一份有意义的礼物呀！

老师：“我们已经学会了用歌唱和舞蹈的形式来感谢我们的妈妈，请小朋友想想看，还可以用什么形式来表达你对妈妈的爱呢？”学生先自由讨论，然后进行交流。

老师：“送礼物给妈妈，做力所能及的家务事……，小朋友都说得非常好。如果小朋友们能够按照你说的话去做，你们的妈妈一定会非常的高兴。现在，老师就想出一个题目，请大家分组去讨论、去设计。题目是：《我为妈妈过生日》。每一组小朋友做一令妈妈高兴的事，给妈妈过一个最有意义的生日，好吗？”

三、学生分组讨论设计，进行创作和表演，教师巡回指导，并播放妈妈的歌曲作为背景音乐，创设情境，烘托气氛

四、拓展延伸

爱升华、同学们，这一节我们都在表达感谢妈妈的爱。爸爸也为我们付出了很多的爱。你们说我们应不应该也感谢爸爸呀！

2、把这首歌也献给辛苦工作疼爱自己的爸爸，歌曲就叫《好爸爸》。

3、全班齐唱《好爸爸》。

4、同学们，老师祝愿你们在妈妈、爸爸爱的呵护下健康幸福的成长，做个孝敬父母的好孩子，让家家充满着爱。

评价与反思：、学生分组上来进行交流、表演，师生共同评价，评选出最佳表演奖、最佳作品奖等，获奖的小朋友每人可得到一份小奖品，以此鼓励。

2、教师：“此时此刻，你最想对妈妈说一句什么话呢？”学生思考。

3、随着音乐，在老师的带领下，每人对妈妈说一句话。

后延伸：

每个小朋友回去自己制作一张贺卡，写上你最想对妈妈说的话，送给自己的好妈妈。愉快的一节就要结束了，让我们在愉快的歌声中说再见吧！学生随音乐愉快地走出教室。