一对一品质家教交流会

第一篇：一对一品质家教交流会

尊敬的各位家长，亲爱的同学们：

大家晚上好！

欢迎大家来到一对一品质家教——“状元”交流会

感谢您在白忙之中抽空参与我们本次交流会，也希望大家通过这次交流会都能有所收获。首先请允许我介绍在台上就坐的嘉宾，他们是：

一对一品质家教——金懿老师

2010年高考绍兴市理科状元——石鑫

2010年高考

2010年高考

2010年高考

2011年高考绍兴市文科状元——王天杨

本次交流会共分为三个流程。分别是一对一品质家教金懿老师讲话，高考优秀学子进行经验介绍，家长学生提问环节。

今年在我县异军突起的一对一品质家教，经过一个暑假的实践，广受家长和学生的好评，那么他的优越性在哪呢？下面请一对一品质家教——金懿老师为我们做解答。

（金懿上台演讲，主持下）

经过金懿老师的演讲，我想大家对一对一品质家教有了更深的理解，对他的优越性也一览无余。一对一品质家教精选高考优秀学子作为辅导老师，在他们之中有高考状元，有读于清华北大等著名高校的新昌中学优秀毕业生，我想大家一定很想了解那些优秀毕业生是怎样学习的，怎样生活的。

一个成功的优秀毕业生一定离不开父母对他的正确教导，一个家庭氛围对他的熏陶，那么家庭教育为什么如此重要，它又会对孩子的成长起什么作用？下面请2010届新昌中学优秀毕业生，现就读于清华大学新闻与传播学院的王妍为大家解答。（掌声有请）

（王妍上，主持下）

因为母亲的包容和与母女之间达成的一种默契，给了王妍一个自由、轻松的家庭环境，使得她在高考中脱颖而出，顺利进入清华大学。在座的我想应该有不少是读理科的同学把，很多人认为理科是乏味，无趣的，不少同学纳闷怎样读理科？下面一起来听听新昌中学2010届优秀毕业生，现就读于同济大学土木工程的吕求栋是怎么认为的。（掌声有请）（吕求栋上，主持下）

看来定期反思和总结、多问老师、有一个良好的心态才是理科制胜的关键。有人说学习之路必定痛苦和辛苦的，但有人却能快乐的学习，将学习作为一件快乐的事对待，她就是新昌中学2010届毕业生，现就读于浙江大学社会科学实验班的王佩，掌声有请！

（王佩上，主持下）

俗话说的好“兴趣是最好的老师”，王佩同学将学习和自己的兴趣连在一起，把学习看作是一场游戏，遇到的挫折只不过是游戏中的关卡，正如她所说赢了这场游戏，我也就快乐学习了。上了中学以后，家长和孩子接触的时间变少了，老师成为了自己孩子的主要辅导者，那么作为家长，该如何配合学校老师，又能真正帮助自己的孩子呢？下面有请新昌中学2010届毕业生，现就读于清华大学的石鑫给我们谈谈他的看法。（掌声有请）

（石鑫上，主持下）

面对高考，家长对孩子的成绩，健康成长的担心是在所难免的，只有多和老师沟通，多与孩子交流，用积极、耐心、宽容的教育方法对待孩子。一定能让成绩和健康成长双丰收。每一个成功学子的背后必定有一套科学的学习理念和方法，找一个适合自己的学习方法是很有必要的，那么作为一个高考状元，她又有怎样的学习心得呢？下面有请2011届新昌中学毕业生，绍兴市文科状元，目前已被清华大学录取的王天杨谈谈她的看法，掌声有请！

听完了5位优秀学子的经验介绍，我想大家一定有很多问题想问台上的嘉宾，下面是自由问答时间，请要提问的家长或者同学，举手示意，我们的工作人员会把话筒递给您，也请大家放心，我们一定给大家足够的时间来提问。有问题的家长或者同学可以举手示意，然后提问。

（提问。。混乱中。。。）

那我们的提问环节到这里就结束了，我们本次一对一品质家教“”交流会也接近了尾声，再次感谢各位家长和同学的到来，谢谢。（还有其他疑问的家长可以留下和我们的嘉宾继续交流）

在我们的交流会正式开始之前，请允许我提几点建议：

1.首先，请将您的手机调成震动或者静音。

2.会场内禁止吸烟，有需求的家长请到外厅

3.交流会开始后，请减少不必要的走动，以免错过任何与高考有关的信息。

4.会场内请保持安静的环境，有事请低声交谈

5.请保持会场内的整洁，请勿乱丢垃圾

6.可能由于我们的场地原因，座位和桌子不够多，希望您能谅解。

谢谢您的配合，如对您造成不便，请您谅解。谢谢

第二篇：一对一英语家教

关于一对一英语家教的问题

口语一对一是学英语最好的方式么？

可以说是最好的，如果同一个老师以大班授课，小班授课，网络相结合的方式，还有一对一的上课方式，毋庸置疑，肯定是一对一效果是最好的，那为什么还有其他方式呢，因为要考虑到教学成本问题，一对一的教学成本比其他形式要高，所以不可能全面普及。因为其他学科，很多是知识分析类的，例如数学，一个人听和几个人、几十人听没有太多区别，所以大班授课是很好的方式，但是遇到问题的时候也是需要一对一单独辅导的，英语这门学科在口语这个环节只是需要更多的交流，所以一对一变得必不可少，想要用其他形式弥补，实践证明很难。

一对一英语学习需要多长时间才能学好？

“学好”这个词很难量化，如果能日常交流无障碍的话，速恩英语大部分同学需要1年左右，每周一到两次，每次2个小时。当然课下也要自学，每天30分钟-60分钟，就可以了。如果是孩子，这个周期会变长，因为就算是汉语，也是要根据孩子的认知程度来相应的提高的，英语的学习也是同样的道理，一般孩子的语言，经过外教老师2年左右的教学，就能达到和他自身认知相匹配的程度。需要提醒的是一对一英文教学虽然效果在所有的英语教学形式中是最好的，但是我们是“英语”老师，我们可以辅助的帮孩子有各个领域的知识拓展，但是我们英语一对一的外教老师本质工作是语言，语言只是表达的工具，至于你要表达什么，还需要其他领域的知识所引导。

第三篇：一对一洋家教

一对一洋家教选择需要考虑的因素

很多家长都希望孩子能从小接触原汁原味的英语，顺应此需求，一对一洋家教培训机构应运而生。很多的一对一洋家教机构都号称有专业一对一洋家教，不过更多的是为了起到招生的作用，更重视外教的形象，至于外教的教学能力，素质，考核一般不严，这样不仅耽误了孩子的学习，也妨碍了他们的成长。

如何选择称心如意的一对一洋家教呢?

目前国内的英语培训市场如火如荼，但是各家培训机构的水平参差不齐，家长应尽量选择专业的一对一洋家教机构，如速恩英语，外教来自英国美国加拿大母语国家，不仅发音标准，而且具有一定的教学能力，丰富的教学经验。交流不等于教学，专业一对一洋家教和非专业的一对一洋家教上课的效率相差很多。

幼儿时期是学习语言的最佳时期，孩子对语言有超强的模仿能力。这就要求一对一洋家教的来源必须是母语国家，才能使得孩子模仿老师标准的语音语调。另外一对一洋家教在培训时应在培养孩子兴趣的同时，注重培养孩子的英语思维能力。语言学习是以交流为目的，传统的大班授课则达不到交流的效果。一对一洋家教一对一，则会通过孩子与外教面对面上课的形式，让您的孩子在快乐中学英语。最后提醒家长，请一对一洋家教，孩子往往无形中会把老师当作学习的对象，如果老师在生活态度，人生观、世界观不健康的话对孩子影响更大，这往往是家长所忽略的。

第四篇：怀化家教(一对一)

怀化家教-如何为孩子请家教和选择培训班？

怀化家长们对自己的孩子有自己的教育方式假期即将开始，许多学生家长忙着为自己的孩子准备假期的“充电”了。是请一对一家教还是上培训班？如果上培训班，培训班有很多，那么如何选择培训班呢？带着这些问题，记者来到湖南师范大学，采访了中小学课外教育研究专家谭教授。

问：一对一家教、小班辅导、培训班，哪个好？

答：每个学生的学习能力、智力、自身努力、家庭环境、接受能

力等都有差异，如果学生的考试成绩在60分以下（满分100分），适合请一对一家教。不适合参加群体家教或小班辅导，因为群体家教或小班辅导是一个教师同时对一批学生进行家教，传授相同层次的学习内容，不能解决每个学生的问题。当然群体家教有收费低、同学间有交流等的优点，但基础差的学生听不懂，成绩上不去。

如果学生的考试成绩在60—80分之间（满分100分），可参加3

—5人的群体家教或小班辅导，且这3－5个学生的成绩必须在同一

学习层次，这样才能解决学生在学校课堂上未解决的个性化问题，取得好的效果。如果这3－5个学生的成绩不在同一学习层次，一个教师同时对3－5个学生进行家教，传授相同层次的学习内容，还是不能解决每个学生的问题。

考试成绩在80分以上（满分100分）的学生，可参加人数较多的培训班，因为这类班主要适合那些想让成绩“更上一层楼”的学生。

这类班中的一些学生成绩中上，但很难再提高，原因在于较难题目做得太少，或即使做了，也未得要领，以后还会犯同样的错误。

必须注意的是：考试成绩在60—80分之间（满分100分）的学生是不适合参加人数较多的培训班的，因为这类培训班有点像学校里集体上大课，是不可能进行个性化辅导的，授课内容也基本上是课堂内容的重复、加深或提前赶进度上课。

问：一对一个性化辅导与群体家教相比，有什么优点？

答：请家教对学生疑难问题的解决是最有直接效果的，特别是对一些肯用功，但成绩总上不去的学生。他们的主要问题在于基础不扎实，不会灵活运用知识，一经颇有经验的教师指点，效果可以立竿见影。但如果一个老师同时在家里教几个甚至十来个学生，即使老师再有名气，效果也会大打折扣，因为学生多了，老师不可能针对每个学生的具体情况制定辅导方案，更谈不上有针对性的辅导了。而个性化辅导是多个老师和专家为一个学生服务，除了授课老师以外，还有辅导机构的教育咨询师和心理咨询专家为学生制定个性化辅导方案，效果当然比群体家教好得多。

问：家教地点有三个：家教机构、教师家里、学生家里，哪个好？

答：家教的三个地点中，选择在家教机构进行家教最好，因为在家教机构除了授课老师以外，还有家教机构的教育咨询师和心理咨询专家为学生制定个性化辅导方案，全程监督老师的备课、上课、布置作业情况，以利于保证家教质量。

从监督、督促的角度看，在学生家里比在教师家里进行家教要好些，因为教师要到学生家里去辅导，至少去前要做好一些准备工作，会备课、准备作业题等；到学生家里，还有家长可以适当监督家教情况。而在教师家里进行家教，教师的备课、授课等工作无人能监督到了，只能靠教师的责任心和自觉性了。

问：如果要请家教老师，是请自己的任课老师好，还是请别的老师好？

答：首先，教育行政部门规定：教师不能给自己的学生搞有偿家教。其次，学生请自己的任课老师当家教老师，要想取得好的家教效果必须满足下列两个条件：1.平时师生关系良好，学生对老师没有抵触情绪；2.教师每次只给一个学生或几个（最多不超过5个）相同学习层次的学生辅导。不满足条件1，家教肯定无效果；不满足条件2，老师一次带几个甚至十多个学生，不能对学生进行个性化辅导，这与在学校上课无异，只是将课堂搬到了教师家里。学生长期请自己的任课老师当家教老师还有一个弊端：学生会认为老师会在课后家教时讲，上课听不听无所谓，久而久之，学生养成了一种上课不专心，课后依赖家教的心态。这对学生的成长很不利。

家长还应考虑到：孩子某科成绩差，不仅是自身的问题，也可能是不适应任课老师的讲课思路和方法。如果放学后让任课老师给孩子当家教老师，孩子可能会产生抵触心理，不配合老师，当然学习成绩也不会有所提高。

如果学生的学习成绩优良，想更上一层楼，则可以考虑请自己的任课老师当家教老师。因为成绩好的学生一般对老师没有抵触情绪，乐学；老师也喜欢学生，乐教。

总之，请谁当家教老师，要具体情况具体分析，综合各种因素考虑。

问：家教是一周一次好，还是一周数次好？

答：一般来说，考试成绩在60分以下（满分100分）的，该科目每周要辅导2次，每次间隔3—4天。这个分数段的学生基础差，时间间隔不能太久。如果每周辅导一次，则上次辅导的内容到下次时就忘记差不多了。

考试成绩在60—80分之间（满分100分）的，每周辅导1－2次，具体视情况而定。如果考试成绩在80分以上（满分100分），每周辅导1次就可以了。

问：2小时家教时间内，家教老师应该进入怎样的状态？错误的家教方式有哪些？

答：2小时内，2／3的时间应该是教师的讲解，穿插着学生的做题，采取先讲解、后交流、再布置习题的步骤。以教师对学生的提问为主。

错误的家教方式有：

一、2小时内全做题，演变成“题海”家教；

二、全做教师自带的习题，没有根据学生情况来拟定家教计划；

三、教师一味地讲解，不布置一些必要的习题，无法检验家教的效果。问：请家教应通过什么样的机构？

答：一定要是经过工商、劳动、教育部门批准的，经营范围内有家教经营资格的机构。

问：家教一般要多久才能见效？

答：学习是一个知识积累的过程，家教要持续一个阶段，一般要持续2－3个月才能见效。

问：如何决定是否参加特色学校的培训班？

答：一些特色学校自行编印教材讲义，推行自己一套教学理念，学校和教师都很有敬业精神。例如，长沙市优速作文辅导中心在作文辅导

方面就很有特色，辅导效果也有显著，学员经过18次辅导，文章一般可达发表水平。如果学校离你家较近，不妨到学校多打听一下：是否按年级分班？班级人数多少？如果按年级分班，班级人数不多，可考虑参加

怀化明珠辅导中心

是一所受广大家长信任的课外辅导中心。教育特色：一：精制小班让学生有讨论和交流的空间，激发学生最大的智慧潜能。二：一对一：因材施教、查漏补缺、可以在短时间内提高学生的综合成绩、整合学生的凌乱思维。三：晚自习辅导班：让学生养成良好的学习习惯，四：收费合理。五：确保每一个任课教师是在职的一线一级以上职称。初中数理化辅导班生地冲刺班英语强化班

任课教师都是一线在职教师

联系电话：***（张老师）

第五篇：一对一家教经验总结

一对一家教经验总结

一．一对一交流要点

善于抓住学生语言中暗含的点，恰当指出问题。

二．基于高自尊的奖罚

根据学生心理接受能力，奖罚分明，多鼓励，少惩罚。奖励的方式有吸引力，惩罚的方式有创造力。

奖励：打篮球，制作视频，简单编程 惩罚：唱一段英文歌，发音必须正确

朗读一篇100字左右英文小故事、短诗歌

学习美剧、英剧中某些角色表演一段剧目。

学生：牛逼。比我自己还了解自己。附送一段歌词，共勉：

I heard he had a style.And so I came to see him To listen for a while.And there he was, this young boy

A stranger to my eyes.Strumming my pain with his fingers，Singing my life with his words，........Telling my whole life with his words, Killing me softly with his song.I felt I flushed with fever, Embarrassed by the crowd.I felt he found my letters And read each one out loud.I prayed that he would finish.But he just kept right on......三．教授前说明

教授之前，先和孩子互动，弄清楚学这门课的目的，最好让她自己说出来。并作为一种激励，成为师生之间的契约。

四．和学生交流，看他的在学习上的兴趣是什么？

比如：你最喜欢什么运动？或者，你喜欢打篮球么？你觉得打篮球需要具备哪些基本的技能？你觉得怎样才能成为一个像NBA里面那样的球星？

五．兴趣来自什么？

本身的价值发现，高自尊感，有快乐，有成就感，有鼓励支持系统。发现的乐趣，更高的价值意义。

六．方法

来分享下我学英语的历程——三个部分吧，因人而异

1.黑暗痛苦厌恶期

小学一年级的时候就被妈妈给送进了环境差的廉价补习班去学习“主流”的新概念英语，直到现在里面的知识我已全部忘记了一干二净。为了逃课，我甚至不惜撒谎老师生病，直到父亲得知后罚我跪搓衣板；不惜在桌子上写小抄就是为了能够“过”听写；不惜在完全糊里糊涂的英语课文里一个个根据磁带的读音注上汉字拼音以便老师检查阅读时可以过关；哭着求妈妈不要再去了，妈妈坚决地讲：“钱都交过了！”那段日子是我绝对不堪回首的！永远不会忘记！

心得：年龄小没有接触过英语的孩子绝对不应当以僵化教育摧残他们，结果只能适得其反！

2.马马虎虎一般般有点喜欢

三四年级而后在亲戚的推荐下又去了名叫佳音英语的培训机构，可以将他们把我们当成了孩子，循序渐进，教材是台湾人编写的，许多地方和大陆不通，但是也很棒。但是外教是东南亚人，永远体会不到我第三阶段所体会到的！学习的知识足够在公立学校内处于中上游。

这也让我的英语成绩提高在90～97分了。我很感谢第二阶段的进步。

起初，课堂游戏、活动很多，但随着年龄的增长便是全部的语法了。

现在我在思考，我到底在这种教育模式到底带给了我什么？英语听说读写四大核心，听是一般了，没有什么与国际接轨的磁带；说，这个不好讲，大家都是亚洲人、中国人，到了口试的时候说英语还是腿抖呀抖的；读，这个只要会单词、懂语法必然有提升；写，必然提升了，因为考试会考到。

心得：在引导完孩子的英语入门与激发他们的兴趣后便可以慢慢地加深知识了。3.爱不释手，实际应用根本停不下来！

上了初中，又上了一家世界闻名的英语培训机构——EF。学费贵。但是我觉得在那里学习的日子是我一辈子都忘不了的！给我的英语带来了巨大的帮助！

听——里面的磁带、人物对话已经远远在我所见识过的任何国内机构的语速快，但是低于美国人正常语速；我都有点吃不消了。外教在上课的时候会运用网络，看一些video和mv。

说——纯外教。外教的眼里根本没有什么分数，上课真的很轻松，有的时候教材无聊也会吐槽“it is so boring,just wait for few minutes,and then we can have fun！”跟朋友一样，现在和外国人说话，腿是不会再有原来那么抖了。课堂上没有什么游戏，就是扯家常，没有教材，真正地把英语给用活了。

读——教材分为很多节，平均一节课一节，内容多样——地理、电子游戏、人文、日常用语无所不包。词汇量大到吓人。

写——现在是时候把中国人的英语送给外国人考验了——很多时候发下来的本子明明貌似语法正确，但是人家外国人不这么用！编故事编的假了，外教直接写了评语“it doesn't make any sence”

而他们给我的最难得的便是自主学习英语了！

也不知道是长大了还是真正意识到了英语将来对于现在的孩子、现在的我走上国际舞台有多么大的用处，我已经学会在日常生活中学习英语、热爱英语了。美剧、英文歌、外国书籍……这些都是英语最好用处的体现！现在我也已经能够做到不去刻意学习英语而在日常生活中去发掘、主动学习英语了！实际上，当你的学生能够把英语用到日常生活中的时候，他的英语，已经不用愁了，不论是应付考试还是为了将来的日子。

回答开始：

我为你的学生感到庆幸有一个不急功近利的老师，肯大费周折去请教别人如何激发兴趣而不是如何“填鸭句式”

初一的英语是很简单，但是他们的心理告诉他们对于那些简单的how are you感到非常不屑。可以给他们看看美剧、英文电影、英文广播节目等等。不要那些幼稚的。这里推荐“牛津书虫”，阅读材料，循序渐进，激发阅读兴趣。

太简单？书上的简单不代表他们学习的只能是那么简单的东西。可以加深内容或是引入一些新潮的英文词汇，例如外国人发短信"btw“就代表by the way，这些日常英语也可以为课堂起到调味剂的作用。

七．教授完毕后的任务布置和推荐阅读

作业布置几个原则：

（1）根据测试结果，有特指范围。

（2）前期适量（目的是习惯和补缺），后期加量（目的是提高）（3）作业量根据课上学生的沉浸度和感兴趣程度来确定。高则适当加重，轻则适量减少。