第一篇：大学生寝室彻夜供电利大于弊
反驳观点：限电是为了更好地管理学生 也许学校进行夜间限电，可能就是为了更好的管理学生，但是这个有了多么大的用呢？晚上到网吧去看看吧，那么多的学生照样还不是在耍游戏和作其他的 什么的，夜不归的还少吗？所以啊，我觉得学校应该开放供电的控制权，让同学自己管理！学校方面呢，可以加大督察的力度，还加上正确的引导，这样来管理！由学生自己控制电的时间由什么好处呢？可以看到由许多学生可能觉得晚上学习效率要好的多，这样不是很好吗？
按照对方辩友的立论，从学校的运作上来看，断电更有利于管理。而据我所知，全国高校中有很多学校晚上就是断电管理的，我们看看结果如何。黑暗来临的时候，很多人还不想睡，还想看会书，还有明天的作业···怎么办？要么去走廊里，借助昏暗的灯光，可怜一下本已摇摇欲坠的视力吧！
再说一下，学生社团中，许多工作都是学生自己抽时间去争取在课余，晚间牺牲时间来做筹备策划的如果断电的话对他们是否会牺牲更多本该是他们上课的时间去做这些事呢？
反驳观点:学生自制能力不足 我们都是从高中走过来的，在高中一般夜间是不供电的。那么是否仍有人挑灯夜战。如果我们连这点自制力都没有的话是怎么进入大学的呢？难道说我们一直在退步？
我们不难看出存在这样一个事实。没参加过补考的不一定就比参加过补考的学生强，到工作岗位上一切都从头开始的。而有大学也按时熄灯的 但那些学生也明显强不到哪里去。成绩差的也一大把抓。至于重大怎么做，我们讨论的基础应该着眼于校情，放眼未来，学校一味的管和堵必然导致学生自我约束能力的进一步僵化，这到社会上是很不利适应的。
至于自制力，我想对方辩友忽略了我们谈论的背景是大学，大家都是成年人，如果连这个自制力都有，那以后走向社会怎么办？
同学们无法抵制诱惑的最终办法是靠什么解决，是靠自己还是靠一味的外在的强制？很多同学读书时成绩优秀到了社会就很不适应，一个重要的原因就是在学校的强制中成长的环境让他们的个人约束能力得不到必要的提高。倘若为了学校的成绩，学风还可以说得去，但是大学主要是学生自我独立人格健全的地方，不能过多地依赖强制管制。
首先，就思想问题而言，绝对不是一个断电就可以解决的。对方辩友从立论到前面的攻辩似乎都是在强调用规章制度来“引导”，而经验告诉我们规章制度的作用一般为非“引导”，而是强制！相反，倒是我方从以人为本的角度出发分析问题，解决问题的反驳观点：彻夜供电影响学风 通过校方的严格宏观控制来达到对学生的管理，从而推动整个信阳师院学风的提高。那么从这个意义上来推理的话，大学生群体的素质应当在全国人民当中属于比较高的层次，那么为了整个民族的振兴，是否有必要在全国范围内推广强制熄灯管理制度，自然全国范围内的控制是不可能的，那么为何只是外延缩小的信阳师院就必然存在可以实行的必要呢？
我的价值里认为，所谓的学风和断电没有必然联系，要是学风好，通宵供电一样好，学风不好，断电也好不起来。马家爵是用锤子杀人的，但是倘若没收了所有的锤子他还是会用其他的工具，刀，砖头，水壶都有可能。
被娱乐的同学影响到休息的同学是否可以通过沟通协调来解决矛盾呢？倘若半
夜断电是否会出现白天逃课增加去娱乐的情况，在您所指的学风不好的前提下。
就是因为是思想问题，对于通宵供电的弊端自然是存在的，我们需要面对，需要从管理技术上解决，而这点来说，断电是一种成本极低极其简单但是同样存在巨大弊端的问题。如果学风不好，同学们在断电后可以点手电打牌可以更经常性去网吧通宵，可以更多地选择出去租房，那样的结果，对于学校的管理来讲，就是是隐患增加还是减少呢？
对于学生来讲，大学存在的目的究竟是什么，是培育出可以经得住社会竞争考验的人还是仅仅从成绩从学风上来讲比较良好的外在表象。关于要求的呼声是存在于呼吁校方强制管理的前提下，事实上是因为本人在面对部分同学给自身带来困扰的时候，消极地选择了回避，不愿意与之正面相冲突。其实解决的途径和方法都是存在的，只是自己如何去正确面对罢了，但是由于人性的固有弱点我们总是喜欢选择逃避。而目前的断电倡议很大程度也可以说来自这样的原因，所以，倡议断电在这个意义上来说对于学生自身来讲是不利的。
什么时候听说过外国的大学宿舍夜间断电的？难道靠夜间断电就能让中国大学生的能力超过外国了么？
反驳观点：维护大多数人的利益
很多是多少？如果只是个别现象的话就可以忽略，任何时候都有个别现象存在。如果不是个别，还请对方辩友给个具体个数字。
关于多数少数的问题我也不想较劲，但是希望对方能够针对断电所带来的问题的如何解决作详细和让人信服的阐述，而不是“可以”“应该”这样的话语来搪塞。
断电并不能实现所有同学的利益，正方
这个观点是站不住脚的。一个学校的制度好不好，并不是看它是不是满足所有同学的需
求，而是看能不能适应整体的发展。针对这个问题，正方其实完全从一种公众的角度去考虑。
就像大家在一个筵席上 你肯定有不喜欢吃的东西。像大蒜之类，你可以挪开它，但你总不会叫人端掉，不让别人吃不是？
虽然由于管理的漏洞和规则的执行以及相关的惩罚条例不到位，在通宵供电的情况下，使得确实有部分同学的不良生活行为危害到部分同学的正常学习生活，但是事实是有很多的寝室在这样的情况下是可以和谐地生活的。面对那些同学，正确的态度是积极利用法律和规则捍卫自己的权利呼吁学校加强相关的管理。而不是呼吁一刀切的断电。那么，那些原本安静平和享受通宵供电的同学他们就该为了你们的幸福而丧失自己的权利吗？更何况，不少特殊专业因为专业要求，很自然地需要在12点以后继续工作和学习的条件，但是呼吁断电的同学也想当然地认为他们的这点困难应该很容易克服了，为什么别人的问题总是很容易解决而自身面对的问题却需要通过呼吁外在管理的强制来实行呢。
通过相互的协调和相关管理的进一步完善，通宵供电所带来的弊端完全可以不必非得采取统一强制断电的方法来控制，因为重大众多同学长年以来已经适应了在通晓供电的情况下的生活作息，强制变化是否能肯定带来益处目前还没有必然性的预见，但是可以肯定的是客观环境断然改变较大对于众多同学是欠公平的。而且，就相对的呼声来说，要求的人绝对数量是不少，但是相对数量是少的。少数人是否有权利为了满足自身的权利而达到对他人（多数人）的权利的损害，哪怕是借助所谓的提高学风的理由？这个肯定是不行的。
反驳观点：对他人休息有影响 但是你们睡不着 你们可以要求他们戴耳机 开台灯。如果那耳机里的声音，那台灯微弱的光线（当然不是直射哦，我们可以叫他挪一下方向）真的能阻止你睡觉！我就真的无语了很大一部分就是你心态问题了。
虽然由于管理的漏洞和规则的执行以及相关的惩罚条例不到位，在通宵供电的情况下，使得确实有部分同学的不良生活行为危害到部分同学的正常学习生活，但是事实是有很多的寝室在这样的情况下是可以和谐地生活的。面对那些同学，正确的态度是积极利用法律和规则捍卫自己的权利呼吁学校加强相关的管理。而不是呼吁一刀切的断电。那么，那些原本安静平和享受通宵供电的同学他们就该为了你们的幸福而丧失自己的权利吗？更何况，不少特殊专业因为专业要求，很自然地需要在12点以后继续工作和学习的条件，但是呼吁断电的同学也想当然地认为他们的这点困难应该很容易克服了，为什么别人的问题总是很容易解决而自身面对的问题却需要通过呼吁外在管理的强制来实行呢。
倘若我偶尔需要工作或者娱乐超过12点，为什么要用必要来衡量，为什么学校的强制要来告诉我不侵害他人权利的正常行为不可以，很多热爱文学的朋友还都说只有夜里才有灵感，倘若他的寝室同学认可，他进行自己的创作究竟市布好似对方说可以为他人所诟病？
我方观点：供电有利于安全
你们说要断电，真的遇到一点事情，我总不能储备一个发电机吧？
对方辩友如何肯定断电后这样的情景不会重演，倘若发生，学校的管理成本难道会很小？
早就有人呼吁夜间断电是一种严重的安全隐患，因为早晨来电时的瞬间高压产生的感应电动势也会造成电器的损坏，这是毫无疑问的。
有助于学习
有助于丰富学生的课余文化生活，例如上网查资料.手机充电.娱乐文化.社交关系 有助于我们合理利用时间，避免同学集中用电，减缓用电压力造成的麻烦！
对同学来说是很方便的，因为每个人的生活习惯不同，这样可以减少矛盾 本科生寝室不通宵供电，给同学们的生活带来诸多不便。比如手机充电、笔记本电脑充电、DV充电„„因为白天同学要上课，寝室没有人，如果把这些价格比较昂贵的东西放在寝室里充电，很多同学都不放心，而在晚上睡觉的时候充电是最好的选择，同时，有的同学新买了东西，前几次充电都要求在10小时以上，寝室无通宵电，则给同学们到来很多麻烦。
每个中国公民都依法享有共和国电力资源的权利。请问学校是根据哪条国家法律来剥夺师大本科生用电的权利的呢？相反，学校的这种行为是有违中华人民共和国的基本大法《宪法》的呀！
给学生寝室通宵供电，使公寓的条件得到很大的改善，有利于学校积极贯彻教育部关于禁止高校学生在校外租房的文件精神！
既然学校现在已经要求学生自己承担超额电费，那么就更没有理由在晚上断电了！既然学校在学生生活方面的收费已经市场化，为什么对学生生活的管理却不能做到市场化呢？这又是不是一种不公平的待遇呢？
常用语：
请对方辩友注意，你方支持彻夜供电弊大于利，但现在也没有提出实在的理由。到底哪些弊端？这些弊端如果断电是不是就没有了？而供电是不是就一定会不可避免的引发呢？
对方辩友，请正面回答我的问题！
对方辩友，你已经过跑题了，请明确你方观点！
其实在通宵供电的情况下，是可以很容易达到安静的效果的。一句话可以道破事实的关键：只要晚上把开关一关，这天不就黑了吗？不是很容易的事吗？
但是事实是有很多的寝室在这样的情况下是可以和谐地生活的。那么，那些原本安静平和享受通宵供电的同学他们就该为了你们的幸福而丧失自己的权利吗？
首先，按时作息，究竟按的是谁的时间？这种时间，是否果真于健康有利？我们都知道，中共的两代领袖毛泽东和邓小平，都是“不到深夜脑子不转，不开台灯不能读书”的，他们都非常长寿。谢觉哉老人一天只睡三个小时，一样得享颐年。排除他们的保健条件不论，我们可以发现，睡眠和健康的关系究竟如何，我们还有待更进一步地研究。但是起码我们都能够知道，每个人对于睡眠的需求和偏好是不同的，有的人习惯九点睡，有的人习惯十二点睡，有的人睡上十二个小时才能保证第二天的精力，有的人哪怕只睡四、五个小时一样精力充沛，在科学研究没有取得更新进展的时候，根据经验，盲目对二者的关系加以判定，以至于未经证实就把个人喜好问题上升到健康问题上来，是不正确的。
其次，退一步说，即使科学能够证明，每天晚上11点半上床睡觉——姑且不论是否能睡着——对健康有利，凡是违背此科学发现的都将折寿短命，那么是否能够以一纸命令强制所有人都按此规定执行？国家是否也应该据此科学发现，颁布一个法令，只要同一居室内有其他人，无论亲子、夫妇、同学、同事、共租，一律按照科学已经证明了的国家上床睡觉标准，统统按时上床睡觉。为保证法令的执行，对于一居室内有两人（含）以上者，一律统一安装控电装置，按时全国统一断电。试想一下，这种情形，有多么荒谬！我们怎么能够有如此的自信，假借科学之名，否定一个人的独立理性？一
个人的健康，究竟是由谁做主？是他个人，还是掌权者？任何抽象的可能对个人福祉
有所增进的行为，都应当是以倡导的形式实现，而不是简单的强制。依靠强制命令加群众运动来干预个人的生活，是计划经济时代的产物。这是赤裸裸地对人的理性的否定，是公然地以权力侵害权利，是居心叵测地将个人生活篡改为整齐划一的奴役。我不知道还有什么行为比这更危险，更无耻。
再次，抛开健康问题不谈，这种行为的合法性何来？学生舍堂是学校提供给学生用以住宿的，学校和学生之间是契约关系，学生对自己的居住环境有自主选择权，这实在已是常识。但是现实情况却是学校硬性规定学生必须在学生宿舍居住，这实质上是剥夺了学生对居住环境的自主选择权。在已然没有选择权的情况下，关于居住环境的提供与租赁，应当由双方协商具体，达成共识后决定。倘若一方可以随意以煌煌高论为理由，肆意改变居住环境，而一方却只能服从于这种煌煌高论，这不是强盗逻辑，又是什么？
据网络问卷调查显示 大学生在12-1点睡觉的居多
第二篇：大学生就业利大于弊
正方立论陈词谢谢主席大家好:
今天很高兴在此与大家进行”在校大学创业是利大还是弊大”的探讨.我方观点是在校大学生创业利大于弊
首先,我们明确几个概念.教育部规定在校大学生:在高等院校存有学籍的学生.创业,即创立
事业.和其他活动一样,创业始终是部分人的行为,并不是每个人都必须选择的发长道路.因此,我方认为此辩题应以正在从事创业活动的在校大学生为对象.通过证明其创业活动利大
于弊,向广大在校大学生提供一条可行的发展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表着利益
最大化.例如苹果好吃,但并不说明苹果一定是最好吃的水果.其次,我们来看看在校大学生的特性.一,在校大学生已经接受过12年的基础教育,有相对完善 的基础知识和人格.二,他们是最具创新精神的人群之一.三，大学校园内资源整合的优势是
完全走入社会的人可望而不可及的.由此特性,我将从个人,国家,民族三个层面来论证我方观点.第一，从个人角度.首先:专业知识学习与课外实践相互结合,是知识经济时代的大学生充实自我的
必由之路.将所有用于实践,通过实践意识不到不足之后的有的放矢的学习.二者结合起来恰
是练就一个人的综合素质的修行!其次,在校大学生充分利用大学校园资源整合的优势.三个
臭皮匠,顶个诸葛亮,将学习各门专业的人有机地聚在一起就是一组 黄金搭档 ,更何况知识
渊博的教授近在眼前,对于他们的创业我们翘首以待!
即使创业失败了,丧失了金钱,花费了精力,受到了创伤!正所谓吃一x,长一智,他们从创业过
程,创业失败中所学的，将是他们受用终生啊!
第二,从国家层面上说,创业成功当然好,促进经济发展.即使失败了,也能给其它企业提供经
验 教训,不致重蹈覆辙,提高创业质量,这对国家经济不也是一种促进吗？
第三,最有竞争力的民族是最具有创新精神的民族!我们不应在别人的民族大力创新进取的时
候,悠然地坐在红木椅上闻着茶香.中华民族需要我们的创新.我们的努力,将推动了中华民族创新精神的发扬!
综上所述:在校大学生创业利大于弊。反方立论陈词
主席，评委，大家好：
首先声明我方观点：在校大学生创业弊大于利。何谓在校大学生？根据国际惯例，就是在大学上课继续学业的学生，否则一个离开学校十几年而保留学籍的人是否仍是在校大学生呢？
什么是创业？创业具有怎样的特性呢？创业，创办事业，既具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常活动。他的特性包括：1创新性 2目的性 3系统性 4风险性 5延续性、经常性——需要较长时间和经常活动 6规模性——包括事业规模和投入的时间精力的规模。由此可见，创业必须投入的时间精力非常大，绝非对方辩友所说的一小部分，鱼与熊掌可以兼得；同时对创业者的性格、人格、心智、人文素养、专业知识和能力提出了很高的要求。
在校大学生这一群体又具有怎样特性呢？
首先，在校大学生的根本任务是促进自己作为一个“人”的成长和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素养的积累，而不仅是为了毕业后有出路；
其次，大学为实现这种成长提供了最好的土壤，大学生有必要在这最合适的时间，做与之相适应的事，否则就是资源的浪费了；
再次，多数大学生的性格、心智、人文素养、创业的知识和能力都没有达到创业相应的标准；
第四，人的精力都是有限的，尤其对于正在为自身素质提高而努力的大学生而言，学习本身就需要极大时间和精力，如果再加上创业，那绝大多数大学生会落得赔了夫人又折兵。
综合在校大学生和创业这两者的特性，我们可以得出这样的结论：在校大学生创业利弊皆有，但是弊大于利。
诚然，创业机遇难得，合适的机会降临时确实不该放弃；创业活动可以提高创业能力；也有利于提升社会创新力，是为利。
但是这些利都是创业之利，如果放在大学阶段可就不同了。
其一，大学生不能很好地完成个人的成长这一根本任务，因为学习和创业都要倾注极大的时间和精力，而这很难做到兼顾。
其二，大学生在没有全面成长，心智、品格不成熟，人文素养不深厚，只是不完备，能力有欠缺的情况下贸然创业，那不仅注定了失败，还会给未来人生带来阴影。
其三，这样一批素质不高的创业者会导致创业的低水准，影响未来商业发展的规模和水平。
所以我方认为评判在校大学生创业利弊的标准是：是否有利于在校大学生的全面成长，是否有利于创业成功，是否有利于未来商业的高水平发展。
创业本身没有错，一个在校大学生如果同时具备了知识、经验、心态、创新这四个条件，在遇上一个合适的机会，那么他当然也应该去创业。但是，对于广大普普通通的在校大学生而言，他们还不具备上述条件。所以，对于广大在校大学生，创业弊大于利。正方总结陈词
谢谢主席，大家好，开门见山，有错必纠。
首先请允许我指出对方辨友的几点美中不足：
（1）对方曲解辩题，还一笑而过。本次辩论的主体是正在创业的在校大学生，你对一个不吃雪梨的人说雪梨好不好吃纯属对牛弹琴，创业如是，我们要讨论的就是
社会应对在校大学生创业这个新生事物的态度！
（2）对方割离了创业与学业，其实啊他们是统一的，是知与行，是理论与实践 的统一，创业是学习的一部分，大学生创业指南说“创业是创新教育的实践课堂”古
语格物致知也与此暗暗相符！所以根本不存在兼不兼得的问题！同时孟子曾说：鱼我
欲也，熊掌亦我所欲也，两者不可兼得，舍鱼而取熊掌也.可见不可兼得是指水火不
融，两者只可选其一，而学业，学习绝非水火不融！
（3）对方辩友类比不当，说打工好，毕业后创业好就能否定在校大学生创业好
啊？我们今天讨论的是利大于弊，而不是最优化选择，比如说喝牛奶对人体是利大于
弊，至于是否最有利，最优化不是今天的讨论的范围！
（4）对方说大学生知识储备不足，经验不够，那我就不明白了，那什么时候是
足呢？农民叔叔没有读过大学去创业是不是就该千刀万剐，比尔。盖兹错了，应该考
上博士才去创业呢？其实啊正在创业的大学生已比一般人多些准备了，遇到机遇创业
也不意味着知识学习的终止，提倡终身教育的今天社会也是最好的大学！
我方整场比赛论证了在校大学生创业仔个人。国家。民族的利与弊，有利于个人素质
全面提高，推动经济发展，教育资源多元化，民族创新精神的发扬。
正在创业的大学生是一群充满激情与创新，知识与勇气，自强不息，躬行实践 的骄子，他们一个人的力量可能是不够的，但他们整合起来就是一个无穷潜力与创造力的团队。
沧海横流，方显英雄本色.世事我曾抗争，成败不必在我，箐箐校园，许多人
忙东忙西不知忙什么东西，走来走去不知何去何从。创业就像一面鲜艳的旗帜，在学业之中指引年轻人不断从辉煌走向辉煌。人生能有几个20岁，只因年轻人不寂寞，青春不甘寂寞！！
反方辩词：
沾衣提供（中山大学珠海校区辩论队许可）
在校大学生创业弊大于利（一辩稿）
每个大学生都曾有创业的憧憬和冲动，但请冷静想想，什么是创业？它不是打辩论或是兼职打工这样简单，而是创立事业的过程。对于“大学在校”这一特定的人生阶段，对于“大学生”这一特定的社会角色定位来说，不论是从个人价值实现还是社会良性发展的角度看，在校大学生创业均弊大于利。
首先，看大学生的人生价值实现。一方面，大学生个人特殊阶段的任务要求与创业本身是矛盾的。在校大学生知识结构不完备，社会化进程不充分，社会实践的时间精力等无形资本匮乏，而这些缺憾正是大学阶段所要提升与完善的，又是与创业所需难以匹配的。诚然，大学生需要人生历练，需要社会会经验。我们主张通过拓宽当前的教育手段，增加在学期间的社会实践和兼职打工来有益地补充。但这与盲目鼓励创业并不等同。创业与在校的必然冲突，是不可调和的。另一方面，在校大学生创业的机会成本巨大。人生的每个选择都意味着得失，但今天的大学生应该理性的权衡。大学生所处的人生发展阶段是学习能力最强，可塑性最佳的时期。而大学教育就是让大学生在知识获得的基础上，完善认知体系、价值体系，提升人格品质。指望创业来获得社会经验，并非大过，却不明智。以功利思想荒废学业，以浮躁氛围浸染学术，将物质的追求置于品格培养之上——从根本上讲，这与大学的超功利性取向是相背离的。打着“磨砺人生”的旗号鼓吹创业，以放弃学业为代价也只能换来失败，积累经验的初衷也只能导致抱憾终生。
其次，从社会良性发展的需求和现实来看。一方面，人才培育模式本身就考虑了人的发展阶段性特点，才组织对这一年龄段的人进行高等教育。个别令人尊重的成功案例不能掩盖在校大学生创业的低成功率预期。当前大学生创业的市场机制不健全，信用体系亟待完善，这些都加大了大学生有形无形资本的无效投入。这在客观上闲置了教育资源的同时，又浪费了社会资本，可谓双失的下策。另一方面，在校创业这种单一的甚至是偏激的人才锻炼模式势必造成知识结构的单一匮乏，无法为社会发展提供多元的知识结构体系，使社会进步失去持续的智力支持。
利弊比较，是要以普遍性为基础进行衡量，在校大学生创业必然对个人、社会产生不良影响，因此必然是弊大于利的。
第三篇：大学生创业利大于弊
1、立论陈词环节[双方各为三分钟，由正方开始]
正方一辩立论陈词（3分钟）
反方一辩立论陈词（3分钟）
2、论证辩驳[双方各为两分钟，由正方开始]
正方二辩驳论（2分钟）
反方二辩驳论（2分钟）
3、盘问环节：[由正方开始，每一轮攻辩各为3分钟。]
注意：（1）提问时间每方不超过15秒，回答不超过30秒。
（2）整个盘问阶段两位辩手都必须问到，回答方只可以回答问题。
（1）正方任意一位攻辩手选择反方四位辩手中的两位进行发问。
（2）反方任意一位攻辩手选择正方四位辩手中的两位进行发问。
（3）正方剩下的攻辩手选择反方还未被提问的两位辩手进行发问。
（4）反方剩下的攻辩手选择正方还未被提问的两位辩手进行发问。
4、自由辩论环节[每方累计４分钟，由反方先发言]
注意：（1）一方辩手不得指定对方任意辩手回答问题。
（2）同一方辩手联系发言的，某一辩手连续发言三次或三次以上，将会被扣分。
5、总结陈词环节[每方累计4分钟，由反方先开始]
反方四辩发言（4分钟）
正方四辩发言（4分钟）
大学生创业利大于弊的论据
什么事情都是一分为二的，大学生创业这件事也是一样，有利也有弊，但是总的来说，大学生创业是利大于弊。我将用以下论据加以说明。
1.“人人都做经济人”，这是美国人的理念，也是市场经济的理念。大学生也不例外，他们也应该成为时代经济的弄潮儿。虽然大学生主要任务应该是学习，但是从事一点创业活动，对于提高他们的实践能力大有好处。是利大于弊的举措。
2.大学生创业的成功范例当属比尔·盖茨和艾仑。他们当年看准了商机，不惜辍学创业。如果没有他们当年的创业，哪有今日的微软江山？除了盖茨以外，还有迈克·戴尔，他大一（19岁）的时候创办戴尔公司，33岁的时候就成为拥有200亿美金的大富豪，名列全球富人榜第十。被称为“一辆飞奔的金钱列车”。
3.现在就业市场不景气，大学生与其等待别人安排就业，不如自己动手创业。即使十个人有一个成功，也会带来社会就业机会的增加，带来社会财富的增加。
4.大学生创业是提高实践能力、创新能力的极好途径。重庆三中的一个学生，在上大学之后，自己发明了一个永不滴漏的水龙头，以技术参股投入生产，利润丰厚。“纸上得来终觉浅，绝知此事比躬行。”这句话对文学而言是这样，对经济活动、商业活动、技术活动而言更是这样。当年盖茨要同他的一个同学开发财务软件时，他的同学说，等我将大学课程全部学完，我才有能力开发你所说的财务软件。几年时间过去了，当那位同学学明白的时候，盖茨已经绕过了原来的程序，开发出比那个软件快捷1000倍的新的财务软件。
5.大学生创业不仅可以提高他们的实践能力，更能提高他们的创新意识和创新精神。读书是学习，实践也是学习，而且是更重要的学习。当年戴尔的同学大学毕业到处找工作时，戴尔已经是到处招募人才的大老板了。
6.一个人能否成功，创业意识至关重要。天桥把势，光说不练，到头来将一事无成。青年
人是最少保守思想的，在大学就尝试创业，显然对今后的成功会奠定坚实的基础。由于中国学生的创业意识较差，在美国读书的中国学生与美国学生之间往往形成这样一种反差：在班上，中国学生学习刻苦，成绩优异。但是毕业后甚至没毕业，美国的学生就自己看准了方向，创办了公司，准备开发产品。然后请几个高人制定一个开发方案。然后请中国学生做开发人员。最后争大钱的是美国学生，而出大力的是中国学生。
7.不经历风雨怎能见彩虹？大学生创业可以让他们经历风雨。现在是网络时代，一切步伐都在加快。在美国硅谷里流行着这样一句格言：一个人30岁不成功这辈子就很难成功了。IT是年轻人的事业，过了这个年龄头脑就会变得迟钝，思想就会变得保守。
8.国家之所以建立创业基金，目的就是鼓励能创业的人都去创业。大学生更应该走在前列。创新是民族进步的灵魂，对于大学生来说，创业也是一种创新。
一、大学生创业的优势
1.大学生往往对未来充满希望，他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。
2.大学生在学校里学到了很多理论性的东西，有着较高层次的技术优势，而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。技术的重要性是不言而喻的，大学生创业从一开始就必定会走向高科技、高技术含量的领域，“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。
3.现代大学生有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基矗4.大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。
二、大学生创业的弊端
1.由于大学生社会经验不足，常常盲目乐观，没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。其实，成功的背后还有更多的失败。看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。
2.急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验的缺乏，是影响大学生成功创业的重要因素。学生们虽然掌握了一定的书本知识，但终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。此外，由于大学生对市尝营销等缺乏足够的认识，很难一下子胜任企业经理人的角色。
3.大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过，但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划，决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。
4.大学生的市场观念较为淡保不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，那些技术含量一般但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的可能性。
正方立论陈词
谢谢主席大家好:
今天很高兴在此与大家进行”在校大学创业是利大还是弊大”的探讨.我方观点是在校大学生创业利大于弊
首先,我们明确几个概念.教育部规定在校大学生:在高等院校存有学籍的学生.创业,即创立事业.和其他活动一样,创业始终是部分人的行为,并不是每个人都必须选择的发长道路.因此,我方认为此辩题应以正在从事创业活动的在校大学生为对象.通过证明其创业活动利大于弊,向广大在校大学生提供一条可行的发展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表着利益最大化.例如苹果好吃,但并不说明苹果一定是最好吃的水果.其次,我们来看看在校大学生的特性.一,在校大学生已经接受过12年的基础教育,有相对完善的基础知识和人格.二,他们是最具创新精神的人群之一.三，大学校园内资源整合的优势是完全走入社会的人可望而不可及的.由此特性,我将从个人,国家,民族三个层面来论证我方观点.第一, 从个人角度.首先:专业知识学习与课外实践相互结合,是知识经济时代的大学生充实自我的必由之路.将所有用于实践,通过实践意识不到不足之后的有的放矢的学习.二者结合起来恰 是练就一个人的综合素质的修行!其次,在校大学生充分利用大学校园资源整合的优势.三个 臭皮匠,顶个诸葛亮,将学习各门专业的人有机地聚在一起就是一组 黄金搭档 ,更何况知识渊博的教授近在眼前,对于他们的创业我们翘首以待!
即使创业失败了,丧失了金钱,花费了精力,受到了创伤!正所谓吃一x,长一智,他们从创业过程,创业失败中所学的，将是他们受用终生啊!
第二,从国家层面上说,创业成功当然好,促进经济发展.即使失败了,也能给其它企业提供经验 教训,不致重蹈覆辙,提高创业质量,这对国家经济不也是一种促进吗？
第三,最有竞争力的民族是最具有创新精神的民族!我们不应在别人的民族大力创新进取的时候,悠然地坐在红木椅上闻着茶香.中华民族需要我们的创新.我们的努力,将推动了中华民族创新精神的发扬!
综上所述:在校大学生创业利大于弊。反方立论陈词
主席，评委，大家好：
首先声明我方观点：在校大学生创业弊大于利。何谓在校大学生？根据国际惯例，就是在大学上课继续学业的学生，否则一个离开学校十几年而保留学籍的人是否仍是在校大学生呢？
什么是创业？创业具有怎样的特性呢？创业，创办事业，既具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常活动。他的特性包括：1创新性 2目的性 3系统性 4风险性 5延续性、经常性——需要较长时间和经常活动 6规模性——包括事业规模和投入的时间精力的规模。由此可见，创业必须投入的时间精力非常大，绝非对方辩友所说的一小部分，鱼与熊掌可以兼得；同时对创业者的性格、人格、心智、人文素养、专业知识和能力提出了很高的要求。
在校大学生这一群体又具有怎样特性呢？
首先，在校大学生的根本任务是促进自己作为一个“人”的成长和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素养的积累，而不仅是为了毕业后有出路；
其次，大学为实现这种成长提供了最好的土壤，大学生有必要在这最合适的时间，做与之相适应的事，否则就是资源的浪费了；
再次，多数大学生的性格、心智、人文素养、创业的知识和能力都没有达到创业相应的标准；
第四，人的精力都是有限的，尤其对于正在为自身素质提高而努力的大学生而言，学习本身就需要极大时间和精力，如果再加上创业，那绝大多数大学生会落得赔了夫人又折兵。综合在校大学生和创业这两者的特性，我们可以得出这样的结论：在校大学生创业利弊皆有，但是弊大于利。
诚然，创业机遇难得，合适的机会降临时确实不该放弃；创业活动可以提高创业能力；也有利于提升社会创新力，是为利。
但是这些利都是创业之利，如果放在大学阶段可就不同了。
其一，大学生不能很好地完成个人的成长这一根本任务，因为学习和创业都要倾注极大的时间和精力，而这很难做到兼顾。
其二，大学生在没有全面成长，心智、品格不成熟，人文素养不深厚，只是不完备，能力有欠缺的情况下贸然创业，那不仅注定了失败，还会给未来人生带来阴影。
其三，这样一批素质不高的创业者会导致创业的低水准，影响未来商业发展的规模和水平。
所以我方认为评判在校大学生创业利弊的标准是：是否有利于在校大学生的全面成长，是否有利于创业成功，是否有利于未来商业的高水平发展。
创业本身没有错，一个在校大学生如果同时具备了知识、经验、心态、创新这四个条件，在遇上一个合适的机会，那么他当然也应该去创业。但是，对于广大普普通通的在校大学生而言，他们还不具备上述条件。所以，对于广大在校大学生，创业弊大于利。正方总结陈词
谢谢主席，大家好，开门见山，有错必纠。
首先请允许我指出对方辨友的几点美中不足：
（1）对方曲解辩题，还一笑而过。本次辩论的主体是正在创业的在校大学生，你对一个不吃雪梨的人说雪梨好不好吃纯属对牛弹琴，创业如是，我们要讨论的就是社会应对在校大学生创业这个新生事物的态度！
（2）对方割离了创业与学业，其实啊他们是统一的，是知与行，是理论与实践的统一，创业是学习的一部分，大学生创业指南说“创业是创新教育的实践课堂”古语格物致知也与此暗暗相符！所以根本不存在兼不兼得的问题！同时孟子曾说：鱼我欲也，熊掌亦我所欲也，两者不可兼得，舍鱼而取熊掌也.可见不可兼得是指水火不融，两者只可选其一，而学业，学习绝非水火不融！
（3）对方辩友类比不当，说打工好，毕业后创业好就能否定在校大学生创业好
啊？我们今天讨论的是利大于弊，而不是最优化选择，比如说喝牛奶对人体是利大于弊，至于是否最有利，最优化不是今天的讨论的范围！
（4）对方说大学生知识储备不足，经验不够，那我就不明白了，那什么时候是
足呢？农民叔叔没有读过大学去创业是不是就该千刀万剐，比尔。盖兹错了，应该考上博士才去创业呢？其实啊正在创业的大学生已比一般人多些准备了，遇到机遇创业也不意味着知识学习的终止，提倡终身教育的今天社会也是最好的大学！
我方整场比赛论证了在校大学生创业仔个人。国家。民族的利与弊，有利于个人素质全面提高，推动经济发展，教育资源多元化，民族创新精神的发扬。
正在创业的大学生是一群充满激情与创新，知识与勇气，自强不息，躬行实践的骄子，他们一个人的力量可能是不够的，但他们整合起来就是一个无穷潜力与创造力的团队。
沧海横流，方显英雄本色.世事我曾抗争，成败不必在我，箐箐校园，许多人忙东忙西不知忙什么东西，走来走去不知何去何从。创业就像一面鲜艳的旗帜，在学业之中指引年轻人不断从辉煌走向辉煌。人生能有几个20岁，只因年轻人不寂寞，青春不甘寂寞！！
反方辩词：
沾衣提供（中山大学珠海校区辩论队许可）
在校大学生创业弊大于利（一辩稿）
每个大学生都曾有创业的憧憬和冲动，但请冷静想想，什么是创业？它不是打辩论或是兼职打工这样简单，而是创立事业的过程。对于“大学在校”这一特定的人生阶段，对于“大学生”这一特定的社会角色定位来说，不论是从个人价值实现还是社会良性发展的角度看，在校大学生创业均弊大于利。
首先，看大学生的人生价值实现。一方面，大学生个人特殊阶段的任务要求与创业本身是矛盾的。在校大学生知识结构不完备，社会化进程不充分，社会实践的时间精力等无形资本匮乏，而这些缺憾正是大学阶段所要提升与完善的，又是与创业所需难以匹配的。诚然，大学生需要人生历练，需要社会会经验。我们主张通过拓宽当前的教育手段，增加在学期间的社会实践和兼职打工来有益地补充。但这与盲目鼓励创业并不等同。创业与在校的必然冲突，是不可调和的。另一方面，在校大学生创业的机会成本巨大。人生的每个选择都意味着得失，但今天的大学生应该理性的权衡。大学生所处的人生发展阶段是学习能力最强，可塑性最佳的时期。而大学教育就是让大学生在知识获得的基础上，完善认知体系、价值体系，提升人格品质。指望创业来获得社会经验，并非大过，却不明智。以功利思想荒废学业，以浮躁氛围浸染学术，将物质的追求置于品格培养之上——从根本上讲，这与大学的超功利性取向是相背离的。打着“磨砺人生”的旗号鼓吹创业，以放弃学业为代价也只能换来失败，积累经验的初衷也只能导致抱憾终生。
其次，从社会良性发展的需求和现实来看。一方面，人才培育模式本身就考虑了人的发展阶段性特点，才组织对这一年龄段的人进行高等教育。个别令人尊重的成功案例不能掩盖在校大学生创业的低成功率预期。当前大学生创业的市场机制不健全，信用体系亟待完善，这些都加大了大学生有形无形资本的无效投入。这在客观上闲置了教育资源的同时，又浪费了社会资本，可谓双失的下策。另一方面，在校创业这种单一的甚至是偏激的人才锻炼模式势必造成知识结构的单一匮乏，无法为社会发展提供多元的知识结构体系，使社会进步失去持续的智力支持。
利弊比较，是要以普遍性为基础进行衡量，在校大学生创业必然对个人、社会产生不良影响，因此必然是弊大于利的。
大学生成才目标_1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》第一章第五条指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”这是在新的历史时期的对我国教育方针的科学表述。
第四篇：大学生创业利大于弊
刚才我们和对方辩友在大学生创业的利弊问题中探讨了这么久，对方辩友雄辩的口才、诚恳的风度确实非常感人，但是细细想来，这似乎并没有遮盖住他们立论上的某些偏误。
1.今天我们所讨论的“大学生”并非所有的大学生，而是指那些有创业动机或已将创业想法付诸实践的那一部分。
2.对方辩友强调，大学生创业会浪费精力耽误学习，那么请问：一个不能学会权衡而找到学习和创业二者完美结合点的人，又怎能处理现代社会各种复杂关系呢？对于聪明而勤奋的对方辩友摸索出一条促进学习的创业之路，应该不是难事吧？
3.对方辩友还强调，大学生创业失败会浪费社会资源，那么请问：大学生毕业后在社会上的创业就一定会一帆风顺吗？如果把那时的惨败与以前在校期间的小小挫折相比，对方辩友认为孰大孰小呢？
4.究竟是什么原因关键地影响着在校大学生的创业的成败？是精力吗？不是，是大学生自身能力修养问题。就算退学也解决不了大学生自身能力不足的问题。所以就算是退学了去创业，和在校大学生创业并没有本质的区别。
对于社会而言：大学生创业充分符合我国，鼓励个体私营经济发展的国策，活跃和补充社会主义市场经济的内容，大学生创业，往往可以寻求到合作伙伴，这就无形中为社会降低了就业压力。
对大学生自己而言：在严峻的就业形势下，增加了我们的就业渠道。
可以请在座的各位，扪心自问一下，我们是怎样安排自己的课余时间的。和同学闲聊的，有吧，那些聊天内容大多是生活琐事、娱乐新闻等。逛街、玩电脑的有吧。还有的则不知道自己该干什么。说句不客气的话，大学生大多生活空虚。但，创业可以充实我们的生活；在一定程度上也阻止了大学生的堕落。
大学生创业有助于提高大学生开拓创新的精神和社会实践能力、加深对社会的认识。著名教育家陶行知就提出了，行与知相结合，而且，行在知前，先实践，日后方能更好的领悟到知的道理！大学生较社会人世而言，有丰富的专业知识和创新精神，创业就为我们提供了一个实践科学知识和拓展创新精神的平台。在社会实践中，我们又会对社会上的潜规则有一定的认识，这使我们能在毕业后少走弯路，更快更好的融入社会中去。
社会上的交际相对于校园内的交往而言，更具有挑战性。创业期间，大学生交际能力能得到很好的锻炼和提高，此外，对于扩大人际关系网络也有相当大的好处。
当然大学生船业也存在一些弊端，例如在一段时间一定程度上会影响到学习，但这只不过是表面之弊、眼前之弊和局部之弊，而大学生创业实际却是关系到个人成人成才和国家民族发展的根本之利、长远之利和全局之利。
盖茨说：下一个比尔.盖茨是中国的马云。
马云是谁，可能对于对方那些不赞成创业的同学还不知道，马云是我们IT专业学生的偶像，他是阿里巴巴集团的行政总裁！他是我国信息技术自主创业的领军人物！马云说：下一个马云是...其实我们都知道答案：是创业者，那会是怎样的创业者呢？
是我们，是这些有勇气、有知识、有头脑、有能力的我们，是这些完全可以开创自己的事业，成就自己的梦想的我们。我们需要的不但是睿智的大脑和丰厚的课本知识，更需要的是宝贵的社会实践创业经验，我们需要行之、为之。最后，让我们记住阿基米德的名言吧：“给我扛杆和支点，我将撑起地球！”
什么是创业，创业是一种劳动方式，是一种无中生有的财富现象，是一种需要创业者组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理、判断的行为。
第五篇：大学生勤工俭学利大于弊
大学生勤工俭学利大于弊 各位评委，各位老师，同学们大家好，我今天辩论的题目是勤工俭学利大于弊。勤工俭学的意义是指一边求学读书，一边工作、劳动。它是学校实施劳动教育活动的形式之一。它与教学活动、科技活动、文体活动和公益劳动一样，都是学校教育活动的一种。勤工俭学是我国青年学生的优良革命传统。学校对勤工俭学活动应加强领导，注意思想教育及安全教育。大学的课余生活很多，很容易让我们沉迷于网络世界不能自拔，而勤工俭学不仅可以让我们避免沉迷于网络世界，而且可以培养自己社会实践的经历，一举两得何乐不为呢？所以我方坚持认为，勤工俭学利大于弊。
首先，就勤工俭学作为社会实践的一种形式而言是利大于弊的。我们大学生最缺乏的就是社会实践，国家培养大学生的目的是培养具有创新能力的高素质人才，如果我们只是研究纸上的学问，又如何去培养我们的创新能力呢？只有在实践中得到的经验，才能成为自身的素养，去创新和发展。所以，我方认为勤工俭学利大于弊。
其次，勤工俭学对家庭困难的学生提供了资金保障。安徽省淮南市居仁中学17岁的学生王兆华用她柔弱的双肩担起家庭生活的重担。她一边上学一边做些小生意，用挣来的钱勉强维持与养父两人的生计。17年前，刚出生的王兆华被生母遗弃在山东邹县的一家医院。王志
全夫妻收养了她，将省吃俭用下来的钱买奶粉，喂养这个可怜的孩子。然而，四个月后，王志全的老伴便因病去世，王志全便带着小兆华投奔到安徽省淮南市一亲戚家中，靠贩卖蔬菜供养孩子生活学习。2000年，73岁的王志全双腿残疾卧病在床，家中失去了经济来源，生活的重担压在尚未成年的小兆华的身上。于是王兆华除了每天学习、侍候父亲之外，还要利用节假日打工挣钱维持父女俩最基本的生活。由于经济拮据，王兆华将每星期的生活费控制在40元。乐观向上的王兆华从小学到初三都是班长，学习成绩总是排在前几名，2005年被评为淮南市优秀学生干部。面对逆境，王兆华对生活、对未来充满希望。她说：“只要不断努力，将来自己和父亲一定会过上好日子。”可见，勤工俭学既能改变家庭贫困的状况，也可以提高自理自立的精神。所以，我方认为勤工俭学利大于弊。
再次，勤工俭学对大学生的学习和成长而言也是利大于弊的。勤工俭学将不仅帮助大学生掌握系统的理论知识，提高实践能力，顺利完成学业，而且使他们把握在勤工俭学过程中带来的契机，培养创新意识、凝聚创造能力，为将来就业创业打下良好的基础，成为建设现代化社会主义的栋梁之才。我身边既参加勤工俭学又能较好地完成自己学业的同学数不胜数，大学中若没敢挖掘自己的第一桶金实为一憾啊。所以，我方认为勤工俭学利大于弊。
最后，勤工俭学对实现国家培养人才、实现大学教育目标而言更
是利大于弊的。我们勤工俭学的方式可以通过招聘广告或他人的介绍，直接与用人单位联系而成为 “打工一族”。随着勤工俭学在大学生中的升温，也让一些人看到了商机，出现了各种各样的针对大学生的中介所，很多个体业主或小企业愿意雇佣心灵手巧的大学生，招聘广告在校园里随处可见。而这种招聘方式可以提前让我们体验“应聘”的经历，而避免4年毕业之后才去慢慢积累应聘的失败经验，这样既失去了一次又一次的机会，也可能造成公司的人才流失。所以，我方认为勤工俭学利大于弊。
调查表明，勤工俭学的目的总体来说有以下几种：
（1）有的主要是为了钱（占47%），但为钱的动机却不一，他们或是由于家庭经济困难而想减轻家庭负担，或是想过得潇洒一点，或是想弥补自己的“财政赤字”等等。
（2）有的主要是为了培养能力，认识社会，增加自己的人生阅历，锻炼自己的意志，体验自立，而“钱”是次要的（29%）。被调查者坦诚直言：“勤工俭学使我们早日接触社会，开拓了视野，长了知识，锻炼了能力”，“如果勤工俭学仅仅是为了钱是没有意义的”，“流自己的汗，吃自己的饭”。学生一般认为，参加勤工俭学不论是有意识的还是无意识的，都能得到能力的锻炼，但对于具体能够锻炼哪些能力则认识不一。
（3）其他目的。有的是为了资助贫困学生或患病者，有人把它看作是丰富课余生活、调节“无聊”生活的一剂良药等等，不一而足。“挣钱”、“早日接触社会、认识社会”和“锻炼能力”是大学生参加勤工俭学的主要目的。
而调查表明，勤工俭学的方式有以下几种：
（1）经过学校社团组织与商家洽谈参加勤工俭学，这种情况大约占勤工俭学总人数的26%。在学生宿舍以及学校教学楼等公众场所，时常张贴着学生社团组织介绍聘人参加勤工俭学的海报。
（2）通过家教中心的帮助，获得“家教”资格，这种情况约占勤工俭学人数的21%。
（3）通过学校勤工助学中心的安排而挣得一份工作。大学勤工助学中心是统一组织、管理、协调全校大学生勤工俭学的组织机构，每年安排了一定数量的贫困大学生参加勤工俭学，使他们能够完成学业。但限于条件，一般其安排的额度有限，不少大学提供的勤工俭学服务还处在初级阶段。
（4）通过招聘广告或他人的介绍，直接与用人单位联系而成为 “打工一族”。随着勤工俭学在大学生中的升温，也让一些人看到了商机，出现了各种各样的针对大学生的中介所，很多个体业主或小企业愿意雇佣心灵手巧的大学生，招聘广告在校园里随处可见。
由此可见，勤工俭学的种类很多，而且形式简单，不会占用到我们的时间，这样既能满足家庭困难的学生补贴家用，又可以满足一些学生过的潇洒，可以让不在乎钱的人体验到了拓展视野，增长阅历。我们身为新时代的大学生，应该把勤工俭学目的上由单纯增加收入转向提高综合素质，为未来就业做准备。从任何一个发达国家来看，一个共同的观点便是：富国不养懒汉。即使对方辩友举出了一些勤工俭学的弊端与不足，但我相信勤工俭学工作将会朝素质化、育人化的方向发展。最终把勤工俭学变成以实现国家培养人才、实现大学教育为
目标的目的。所以我方认为，勤工俭学利大于弊。
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