生活中的新词语教学设计（共5篇）

第一篇：生活中的新词语教学设计

《生活中的新词语》教学设计

【活动目的】

１、知识与能力：

充分认识到新词语与生活的密切联系，了解新词语学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，培养在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。

培养学生收集信息、处理信息的能力。

正确对待和使用生活中的新词语。

２、过程与方法：

通过此次活动，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象；掌握收集、处理信息的方法。

３、情感态度价值观：

⑴ 通过小组合作，使学生体验到参与、合作的快乐。

⑵ 了解社会上新出现的词语文化，初步树立汉民族共同语的规范意识。

【活动重点】

１、搜集新词语并归纳整理创作。

２、用准确的语言表达自己的观点。

【活动准备】

1、围绕“生活中的新词语”这个主题，让学生收集生活、学习、影视、网络上出现的新词语，并标明这些词语的意思。

2、活动要求：

（1）学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组，每组12人，推选一个组长负责，带领本组人员合理分工，高质量地完成任务。

（2）把收集到的资料进行归纳整理，写出书面展示材料（可以是文字、图片等各种形式），确定展示方式（如资料展览、抢答等皆可），作好展示准备。

【教学方法】自主学习；小组合作探究；创设情景教学法。

【教学辅助】多媒体课件

【课时安排】

课前准备：用2周时间，其中一周收集资料，一周用来整理资料。课堂展示：一课时（45分钟）。

【活动过程】

一、设置导语，引入活动

同学们，语文的外延等于生活的外延，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。语言，尤其是词汇，迅速而忠实的记录了这些变化与发展，因而随着社会的发展会不断的涌现大量的新词新语，为了跟上时代的节拍，能听懂这些新新人类的语言，现在就让我们对这些作一番审视与探究。

二、活动展示，异彩纷呈

1、新词新语大盘点：

以小组为单位，分别以自己的方式展示组内同学搜集的新词新语。其他同学以抢答的方式，竟猜这些新词语的意思。

（1）社会生活类：RMB、DIY、丁克家庭、下载、灰领、低保、另类等

（2）休闲旅游类：驴友、森林浴、绿色旅游、星级等。

（3）环保类：绿色壁垒、白色垃圾、环境科学、环境激素、空气质量等

（4）科技类：液晶电脑、蓝牙、CEO、纳米、黑客、生物芯片、转基因等

（5）商业类：双赢、电子货币、世界银行、套牢、发烧友、三限房、M型社会

（6）医药卫生类：禽流感、非典、苏丹红、瘦肉精、抗药性、医闹

（7）政治法律类：和平崛起、和谐社会、反恐、不作为、特别法等。

（8）文化娱乐体育类：超女、海选、脱口秀、动漫、彩信、大腕、写真、人气、搞笑等

2、新词新语产生途径。

存在即合理，欢乐之后试分析这些新词新语产生的原因。生自由发表意见，总结概括：

（1）随着新事物、新现象、新观念的出现而产生。

SARS、限价房、奥运宝宝、福娃、网络、黑客、手机、放心肉、义工、特首等。

（2）旧词新用而产生的新词语。

炒鱿鱼：指辞退。下课：原指学生下课，现在也指辞职等。

（3）来自外语和汉语方言的新词语。

“粉丝”——“Fans”、“秀”——“Show”、“沙龙”——“Salon”

（4）词语衍生和略缩形成的新词语。

白领、蓝领 衍生出：金领、粉领、黑领。

缩略：特区、特首、央行、残奥、残联、两会、超女等

三、欣赏名篇，品味新语

“你好，小伙子。”方德昭的手柔软而有力，大款的手。

从那以后，陆涛与更多大款握过手，他印象最深的就是，那些手握起来，不管软硬，全都特有力。难道他们是用手来控制生意的？

——石康《奋斗》 红豆不长南国，长我脸上了，真相思！

理想很丰满，现实却很骨感。

一觉醒来，天都黑了。

——《我的青春谁做主》 学生对这两篇流行语言进行点评，概括新词新语的特点。

（1）简单便捷，幽默诙谐。

（2）直观形象，随意性强。

（3）个性张扬，时代感强。

四、课堂打擂，我来秀秀

新词新语大秀场，游戏规则：

（1）以小组为单位，展开竞赛，采用加分制，根据恰当使用的新词新语的个数来加分。

（2）创设一个生活场景，运用新词新语写一段文字，并将其表演出来。生自由展示：

场景一：

网上发布个人征友启事，这是递交的个人简介：

年龄：非奔奔族，亦非新新人类

职业：非“白领”，有时渴望成为“粉领”

婚姻状况：非丁克家族，亦非半糖夫妻，乃单身贵族经济状况：非月光公主，按揭买房

兴趣爱好：好卡拉OK，是草根网民

场景二：

囊中羞涩，又不好意思向家人开口要，最后只能“拼”了：

拼房租，拼生活，“拼卡”——一起到商场买东西，优惠卡、购物返券各取所需，赚商家的钱；“拼杂志”——你买《ELLE》，我买《瑞丽》，交换着看……天天忙得不亦乐乎。

场景三：

最雷人的是一女生，再向全班同学介绍自己：

“哈喽，大家好。今天偶来介绍一下哦自己：

人人都说我长得丑，其实我只不过是美的不明显。（生大笑不止）我一直说：做人要低调，可你们非得要给我掌声和尖叫。（掌声鹊起）我虽然不淑女，但是我要通过自己的努力，做新时代的女性：（生目瞪口呆）

上得了厅堂，下得了厨房，写得了代码，查得出异常，杀得了木马，翻得了围墙，开得起好车，买得起新房，斗得过二奶，打得过流氓...（生啧啧称赞）不要崇拜姐，姐不是传说，姐也不是蒙娜丽莎，不会对每个人微笑。（生愕然）

如果谁和姐过不去，惹的姐不高兴，接就去超市捏捏方便面„„”（生做晕倒状）

五、1、新词新语是反映新时代、新生活的一面镜子,一张“晴雨表”。作为一位学生，你如何看待新词新语、流行文化？

生根据自己的生活体验，自由讨论，畅所欲言：

科技的进步和社会生活的变化是产生新词新语的源泉。

每一个时代的新词语都能折射出时代的文化观念、精神风貌，时代风尚。每一个时代的新词新语均能透射出特定时代的民族心理、文化追求。新词新语在生活中的使用是要慎重的，尤其是在文学作品中，在写作中，如果随便使用的话不仅不能使文章增色，反而会让文章显得浮躁，不伦不类。

2、使用新词新语应该注意那些问题？

（1）使用的场合。

（2）交流的对象。

（3）语言环境（语境）。

六、课堂小结，畅所欲言

关注新词新语，学习新词新语，辨别精华糟粕，视新词新语，透视流行文化，流行而不流俗，使用规范语言，净化语言环境，热爱汉语文化。

第二篇：词语教学设计

教学目标

1．掌握教材中呈现的重点词语。

2．能正确地进行词语搭配。

3．盘点书中重点词语的近义词、反义词，能写出词语的近义词、反义词。

4．积累词语，学习运用词语。

教学重难点

重点：通过读写、讲练、探究等形式掌握重点词语。

难点：灵活运用所学词语，做到课内学习与课外积累有机结合。

课前准备

1．课堂上复习时备用的知识点和练习题的幻灯片。(教师)

2．按课前老师的要求整理的资料。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，上节课我们对教材中的重点字以及拼音进行了归类复习，这节课我们对教材中的词语进行综合复习。

二、盘点重点词语

1．幻灯片出示：教材中的重点词语。

自己 东西 书本 手足 耳目 今年 左右 回来 水果

上升 出门 白云 里头 下雨 用力 飞鸟 马车

2．教师点评：这些词语是由本册书中要求会写的生字组成的词语，是老师筛选出来的易错且易考的词语。这些词语不但要求同学们会写，而且要求同学们知道它们的意思并且会运用。

3．教师指几名同学读一读幻灯片上的词语，并让他们说一说词语的意思。

4．同桌互相听写、听说词义、评价。

5．学生根据老师的引导复习，完成习题一。

6．翻阅教材中每组课文后面的词语盘点，读一读，有选择地写一写。

三、复习AABB式、ABAC式词语

1．AABB式词语。

(1)幻灯片出示：

典型例题：照样子，写词语。

高兴 高高兴兴

许多 __________ 漂亮 __________

(2)教师解析：这是对AABB式词语的考查。AABB式词语是指词语前两个字一样，后两个字一样的叠词。例如：干干净净、整整齐齐、清清楚楚。

答案：许许多多 漂漂亮亮

(3)游戏：一个同学说两个字的词语，另一个同学对AABB式词语。

2．ABAC式词语。

(1)幻灯片出示：

典型例题：填空。

又______又______ 又______又______

(2)教师解析：这是对ABAC式词语的考查。ABAC式词语的第一个字必须和第三个字相同，第二个字和第四个字不同。例如：一心一意、越飞越高、又大又圆。

答案：又唱又跳 又细又长

(3)小组合作，找一找ABAC式词语。

3．完成习题二。

四、词语搭配和运用

1．教师点评：词语搭配是检测学生运用词语的一种形式，通过练习可以看出学生对词语的理解和运用情况。

2．(1)幻灯片出示：

典型例题：补充词语。

①暖和的()绿色的()

漂亮的()雪白的()

②很多很多的()很高很高的()

(2)教师解析：此题是对词语搭配的训练，同时也是对学生的思维能力的训练。助词“的”后面接名词，联系实际，这样的名词不止一个。比如：“暖和的”后面可以是衣裳，也可以是天气；“绿色的”后面可以是小伞，也可以是大树。同学们要灵活掌握。

答案：①暖和的(衣裳)绿色的(小伞)漂亮的(衣服)雪白的(云朵)②很多很多的(房子)很高很高的(山)

3．小结：词语搭配是表达训练的一项重要内容，恰当的词语搭配能使表达更具体、更准确、更生动。所以同学们一定要学会正确搭配词语，注意积累，丰富自己语言的同时提高表达能力和写作水平。

4．学生活动：比赛说短语，比一比谁说得多。

5．学生完成习题三。做完后读一读，评一评，并积累。

第一课时对应练习

一、看拼音，写词语。

sì fānɡ běn zi ɡuǎnɡ dà zì jǐ dōnɡ xi zuǒ yu

()()()()()()

jīn tiān máo jīn ɡōnɡ pínɡ ɡuǒ pí shuǐ shǒu bái yún

()()()()()()

二、照样子，写词语。

1．例：许多 许许多多

仔细__________ 日夜__________ 来往__________

红火__________ 明白__________ 清楚__________

2．例：又大又圆

又______又______ 又______又______ 又______又______

例：越走越远

越______越______ 越______越______ 越______越______

三、词语巧搭配。

可爱的()明亮的()美丽的()

红红的()白白的()绿绿的()

很长很长的()很大很大的()很清很清的()

很圆很圆的()

参考答案一、四方 本子 广大 自己 东西 左右 今天 毛巾 公平果皮 水手 白云

二、1.仔仔细细 日日夜夜 来来往往 红红火火 明明白白 清清楚楚 2.又说又笑 又白又胖 又高又大 越飞越高 越走越快 越来越好(答案不唯一)

三、娃娃 教室 花朵 太阳 云朵 小树 路 西瓜 河水 月亮(答案不唯一)

第三篇：词语盘点教学设计

教学目标

1、会读会记“读读写写”中的词语,能正确书写“读读写写”中的词语。

2、理解所学的词语,学习词语分类记忆的方法。

3、记忆积累词汇,能运用学过的词语写一段话。

4、培养学生热爱祖国语言的思想感情。

重点难点

1、词语的识记理解与运用。

2、掌握词语分类方法及词语的运用技巧。

教学过程 教学活动

【导入】激趣导入

1、出示图片(闯关游戏),这个游戏大家玩过没有?像这样的过关节目或游戏你还见过哪些?(学生自由回答)

2、课本里词语闯关的游戏你玩过吗?今天老师就要带领大家一起玩本单元词语盘点里的闯关积分游戏。【活动】我会读

1、第一单元课文主要描写祖国山河景色，在这里我们学习了很多的词语,老师选了一部分词语你们会读吗?(各队依次朗读词语,师及时评价激趣)

2、小结：读要读准字音并用普通话有感情读。

3、出示闯关规则

【活动】第一关：听写词语

1、每队指派一名基础差的队员上台听写,其余学生在台下写。

2、听写词语内容（课前收集平时作业中的易错字，班长主持听写）

3、学生评价书写结果，如书写错误，交流识记方法。，4、小结：书写要正确、美观。【活动】第二关：据意说词 闯关准备：

说一说理解词语的方法。（查字词典、联系上下文、想象课文中词语所在的句子出现的画面，想意思。）

小组交流3分钟：合作交流，消除词语理解障碍。

1、选择不同的头像,答出与所选头像相对应的题目,分两种题型: 闯关题: 根据意思说出词语(人声鼎沸

应接不暇)根据语境填入合适的词语。

(1)、国庆节，我们一家人游览了庐山。山上云雾缭绕，给人（）之感，似乎走进了人间仙境。山间有（）的树木，真是太美啦！

(2)、天上的火烧云五颜六色,(),一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿像一匹马,一会儿又像一头狮子,看得我()的。

2、各队根据上一轮积分排名依次选派一名队员迎战。（先读题再说答案）

3、教师适时评价。

【活动】第三关：词语分类

闯关准备：怎么才能记住记住这么多的词语呢?板书:分类

抽生说，板书(按词语构成的特殊形式、按词语的意思······)

1、依据词语的特殊形式、词的意思将所有词语进行归类记忆。（二选一）将课内词语分类,每一类至少说出两个词(不能重复类别)。

找一个课内词,两个课外词组成一类,每类至少说出三个词(不能重复)。

2、小组合作学习,自选方法分类记忆,根据分类多少积分。(准备4分钟)

3、各队根据上一轮积分排名依次选题作答。

4、教师适时评价,小结：运用分类的方法指板书记住了不少的词语。告诉你们,我们还可以创设一个情境运用词语,这也是灵活运用积累词语的好方法。【活动】第四关：选词写话

运用积累的词语写句子，可以丰富我们的语言表达

1、自由选择词语创设一个情景或场面写话,用一词计一分,积分最高的队即为获胜队。

(出示要求)

2、全员准备,积极答题。(准备8分钟)

3、各队根据上一轮队旗排名依次作答。

4、教师适当评价。【讲授】课堂小结

1、总结闯关结果，夸一夸自己。

2、激励学生,拓展延伸。【作业】作业设计

1、将第一单元词语盘点的词语进行归类（至少五种）

2、选择其中的3到5个词语写一段话描写一种场景，读给爸爸妈妈听。

第四篇：词语运用教学设计

“词语运用复习”教学设计

九年级组 江影霞

教学目标：

1．正确理解常见词语（包括成语）的词义。

2．辨析同义（近义）词，正确运用常见词语（包括成语）。3．掌握关联词语的固定搭配，正确运用关联词语。教学重点：成语的理解与运用 教学难点：成语的理解与运用 课时安排：3课时 教学过程：

一、考纲考点解读：

1．考纲要求：正确理解和运用常见词语（包括成语、关联词语）

2．考点分析：常考的知识点有词义的解释、同义（近义）词的辨析、成语的理解与运用，本题型是2014年开始考查的新题型，2015年中考将继续以选择题的形式来考查。

3．评分标准：客观是非选择题，选对满分，选错零分。

二、学情分析：

1．大部分学生的基础是不够扎实的，由于词汇量少，对词语的理解不够透彻，所以往往会选错词语，误用词语。

2．这是客观是非选择题，选对满分，选错零分，但是许多学生（包括优等生）都不重视选择题，没有认真地对各个选项进行辨析，以致选错失分。

三、前置作业：

1．（2014年广东）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（3分）．．．A．旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁。．．B．母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ．．C．垃圾广告、恶意插件、暴力游戏和八卦新闻等充斥着互联网，令网民不厌其烦。．．．．D．“光盘行动”、“十面霾伏”等词语从众多网络新词中脱颖而出，获评2013十．．．．大新词语。

2．熟记初中阶段常用易错成语分类表和常用关联词语表。

四、方法指导： 1．词语的辨析与运用

这类词主要考查课内的词语，准确记忆与理解就可以达到较好的效果，可以结合“词 语积累”来加强记忆训练。复习时要特别注意一些近义词的准确辨析。2．成语的理解与运用（1）辨析词义的轻重程度（2）辨析词语的感情色彩（3）辨析词语的适用对象（4）辨析词语的搭配关系（5）辨析词义是否重复累赘

复习时要熟记初中阶段常用易错成语分类表（《中考突破》P49—53）堂上练习：（《中考突破》P53—54 第1-10题）3．关联词的搭配与运用

注意关联词语的固定搭配，所运用的关联词语要依照语句的实际表达的具体内容辨 析。复习时要熟记常用关联词语表。（《中考突破》P49）

六、小结：

这是客观是非选择题，选对满分，选错零分。因此，希望同学们重视选择题，认真辨 析，保证得分。

七、作业：

（《中考突破》P54—57）

第五篇：关注词语教学设计

《读词想象表达法》案例

一、理论阐释：

读词想象表达法就是——用心读一个个词语，根据词语的意思，头脑中要展现出相关的意境：可以是一处美丽的风景；可以是你喜欢的，敬爱的，佩服的一个人的形象；也可以是发生在你身边的一件可笑的，有趣的，难忘的也或者伤心的事件……然后用上这个词或几个词写几句、一段或者一篇文字来表达你的感情。

《语文课程标准》中明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯„„读词想象表达法既能丰富学生语言的积累，深化学生对词语运用的敏感程度，又能增强语言表达的效果，为高质量，高要求写作打下坚实的基础。

再有，随着时代的发展，语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准，语言的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用能力，而现实生活中，我们所处的环境对于培养学生的语言能力不是很方便，也没有特定的学习环境。所以想象就给语言学习创造了必要的环境。如果能始终如一引导学生读了一个词，就根据这个词的意思展开丰富的想象和联想，对于发展学生的语言水平起着至关重要的作用。

二、情景说明：

（一）教学内容。

该案例主要由学生所学的几个词语，以已成功的句例为指导，引领学生再读词语，根据词语的意思展开想象和联想，先创设情境，然后据境表达，说几句、一段话来表现这一情境，并用上这个词或这几个词。

（二）教学目标。

1、熟读词语，能理解词语所表现的意思。

2、读着词语，头脑中能展现与之相知的意境，培养想象、联想能力。

3、根据所想象或联想的意境，用上词语写几句、一段或一篇文字来表达自己的情感。

4、通过这一学习方法的运用，增强对词语的理解和运用能力，丰富语言积累，提高写作水平。

（三）教学重点。

理解词语的意思，据此展开丰富的想象和联想，并用上词语写一段语言流畅，内容充实的文字。

三、教学过程：

（一）谈话揭题，了解学习方法。

师：同学们，今天，我要送给大家一份珍贵的礼物。听到“礼物”这个词语，你的脑海中会出现什么呢？

生：我想到了妈妈送给我的生日礼物——一只小猪储蓄罐。生：我想到了在我生日那天，爸爸送给我的一台游戏机。生：我想到了元旦，我收到了同学送给我的元旦贺卡和祝福短信。„„ „„

师：是呀，当“礼物”这个词语从我们嘴里吐出，大家肯定会想到很多我们得到的或想得到的礼物。那今天我要送给大家的礼物是——一种学习方法——板书生齐读。

师：同学们，当一个个优美生动的词语从你嘴里跳出，你是否感觉到它们如一个个可爱的小精灵，给你带来多少快乐和惊喜。读着一个个词语，你的眼前是否出现过一处美丽的风景；脑中是否出现了一个你喜欢的、敬爱的、佩服的人的形象；是否想起了发生在你身边的一件可笑的、有趣的、难忘的、也或者伤心的事件„„

那什么是读词想象表达法呢？——出示学习方法（课件展示）生读

（二）根据句例，实践学习方法。

师：确实，一个词语的情感含量是多么浓厚。读着一个个的词语，他会引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有乐。只要我们用心来感受这些小精灵，它就会带给我们无穷的乐趣！请大家看这些词语。（1）出示词语：德高望重

年过花甲

津津乐道（生读后）师：这些词语是形容什么的？ 生：这些词语是形容人物的。师：各是形容人物的什么？ 生：德高望重形容人物的品德。生：年过花甲形容人物的年龄大。生：津津乐道形容人们的语言。

师：读了这些词语你的眼前出现了什么？ 生：我的眼前出现了一位满头白发的老人。师：什么样的老人？ 生：一位德高望重的老人。（2）欣赏例文：

师：是啊，读了这些词语，我们的眼前就会出现一位德高望重、年过花甲的老人。那他在干什么呢？下面先请同学们欣赏我以前教过的学生他们读了这些词语产生了怎样的联想和想象，他们又是怎样通过语言文字来表达自己的感情的呢？——出示课件，生自由读后指一生读：（在我们村里，有一位德高望重的老人，我们大家都管他叫徐爷爷。他是一位退休工人，已年过花甲。可能是闲来无事，也可能想锻炼锻炼身体吧，每天清晨，他都手拿大扫帚清扫村里的大街。由此，他成为人们津津乐道的对象。而正因此，他的形象在我们心中变得高大挺拔了。）

师：读了这些文字，你想说什么？ 生：我想说，用词恰当，联想丰富。

生：我想说，这段话让我们看到了一位年过花甲的爷爷在打扫卫生的情景，很感人。生：我想说，这段话语言生动，用词恰当，我也要向他们学习。（3）学习运用：

师：是啊，做个有心人，在理解了这个词语的意思后，就要想想：我想到了什么？怎样用上这个词把想到的说出来？

下面请大家也用上这几个词说一段话吧。——生自练后交流

生：我的爷爷年过花甲，他当年当过兵，每次和我谈论起他当兵的事，都是津津乐道。他因为当过兵，身子骨很硬朗，没事的时候，就帮着左邻右舍干这干那，因此很受村里人的爱戴。他在我们村成了一位德高望重的人。生：在我们村里，有一位年过花甲的老奶奶，她很热心。哪家有困难她都第一个伸手帮助。有一次，我摔伤了胳膊，爸爸妈妈都要上班，没人照顾我。这位老奶奶就主动承担起照顾我的重任。所以，每次有人到我家串门，妈妈都津津乐道，说起老奶奶的好，说她是一位德高望重的老人。

„„ „„（4）巩固深化：

师：同学们真是了不起，马上就掌握了这种学习方法。下面老师再来考考大家，请看这些词语——出示课件，生读：风和日丽、清波漾漾、风平浪静、鲜花盛开

师：这些词语是形容什么的？ 生：形容环境。

师：对，这是形容景象的、景物的。快用心读读这些词语，看你的眼前出现了什么景象？用上这些词写一段话表达你的感情吧。——生自练后交流

生：一个风和日丽的星期天，妈妈领我到公园玩。来到公园，只见公园里鲜花盛开，绿树成阴，人来人往，一派优美热闹的景象。走着走着，一条小河映入眼帘，河面上风平浪静，在阳光的照射下，就像一面闪烁光芒的明镜。风儿吹来，清波漾漾，小鱼儿在水里游来游去，好不快活。

生：一天，风和日丽，我独自来到小河边。河边鲜花盛开，绿树成阴，几个人正在悠闲地垂钓。我望向河面，风平浪静，就像一面明亮的镜子，照出了我的影子。这时候，一阵风吹来，河面上清波漾漾，使我想起来学过的一幅对联：绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。

„„ „„

（三）总结学习方法。

同学们，词语的精妙说不完，道不尽，赶快打开你心田的大门，用心容纳一个个词语，它们会带给你很多精彩，会创造多少优美的文字。希望同学们课后继续运用这种学习方法，那你的学习生活会更加丰富多彩。

四、教学反思：

本学习方法，在不同的年级我讲授了四次，感觉最理想的还是在自己的班级上的。因为学生以前已受过本学习方法的训练，有了一定的基础，再规范传授这一方法时，学生的思维敏捷，用词恰当，说出了一段段语言流畅，内容较为充实生动的文字，表达能力较强。上述案例就说明了这一点。但是，以前没有接触过这种训练的年（班）级，即使年段再高，学生的表达水平也不高。用词牵强附会，表达杂乱，语言不够条理，形象。我觉得，这一方法的掌握，一定要循序渐进，先让学生用一个词说话，然后再尽量用上几个词或多个词。只要持之以恒，始终坚持此方法的运用，学生的积累和表达一定会有一个很大的飞跃。因为实践已经证明了这一点。十多年来，每教一个班级，我就传授这一方法，让学生练习。开始学生只是用一个词说一句话，渐渐地，就能用两个词、三个词、多个词写一段话或一篇文字，写作能力有了突飞猛进的进步。

五、相关资料： 听课教师评价意见：

听了明乃严老师的这节学习方法指导课，收获较大。