第一篇：假期作业高中语文选修 《新闻阅读与实践》论文1000字左右!!!
新闻阅读与实践
——柴黎明
中国传统的新闻的定义：新闻是对新近发生的事实报道，让我们了解身边发生的一些事件。西方对新闻的定义直截了当：狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。它揭示了新闻追求轰动效应，忽视身边的现实。这条定义反映了新闻的商业化和娱乐化特征，只有把握住这些属性，才能够真正理解新闻。
新闻是以最快速度对读者最感兴趣的事实进行有选择的报道，新闻的终极目标是凭借大众媒体的“扩音”功能影响受众的思维和行为。新闻媒体以大多数人感兴趣的方式和语言传递信息，新闻侧重的含义是指各种体裁的新闻作品，常见的有消息、通讯、特写、评论等。随着科学技术的发展，新闻传播媒介日趋多元化，传播手段日趋现代化。新闻对世界的影响越来越大，在这样一个时代，新闻对我们每个人来说越来越重要了。
翻阅报纸、收听广播、收看电视、浏览网页我们就能看到，听到许许多多的新闻。在这些新闻里面，最主要的部分就是“消息”。消息是最主要的新闻载体，它是带着露珠的新闻，吐露出清晨的芬芳，除了剪短快捷，消息的另外一个特点是：你只能从中读到事实，却看不到报道者明显的态度、情感、立场或者倾向。
通讯也是一种常见的新闻体裁，如果说消息是一封加急电报，那么通讯就是一封平信。通讯是对新闻事件、人物和各种见闻的详尽而生动的报道，按照不同的标准，通讯可以分为不同的种类。它和消息一样，都要以真人真事为报道内容，强调时效性，突出新闻的价值。它是就某个新闻事实进行抒情和评论，用来揭示新闻的本质，升华主题，阐明联系，这也是通讯最大的风格。特写比消息更形象、生动，比通讯更集中、精炼。在新闻学上，特写是以描写为主要表现手段的一种新闻体裁，它往往截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段或者细节，作形象化的再现和放大。特写所描写的不是实物的整体，而是经过截取后的个体。特写主要抓住新闻事件中富有特色的片段、细节展开，以描写新闻事件中有形象感的镜头取胜。特写集中笔力，不一定需要完整的情节。
如果说消息是单纯的事实素材，那么新闻评论犹如加入各种调料对新闻素材进行煎炒烹炸。新闻评论是报刊、广播等新闻媒体阐述观点，发表议论，表达立场的评论性文章。新闻评论主要包括社论、评论员文章、短评、编者评、专栏评论等。在众多新闻体裁中，评论就像一面旗帜，是媒体立场、观点、态度的直接反映，特别是其中的社论、评论员文章代表着媒体的立场和价值取向。报告文学与消息、通讯有着密切的关系，在写作对象上，报告文学和通讯一样，都必须是真人真事。真实这一点，是所有新闻作品的首要要求。作为一种新闻体裁，报告文学有着鲜明的新闻性，还有材料的真实性，这是报告文学的基础和前提。为了使人物的形象更鲜明，事件的意义更突出，作者要直陈其观点。因此，报告文学比起其他新闻体裁来，更能彰显时代性。
第二篇：高中语文选修 新闻阅读与实践4 第四章特写
肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
新闻阅读与实践
第四章 特写：镜头式的新闻片段
本章说明
教学目标
一、了解特写这种新闻体裁的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
二、把握人物特写、场景特写的不同特点。
三、把握人物特写、场景特写的写作要领，尝试写作新闻特写。
教学设想
“知识导引”部分关于特写这种体裁的相关知识，简明扼要，通俗易懂，主要由学生自主阅读。教师可以在此基础上，做一些点拨、指导。指导时，要注意援引课内外的实例，不要灌输太多的术语。
本单元所选的三篇课文，都是典范的特写精品，既具有新闻的一般特征，又富有很强的文学性，在教学时，一定要注意从新闻性和文学性两个方面，紧扣特写的写作特色来组织教学。
《毛泽东先生到重庆》是一篇人物特写，作者抓住了毛泽东到重庆参加国共谈判时的几个细节，表达了广大民众对于和平的渴望，并出色地展现了毛泽东平易近人、朴实诚恳的形象。教学时，需要注意以下几点：首先需要引导学生了解一些背景知识，像国民党的舆论封锁和歪曲宣传，这样才能更好地理解作者笔下的毛泽东形象。其次，作者作为中共地下党员，一方面要为毛泽东来渝的诚意作宣传，一方面又要应付国民党的新闻检查，因此在写作时，她尽量客观、冷静，不表露自己激动的心情，但在某些场面的描写中还是能够体现出作者的激动和兴奋，教学时要引导学生仔细体会作者隐藏的情感。再次，为了传达给读者一个真实的毛泽东形象，作者敏锐地捕捉了几个细节，要引导学生仔细体会这些细节，讨论其表达效果。
《梦碎雅典》也是一篇人物特写，作者描写了一位失败的英雄，在她的身上有着似乎永远摆不脱的宿命，但她一次次站在起跑线上，用自己的行动阐释着奥林匹克永不言败的精神。教学这篇课文，要注意引导学生体会奥蒂坚韧不拔的意志和永不言败的精神，以提升学生的人生境界。这篇文章以情动人，作者的情感由同情、悲壮开始，升华到赞扬、敬佩，要引导学生通过朗读，体会这种情感的变化。另外，细节描绘、蒙太奇的表现手法、背景材料的巧妙穿插，也都是课文最突出的特色，要引导学生学习借鉴。
《漫步在无人区》是一篇场景特写。作者深入位于以色列阵地和法塔赫最靠近前线的一个哨所之间的战争腹地，通过自己的视觉和听觉观察、体验着周围的环境，感受着交战双方的心理状态，真实记录了巴以战争战场的可怕氛围。出色的环境描写和人物语言的真实记录是课文的主要特色，教学时要抓住这两个特点把握主要内容。
课文教学完成后，建议老师用一堂课的时间对所学内容进行一下总结，关键是引导学生比较新闻特写与一般的人物特写及场景特写的不同，认识新闻特写的新闻属性。相关资料
“特写”这个名称取自于电影学术语，是一种以描写为主要手段，截取新闻事实中最富有特征的片断和细节，做形象化的再现或放大的新闻体裁。人们对特写的体裁归属存在着很大的分歧。有人把它视为消息的一种，称为特写性消息，还有人把它等同于通讯，称为特写性通讯，我们更愿意把它看做与消息、通讯并列的新闻体裁。因为它兼具消息和通讯的某些特征，比如在报道的具体、细致方面，与通讯比较接近，而在报道的迅速、及时方面则与消息相同。
特写的出现，与电台记者的现场报道有着密不可分的关系。在早期的新闻报道中，文字记者更倾向于对某一事件或者状态进行来龙去脉的把握；而电台记者则善于将他所看到、听 肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
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到、感受到的一切，用最鲜活的语言予以记录和讲述。这种报道方式体式灵活，较少约束，可以随时插入对新闻现场或者被报道主体的细节铺陈，大大增加了报道文章的可信度和感染力，因此为文字记者广泛采用，逐渐发展成为一种成熟的新闻体裁。
美国丹尼尔·威廉森教授在其《特写写作技巧》中说：“特写是一种带有创造性的，有时也带有主观性的文章，旨在给读者以精神享受，并使他们对某件事、某种情况或对生活的某个侧面有所了解。”那么，除了新闻作品的共性之外，特写还有哪些突出的特征呢？
其一，截取横断面。特写选材的时空跨度小，不注重表现人物或事件的全貌，也不仔细叙述人物成长或事物发展的历程，只是抓住一个局部、一个侧面或者一个瞬间，进行充分的展开。这就需要记者仔细观察，发现人物或场景中最富有特征的细节，加以认真描绘。
其二，写作主体的适度参与。
新闻的写作强调客观性，注意以事实说话，要求记者只是充当旁观者和传达者的角色，但特写的作者常常冲破这种限制，适度参与进事件或场景中。有的作者在新闻事实中适当融进自己的感受和评价，使读者对事实的认识得以升华。比如《梦碎雅典》的最后一节：“奥蒂以永不向厄运低头的勇气证明了什么是奥林匹克精神。她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不是英雄？！”这是一句点题的话，是作者直接站出来发表的评论。更有作者将自己作为一个被观察的对象列入事件中，或者直接描写自己的体验，增强了报道的可信度。在必修教材第一册中学过的《奥斯威辛没有什么新闻》，作者通篇描述的都是自己参观奥斯威辛时的所见、所闻、所感，虽然主观色彩很强，却使读者获得了更强烈的认知。
其三，适度的文学手法。
新闻特写要表现富有特征的片断和镜头,不仅要用客观的事实说话,而且要用可视可感的具体形象说话,这就需要通过文学手法来描写景物、场面和人物形象。把文学手法融会进新闻采写之中，既保证了新闻的准确性，又以细腻的笔触和生动的描绘增强了感染力。但是特写又不同于文艺创作，它的前提是事件的真实、客观，所以又有个“度”。对人物的描写，多用白描或细描，重在突出人物的内在性格，揭示内心世界。比如《毛泽东先生到重庆》一文写道：“毛先生敞了外衣，又露出里面的簇新白绸衬衫。他打碎了一只盖碗茶杯，广漆地板的客厅里的一切，显然对他很生疏。他完全像一个来自乡野的书生。”这里，作者通过对到达重庆的毛泽东的动作、衣着的描写，客观表现了这位伟人的平凡朴实，从而使国统区的人民对这位被国民党称为“匪首”的共产党最高领导人能有真实的、正确的认识。
新闻特写的场景描写，常常抓住那些能体现内蕴的有特点的细节，着力点染，为表现主题服务。《漫步在无人区》一文一上来就有一些细致的场景描绘，比如：“这里，就像被火山埋掉的庞培一样，只不过没有岩浆而已。一切都静止不动了。就在空空的房屋旁，堆着一筐筐橘子，没有任何人去碰它们。”这些景物传达出一种可怕的寂静，渲染了战争的恐怖。
新闻特写要形象地“再现”“瞬间”的“镜头”，增强直观的视觉效果，就离不开具体的、形象的细节描写。细节的选择要注意突出人物、事物的个性特征。还是《毛泽东先生到重庆》中，作者注意到一个细节：“我看到他的鞋底还是新的。无疑这是他的新装。”这个富有意味的细节，形象地传达出毛泽东的朴实。
其四，结构的灵活性。
从结构特点看，特写写作灵活自如，无一定之规，因此结构松散，变化无穷。西方新闻界认为，“特写文章就是讲故事”，“怎样能使读者对你讲的故事感兴趣就怎样写”。用“文无定法”来形容特写在结构上的特点是再恰当不过的。新闻写作教科书在介绍特写的结构形式时，也讲到倒金字塔式、时间金字塔式、华尔街日报体、连续对话式等几种，但在实际写作 肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
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中，记者并不受这些形式的束缚，往往根据需要自由伸展。
9．毛泽东先生到重庆
教学指导
毛泽东赴重庆参加国共和谈，是六十多年前那个秋天里最大的新闻，举国瞩目。据说当时有一百三十多位中外记者前往机场报道，本文作者子冈时为《大公报》记者，也参与了这场新闻报道。她以女性特有的敏感，抓住了一些不为人知的细节，客观展现了毛泽东这位朴实无华，对豪华的官场生活极不适应的共产党领袖形象，使国统区的人民对这位被国民党称为“匪首”的共产党最高领导人能有真实的、正确的认识。
在当时的国统区，有三份比较有影响的报纸，一是国民党的《中央日报》，一是共产党的《新华日报》，一是立场较为中立的《大公报》。对于毛泽东到重庆参加谈判这一重大事件，《中央日报》秉承蒋介石的指示采取低调淡化处理，妄图缩小影响，而《新华日报》则浓墨重彩，积极开展宣传。《大公报》虽然站在中立的立场上，但是他们真诚地呼吁和平，希望避免内战，所以在他们最初的报道中，充分表达了对这一事件的欣喜之情。像当时的社评说：“毛泽东先生来了！中国人听了高兴，世界人听了高兴，无疑问的，大家都认为这是中国的一件大喜事。”这应该是他们对毛泽东来重庆这一事件的基本立场。
本文充分体现了《大公报》这一立场。一上来课文充分渲染了喜悦的情绪：在九龙坡飞机场迎接毛泽东是“一种新的体验”。接着，作者阐述了这一事件的意义所在：这是一个喜讯，是“祥和之气的开始”，它会给人民带来和平自由，它维系着“中国目前及未来历史和人民幸福”。这个意思在后边也多次提到，并进一步阐明此事件对于世界的意义，比如：“于是他们做尽姿态被摄入镜头，这个全世界喜欢看的镜头。”“做世界所关心的一次胜利与和平的握手。” 接下来的部分主要涉及两个场景，因此可以分为两个层次：一是在机场的欢迎场面；一是在张公馆的面对面采访。
毛泽东来渝这一事件引起了记者的新闻战，当赫尔利大使的专机抵达时，所有的镜头都对准了这架飞机。子冈细致客观描绘了这一场景：警卫在维持着秩序，美国的记者“像打仗似的，拼着全力”来捕捉镜头，塔斯社的社长普金科会心地笑着迎接自己的老朋友。更引人注意的是，在场的“中国摄影记者不多”，作者评价说，这“强调了国际间关心中国团结的比重”。真的是这样吗？实际情况是国民党力图用新闻封锁降低毛泽东赴渝这一事件的政治意义，因此在驻重庆的各国记者几乎全部出动的情况下，虽然重庆有几十家报纸和通讯社，还有一批外地报纸驻重庆的记者，其人数远远超过外国记者，可是到机场采访的只有少数几个人。作者客观描述了这个现象，实际上却暗含着对国民党当局欺骗伎俩的揭露。
当周恩来、毛泽东相继出现在飞机舱口的时候，“掌声和欢笑声齐作”，而前来迎接的几位大人物，也“以极大的安定来迎接这个非凡的情景”。这个场面的描绘，似乎暗示着人心所向。对于毛泽东来渝的意义，作者又一次作了强调：“这个在9年前经过四川边境的人，今天踏到了抗战首都的土地上。”这句话巧妙地点明了国共两党过去的关系和今天所面对的局面，使事件本身顿时有了一种历史的厚重感。
在描述场景的同时，子冈不忘把自己的“镜头”对准毛泽东。这是她第一次见到毛泽东，在她的描绘中，这个人物衣着很普通，相貌很平凡，有一口陕北口音，面对这个热烈的欢迎场面，他似乎有些不适应，反复地重复着“很感谢”这三个字。随后，子冈敏锐地捕捉到两个细节：“他的手指被香烟烧得焦黄”，“他的鞋底还是新的。无疑这是他的新装。”这两个细节充分展现了毛泽东的朴实，传达给读者一个真实、可信的领袖形象。36年后，子冈回忆起这段经历时说：“我作为一个白区的地下党员，在长期热烈的向往之后，终于平生第一次，却又是在敌窟中见到自己的领袖──这种复杂的激动之情是难以抑制的，然而又是必须抑制的，因为我的身份是国共之外的‘民营’报纸记者，新闻第二天就得见报，何况还得通过国 肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
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民党的检查！所以，我只能借助于敌后广大民众渴望和平的心情在字里行间轻轻跃动，来吐露自己深藏心底的兴奋和担忧了。”
在机场热闹的欢迎仪式之后，子冈“像追着看新嫁娘似的”，跟随着车队来到毛泽东暂时小憩的张公馆，与毛泽东有了面对面采访的机会，从而有了更新的观察和认识。
她首先捕捉到一个细节：“毛先生敞了外衣，又露出里面的簇新白绸衬衫。他打碎了一只盖碗茶杯，广漆地板的客厅里的一切，显然对他很生疏。他完全像一位来自乡野的书生。”选择这样的细节，暗含着深意，正如作者所说：“在国民党反共宣传中，一向把中共领导者形容得如洪水猛兽，或者粗野非凡。于是我在新闻中特别写到毛主席在张治中公馆中广漆地板客厅里的拘谨行动，甚至打碎了一个盖碗茶杯。‘他完全像一位来自乡野的书生，’我写道。让大家看看，这位革命者是来自民间的一个读书人，这难道不是事实吗？”
接下来是直接的采访。子冈向毛泽东询问在谈判中将从哪些问题谈起，他回答说：“这一切包括在民主政治里了。还要看蒋先生的意思怎么样。”这句话有理有节，既暗示了和谈的基础是民主政治，同时表明我们是带着诚意来的，和谈成与不成，还要看国民党的态度。这些话显示出毛泽东有备而来，对未来的谈判胸有成竹。
这是一个朴实，然而却有着丰富的斗争经验和文化素养的共产党领袖形象，子冈通过自己的客观描述，彻底击破了国民党的歪曲宣传。
思考与探究
一、在作者看来，毛泽东到重庆有什么特别的意义？这从课文中哪些语句可以看出来？ 此题旨在引导学生整体把握课文，理解作者对这一历史事件意义的认识。
作者认为这是一个会带来中国和平的喜讯，是“祥和之气的开始”，它维系着“中国目前及未来历史和人民幸福”。这个意思在后边也多次提到，并进一步阐明这一事件对于世界的意义，比如：“于是他们做尽姿态被摄入镜头，这个全世界喜欢看的镜头。”“做世界所关心的一次胜利与和平的握手。”
二、阅读课文，说说作者眼中的毛泽东有着怎样的精神气质，课文是通过哪些细节体现这一点的。
这是一篇人物特写，作者出色地刻画了毛泽东的形象，此题旨在引导学生关注作者刻画人物的手法。
这是一个朴实的、乡野读书人出身的共产党领袖形象。这主要是通过以下细节展现的：“他的手指被香烟烧得焦黄。”“他的鞋底还是新的。无疑这是他的新装。”“毛先生敞了外衣，又露出里面的簇新白绸衬衫。他打碎了一只盖碗茶杯，广漆地板的客厅里的一切，显然对他很生疏。他完全像一位来自乡野的书生。”
三、尝试把文章改写成一篇150字左右的消息，然后比较消息和特写的不同之处。
此题旨在引导学生通过改写实践，把握消息和特写的不同点。答案略。
相关资料
一、重庆谈判时国共双方的舆论宣传（张小满）
8月28日，以毛泽东为首的中共代表团到达重庆，这一惊人的消息震动了“假戏真作”的国民党蒋介石。国民党随即调整宣传方针，确定宣传重点，把握宣传基调。
第一，配合蒋介石确定的三项谈判原则，大力宣传所谓的政治民主化、军队国家化，政令军令必须统一于国民政府；以中国统一的障碍在于有武装之政党攻击诬蔑“共产党就是要枪杆子”，是恃其武装向中央要地盘，不肯让步；宣传“共产党对谈判没有诚意”，反对还政于民等等。1945年9月3日，蒋介石在《庆祝抗战胜利对全国同胞广播词》中提出：“只要是在革命建国的最高原则三民主义不致动摇，和中华民国国民政府的法统不致紊乱的前提之下，一切问题，无不可以推诚相与，方能求得合理、合法的解决。”“我们要完成国家的统一，肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
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唯一的前提，是要我全国军队国家化，在我国领土之内，不可有私人的军队，亦不再有任何一党军队；唯有军队不受个人权利、一党私见支配，而后国家的统一，乃有真正确实的基础。”说得振振有词，冠冕堂皇，目的就是要共产党交出军队和解放区，统一于其中华民国国民政府。这是宣传的基调。
第二，对谈判采取低调淡化处理，尽量缩小毛泽东赴渝的影响。毛泽东亲临重庆，震动了全国，震动了世界，是轰动性新闻。驻重庆的外国记者纷纷发出专电，报道毛泽东抵渝盛况。毛泽东所乘飞机到达九龙坡机场时，驻重庆的各国记者几乎全部出动，而重庆的几十家报纸和通讯社，还有一批外地报纸驻重庆的记者，其人数远远超过外国记者，可是到机场采访的却只有少数几个人，有的还是《新华日报》约来的。国民党力图以新闻封锁减低和缩小中共中央的政治影响及毛泽东赴渝的意义。对这一举世瞩目的事件，《中央日报》的宣传方针是：“报纸不发表社论，不写本报专访稿，新闻发布一律采用中央通讯社的新闻稿。有关谈判的报道，要登得少，登得小，版面不要太突出，标题不要太大，尽量缩小此事的影响，不要替共产党制造声势。”因此，《中央日报》关于谈判的报道很少，采用中央通讯社的新闻稿也力求简单，并排在不重要的地位，就是蒋介石与毛泽东会谈的消息，也只是在国内要闻版中用两栏标题刊出，不摆在显著地位，从而使报纸版面显得“冷冷清清”，这与最初对“邀请电”的宣传形成鲜明的对比。
与国民党的宣传相反，中共代表团到达重庆伊始，中共方面便掀起了多渠道、全方位的宣传高潮，中共根据形势和谈判的进展情况，及时调整确定宣传方针和重点报道内容。
第一，大张旗鼓宣传毛泽东赴渝的重大意义，继续大力宣传中共争取和平、民主、团结的主张。8月28日晨，《新华日报》刊登了毛泽东即将赴渝的预告消息。中共代表团抵达重庆的当天下午，又专门发出了号外《毛主席今天到重庆》。这一惊人的消息震动了山城。毛泽东一下飞机，就向记者发表了书面谈话，表明中共的主张和愿望。《新华日报》对此作了详细的报道，并发表了《欢迎毛泽东同志来渝》的社论。中共掌握的新闻媒体在第一时间以最快的速度对这一热点问题进行突出报道。重庆各报刊竞相刊登、转载报道毛泽东抵渝盛况。
日理万机的周恩来对宣传报道工作极其重视，到达重庆的第二天，即8月29日，他把《新华日报》社的负责同志召集到桂园开会，研究确定谈判期间新闻报道问题。毛泽东亲自参加。周恩来“指示：我们的记者要和各报的记者交朋友，把主席的活动情况和我们的主张都要及时地报道出去，要防止敌人扣压稿件，把问题考虑周到。我们的主张是一定要说，但言语不要生硬，讲究方法，不要刺激对方。他们的报纸不登，我们不管，我们一定要登好，要快些”。是日夜，忙碌一天的周恩来、王若飞又举行茶话会招待各界人士，介绍、说明中共的主张和要求，紧锣密鼓地展开宣传工作，力争社会舆论的同情与支持。毛泽东专门谈了宣传报道问题，指示《新华日报》“不要对我报道太多，不要突出个人，有些活动不必见报，可多登些人民来信”。遵照这一指示，《新华日报》贴近实际，以人民群众特别关注的角度作切入点，刊登了大量人民群众来信，其内容：一是表达人民群众对毛泽东的欢迎、爱戴和祝福；二是表达对中共政治主张的拥护和赞成；三是希望国共诚恳商谈，和平解决问题。《新华日报》社的同志撰写新闻，发表评论，正确有效地把握舆论导向，着力宣传毛泽东赴渝的重大意义。毛泽东赴渝谈判本身已表明了中共力量的强大和政治地位的提高。“中国的问题，要没有共产党的过问是不行的。”再者，中共宣传的声势越大，国内外对谈判越是关注，势必造成一种声势，形成强大的力量，对于国民党蒋介石不能不是一种震慑，使其不敢轻视和敷衍谈判，不敢不顾及国内外的影响，不敢不保证毛泽东的安全。
第二，大力宣传中共对谈判的诚意，坚持谈判一定成功，并以适当方式向外界介绍国共冲突的真相。谈判伊始，中共提出了11项提案，国民党也作出复案。通过几次商谈，已表明双方的主张和要求相距甚远。中共也意识到谈判将不会有太乐观的结果，但可以趁此机会 肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
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向各界人士表明中共热爱和平的强烈愿望，揭露蒋介石“假和谈，真内战”的阴谋。毛泽东、周恩来对于新闻宣传不仅高度重视，而且身体力行，亲自参与。谈判之余，毛泽东及中共代表尽可能会见和接触各界人士，详尽地介绍和阐述中共实现和平、民主、团结的基本方针，大力宣传中共对谈判的诚意，始终坚持谈判一定成功的态度。毛泽东在许多场合一再表明：“明知谈判困难很大，还是要谈，因为人民需要和平，人民需要团结。所以，中共应该尽力地争取和平，争取团结，为人民利益必须这样做。”
9月13日，毛泽东在首次举行的外国记者招待会上说：“全国人民希望和平，我到重庆来尽一切努力以达到和平。我们共产党人希望会谈将有良好的结果，使中国能由抗战转到和平建设的时期。共产党竭力避免与国民党军队之间冲突，自许多地区后撤，避免冲突的危险，但将继续与伪军作战，因为敌伪军依然攻击我军，并重占许多城市。”周恩来也强调说：“共产党军队应接受所在区域内的日军投降。蒋介石不允许我军在一定地区接受日本投降，则是不公平的。”毛泽东、周恩来光明磊落地表明了中共的态度和立场。这期间毛泽东与各界人士的接触中，在一切场合的谈话都是围绕着人们关心的和平主题，他强调说：“中国今天只有一条路，就是和，和为贵，其他的一切打算都是错的。”他的那种“断然截然的口吻，使大家非常信服中共对和平的决心”。当路透社记者问：“假若谈判破裂，国共问题可能不用流血方法而得到解决吗？”毛泽东斩钉截铁地回答：“我不相信谈判会破裂。在无论什么情况下，中共都将坚持避免内战的方针。”中共坚持和平民主的方针，表现出对谈判充满信心的态度，击破了谈判之前国民党多次散布的中共无意与政府谈判解决纠纷的诬蔑，使中共力争和平的诚意充分显示于天下。尽管中共对谈判的前途有清醒的认识，并做好了两手准备，但是坚持谈判一定成功的态度，顺应了民心民意，这既是中共的愿望，也是斗争策略的需要，从而推动了舆论向有利于中共方面发展。
第三，针对国民党的歪曲和误导宣传，及时把谈判中存在的问题、中共做出的让步以及国民党的有意拖延等予以披露。国共谈判之初曾约定，在没有结果的时候不向外界公布和介绍谈判情况。然而人们对和平的期望使谈判成为社会舆论的焦点、热点。国民党含沙射影地大谈军令政令统一，影射中共恃其武装向中央要地盘，诬蔑中共对谈判没有诚意。《新华日报》不断接到读者来信，要求公布谈判进展情况，重庆各阶层人士也经常询问谈判结果。一时议论纷纷，甚至传出了国共谈判濒于破裂的消息。为了公开阐明中共的政治主张，澄清事实，中共代表团通过各种渠道向外界介绍谈判情况，说明目前谈判尚未达成协议的症结所在，并向外界表明，为了顾全大局，中共“苟能求全，不惜委曲”，已作出重大让步。对于国民党大肆宣传的军令政令统一，明确表明中共的看法。毛泽东接见《大公报》记者时指出：政令军令统一是必要的，“然统一之政令军令必需建于民主政治之基础上。只有包括各党各派无党无派代表人士之政治会议，始能解决当前国是，民主统一联合政府始能带给全国人民以幸福”。9月21日，谈判陷入僵局之后，周恩来频频活动，向文化、妇女、产业、新闻各界和各党派、国民党内的民主派介绍谈判情况，“指出导致谈判陷入僵局的责任在于国民党”。在整个谈判期间，国民党对谈判低调处理和在和平问题上名不副实的宣传，使人们对谈判的关注很难从国民党的舆论宣传上得到了解和满足，人们望透纸背，感到失望。报纸宣传避开社会关注的焦点、热点问题，其作用和价值便会大大降低，势必要受到冷落。人们把对事态发展的新闻关注转向共产党的报刊，以致于影响了国民党报纸的销路，引起国民党内报人的重视和反思。《中央日报》社长胡健中说了一段发人深思的话：“对重庆谈判的消息登得少和登得小，也不是办法，最近《新华日报》的销路多少？我们的报纸销路多少？这样拖下去怎么办？我们不能领导这个时代是危险的。”消极的方针使国民党的舆论宣传受到冷落，陷于被动。与此相反，中共通过广泛宣传，赢得了各界人士的理解和同情，普遍认为，中共不能再有让步，若再让步，不仅是中共的损失，且将是全国民主力量的损失。正是在社会舆论压力下，国民党在谈判中断五天后，主动提出恢复谈判。
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（节选自《论重庆谈判前后国共双方的舆论宣传》，《史学月刊》2001年第6期）二、一篇运用“客观报道”手法的典范之作──《毛泽东先生到重庆》赏析（黄惶）《毛泽东先生到重庆》是我国著名女记者彭子冈的一篇代表作。这篇著名的特写发表于1945年8月，曾经轰动大后方。有人将此作与作家方纪所写的追述延安各界在延安清凉山机场为毛泽东赴重庆谈判送行的著名散文《挥手之间》并称姊妹篇。此誉实不为过──尽管子冈本人谦称：“我很惶恐，实不敢当。”
要说这篇特写在写作艺术上给我们的启迪，那当然是多方面的。但我以为，其中最重要的一点，是作者恰当而娴熟地运用了“客观报道”这一高妙的宣传策略，在字里行间巧妙地表达了作者所要传达的信息，从而机智地突破了国民党的新闻检查，使爱好和平的人民“听”到了作者煞费苦心地“弹”出的弦外之音。
事实上，对于采访重庆谈判的子冈来说，身处1948年的“陪都”，有很多话确是不宜和不便直说的。早在1938年，子冈就加入了中国共产党，在整个抗日战争中，她都以《大公报》记者的身份在重庆工作，秘密地接受中共办事处的单线领导。所以，一方面，当她“作为一个白区的地下党员，在长期热烈的向往之后，终于平生第一次，却又是在敌窟中见到自己的领袖──这种复杂的激动之情是难于抑制的，然而又是必须抑制的”。同时，作为一名以记者身份在白区活动的地下党员，在这“维系中国目前及未来历史和人民幸福”的历史性关头，她有责任和义务配合党的整个和谈宣传，但这种宣传又必须是隐晦的和巧妙的。因为，她当时的公开身份是国共之外的“民营”报纸《大公报》的记者，而且，报道还须经过国民党的新闻检查才能见报。因而，在这种特殊的情况下，她只能采用“客观报道”这一特殊的宣传策略，曲折而微妙地“借助于敌后广大民众渴望和平的心情”，以及作者本人对党和毛泽东同志的热爱，“在字里行间的轻轻跃动”来吐露她“深藏心底的兴奋和忧虑了”。换言之，带着这种复杂的心情，面对这般复杂的情势，子冈敏捷而果敢地采用的这一特殊的宣传策略，实可谓是当时唯一有效而又可行的上上之策。所以，尽管她在报道中对自己的报道意图未直言一字，但有心的读者却不难从字缝里体味出作者对毛泽东同志的敬仰，广大人民对和平的企盼，以及中共的和平诚意在广大人民和进步人士中引起的共鸣和反响。
为了使自己的报道意图隐于无形，子冈在写作技巧上作了高超非凡的艺术处理。她借用文学中的白描手法（在同时代的记者中，子冈较早地尝试着把文学手法融进新闻写作中），以清丽而平实的语言娓娓道来，了无痕迹，确乎像一位“中立”报纸的记者在对一个重大的历史事件作漫不经心的“客观报道”。但在这用心良苦的“客观”背后，却潜藏着作者想要明确无误地传达的信息。作者对字句的选择、材料的处理、特写镜头的穿插，以及结构的安排等看似信手拈来，随心所欲，实则是斟酌再
三、煞费心机。单说那开首一句便耐人寻味：“新的体验”为何？为何会有“新的体验”？紧接着是没有“口号”“鲜花”和“仪仗队”，却有“几百个爱好和平自由的人士”知道这是“喜讯”，“客观地”摆出一个对比，至于为什么，作者未言传，然人们却可意会。接下来是作者的“也许”，似含糊又似明确地表述了一个倾向，但又让“检查官”抓不住辫子。妙！再下来是记者们的“打仗”，普金科的“会心的笑”以及周恩来出现时朋友的鼓掌，和毛泽东等人亮相时“掌声与欢笑声齐作”的描述，都是在一种看似“客观”的态度里意味深长地反映着人心所向。耐人寻味的是，作者在对毛泽东的描述中特别地，然而又似乎是不经意地提了这么一句：“这个在9年前经过四川边境的人，今天踏到了抗战首都的土地上。”这样，把9年前的长征与眼下的和谈联系起来，其中意味不是很深长吗？其他如沈钧儒、郭沫若等人对这个“非凡的情景”的迎接、记者们如追看“新嫁娘”似的采访、毛泽东的“民主政治”以及“还要看蒋先生的意思怎么样”„„如此等等，既话中有话，但又是点到为止。特写还多处对毛泽东的形象及穿着举止作了细致的描述，甚至还特别写了毛泽东在张治中公馆中的拘谨行动，打坏了一只盖碗茶杯。对此，子冈在她晚年的一篇回忆文章中说到，“在国民党反共宣传中，一向把中共领导者形容得如 肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
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洪水猛兽，或者粗野非凡”，于是她在新闻中“特别”安排了上面那个情节，目的是要“让大家看看，这位革命家是来自民间的一个读书人，这难道不是事实吗？”如此，从一个侧面就“不动声色”地揭穿了国民党宣传谎言的“西洋镜”。
综观全文，我们不难看出，无论是在宣传策略的选择上，还是在写作技巧的具体运用上，子冈都真正做到了匠心独运：寓宣传于高明的手法之中，不仅使这则名篇得以通过新闻检查，同时也使文章本身的意境平添了几多幽远与回味；再加作者清丽流畅的散文笔法，更使这篇特写显得生动传神，充满了作者本人的个性魅力。这，或许便是这篇特写历久不衰、充满艺术魅力的奥妙所在吧。
1988年1月9日，彭子冈在北京悄然病逝。在送去的挽联中，有一幅称她是“握一管神笔”，“有两只慧眼”，这确是对她一生的精当之誉。新华社的报道中还特别提到《毛泽东先生到重庆》这篇著名的特写，认为该文的“通篇思想与文风至今仍不失为新闻写作的范例”。
由此，笔者想顺便提一句，由于“客观报道”流行于西方，加之西方新闻界常常将“客观报道”拔高吹嘘至“客观主义”，将他们的报道自视为“纯客观”的、“超党派”的和“超阶级”的，所以“客观报道”曾一度受到批判并被视为资产阶级的新闻思潮。事实上，“客观报道”作为一种报道手法，它本身是没有什么阶级性的，资产阶级能用，无产阶级一样能用。而子冈的这篇特写则正是无产阶级记者熟练而有效地运用这一手法的经典之作。即便时至今日，此法也不乏现实意义。比如，对于纷繁复杂的国际局势，有许多事情只需我们巧妙地、艺术地表明倾向即可，而不宜去直抒己见、大发议论──这其实是国际宣传的一项必不可少的策略。再如，对于某些尚存争议或疑义的问题，我们是运用“客观报道”法好呢，还是记者本人走到前台去下一些轻率的结论好呢？即便是对于先进人物的报道，如果我们能更多地尝试使用“用事实说话”的艺术去报道，而不是动辄便使用“任劳任怨”“几十年如一日”“他只想到别人，从不想到自己”以及“高风亮节”“大公无私”这一类的套话和直露的话，那么我们最终收到的宣传效果，是否会更好一些呢？
10．梦碎雅典 教学指导 奥蒂是牙买加短跑名将，被誉为国际田坛的“常青树”。从1980年代表牙买加参加莫斯科奥运会开始，她一共参加了7届奥运会，赢得了3枚银牌和4枚铜牌。在世锦赛上，她也赢得了14枚奖牌，这使她成为世界女子短跑项目上获得奖牌最多的选手。但是命运对她似乎特别的残酷，除了一枚200米金牌外，她所获得的奖牌都是银牌和铜牌。她一次次失败，却又一次次重新出现在跑道上。1997年，她37岁，又一次站在了世锦赛的赛道上，迎接她的却是又一次失败。新华社记者杨明、马小林抓住了奥蒂失败的几个瞬间，用特写的笔法再现了当时的情景，表达了对奥蒂的同情和敬佩之情。本文主要有四个方面的特点。一是事件故事化，人物戏剧化。奥蒂的经历充满了悲剧的意味，这本身就是一个很好的故事题材。作者接触到这一题材，没有肤浅地去写失利后伤心的场面，或者总结失败的教训，而是深入挖掘事件背后最不可思议的地方，把事件当成故事来写，写出人物难以逃脱的命运。这是文学作品的写法，也是最能抓住人心的写作方式。因此，我们在课文中看到，对于奥蒂失利的过程，她失利后的伤心，作者没有去写，而把笔墨重点放在那个“不可思议的”失误上，因为这是一个充满了戏剧性的失误，它浓缩了奥蒂体坛生涯的所有不幸。而奥蒂也被当成一个悲剧英雄来写，既写出了她无可逃避的“宿命”，也写出了她的坚毅和顽强。二是以情动人。“情感”是课文的“魂”，它自始至终贯穿在课文的叙事脉络中。课文一上来非常醒目地告诉读者事件的结果──“奥蒂又输了”，而原因还是那个一直困扰她的“坏运气”。一个“又”字传达出作者对主人公梦想破灭的惋惜和伤感，一个“依然”则传达出无奈和同情。之后课文中出现的“噩梦”“莫名其妙”“不幸”“不可思议”和“无可奈何”这些字眼都带有强烈的同情和悲壮的意味。当“可怕的事情”发生时，在“全场的静默”中，肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
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奥蒂的“孤独”和“面无表情”，则将悲壮的意味渲染到了极致。但作者的情感并没有只是同情，当奥蒂再一次目光“坚毅”地站在起跑线上，就像她每一次失败之后又重新站起来那样，奥蒂显示出“永不向厄运低头的勇气”，作者由衷地感叹：“在世人心中，奥蒂何尝不是英雄？！”由同情到敬佩、赞扬，课文到结尾处有一个感情的升华，深化了主题。
三是蒙太奇式的镜头语言。课文充分发挥了文字的表现力，有意识将一瞬而过的场景定格、放大，使读者得到从电视镜头中无法得到的感受和情感的冲击。“奥蒂蹲下了”“全场静默着”“发令员举起手臂”，这些短句的组合，宛如一个个镜头组接成的电影序幕。枪响了，奥蒂“像旋风般掠过跑道”，“如黑色的闪电射向终点”，这似乎是一场完美的比赛，奥蒂使出了全部的功力，梦想似乎就在眼前。然而这却是一个可怕的失误，美的东西在瞬间被毁灭了，奥蒂完美的启动，闪电般的身影竟成了一幕悲剧，由此造成的反差让人伤心断肠。再加上全场观众的“惊呼”和“静默”，悲剧的氛围弥漫在字里行间。此时，作者的“镜头”再次摇向跑道上的奥蒂，在全场的静默中，面无表情的她“朝起点慢慢地一步一步走着”，慢镜头式的描绘记录着她沉重、坎坷而艰辛的脚步，悲剧也达到了高潮。
四是灵活的体式。特写的一大特点是结构灵活，不必受倒金字塔、华尔街日报体等固定结构的束缚，可以灵活安排材料，课文体现了这个特点。课文的主要事件是奥蒂因为一次莫名其妙的失误错失了争夺金牌的最佳机会，在叙事的主体脉络之外，作者灵活地穿插了许多背景材料，通过今昔的对比和映衬，突出了人物身上的“宿命感”和悲剧意识，从而具有了更加感人的力量。如果说第三段的背景材料提供了奥蒂的主要经历，主要是为了辅助读者阅读的话，那么后边出现的四段集中的背景材料则对课文的主题起着支撑的作用。第四段介绍她今年的成绩，以及两位最好的选手退出的事实，突出了这次比赛对于奥蒂来说是个难得的机会，从全文看，实际上对悲剧意味的描绘起到了铺垫的作用：如此千载难逢的机会，却因为一个“莫名其妙”的失误葬送了，悲剧的意味反而更加浓重。第九、十两段的背景材料追述了奥蒂以前所遭受的莫名其妙的不幸，使人物的命运带上一种摆脱不掉的“宿命感”。第十一段的背景材料叙述了她曾经做出的退役决定，看似闲笔，实际上起到了一个转折的作用，它把读者的目光由对奥蒂的同情引向了对奥蒂永不放弃精神的敬意上来，为最后一段升华主题作了铺垫。
思考与探究
一、活跃于赛场内外的记者们，总是喜欢将目光投向那些胜利者，本文却将目光投向了奥蒂这位似乎永远与冠军无缘的悲剧人物。作者是在感叹命运的不公，还是别有深意？
此题旨在引导学生体会作者的写作意图，由此认识这篇新闻的价值点。记者为了突现某一事件的新闻价值，表达独树一帜的观点或认识，总是会选择不同的立场和出发点来表现主题和思想内容。这就是通常所说的新闻报道的角度，它暗含并预设了记者对事件的态度，体现了记者对事实的认识。新闻事实的价值以及作品的文本价值会因为一个全新的角度而得到全新的体现。这篇新闻的采写者没有按照惯常的思维去关注胜利者，而是把目光聚焦在一位失败的英雄身上。在她的身上，作者感叹了命运的不公，表达了对她的同情，但更重要的是引导人们学习她那种永不向厄运低头的勇气。
二、本文最突出的特点是以情动人，情感是贯穿全文的一条线索。朗读课文，说说作者在奥蒂身上寄托了怎样的情感。
以情动人是课文的一大特点，此题旨在引导学生体会作者蕴含在字里行间的情感。
答案参见“整体把握”。
三、对于奥蒂的梦想被厄运无情击碎的瞬间，课文作了细致的描绘。体会下面两个细节的表达效果。
1．起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之极。她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米！
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2．在全场的惊呼声中奥蒂停下来，她意识到发生了“可怕”的事情。此时，全场再次静默得反常。在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着„„
此题旨在引导学生分析课文中的细节描写，感受作者文字的表现力。答案参见“整体把握”。
四、活用背景材料，往往能给文章增色。作者在这篇课文中使用了哪些背景材料？你认为这些材料有什么作用？
背景材料的运用是本文的一大特点，设计此题旨在引导学生分析背景材料对于表现课文主题的作用。
答案参见“整体把握”。
相关资料
一、心系奥蒂（肖复兴）
半夜12点多爬起来，看电视转播世界田径锦标赛，为的是看心目中敬重的几个人。其中之一，便是牙买加女明星奥蒂。
终于，奥蒂出现在面前。仿佛不是在哥德堡，而就在北京，近在咫尺。只要再大声叫她一声：“奥蒂！”她便又会向我走来。即使隔着栏杆，无法走过去，依然会走到栏杆前握握手，说几句响亮的英语。
35岁的奥蒂，就站在我的面前。古铜色黝黑发亮的皮肤，饱含着美洲热辣辣的阳光；1米73亭亭玉立的身材，修长却不孱弱；镶嵌着浓眉大眼的脸庞，还是那样宠辱不惊，不动声色。
岁月，似乎在她身上未留下什么痕迹。但她毕竟35岁了。
三年前的夏天，在巴塞罗那，我第一次见到她。那一次奥运会上，她100米只跑了第五，200米跑了第三。我见到她时，她正在运动员区内换衣服。她躲在角落里，低着头，谁也不理，默默地换一条长裤。虽然隔着很远，我一眼认出了她，冲着她大叫了一声：“奥蒂！”她抬起头，我招呼她，请她过来一趟。她那样顺从，没有一点架子，向我走来，一直走到铁栏杆前。我走不进去，她走不出来。隔着栏杆，我们交谈起来。我发现，她的脸近乎雕塑一样，毫无表情。无论你说她好也罢，说她失败替她惋惜也罢，她一样不动声色。
我最后请她与我合影留念，她欣然同意。虽然隔着铁栏杆，一前一后挺别扭的，她还是尽可能地极善解人意地贴近栏杆与我靠近。
我很难忘记那天她用英语对我讲的一句话：“我希望明晚能战胜美国人！”明晚，是指她将参加4×100米接力决赛。她的英语说得很清晰响亮。
三年的时间，就这样过去了，对于庸常的人生，是在“一地鸡毛”似的柴米油盐状态下过去的。对于以体育事业为生命的奥蒂来说，面对的便是塔当跑道──永远是弯道紧连着直道，永远是了无尽头的跑道。
今天，奥蒂又出现在跑道上，黑缎子一样飘曳在跑道上，黑太阳一样闪烁在跑道上。预赛。决赛。100米。200米。我紧紧注视着她，心里默默为她祝福。有的人，是值得你为她或他祝福的。
35岁的奥蒂，在塔当跑道上跑了整整15个年头。可是，命运对她却极为苛刻。她参加了4届奥运会，4届世界田径锦标赛，除拿过一次200米冠军，都是银牌和铜牌，且大多是铜牌。人们称她永远只是伴娘，难做新娘。
一次次失败，却又一次次重新出现在跑道上，一直到青春如水长逝，一直到别的女人都做了妈妈，一直到她35岁。
这样的女人，实在值得敬重，值得为她祝福。
我把目光只盯在她的身上。今夜，世界没有了别人。
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100米，奥蒂输给了美国的托伦斯，只拿到银牌。
200米，奥蒂又输给了美国的托伦斯，又只拿到银牌。
莫非35岁的奥蒂就这样落下悲壮的帷幕，告别塔当跑道不成？ 我深深为奥蒂不平。
35岁的女人，机会再不会如夏日盛开的鲜花，一朵开放过后紧接着不断再为她开放下去的。她自己说过：“世界田径锦标赛对于一个35岁的女选手来说，是一次挑战！”
然而，比赛就是这样残酷，小数点后面零点零几秒，就可以无可争辩地宣告你15年的努力统统功亏一篑！在铁面无私的运动场上，人们只认成绩，绝不垂青失败者。
一天，在公共汽车上，听几个比奥蒂年轻起码十岁的女人议论奥蒂。一位说，为了这零点零几秒，耗费了15年，把整个青春都搭进去了，值得吗？一位说，别看只是零点零几秒，却能给运动员带来巨大的财富！要不，谁肯花15年为了那零点零几秒去玩命„„
我不清楚奥蒂15年青春与生命所付出的代价。为了那零点零几秒，究竟是不是为了这位中国年轻女人所说的那巨大财富？这只有奥蒂自己最清楚。
35岁的女人，是一生一道关键的赌注。无论输赢，敢于还站在跑道上奋力一搏，就足以令人钦佩。
应该说，命运待奥蒂不薄，或者说命运有意要成全奥蒂。当我听说托伦斯因跑弯道时踩线而被取消冠军资格，200米金牌落入奥蒂之手时，我为奥蒂由衷地高兴。在我看来，算是老天有眼、时序有心，这枚金牌本来就属于奥蒂。
熬到35岁，奥蒂实属不易，却也无怨无悔。机遇，也许有时会讨好一些年轻而又春风得意的女人，她们或早早当上新娘，或新娘的婚纱频频披挂，更新不断。但对奥蒂，命运不是这样的，她从20岁起15年如一日锲而不舍，一直坚持到35岁──对于一个女人而言已是日过中天的年龄，依然不放弃自己的追求。由此，我格外敬重她。
我常想起曾在一篇报道中读到的介绍奥蒂童年的一件小事：小时候的奥蒂，没有钱买鞋穿，光着脚丫在沙滩上跑步。她跑得飞快，任一帮小男孩在后面怎么追也追不上她。她总是在跑着，后面有人在追„„那情景，像电影里的慢镜头，一遍遍在我眼前慢慢晃动，直至定格。
那是奥蒂自童年起就燃烧的一个梦。
能把这个梦一直保存到35岁的女人，是顽强的，也是幸福的。如今的奥蒂，再不会没鞋穿。1995年8月13日于北京
（选自《新体育》1995年9月）
二、聚焦一位失败的英雄（冯露）
赛场如人生，起起伏伏，有成功、有欢笑，有遗憾、有泪水，这本身就是一个充满挑战与期待的过程。而人们看体育比赛，了解比赛情况，不仅关注着比赛竞技的过程和结果，也关注着比赛中折射出的人性光辉。在第六届世界田径锦标赛百米决赛上，37岁的牙买加老将奥蒂由于听枪有误而再一次与冠军失之交臂。她的悲剧“命运”令人扼腕叹息，而她屡败屡战、不向厄运低头的坚毅与执著又令人感动和敬重。新闻特写《梦碎雅典》给人们讲述了奥蒂的故事，再现了赛场情景，让人们认识了一位失败的英雄，从她的身上看到了伟大的奥林匹克精神。
体育报道多聚焦于胜者，如同体育题材的报告文学多是冠军报告。活跃于赛场内外的记者们，总是将目光投向那些获得金银铜牌或者可能夺冠的运动员。其实能够震撼人心的不仅仅是胜利的消息和佩戴着奖牌的成功者，那些具有悲剧色彩的新闻题材，那些未获成功的运动员们也有感人至深的故事。而能不能从失败者的故事中发掘出新闻价值，这需要记者具有高度的新闻敏感和对事物敏锐而又深刻的认识。本文作者独具慧眼，选择了赛场上的失败者 肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
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──奥蒂作为报道对象，把目光投向这位总是遭遇不幸的悲剧英雄。也正是这种大胆的选材，成就了一篇独家新闻、一篇优秀的特写。在作者眼里，奥蒂虽败犹荣，是一位令人敬佩、值得称道的英雄。作者的价值取向、对奥蒂的尊重与同情，汇成一股强烈的情感，成为贯穿全文的红线。在此基础上形成的作品主题和意义已经超越了体育层面，给人以深刻的启迪和激励。
鲁迅先生说过，悲剧是将有价值的东西毁灭了给人们看，奥蒂的遭遇充分印证了这一点。作者通过近镜头的特写，准确地再现了梦想被厄运无情击碎的瞬间。特别值得一提的是，作品运用蒙太奇手法，让场上的奥蒂与场下的观众交替出现，通过场下观众的反映，烘托了场上的又一次碰上“坏运气”的奥蒂，使悲剧在场上场下镜头的切换中推进并达到高潮。从交替出现的场景中我们看到，奥蒂站到起跑线前，观众送给她的激烈的掌声超过了所有其他选手；奥蒂蹲下了，全场静默着；奥蒂没有听到反常的两声枪响，却旋风般掠过跑道，人们惊呆了；当奥蒂在全场的惊呼中停下来并意识到发生了可怕的事情时，全场再次静默得反常。就在这片静默中，奥蒂朝着起点一步一步地走着。至此，一个令人震惊而又痛惜的悲剧达到了高潮。而笼罩着场上场下的浓浓的悲剧气氛也感染了读者，使读者一边咂摸着“奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着”这句双关语，一边为奥蒂的厄运震惊而痛惜。奥蒂没有幸运地冲向胜利的终点，而是又一次被命运拉回到起点，一个为之奋斗多年的目标竟是那样的难以企及。当数万名观众以静默表示着他们的深深同情时，奥蒂再一次蹲下，再一次使出毕生的气力去拼搏。这最后的一搏，完成了一个悲剧英雄形象的塑造。而作品也通过这最后一个特写，为奥蒂的悲剧拉上了帷幕。由于对奥蒂失利的描写细致生动传神，因此无论是这场比赛还是奥蒂，都给读者留下了深刻的印象，令人难以忘怀。特别是奥蒂，当许多冠军的名字已经被人淡忘的时候，这个永不向厄运低头的英雄以及她的执著和坚毅的性格还会留存在人们的心里。
作品充分肯定了奥蒂所表现出来的奥运精神，“奥蒂何尝不是英雄？！”文中这最后一句话以反诘和感叹表达了作者对奥蒂的赞美和敬重，同时提醒人们正视奥蒂的故事所反映的奥林匹克精神。正如已故美国著名黑人田径运动员杰西·欧文斯所说，“在体育运动中，人们学到的不仅仅是比赛，还有尊重他人、生活伦理、如何度过自己的一生以及如何对待自己的同类”。而读完全文读者又会感觉它如同一首悲壮的诗篇，读后意犹未尽，痛惜中生出奋进的力量。以失败者的故事表达不屈的奥运精神，这也是体育报道的崭新尝试，是留给我们的赛场之外的思考。
作品在描述奥蒂悲剧故事的过程中适时地介绍了奥蒂的赛绩、年龄、遭遇等背景性资料，让读者全方位了解这位田坛老将的经历与实力，更深地理解奥蒂渴望圆梦雅典的急迫心情和厄运再次降临时的痛苦情怀。如果没有翔实的背景介绍，一般读者很难意识到奥蒂的特殊价值，很难意识到这次比赛对她意味着什么，此次失败对她意味着什么，以及她面对失败时的表现是何等可敬。
这是一篇独家报道。由于出国的其他记者没有挖掘出这个新闻事件的内涵，忽略了失败者，所以作者独享了这一宝贵的新闻资源。这篇稿件发出后，业内人士交口称赞该文“感人至深，催人泪下”，《人民日报》《文汇报》等二十多家报纸采用了此稿。
（选自宋玉书主编《新闻传播精品导读·特写与报告文学卷》，复旦大学出版社2004年版）
11．漫步在无人区
教学指导
一、内容综述
1970年9月约旦当局驱逐巴解组织后，巴解总部所领导的游击队主力一万余人从约旦转移到黎巴嫩境内，在黎巴嫩南部建立营地，逐步控制了黎巴嫩南部地区。1978年3月，肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
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以色列以报复巴解游击队法塔赫为由，出兵入侵黎巴嫩南部地区。这篇特写就写于此次战争的间歇期间。作者深入位于以色列阵地和法塔赫最靠近前线的一个哨所之间的战争腹地，通过自己的视觉和听觉观察、体验着周围的环境，感受着交战双方的心理状态，真实记录了巴以战争战场的可怕景象。
课文可以分为四个部分：1至6段为第一部分，作者细致描绘了战争造成的死寂景象。7至17段为第二部分，描绘的是法塔赫突击队员的行动与微妙心理。18至21段为第三部分，作者直接描绘了战争造成的破坏。22至34段是第四部分，描写的是以色列的阵地以及以色列人的心态。由此我们可以看出，课文有两个描写的重心：一是战场的环境氛围；一是战争双方的心态。
课文一上来就把记者对于这片区域最突出的感受传达给读者，“死一样的寂静笼罩着无人区”。这就像写景散文一样，给文章定下了一个恐怖的调子。作者认为，人是风景的重要组成部分，是不可缺少的。然而在走过的两英里的大道上，“阒无一人”。正是由于人的缺失，沿途的景物、声音都失去了意义。在正常的生活中，“蹦蹦跳跳的鸡群”“房屋”“一筐筐橘子”“电话线”“自来水龙头”“花园”，都预示着生活的祥和与安宁，但当“房屋”成了空空的、“一筐筐橘子”没人收拾、“电话线”被打断了、“自来水龙头”随意地流着水，原先安宁的氛围顿时变了样：整个村庄就像被火山埋掉的庞培古城一样，笼罩在“死一样的寂静”中。同时，这些修饰词也表明战争是突然开始的，人们没有来得及收拾就匆忙离开了。这种“寂静”并非单纯的无声状态，而是一种恐怖的氛围。因为周围也有嘈杂的声音，像炮弹的“砰砰”声、羊群慌乱的叫声、青蛙的呱呱声，但这些都是战争带来的喧嚣，没有人声，没有“孩子的哭声”“机器的喧嚣声”和“人们的笑声”，它们引发的只是恐怖和不安定感。
在第三部分，作者又一次写到了战场的环境。如果说第一部分的描写侧重环境氛围的烘托的话，那么这一次则是直接揭露战争的残酷性。在作者笔下是一片惨不忍睹的景象：难民的匆忙转移，人们留下的一摊摊血迹，汽车被烧焦了，燃烧发出一阵阵臭味。这些景象与自然景物中的“雏菊”“忍冬”“小鸟的欢叫”形成了巨大的反差，隐约透露出反对战争的主旨。
在这场战争中，交战的双方有着不同的心态，作者分别用了一个部分进行描写。巴勒斯坦这边，面对着以色列的强大炮火，法塔赫突击队员不得不边打边向后撤，虽然有些“混乱”，却“仍然是有组织的”。在紧张的48小时之后，他们才有了片刻的安闲。但这种安闲掩盖不住他们对以色列人的恐惧，他们仍然需要“不时地监视着空中的动向”，因为“谁也不知道以色列人是否会卷土重来”。在他们身上的另一种情绪则是强烈的复仇心理。通过法塔赫军官的话，可以很清楚的看出来：“他们每向前一步，都要付出代价”，“以色列人将付出他们从未付出过的巨大代价”。
在以色列这边，有着不同情形。他们是率先发动战争的一方，有着充分的准备，所以他们的阵地显得很整齐，他们用“坦克组成了一个新世界的门户”，带来了一种新的秩序。相对于巴勒斯坦人的恐惧，以色列士兵则是“愁容满面”，他们抱怨着作战的艰苦，抱怨着装备的问题，抱怨着法塔赫的恐怖式袭击。此外，他们面对记者时的谨慎，又显示出他们率先发动战争所遭遇的道义上的尴尬。
二、写作特点
1．第一人称的讲述。
这是一篇亲历式的报道，文章笔下所记录的都是作者的所见、所闻、所感，作者主要用了第一人称的讲述方式，把自己的采访经历直接展现给读者，这样写可以使读者获得“亲临现场”的感受，增强文章的真实感，使文章富有多方面的感观冲击力。更值得注意的是课文“第二人称”讲述方式的运用，这在新闻报道中是很少见的，因为它会影响报道的客观性。课文中有两处用到了第二人称：一是“在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的鸡群”；二是“这里，微风擦过树叶发出的沙沙声也会使你吓一大跳，赶快隐蔽起来，等到你钻到橘林里，仰望天 肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
新闻阅读与实践
空，察看是否有飞机之后，你立即会觉得自己太蠢，神经过分紧张”。这两句一个诉诸视觉，一个诉诸感觉，通过第二人称的运用，作者巧妙地将读者直接拉进景物中，用读者的眼睛去观察，用读者的感观去感受，反而拉近了环境与读者的距离，使读者产生身临其境的感觉，增强了环境的感染力。
2．真实对话和直接引语。在当代新闻报道中，人物的对话和直接引语已经成为一个重要和必需的特征，它们可以使读者感到与当事人发生最密切的接触。见缝插针的直接引语，自然地展现了人物的情绪、情感和实际的背景。在课文中多次直接引用巴勒斯坦官兵和以色列士兵的话，来反映他们微妙的心态。比如巴勒斯坦军官的话：“他们每向前一步，都要付出代价”，“以色列人将付出他们从未付出过的巨大代价”。既表现了法塔赫突击队员的顽强，又突出了他们强烈的复仇心理。而以色列士兵的话“上级不让我们讲话”，“别吭声了”，则表现出率先发动战争的以色列面对国际舆论时的谨慎和尴尬。当记者穿越巴勒斯坦哨所向以色列阵地前进时，巴勒斯坦士兵说“不行，请不要向前走”；而富有戏剧性的是，当记者从以色列阵地返回时，以色列军官也说了同样的话：“你还要回去？”“你真是发疯了。”这种相似性，表明他们都把对方当成最凶残的敌人，这充分反映了巴以双方的仇恨和隔阂。
3．描绘细节。
新闻特写中最具文学意味的表现手法就是描绘细节。但完美的描绘不是靠堆砌形容词，而是靠记者的细致观察，借助鲜明生动的笔法将读者吸引到新闻报道的氛围和情境中来。在描写“无人区”“死一样的寂静”时，作者选择了许多富有特征的景物细节，像“空空的房屋”、没人收拾的“一筐筐橘子”、“打断的电话线”、流水的“自来水龙头”，使人联想起48小时前这里热闹而平静的生活。在两相对比中，人的缺失对于景物的致命影响明白地显现出来，从一个侧面描绘了突如其来的战争对人们生活的巨大破坏。在描写“暴力留下的纪念品”──“烧得发焦的”汽车、“一摊摊血迹”之后，作者捕捉到了这样的细节：“灌木丛中长满着雏菊，空气里散布着忍冬的芳香。东边山坡上传来爆炸声，间或夹杂着小鸟的欢叫声。”雏菊、忍冬的芳香、小鸟的欢叫，这本是一派生机勃勃的和谐景象，但在爆炸声的伴奏下，这些景物却显得如此不协调，它们与前面“烧得发焦的”汽车、“一摊摊血迹”形成了强烈的反差，在不动声色中，作者对战争的强烈谴责、对和平的呼唤得到了强有力的表达。另外两个细节：“美国制的小型运输车在原野上驶来驶去”和“以色列的武器装备闪闪发亮，又大又新，地道的美国货”。看上去像是随意的点染，却暗含着对以色列背后的支持者美国的谴责。
思考与探究
一、漫步在这片被战火焚烧过的无人区，作者最深刻的感受是什么？作者摄取了哪些画面来描绘这种感受？
此题旨在引导学生整体把握课文内容。
记者对于这片区域最突出的感受是“死一样的寂静笼罩着无人区”。作者选择了许多富有特征的景物细节，像“空空的房屋”、没人收拾的“一筐筐橘子”、“打断的电话线”、流水的“自来水龙头”，来表现人的缺失带来的景物的质变：整个村庄就像被火山埋掉的庞培古城一样，笼罩在“死一样的寂静”中。
二、下面的句子都有很强的画面感，仔细揣摩，说说作者蕴含其中的“画外之音”。1．在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的鸡群。就在48小时前，人们还在院里向它们撒过谷粒。
2．灌木丛中长满着雏菊，空气里散布着忍冬的芳香。东边山坡上传来爆炸声，间或夹杂着小鸟的欢叫声。
3．坦克组成了一个新世界的门户，一种纯几何的严密结构形式。
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新闻阅读与实践
4．以色列的武器装备闪闪发亮，又大又新，地道的美国货。
此题旨在引导学生揣摩富有意味的句子，体会作者暗含的情感倾向。
1．这句话反映的是48小时内这片区域的变化。48小时前，人们的生活是安定而平和的；但是突如其来的战争改变了这一切，它赶跑了在这里生活的人们，使村庄成为一片空荡荡的区域。这里从侧面描绘了战争的巨大破坏力。
2．雏菊、忍冬的芳香、小鸟的欢叫，这本是一派生机勃勃的和谐景象，但在爆炸声的伴奏中，这些景物却显得如此不协调，它们与前面“烧得发焦的”汽车、“燃烧发出的臭味”、“一摊摊血迹”以及后面的“爆炸声”形成了强烈的对比和反差，在不动声色中，作者对战争的强烈谴责、对和平的呼唤得到了强有力的表达。
3．坦克是武力的代表，以色列用武力征服了这片区域，带来了一个由霸权和强力组成的新秩序。这句话包含了作者对于武力和战争的嘲讽。
4．这句话暗含了对以色列背后的支持者美国的谴责。以色列和巴勒斯坦的矛盾，有着民族冲突、领土争端等各方面的因素，同时也反映了大国之间的利益和争端。
三、面对这场48小时的劫难，战争的双方──巴勒斯坦人和以色列人分别有怎样的心态？课文是怎样刻画的？作者有怎样的倾向性？
此题旨在引导学生关注课文写作的一个特点──直接引语，并体会作者的倾向性。巴勒斯坦人充满了对以色列人的恐惧，在片刻的休整之中，他们仍然需要“不时地监视着空中的动向”，因为“谁也不知道以色列人是否会卷土重来”。在他们身上的另一种情绪则是强烈的复仇心理。通过法塔赫军官的话，可以很清楚的看出来：“他们每向前一步，都要付出代价”，“以色列人将付出他们从未付出过的巨大代价”。
相对于巴勒斯坦人的恐惧，以色列士兵则是“愁容满面”，他们抱怨着作战的艰苦，抱怨着装备的问题，抱怨着法塔赫的恐怖式袭击。此外，他们面对记者时的谨慎，又显示出他们率先发动战争所遭遇的道义上的尴尬。
对他们的心态的描写与刻画主要是通过直接引用他们各自的语言表现的。作者看似客观叙述，实际上也含有一定的倾向性。在描写以色列的阵地时，说：“坦克组成了一个新世界的门户，一种纯几何的严密结构形式。”“以色列人已迁了进来，他们带来了新秩序。”这都暗含着对以色列率先发动战争，用强力征服别国的道义上的谴责。
相关资料
描绘细致引语巧妙（程道才）
这是一篇美国普利策新闻奖的获奖作品。它用不长的篇幅，把1978年巴以战争战场的可怕景象和双方士兵的心态刻画得细致入微，淋漓尽致。
这场以色列人挑起的战争，使巴勒斯坦人民深受其害，48小时之前还是人欢马叫的村庄，现在竟变成阒无一人、死一样沉寂的无人区。记者用自己犀利的笔，把这种死寂景象刻画得历历在目：路上没有行人，“迎接你的只是蹦蹦跳跳的鸡群”；“这里，就像被火山埋掉的庞培一样，只不过没有岩浆而已”；“就在空空的房屋旁，堆着一筐筐橘子，没有任何人去碰它们”；“微风擦过树叶发出的沙沙声也会使你吓一大跳”。记者还描写了斜停在马路上的一辆轿车，因为司机遇害而无法行驶；描写了五辆着火的汽车，“烧得发焦的车身就架在光光的车轮上”；描写了以色列的重型坦克，“炮口直指法塔赫土地”，“以色列的武器装备闪闪发光，又大又新，地道的美国货”。这些描绘性文字，用事实记述了侵略战争给巴勒斯坦人民带来的苦难和以色列侵略者的凶残，揭露了美国政府支持以色列人屠杀巴勒斯坦人民的丑恶嘴脸。记者对巴勒斯坦人民的同情和对以色列侵略者的憎恶，透过上述描绘性文字，表露无遗。
善于使用引语，也是该报道的显著特点。报道在多处引用巴勒斯坦官兵和以色列士兵的话，来反映他们的心理特征。如“以色列人将付出他们从未付出过的巨大代价”“以色列人 肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
新闻阅读与实践
就在附近，他们见谁都杀”等引语，既表达了巴勒斯坦战士的顽强战斗精神，又反映了他们对以色列侵略者的憎恨；而引用的“我没法告诉你，就在那边树林里是否有恐怖分子”等引语，则披露了以色列军队色厉内荏的心理状态。这些引语，既增强了报道的思想性和人情味，也使报道的行文富于变动感，给人以新意。
（选自程道才主编《中外新闻作品赏析》，中国广播电视出版社1996年版）
实践
教学建议
一、这是一堂实践课，课堂学习的重点应该放在学生的动笔实践上。教材中介绍的四个写作要点，在学生学习课文的时候已经有了认识，建议这部分内容由学生自主阅读。教师可以从报纸上搜集某一重大事件的相关报道，把普通的消息和特写性的报道放在一起进行比较，让学生讨论其中的不同之处，为练习特写写作做好准备。
二、本次活动有两个项目，训练人物特写或场景特写，可以让学生根据实际情况进行选择。
三、新闻特写运用较多的文学笔法，对人物和场景进行细致的刻画与描写，但它毕竟是一种新闻体裁，及时、准确地传达新鲜的信息是它的职责，在写作时要把握好这个前提。比如人物特写，要注意把握这个人物身上出现的新的变化、新的情况，而不要泛泛而谈，也不要过多描绘，甚至虚构事实，写成普通的记人散文。为避免写成散文，建议学生写作特写之前，先以消息的形式表现人物身上或事件中的新闻点，然后选择一到两个镜头或片断，写成特写性报道。
四、写作完成之后，教师要及时点评，发现并纠正学生特写写作中的偏误。
相关资料
一、试论新闻特写的写作特征（赵云生）
新闻特写“以文艺手法描绘新闻事件中富有特征的片断，突出人物的活动，再现场景和气氛”。（《辞海》）特写实际上可以分为广义和狭义两种。广义的特写包括新闻特写和文艺特写；文艺特写属于报告文学的范畴；狭义的特写则专指新闻特写。
新闻特写是新闻报道的一种写作体裁，它兼有消息和通讯的一些特点。因而有的新闻特写属于特写性消息，有的则属于特写性通讯。但新闻特写也有自己的特点，它是以描写为主要手法，截取生活的横断面，重在对新闻人物或事件中一个或几个典型片断进行放大式地再现，形象地告诉读者事情发生的情景。即抓住新闻事件、新闻人物某些重要场面，或具特殊意义的一两个片断，用描写手法集中、突出地刻画，将有特征性的“镜头”放大，展现于读者眼前，使之如临其境、如见其人、如闻其声、如睹其物。
新闻特写的特色侧重表现为以下几个方面。
（一）身临其境的现场感。“现场”是指新闻事件发生、新闻人物活动以及作者现场感受融合形成的现场情景氛围。身临其境的现场感是指读者的视觉和知觉与作者再现的现场气氛相融合而引起的一种感觉，产生的一种联想。可以说，没有现场感就没有新闻特写。这种现场感来自于作者对新闻现场的立体观察、采访。《抢菜记》这篇“目击新闻特写”，作者之所以能以传神之笔，生动地再现突发事件的现场情景，批评揭露不正之风，这与作者对新闻现场仔细、周到、准确的观察和记写是分不开的：有的营业员工作服比较脏，上面印的号码看不清楚，作者就特意走到他们面前，看清楚后，背转身去记在手背上。没有标记的营业员，就记特征：穿背心的、留小胡子的、趿拉着拖鞋的、戴前进帽的„„观察立体多方位：不仅注意观察店堂内外抢菜的情景，还注意观察了商店的环境布置、群众的反映等。使所有参与抢菜的营业员个个可以“对号入座”，第二天报纸发表后，一看文中所描写的特征，就知道谁参与了抢菜，没有一个遗漏，更没有张冠李戴。
又如《横锁长江之战──葛洲坝截流纪实》，现场感也很强，这与作者在新闻现场的实 肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
新闻阅读与实践
地观察、采访也是分不开的。文中所展示的情景：截流战士同凶猛江水英勇搏斗的威武雄壮场面──惊心动魄的“锁龙图”，来自作者的亲眼目睹。在长江截流之前，作者就到达了现场，亲眼看到：2 300米的江面只留下210米的“龙口”，龙口里激流飞溅，在通向龙口的堤上，满载石料的自卸卡车一字长蛇阵摆开„„大江截流开始，作者先后站在大堤前沿和紧靠龙口的船上，睁大眼睛观察，看到自卸卡车一辆紧接着一辆向江心猛抛石料。当龙口剩下20米的时候，作者又亲眼目睹：几千斤重的巨石投入激流翻滚的龙口，好似泥牛入海。这时作者的心情和参加截流的战士一样，绷得紧紧的。之后，又看到用很粗的钢丝绳捆住的一块块25吨重的混凝土联成的“葡萄串”冲锋式地投入龙口，终于横锁江流，作者心情无比激动。于是，连夜奋笔疾书，如实报道了自己所目睹的这一幕幕气势磅礴的现场情景。
从上述两例可以看出，新闻特写离不开作者到新闻现场观察、记录一切可能构成新闻的事实。从这个意义上来说，没有现场的目睹耳闻，就没有新闻特写，更谈不上给读者身临其境的感受。
现场观察，不仅要观察构成新闻的主要事实，而且要注意观察与新闻有关的各种细节，这样写出来的新闻特写，可信性、现场感才会更强。比如，1946年10月16日，纽伦堡国际法庭以绞刑处决十名法西斯战犯，报道中说，十名战犯临刑前都有些紧张：头号屠杀犹太人的刽子手斯特雷切是“脸上的肌肉在紧张地痉挛着”，而盖世太保首领卡尔滕布隆纳在登上刑台时紧张得“不断舔嘴唇”，另一名战犯、党卫军将军汉斯弗兰克则“不断往肚子里吞口水”。战犯从押上刑台到毙命，在极短的时间内，作者能抓住人物特征的细微差别来写，使读者看到了战犯此时各自的内心。这种观察可谓入木三分。因此，有人说：“特写写作的功夫在写作之外，首先要把功夫下在现场观察上，一面观察，一面进行形象思维，把现场生动的形象深深的印在脑海里，然后再流到笔尖上。”现场观察、现场采访、报道现场，是新闻特写生命力所在。
新闻特写的现场感要强，还应在新闻事实中适当融会进作者的亲身感受，使读者对事实的认识得以升华。如《日本投降》，作者对老牌外交家，日本外相重光葵，由驱逐舰登软梯爬到“密苏里号”战舰上将在投降书上签字时的一段文字：“他艰难万分地爬上摇摇晃晃的软梯。想来，此刻他那经过截肢手术的残肢更痛了。当他的同胞看到重光葵的痛苦时，面上表情惨然，似乎想到了他们祖国的厄运──同这个重光葵一样。日本现已肢体破碎，再也站不起来了。”作者由写重光葵的残肢，感受到当时战败后的日本“肢体破碎，再也站不起来了”。这种在报道的事实中融进作者一定的独到感受，能使内容显得意味深长，耐人咀嚼、回味。
（二）历历在目的“镜头感”。新闻特写选用电影特写的手法，形象地“再现”报道对象富有特征性的“镜头”，把有意义的、稍纵即逝的事件，分解成若干部分，把突出的部位放慢“镜头”，细致描绘，使之变得大而清晰。如《“飞天”凌空》这篇优秀的新闻特写，再现了中国姑娘吕伟跳水夺冠的镜头。作者把这精彩的镜头──“五一三六”动作分解开来，用几个“定格”的画面加以展示：
轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。有一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了。衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转三周，动作疾如流星，又潇洒自如，一秒七的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足关。
还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经又展开身体，笔直地像轻盈的箭，“哧”地插进碧波之中，几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花悄然不惊。作者把跳水这“瞬间”的镜头，分解成三幅画面：“飞天”“转体”“入水”。放慢“镜头”，细致描绘，用文字描绘画面，从多方面调动读者的视觉、听觉以及想象力，似观看影视“特 肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
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写镜头”，清晰而逼真，产生一种亲临其境，亲观其景的感觉。
新闻特写强调“瞬间”“镜头”的形象“再现”，但它并不排除必要的、适当的背景材料的穿插与交代，如果这方面处理得好，能使内容显得更为丰满，文笔更为紧凑。在高明的作者笔下，背景材料往往是通过突出“瞬间”的写实来实现的。比如《鲜花不知送给谁》，描述17岁的周彤获第31届国际数学奥林匹克大奖金牌载誉回校，作者紧紧抓住周彤手中的鲜花不知送给在场的谁这个场景来写。作者巧妙地把母亲教子、老师辅导、周彤苦战这些背景材料放到这“瞬间”的纪实场景中，直接由人物说出，成为周彤获得成功的具体事实。这样就把背景材料由“过去式”变为“现在进行式”，融入现场纪实之中，不仅使报道的内容显得丰满集中，而且很好地揭示了周彤获得成功的原因，这样处理背景材料，可谓“棋高一着”。
新闻特写对“镜头”的“再现”，应注意动感的表现。要多用动词，抓住特征，凸显动感强烈的画面。让我们看看《原子弹摧毁长崎》中的一些文字：原子弹爆炸，“我们突然感到有一股眩目的光芒穿过护目镜，射进眼帘；这种强光把座舱淹没了。第一次闪光后，我们摘下了护目镜。我们四周光焰四射，这是一种蓝中带绿的光，把整个天空都照亮了。一股强大的冲击波向我们扑来，这时我们的飞机从头到尾都抖动起来„„在原子弹爆炸时，似乎从地下升起了一个大火球，它一面上升，一面放射出一圈又一圈的浓烟”。这种特写，由于动词使用频率高，能真切地把强烈的动感画面再现于读者面前，读者如同与作者一起，在离地面几十公里高的飞机上，亲眼看到了原子弹爆炸时那一幕幕惊心动魄的情景。
（三）真切生动的形象感。新闻特写要“瞻言而见貌”，用有画面、情景和具体形象的文字来传递信息，不仅要用目睹的事实说话，而且要用可视可感的具体形象说话，这就需要侧重描写的语言形式来反映景物、场面和人物形象，增强形象感、立体感。
对人物的描写，多用白描或细描，重在突出人物的内在性格，揭示内心世界。如《漫画孙殿英》一文，开头的简介是粗写：“孙殿英今年六十多岁了，小时候家贫，因赌博输了钱，投到大军阀张宗昌部下当马夫，以巴结贿赂升到迫击炮连长。接着拉出那一连人来当土匪，以后由匪而总司令，而大汉奸，几十年来纵横华北，真是妇孺皆知。”接着对逮住他时，身上的所谓“三件宝”：龙泉剑、“告徒红吉”的白布和“中国保守党成立宣言”进行细写，揭示这个“怪胎”迷信、凶残、无耻政客的内在本质。然后勾出一幅漫画：“这个鸦片烟鬼头上还戴着那顶美式帽，手中拿着可笑的龙泉剑，再以那‘告徒红吉’和‘保守党宣言’作背景，点缀冈村宁次和蒋介石的委任状和嘉奖令。”这里以具体的笔触写实，从外到内将孙殿英这个半殖民地、半封建社会中的毒瘤、怪物、没落势力的代表入木三分地描绘出来。
新闻特写的场景描写，应抓住那些能体现内蕴的有特点的表象，着力点染，为表现主题服务。如《战争气氛紧张的华盛顿》一文，报道联合国安理会规定的伊拉克从科威特撤军限期到来的当天，华盛顿战前的紧张气氛：可以感觉到空气中弥漫着紧张与不安。“官员们来去匆匆，对任何问题都是两肩一耸，两手一摊，表示无可奉告。”“白宫院子里的安全人员比平常多好几倍；国会布双岗，即使是议员出入也必须出示证件；连平常不设防的全国新闻大楼也加了警卫；地铁车站、博物馆等公共场所也是如此。”“有人高呼口号、唱歌，有人俯首合掌祈祷，许多人贴着白宫铁栅栏久久凝视，似乎想探明这座白色建筑物主人要把美国引向何方。”“今天一早，布什总统放弃了他的晨跑，独自在白宫草坪踱步沉思。”作者用白描的笔触，通过勾勒一幅幅令人心头沉重的战前画面，来显示华盛顿紧张的战争气氛。
至于景物描写，决不是为写景而写景，意在点染气氛，点化主题。《日本投降》起笔写那天早晨天气“冷得出奇”，天空是“阴沉沉”的，是铅灰色的。而在接受日本投降的仪式结束之后，收笔时作者写道：“只是在这个时候，云层才裂开了一道缝隙，太阳终于出来了。”这种写景，意在暗示：打败了日本，拨开了阴云，世界人民重新见到了光明。可见，写景是为了表现、拓展、深化主题服务的。
新闻特写要形象地“再现”“瞬间”的“镜头”，增强直观的视觉效果，就离不开具体的、肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
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形象的细节描写。细节的选择，首先要有画面性。如《雨中情》中，当写到李鹏总理冒着倾盆大雨走到抗洪抢险群众之中时，出现了这样一个细节描写：“此时，扛锹荷锄的民工含着感激的泪花热烈拍手，掌声伴着雨声经久不息。记者看到：总理自撑的雨伞水流如注，脚蹬的深筒胶鞋灌进了泥水„„”通过精彩、感人的细节，用“文字作画”，“于细微处见精神”，再现人民总理情系人民的动人情景。
其次，细节的选择、描写，要注意突出人物、事物的个性特征。如《快乐的巨人》写我国著名的篮球巨人穆铁柱：“当7英尺2英寸（2．2米）的中国运动员穆铁柱迈着碎步跑入体育场时，‘嗬！’，观众席上发出了阵阵惊叹声。”他“可以轻而易举地抢到篮板球”，并且叉开两腿稳稳当当地站在场上就能从容地把球塞入篮内”，泰国运动员尽管身高6英尺，但只能“跳跃着围在穆的身旁，毫无效果地企图拦球或阻拦穆投篮”。这样来写穆铁柱的高大，就显得具体生动。作者不仅写了穆铁柱的外表特点，而且更重要的是用了几个精彩的镜头表现了他温厚但绝不任人欺负的性格特点：当他投篮不中，观众发笑时，他的脸“一下子红了”。当一名南朝鲜队员试图阻挠他投球，打了他的眼睛，他“看上去可能坚决要进行报复”，吓得对方“连连后退”。这样的细节描写，就把人写“活”了。细节的选择、描写不仅要注意它的画面性、个性特点，还要注意选用一些蕴含深意，如表现心理、情感、神态等方面的非画面细节。这类细节的描写，使人读后不仅有如临其境，如闻其声之感，而且能引起人们的咀嚼、回味，品尝出其中的真意、深意。
（选自《云南师范大学学报》1998年第5期）
二、导语：引发读者阅读兴趣──现场新闻特写的采访与写作之十（李大容）写消息要有导语，写新闻特写要不要导语呢？回答是肯定的。新闻特写在报道的快捷和结构的精练方面与消息相似，它要自立于新闻十八般武艺之林并与其他报道形式争夺读者，不能不讲究文章的开头、关键的第一段──导语的写作。
新闻特写的导语写得好坏，最重要的是看对读者的吸引力如何？能不能让读者过目难舍？像钓鱼钩上的诱饵吸引鱼儿那样吸引住读者，让他们非一口气读完你的文章不可。
那么，怎样吸引读者呢？许多记者为此动了不少脑筋，我们试举几例，供大家学习、借鉴。
有的采用归纳式。把报道的主要内容在开头就简明、扼要地写出来，由读者自己决定是否愿意继续读下去。导语采用这种写法，一般说来它的报道内容本身就具有较强的吸引力。新华社记者陈芸同志写的《商业部长买鞋上当记》，其导语就采用这种方法：“商业部长胡平买了双皮鞋，穿上脚不到24小时，后跟就掉了一块。这件事最近在商业部机关大楼里广为流传，成为人们痛斥伪劣商品的话题。”
有的采用悬念式。利用导语把读者的胃口吊起来，让他欲知详情必须顺着文章读下去。今年8月8日《人民日报》发表一篇新闻特写，题目是“三分钟的战斗”，其导语就吊起读者的胃口：“8月6日，对韩其良来说，从周口到郑州的路犹如一场噩梦。这天清晨7点多钟，在一家贸易公司工作的韩其良在周口肿瘤医院门口刚刚发动他驾驶的桑塔纳轿车，忽然蹿上三个歹徒。歹徒用刀顶住他的腰，抢劫了这部汽车并将车开往郑州方向。路上，歹徒恶狠狠地对他说：‘今晚让你得胃肠癌！’”
有的采用对比、反差式。强烈的对比、反差能增强报道的新闻性，把这种对比、反差在导语中鲜明地摆出来，就会让读者眼睛一亮，打起精神读你的文章。1994年4月26日《中国青年报》第一版发表的《取下神像挂地图》，其导语写道：“东黑河是豫南一个只有一百多户人家的小村庄，在县级以上的地图上从来不见踪影。但在当地人觉得最神圣的中堂位置，却有二十多户农家取掉神像挂上了各式各样的地图。”地图上没有的小村庄的农民，却在房屋最神圣的中堂取下神像挂上地图，这种对比效果激起读者阅读欲望的力量是很大的。《人民日报》著名记者孟晓云1991年4月6日采访一次校友聚会，题目是“半个世纪后的聚会”，肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
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她写的导语也用了这种手法：“4月6日上午，中国人民解放军老干部俱乐部传来欢声笑语，当年延安女子大学在京的二百多位校友在此聚会。52年前，一群十七八岁的少女为了共同的追求集合在宝塔山下。如今，这些年逾古稀的“老奶奶”，为了庆祝中国共产党70周年即将到来又欢聚一堂。”
有的采取烘云托月式。像中国京剧舞台上主要人物出场前造气氛一样，在文章导语中先渲染一番，让读者怀着一颗企盼之心观看下文。子冈写的《毛泽东先生到重庆》，孙毅写的邓小平同志会见最后一批外宾侧记《难忘的时刻》以及邹爱国、罗观星写的《总书记的问候》，其开头都采用这种手法。《毛泽东先生到重庆》的导语是这样写的：“人们不少有接飞机的经验，然而谁也能说出昨天九龙坡飞机场迎接毛泽东先生是一种新的体验。没有口号，没有鲜花，没有仪仗队，几百个爱好和平自由的人士却都知道这是维系中国目前及未来历史和人民幸福的一个喜讯。”（与教材中的字句有些出入，是因为教材为适应学生的阅读习惯作了修改。）
有的采用描绘式。记者像速写画家那样，在读者面前勾勒出特殊环境下典型人物的特点，让读者如临其境，如见其人，如闻其声。描绘式导语能使事件的主要人物或地点在读者心目中形成一幅图画，给读者以体味和遐想的空间。1982年11月25日《光明日报》发表的跳水姑娘吕伟夺魁记《“飞天”凌空》，导语就用描绘的笔法为读者推出了美妙无比的特写镜头：“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场8 000名观众一齐翘首而望，屏声敛息的一刹那。”
有的采用直观式。一开头就告诉读者下文报道的人和事都是记者亲耳所闻、亲目所睹和亲身经历的，从而以报道的直观性和真实性征服读者。1989年，中国第一届现场短新闻竞赛荣获一等奖的作品《华阳礁上补给忙》，评委们最看重的是该文作者冒着葬身鱼腹的风险采访，以对在最艰苦的地方默默奉献者的满怀爱心，描绘出祖国南沙卫士不寻常的生活画卷。该文的导语开门见山：“11月7日至8日，笔者乘南海舰队155号拖船，在南海华阳礁目睹了惊心动魄的海上补给场面。”1990年1月19日《光明日报》特写《多一分尊重，就多一分自爱──北京一中期末考试见闻》，换一种笔法写其报道的直观性：“如果不是亲眼所见，简直不相信这是真的。”
有的采用与读者直接交谈的方式。作者拍着读者的肩膀倾诉，读者当然也乐意侧耳倾听。这种导语以亲和力拉着读者跟着作者走。1990年1月8日《北京日报》特写《这里的猪为啥吃“细粮”》，导语写道：“乍一听，您兴许不信：两年了，海淀区海淀乡肖家河一队猪场年年养着二百多头猪，不吃菜帮、麸子等粗料，光吃馒头、烙饼等‘细粮’。”这是一篇反映城市人浪费粮食的报道，文章开头却采取与读者拉家常的方式，读来平易、亲切。
有的采用引语式。这种引语要能引起读者的警觉和注意，要揭示报道的主要内容或者反映出讲话人的心情、性格。1996年12月6日《人民日报》特写《过赤道线》，导语是“‘今天中午过赤道线！’12月2日一早，沈阿坤船长乐呵呵地告诉记者。”有的引语不一定是人物的语言，文件、报告、信、广告等内容也可作引语。我们以前举过的例子《大学生搬家队》，导语用的也是引语式：“‘一系学生会搬家队为您服务。’‘打扫房屋，搬运家具，基本报酬40元„„’贴在中国地质大学家属区的一张广告，吸引我找到了他们──学九楼415室五名大学生。”这里的引语用的是大学生搬家队贴出来的广告上的几句话。
当然，导语的形式还可以列举出若干种，如提问式、叙述式、引经据典式等。一篇特写到底采用哪种形式的导语，这主要是由报道的内容所决定的，当然与记者所掌握的写作技巧的程度也有很大关系。一名记者对导语的形式缺乏研究，或者他经常使用的导语形式很单一，要想写出精彩的导语就很难。所以，初学新闻写作的同志要有意识地去学习和练习导语的写作；就是工作多年的记者，在完成一篇特写稿件的时候，对其导语写作也不能掉以轻心，因为没有一成不变的形式可以套用到任何一篇特写上去，只有孜孜以求、反复推敲，才有希望 肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修
新闻阅读与实践
写出好的导语。
导语的形式尽管多种多样，但优秀的导语一般要具备以下几个共同特点：
一、段落简短。古人作文有“凤头”之说，从读者阅读心理来看，此话很有道理。冗长的开头会把热心的读者吓跑的。外国有人调查过，导语最好在四行之内写完，超过四行，写得越长爱读的人越少。
二、语言干净。文章开头就有废话，就像人吃饭倘若第一口就吃到沙子，定让人食欲大减。短小的导语容不得冗词赘语。能用开头的几个字“钓住”读者，就是花些时间和精力去推敲也是值得的。
三、字字有神。导语的活力在于打动读者。用词造句要有动作，出形象，造气氛，不要一开头就几个“为了„„”“在某某地方”“在某某领导下、指导下、支持下、帮助下”，大前提、小前提一大堆，像路边小店里的大肉包子，让人咬了几口还吃不到肉馅子。最好是开门见山，坦诚相见，不绕弯子。少用或尽量不用那些“大路货”“标准件”的语句，多用带响的、添彩的、有味的字、词、句。（选自《传媒观察》1997年10期）
第三篇：苏教版高中语文选修
苏教版高中语文选修教材目录（15本）
1．选修教材《唐诗宋词选读》目录
“风神初振'的初唐诗
春夜别友人二首(其一)陈子昂／3
和晋陵陆丞早春游望 杜审言／3
从军行 杨炯／4
滕王阁 王勃／4
春江花月夜 张若虚／6
声律风骨兼备的盛唐诗
望月怀远 张九龄／11
乌夜啼(林花谢了春红)李 煜／55 浪淘沙令(帘外雨潺潺)李 煜／56 “格高韵远”的北宋词(一)
破阵子(燕子来时新社)晏殊／61 踏莎行(候馆梅残)欧阳修／62
蝶恋花(庭院深深深几许)欧阳修／62 苏幕遮(碧云天)范仲淹／65
天仙子(水调数声持酒听)张 先／66 八声甘州(对潇潇、暮雨洒江天)柳永／66 “新天下耳目”的东坡词
定**(莫听穿林打叶声)苏 轼／71
送魏万之京 李颀／11
山居秋暝 王维／1l
与诸子登岘山 孟浩然／12
燕歌行 高适／14
走马川行奉送出师西征 岑参／15
豪放飘逸的李白诗
梦游天姥吟留别 李 白／19
月下独酌四首(其一)李 白／21
送友人 李 白／23
将进酒 李 白／23
沉郁顿挫的杜甫诗
旅夜书怀 杜甫／29
咏怀古迹五首(其三)杜 甫／30
客至 杜 甫／30
创新求变的中唐诗
寄李儋元锡 韦应物／35
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州 柳宗元／3 5
左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈／36
西塞山怀古 刘禹锡／38
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。
因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜
七兄、乌江十五兄，兼示符离及下鄞弟妹 白 居易／38
天上谣 李贺／39
诗国余晖中的晚唐诗
无题(相见时难别亦难)李商隐／45
安定城楼 李商隐／45
九曰齐山登高 杜牧／46
寄扬州韩绰判官 杜牧／46
长安晚秋 赵嘏／48
商山早行 温庭筠／48
展苞初放的唐五代词
菩萨蛮(小山重叠金明灭)温庭筠／53
菩萨蛮(人人尽说江南好)韦 庄／53
鹊踏枝(谁道闲情抛掷久)冯延巳／54
浣溪沙(菡萏香销翠叶残)李璟／55 江城子(十年生死两茫茫)苏轼／72 水龙吟(似花还似非花)苏轼／73 卜算子(缺月挂疏桐)苏轼／74 “格高韵远'的北宋词(二)
临江仙(梦后楼台高锁)晏畿道／79 鹧鸪天(彩袖殷勤捧玉钟)晏畿道／80 清平乐(春归何处)黄庭坚／80 踏莎行(雾失楼台)秦观／82
横塘路(凌波不过横塘路)贺 铸／83 苏幕遮(燎沉香)周邦彦／84 “极其工”、“极其变”的南宋词 如梦令(昨夜雨疏风骤)李清照／89 醉花阴(薄雾浓云愁永昼)李清照／89 满江红(怒发冲冠)岳 飞／90 卜算子(驿外断桥边)陆 游／92 扬州慢(淮左名都)姜 夔／92
鬲溪梅令(好花不与滞香人)姜夔／94 “龙腾虎掷'的稼轩词
菩萨蛮(郁孤台下清江水)辛弃疾／99 水龙吟(楚天千里清秋)辛弃疾／99 青玉案(东风夜放花千树)辛弃疾／102 丑奴儿(少年不识愁滋味)辛弃疾／103
2．选修教材《写作》目录 ◎ 修辞立其诚
——写真话，抒真情／1 ◎ 借我一双慧眼
——观察、选择、提炼／17 ◎ 走好关键的前两步 ——审题与立意／29 ⑩ 世间惟有情难画 ——情感的传达／45 ◎ 于细微处见精神 ——细节描写／59 ◎ 文似看山不喜平——叙事贵曲／73
◎ 敢于说出“我认为'
——论点与论据／85
◎ 论如析薪 贵能破理
——议论文的分析／10l
⑧ 顺理而成章
议论文的结构／117
◎ 用形象说话
一一文学写作／129
◎ 言之无文，行而不远
„一语言的锤炼／147
◎ 好文章是改出来的 ——修改／171
3．选修教材《语言规范与创新》目录
做文化家园的守望者
汉语的经济性和艺术性
母语：民族精神文化的家园
讲普通话是我们的骄傲
普通话语音的标准与北京话
普通话语音学习中的方言干扰及其规律
尊重并善待汉字
汉字规范化与民族意识
汉字的造字法
汉字之祖话仓颉
错别字的五种成因
轻薄用词哂未休
文艺作品的词汇规范化
同义词
几个常用词的辨析
词类家族的奥秘
词以类聚
虚词使用错误及其修改方法
语言之“法”不可违
真假病旬之辨
句子
句型（句式）
给语言插上音乐的翅膀
从汪曾祺小说看语音创新
论语音的表达作用
音节巧安排
化平淡为神奇
“我阅读一天星辰”与词语搭配创新
语言的和谐鼍
炼意之法
语言刨新小技巧
为表达而变语言之“法”
“屡战屡败”与“屡败屡战”
名词活用
动词活嗣
形容词活用
给语言绣上几道花边儿
“枯藤、老树、昏鸦”与修辞
典雅风格
比喻
比拟
排比
惜代
对偶
对对子与中国文化精神
4．选修教材《传记选读》目录
◎ 传记告诉我们什么„„
——解读传主 体验人生
富兰克林自传 富兰克林／3
李方舟传 朱东润／15
◎ 穿越时空的思想火炬
——传主与时代
马克思传 弗兰茨•梅林／29
我在北京大学的经历 蔡元培／44
◎ 心心相印 肝胆相照
——传主与作者
贝多芬传 罗曼•罗兰／59
罗曼•罗兰 斯蒂芬•茨威格／69
◎ 异彩纷呈 千姿百态
——传记体类举隅
老舍自传 老舍／79
老舍传 ／79
启功传奇 张掮中／81
梅兰芳画传 王慧／86
孔子评传 匡亚明／94
◎ 披沙拣金 取精用弘
——传记素材的选择
苏东坡传 林语堂／115
⑩ 以小见大 妙笔生花
——传记的细节与事件
居里夫人传 艾芙•居里／133
柳敬亭说书 张岱／141
柳敬亭传 黄宗羲／142
◎ 纪实与虚构
——传记的想像艺术
渴望生活
——凡．高的艺术生涯 欧文•斯通／151
5．选修教材《<红楼梦>选读》目录
@红楼概观
《红楼梦》导
言„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
@红楼品鉴
贾府概况„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15
黛玉葬花„„„„„„„„„„„„„„„„„„„26
宝玉挨打„„„„„„„„„„„„„„„„„„„37
探春理家„„„„„„„„„„„„„„„„„„„51
怡红欢聚„„„„„„„„„„„„„„„„„„„63
◎阅读鲁迅(二)——人•鬼•神 *无常/75 *女吊／81 *铸剑／86
◎ 阅读鲁迅(三)——生命元素的想像 死火／1 05 雪／1 06 腊叶／1 08
*天•地•人——《野草》集章／1 09
宝玉出
家„„„„„„„„„„„„„„„„„„„74
@红楼研讨
此系身前身后事：红楼结 构„„„„„„„„„„„89
开辟鸿蒙 谁为情种：红楼人 物„„„„„„„„„97
假作真时真亦假：红楼环 境„„„„„„„„„„106
都云作者痴 谁解其中味：红楼主 题„„„„„„116
景夺文章造化工：红楼语 言„„„„„„„„„„124
眼前无路想回头：红楼文 化„„„„„„„„„„133
@附 录
6．选修教材《鲁迅作品选读》目录
◎代序：回忆鲁迅先生(萧红)／1
◎感受鲁迅(一)
——父亲与儿子
我家的海婴／9
五猖会／12
父亲的病／1 6
我们现在怎样做父亲／20
*随感录•六十三 “与幼者”／29
◎感受鲁迅(二)
——儿时故乡的蛊惑
阿长与《山海经》／41
我的第一个师父／45
◎ 阅读鲁迅(一)
——人与动物
兔和猫／55
略论中国人的脸／58
狗•猫•鼠／61
*秋夜纪游／67
*夏三虫／68 ◎ 阅读鲁迅(四)——睁了眼看 论睁了眼看／1 15 夜颂／1 1 9
灯下漫笔(节选)／120
中国人失掉自信力了吗／123 论“他妈的!”／124 *几乎无事的悲剧／127 *推／129
*现代史／1 30 ◎ 阅读鲁迅(五)——另一种“看” *示众／1 37
*习惯与改革／142 ◎阅读鲁迅(六)——奴才与革命战士 灯下漫笔(节选)／149
聪明人和傻子和奴才／152 论照相之类(节选)／153 白莽作《孩儿塔》序／156
中国无产阶级革命文学和前驱的血／157 ◎阅读鲁迅(七)——生命的路 *导师／165
*忽然想到(节选)／166 *未有天才之前／168 *补白(节选)／171 *空谈(节选)／172 *过客／173
◎ 阅读鲁迅(八)
——自己做主，说自己的话 *读书杂谈／1 85 *随便翻翻／189 *作文秘诀／192 *无声的中国／1 95 ◎研究与言说鲁迅 参考选题／203
参考书目／205
活动建议／206
7.选修教材《史记》目录
唯倜傥非常之人称焉
——司马迁其人其事
太史公自序／3
报任安书(存目)／10
学究天人 体贯古今
——《史记》的体例
夏本纪/15
鲁周公世家/17
河渠书/24
六国年表/29
不虚美 不隐恶
——《史记》的史家传统
高祖本纪/39
李将军列传/48
读其书想见其为人
——《史记》的理想人格
孔子世家/59
管仲列传/66
屈原列传/68
摹形传神 千载如生
——《史记》的人物刻画艺术
项羽本纪/77
廉颇蔺相如列传/82
滑稽列传/87
刺客列传/93
善叙事理 其文疏荡
——《史记》的叙事艺术
秦始皇本纪／107
赵世家 ／113
魏公子列传 ／121
淮阴侯列传 ／126
正史鼻祖 文章大宗
——《史记》的影响
《史记》与史学／137
《史记》与文学／138
研究《史记》
参考选题／145
活动建议／148
参考书目／149
8.选修教材《中外戏剧名著选读》目录
致同学
戏剧：剧场的艺术
家(节选)曹 禺／3
附录：家(节选)巴金／16
动作：戏剧的核心
北京人（节选)曹禺／27
玩偶之家(节选)[挪威]易卜生／36
泪水与笑声
罗密欧与朱丽叶(节选)[英]莎士比亚／55
升官图(节选)陈白尘／63
舞台上的时空
俄狄浦斯王(节选)[古希腊]索福克勒斯／87
茶馆(节选)老舍／96
鲜活的容颜
牡丹亭•惊梦 汤显祖／115
屈原(节选)郭沫若／120
悭吝人(节选)[法]莫里哀／123
寻找与等待：现代派的新突破
青鸟(节选)[比利时]梅特林克／137
等待戈多(节选)[爱尔兰]塞•贝克特／150
从剧本到舞台
舞台综合实践活动 ／171
9．选修教材《唐宋八大家散文选读》目录
● 论说
进学解 韩 愈/3
*朋党论 欧阳修/6
*名二子说 苏 洵/8
留侯论 苏 轼/9
● 书信
贺进士王参元失火书 柳宗元/15
*答司马谏议书 王安石/17
上枢密韩太尉书 苏 辙/18
● 杂记
*丰乐亭记 欧阳修/23
*木假山记 苏 洵/24
墨池记 曾 巩/26
超然台记 苏 轼/27
*黄州快哉亭记 苏 辙/29
● 山水游记
钴姆潭西小丘记 柳宗元/35
*游褒禅山记 王安石/36
后赤壁赋 苏 轼/38
● 赠序
送李原归盘谷序 韩 愈/43
送董邵南序 韩
10．选修教材《现代诗歌选读》目录作
◎ 梦幻与诗
十四行
诗 冯 至／3
预
言 何其芳／5
我是一个任性的孩
子 顾 城／6
*《诗选》三首 [印度]泰戈尔 愈/45
*赠黎安二生序 巩/46
● 书序
张中丞传后叙 愈/51
*梅圣俞诗集序 修/54
*战国策目录序 巩/56
● 传记
柳子厚墓志铭 愈/61
*段太尉逸事状 /63
方山子传 轼/66
● 祭文
祭十二郎文 愈/71
*祭石曼卿文 修/74
祭欧阳文忠公文 石/75
● 寓言
毛颖传
蝜蝂传 元/83
*日喻 /84
● 活动专题 /87
● 附录 /89
“唐宋八大家”的由来 /89
唐宋八大家小传 /92
曾 韩 欧阳曾 韩 柳宗元苏 韩 欧阳王安韩 愈/81 柳宗苏 轼冰 心 译／10
◎ 人生况味
寻梦
者 望舒／17
成功 [森 屠 岸 译／18
也
许 闻一多／19
*一个盲人 [ 王央乐 译／20
◎ 知性永驻
智慧之
歌 旦／27
为美而
想 禾／28
思想一狐狸 [斯 汪剑钊 译／29
*一条未走的路 [特 方平译／30
◎ 吟唱自然
蝴蝶 [王永年 译／37
在哈尔盖仰望星
空
谁去谁
留 河／40
秋日 [克 冯 至 译／41
日
出 昌 耀／42
戴美]狄金阿根廷]博尔赫斯穆 骆一英]休 美]弗罗斯智利]加•米斯特拉尔 西 川／39 欧阳江奥地利]里尔
*唱吧!群鸟 [西班牙]阿莱桑德雷 钟长呜 译／43
◎ 苍茫大地
我用残损的手掌 戴望舒／49
风景 辛 笛／50
金黄的稻束 郑 敏／51
大地 [意大利]夸西莫多 吕同六 译／52
*黄土地 李 瑛／53
◎ 历史悠思
这是四点零八分的北京 食 指／61
毕加索 [西班牙]阿莱桑德雷 远浩一 译／62
结局或开始 北 岛／65
红玉米 痖
弦／69
*雁塔 洛 夫／70
◎ 爱心永恒
母亲 袁可嘉／77
河畔墓园 洛 夫／78
雪花的快乐 徐志摩／79
爱情 [苏]阿赫玛托娃 黎 华、王守仁 译／80
*神女峰 舒 婷／81
◎ 诗人天职
吹号
者 艾 青／87
赞
美 穆 旦／93
诗
人 绿 原／96
蜜蜂 [法]瓦雷里 远 方 译／97
*诗 [智利]聂鲁达 陈光孚 译／98
11．选修教材《实用阅读》目录
● 由浅显走入深妙
——科普文章的阅读
神奇的极
光 曹 冲/3
蓝蝶的光
辉 沈致远/7
说味 [美]刘易斯•托马斯/10
花的秘
密 [美]萝 赛/14
● 感受逻辑的力量
——社科论文的阅读
中国艺术表现里虚和
实 宗白华/23
通感
考 褚孝泉/27
“文明”与“文化” 陈 炎/35
路 吴伯凡/40
● 科学表述的真理
——科学论文的阅读
科学 [德]卡西尔/49
生命的基本需求 [英]克里克/55
美和理论物理
学 杨振宁/60
熵：一种新的世界观 [美]里夫金 霍华德/67
● 归纳梳理的艺术
——综述类文章的阅读
我国古代小说的发展及其规律 吴组缃/75
中国古代的选官制度 黄留珠/79
“人文精神与现代化”学术研讨会综述 刘京希/82
*从“任务”到“责任”
——洋泾中学学生社区服务调查报告 陈桂生 周兴国/86
● 管钥在手
——书序的阅读
《叶圣陶语文教育论集》序 吕叔湘/97
《左手的掌纹》自序 余光中/102
● 打开辞典
——条目的阅读
水土流失 夏增禄 曾水泉/109
唐宋古文运动 钱仲联/112
● 面对图表
——非连续文本的阅读
1996财政PLAN国际项目报告 /119
*全方位适度人口论与宏观决策选择 田雪原/121
12．选修教材《现代散文选读》目录
◎ 活生生的“这一个”
我的母亲（胡适）
我的一位国文老师（梁实秋）
画人记（贾平凹）
*把栏杆拍遍（梁衡）
*父亲（刘鸿伏）
*女歌手（[俄]维•彼•阿斯塔菲耶夫）
◎ 难以忘怀的故事
送考（丰子恺）
看社戏（王英琦）
铃兰花（[南斯拉夫]沃兰茨）
*北京的春节（老舍）
*鞋的故事（孙犁）
*怀念红狐（刘志成）
◎ 是什么让我们感动
翡冷翠山居闲话（徐志摩）
寒风吹彻（刘亮程）
绝地之音（马步升）
*春意挂上的了树梢（萧红）
*大海和吹拂着的风（[美]埃尔文•怀特）
◎文学绘出的图画
雷雨前（茅盾）
云南冬天的树林（于坚）
森林与河流（庞培）
*西湖的雪景（钟敬文）
*晚秋初冬（[日本]德富芦花）
◎ 人与动物的对话
葡萄月令（汪曾祺）
家里的灶头（金曾豪）
老房子（王振忠）
*更衣记（张爱玲）
*意大利蟋蟀（[法]法布尔）
◎感性与理性同样的力
春末闲谈（鲁迅）
可以预约的雪（林清玄）
想念地坛（史铁生）
*论快乐（钱钟书）
*假如我有九条命（余光中）
13．选修教材《短篇小说选读》目录
◎ 小说家想说些什么
在酒楼
上 鲁 迅／ 3
看不见的珍
藏 [奥]茨威格／13
◎ 一个个活生生的人
万事
通 [英]毛 姆／29
秋
天 [苏联]舒克申／37
◎ 后来发生了什么
英雄的舞
蹈
路 翎／49
彩
虹 毕飞宇／54
◎ 人和故事的“家园”
纪念爱米丽的一朵玫瑰花 [美]威廉•福克纳／67
高女人和她的矮丈夫 冯骥才／78
◎ 小说怎样“说”
交叉小径的花园——献给维克托里亚•奥坎波 [阿根廷]博尔赫斯／9l
溪鳗——矮凳桥的鱼非鱼小酒家 林斤澜／103
◎ 一个完整的世界
伊豆的舞女 [日]川端康成／115
杀人者 [美]欧内斯特•海明威／136
魔桶 [美]伯纳德•马拉默德／147
鉴赏家 汪曾祺／164
14．选修教材《论语》《孟子》目录
从孔子到孟子
夫子自道／3
天之未丧斯文也／6
人的起点
人之生也直／13
良知／14
仁者爱人
我欲仁，斯仁至矣／2l
仁义礼智／23
君子之道／24
修养的境界
君子不忧不惧／3l
我善养吾浩然之气／33
万物皆备于我／36
学问之道
古之学者为己／43
学而时习之／46
学而不厌，诲人不倦／49
弟子孰为好学／52
人与文化
好古敏求／59
颂其诗，读其书／61
兴于诗，立于礼，成于乐／62
天下国家
政者，正也／69
仁政／71
民为贵，社稷次之，君为轻／77
苟有用我者／79
立言
有德者必有言／85
予岂好辩哉／87
能近取譬／91
儒家之道
士志于道／97
吾道一以贯之／101
道则高矣，美矣／103
研究论孟
《论语》和《孟子》／109
知人论世——传记与社会历史研究／111
以意逆志一—文本与解释的研究／112
15．选修教材《新闻选读与写作》目录
● 新闻魅力，与世界同行
一
12秒91：刘翔平世界纪录夺冠 杨仁杰 张 玮/3
尼克松到达北京 美联社电/4
蒙娜丽莎之谜又有新解 [美]布鲁斯•约翰斯顿/5
地球3分钟净增人口500万人 唐 霄 肖成林/6
二
“恐怖分子冲过来了” 卢宇光/8
你好，南极人 窦文涛 封新城/9
● 新闻品格，用事实说话
一
别了，“不列颠尼亚” 周 婷 杨 兴/21
美国连遭恐怖袭击 何洪泽 丁刚 任毓骏 王如君/23
首届诺贝尔奖颁发 路透社电/26
北极小鸟飞越赤道到达澳大利亚 法新社电/27
二
《华盛顿邮报》记者被取消获普利策奖资格
[美]大卫•马纳尼斯/29
学习评价
（一）新闻采访/33
● 新闻视角，发现与呈现
一
德国无条件投降 美联社电/37
日本签字投降 美]霍默•比加特/38
二
爸妈的生日，你记得住吗 赵媛媛/40
日内瓦湖的污染 [法]莱尔/43
150年来第一次，泰晤士河出现海豹 路透社电/45
学习评价
（二）新闻发布会（模拟）/48
● 消息
一
我三十万大军胜利南渡长江 法新社电/51
我军横渡长江情景 新华社电/52
祝福香港 双雄情系许愿树 香港《文汇报》/53
中国人最早发现澳大利亚 路透社电/55
先驱者10号：挥手自兹去 生死两茫茫法新社电/56
二
冰心带走红玫瑰 袁 力 王洪斌/58
首都各界依依送别冰心 曲志红/60
三
“九一八”炮声响了以后 《三联生活周刊》/62
战地温情 《现代快报》/63
学习评价
（三）新闻稿的写作和评判/65
● 通讯
一
东方风来满眼春 陈锡添/69
二
“奥斯维辛没有什么新闻” [美]A.M.罗森塔尔/86
难忘的英格丽•褒曼 [美]《读者文摘》/88
● 报告文学
一
包身工 夏 衍/95
二
永远的红树林 何建明/105
● 新闻评价
气候变暖与诺亚方舟 庄贵阳/121
大医精诚 张百年/122
少年应识愁滋味 范敬宜/123
公民道德的滑坡 [美]路易斯•拉科斯/125
学习评价
（四）新闻稿的写作和修改/129
● 新闻活动，综合性学习
新闻社团/133
新闻编辑/133
新闻沙龙/133
新闻写作切磋/134
大型活动与典型人物及事件的采写/134
第四篇：高中语文选修教材目录
全日制高中语文读本总目录
第一册 天地情怀 地球，我的母亲
郭沫若 2 太阳吟
闻一多 3 大堰河——我的保姆
艾
青 4 现代旧体诗词五首
蝶恋花·答李淑一
毛泽东
孤愤
自嘲
乱离杂诗(之十一)
入狱
叩问人生 现代诗四首
生命的流
什么能从我们身上脱落
寻梦者
烙印 中国，我的钥匙丢了
当代诗三首
相信未来
停电之后
这也是一切
异域诗抄 西风颂
欢乐颂
青春颂 诗六首
乘着歌声的翅膀
回旋舞
严重的时刻
雾
缪斯
你的微笑
水之韵 清塘荷韵 在海边 垂钓
美的沉思 温州的踪迹(节选)牡丹的拒绝
柳亚子
鲁
迅 郁达夫
田
汉
宗白华
冯
至
戴望舒
臧克家
梁小斌
食
指
穆
旦
舒
婷
雪
莱
席
勒
密茨凯维支
海
涅
保尔·福尔
里尔克
卡尔·桑德堡 阿赫玛托娃
聂鲁达 季羡林 斯妤 余秋雨 朱自清 张抗抗
短文两篇
一片树叶
东山魁夷
玫瑰树根
加夫列拉·米斯特拉尔 18 域外风情散文两篇
密西西比河风光
夏多布里昂
塞纳河岸的早晨
法朗士
雅致的居所 雅舍
梁实秋 20 沙田山居
余光中 21 书房的窗子
杨振声 22 红房子
黑
塞
演说家的风采 在岭南大学黄花岗纪念会的演说
孙中山 24 就任北京大学校长的演说
蔡元培 25 未有天才之前
鲁
迅 26 “少年中国”的“少年运动”
李大钊 奥林匹克精神
顾拜旦 28 婴儿
马克·吐温 29 自由、幸福和荣誉
西蒙·玻利瓦尔
永远的马丁·路德·金 根(节选)
阿历克斯·哈利 31 林肯演讲词两篇
解放黑奴宣言
林
肯
连任就职演说
林
肯 32 假如我是“黑人”(节选)
约翰，格里芬 33 为什么我们不能等待
马丁·路德·金 34 诺贝尔和平奖授奖辞
贡纳·贾恩
旧城遗梦
西安这座城
贾平凹 36 上海的弄堂
王安忆 37 底层(节选)
蔡
翔 38 罗马的旗帜
拉
博
精神觅归
我怎么做起小说来
鲁
迅 40 最后一百年
房
龙 41 觅渡，觅渡，渡何处?
梁
衡 42 《我的精神家园》自序
王小波
群星闪耀
贝多芬百年祭
萧伯纳 44 列夫·托尔斯泰最后的日子
茨威格 45 弥盖朗琪罗
罗曼·罗兰
历史画卷
郑伯克段于鄢
《左传》 47 重耳之亡
《左传》 48 召公谏厉王弭谤
《国语》 49 齐桓公求管仲
《国语》
人物春秋
荆轲刺秦王
《战国策》 51 晏子故事两则
晏子使楚
晏子辞千金
附：浅易文言文界说
孔孟之道
季氏将伐颛臾
鱼我所欲也
百家争鸣
非攻
庖丁解牛
谋攻
五蠹
学记三则
附：先秦诸子散文
雅韵幽香 59 诗五首
野有蔓草
登池上楼诗
梅花落
晚登三山还望京邑
北陂杏花
词三首
菩萨蛮
蝶恋花(庭院深深深几许)
长相思(山一程)
61元曲七首
[双调]骤雨打新荷(绿叶阴浓)
[双调]沉醉东风
[双调]落梅风·远浦归帆
[双调]水仙子·咏江南
[中吕]卖花声·怀古
[双调]蟾宫曲·梦中曲
[双调]水仙子·夜雨
名著导读
《晏子春秋》
《晏予春秋》 柳士镇
《论语》
《孟子》
《墨子》
《庄子》
《孙子兵法》
《韩非子》
《礼记》
《诗经》
谢灵运
鲍
照
谢
朓
王安石
李
白
欧阳修
纳兰性德
元好问
关汉卿
马致远
张养浩
张可久
郑光祖
徐再思
《论语》 63 《呐喊》
《普希金抒情诗选》
语言运用
语言运用和语境 66 规范 67 简明 68 连贯 69 得体
读书与写作
怎样过语文关
我的国文启蒙
谈谈写作
写作的“双重转化”性 74 闲说作文
第二册 幽微情思 春风沉醉的晚上 梅雨之夕 伊豆的舞女
时代碰撞 断魂枪 哦，香雪 围墙
悲欢离合 啼笑因缘(节选)安娜之死
走近鲁迅 再论雷峰塔的倒掉 隔膜
一点比喻
捣鬼心传
另一类杂文 论蒋干
鼓上蚤另有重用
二诸葛状告赵树理
青年教育问题 哀“八旗子弟”
张志公
余光中
朱德熙 刘锡庆
方
方
郁达夫
施蛰存
川端康成老
舍
铁
凝
陆文夫 张恨水
列夫·托尔斯泰
鲁
迅
鲁
迅
鲁
迅
鲁
迅
黄
裳
牧
惠
刘
金 秦
牧
郑板桥的两封家书
廖沫沙 18 哲学家皇帝
陈之藩
话说皇帝 切不可巴望“好皇帝”
邵燕祥 20 被民主遗忘的角落
虞
丹
生命的旋律 螳螂猎食
法布尔 22 天鹅
布
封 23 葵与向日葵
马铃薯
达尔文和进化论 支持“物种起源”的学说
达尔文进化论的诞生
达尔文的错误
大自然的智慧 大自然的智慧
作为生物的社会
为地球呼吁
对动物的恻隐之心
文艺品评
散文的声音节奏
蒙娜丽莎之美
在罗丹艺术博物馆里
唐诗过后是宋词
泪珠与珍珠
文化论衡
漫话清高
美国的“中国城”
东西方幸福观
幽默趣味
谈吃
谈金钱
一个偏见
哀哉肉体
论帽子哲学
秦汉文章
谏逐客书
过秦论(下)
论贵粟疏
贾祖璋
汪曾祺 赫胥黎
赵连玉
许靖华
严春友
刘易斯·托马斯
卡尔·萨根
劳伦兹
朱光潜
傅
雷
柳鸣九
葛兆光
琦
君
金开诚 李欧梵
罗
素
夏丐尊
徐
讦
钱钟书
颜元叔
加德纳
李
斯
贾
谊
晁
错
订鬼
王
充
魏晋风度
魏晋士人轶事四则
王子猷雪夜访戴
刘义庆
宾主无愧色
刘义庆
阮籍不拘礼法
《晋书》
王羲之爱鹅
《晋书》 50 与子俨等疏
陶渊明
活着的过去
荆轲刺秦王
乌江自刎
苏武牧羊
华佗
赤壁之战
抒情写怀
与博昌父老书
山中与裴秀才迪书
送宗判官归滑台序
送李愿归盘谷序
与元微之书
刺世箴言
谏以妖人郑普思为秘书监书
蝜蝂传
越妇言
原谤
蠹化
名著导读
世说新语 67 家
巴黎圣母院
语言运用
词语的理解 70 词语的积累 71 词语的选用(一)72 词语的选用(二)73 词语的搭配 74 词语的顺序
读书与写作
谈读书
读是写的基础
司马迁 《汉书》
陈
寿
司马光
骆宾王
王
维
任
华
韩
愈
白居易
李
邕
柳宗元
罗
隐
皮日休
陆龟蒙
朱光潜
张志公
《战国策》
文脉
朱自清 78 再见萤火虫
池
莉 79 一些闲话
格
非
第三册 诗骚风韵
1．《诗经》三首
黍离
溱洧
子衿
2．山鬼
屈
原 3．橘颂
屈
原
汉魏诗歌
4．行行重行行 5曹氏父子诗三首
蒿里行
曹
操
燕歌行（其一）
曹
丕
白马篇
曹
植 6．读《山海经》（其一）
陶渊明 7．乐府民歌四首
饮马长城窟行
十五从军行
平陵东
子夜四时歌（其一）
唐宋诗词 8．唐诗四首
春江花月夜
张若虚
辋川闲居赠裴秀才迪
王
维
古从军行
李
颀
梦天
李
贺 9．宋词四首
（注：课本实际上只有三首）
望海潮
柳
永
念奴娇
张孝祥
菩萨蛮·书江西造口壁
辛弃疾 10．宋诗二首
寄黄几复
黄庭坚
临安春雨初霁
陆
游
历史见证
11．为了忘却的记念
鲁
迅 12．执政府大屠杀记
朱自清 13．悼刘和珍杨德群女士
林语堂
故都深情
14．北平的四季
郁达夫 15．想北平
老
舍 16．五月的北平
张恨水 17．话故都
吴伯箫
异域采风
18．我所知道的康桥
徐志摩 19．威尼斯
朱自清 20．异国秋思
庐
隐 21．红海上的一幕
孙福熙
天涯屐履
22．莫高窟
23．武夷山九曲溪小记
24．初访福建
25．青海湖，梦幻般的湖
林木寄怀
26．故乡的榕树
27．林中速写
28．杠椽树
雨的情思
29．春雨
30．听听那冷雨
31．雨的四季
关于散文
32．论散文
33．“散”与“不散”
34．散文鉴赏方法谈
批判的力量
35．灯下漫笔(节选)
36．春末闲谈
37．鲁迅序文两篇 题辞
白莽作《孩儿塔》序 38．鲁迅警世名言 先觉者与群众 关于奴隶与奴才 国民性批判
巴尔扎克之魂
39．永远的巴尔扎克
40．巴尔扎克之死
41．巴尔扎克
名家随笔
余秋雨
林
非
汪曾祺
冯君莉
黄河浪
张守仁
刘成章
梁遇春
余光中
刘湛秋
梁实秋 韩少华
魏
饴
鲁
迅
鲁
迅
李国文
雨
果
斯特里奇
42．渐
丰子恺 43．捉不住的鼬鼠
周涛 44．论老之将至
罗
素 45．生活在大自然的怀抱里
卢
梭 46．外国名家随笔三则
记住我 泰斯特
社会的不公正
拉布吕耶尔 蜉蝣
富兰克林 苦难人生
47．茉莉香片(节选)
张爱玲 48．绿化树(节选)
49．枯河
莫
言
情感世界
50．高女人和她的矮丈夫
51．少年维特的烦恼(节选)
52．麦琪的礼物
山水清音
53．黄州新建小竹楼记
54．黄州快哉亭记
55．入蜀记(节选)
56．任光禄竹溪记
57．西湖七月半
书简一束
58．答司马谏议书
59．小简两篇
60．祭妹文
61．与妻书
凛然正气
62．左忠毅公逸事
63．谭嗣同
64．《黄花冈七十二烈士事略》序
名著导读
65．《诗经》 66．《围城》
67．《堂吉诃德》 语言运用
68．句子的理解
69．长句的理解与运用 70．句式的选用
71．句子的衔接连贯 72．修辞格的理解
张贤亮
冯骥才 歌
德 欧·亨利 王禹偁 苏
辙 陆
游 唐顺之 张
岱 王安石 黄庭坚 袁
枚 林觉民 方
苞 梁启超
孙
文
73．修辞格的运用
读书与写作
74．评《读和写》，兼论读和写的关系
叶圣陶 75．仔细理会
周振甫 76．论“入迷”
茅
盾 77．漫谈说理文
朱光潜 78．说“达”
吕叔湘 79．朗诵与逆向思维
迟子建 第四册 狂人日记 断魂枪 春风沉醉的晚上 梅雨之夕 小二黑结婚 百合花 受戒 从森林里来的孩子 棋王(节选)乡场上
哦，香雪
北方的河(节选)
一天
马铁奥·法尔哥尼
泼留希金
笛梦
法律门前
成功
交叉小径的花园
墙
第三条河流
第二十二条军规(节选)
错斩崔宁 快嘴李翠莲记 群英会蒋干中计
林教头风雪山神庙
灌园叟晚逢仙女
明代小说
清代小说
《搜神记》两篇
三王墓
韩凭妻
《世说新语》四则
小时了了，大未必佳
兴尽而返
王蓝田
鲁
迅
老
舍
郁达夫
施蛰存
赵树理
茹志鹃
汪曾祺
张
洁 阿
城
何士光
铁
凝 张承志
陈
村 梅里美
果戈里
黑
塞
卡夫卡
台木尔
博尔赫斯
萨
特
罗
萨
海
勒
罗贯中
施耐庵
冯梦龙
范
宁
石昌渝
干
宝
刘义庆
南柯太守传
李公佐 33 虬髯客传
杜光庭 34 画皮
蒲松龄 35 婴宁
蒲松龄 36 屈原(节选)
郭沫若 37 日出(节选)
,;,;
曹
禺 38 关汉卿(节选)
田
汉 39 狗儿爷涅槂(节选)
锦
云 40 悭吝人(节选)
莫里哀 41 玩偶之家(节选)
易卜生 42 戏剧文学
中国现代和当代话剧
马嵬兵变
灞桥饯别
陈州粜米(节选)47 游园
惊变
散曲选(一)
般涉调·耍孩儿
庄家不识勾栏
般涉调·耍孩儿
借马
般涉调·哨遍
高祖还乡
南吕·一枝花
丑斋自述
散曲选(二)
越调·天净沙
春
双调，折桂令
叹世
南吕·四块玉
别情
双调·折桂令
田家
中吕·尧民歌
别情
双调·折桂令
梦中作
双调，楚天遥
薛昂夫
正宫·醉太平
刺世
张可久
双调·水仙子
寻梅
乔
吉
双调·水仙子
讥时
张鸣善
正宫·醉太平
正宫·塞鸿秋
山行警
正宫·醉太平
讥贪小利者
中吕·朝天子
志感
元曲
明清传奇
一江春水向东流(节选)
华罗庚(节选)
牧马人(节选)
阴阳无极(节选)
这里的黎明静悄悄(节选)
两个人的车站(节选)
音乐之声(节选)
飞越疯人院(节选)
谭霈生
黄会林
陈
刚
白
朴
马致远
汤显祖
洪
昇 杜仁杰 马致远 睢景臣 钟嗣成 白
朴
马致远 关汉卿 卢
挚 王实甫 郑光祖
吕薇芬
邓绍基
金宁芬
成复旺
李
平
蔡楚生
郑君里
陆天明
徐
宏
顾迈南
李
准
麦天枢
瓦西里耶夫
罗斯托茨基
布拉金斯基
梁赞诺夫
勒
曼
戈德曼
影视文学
电影语言和文学语言
李少白 63 组段成篇的基本要求 64 合理组织篇章的段落 65 巧妙安排篇章的层次
衔接和过渡
——段与段之间(一)67 交代和照应
——段与段之间(二)68 开头和结尾 69 抓准·说透·理清
——谈评论的写作
方仁工 70 文学作品的解析
我对诗的要求
——在一次座谈会上的发言 艾
青 72 诗论
艾
青 73 诗歌
怎样写小说
老
舍 75 微型小说随想
张光勤 76 微型小说探胜
凌焕新
第五册 要分析，不要片面性
毛泽东 2 中国哲学的问题和精神
冯友兰 3 哲学是什么
陈嘉映 4 哲学是什么
赵鑫珊 5 永恒的乡愁
鲍鹏山 6 庄子使我上瘾的几个理由
冉云飞 7 乐观与悲观
贺
麟 8 半壁江山一纸书
南怀瑾 9 智慧的痛苦 10 天路历程。沉思录(节选)
马可·奥勒留 12 论平等
伏尔泰 13 论生活
雪
莱 14 懒惰哲学趣话
亨利希·伯尔 15 传统文化随想
钟敬文 16 试论中国文化的新统·
张岱年 17 任继愈文化随笔两篇 18 金开诚文化随笔两篇 关于艺术
马克思 20 中国艺术意境之诞生(节选)
宗白华 21 中国戏曲的虚实相生之美
戴
平22 从宋代画院的考试谈起
蒯大申 23 中国古典诗词虚实相生的取境美
胡经之 24 诗歌欣赏的准备
谢
冕 25 中国诗文与中国园林艺术
陈从周 26 《中国诗歌艺术研究》自序
袁行霈 27 论百读不厌
朱自清 28 仔细理会
周振甫 汉代艺术的美学风貌
李泽厚 30 《人间词话》八则
王国维 31 《诗品》四则
司空图 32 谈白居易和辛弃疾的词四首
朱光潜 33 谈朱自清的散文
朱德熙 34 情境交辉
祝肇年 35 《林教头风雪山神庙》评点
金圣叹 36 又读《边城》
汪曾祺 37 说《易水歌》
林
庚 38 伊利亚特(节选)
荷
马
附：《伊利亚特》简介
神曲(节选)
附：《神曲》简介
40’堂吉诃德(节选)
附：《堂吉诃德》简介
哈姆莱特(节选)
附：《哈姆莱特》简介
巴黎圣母院(节选)
附：《巴黎圣母院》简介
复活(节选)
附：《复活》简介
最后一片叶子
追忆似水年华(节选)
附：《追忆似水年华》简介
象棋的故事
尤利西斯(节选)
附：《尤利西斯》简介
饥饿艺术家
老人与海(节选)
附：《老人与海》简介
巨翅老人
意识流小说
《变形记》评析
《等待戈多》评析
《百年孤独》评析
《呐喊》自序
《阿Q正传》的成因
示众
鲁迅警世名言录
论《阿Q正传》
对于国民性的思考和发掘
简论假洋鬼子
论阿Q周围的人物
论《阿Q正传》的幽默讽刺语言
说“吴妈”
为“吴妈”辩护
鲁迅“丑化”了阿Q吗?
打破“未庄通例”及其他
但
丁 塞万提斯
莎士比亚
雨
果
托尔斯泰
欧·亨利
普鲁斯特
茨威格
乔伊斯
卡夫卡
海明威
马尔克斯
鲁
迅
鲁
迅
鲁
迅
张天翼
林
非
屈正平
蒋星煜
刘福勤 苏叔阳 孙士杰
邵燕祥 胡邦炜
未庄舆论种种
王
荆 69 闲话阿Q的无赖和霸道
康式昭 70 “和尚动得，我动不得?”
谢
云 71 阿Q的那一“嚓”’
吴
非 72李白诗五首
《行路难》二首
《古风》二首
庐山谣寄卢侍御虚舟 73 杜甫诗十首
自京赴奉先县咏怀五百字
垂老别
秋兴八首
74李杜交谊诗四首
沙丘城下寄杜甫
鲁郡东石门送杜二甫
梦李白二首
寡人愿安承教
所谓故国者
齐宣王见孟子于雪宫
许行
《孟子》短文四篇
文王之囿
汤放桀
当今之世，舍我其谁
攘鸡
《孟子》言论六则 眸子不掩其恶 观于海者难为水
尽信《书》不如无《书》 民为贵
贤者以其昭昭 养心莫善于寡欲
《孟子》散文的艺术成就 82 对写作的几种误解 83 关于论文的逻辑 84 话题作文选
1．话题：互助
平台
小草正在生长，请勿打扰
暖色音乐
2．话题：生命
羊小姐的美容院
3．话题：流行文化
到处都是泡泡
4．话题：诚信
赤兔之死
患者吴诚信的就诊报告
李
白 李
白 杜
甫 孟
子 孟
子 孟
子 孟
子
5．话题：假如记忆可以移植
战争的记忆 我的作家梦
第六册 关于怎样学科学的一些意见
杨振宁 2 科学
卡西尔 3 科学和变化
托夫勒 4 数学与文化
克莱囚 时间的形象
柯文尼
海菲尔德 6 一场革命开始了
比尔·盖茨 7 电脑能思考吗?
巴里·齐然尔曼
戴雏·齐然尔曼 8 发展中的理论物理学研究
何祚庥 9 作为生物的社会
刘易斯·托马斯 10 宇宙六问
吴智仁 人和宇宙
奥辛廷斯基 正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争
《人民日报》社论 13 语言的语言学和言语的语言学
索绪尔 14 古代文字之辩证发展
郭沫若 15 笑话里的语言学
吕叔湘 16 汉语简论
张志公 17 语境浅谈
张炼强 18 有物、切题、真实、适量
王希杰 19 饮食与汉语
杨德峰 20 曹雪芹与《红楼梦》
冯其庸 21 荣宁二府
曹雪芹 22 王熙凤协理宁国府
曹雪芹 23 探春结社
曹雪芹 24 宴席笑声
曹雪芹 25 鸳鸯抗婚
曹雪芹 26 晴雯补裘
曹雪芹 27 湘云醉卧
曹雪芹 28 尤三姐殉情
曹雪芹 29 黛玉焚稿
曹雪芹 30 《红楼梦》诗词鉴赏
蔡义江 31 《红楼梦》人物情态
胡文彬 32 豪兴·隽才·厄运
吕启祥 33 悲士不遇赋
司马迁 34 孔子世家
司马迁 35 伯夷列传
司马迁 36 毛遂自荐
司马迁 37 巨鹿之战
司马迁 38 魏其武安侯列传
司马迁 39 优孟传
司马迁 40 淳于髡
司马迁 41 孙膑减灶
司马迁 42 货殖列传序
司马迁 43 反对党八股
毛泽东 44 拿起笔来之前
叶圣陶 45 选择与安排
朱光潜 46 作文的三个阶段
梁实秋 47 文脉
朱自清 48 写作的个人感受
余秋雨 49 2002年全国高考作文选
弥勒规则
一封消费者的申诉书
让我轻轻地告诉你
倾听心灵的钟声
无愧我心
选择
草的选择
宽恕别人，就是解放自己
留下回家的路
温暖而百感交集的旅程
九月的海
面对大海
面对大海
第五篇：高中语文文言文(选修部分)
长恨歌
白居易
汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。遂令天下父母心，不重生男重生女。骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。缓歌谩舞凝丝竹，尽日君王看不足。渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。翠华摇摇行复止，西出都门百余里。六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流。黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去。马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。为感君王辗转思，遂教方士殷勤觅。排空驭气奔如电，升天入地求之遍。上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无缥渺间。楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。中有一人字太真，雪肤花貌参差是。金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成。闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。风吹仙袂飘飘举，犹似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫。昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。回头下望人寰处，不见长安见尘雾。惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。但教心似金钿坚，天上人间会相见。临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
湘夫人
屈原
帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟萃兮苹中，罾何萃兮木上？
沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺湲。
麇何食兮庭中？蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷盖。荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张。白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。
捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥兮容与！
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
书愤
陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
咏怀八十二首（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见，忧思独伤心。
杂诗十二首（其二）
陶渊明
白日沦西阿，素月出东岭。遥遥万里辉，荡荡空中景。风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永。欲言无予和，挥杯劝孤影。日月掷人去，有志不获骋。念此怀悲凄，终晓不能静。
越中览古
李白
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上莲舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。今离别（其一）
黄遵宪
别肠转如轮，一刻既万周。眼见双轮驰，益增中心忧。古亦有山川，古亦有车舟。车舟载离别，行止犹自由。今日舟与车，并力生离愁。明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。送者未及返，君在天尽头。望影倏不见，烟波杳悠悠。去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。
春江花月夜
张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归？落花摇情满江树。
梦游天姥吟留别
李白
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霓明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚着谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扇，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
夜归鹿门歌
孟浩然
山寺鸣钟昼已昏，渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，唯有幽人独来去。
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝双雪。未老莫还乡，还乡须断肠。登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日月浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
菩萨蛮（其二）
韦庄
积雨辋川庄作
王维
积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？ 天地一沙鸥。
新城道中（其一）
苏轼
东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。
扬州慢
姜夔
淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。
淮左名都，竹西佳处，解鞍少住初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今、重到须惊，纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声
将进酒
李白
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
阁夜
杜甫
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
虞美人
李煜
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。
苏幕遮
周邦彦
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小戢轻舟，梦入芙蓉浦。
国殇
屈原
操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮挚四马，援玉枹兮击鸣鼓。天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。
出不入兮往不反，平原忽兮路超远。带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。
燕歌行
高适
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
登柳州城楼寄漳汀封连四州
柳宗元
城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百粤文身地，犹自音书滞一方。
菩萨蛮
温庭筠
小山重叠金明灭。鬓云欲度香腮雪。懒起昼峨眉。弄妆梳洗迟。照花前后镜。花面交相映。新贴绣罗襦。双双金鹧鸪。
般涉调·哨遍
高祖还乡
睢景臣
社长排门告示，但有的差使无推故，这差使不寻俗。一壁厢纳草也根，一边又要差夫，索应付。又是言车驾，都说是銮舆，今日还乡故。王乡老执定瓦台盘，赵忙郎抱着酒胡芦。新刷来的头巾，恰糨来的绸衫，畅好是妆么大户。
[耍孩儿]瞎王留引定火乔男妇，胡踢蹬吹笛擂鼓。见一颩人马到庄门，匹头里几面旗舒。一面旗白胡阑套住个迎霜兔，一面旗红曲连打着个毕月乌。一面旗鸡学舞，一面旗狗生双翅，一面旗蛇缠葫芦。
[五煞]红漆了叉，银铮了斧，甜瓜苦瓜黄金镀，明晃晃马镫枪尖上挑，白雪雪鹅毛扇上铺。这些个乔人物，拿着些不曾见的器仗，穿着些大作怪的衣服。
[四煞]辕条上都是马，套顶上不见驴，黄罗伞柄天生曲，车前八个天曹判，车后若干递送夫。更几个多娇女，一般穿着，一样妆梳。
[三煞]那大汉下的车，众人施礼数，那大汉觑得人如无物。众乡老展脚舒腰拜，那大汉挪身着手扶。猛可里抬头觑，觑多时认得，险气破我胸脯。
[二煞]你身须姓刘，三你妻须姓吕，把你两家儿根脚从头数：你本身做亭长耽几杯酒，你丈人教村学读几卷书。曾在俺庄东住，也曾与我喂牛切草，拽坝扶锄。
[一煞]春采了桑，冬借了俺粟，零支了米麦无重数。换田契强秤了麻三秆，还酒债偷量了豆几斛，有甚糊突处。明标着册历，见放着文书。
[尾]少我的钱差发内旋拨还，欠我的粟税粮中私准除。只通刘三谁肯把你揪扯住，白甚么改了姓、更了名、唤做汉高祖！
过小孤山大孤山
陆游
八月一日，过烽火矶。南朝自武昌至京口，列置烽燧，此山当是其一也。自舟中望山，突兀而已。及抛江过其下，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。是日风静，舟行颇迟，又秋深潦缩，故得尽见杜老所谓‚幸有舟楫迟，得尽所历妙‛也。过澎浪矶、小孤山，二山东西相望。
小孤属舒州宿松县，有戍兵。凡江中独山，如金山、焦山、落星之类，皆名天下，然峭拔秀丽皆不可与小孤比。自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。但祠宇极于荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。庙在山之西麓，额曰‚惠济‛，神曰‚安济夫人‛。绍兴初，张魏公自湖湘还，尝加营葺，有碑载其事。又有别祠在澎浪矶，属江州彭泽县，三面临江，倒影水中，亦占一山之胜。舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。昔人诗有‚舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎‛之句，传者因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。晚泊沙夹，距小孤一里。微雨，复以小艇游庙中，南望彭泽、都昌诸山，烟雨空蒙，鸥鹭灭没，极登临之胜，徙倚久之而归。方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。庙祝云，山有栖鹘甚多。
二日早，行未二十里，忽风云腾涌，急系缆。俄复开霁，遂行。泛彭蠡口，四望无际，乃知太白‚开帆入天镜‛之句为妙。始见庐山及大孤。大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。江自湖口分一支为南江，盖江西路也。江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。晚抵江州。州治德化县，即唐之浔阳县，柴桑、栗里，皆其地也；南唐为奉化军节度，今为定江军。岸上赤而壁立，东坡先生所谓‚舟人指点岸如赪‛者也。泊湓浦，水亦甚清，不与江水乱。自七月二十六日至是，首尾才六日，其间一日阻风不行，实以四日半溯流行七百里云。
庖丁解牛
庄子
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。
文惠君曰：‚嘻，善哉！技盖至此乎？‛
庖丁释刀对曰：‚臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。‛
文惠君曰：‚善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。‛
项羽之死
司马迁
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：‚汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！‛项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‚力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！‛歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰‚左‛。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：‚吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。‛
乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：‚吾为公取彼一将。‛令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：‚何如？‛骑皆伏曰：‚如大王言。‛
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：‚江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。‛项王笑曰：‚天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？‛乃谓亭长曰：‚吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。‛乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：‚若非吾故人乎？‛马童面之，指王翳曰：‚此项王也。‛项王乃曰：‚吾闻汉购我头千金？，邑万户，吾为若德。‛乃自刎而死。王翳取其头，余骑相蹂践争项王，相杀者数十人。最其后，郎中骑杨喜，骑司马吕马童，郎中吕胜、杨武各得其一体。
阿房宫赋
杜牧
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也。辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见得者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
西门豹治邺
朱少孙
魏文侯时，西门豹为邺令。豹往到邺，会长老，问之民所疾苦。长老曰：‚苦为河伯娶妇，以故贫。‛豹问其故，对曰：‚邺三老、廷掾常岁赋敛百姓，收取其钱得数百万，用其二三十万为河伯娶妇，与祝巫共分其余钱持归。当其时，巫行视小家女好者，云‘是当为河伯妇。’即娉取。洗沐之，为治新缯绮縠衣，闲居斋戒；为治斋宫河上，张缇绛帷，女居其中，为具牛酒饭食，行十余日。共粉饰之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。始浮，行数十里乃没。其人家有好女者，恐大巫祝为河伯取之，以故多持女远逃亡。以故城中益空无人，又困贫，所从来久远矣。民人俗语曰：‘即不为河伯娶妇，水来漂没，溺其人民’云。‛西门豹曰：‚至为河伯娶妇时，愿三老、巫祝、父老送女河上，幸来告语之，吾亦往送女。‛皆曰：‚诺。‛
至其时，西门豹往会之河上。三老、官属、豪长者、里父老皆会，以人民往观之者三二千人。其巫，老女子也，已年七十。从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。西门豹曰：‚呼河伯妇来，视其好丑。‛即将女出帷中，来至前。豹视之，顾谓三老，巫祝、父老曰：‚是女子不好，烦大巫妪为入报河伯，得更求好女，后日送之。‛即使吏卒共抱大巫妪投之河中。有顷，曰：‚巫妪何久也？弟子趣之？‛复以弟子一人投河中。有顷，曰：‚弟子何久也？复使一人趣之！‛复投一弟子河中。凡投三弟子。西门豹曰：‚巫妪、弟子，是女子也，不能白事。烦三老为入白之。‛复投三老河中。西门豹簪笔磬折，向河立待良久。长老、吏傍观者皆惊恐。西门豹曰：‚巫妪、三老不来还，奈之何？‛欲复使廷掾与豪长者一人入趣之。皆叩头，叩头且破，额血流地，色如死灰。西门豹曰：‚诺，且留待之须臾。‛须臾，豹曰：‚廷掾起矣。状河伯留客之久，若皆罢去归矣。‛邺吏民大惊恐，从是以后，不敢复言为河伯娶妇。
西门豹即发民凿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。当其时，民治渠少烦苦，不欲也。豹曰：‚民可以乐成，不可与虑始。今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。‛至今皆得水利，民人以给足富。十二渠经绝驰道，到汉之立，而长吏以为十二渠桥绝驰道，相比近，不可。欲合渠水，且至驰道合三渠为一桥。邺民人父老不肯听长吏，以为西门君所为也，贤君之法式不可更也。长吏终听置之。故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！
大铁椎传
魏禧
庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问数游南北，逢异人乎？子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。
大铁椎，不知何许人，北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学。人以其雄健，呼宋将军云。宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。
时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。柄铁折叠环复如锁上练，引之长丈许。与人罕言语，语类楚声，扣其乡及姓字，皆不答。
既同寝，夜半，客曰：‚吾去矣。‛言讫不见。子灿见窗户皆闭，惊问信之。信之曰：‚客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。‛子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。
一日，辞宋将军曰：‚吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！‛将军强留之，乃曰：‚吾数击杀响马贼，夺其物，故雠我。久居，祸且及汝。今夜半，方期我决斗某所。‛宋将军欣然曰：‚吾骑马挟矢以助战。‛客曰：‚止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。‛宋将军故自负，且欲观客所为，力请客。客不得已，与偕行。将至斗处，送将军登空堡上，曰：‚但观之，慎弗声，令贼知汝也。‛
时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。客驰下，吹觱篥数声。顷之，贼二十馀四面集，步行负弓矢从者百许人。一贼提刀突奔客。客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。宋将军屏息观之，股栗欲堕。忽闻客大呼曰：‚吾去矣。‛尘滚滚东向驰去。后遂不复至。
六国论
苏洵
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：‚以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。‛此言得之。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
伶官传序
欧阳修
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：‚梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！‛庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：‚满招损，谦得益。‛ 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
祭十二郎文
韩愈
年、月、日，季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具时羞之奠，告汝十二郎之灵：
呜呼！吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。中年，兄殁南方，吾与汝俱幼，从嫂归葬河阳。既又与汝就食江南。零丁孤苦，未尝一日相离也。吾上有三兄，皆不幸早世。承先人后者，在孙惟汝，在子惟吾。两世一身，形单影只。嫂尝抚汝指吾而言曰：‚韩氏两世，惟此而已！‛汝时尤小，当不复记忆。吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。
吾年十九，始来京城。其后四年，而归视汝。又四年，吾往河阳省坟墓，遇汝从嫂丧来葬。又二年，吾佐董丞相于汴州，汝来省吾。止一岁，请归取其孥。明年，丞相薨。吾去汴州，汝不果来。是年，吾佐戎徐州，使取汝者始行，吾又罢去，汝又不果来。吾念汝从于东，东亦客也，不可以久。图久远者，莫如西归，将成家而致汝。呜呼！孰谓汝遽去吾而殁乎！吾与汝俱少年，以为虽暂相别，终当久相与处，故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄。诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。
去年，孟东野往。吾书与汝曰：‚吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。念诸父与诸兄，皆康强而早世。如吾之衰者，其能久存乎？吾不可去，汝不肯来，恐旦暮死，而汝抱无涯之戚也！‛孰谓少者殁而长者存，强者夭而病者全乎！
呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之纯明而不克蒙其泽乎？少者、强者而夭殁，长者、衰者而存全乎？未可以为信也。梦也，传之非其真也，东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？呜呼！其信然矣！吾兄之盛德而夭其嗣矣！汝之纯明宜业其家者，不克蒙其泽矣！所谓天者诚难测，而神者诚难明矣！所谓理者不可推，而寿者不可知矣！
虽然，吾自今年来，苍苍者或化而为白矣，动摇者或脱而落矣。毛血日益衰，志气日益微，几何不从汝而死也。死而有知，其几何离；其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。汝之子始十岁，吾之子始五岁。少而强者不可保，如此孩提者，又可冀其成立邪！呜呼哀哉！呜呼哀哉！
汝去年书云：‚比得软脚病，往往而剧。‛吾曰：‚是疾也，江南之人，常常有之。‛未始以为忧也。呜呼！其竟以此而殒其生乎？抑别有疾而至斯乎？
汝之书，六月十七日也。东野云，汝殁以六月二日；耿兰之报无月日。盖东野之使者，不知问家人以月日；如耿兰之报，不知当言月日。东野与吾书，乃问使者，使者妄称以应之耳。其然乎？其不然乎？
今吾使建中祭汝，吊汝之孤与汝之乳母。彼有食，可守以待终丧，则待终丧而取以来；如不能守以终丧，则遂取以来。其余奴婢，并令守汝丧。吾力能改葬，终葬汝于先人之兆，然后惟其所愿。
呜呼！汝病吾不知时，汝殁吾不知日，生不能相养于共居，殁不能抚汝以尽哀，敛不凭其棺，窆不临其穴。吾行负神明，而使汝夭；不孝不慈，而不能与汝相养以生，相守以死。一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接。吾实为之，其又何尤！彼苍者天，曷其有极！自今已往，吾其无意于人世矣！当求数顷之田于伊颍之上，以待余年，教吾子与汝子，幸其成；长吾女与汝女，待其嫁，如此而已。
呜呼！言有穷而情不可终，汝其知也邪！其不知也邪！呜呼哀哉！尚飨！
文与可画筼筜谷偃竹记
苏轼
竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎！故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然而临事忽焉丧之，岂独竹乎？ 子由为《墨竹赋》以遗与可曰：‚庖丁，解牛者也，而养生者取之；轮扁，斫轮者也，而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？‛子由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并得其法。
与可画竹，初不自贵重，四方之人持缣素而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：‚吾将以为袜材。‛士大夫传之，以为口实。及与可自洋州还，而余为徐州。与可以书遗余曰：‚近语士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。袜材当萃于子矣。‛书尾复写一诗，其略云：‚拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。‛予谓与可，竹长万尺，当用绢二百五十匹，知公倦于笔砚，愿得此绢而已。与可无以答，则曰：‚吾言妄矣，世岂有万尺竹哉！‛余因而实之，答其诗曰：‚世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。‛与可笑曰：‚苏子辩则辩矣，然二百五十匹，吾将买田而归老焉。‛因以所画筼筜谷偃竹遗予，曰：‚此竹数尺耳，而有万尺之势。‛筼筜谷在洋州，与可尝令予作洋州三十咏，《筼筜谷》其一也。予诗云：‚汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。‛与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案。
元丰二年正月二十日，与可没于陈州。是岁七月七日，予在湖州曝书画，见此竹废卷而哭失声。昔曹孟德《祭桥公文》，有‚车过‛、‚腹痛‛之语。而予亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可于予亲厚无间如此也。
狱中杂记
方苞
康熙五十一年三月，余在刑部狱，见死而由窦出者日四三人。有洪洞令杜君者，作而言曰：‚此疫作也。今天时顺正，死者尚希，往岁多至日数十人。‛余叩所以，杜君曰：‚是疾易传染，遘者虽戚属，不敢同卧起。而狱中为老监者四，监五室，禁卒居中央，牖其前以通明，屋极有窗以达气。旁四室则无之，而系囚常二百馀。每薄暮下管键，矢溺皆闭其中，与饮食之气相薄。又隆冬，贫者席地而卧，春气动，鲜不疫矣。狱中成法，质明启钥，方夜中，生人与死者并踵顶而卧，无可旋避，此所以染者众也。又可怪者，大盗积贼，杀人重囚，气杰旺，染此者十不一二，或随有瘳，其骈死，皆轻系及牵连佐证法所不及者。‛ 余曰：‚京师有京兆狱，有五城御史司坊，何故刑部系囚之多至此？‛杜君曰：‚迩年狱讼，情稍重，京兆、五城即不敢专决，又九门提督所访缉纠诘，皆归刑部；而十四司正副郎好事者及书吏、狱官、禁卒，皆利系者之多，少有连，必多方钩致。苟入狱，不问罪之有无，必械手足，置老监，俾困苦不可忍。然后导以取保，出居于外，量其家之所有以为剂，而官与吏剖分焉。中家以上皆竭资取保，其次求脱械居监外板屋，费亦数十金。唯极贫无依，则械系不稍宽，为标准以警其馀。或同系，情罪重者，反出在外，而轻者、无罪者罹其毒。积忧愤，寝食违节，及病，又无医药，故往往至死。‛ 余伏见圣上好生之德，同于往圣，每质狱辞，必于死中求其生，而无辜者乃至此。倘仁人君子为上昌言：‚除死刑及发塞外重犯，其轻系及牵连未结正者，别置一所以羁之，手足毋械。‛所全活可数计哉！或曰：‚狱旧有室五，名曰现监，讼而未结正者居之。倘举旧典，可小补也。‛杜君曰：‚上推恩，凡职官居板屋。今贫者转系老监，而大盗有居板屋者，此中可细诘哉！不若别置一所，为拔本塞源之道也。‛余同系朱翁、余生，及在狱同官僧某，遘役死，皆不应重罚。又某氏以不孝讼其子，左右邻械系入老监，号呼达旦。余感焉，以杜君言泛讯之，众言同，于是乎书。
凡死刑狱上，行刑者先俟于门外，使其党入索财物，名曰‚斯罗‛。富者就其戚属，贫则面语之。其极刑，曰：‚顺我，即先刺心；否则四肢解尽，心犹不死。‛其绞缢，曰：‚顺我，始缢即气绝；否则，三缢加别械，然后得死。‛唯大辟无可要，然犹质其首。用此，富者赂数十百金，贫亦罄衣装；绝无有者，则治之如所言。主缚者亦然，不如所欲，缚时即先折筋骨。每岁大决，勾者十四三，留者十六七，皆缚至西市待命。其伤于缚者，即幸留，病数月乃瘳，或竟成痼疾。余尝就老胥而问焉：‚彼于刑者、缚者，非相仇也，期有得耳；果无有，终亦稍宽之，非仁术乎？‛曰：‚是立法以警其馀，且惩后也；不如此则人有幸心。‛主梏扑者亦然。余同逮以木讯者三人：一人予三十金，骨微伤，病间月；一人倍之，伤肤，兼旬愈；一人六倍，即夕行步如平常。或叩之曰：‚罪人有无不均，既各有得，何必更以多寡为差？‛曰：‚无差，谁为多与者？‛孟子曰：‚术不可不慎。‛信夫！
部中老胥，家藏伪章，文书下行直省，多潜易之，增减要语，奉行者莫辨也。其上闻及移关诸部，犹未敢然。功令：大盗未杀人，及他犯同谋多人者，止主谋一二人立决；馀经秋审，皆减等发配。狱词上，中有立决者，行刑人先俟于门外，命下，遂缚以出，不羁晷刻。有某姓兄弟，以把持公仓，法应立决，狱具矣，胥某谓曰：‚予我千金，吾生若。‛叩其术，曰：‚是无难，别具本章，狱词无易，取案末独身无亲戚者二人易汝名，俟封奏时潜易之而已。‛其同事者曰：‚是可欺死者，而不能欺主谳者，倘复请之，吾辈无生理矣。‛胥某笑曰：‚复请之，吾辈无生理，而主谳者亦各罢去。彼不能以二人之命易其官，则吾辈终无死道也。‛竟行之，案末二人立决。主者口呿舌挢，终不敢诘。余在狱，犹见某姓，狱中人群指曰：‚是以某某易其首者。‛胥某一夕暴卒，众皆以为冥谪云。
凡杀人，狱词无谋、故者，经秋审入矜疑，即免死。吏因以巧法。有郭四者，凡四杀人，复以矜疑减等，随遇赦，将出，日与其徒置酒酣歌达曙。或叩以往事，一一详述之，意色扬扬，若自矜诩。噫！渫恶吏忍于鬻狱，无责也；而道之不明，良吏亦多以脱人于死为功，而不求其情，其枉民也，亦甚矣哉！
奸民久于狱，与胥卒表里，颇有奇羡。山阴李姓以杀人系狱，每岁致数百金。康熙四十八年，以赦出，居数月，漠然无所事。其乡人有杀人者，因代承之。盖以律非故杀，必久系，终无死法也。五十一年，复援赦减等谪戍，叹曰：‚吾不得复入此矣！‛故例，谪戍者移顺天府羁候。时方冬停遣，李具状求在狱候春发遣，至再三，不得所请，怅然而出。
陶庵梦忆序
张岱
陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，骇骇为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。作自挽诗，每欲引决，因《石匮书》未成，尚视息人世。然瓶粟屡罄，不能举火，始知首阳二老，直头饿死，不食周粟，还是后人妆点语也。
饥饿之余，好弄笔墨。因思昔人生长王谢，颇事豪华，今日罹此果报： 以笠报颅，以篑报踵，仇簪履也。以衲报裘，以苎报絺，仇轻煖也。以藿报肉，以粝报粻，仇甘旨也。以荐报床，以石报枕，仇温柔也。以绳报枢，以甕报牖，仇爽垲也。以烟报目，以粪报鼻，仇香艳也。以途报足，以囊报肩，仇舆从也。种种罪案，从种种果报中见之.。
鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。今当黍熟黄梁，车旅螘穴，当作如何消受？遥思往事，忆即书之，持向佛前，一一忏悔。不次岁月，异年谱也；不分门类，别志林也。偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜，真所谓痴人前不得说梦矣。
昔有西陵脚夫为人担酒，失足破其瓮，念无以偿，痴坐想曰:“得是梦便好!” 一寒士乡试中式，方赴鹿鸣宴，恍然犹意未真，自啮其臂曰:“莫是梦否?” 一梦耳，惟恐其非梦，又惟恐其是梦，其为痴人则一也。
余今大梦将寤，犹事雕虫，又是一番梦呓.因叹慧业文人，名心难化，政如邯郸梦断，漏尽钟鸣，卢生遗表，犹思摹榻二王，以流传后世。则其名根一点，坚固如佛家舍利，劫火猛烈，犹烧之不失也。
种树郭橐驼传
柳宗元
郭橐驼，不知始何名，病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之‚驼‛。驼闻之，曰：‚甚善，名我固当。‛因舍其名，亦自谓橐驼云。
其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪家富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
有问之，对曰；‚橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。故不我若也。吾又何能为哉！‛
问者曰：‚以子之道，移之官理，可乎？‛驼曰：‚我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？‛
问者曰：‚嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。‛传其事以为官戒也。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
论语
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：‚以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？‛
子路率尔而对曰：‚千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。‛
夫子哂之。
‚求，尔何如？‛
对曰：‚方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。‛
‚赤，尔何如？‛
对曰：‚非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。‛
‚点，尔何如？‛
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：‚异乎三子者之撰。‛
子曰：‚何伤乎？亦各言其志也。‛
曰：‚莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。‛
夫子喟然叹曰：‚吾与点也。‛
三子者出，曾皙后。曾皙曰：‚夫三子者之言何如？‛
子曰：‚亦各言其志也已矣！‛
曰：‚夫子何哂由也？‛
曰：‚为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？‛
春夜宴从弟桃花园序
李白
夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。
项脊轩志
归有光
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：‚某所，而母立于兹。‛妪又曰：‚汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。‛语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：‚吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？‛比去，以手阖门，自语曰：‚吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！‛顷之，持一象笏至，曰：‚此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！‛瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
项脊生曰：‚蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异？‛
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：‚闻姊家有阁子，且何谓阁子也？‛其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
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