等待源头活水来

第一篇：等待源头活水来

等待源头活水来

昨日上证综指开盘2433.72点，最高2460.03点，最低2426.70点，收报2448.38点，上涨10.59点，涨幅0.43%，成交479.6亿；沪市681家上涨，243家下跌；今日深证成指开盘10635.47点，最高10740.94点，最低10569.19点，收报10679.30点，上涨21.67点，涨幅0.20%，成交421亿；深市951家上涨，451家下跌。在证券、水泥、航天版块的代领下，收了一根小阳线。

1． 大盘持续缩量，沪市连续3个交易日不足500日的交易量又创出近两年的新低。

2． 新股又有破发潮趋势，上周上市一只新股破发之后，周二上市三只直接开盘破发两只。近期两只超170亿元的大盘股中国水电、陕西煤业的上市将让市场进一步失血。根据以往市场犹豫期间发行的大盘股都对市场有关键性的影响，不排除中国水电上市后市场短期成功选择方向，中国水电的发行价、是否超募等因素将起到决定作用。

3． 市场总体市盈率水平处于历史低位，沪深市场平均市盈率不足13倍，银行股平均市盈率更是到了7倍左右。

以上3点说明目前股市确是处在底部区间，但经验告诉我们并不是底部区间就应该涨了，在国内外各种经济形势不明朗的前提下，股市无论是反弹还是反转都不易实现，有可能就是在底部区间会让一些耐不住性子的投资者损失惨重。

所以，笔者认为，注重长期价值投资的者，现在已经是布局的好

时机了，但要选择中长期基本面向好的品种，并控制仓位。普通投资者还是以轻仓观望为主，继续等待国内外不确定因素的落实、等待场外资金真正的进入。

前期打新股的资金虽然很好的规避了风险，但在破发潮再次来临的情况下，要减少打新股，只有认真研究后确实比较有潜力的、同时发行价有优势的新股才可参与。

切记，不怕错过，就怕做错。毕竟观点是别人的，钱是自己的。

第二篇：为有源头活水来（范文）

为有源头活水来

-----再谈课堂改革下的作文教学

初一语文组 蒋存强

网上对于今年全国、各省高考作文的热议很多，浏览了一下，贬多褒少。就连我加入的几个语文教学圈子，都是骂声一片，并且推出了“最坑爹作文”。甚至有调侃的高手把若干省市的作文题目串联在一起，读后让人喷饭，居然还有人能把一个司马迁的例子适用于各省考题„„这年头，有才的人太泛滥了！

看了今年高考的每个题目，心里有些忐忑。作为教了二十年语文的一线教师，还发表过几十万字的习作，如若让我去写这些题目，我还真不知道命题者的初衷，无从下手，更不要说去辅导学生了。惭愧之余也做点思考，我们对于写作教学有一个最朴素最本真的目标：就是会观察、会思考、会表达„„而如今的作文命题似乎要让我们的学生首先成为一个思想家、哲学家、宏辩家„„莫不是政客也要从娃娃抓起，是不是这也是我们的特色！但不管如何，这种有意识的深沉和无意识的无病呻吟，真的把我们搞懵了，幸亏我没有机会参加高考作文阅卷，否则岂不是误人子弟，永远良心愧疚也！

回首近二十年的作文教学，大致经历了这么一个阶段。一开始是倡导读写结合，注重积累，学以致用。对于作文教学辅导，没有固定的套路可循，有时候全靠教师的发挥。那时候我们的老师们在作文批改上很是下功夫，学生的一篇作文星星点点都被老师的红笔渍过。一个班级几十本作文，要看好些日子。那时候晚上放学回家，总要在包

里放一沓作文本，回去挑灯批阅。所以那时我们的作文评讲课上得特别厚重，老师们备课极其精细：乃至于把本次作文中出现频率高的错别字、语病、标点等等都要一一枚举，更不要说文法和立意方面的问题了。当然还有优秀作文及不及格作文的展读，总之，一个学期写得那么几篇作文，让我们好多年都忘不了，有些东西看似机械，但被我们真的记住了，而且用了一辈子。

后来课改了，就有一个最响亮的口号。那就是充分调动学生，老师们也要自我解放出来。首先要精致我们的课堂，作文辅导课变得有套路可循，一些名家的思想纷纷出炉，我们信心百倍，觉得在这样的熏陶和培训下，学生没有理由写不好作文。我在这场改革中遭遇的作文教学形式算起来也有十种之多，就拿最近几年比较火的，什么序列化教学、生活化作文、结构化作文„„在这样的氛围中，我们觉得有理由充分信任学生，给学生自主最大化。我们所做的就是“授之以渔”。这实在是一种理想化的教学境界，老师们开始不再批阅作文了，学生可以互批，据说同龄人之间思想更接近，更有针对性。作文评讲课也可以交给学生了，仁者见仁智者见智，不能束缚孩子们的个性，不能以自己的浅见和愚拙来遮掩孩子们的色彩与光环。

这条课改路折腾了好些年，我们的作文教学到底怎么样了。实在是难以定论，不是第一线的教师不会体会到真切的感受。我觉得，在这种功利化乃至蹩脚的个性化的风向引导下，我们不仅失去了作文教学的本真，而且所谓的创新作文就是一种妖魔化的显摆，文风奢靡而且言不由衷，浮躁无华却又浅叹作呕，实在是背叛和忤逆！

话说得有些重了。但只要看一看我们学生的作文现状，不由你不思考，不由你不叹气。在我们的英明培训下，我们的学生可以把作文的形式追求到极致，且不说语言华丽到晦涩，更有各种刺激人眼球的“题记、后记、日记体、小品体”等创新形式让人喘不过起来，更有一些雷人的思想让我们目瞪口呆。读这些作文的时候，我们会感到一种浮漂和倦怠，会感到一些空虚和恐慌，这些失去生活本源而被硬性嫁接结出来的果实，瞅着养眼，但实在是难以下咽，更不容易消化。作文写到没有真话，写到不知廉耻，这实在一种莫大的悲哀，长此以往，我们就真的不会说话了！

反思，真的应该彻底反思！首先，我们追求课改，追求创新。不是为了一种敷表的形式，而是更有生命力的东西。我每当看到、听到我们的一些老师们傻傻的给学生介绍一些所谓的美文，让学生生搬硬套时，就替那些学生寒心。学生自己那点思想，那点说真话的本领，就是在这样的规引下被无情的模式化了。每次大型考试阅卷时，看到篇帧齐整、形式一致、书写讲究的一篇篇似乎复制的美文时，可能他的老师在窃喜，这次语文考试可以胜券在握了。他不知道正是他的这种功利化的表演，可以把孩子们生命中最宝贵的东西破坏殆尽。所以，我要说，我们什么时候都不反对课改，但不能为了改革丢掉更有生命力的东西，不能为了创新把传统的东西彻底推翻。改革不仅是形式上的更新，更是内容上的丰赡，而且要循序渐进，不能拿来主义，更不能生搬硬套！

反思二：学生的阅读积累的问题。现在学生的课业负担繁重，阅

读兴趣大打折扣，阅读的品味走下坡路。没有积累或者积累贫乏，想必写不出什么东西来。在这种情况下，我们很崇尚快餐式阅读。所谓“快餐式阅读”，就是阅读类似于文摘一类的图书杂志等。这类书刊分门别类，涉猎面广，而且选文短小，容易找出时间阅读。在我们没有充裕的时间去读一些真正意义的书籍的时候，这种阅读方式是很见效的，各种方面的知识、见闻我们都可以在一种休闲阅读的方式中涉猎到。这当然可以丰富我们的信息量，增强文字的感悟能力，提高语言表达能力，尤其是在短时间内效果明显。但这种阅读有太多的局限性，而且形不成丰厚的底蕴，比如他和阅读名著的收获是不可同日而语的。所以，我们在考虑学生实际情况的前提下，可以提倡这种快餐式的阅读，教师们也可以每周向学生们推荐导读一部分美文，但我们又不能丢掉真正意义的阅读。比如名著阅读，尤其是语文课本推荐的基本篇目，一定要让学生老老实实的去读，还要对读的结果进行考核评价。只要重视阅读质量，愿意去读，时间并不是禁锢！学生的脑子里只有积累一些真东西、有分量的东西，才能理性的感受生活，才会率性的表达。而现实是我们很多教师是心安理得的把这种畸形的阅读方式当成必修课了，甚至完全替代了传统的阅读方式，其结果是学生只学会了一些肤浅的东西还要去装点所谓的深沉，文章越写越闭塞，实在是罪过大了！

反思三：作文怎么评改。现在我们大家都已经认同学生互批互评作文的方式。魏书生老师介绍的学生互评作文方式很实用，也能大大激发学生的参与热情。学生能掌握好了，确实有利于自身的提高。但

是在具体的操作过程中，我发现我们坚持的并不好，而且存在一些问题。最突出的问题是学生的倦怠，第一次、第二次学生很新鲜、很投入，时间长了学生也会应付。比如评语也会套话连篇，毫无针对性，最可怕的意识里形成这是一个“改作业”的任务，或者帮老师干活，其结果可想而知。为了避免这一点，我们要经常性的变换形式，让学生感到新鲜刺激。比如在刚开始时我们可以采用魏书生老师的方法，分层次、分阶段的尝试批改，由浅入深，“字、词、句、段、篇”，综合训练学生的各种语言能力和技巧。等到一段时间后，可以改变一下批改方式。比如评语可以写成建议书的方式，再比如一篇文章我们可以采用三人以上评价，并且把评语也进行比较赋分，激励大家用心去写。最近我还采用了把评语写成读后感的方式、推荐书的方式。尤其是推荐书的方式，学生很感兴趣。不管学生怎么做，都不能忽略老师的示范主导作用。老师的评价还是必要的，我们老师即使找不出时间全部批阅作文，但也要通览一遍，对作文中间出现的主要问题做到心中有数，并整合好作为作文评讲课的第一手资料。而且要做好对学生互相评价的指导，也要对学生评价的文字进行梳理整合，能在总结时给予他们更有针对性的指导建议。当然，我们最好还要亲自动手去批一批，哪怕是一部分，也会给学生以启迪和鼓励！最后作文评讲课还要有声有色的去上，只要师生都在批阅中总结了一些东西，这些东西一经碰撞必然会迸溅出耀眼的火花，我们岂能无话可说！有话可说也就有路可循，所以不管怎样的批改形式只要我们能够快意的提高和收获就达到我们的目的了！

通过大家近几年对高考、中考作文的热议的背后，似乎沉淀下了一些东西。那就是越来越多的人已经认识到作文训练的本质。也就是避免过于诗化、理想化、回归到生活的本质，让学生去感受、去思辨、去表达，让学生在模仿中走向创造。生活——感知——感受——发现，是一个不断提高、逐步深化的反映链，我们不能背离规律，搞什么速成培训、技巧培训。只有让学生认认真真地去生活，实实在在地去感知、感受，怦然心动、心有灵犀，自然妙不可言。所以我们的作文考核也得贴近实际，尤其是中考、高考，命题的方向就是个指挥棒，即使是瞎指挥也会引导千军万马一拥齐上，而且继续卖力地瞎引导。所以我们作文教学的怪现象和老师的功利心脱不了干系，要想彻底解决，指挥棒就得改变方向，把人往正道上指引，我们翘首以待！

第三篇：源头活水来,书香满校园

源头活水来，书香满校园

————有色小学创建书香校园纪实

坐落在东方山麓的有色小学是黄石市首批示范学校，更是一所打造“书香”特色的小学，是一所籍“书香”来承载校园文化的小学。走进学校的大门,一股清新的气息迎面扑来。那绿荫掩盖的教学楼，墙上富有童真童趣的个性化设计,主楼前的时光雕塑被树木和花丛包围,让人眼前一亮。抬头四望，不管是教学楼上镌刻的“立信”、“慎思”、“抱朴”等大字,还是甬路旁边一长排的宣传橱窗上散发着诗韵墨香的诗句,都让我们感受到浓浓的文化底蕴和书香气息。

学校围绕“以文育人”办学特色，历经十余年，以创建书香校园为抓手，营造浓厚的读书氛围，构建立体式的阅读环境，开展丰富多彩的读书活动，使阅读成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯。学校先后获得“全国三八红旗单位”、“湖北省绿色学校”、“ 湖北省少先队工作示范学校”、“黄石市科研实验学校”、“黄石市德育工作先进学校”、“黄石市艺术教育先进集体”等称号。与书本为友，与大师对话，与经典交流，已经成为每个有色小学人的共同目标，“我读书我快乐，我读书我成长”在有色小学蔚然成风，无论走到校园的哪一个角落，无论走进哪一个班级，都能感受到浓浓的书香，都能闻到师生身上散发出的浓浓的书卷气。

标杆示范善领跑，分层共享读书乐

“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”有色小学支部书记徐春认为，教育素质的高下取决于教师素质及教养的高下，在教育场，教师的人格、学识、技能将直接而有力的影响学生的学习与成长。叶圣陶先生说“教育是心心相印的活动”，教师不读书，怎能企及“心心相印”

为了激发教师读书兴趣和阅读潜能，形成良好的阅读习惯。校党支部创新方法，采取个人、教研、学校相结合的读书方式，把集中读书和自学相结合，把读书和工作相结合，搭设各种学习的平台，激励老师自发、主动地读书和学习。

有色小学的党员教师占全校教师近四分之一，作为学校的教学骨干和中坚力量，他们深深懂得，要提升自己的专业素养，最重要的途径就是读书。

于是，我们常常可以看到这样的场景：全体党员教师在培训室或者会议室时而集中学习时事政治、教育政策法律法规；时而分散成小组学习教育理论、教育专家著作。他们手中的书既包括名师论著，先模教师的感人事迹也有名家散文、国文经典。

学校党支部一班人在读书上分层设标，分类提高，他们要求班子层面读“创新”，主任层面读“管理”，骨干教师层面读“风格”，普通教师层面读“业务”。

并针对全体党员教师必须共同读书的基础标进行考核。在每周四下午为集中学习时间，从学习的次数和笔记的质量进行积分。每参加一次为10学分，按笔记的书写内容和字迹工整程度，分别在10学分的基础上给予不同情况的加分，以此类推，每月总结，进行及时公示，并把考核结果纳入学期考核项目之中。

支部还要求每位党员教师每学期必须结合自身特点阅读2本以上教育专著，并把其做为必须完成的硬性指标，设立有色小学教师读书评比展示栏，期末进行书面考核。对一年内读书超过5本，并且能结合实际工作及时进行反思，并撰写文章在报刊上发表的教师实施物质奖励。同时将每位老师的读书情况纳入教师考核之中，以此激发教师主动学习、有效读书的积极性。

支部充分利用学校网络资源优势，建立“有色小学读书论坛”网页，党员教师可以利用网络随时随地读所需知识，并把自己学习的心得体会、感悟及时发布在网上，做到资源共享。网络的便捷高效提高了党员教师的读书效率，网上读书已成为每一名党员教师进行自主读书、自发读书的一种必要方式。

支部还十分重视读书评价，结合必学内容，每月向党员教师推荐一本好书，每学期组织一次读书沙龙交流活动。各学年利用教研组的教研时间，开辟“读书交流、分享”论坛，采取“资料式阅读”方式，定期选择有价值的文章印发给教师阅读，读后交流体会，并在教学实践中运用。

在创建读书型组织过程中，支部在“有色小学党员示范岗”党建品牌基础上，通过开展丰富多彩的读书专题活动，让每名党员教师都要扬起读书这面大旗，争做读书的典范。在党员的带动下，学校涌现出省级骨干教师人，市级骨干教师人，区级骨干教师人。正是读书型党支部的打造，使有色小学这支政治素质高、师德修养好、业务精湛、底蕴丰厚、善于钻研的“阳光之师”群体逐步走向成熟。

学校成立以支部书记为组长的校领导班子学习中心组，明确校长是第一责任人，明确善学习、爱读书既是胜任工作的必备条件，又是引领教师读书的内在需要，更是一所学校长远、深层次发展的内趋力和助推器。通过建设读书型领导集体，引领广大教师掀起团队读书热潮。在读书型领导集体的感召下，通过层级带动，实现了党员发展、教师发展，同时也带动了学生的全面发展。

徜徉书海闻翰墨 润泽经典养心灵

在下陆区首届校长论坛上，有色小学前校长程文忠动情的说，“教师对于学生的影响是十分重大的，孩子的年龄越小这种影响越大，„„„要求孩子天天读书学习，看我们的老师是不是爱读书学习，老师都不读书怎么要求孩子读书又怎么指导孩子读书呢？”

生命本是无色的，只是在时间的积累中，慢慢被着色，点染，或绚丽或清淡，或空灵或凝重。读书的过程就是在为生命着色，读书，可以提升教师的智慧；读书，可以丰厚教师的底蕴；读书，可以增长教师的学养；读书，可以开拓教师的视野，读书，可以提升教师的生命质量。书成了多彩的染色剂，慢慢的涂抹，汇成一片，使教师的生命的过程中有了自己的色彩，并因生命本身而闪耀。

在有色小学，从2000年开始，就实施了在寒、暑假送书给教师阅读的制度。从第一本《学习的革命》开始，学校先后赠送过《给教师的100条建议》、《认真做事机智做人》、《文化苦旅》、《跨一步就成功》、《瓦尔登湖》、《寂静的春天》、《好教师在这里》等30余本书籍。

每当世界阅读日到来之际，校内各类自发形成的“读书沙龙”群体活动在青山绿水之间。为提高教师读书的幸福指数，学校每年还组织全体教师去武汉崇文书城进行自选购书活动。在书城里老师们各自奔向自己喜欢的书架前，或席地就读，或椅架静赏，或互相介绍，彼此推荐。每学期开学初老师们谈论着假期读书的感受。彼此传阅着读书心得，校绿园报公布读书评比成绩，展示优秀读书征文。

整个校园弥漫着浓浓的书香。师生们的心灵在书香中得以净化，灵魂得以升华。

在这个浮躁功利的时代，许多人为了追求物质享受终日忙绿着，而有色小学人真正把读书当作了一种精神享受；在浮躁与激荡的现状中，他们读着自己想读的书，写一点自己想说的话。他们的快乐就是在课堂上能激起学生智慧的火花；他们的幸福就是把学生的一个个问号化解；他们的收获就是与学生一起分享读书的快乐。

潘江玲老师在读《孩子们，你们好！》的感受中写道：“我深刻地体会到，一个真正爱孩子的老师，一个懂得教育艺术的老师，必然会在学生面前表现弱一点，拙一点。因为只有这样才能给学生提供更多的爱他人的机会，提供更多的自我展示的机会。于是我不停地告诫自己，千万不要把自己看成高山，视学生为小草，让学生靠着我们，仰视我们，惧怕我们，而应该让学生去做高山，去做大伞。这样孩子才能勇敢，才能智慧机敏，才能顶天立地，才有创造力。”

龙小芹老师读《夏山学校》写道:“从现在开始我们每一个教师都要积极乐观地深入了解孩子的内心世界和个性特点，去创造温暖关爱的的环境，探索最优方法，让每个孩子从内心里真正感到学校的快乐，对学校有一种由衷的向往。书路无穷，书香永恒。正象程文忠校长在《教育的追问》一书中所写的那样：无聊就读书。读书就是有色小学教师的“根”，根不朽，教育的干就茁壮，教育的枝叶就茂盛，学生的健康与可持续的发展就永远不会枯竭。

在众多的教师中间，黄丽芳老师多年来行走在“中华经典诗文诵读”的大道上，执着追求，自主吸纳，常年自费订阅杂志《小学语文教师》《名作欣赏》。购买书籍《诗论》《中国美学十五讲》《张居正讲评大学中庸》，研读《历代山水诗鉴赏》《唐诗鉴赏》《宋词鉴赏辞典》等，不断从书刊杂志中汲取营养，主动争取培训学习，她在她的班级有计划有目的地进行经典诵读实验，有计划的开展诵读会，每日经典诗文积累，每月经典名著共读、每学期的经典朗读比赛、每年春天的“春之声”诗文朗诵已成为班级常规活动。每月评选诵读明星和诵读进步明星。六年来，她所教的班级每个学生诵读的书目14余本，阅读的书目30余本。班上的汪建男同学曾被评为全国“经典诵读明星”。黄丽芳老师撰写的申请报告——《徜徉在山水的诗海》代表学校被全国经典诵读实验”批准实施。2010年暑期她主持编写了有色小学第一本校本教材《行吟山水间》。

黄丽芳老师自觉投身到“中华经典诗文诵读”近8年实验以来，仿佛找到了语文教师的生命航线，并不遗余力的实践，毫不保留的与同事分享。《探索小学语文教学的生命意义》一文在下陆区首届校长峰会论坛上受到高度评价。

像黄丽芳这样的老师还有许多，10余年来，教师们爱读书，勤读书，会读书，读书与教学相得益彰，读书与教研、思考同行，他们每读完一本书就上交一篇或长或短的读后感。有色小学的教师们十年来笔耕不辍，共写成教育随笔460余篇，各级各类获奖论文共计190篇，另在全国各大媒体发表文章累计160篇。

最是书香能致远，腹有诗书气自华

每年4月至5月的读书节，在有色小学教学楼里，一篇篇经典美文、传世佳作，字字珠玑，声声清脆，似爆芝麻般的从孩子嘴里蹦出来，在校园的空气中回荡。

读书节期间，学生全班共读一本书，每天必背一首古诗，每班开展读书汇报会或展示会，年级举办数场《好书伴我行》、《亲近书香世界》大型读书展示活动，据不完全统计，每年在短短的一个月时间里，仅三至六年级一千多学生共读

书近2000册，每年全校海评选出165名读书明星，48个书香班级、110个书香家庭。

从信心十足的眼神里，从滚瓜烂熟的童音中，从竞争激烈的氛围里，我们读懂了有色小学的少年儿童对古诗文这一中华民族渊远流长的艺术精品的无比喜爱。不论是古诗考级的等级，还是对诵读中古诗诗意的理解，或是对这一民族瑰宝的感悟，更是一种对中国文化精髓的欣赏。有色小学的孩子们在每本书、每篇经典中有着更多的积累和更大的收获„„

学校讲读书时间纳入课程设置，每周从语文课中拿出一节安排大阅读课，每个学生每天保证半小时至一小时的读书时间去学校阅览室阅读，孩子们按年级科学的编排必读书目，如低年级以童话为主，中年级以趣味性文学作品为主，高年级则以作家系列或名著为主。

2800多学生，对于书籍的数量要求之大无疑是学校最重视的问题。学校为了营造学生的阅读氛围，将最好、最大的教室作为学生图书阅览室，阅览室里洁净的木质地板，新增的低矮书架，柔和的灯光，醒目的名人名言，不断添购的新书„„都在每天陪伴着喜欢读书的孩子们。

“读书”二字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现。有色小学的学生不仅会读，还会做读书笔记，他们的读书笔记既有摘录式，提问式，也有心得体会式。很多学生已经养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。

各班根据班级情况制定了易于操作的读书考评制度，学生人手一份档案卡，随时记录背过的古诗和读过的书籍，班主任组织学生通过教师查、组长查、同桌互查等方式检查周读、月读、季读情况，及时给学生合理公正的评价，并颁发相应的读书考级证书，树立身边的读书明星。

校园里随处可见的名人画像、读书格言，宣传栏里的阅读成果展示，校图书室里整齐有序的满架图书，班级图书角的丰富读物„„这一切似乎在告诉人们，爱读书、会读书、好读书的意识已经深入有色小学师生的心灵里，牵约好书、相约美文、诵读经典，正成为师生生活中不可或缺的一部分，正成为校园里最美丽的风景。不信，你瞧！在竹林里、在时光雕塑旁、在教学楼前的石凳上，孩子们手捧一卷，或站、或坐、或躺，这已是司空见惯的事情了。晨间、午间、课间，吵闹的学生少了，摇头晃脑吟诵古诗的学生多了；教室里、走廊上、楼梯口，同学们三五成群，或歌或舞、或诵或吟，琅琅书声、浓浓书香弥散在整个校园。

家校共携手，“书香”飘社会

家庭教育是学校教育不可忽视的力量，家庭与学校教育不同步、脱节，甚至背离，很大程度上削弱了学生受到的教育。有色小学在创建“书香校园”的活动的中十分重视家长读书的重要性。

在有色小学教师的眼中，他们的学校是一个用爱编织梦想的地方，一个用文明点燃文明的地方，一个用心灵连通心灵的地方，更是一个书香满溢的地方，他们坚信一个学生就是一首诗、一个教师就是一本书、一个家庭就是一个世界。该校校长常说，如果让每个学生，每个教师，每个家庭都带着对书的热爱走到一起来，那才是最美妙的和谐音符。

学校借助家长学校、家长会，引导家长创建“书香家庭”，调动家长的读书热情，引导家长有意识的营造家庭读书氛围。

新生入学，家长学校就开班了。此时的家长对培养一个优秀的孩子既充满期

待，又满是困惑。学校牢牢抓住这一契机，在为期一个月多月，大致为六次的主题培训中，非常注意向家长宣传课外阅读的重要性，这在家长培训讲稿中可见一斑。学习结束，学校还会通过家长问卷的形式，潜移默化的让家长感受到营造家庭读书氛围的重要性。

每年一次的家长会是家长最为重视的沟通会。此时学校会提醒教师推荐适合本年段的教育书籍给家长。如《儿童行为的塑造与矫正》《好妈妈胜过好老师》、《哈弗女孩刘亦婷》、《四年级决定孩子的一生》等，老师们往往将其中家长感兴趣的内容摘录出来，与家长分享，使其产生阅读的欲望。每次家长会，学校还会邀请有着成功教育经验的家长，请他们现身说法，谈谈家庭读书对孩子的影响，交流读书经验，推荐适合孩子读的书籍。

走进有色小学，浓浓的书卷气扑面而来。校园文化墙的创建一年比一年完善，每年读书节大型横幅飘荡在校园的角角落落，校园专刊《绿园报》所营造的文化气息无时无刻不在影响着走进校园的每一位家长，然而最吸引他们眼球的要数每年隆重的书香家庭评比宣传橱窗。在有色小学，书香家庭的评比已经形成制度，每年按期进行。规范的评比条件，隆重的宣传公示，人人称慕的校园舆论，让每一位家长心向往之。

多年读书氛围的营造，使校园有了一批爱读书，会读书的教师，他们以自身的学养带动着大批追随其后的学生，而这些学生也在无时无刻影响着无数的家庭。让家庭充溢书香，让书香飘满校园。有色小学已经形成良好的读书氛围，带动着书香家庭的进一步发展。

“书香家庭”的爸爸妈妈们感言，通过齐读书，他们懂得了如何正确引导孩子，怎样才能以正确的言语增添孩子自信心。“书香孩子”们说，通过齐读书，父子、母子感情更融洽了，宽容、关爱更好地体现在了日常生活中。

在小学的六年，他们共同阅读、共同进步，每个“书香家庭”都是一路收获、一路精彩。

值得一提的是，有色小学的孩子们当仁不让地成了从营造“书香校园”向营造“书香家庭”、“书香社会”延伸的“泉眼”，“亲子共读”、争创“书香家庭”等均是由此而滋生出的一股股清泉。在家庭间的竞争中，更多的父母加入到了读书的行列，阅读成了他们和孩子共同的爱好，淡淡的书卷味成了他们和孩子共同的气质。

问渠那得清如许，为有源头活水来，有色小学党支部把关注教师读书和学生读书作为教育的头等大事，把中国传统文化最经典最精华的作品牢牢刻在每一个孩子的心灵深处，让那些浓缩了世界经典文化与精神的作品构建孩子一生发展的文化根基，在孩子生命长河的源头，筑起一座文化的高山，让带有书香的教师引领着孩子一路书香。我们有理由相信，经过持久而深入的读书活动，浓浓书香会如春风化雨点滴入土，有色小学的孩子必将如沐春风，茁壮成长！

第四篇：群众路线时时念 源头活水汩汩来

群众路线时时念 源头活水汩汩来

即墨市广播电视局刘志洋

近日，全省宣传文化系统开展的“三个一切”群众路线主题教育正在如火如荼地进行。从邓小平同志的“群众是我们力量的源泉”，到江泽民同志的“人民群众是我们党的根本力量和优势所在”；从胡锦涛同志的“我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民”，到习近平同志的“群众工作是我们党的优良传统和政治优势 ”，领导人掷地有声的结论震撼着我的心灵，使我从未像现在这样深刻的认识到，贯彻群众路线对于巩固党的执政地位，提高群众工作水平，提高队伍整体素质，构建社会主义和谐社会的重要性。我也从未像现在这样坚持群众观点，坚定群众路线，坚守群众利益。

作为一名青年新闻宣传工作者，应当从自身工作出发，用“三个一切”的内涵改进工作、用“三个一切”的要求为民谋利、用“三个一切”的标准检验成效。“为了谁、依靠谁、我是谁”问题的讨论更进一步坚定了我的信念。

为了谁——为了群众的殷切期望

李源潮部长与青年干部座谈时强调：到群众中去，拜人民为师，在同群众朝夕相处中增进对群众的深厚感情，在应对复杂局面、解决实际问题中提高为人民服务的本领。这是对青年一代殷切的期望，也是群众的心声。作为新闻宣传工作者，只有始终将群众期望作为我们工作的出发点和落脚点，将反应群众心声，实现群众愿望作为我们工作的原则，才能创作更多无愧于历史、无愧于时代、无愧于人民的优秀作品。用优秀作品坚实文化阵地，构筑社会主义核心价值体系，真

正发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。我们要继续坚持正确创作方向，加强和改进新闻舆论工作，推出更多优秀文艺作品。心存群众，体察群众呼声，努力实现群众期望，我们的作品就一定能获得群众认可，社会肯定，我们的工作才有动力，有市场。

依靠谁——依靠人民的坚实力量

胡锦涛总书记在“七一”重要讲话中强调：尊重人民主体地位，尊重人民首创精神，把政治智慧的增长、执政本领的增强深深扎根于人民的创造性实践之中。这是对“依靠谁”的问题作出的最权威的回答。历史反复证明：群众有智慧，只要潜心向群众学习，就能获得无穷无尽的方法；群众有力量，只要充分发动群众，就能获得推进工作开展的强劲动力；群众有方向，只要按群众意愿办事，就能获得破解难题的钥匙；群众有作风，只要为群众尽心尽力，就能获得群众长久的赞扬。

我是谁——我是百姓的贴心人

“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。”新闻工作者就要做群众的贴心人。做群众贴心人，群众才能信任，才能从群众中获得无穷智慧，才能从群众中得到源源不断的有用素材，才能做出更多群众喜闻乐见的作品。做群众贴心人就要能沉的下，呆得住，靠得近，身子多在基层，身影多出现在群众中间，话语与群众呼声融为一体。坚决不要像人民日报总编辑范敬宜所批判的“朝辞宾馆彩云间，百里万里一日还。群众声音听不见，小车已过万重山。”

在贯彻群众路线的实践中，“一切为了群众”是根本方向和

根本立场，“一切依靠群众”是根本方法和根本途径，“一切服务群众”是根本宗旨和根本目的。归根结底，就是想问题、做决策、干工作都要思想上尊重群众、感情上贴近群众、工作上依靠群众。作为一名年轻的新闻宣传工作者，我认为，要使“三个一切”真正落到实处，就要：

一、教育引导，在聚民心上有新策略。

新闻宣传是政府喉舌，一方面要大力宣传各级党委、政府的决策部署，引导群众把个人生活的新期待与社会共同发展的愿望结合起来，增强群众信心以及对美好前景的预期；另一方面要重视群众的心理疏导和人文关怀，有效调节人们的情感和心理，培育理性平和、积极向上的社会心态。这就需要用群众听得明、看得懂、信得过的语言回答群众关切的问题，在增强吸引力、感染力上下功夫，更好地为群众鼓与呼。

二、深入群众，在察民情上有新举措。

新闻宣传工作要始终站稳群众立场，就要建立“民情日记”，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦；就要广泛开展“群众工作日”，沉下身、注入情、留住根；就要定期开展调查研究，了解群众所需、所盼、所思、所忧；就要多在群众中交朋友，学会换位思考，学会理解群众。总之，就是就要用自己的“辛苦指数”提升群众的“幸福指数”。

三、维护权益，在解民忧上有新作为。

新闻宣传工作要创新工作机制，到群众需要的地方去问寒问暖，到群众困难的地方去排忧解难，到群众意见多的地方去理顺情绪，到出现新情况新变化的地方去总结经验，到工作推不开的地方去打开局面。要高度关注群众意愿、群众情

绪、群众利益，着力解决群众反映强烈的突出问题。只有解百家难，才能连百家心；只有办百家事，才能得百家信。

活动仍在继续，热情永不停息。深入贯彻落实群众路线，因为群众是我们力量的源泉；全心全意为人民服务，这已镌刻在每个新闻宣传工作者心田！群众呼声就是第一信号，群众需要就是第一选择，群众满意就是第一标准。面对新时期、新考验，让我们青年一代新闻工作者实践“三个一切”这一庄严承诺，将群众路线长留心间，将源头活水汩汩引来。

第五篇：司法考试行政法攻略——唯有源头活水来

资料来源：法律教育网学员*宝石洁*提供！

司法考试行政法攻略——唯有源头活水来

行政法“难教、难学、难考”是有其知识体系的内在原因的。我们只有发掘其根源，才能寻求其对策，找到有效复习的“一汪活水”，取得不错的应试效果。我以为，行政法存在着“五乱”，这五乱为我们的复习近平添了很多繁难：

第一、法律规范乱。由于从规范体系来看，行政法并没有统一法典，而其规范对象又纷繁复杂，所以既有实体规范（设定、管辖、适用），又有程序规范（一般、简易、听证）；既有行为规范（处罚、许可），又有救济规范（复议、诉讼、赔偿），这些规范彼此还可能交织发生联系，这给复习带来了极大的知识障碍，也给命题人综合性出题带来了很大的空间。

第二、法律行为乱。法律规范的对象在于法律行为。然而，行政法知识体系和行政法实践中的行为却是千姿百态，既有法律行为和事实行为之界分；法律行为内部也有抽象和具体之分野；在具体行政行为内部还有各种各样的行为样态，它们适用不同的构成要件与制度规则，给我们的复习增加了更多的内容。

第三、法律关系乱。法律规范与法律行为的作用就出现厂法律关系。然而，比起民事关系与刑事关系，行政法律关系在行政管理活动中显得更加眼花缭乱：在一个行政管理活动中，既可能是单面关系（行政主体——相对人），也可能是多面关系（行政主体——相对人——利害关系人）；在一个行政管理活动中，内部关系与外部关系可能交织在一起、民事关系与行政关系可能交织在一起、刑事关系与行政关系可能交织在一起，考生在复习和考试的时候常常会被这些复杂、交叉的法律关系所迷惑并受折腾。

第四、法律程序乱。与民事行为、民事关系相比，行政行为、行政关系更强调程序性，但其内部也是纷繁复杂：既有行为程序又有救济程序，在行为程序内还有简易、一般和听证之分；在救济程序内还有复议、诉讼和赔偿之别，并且它们彼此既有衔接，又有冲突，呈现出复杂的情势，这些都需要考生既心细如发，仔细区分，又需要考生纵横捭阖，综合运用。

第五、法律后果乱。行政行为的后果本身具有不同的效力形态，也就决定了各种不同的救济结果，同样给命题人综合出题，需要考生瞻前顾后带来了极大的空间。

虽然乱，但我们发现规范、行为、关系、程序和结果也是我们理清思路的不二法门，是我们展开复习体系的关键，希望大家在复习的时候注意做到以下几点：

一、对每章节的内容作一个“特别提示”，归纳以下本章节的主要内容和司法考试的考情分析。

二、总结出该节的基本内容与理论性比较强的知识。

三、针对五部最重要的法律（许可、处罚、复议、国赔、行诉），重点复习其中的重点法条。

四、多做司法考试真题，任何模拟题的质量都不会高于真题的，所以对于得分率相对较低的行政法，多做真题尤为重要。

古往今来，“干一行就得吆喝一行”，“自卖自夸”实属无条，就此打住。惟愿此书能成为考生案头复习之良弼，阅后博得会心一笑，于纷繁复杂的行政法知识巾梳理出一缕清晰的线索，作者则知足也。

资料来源：法律教育网学员*宝石洁*提供！