举例说明运用外国文学资源进行新闻写作doc大全

第一篇：举例说明运用外国文学资源进行新闻写作doc大全

举例说明如何运用外国文学资源进行新闻写作

世界文学源远流长，绚丽多姿。早在几千年以前，在人类文明的发祥地就已经孕育出了人类最初的文学瑰宝。在而后的岁月里，东西方许多民族都出现过杰出的文学大师和众多的名家名著。人们热爱和珍视这些作家及其作品，是因为优秀的文学作品体现了人类对客观世界的认识，显示了人类成长的精神并给世世代代的人们以审美的愉悦。外国文学可以追溯至公元前12世纪到公元前2世纪的古希腊文学。希腊神话生动丰富，保存完整。荷马史诗中《伊利昂纪》和《奥德修纪》气势磅礴，是史前社会的宝贵文献。阿里斯托芬被称为古希腊“喜剧之父”。抒情诗、寓言和文艺理论的成就同样令人瞩目。古罗马文学继承了古希腊文学的传统。欧洲中世纪文学主要由教会文学、骑士文学、英雄史诗和城市文学构成。骑士文学反映了骑士阶层的荣誉观和爱情观。《罗兰之歌》是中世纪英雄史诗的代表。《列那狐的故事》表现了市民阶层的思想情绪。但丁是中世纪最卓越的诗人，《神曲》用梦幻故事的形式探索民族复兴之路。人文主义文学出现在14至16世纪的欧洲。那时意大利作家彼得拉克的《歌集》和薄迦丘《十日谈》是其先驱。法国作家拉伯雷的长篇小说《巨人传》表现出反经院主义思想。西班牙作家塞万提斯的长篇小说《堂吉诃德》塑造了一个既耽于骑士幻想又体现人文主义精神的复杂形象。莎士比亚在历史剧、喜剧和悲剧创作中均有很高的成就。悲剧《哈姆雷特》体现了理想与现实的矛盾，剧情生动、背景广阔、形象鲜明。17世纪欧洲文学的最高成就是古典主义文学。法国作家高乃依《熙德》和拉辛《安德洛玛克》的悲剧均有拥护王权和崇尚理性的特征，符合“三一律”规范。18世纪的启蒙文学是启蒙运动的重要组成部分。英国现实主义小说家笛福的《鲁滨孙飘流记》塑造了“真正资产者”的形象，斯威夫特的《格列佛游记》以荒诞的情节讽刺了英国现实，理查逊的《克拉丽莎》对感伤主义文学产生影响。18世纪末19世纪前期，浪漫主义文学席卷欧美。德国出现过耶拿派和海德堡派。英国出现过湖畔派诗人华兹华斯等。拜伦《恰尔德·哈罗尔德游记》和雪莱《解放了的普罗米修斯》的创作代表了英国浪漫主义诗歌的最高成就。雨果的小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》体现了他的人道主义思想。法国有影响的浪漫主义作家还有夏多布里昂、大仲马、梅里美、乔治·桑和缪塞等。普希金和莱蒙托夫的诗篇揭开了19世纪俄国文学辉煌的序幕，19世纪30年代开始，批判现实主义文学成为欧美文学的主潮。法国作家斯丹达尔的小说《红与黑》是其奠基作。20世纪发生的社会革命对文学产生影响，高尔基是苏联文学的奠基人。存在主义文学的代表作家有法国的萨特《恶心》和加缪《局外人》等，魔幻现实主义的代表作家有哥伦比亚的加西亚·马尔克斯《百年孤独》等。此外还出现了未来主义、超现实主义、荒诞戏剧、新小说和黑色幽默等众多流派。

学习外国文学，很重要的一点是学习外国作家描写人物心理特征的方式，这在利用到新闻采访和写作时非常有用的。外国文学往往能很简练的生动描绘出人物的心理活动。而新闻作品的创作并不仅仅局限在简要的消息和严肃的专业新闻上，新闻作品的容量非常 大，特别是人物评论就需要很好的刻画人物心理活动，简短的语言让人物变的深动活泼。就拿文学评论来说吧,文学评论是一种以作家、作品、文学创作和文学思潮作为评论对象的理论文体。俄国诗人普希金说过：“批评是科学。批评是揭示文学艺术作品的美和缺点的科学。”这种评论，“是一种洞察过去，启发未来的礼物”。“只有当评论是苛刻的、有破坏性的、不辨是非的或使人误解的时候，它才是有害的。在多数情况下，人们欢迎评论，并且接受有益的（富于建设性的）评论”。评论一部文学作品、一个作家或一种文学现象，必须掌握批评的标准。文学评论的标准有政治标准、思想标准、历史标准、社会标准、艺术标准、美学标准等等。用不同的标准来 评论文学作品和文学现象会得出不同的结论。我们应该用美学标准和历史标准来衡量作品的思想意义和艺术价值。在文学评论中有这样的标准。

一、形象的真实性和生动性。没有形象就没有文学艺术，分析作品要从分析艺术形象体系入手，才能完整地把握住作品，考察它是否真实、生动。这里讲的真实性，不仅包括“客 观真实”，也应包括“主观真实”。如卡夫卡的《变形记》把人写成一条虫，仍是来自对现实的人的思考。它是对“客观真实”的一种“变形反映”，渗入了作者“主观真实”的成份，仍然是真实地揭示了现实关系中人的本质的某一方面。

二、典型化的程度。典型性是作品艺术性的重要标记，要考察作品在典型化上所达到的 高度，看是否达到以一当十的境界。典型化不仅指典型环境中的典型人物，也包括典型情绪、典型心理等。

三、形式的完美性。文学作品是内容和形式的统一，形式的优劣好坏影响着内容的表达 和艺术感染力的高低强弱。要考察作家对艺术形式的探求，看是否具有独创性，是否达到完 美的程度。忽视形式美的观点是版面的，因为作品的思想内容和艺术形式是互为表里、相依 相存的。

四、作品的美感效果。文学作品是以情感人的，缺乏艺术感染力的作品是发挥不了文学 的特殊功能的，也是没有生命力的。创作，是“为情而造文”，而不是“为文而造情”。创作需要激情批评也需要激情。没有激情，没有审美感觉，就无法进入美学的批评。所谓历史标准，指的是历史唯物主义观点，即把作品放到它所产生和所反映的历史背景、历史实际中去考察。文学作品总是一定时代社会生活的反映，离开一定的历史环境和社会氛围，就无法对它作出公正的评价和科学的说明。这就要求我们把作家、作品放在历史的发展中，放在一定时代的、社会的、民族的生活环境中去考察。用中国的古话讲，就是“知人论 世”。用历史标准去衡量作品，要考察作品产生的客观因素和主观因素。客观方面，要考察 作品所反映的社会生活是否真实，深广程度如何，有没有表现出深刻的历史感和新鲜的现实感。此外，还要考察作家主观方面的情况，研究作家的创作实践和创作个性，弄清作家是在 什么情况下，怎样写出这部作品的，他的思想、性格、气质如何等等。总之，要把这一切作综合分析，而不能抓住一点，以偏概全，任意褒贬。美学标准和历史标准是统一的，两者不应该也不可能分离开来。前面分开来说，是为了表述的方便。如果把批评标准表述为“美学——历史”标准，就更贴切。总之，文学评论作 者应该把美学标准与历史标准结合起来，把思想和艺术、内容和形式结合起来进行评论。

希腊神话的主要特征是鲜明的人本色彩，命运观念，浓郁的人本主义色彩。希腊神话“神人合一”神所经历的生活，实际就是人的社会化的生活。对神的肯定与赞扬，实际也是对人的。他们的冥界也充满光明、人间气息，不存在“末日审判”的恐怖与神秘。从诸神的恣情纵欲，到盗火者的狂热殉情；从阿喀琉斯多愤怒，到美狄亚的残忍复仇。一切都是世俗，活生生的。绝无宗教恐怖的压抑和彼岸天国的诱惑。现实主义和浪漫主义并存。古希腊文学的许多篇章从不同程度，不同侧面反映了当时社会。为后人提供了第一手资料，也有相当一部分作品充满了神奇的想象、怪诞色彩、表现出浓厚的浪漫主义色彩。种类繁多，且具有开创性。除神话，史诗外还有悲剧，喜剧、寓言、故事、教谕诗、抒情诗、散文、小说等。作为新闻工作者，如果我们能把握住度的取运用外国文学资源来进行新闻写作的话，我们一定会写出传世佳作的。只有从外国文学作品中吸取写

作的笔法及风格，创作方法甚至是写作指导思想。因此，我们在进行新闻写作时如果善加运用的话，我们会写出不同凡响的新闻作品来。新闻工作者不仅要理解透彻新闻写作手法及新闻理论，更要注意培养自己的文学功底。只有这样，我们在进行新闻创作时才能让笔下的新闻事实生动起来，具有保存价值，而不是让新闻作品如同一次性筷子，只能感受一下子，就不得不丢弃。随着时下新闻业竞争的日益加剧，新闻通讯手段的快速发展，面对相同的新闻事件的机率也大大加大。各个媒体的报道成功与否，关键是看在保证事实真实的前提条件下如何在新闻报道中运用的文笔及写作风格。在这过程中将人类永恒不变的情感善加运用，尽量让读者有身临其境之感，这样才能让传授双方体会新闻的价值。而如果作为新闻工作者，能够在进行新闻写作时，因为有着深厚的文学功底让新闻报道、通讯、消息诸如文学的景致，优美、高雅、生动`````。正如我前面提到的，在绚丽多姿的外国文学中，我们能学到非常多的写作养料，来改善我们今天日渐出现新闻审美疲劳的现象。

以上是我浅薄的看法，请胡老师加以指正。

第二篇：举例说明如何运用隐喻机制进行意向加工

如何运用隐喻机制进行意象加工

——以《我爱这土地》为例

何为隐喻？

在最常见的——写作修辞手法中，隐喻就是与明喻相区别的、同是写作手法中的比喻的一种，与用“好像”“好似”这类词代表的明喻不同，隐喻的标志词是“是”并不明白地说这是比喻，而是将比喻的意思涵盖在文意中，更有深意，读来更加有味道。比如“怒火中烧”一词中，暗含的意思是“愤怒”是“火”。直接说“愤怒是一把火”，会比说“愤怒像一把火”语气更加肯定，表达上给人感觉更加有深意、有味道。

《我爱这土地》中因意象的数量之多，所以充满了这样的暗喻，不仅包括暗喻的手法，也包括暗喻的思维，运用得巧妙而贴切。

另外，在哲学范畴中，“隐喻是人类认知世界的一种方式，它以一种概念结构来构造另一种概念，使人类在思维层面上在不同范畴概念之间建立联系，并借此能动地对客观事物进行重新分类，重新排序”1，并且语言哲学中指出，“一个隐喻的建构和被普遍地认同与理解，必定潜在着符合认识上的规律性的东西。它是人们约定俗成的不言而喻的，但又难以言传的共识2”；在心理学范畴中，隐喻是一种思维，这种思维“蕴含着某种超越外在现实世界的意向，体现了人类意识与精神活动的原始结构和方向”3，在语言学中，“隐喻是一种语言使用现象，只有在一定的语境中才有可能产生，孤立的词不可能成为隐喻”4，也就是说在写作中运用隐喻手法，至少会出现本体和喻体两个词，二者之间必然带有某一方面的一致性或者相似性，才可以被用来作比喻，正如索绪尔所说：“人与自然的相似性提供了隐喻的基础”。

何为意象？

意象就是被人赋予感情、情绪的一种客观物象，作为文学语言，主要是诗歌和散文语言的基本单位。通常情况下，人在抒发自己抽象的情感时会自然而然地将自己这种情感转移到客观物象上，被人们运用的次数多了，久而久之，某一种事物就象征了一种特定的情感，例如“月亮”代表思乡，最典型的一首被大家熟知的李白的《静夜思》里就有体现；“河水”代表时光，因为有“一去不复返” 12引自《论隐喻的意向性》.李善廷.《中国俄语教学》.2008（2）同上 3 同上 4引自《论隐喻的运作机制》.束定芳.《外语教学与研究（外国语文双月刊）》.2002（2）的特征的河水像时光一样不能重复，体现在“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句中；“鸿雁”代表书信，著名的词人李清照在《一剪梅》中一句“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”就用到了这一意象。

在《我爱这土地》这一首短诗里包含的意象很多，土地、河流、风、黎明，都是寄予了诗人思想情感的客观物象，那么在这里，这些意象分别代表什么呢？这首诗作于1938年11月17号，正是抗日战争开始后，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。由这样的写作背景我们知道，诗中出现的土地、河流、风等意象，已经不单单是一个简单的客观物象了，在这样激烈的社会背景下，诗人带着各种同样强烈的情绪创作了这首诗，必然会对诗中的意象寄予同样深刻的情感、情绪。在这首诗中，土地是指祖国的土地，河流是指人民满腔的悲愤，风是指人们的抗争精神，黎明是指解放区。诗人运用如此多的暗含深意的意象写作成了这首诗，看似简单短小，然而了解了写作的时代背景后深入体会诗人的情绪体验，便能慢慢悟出诗中意象暗含的深意，由此给读者更深刻的感受。

何为意象加工？

语言理解中需要一个加工意象的词典，这个词典就是由隐喻机制形成的意象模板。意象模板提供的语义是喻义，可以是比喻，也可以是拟人、隐喻、象征。对意象词语进行加工既是理解、储存一项经验的过程，也是激活、培育隐喻思维能力的过程。在语文教学中，不仅体现在对学生写作能力的训练，更是对学生的思维能力进行拓展。总的来看，在古诗中运用意象会比现代的小说、散文等作品中运用的意象丰富，然而现代作品中用隐喻对意象进行加工的成功范例的数量也是相当可观的。

《我爱这土地》中，诗人找到了本体与喻体之间的联系或者说是一致性，运用这样的联系使用暗喻，来对诗中的意象进行加工。比如，诗人用“河流”这个意象暗喻“人民满腔的悲愤”，就是因为对河流施加一定的压力，到了一定程度一旦决堤，瞬间燃起的力量足以毁灭一切，这是人们本身应该具有的生活常识，由此诗人认为人民群众的愤怒具有河流的这一方面的特性；再比如本体与喻体之间的联系更加明显的“黎明”和“解放区”，在人们的基本认知中，黎明总是美好的、光明的，而“解放区”在那个特定的背景下就成了诗人眼中同样具有光明性质的事物；再如“风”和“人们的抗争精神”，自然界中有各式各样的风，但是在这里作为意象的“风”一定是有力量的，而非温柔和煦的春风，同样的，处于迫害之下的人们一旦反抗，一定会像猛烈的风一样有力量，因此，诗人在这些地方运用了暗喻，引起所读之人的思考、领悟进而体会作者的情绪。

参考文献：

1.《论隐喻的意向性》.李善廷.《中国俄语教学》.2008年第2期

2.《论隐喻的运作机制》.束定芳.《外语教育与研究（外国语文双月刊）》.2002年第2期

第三篇：新闻六要素举例说明

新闻六要素举例说明

例一：4月16号，信息学院分党校第四期学生入党积极分子培训班开学典礼在教学楼B515隆重举行，淮北师范大学副校长石振保、谢其梅、校党委常委、组织部部长马哲锐、党总支副书记谷凤艳、信息学院党总支书记李群共五位老师莅临现场做报告指导，312名学员参与此次典礼活动。

六要素分别对应为：何时（when）：4月16号

何地（where）:教学楼B515 何人（who）: 淮北师范大学副校长石振保、谢其梅、校党委常委、组织部部长马哲锐、党总支副书记谷凤艳、信息学院党总支书记李群以及312名学员。

何事（what）: 信息学院分党校第四期学生入党积极分子培训班开学典礼隆重举行。

何因：（why）:信息学院分党校第四期培训班开班

何果：（How）：淮北师范大学副校长石振保、谢其梅、校党委常委、组织部部长马哲锐、党总支副书记谷凤艳、信息学院党总支书记李群共五位老师莅临现场做报告指导，312名学员参与此次典礼活动。

例二：11月27号下午四点在教学楼A503，武汉大学信息管理学院博士王文韬应邀为我院做“滨湖讲坛”系列之二十四——“智能手机的选购与使用”的专题讲座。

何时（when）：11月27号下午四点 何地（where）：教学楼A503 何人（who）: 武汉大学信息管理学院王文韬博士

何事（what）:王博士应邀为我院做“滨湖讲坛”系列之二十四——“智能手机的选购与使用”的专题讲座。何因：（why）：王博士应学院邀请 何果：（How）：开展讲座

第四篇：如何进行团工作新闻写作

如何进行团工作新闻写作

请大家注意，所有的新闻稿都必须与校团委相关精神挂钩，否则一律无法被青网社录用，如：

1、活动开展是在学校或者校团委的什么政策思想下举办的，就是活动背景是怎样的。打个比方说：我们国家搞经济建设，是在什么思想什么方针什么政策下开展的呢？答案是“一切以经济建设为中心，三个代表，科学发展观”等等。说的实在点，就是该系列活动举办的初衷是什么，是在学校党委团委的什么方针政策指导下开展的。（凸显党团委主体！）

2）比如说下面这一段： 据悉，大学生艺术展演活动每3年举办一次。此项活动旨在全面贯彻党的教育方针，促进大学生德智体美全面发展，展现大学生朝气蓬勃的青春风貌，展示高等学校艺术教育的成果。我校此次优异成绩的取得，对于突出本次大赛“青春·使命”这一主题，营造健康高雅的校园艺术环境，展示当代大学校园积极向上的精神风貌具有重要意义。

3）此次微访谈活动的举办，是校团委指导学生会结合团省委“充分运用‘时尚、情感、艺术’元素加强高校共青团工作”研究的一项新尝试.通过开辟新途径，运用新媒体，解答学生疑问，做好青年学生思想引领，在学生和学校之间搭建一个沟通与交流的平台，使同学们更加理解和支持学校的教育教学和管理改革的相关规定和措施，是我校共青团进一步促进和谐校园建设的又一力举。据悉，我校举办的微访谈，也是我市乃至我省高校首次进行的微访谈活动。校学生会表示，“我和我的工大”系列微访谈计划每个月举行两次，有关活动的信息将第一时间在微博上公布。

新闻稿模板培训

Section A 结构与作用 开头-------最重要：导语 l 时间、地点 l 领导

l 活动简介或活动开场 躯干-------最精彩：介绍 活动内容

现场反馈情况

结尾--------最挑战：深化升华 Section B内容组织与注意事项 Q1：应该如何开头？

A: 推荐体式：惯用的，不容易出错 内容主要包括：时间地点——看通知情况

领导——职位名字，排列顺序，标点使用——看主持人稿或者主办方流程 活动简介——自己总结（或者“XX活动拉开了序幕”）Q2：躯干怎么写？注意点在哪里？ A： 思路 注意点

高科技记账式【按流程串场】 不要写成流水账，怎么写的有层次，将每个环节写得各具特色，抓住关键，需要对整个环节细心观察或是预测

亮点摘取回顾式【按特色捕捉】 可以要策划，按照策划人的亮点设计 写{涉及主题和活动亮点的预测}，提出亮点之后，将非亮点内容用排比

方式有机串联，以显示活动内容之丰富多彩，且要结合现场效果渲染 自由发挥 不要偏离规范格式，重点突出即可 怎样避免行文呆傻，使枯燥的流程富于变化？

此处介绍几种在新闻稿中较为常用的方法，以便于在节目内容较多、转化词穷情况下使用：

法一：常规的串联词（建议除了开头结尾需要起标示作用外少用）： XXX拉开了序幕（对应的：XXX完美落幕），首先，其次，然后，紧接着，随后，最后，XXX画上了完美的句号

法二：句式变化：一般一个活动需要提出亮点，都要一个长句来描写。但是在活动较多的情况下这样会显得非常拖沓且会磨灭活动本身的亮点，在此情况下，可以将亮点环节用一个长句写，其他的可以按照一定标准分类后，整合成一句排比句，一方面是相近性质的节目可以节省用笔，另一方面也显得活动很多很丰富而不会给人以单薄之感。

法三：长短句变换：太多的长句堆叠在一起会显得异常臃肿，因此可以考虑适当用断句平衡，一些非亮点节目可以穿插在一起，用较为简省的方式呈现出来。

法四：主语变化：一般来说大家习惯用节目表演者、主持人、主讲人作为每句话的主语，且每一句都是如此构造，难免给人一种机械重复的感觉，但是如果我们尝试变换主语，一部分句子保持人作为主语，一部分句子使用节目内容作为主语引出人，一部分句子用台下的观众作为主语，将给本身没有变化的内容增加一些灵活性。P.S.细微注意点：

1．避免出现“XX学长/学姐”这样的称呼，因为对于受众这些称呼并不一定合适

2.标点符号使用时应该注意规范性，注意其本身代表的层次性 避免使用“！”或者复杂的网络感情表达符号

3.角色定位：官方信息的发布者、报道者——我们不是狗仔，我们要的是专业，因此在新

闻稿中不可以出现“我”，“我们”“你们”的说法

Q3： 收梢怎么办？怎么体现活动的意义，达到宣传的效果？ A：经典结尾：

引用式：某某同学在活动后这么说道“„„（你的所思所想）”。+ 总结语 排比式：a.渲染气氛，提升高度b.意义表现，气势充足c.注意：要有并列性或者递进性

名言式：个人感受 + 名言总结（切勿断章取义）或者自由发挥，但不可偏离意义升华的大主题。Q4：一篇新闻稿除了这个还包括什么？ A：标题和照片。

标题：一般选用对称的短语或小短句形式，也可以用一句“XX活动顺利举行”来展开【一般选用前一种，后一种比较平淡，可以在实在没有想法的时候选用】

照片：要尽量用相机拍，因此每次参加活动应当自备相机，实在不行可以考虑问主办方询问索要照片。

一张成功的照片需要包含的要素：

活动名字的标志，主讲人或者主持人、嘉宾（图片的最中间，具体顺序又按照 领导的级别放置照片的位置），一部分观众。可以多拍点，各个角度都要有确保后期可以有较宽的选择面。照片的清晰度也必须有保证，否则也是废片。后期：一般不要做任何的艺术处理，但是当照片上出现无用信息时需要截去：如教室上方的灯，教室中无人的桌椅等。

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【以上培训适合入门培训，但是想要将新闻稿写好，除了要掌握以上技巧以外，还需要多看多写。湖工大青年人主页上有很多的新闻稿，且都是通过审核的，大家可以多浏览。同时上海大学经济学院主页上也有很多的新闻稿，大家可以带着批判的眼光去学习。】

第五篇：运用远程教育资源进行初中物理教学

运用远程教育资源优化初中物理教学

凤庆县洛党镇洛党中学 龚福军

摘要：农村中小学现代远程教育项目已在我校实施。本文结合几年来的教学实践活动，谈谈如何充分运用远程教育资源为初中物理教师服务，为学生服务的做法和体会。

关键词：远程教育物理教学 继续教育教师助手辅导老师

现代远程教育工程是教育部现代远程教育工程的重要组成部分，其目的在于改善西部地区教育教学条件，提高西部地区教育教学水平。做为一名物理教师，责无旁贷应率先掌握现代远程教育资源的接收和应用于课堂教学。通过一年多的教育教学实践，我觉得现代远程教育资源使我开阔了视野，增长了见识，改变教育教学观念。事实证明，现代远程教育是教师继续教育的好课堂，老师的好帮手，学生的好朋友，素质教育的好手段。

一、用好远程教育资源提供的教师继续教育课堂

基础教育教学改革的要求主要反映在两个方面，一方面，要求教师在教学过程中应与学生积极互动，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能够得到充分发展。另一方面，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐

步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

为了达到基础教育课程改革这两个基本要求，这就要求广大教师应加强适应新课程教学的各方面能力的学习。一方面，要使用适应新课程的教学方法，现代远程教育资源为我们及时提供了基础教育中以学生为中心的教学法系列讲座，通过学习，改变了我们的教育教学观念，并将以学生为中心的教学法应用于教学实际，全面提高了素质教育质量。另一方面，教师教育技术能力特别是信息技术应用水平和能力是成败的关键。远程教育资源提供了持续、系统的信息技术培训讲座（如边学边用PowerPoint 2000、边用边学falshMX、自己动手建立个人网站等），是我们学习信息技术的好课堂。一年多来，通过远程教育资源上一系列信息技术讲座的培训学习，使我的信息技术水平有了很大的提高，信息技术操作能力发生了根本变化。

二、用好远程教育资源提供的教师助手

远程教育资源在教师发展版块下的教学案例栏目每周同步发送优秀教师的课堂教学实录和专家点评，让我们坐在办公室都能有机会观摩全国各地优秀教师的上课情况。通过观看这些课堂实录，使我们学到领略了优秀教师精湛的讲课艺术，提高了自己的授课水平和教学能力。

卫星远程教育资源按教学进度提前两周为我们传送课程资源，物理课程资源一般提供了“教案示例”、“典型例题”、“媒体资源”、“探究活动”、“习题精选”、“扩展资料”等内容，我按以上内容在自己的电脑中分别建立文件夹，将相关内容复制到word文档中保存在相应文件夹下。编写教案时结合我校教学设备和学生实际情况，参照相应的“教案示例”、“典型例题”、“习题精选”

以及“扩展资料”从而编写出适合我校学生和教师的教案。一年多来的实践证明，利用远教课程资源备课，既可大大减轻教师备课工作量，又能借鉴优秀教师的教学经验为自己所用，使自己的教学业务能力有了较大提高。

远教资源中媒体资源为我们提供了丰富多彩的多媒体课件和直观展示抽象物理原理和规律的图片、视频等，如受力分析图。因特网上又能下载一些演示实验的优秀课件，如万州中学黄全安《三峡教育网》上的“天平”，“刻度尺读数”，“活塞式抽水机和离心式水泵”，“游标卡尺”等。在备课时一方面要结合我校的教学条件和学生实际对下载的多媒体课件进行修改，根据物理课程的具体内容决定每一堂课的教学方式。另一方面则要凸显信息技术的特长，理论性较强的课采用传统教学方法，联系实际较多的课则尽量使用多媒体课件在多功能教室上电教课。通过在多媒体课件中插入“学科实验”里相关物理课程的演示实验视频，能弥补教学仪器设备的不足，帮助学生借助实验演示的全过程，理解物理知识和原理，掌握有关物理方法，从而提高学习物理的兴趣。

三、用好远程教育资源提供的免费辅导老师

由于我校将远程教育资源通过web服务器发布了出来，而远程教育资源上有很丰富的学生课外学习辅导和提高的内容，这就要教师加以引导和指导。我校每班每周安排了一节信息技术课，每节物理课前我就给学生布置预习任务，让学生利用上信息技术课的机会，在远教育资源网上浏览“学习指导”版块下物理栏目后的课程辅导，听全国各地优秀教师的视频辅导，从而预习新课内容，另外让有条件的学生在家里或信息技术课上通过因特网搜集与课程相关的资料。由于将物理课程内容与学生喜爱的信息技术课程有机地结合在一起，学生预习新课的积极性和主动性大大提高，预习效果良好。这样学生在上课时就做到了心中有底，听起课来有的放矢，从而激发了学生学习物理知识的兴趣和积极性，提高了学习效率。

在学习了每节物理知识后，我又给学生布置了浏览远程教育资源网上的物理学习指导栏目的课后提高和学科实验以及物理课程资源版块下的扩展资料和探究活动，让学生复习、巩固和加深课堂所学物理知识，并对课堂知识加以适当的补充，从而让学生了解与物理学科相关的最新现代物理科技成果，激发和培养了学生强烈的探究物理奥秘的欲望。

实验课前，我充分利用远程教育资源或因特网上的模拟物理仪器（如天平），将信息技术作为学生实验前练习物理仪器使用方法的有效手段，让学生在玩游戏中学习掌握物理仪器的使用方法，从而使学生在物理实验课上能熟练操作物理仪器，达到理想的物理实验效果。

同时，我还充分利用远程教育资源对学生开展个别学习辅导，鼓励物理成绩优秀的学生利用卫星资源开展自主学习和探究性学习，让他们多浏览“习题精选”和“探究活动”，以及在网上进行奥赛方面的练习，让他们在物理学科方面有所专长，说不定将来的物理学家中就有他们的名字哦。另一方面，我又让物理学习能力较弱的学生反复观看物理课程辅导、学科实验以及物理课的教学案例，进行补救教学。通过一年多的教学尝试，同学们学习物理知识的兴趣很浓，物理成绩合格率大幅度提高。

四、运用远程教育资源的体会

一年多的教学实践充分证明，远程教育能真正改变教师教学内容的呈现方式和学生的学习方式，培养了学生的独立性和自主性，使每个学生都能得到充分的发展，是素质教育的重要途径和必备手段。要用好远程教育资源，教师必须注

意这样几个问题：首先，由于远程教育要从根本上改变传统的教学方式和方法，这样教师就得更新教育教学观念，加强适应新课程的教学法（如以学生为中心的教学法）的学习；其二，教师应尽早掌握常用信息技术手段和制作多媒体课件的技术，这是用好远程教育资源的基础和前提；第三，在多媒体课件改制中尽量少用眼花缭乱的动画，以免分散学生注意力；第四，不能把应用远程教育资源上课仅仅当作完成任务来看待，也不能只讲形式不看内容而一味追求现代化的教学手段，应针对不同的教学内容，选取恰当的教学方式和方法。