第一篇：中学生早恋调查问卷
中学生早恋调查问卷
性别：年龄：年级：
谢谢你能作答，我会对你的信息绝对保密，希望你信任我们并在接下来的10分钟里对自己诚实
1你是怎么看待早恋想象的？()
A.支持，早恋是青春期正常需求
B.反对，早恋会产生很大的负面影响
C.无所谓，早恋可以成为美好回忆，但要三思而后行，不要影响前途
2你认为发展到什么程度算早恋？()
A.想与某个异性在一起的想法B.牵手C.拥抱D.接吻E.性行为
3你在18岁以前有过恋爱或类似的经历吗？()
A.有过B.只有朦胧的情感体验C.没有
4有恋爱的感觉后，你有什么变化？()
A.变得很敏感，情绪波动大B.增加了学习的动力，学会关心别人了
C.魂不守舍D.没有变化
5他（她）的哪些方面吸引了你？()
A.仪表样貌B.家庭背景C.个人修养D.个性独特E.学习成绩
6你平常是怎样谈恋爱的？()
A.经常约会，利用放学、放假时间在一起
B.偶尔约会，一周1~2次
C.没有约会，只是满足于在教室看到对方
7你身边的同学早恋的多吗？()
A.有很多人B.很少C.没有
8如有同学早恋,请问你认为是什么原因呢?（）
A.赶潮流,满足虚荣心B、好奇(学校生活无聊)
C.叛逆，跟家长老师对着干D.压力太大，寻求寄托或安慰
E.真心喜欢他（她）F其它（简答）
9失恋以后你会选择什么发泄方式？（）
A.打游戏B.自虐、暴饮暴食C.报复D.刻苦学习E.大哭一场10你是单亲家庭吗？（）A是B否
11你的父母是否同意早恋?（）
A.是B.不是C只要不影响学习就行
12你觉得早恋是否会影响学习?（）A.是B.不是
13你的成绩（）
A很好B一般C很次
14请问你觉得下列哪些可能是早恋对中学生造成的影响(可以多选)（）
A.无心向学,思想颓废B.整天沉迷在吃喝玩乐上
C.浪费学习的大好时光，影响将来发展D.造成无法弥补的损失或伤害E.整天幻想F.给感情生活留下阴影H可以令人快乐一点G可以一起分担和分享喜与忧J.催人奋进
K其它（简答）_____________________________________________________________ 15你认为早恋有好处吗?()
A.有(请简答_________________________________________)B.没有
感谢你的配合，祝你幸福!
第二篇：中学生早恋情况调查问卷
中学生早恋情况调查问卷
尊敬的你：
您好！我们是地质中学的学生，现在正做一份关于中学生早恋的调查问卷。本问卷旨在了解我校同学对“早恋”的态度和看法，希望能得到您的配合，根据自身实际情况填写这份问卷，我们保证对您的信息予以严格保密，谢谢您的合作！
性别：____
年龄：____ 1 你如何看待异性同学之间的密切交往？
A 早恋 B 交往过密 C 正常交往 D 其他 2 你目前的状况是？
A 正在恋爱 B 暗恋 C有较好的异性朋友 D 以上情况都没有 3 如果你暗恋一个人，你会怎么办？
A 默不作声 B 立刻告白 C 向父母，老师寻求帮助 4 你对“早恋”的态度是
A 支持 B 反对 C 无所谓 5 你认为早恋是否会影响学习
A 会影响 B 不会影响 C 影响不大 D 有利学习6 可能导致你恋爱的原因是
A 书籍、电影中描述爱情甜蜜，让你有想尝试的冲 B 看见别人恋爱，你也想
C 因为有心事不适合向父母、同性说，只好找异性倾诉而变成男女朋友 D 确实喜欢对方，情不自禁 7 你认为恋爱的目的是什么？
A 交流感情 B 互相帮助 C 追求时尚 D 觉得开心 8 你认为中学生的恋爱能维持多久？
A 很短 B 一年 C 二年 D 三年或更长 9 你对恋爱的后果作何感想？
A 没想过 B 玩玩而已 C 过往云烟 D 想与对方共同努力，希望将来能在一起
10在异性同学交往中，假若遇到矛盾或挫折你会怎么做
A 憋在心里，闷闷不乐 B 找到倾诉对象 C 发泄到其他人或物上 D 静下心来，寻找原因，主动与对方交谈 11 假如你失恋了，你会怎么办
A 自卑、憎恨自己无能 B 憎恨对方、想报复 C 想办法排除痛苦 D 把精力和注意力转移到学习上来 如果你的好朋友早恋了，你会怎么做
A告诉老师 B告诉他（她）父母 C 劝他（她）不要早恋 D 关我鸟事 14 当前你有喜欢的人吗（双项选择）A 有 B 没有 C 喜剧 D 悲剧 15 请你对早恋现象发表你的看法或见解
______________________________________________________________ 再次感谢你对我们的支持与配合！
G1408班08组
第三篇：中学生早恋的调查问卷
中学生青春期情感现状调查表
本次问卷调查是为了解各位同学的青春期情感现状，为相关研究提供数据。本次问卷共13题，请您根据自己的真实感受选择相应的选项。（除特殊标注外，其他均为单选题）。本次调查采用不记名方式，调查结果严格保密，因此不会给您带来任何麻烦，请认真作答。谢谢您的合作。
性别：年龄：年级：家庭情况：□双亲□单亲
1、如果你周围的同学谈恋爱，你怎样看待这一行为？()
A.支持，谈恋爱是青春期正常需求B.反对，谈恋爱会对学习、生活产生负面影响
C.无所谓，谈恋爱可以成为美好回忆，但要三思而后行，不要影响前途
2、你认为怎样算是谈恋爱了？()
A.有与某个异性在一起的想法B.牵手C.拥抱D.接吻E.性行为
3、你有谈恋爱或类似的经历吗？()
A.正在进行时B.有过C.只有朦胧的情感体验D没有
4、你周围的同学谈恋爱后，他们有什么变化？()
A.变得很敏感，情绪波动大B.增加了学习的动力，学会关心别人了D.没有变化
5、如果你喜欢一个人，会是他（她）的哪些方面吸引了你？()（可多选）
A.外表B.家庭背景C.个人修养D.个性E.学习成绩
6、你身边恋爱的人平常多数是怎样谈恋爱的？()（可多选）
A 一起学习，一起去图书馆B 一起运动C 周末一起出去玩
D 和一般同学没有区别E其它（请填写）
7、你班上的同学有多少人谈恋爱的-（1%---100%）
8、你周围谈恋爱的同学，他们是因为什么原因而谈恋爱？（）（可多选）
A.赶潮流,满足虚荣心B、好奇(学校生活无聊)C.叛逆，跟家张老师对着干
D.压力太大，寻求寄托或安慰E.真心喜欢他（她）F其它（请填写：
9、谈恋爱的同学失恋后会选择什么样的发泄方式？（可多选）
A.打游戏B.自虐、暴饮暴食C.报复D.刻苦学习
E.大哭一场F其它（请填写）
10、你的父母怎样看待中学生谈恋爱的现象 ？（）
A.支持B.反对C只要不影响学习就行
11、对于那些谈恋爱的同学，你觉得谈恋爱对他们有影响吗?（）
A.有B.没有
12、那些谈恋爱的同学大多成绩怎么样?（）
A很好B一般C很次D 有的好，有的不好
13、你觉得下列哪些可能是谈恋爱对中学生造成的影响？（）（可多选）
A.上课注意力不集中、易走神B.情绪不稳定C 不想学习
D 学习更有动力，成绩上升E.给感情生活留下阴影
F觉得更快乐了G 可以一起分担和分享喜与忧
H 其它（请填写）
感谢你的配合，祝你快乐！
第四篇：中学生早恋现象的调查
中学生早恋现象的调查
岭东职业技术学校陈垲雯
一、调查内容
早恋是青春期性萌动的结果，异性相吸本无可厚非，但是没有成熟的果子对身心成长不利。中学生早恋的危害性是显而易见的。从生理上说，他们正处于青春发育期，从心理或思想上来说都属于尚未成熟的成长期。中学生思想敏锐、求知欲强、记忆力好，正是增长知识、开发智力的黄金时期。早恋常会占去不少学习时间，使学生精力分散，影响学习和进步。早恋也常使学生的思想和情绪处于波动状态，给中学生正常的学习和生活带来了许多不良影响。另外，早恋中的中学生，有相当一部分同学对集体活动冷淡，与同学关系也逐渐疏远。
二、调查对象
本次调查对象为09级商务英语专业与计算机专业的学生。09级学生年龄大多数介于14——16岁，正值青春萌动期，对恋爱和性抱有一种好奇和冲动的心理。参与调查人数为100人。以发放问卷调查方式来调查。
三、调查目的透析中学生早恋问题，从而尽量减少中学生早恋现象
四、调查问卷
1.你有谈过恋爱吗？
A、有 B、没有
2.你认为中学生早恋抱有什么样的心理？
A、有面子 B、寂寞 C、好奇
3.中学生早恋，你认为有影响吗？
A、有 B、没有 C、中立
4.你认为中学生早恋的因素有哪些？
A、家庭因素 B、学校因素 C、个人因素 D、相关影视剧片
5.中学生早恋对你的人际交往有帮助吗？
A、有 B、没有 C、无所谓 D、其他
6.中学生早恋对学习有影响吗？
A、有B、没有 C、其他
7.父母对早恋有什么态度或看法？
A、反对 B、歧视 C、赞成 D、其他
8.你认为中学生应该谈恋爱吗？
A、应该 B、不应该 C、无所谓
9.你认为男女同学之间应该怎样相处？
A、友好相处 B、亲密相处 C、保持距离 D、不予理睬
10.同学们对早恋还有什么不同的想法和态度？
五、调查情况
问题1中有占50%，没有占50%
问题2中 有面子占39%，寂寞占44%，好奇占17%
问题3中 有占.30%，没有占39%，中立占31%
问题4中家庭因素占80%，学校因素占10%，个人因素占5%，相关影视片占5%
问题5中有占11%，没有占50%，无所谓占19%，其他占20%
问题6中 有占11%，没有占59%，其他占30%
问题7中 反对占40%，歧视占18%，赞成占20%，其他占22%
问题8中 应该占31%，不应该占28%，无所谓占41%
问题9中友好相处占53%，亲密相处占16%，保持距离占31%，不予理睬占7%
对于问题10同学们都有各自的说法。
六、调查结果
据统计，赞成早恋者占了一大半：认为早恋是中学生正常的心理需要，没什么不好的，如果是正常交往也不会就是坏事情，相反却能促进双方的学习兴趣，更有了共同的奋斗目标！。而且他们认为这时候的恋爱是叫做初恋，是最美好最纯洁的了。也只是玩玩而已，并不是一生一世的，只要不做出超越界限的事，早恋是可以接受的。不赞成早恋的：早开的花谢的也快，现在是读书时期，不应早恋！应该控制好自己，不然会给自身的生活和学习带来很大的负面影响。中立者：恋爱是一种自然现象，怎么可以用时间这个词来下定义呢？如果处理得当，它会是人生中最美的回忆，要不就是悲痛的，要三思而后行。我既不赞成早恋行为，也不赞成强制将其分开。不要过分打击，也不能过于放纵了。在讨论中同学们提出了一些自己的想法，这对于我们教师的工作是很有借鉴意义的：
1、班里学生有了早恋倾向，这对于中学生这个年龄阶段来说也是一个正常现象，不应该大惊小怪，动不动就请家长过来。
2、千万不要把这些学生当作是班里的一个另类，用另外一种眼光来看待他们，把他们孤立起来。其实他们更需要关爱，更需要指导。
3、班主任做工作时，男女生应该区别对待。一般来说女生的心理更复杂，更为敏感，需要细心引导。而男生则更需要老师能够像朋友一样打开心扉，以诚相待，以心相交。
4、老师发现了问题后，学生都希望能够与老师单独交流。教师要尊重学生的人格，尊重学生之间纯洁的感情。
七、分析与建议
对于学生的早恋问题，很多的班主任的做法往往是把双方家长请到学校里来，快刀斩乱麻，粗暴对待。其结果往往是引起学生强烈的逆反心理，许多学生由明转暗，愈演愈烈，甚至发生了很多的恶性事件。通过对学生的调查和从网络搜寻资料可知，对待学生早恋问题，要巧妙地、适当地引导、教育和疏导学生，以减少早恋现象。
1、是正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。要晓以利弊，动之以情，引导学生解脱，教育学生学会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻内的心理压力。所谓
转移，就是要充实自己的生活，多关心点国家大事，多参加集体活动，把自己放到集体当中交更多的朋友，使生活变得丰富多彩，把主要精力集中到学习上。
2、理解。要懂得学生身心发展的规律。要设身处地地从学生角度，去看待他们所产生的各种言行和情感，歌德说：“哪个少男不善钟情？哪个少女不善怀春？”因此，不要轻易地把一切涉及到性的问题都看成是道德问题。教师和家长应该懂得，并且也应该使学生理解：他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹的交谈，让学生体会教师和家长是理解他们、关心他们、爱护他们的，是为他们未来的生活和幸福着想的。
3、尊重。要尊重学生的人格、情感和隐私。对于学生中出现的情爱方面的种种问题，切忌不问情由一味指责；也不能动辄训斥谩骂，吓唬威胁。全国优秀班主任任小艾认为，学生也是人，不可能没有“情”，只是这个情来得“早”了一些。因此，教师和家长要真诚地尊重学生，启发和保护学生的自尊、自爱和自重，不搞“扩大化”和“屈打成招”。对于学生个人生活中不宜公开或不愿为他人所知的个人隐私，即使得知了也不外泄和传播。这是尊重学生人格的需要，也是取得学生信赖，有利于引导和教育的重要条件。
4、指导。指导工作的出发点不是出于自己所处的教育者的地位，而是以经历过类似的问题、体验过类似困难的长者的身份，帮助学生解除困扰和恢复常态。指导者的态度必须真诚。因为只有真诚，才能使自己的心理世界与学生的心理世界进行双向交流。要帮助学生树立远大的理想和培养强烈的事业心。
5、适度。在对学生的早恋问题进行疏导时，还需注意适度。所谓适度，即把握好教育分寸，适可而止。比如，在追究学生错误事实时，要留有余地。只要能把握住问题的实质即可，不要过于追究具体细节，以免造成学生隐私的侵害和自尊的挫伤。基于同样的考虑，对学生的早恋问题，要尽可能为其保密。
第五篇：中学生早恋
发现前的教育
1.要让学生清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整**整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差。有人说：事业的引力，爱情的驱力，歧视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。因此，早恋处理得好，可以产生“合动力”。有关统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。
2.教育学生注意心理卫生。
不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。有些青少年早恋或者单恋，喜欢夸大自己在对方心目中的地位，认为对方的一言一行都与自己有关，甚至是受自己影响的。对方成绩下降，挨了老师批评，以为这是因为自己的缘故，因此，替对方难过；对方近**精神不振或者瘦了，认为这是因为对方想念自己的缘故，因此，自己很感动。青少年的这种心理，其实是一种“自作多情”。青少年在这种对异性的想念和思念中，除了使学习下降外，还能得到什么呢！
3.要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。
每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质无多大关系。绝大多数青少年都“早恋”或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。关键是青少年如何正确处理早恋、男女生正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了，也不要动不动就向人家表达爱。众所周知，异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。中学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。
对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。一般来讲，既有同性朋友又有异性朋友的中学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，乐于帮助同学，自制力也比较强；而那些只在同性同学中交朋友的人，往往缺乏健全的情感体验，不具备与异性沟通的社交能力，社交范围和生活圈子也比较狭小，人格发展不甚完善。但是，在中学时代，异性同学关系仍然是一个颇为敏感的话题。如果男女同学之间的交往处理不当，也会影响和妨碍中学生的学习和身心健康，带来情绪和行为上的困扰。男女同学之间的异性交往是有利有弊的，关键在于如何建立起积极向上、健康发展的异性关系：
⑴自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。
⑵适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。
⑶真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。
⑷留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。
发现后的教育
学校教育的优势在于老师在学生中的相对权威，学生尊重老师的意见。然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿老师总盯着这档事不放，谈多了会误认为老师有意找茬。对于正常的情感萌发老师应拥有一颗平常心，抱着根除的期盼是不现实的，与其穷追猛打，不如实话实说。老师可利用讲座、咨询等形式，从心理方面多视角地对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑。组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，对分散他们情感的单一取向也能起到积极的促进作用。首先，我们应当承认早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象。人是有情感的。青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。“异性相吸”是自然界普遍存在的规律。人当然也不例外。我们应把这一观点明确地告诉学生，让他（她）知道老师是理解他（她）的，以建立起相互信任的关系。这有助于以后的坦诚交流与有效沟通。
其次，老师在双方已建立的相互信任的友好关系氛围中，可以询问一些学生情感发展的细节问题。如，“你喜欢对方哪些特点？”“你认为自己有哪些特点吸引对方？”“你怎样看待感情问题的？”等等。对其中的一些问题，老师也可以参加进去，表达自己的看法。如，您认为这位同学有哪些特点，您可以尽量使用一些鼓励赞赏的语句。这样有利于增强该学生的自信心，使他能更积极、客观地认识问题。另外，您也可以评价一下另外那位同学，也要尽量说优点，说明您也是很欣赏他的。对这样的问题，作为有感情经验的老师，您可以多发表自己的意见，并且注意您的话语导向。为了增强可信性与说服力，您可以列举一些例子。
通过深入地交谈和了解，作为老师，您对该学生的恋爱情况有了充分地了解，可以采取进一步地有效措施来解决；作为学生，他对您会更加信任，并且在您的话语导向下，对自己的早恋问题也会有一些与以前不同的认识。
最后，在引导学生充分认识问题的基础上，您可以进一步指导学生找出解决的办法。因为我们做工作的目的是阻止他们，所以，我们要根据该学生的特点，采取不同的策略。如该学生是勤奋好学、积极上进的？还是学习中等、无所事事的？不管是什么类型的学生，我们总要找到她身上具有的作为解决问题突破点的特点，或采取反面激励。在这个过程中，作为老师要注意方式，不要让学生觉得您是在拆散他们，而是要让学生在整个交谈过程中，认识到自己现在谈恋爱，各方面条件都不成熟，是不应该的。而且，作为老师也要掌握好分寸，让学生觉得是老师在帮助他，他对自己恋爱问题的认识，采取得解决方式完全是自己从本身的意愿出发的。
总之，老师在整个过程中，要表现得尊重理解学生，而且要把握好谈话的方式，时时体现“以学生为中心”，充分发挥当事学生的主动性。另外，在大多数情况下，老师找学生谈早恋问题，他们开始大都是以抵抗的态度对待的。作为老师，应该有充分的准备，建立相互信任的良好关系是关键.
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