沪科版数学七年级目录

第一篇：沪科版数学七年级目录

数学沪科7上 第1章 有理数1.1 正数和负数

1.2 数轴、相反数和绝对值1.3 有理数的大小1.4 有理数的加减1.5 有理数的乘除1.6 有理数的乘方1.7近似数 第2章 走进代数2.1 代数式2.2 整式加减

第3章 一次方程与方程组3.1 一元一次方程及其解法3.2 一元一次方程组的应用3.3 二元一次方程组及其解法3.4 二元一次方程组的应用3.5 三元一次方程组及其解法3.6 综合实践 一次方程组与CT技术 第4章 直线与角4.1 几何图案

4.2 线段、射线、直线4.3 线段的长短比较4.4 角

4.5 角的比较与补（余）角4.6 用尺规作线段与角 第5章 数据处理与整理5.1 数据的收集5.2 数据的整理5.3 用统计图描述数据5.4 从图表中的数据获取信息5.5 综合实践 水资源浪费现象的调查数学沪科7下（旧）第6章 实数

6.1平方根、立方根6.2 实数

第7章 一元一次不等式和不等式组7.1 不等式及其基本性质7.2 一元一次不等式7.3 一元一次不等式组 第8章 整式乘除和因式分解8.1 冥的运算8.2 整式乘除

8.3平方差公式和完全平方公式8.4 整式除法8.5 因式分解 第9章 分式

9.1 分式及其基本性质9.2 分式的运算9.3 分式方程

第10章 相交线、平行线和平移10.1 相交线10.2平行线的判定10.3平行线的性质10.4平移 第11章 频数的分布11.1 频数与频率11.2 频数分布

第二篇：沪科版七年级数学课件

七年级是为数学打基础的阶段，下面就是小编为您收集整理的沪科版七年级数学课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

沪科版七年级数学课件

教学目标

知识与技能：

1．说出有理数的意义。

2．把给出的有理数按要求分类。

3．说出数0在有理数分类中的作用。

过程与方法：

树立对数分类讨论的观点并发展正确地进行分类的能力。

情感、态度与价值观：

通过有理数的分类，感受数学对称美。

重点、难点、疑点及解决办法

1．重点：有理数包括哪些数。

2．难点：有理数的分类。

3．疑点：明确有理数分类标准。

教具准备

投影仪、自制胶片。

教学设计思路

这节课主要教学内容是有理数的分类，讲解时要启发引导，充分体现学生为主体，注重学生参与意识。

教学过程设计

1、什么是有理数？

（1）找区别：

结合教科书P9思考1提出问题1：

随着正负数的引入，我们学习的数的范围在不断的扩大.让学生分组讨论“现在你学习了哪些类型的数？每种类型各举一例.”看哪个组找的最全面.教师组织学生交流各组讨论的结果.让学生说出各类数的名称.教师进一步引导学生归纳出种不同类型的数：正整数、零、负整数、正分数、负分数.学生讨论分析教科书P9思考2：我们以前学习过的小数实际上是正分数.（2）找联系：

让学生根据数的特征，找出不同“数集”之间的内在联系.进而归纳出整数、分数、有理数的概念.正整数

正整数、零、负整数统称整数；正分数、0

负整数 负分数统称分数.我们规定，把上面两种数 正分数 合在一起，就成了有理数，既整数和分数统

负分数

分数 称有理数.2、有理数的分类

（1）按定义分类

强调零的特殊性.（0既不是正整数也不是负整数，是整数）

（2）按正负性分类

问题：有理数可以分成正数和负数两类吗？为什么？

学生分组讨论，教师引导学生交流讨论结果.要让学生明确：

① 0既不是正数也不是负数，0是有理数，是整数.② 还存在一些正数和负数是我们没有学习的，但它们不是有理数.（如圆周率π）

③ 我们把有理数中的正数部分叫做正有理数，负数部分叫做负有理数.④ 我们把有理数中的正数部分包括正整数、正分数.负数部分包括负整数、负分数.有理数 0

负有理数 正整数 正分数 负整数

负分数

应使学生了解分类的标准不一样时，分类的结果也不同.所以分类要明确标准，使分类后，每一个参加分类的对象属于其中的一类，而且也只能属于这一类（即要不重不漏）.三、例题讲解

补充例1：将下列各数填在相应的集合中

13.55 8.5,6,5,0,200,2,0.1,20%2.35,0.01,86，45810

2（1）正整数集合｛｝（2）负正数集合｛｝

（3）正分数集合｛｝（4）负分数集合｛｝

（5）整数集合 ｛｝（6）分数集合 ｛｝

（7）正有理数集合｛ ｝（8）负有理数集合｛ ｝

本题关键是要按有理数的分类方法将各数对号入座，填入时要做到不重不漏，最后要加上省略号.解本题关键是掌握有理数的分类.1.整数：正整数、0、负整数统称为整数.2.分数：正分数、负分数统称为分数.3.有理数：正数分数统称为有理数.根据实际情况还可渗透以下几个数集，强化对0的理解.4.非负数：正数和零统称为非负数.5.非正数；负数和零统称为非正数.6.非负整数：正整数和零统称为非负整数.7.非正整数：负整数和零统称为非正整数.同时要注意：有些数需要化简后，再判断.如－200％

在此练习中出现了集合的概念，可对学生作简单的说明：把一些数放在一起，就做成了一个数的集合，简称数集.所有有理数组成的数集叫做有理数集，所有分数组成的数集叫做分数集，所有正数组成的数集叫做正数集，所有整数组成的数集叫做整数集.数集一般用圆圈或大括号表示，填上所给的数后，最后要加上省略号.补充例2： 判断对错

（1）一个有理数，不是整数就是分数.（2）一个有理数，不是正数就是负数.（3）0是最小的有理数.（4）0，1/4，2004，1.25是非负数.（5）正整数、负整数统称为整数.（6）自然数一定是正数.（7）有理数包括正数、0、负数.分析：⑴对 ⑵错⑶错 ⑷对 ⑸错（注意零）⑹错（零是自然数）⑺错（正数负数不都是有理数）

补充例3 ：选择题

1.负整数是指（）

A是整数，但不是正数.B是整数，而且是非负数.C是整数，而且是负数.D是整数，但不包括0.2.下列说法错误的是（）

① 自然数是正整数.② 不存在最小的正数，也不存在最大的正数.③ 0是最小的整数.④ 整数不是正的就是负的.A 1B 2 C 3D4

3.下面两个集合有公共部分的是（）

A正数集合与负数集合B整数集合与分数集合C整数集合与负数集合 D非负数数集合与负分数集合答案：1.C；2.C（自然数是正整数和0，负整数还要比零小，整数还有0）；

3.C（整数中包含负整数）.通过解题，进一步加深对有理数分类及各类数集概念的理解，让学生明确各类数集之间的区别与联系.

第三篇：沪科版初中数学目录——自会

思拓教育(STO)

专注于理科快速提分

沪科版初中数学目录

备注：

七年级上册：1-5

七年级下册 ：6-11 八年级上册：12-16 八年级下册：17-21 九年级上册：22-24 九年级下册：25-27

第1章 有理数 1.1 正数和负数 1.2 数轴

1.3 有理数的大小 1.4 有理数的加减 1.5 有理数的乘除 1.6 有理数的乘方 1.7近似数

第2章 整式加减

2.1 用字母表示数 2.2 代数式 2.3 整式加减

第3章

一次方程与方程组

3.1 一元一次方程及其解法 3.2 二元一次方程组 3.3 消元法解方程组

3.4 用一次方程（组）解决问题

第4章 直线与角 4.1 多彩的几何图形 4.2 线段、射线、直线 4.3 线段的长短比较 4.4 角的表示与度量 4.5 角的大小比较 4.6 作线段与角

第5章 数据处理

5.1 数据的收集 5.2 数据的整理 5.3 统计图的选择

教学热线：0551—62628360

5.4 从图表中获取信息

第6章 实数

6.1平方根 立方根 6.2 实数

第7章 一元一次不等式与不等式组7.1 不等式及其基本性质 7.2 一元一次不等式 7.3 一元一次不等式组

第8章 整式乘除与因式分解 8.1 幂的运算 8.2 整式乘法

8.3平方差公式与完全平方公式 8.4 整式除法 8.5 因式分解

第9章 分式

9.1 分式及其基本性质 9.2 分式的运算 9.3分式方程

第10章

相交线平行线与平移 10.1 相交线

10.2平行线的判定 10.3平行线的性质 10.4平移

第11章 频率分布 11.1 频数与频率 11.2 频数分布

第12章

平面直角坐标系

12.1平面上点的坐标

12.2 图形在坐标系中的平移

第13章 一次函数 13.1 函数

13.2 一次函数-

教学管理部

思拓教育(STO)

专注于理科快速提分

13.3 一次函数与一次方程、一次不等式 21.2 中位数与众数 13.4 二元一次方程组的图象解法

21.3从部分看总体

第22章

二次函数与反比例函数 第14章 22.1 二次函数 三角形中的边角关系 22.2 二次函数y=ax^2的图象和性质

14.1 三角形中的边角关系 22.3二次函数y=ax^2+bx+c的图象和性质 14.2 命题与证明

第15章 全等三角形 15.1 全等三角形 15.2 三角形全等的判定

第16章 轴对称图形与等腰三角形 16.1 轴对称图形 16.2 线段的垂直平分线 16.3 等腰三角形 16.4 角的平分线

第17章 二次根式 17.1 二次根式 17.2 二次根式的运算――――（）

第18章 一元二次方程 18.1 一元二次方程 18.2一元二次方程的解法 18.3一元二次方程的根的判别式 18.4一元二次方程的根与系数的关系 18.5 一元二次方程的应用

第19章 勾股定理 19.1 勾股定理 19.2 勾股定理的逆定理

第20章 四边形 20.1 多边形内角和 20.2平行四边形 20.3 矩形 菱形 正方形 20.4 梯形

第21章 数据的集中趋势 21.1平均数

教学热线：0551—62628360 22.4 二次函数与一元二次方程 22.5.二次函数的应用

22.6反比例函数

第23章 相似形 23.1 比例线段 23.2 相似三角形的判定 23.3 相似三角形的性质 23.4 相似多边形的性质 23.5 位似图形

第24章 解直角三角形 24.1 锐角三角函数 24.2 锐角三角函数值 24.3 解直角三角形及其应用

第25章 圆 25.1 旋转

25.2 圆的对称性 25.3 圆的确定 25.4 圆周角 25.5 直线与圆的位置关系 25.6 三角形的内切圆 25.7 圆与圆的位置关系 25.8 正多边形与圆 25.9 弧长与扇形面积

第26章 投影与视图 26.1 投影 26.2 三视图

第27章 概率初步 27.1 随机事件 27.2 等可能情形下的概率计算 27.3 用频数估计概率 教学管理部

第四篇：七年级沪科版数学教学工作总结

七年级沪科版数学教学工作总结

本学期，我担任的是七年级数学教学。一学期来能认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

1、课前做好准备工作，认真备课

在认真钻研数学课标和教材外，还深入了解学生，注意了解每个学生的知识水平、智力水平和个性心理品质，考虑影响学生学习的各种因素，并研究相应对策。把教材和学生实际很好地结合起来，设计课的类型，拟定采用的教学方法，安排详细的教学过程的程序，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备，吸引学生注意力，课后及时做出总结，写好教学后记。

2、课堂上好课，提高教学质量

组织好课堂教学，这是顺利进行正常教学的保证。根据初中学生的年龄特征，特别是低年级学生的注意力容易分散，注意的集中是相对的，分散是绝对的，因此，把组织教学贯穿于全部教学过程之中。其次，根据学生的不同情况，设计不同的问题，采用不同的方式，主动积极的去引导、启发学生，注意调动学生的积极性，面向全体学生，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，这对于提高教学质量起到一定作用的。

3、认真批改作业

作业的选取有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程 出现的问题分类总结，然后进行评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、课后积极主动的辅导后进生，努力提高教学质量

七年级学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，加强了对后进生的辅导，耐心地帮助他们，一方面解决了学习中产生的 问题，补了基础，教了方法，更重要的是增强了他们的信心，提高了他们的兴趣，对他们精神上是一个很大的激励，从而产生强烈的学习动机，不断地提高学习水平。

5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平

主动积极与同备课老师同事交流，共同探究教育教学。积极参与学校公开课，县公开课教学，学习别人的优点，克服自己的不足，改进教学工作，提高教学水平。继续学习，不断扩宽知识面，提高业务水平。认真学习新教育教学的理念，以新课改的思想理念指导教学，推进新课程改革的深入开展。

本学期，期中考试取得了一定的好成绩。存在的不足是，但学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

2018年7月11日

第五篇：沪科七年级数学下试卷分析

七年级数学下期末质量检测试卷分析

一、试卷结构分析

本套试卷满分120分，考试时间120分钟。试题分选择题、填空题、解答题三部分。

二、试卷特点评析：

从总体上看，本检测试卷内容考查七年级下学期的所有教学内容，题目比较基本，也比较全面。本学期期末试卷的命题试题以课本为本，考查了数学基础知识、基本技能、基本方法、逻辑思维能力，以及运用所学知识和方法分析问题，解决实际问题的能力。但对基础知识的考查直接运用的比重较多，搞知识堆积的题型比重较小，这有利于农村学校基础掌握能力比较差的学生学习。对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义。重视了数学思想的普查。体现了学生实践能力的考查，让学生解决自己身边的实际问题，体现知识的价值，激发学习的热情。

三、答题中存在的问题：

从答题情况看，大部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识和基本技能，学生答题中不乏简捷和富有个性的解法，但仍有不少学生对双基把握不透，运算正确性差。存在的重要问题如下：

1、学生对基本概念把握不清，如平方根、算术平方根与立方根理解不清，导致判断错误。

2、审题不认真细致。如忽视分母不能为零这一重要条件。

3、学生缺乏建立方程模型的意识，不会用列分式方程解题。如学生不会应用列方程解题。

4、运算时不注意符号，在符号上出错。也由于粗心大意或学习习惯不好出现计算错误。如计算符号错误的学生很多；去括号时没有变号。分式化简问题多出在没能正确地进行通分、约分。

5、解不等式组出现的有符号错误，还有不少学生没有把解集在数轴上表示出来。

6、解分式方程中不步骤不清楚，不少学生没有写检验过程。

7、学生解决实际问题的能力差，不能提取题目中的主要信息。关于频数与频

率的问题。不能正确进行统计表与统计图的转换。也是失分率高的原因。

四、原因探究：

1、学生学习的积极性不高，不少学生存在厌学情绪。

2、结合本班的实际情况来看，平时教学中没能照顾到更多的学生，对学习有困难的学生，帮助较少。

3、学生在家中的学习时间得不到保证，留守学生较多。

五、改进措施

1、在进行学科教学的同时，努力做好学生的思想教育。

2、尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂。

3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。

4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

5、面向全体，加强学法指导，在教学中面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统。努力实现不同层次的学生都得到发展。