施工作业中的五强

第一篇：施工作业中的五强

施工作业中的“三戒”、“五强”、把“七关”

“三戒”：一戒推诿扯皮。避免各部门的本位主义，相互扯皮、责任不明易产生安全漏洞；二戒信息梗塞。从提报施工方案到施工的全过程，各系统间、系统内部各业务科室间，以及各工种间要强化信息的沟通与联系，避免不了解情况的盲目作业；三戒各自为战。施工中要考虑各系统间的协调配合，互为提供方便条件。

“五强”：

①强化施工方案的提报和审批。施工部门提报的施工项目、内容、影响范围、施工时间要准确无误；运输部门对施工方案的编制要科学，避免施工中发生意外事件。

②强化总工程师室在施工中的组织协调作用和权威性。

③强化施工协调会的作用。所有与施工有关部门汇报的施工准备、配合事项要形成会议纪要，总工程师室负责督促检查落实，任一方未落实均不能施工。

④强化车站对施工安全结合部的控制。根据车站设备特点，制定切实可行的安全保障措施。重点把握5个环节：影响范围、关键作业、关键岗位、作业程序、达到标准。

⑤强化作业标准的执行。各系统要严格执行施工操作规程和作业标准。

施工中严把“七关”：①把住施工协调关。涉及多部门、多单位的施工，对结合部要明确分工、落实责任。②把住请点关。严格落实施工不行车、行车不施工原则，能纳入“天窗”内的维修作业，一律在“天窗”内进行。③把住现场监控关。监控干部要重点检查安全措施的落实情况。④把住施工试验和列车放行关。施工接近尾声时，施工现场和人员易出现忙乱现象，不完全具备开通条件时，坚决不放行列车。⑤把住施工中行车设备运用和控制关。严禁超范围施工，施工方案中没有涉及的行车设备，一律不准动，特别是不准提前动行车设备进行施工准备。⑥把住非正常情况下接发列车作业关。严把施工中的“闭塞、进路、凭证”三关。⑦把住列车运行组织关。机务、车务部门要认真学习《施工方案》，按调度命令正确出示《运行揭示》，编制《施工明示图》；机车乘务员、运转车长要熟悉施工方案，认真抄录《运行揭示》。

第二篇：十一作业站五强班子工作总结2011

创建“五强”班子工作总结

2012年，十一作业站在农场、分场两级党委的正确领导下，坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻落实党的十七大和农场发展思路，围绕“经济抓党建，抓好党建促发展”的工作思路，根据新时期新阶段农村基层党组织建设面临的形势和任务，按照“五强”的目标要求，认真扎实地开展“五强”领导班子创建活动，切实加强和改进作业站党的建设，为全站经济发展和社会稳定提供了强有力的组织保障，促进了全站经济建设和各项社会事业的快速健康协调发展。

一、切实加强领导班子建设，着力打造好班子

一年来，作业站党支部始终围绕发展第一要务，站在执政为民的高度，切实加强领导班子建设，努力提高支部班子的执政能力和水平。一是加强班子理论学习。结合创先争优、开展党员干部先进性教育、党组织换届等活动，认真坚持每月一次的党支部中心理论组学习制度，扎实开展理论学习，不断提高班子理论水平。二是优化集体议事机制。始终坚持民主集中制原则，按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，做到了对事关全局的重大问题，经过充分讨论后由集体作出决定，有效杜绝“一言堂”，确保了产业发展、项目建设等重大问题的科学决策，顺利实施。三是强化班子成员团结共事。支部经常组织开展交心谈心活动，及时全面地掌握了班子成员的心理动态，班子成员之间大事讲原则，小事讲风格，始终做到分工不分家，心往一处想，劲往一处使，得到了广大职工群众的信任和拥护，形成了一个坚强的领导核心。

二、切实加强干部队伍建设，着力提高整体素质

支部针对新时期基层党的建设的新要求，结合不同阶段工作重点，不断强化作业站干部“团结、服从、敬业、创新、争先”的五种工作理念，努力在充分调动党员干部的主观能动性上下功夫。一是坚持作业站干部学习制度。定期或不定期地组织作业站干部集中学习党和国家关于基层工作的方针政策，及时召开党员干部会议，强化基层干部的政治意识、责任意识、政策意识、法纪意识。二是加强了活动阵地建设。加强阵地建设,提升工作环境,增强干部积极性。远程教育基地、职工书屋等组织活动场所的建设有效改善了作业站办公环境,增强了广大党员、干部干事创业的热情。三是加强了职工培训。今年以来，采取利用远程教育设备等培训方式，举办实用技术、新农村建设、等各类培训班5场次，参加人员达150多人次。四是加强干部的管理。制定和完善了干部考核制。严格按照农场要求，进行了考核，受到了群众的一致好评。同时对党风廉政建设、计划生育、安全生产、信访稳定等工作，实行一票否决，充分调动了作业站干部的工作积极性。

三、狠抓机制创新，切实加强制度建设，努力形成工作好机制

工作要落实，制度是保证。根据工作需要，十一作业站党

支部不断建立和完善了相关工作制度，实现了用制度管理干部，用机制激励干部。

一是建立健全各项工作制度。坚持周一例会制，对上周工作进行汇报总结，对下周工作进行部署，确保了每位领导、干部对各项工作进展情况都有全面地了解和掌握。建立工作情况监督制度和重点目标任务进展情况定期报告制度，对农场、分场安排部署的工作，实行主管领导亲自抓落实的工作机制。二是规范财务管理。有效遏制了财务管理混乱诱发的腐败问题，全站无由此引发的信访事件。三是加大站务公开力度。设立了政务公开栏、站务公开栏，从公开的内容、时间、形式和管理上进行规范。在时间上，政务、党务每季度公开一次；在内容上，包括责任目标及完成情况，党建、财务收入、计划生育、农民负担、群众意见反馈等。做到了事前群众讨论、及时公开公示，增强了透明度，确保了程序合规、群众认可。四是民主法制建设加强。巩固普法成果，深入平安创建。扎实推进了依法治站、民主管理，依法治站水平有较大提高。切实搞好维稳和民事调解与加强社会治安管理，深入开展巩固“平安作业站”活动。落实安全生产责任制，强化领导，加大了督促隐患整改力度，加大了检查执法力度，确保了安全无事故。一年来，全站无重大恶性群体案件、无群众越级集体上访、无“法轮功”等邪教组织发生，社会稳定。五是环境整治大见成效。紧紧围绕既定目标，全力搞好以环境卫生综合整治为重点的爱国卫生防疫工作。一是改善卫生环境；二是扎实消除“四害”工作；

三是加强监督监测饮用水和食品卫生；四是广泛深入地进行健康教育，确保全站无暴发疫情发生、无鼠虫传染病的发生与流行、无突发公共卫生事件的发生。

虽然我们的工作取得了一些成绩。但面对新的形势和任务，我们深刻认识到，这和上级党委的要求相比，和广大人民群众的要求相比，我们的工作还有许多不足之处。在今后的工作中，作业站党支部将在上级党委的正确领导和关心支持下，不断总结经验，查找不足，丰富内容，创新机制，将建设“五强”班子作为一项全局性、长期性工作来抓紧抓好，以更加扎实有效的工作，强力推进全站经济社会发展再上新台阶。

十一作业站

2012年11月5日

第三篇：作业五

作业五1

一、判断题（共 5 道试题，共 10 分。）

1.教育法是指由国家制定或认可，并由国家强制力保证其实施的，调整教育活动中各种社会关系的行为规范的总和。A.错误

2.学校教育权是指国家赋予学校为实现其办学宗旨进行教育教学活动的权利。A.错误

3.我国《教育法》规定，“学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。” B.正确

4.在公立学校中，国家是学校财产的唯一的和统一的所有人。B.正确

5.过错责任原则是指因行为或与行为相关的事件对他人的权利造成损害的而应承担的法律责任。A.错误

二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）

1.（C.义务性）规范是指人们在法定条件下，必须作出某种行为的法律规范。

2.教育权与受教育权的共同特点主要表现于：（C.两者都是教育法所赋予一定主体的一种资格）。

3.不满（A.10）周岁的是无民事行为能力人。

4.下列各项中，(D.教师的教育教学权)是教育法律关系的内容。5.《教师资格条例》由（B.国务院）制定。6.非正式解释又称为（C.学理）解释。

7.学位是国家或国家授权的教育机构授予个人的一种终身的（B.学术称号），表明学位获得者所达到的学术或专业技术水平。

8.目前，我国中小学校实行的内部领导体制为（C.校长负责制）。

9.《教师法》中规定，教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩”的权利，此项权利又称为教师的（A.教育教学权）。

10.根据《行政复议法》的规定，下列各项中（A.不服行政处分及其他人事处理决定的）不能申请行政复议。

三、多项选择题（共 5 道试题，共 10 分。）

1.教育法的效力包括（A.时间效力 B.空间效力 D.对人或组织的效力）。

2.下列各项中，（C.组织实施教育教学活动 D.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉）为《教育法》中所规定的学校的权利。

3.未成年学生犯罪的特点是（A.犯罪团伙化 B.成员低龄化C.方式智能化 D.流失生犯罪率上升）。

4.按照《学生伤害事故处理办法》的有关规定，因下列（）情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。

A.学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的；C.学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动的；D.学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的 5.学生申诉制度的程序包括以下环节（A.提出申诉B.申诉受理 C.申诉处理）。

四、简答题（共 2 道试题，共 24 分。）1.简述教师聘任制度的含义。

答案要点】教师聘任制度是指学校和教师在平等自愿的基础上，由学校或者教育行政部门根据教学需要设置工作岗位，以签订定聘任合同的方式聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。其具体含义可以从以下几个方面来理解：第一，教师聘任制度应当以双方平等自愿为原则。学校和教师是教师聘任制度中的一对法律关系主体，双方平等自愿是聘任合同生效的必备条件。第二，聘任双方在平等基础上签订定的聘任合同具有法律效力，对学校和教师均明确规定了应承担的义务、权利和责任。任何一方违背合同规定的做法都要承担相应的法律责任。第三，教师聘任制也是教师分配制度的一项重大变革，应体现按劳分配的原则，在分配上打破平均主义，按照工作实绩拉开差距。教师受聘后，领取与其职务相应的工资，职务发生变化后，工资也发生相应的变化。期满后，双方可以根据合作的程度决定是否继续应聘或续聘。

2.简述学生应履行“遵守学校或者其他教育机构的管理制度”义务的具体内涵。

答案要点】学生应履行“遵守学校管理制度”的义务是指学生应当履行“遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度”的义务。（1）学校为了保证教育教学工作的顺利进行，需要制定有关的管理制度。（2）学生遵守这些管理制度，与遵守国家法律法规在实质上是一致的。从广义上说，学校的管理制度是国家法律法规的具体化。（3）学生如果违反其所在学校的管理制度，会受到批评教育或相应的处分。

五、论述题（共 1 道试题，共 16 分。）

1.试举例说明学校为什么不得开除违反学校管理制度的未成年学生？

答案要点】1．我国《宪法》和《教育法》中明确规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。由此可知，受教育权是《宪法》赋予每个公民的基本权利，学校应当依法保障学生的受教育权。2.《教育法》中规定，学校及其他教育机构享有“对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分”的权利。因此，对受教育者进行学籍管理和实施奖励或处分，是学校的一项基本权利。学校可以根据国家有关学生奖励与处分的规定，结合本校实际，制定具体奖励与处分办法，对违反校纪校规的学生，给予相应的纪律处分。3．《义务教育法》中明确规定：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”。《未成年人保护法》也明确规定：“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。”由此可知，学校制定的规章制度应当符合国家的法律法规，应当关心、爱护学生，应当尊重学生的受教育权，尤其是对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育与帮助，而不得歧视，更不得随意开除学生，侵犯学生的受教育权。4.对于随意开除学生、侵犯学生受教育权的违法行为，学生有权要求有关主管部门进行查处，或者依法向人民法院提起诉讼。5.在论述过程中，需联系实际对有关问题进行具体说明。

六、案例分析题（共 1 道试题，共 20 分。）1.女中学生状告班主任侵权案

【案情】去年暑假，北京某中学王雪的母亲邱女士发现女儿近来电话比较频繁，还有个男孩常在她家楼下徘徊，便找到女儿的班主任苏某反映情况，没想到这却将女儿带入了痛苦的深渊。

当苏某发现王雪与班里的一名男生关系比较密切后，便在课堂上、教研室里多次翻看王雪的书包、日记以及给其他同学的信件，还不许同学和她说话。原本性格活泼的王雪顿时成了“孤家寡人”，同学们远 离她，不敢和她说话。王雪在日记里写道：“苏老师经常侮辱我，逼我转学。我一想起这些就害怕，夜里常做噩梦„„”由于无法承受完全被孤立的痛苦，王雪于去年10月4日离家出走。4天后，当邱女士接到女儿电话，在南京找到她时，王雪哭着请求妈妈搬出北京。而在王雪出走后，学校和班主任苏某却对此事漠不关心。

回家以后，王雪的心情一直很压抑，后来被诊断患上了忧郁症。邱女士特为女儿联系了一所新学校，但因原校提供的学籍卡被涂改过，转学手续迟迟没有办妥。对此，邱女士一家人认为这是学校在故意刁难他们，间接剥夺了王雪的受教育权。为此，去年12月1日，王雪将班主任苏某和学校告上了法庭，诉讼的请求很简单，只要求老师的一声道歉。

试分析：

1．本案中所涉及的法律关系主体有哪些？ 2．当事人违反了什么法律？应当承担什么责任？ 3．本案对我们有哪些启示？

答案要点】1．本案所涉及到的法律关系主体有：学生王雪（以及她的母亲邱女士）、班主任苏某和学校。2．本案是一起侵犯未成年学生隐私权案。（1）根据《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》的有关规定，教师应当“关心、爱护全体学生，尊重学生人格”，“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私”，“对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除„„外，任何组织或个人不得开拆。”，而教师苏某却采取了翻看王雪书包、日记，并让其他同学疏远王雪等歧视性行为，未能尽到教师应尽的义务，严重侵害了王雪的人格尊严，侵犯了王雪的隐私权。（2）苏某的上述行为和王雪的离家出走、精神抑郁的事实之间有因果关系，造成了一定的损害，应承担相应的行政和民事法律责任，应向王雪作口头赔礼道歉，并给予一定的精神抚慰金。（3）学校应对苏某进行批评教育，并责成其向王雪作口头赔礼道歉和给予一定的精神补偿。3．本案对我们的启示有：（1）对青春期学生早恋或感情萌动问题，学校、教师和家长应及时了解学生在这个特殊时期的生理、心理特点，并加以正确引导，应关心爱护每一个学生，不得侵犯学生的人格和隐私。（2）学校应加强对教师的师德教育和行为规范，增强他们的法制意识，使其在履行教育职责的同时要尊重学生的隐私权，要有对学生人权的保护意识，及时发现并纠正教师的错误做法和过激行为。（3）学生应正确处理青春期感情萌动和与异性交往问题，加强自我约束，遵守校规，努力学习，认真完成规定的学习任务。与此同时，还应不断提高自身的心理素质，加强自我保护，学会正确运用法律手段维护自身的合法权益。

第四篇：专题作业五

请总结个体沙盘的具体操作流程，说明每一流程中的注意事项及背后可能涉及的心理辅导的原则或基本技术。

一：向来访者介绍沙盘游戏并引导感受沙子，介绍各种模具的类别和摆放位置，让来访者感到安全、自由，让他明白有充分的条件可以选择任何模具来做任何形式的创造。

二：治疗师帮助来访者以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界以及自由地表达内在的感受，帮助来访者唤起“童心”。

三：来访者开始摆放沙盘世界，此时所奉行的是“非言语的治疗”原则，治疗师尽可能保持一种守护性和陪伴性的观察和记录，并努力让来访者自己和沙盘交流。沙盘游戏过程的观察和记录内容：

来访者方面：语言与非言语的信息；所选择沙具的方式；沙具摆放的位置；来访者的情绪表现等。

治疗师方面：任何被来访者触动的细节；自己的情绪和情感反应；由来访者的工作和沙具引起的反应等。

互动的方面：任何有关的对话；互动的发生；过程中所发生的有关事件；来访者的姓名，工作时间；位置及变化等。

四：沙盘摆放结束后，治疗师开始陪同来访者对沙盘世界进行探索，努力对沙盘世界进行深入的体验和经历，在适当的地方给予共情，以及在必要的情况下给出建议性、隐喻性或提问性的诠释，感受性分享、开放性与探索性的解释。

“能介绍一下你的作品吗？”、、“能讲一下做沙盘时的感想吗？”、“感觉怎么样？”、“作品的主题是什么？”、“你在里面吗？或你在哪里？”、“还有什么没有表现出来的吗？”„„

五：对沙盘世界进行拍照记录，这样做的目的是为整个沙盘游戏治疗疗程留下记录，也是对心路历程的一种纪念。

沙盘游戏者在玩沙盘游戏的过程中，辅导师通常要坐在一个离沙盘较近的地方，以便及时发现其在建造过程中所泄露出的种种秘密，但这个地方又不能太近，太近了会干扰建造过程。在沙盘游戏完成之前，辅导师最好不要插话，不要问问题，也不要发表自己的个人意见。只是静静地观看。当沙盘游戏完成之后，辅导师要询问每一个形象具体代表着什么，或提出一些其他的问题。既然一个沙盘布景出现了，对它任何进一步的讨论都自然地会围绕着对主题或扩展主题的兴趣展开。面对这带有积极想像的创造性过程，深入地分析理解往往比直接的解释、判断更重要。汉德森（J．Henderson）曾恰当地描绘了这种寻求领悟的态度，认为它介于朋友之间互相分享经历的态度与一个具有神话学知识的注解者工作时的专业态度之间。当然，从严格意义上说，面对某一具体的沙盘布景，只有那些它的创造者才能真正知道它所意味的到底是什么，以及这种游戏 的体验到底意味着什么、有什么样的感觉等等。因而，作为一个沙盘游戏法的心理辅导师，仅仅当好一个观察者是不够的，还应该尝试做一个参与者。

具体实施过程：

（1）第一阶段：向来访者介绍沙盘游戏

在心理咨询中如果突然引入沙盘游戏，可能让来访者不了解，有可能引起来访者的抗拒。如果咨询师向来访者介绍沙盘游戏对解决其心理问题的好处，就有可能引起来访者的期待和配合。比如，咨询师可以说：我咨询过几个类似于你现在情况的案例，通过沙盘游戏，他的问题得到了很好的解决，你可以尝试一下。一旦来访者同意进行沙盘游戏，咨询师就可以详细地向来访者介绍沙盘游戏、玩具、沙以及制作过程。可以让来访者感受一下沙子，咨询师也可以移动沙子向来访者进行示范，并且可以移动沙子露出沙箱的底部，并向他解释这时候蓝色看起来像水，而箱子侧面的蓝色看起来像天空。同时向来访者展示玩具，并告诉他可以不用玩具，也可以用一些玩具或者很多玩具。然后告诉来访者玩具摆放的规则，帮助他比较容易找到自己需要的玩具。同时向来访者说明，在结束之前，他可以对自己的作品进行任何改变，可以创造出他想要的任何东西。咨询师的引导语可以是：“请用这些玩具和沙箱，随便做个什么，你想怎么做就怎么做，没有时间限制。”或者可以更详细一些：“你可以按照自己的意思在沙中创造任何世界，做出任何场景或者图像，或是创造任何故事，你不必思考它或者了解它，想到什么就做什么，拿那些似乎在呼唤你的玩具，你可以选在对你有吸引力或者正向的玩具，也可以选择一些厌恶的或者负向的玩具，不管你做什么都可以，做沙盘没有对错之分的”。

来访者可以坐着，站着，可以根据来访者感到舒服的方式进行调整。告诉来访者他可以沉默，说话，或者向咨询师要求协助，但是咨询师只是作为一个陪护者见证沙盘游戏的过程，一般不参与沙盘的制作。在第一次沙盘游戏的时候，咨询师可以告诉来访者：你可以在沙箱内做游戏，并且按照你的意思从玩具架上选择物件，如果你找不到玩具，可以问我，我可以告诉你在哪里找到，或者可以用哪些玩具代替，在制作过程中，我会保持沉默，除非你需要我的帮助。（2）第二阶段：构建世界

向来访者介绍完沙盘游戏的有关设置之后，就可以进行沙盘的制作了。在制作过程中，咨询师要做静默的见证者，一般要坐在沙箱的侧面，要像一个见证者一样默默见证来访者无意识世界的流露和表达，尽管是不说话的，但是可以通过目光、身体语言以及偶尔的应答，让自己的无意识与来访者的无意识进行交流对话，帮助来访者的自性显现并逐渐整合自己的心理。要给来访者创造一个自由且安全的环境，让来访者在沙盘制作过程中能体验到回归到童年的感觉，就像在妈妈身边那样安全而受保护，这是沙盘游戏至关重要的。心理咨询师还要有共情理解的态度，设身处地的体验来访者的心理和情感感受。咨询师要随着来访者的思路走，不能在来访者制作沙盘的时候表现的无所事事，咨询师要

以一种欣赏的态度来对待来访者制作的场景，要如同在心理咨询过程中一样对来访者无条件的积极关注。

心理咨询师要像母亲一样对待来访者，对于来访者的制作过程、作品本身以及解释，总是像母亲一样慈祥的关注。以一种欣赏、鼓励的眼神对待来访者的心灵深处那种孜孜不倦的自我整合的力量的发挥，在适当的时候给予一定的帮助，要相信来访者自我实现的潜能，相信他有能力实现人的整合。让来访者感受到咨询师像母亲一样维护自己的利益，欣赏自己，来访者会没有阻抗的让自己的无意识内容在自由、安全、包容的空间里充分展示，再经过整理后慢慢走向整合。当来访者实现自我整合后，不需要别人的扶持的时候，治疗就可以结束了。总之，沙盘游戏的过程就是一个治疗和个人体会的过程，咨询师要做的是传递给来访者信任和支持，而这种传递，不是语言的或行为的，而是心灵的。在沙盘制作过程中，咨询师要记录下玩具摆放的顺序以及来访者挑选玩具的顺序和处理方式，注意来访者对哪些玩具感到吸引、排斥，或者感兴趣。在沙盘游戏制作的过程中，咨询师还要注意以下细节：

（1）注意来访者接近沙箱、选择玩具以及创造世界的方式，来访者的特点要予以记录。

（2）要注意来访者挑选玩具的属性，如颜色、质地、尺寸、形状和大小比例。有人会注意玩具大小比例协调，有人则不会。来访者有时会对玩具进行一些移动，要注意来访者移动玩具时候的形态举止；咨询师要注意几人或者对立两人的朝向，也要注意玩具朝向的方向，他们是否偏离或朝向其他玩具，偏离或朝向咨询师或来访者。注意玩具在沙箱的位置，高于表面或低于表面，被埋起来还是隐藏起来，要注意玩具的分离或者分割，是否构成几个区域。总之，在来访者制作过程中，咨询师要全神贯注地观察来访者的制作过程。（3）记录沙盘制作开始的时间和结束的时间。

咨询师要特别注意的是，暂缓（不要试图进行）自己的任何诠释和假设，即便是产生了，也只能在治疗阶段和来访者进行探讨。如果来访者制作的过快，可以帮助来访者进行深入的体验；如果时间快到了，可以温和的向来访者提醒，并且建议把世界保留在他想要的样子，可以下次继续进行。3.体验和重新配置（1）体验阶段

这一阶段是一个安静、反省的时间，在来访者告诉咨询师自己的创作结束了，咨询师可以告诉来访者：“这个世界是你的世界，花一些时间畅游其中，让它接触你的内在，不只用你的眼睛，同时也要用你的所有的感官来经验它，探索它，并且了解它。你可以保持沉默，或者分享涌现在你身上的任何状况”。这时候来访者会再次转移到更深层次。咨询师在这一阶段不要做任何评价，咨询师的任务就是无条件接纳来访者的创作。这时来访者说话，咨询师只需要进行一些反应性的回应，如果来访者表现出情绪线索，咨询师可以引导他“似乎深深的触碰到了你的心”，而不是进行诠释和建议，也不要提问题。咨询师还可以建议来访者围着沙箱走一下：从不同的角度看事情或事物，他们看起来就会不同，你可以围绕着沙箱走，并且从侧面、上面看看你的世界。这个阶段一般

需要5分钟左右的时间，如果来访者过快的结束本阶段，可以建议他再一次进入自己的内心。（2）重新配置阶段

当来访者体验过沙盘之后，他们可能希望改变自己的作品，这时咨询师可以说：“既然你已经全部体验过了，你可以发现它就是你希望要的样子，或者你可能发现你想对目前的世界进行改变，你可以移动任何玩具，添加或者移出任何你觉得合适的玩具”。来访者进行调整后，要让他进行重新体验，并对来访者的改变进行记录。4.治疗阶段

沙盘游戏的作用机制之一就是将来访者无意识意识化，在治疗阶段，咨询师是来访者探索无意识以及将无意识与现实搭建桥梁的导师。（1）倾听来访者的故事阶段

先询问来访者是否愿意做咨询师的向导，向咨询师介绍他创造的世界，以便了解来访者的观点。这时可以说：“你是这个世界的创造者，我对这个世界了解不多，你是否可以带我游览一番，详细向我说明这个世界是如何形成的，并且让我认识这个世界中的人物和玩具”。来访者可能只是一个简单的回顾，咨询师要引导来访者详细介绍他所创造的这个世界，这本身也是一种治疗。如果来访者保持沉默，不想描述这个世界，咨询师必须尊重他的需要，可以说：“你想要告诉我这个世界的任何事情吗？或者只想陪它一段时间而不想谈论它？” 由于来访者所创造的世界是其无意识的流露，不管呈现的方式是什么样的，咨询师必须对来访者的所描述的事情持开放的态度，并且表现的好像除了个案赋予的意义外别无所知一样。这个过程，咨询师不要用任何方式，不管是身体的还是精神上的，来评论来访者创造的世界，因为这是来访者自己的世界，别人是不可能完全理解的，更不能把自己的理解强加给来访者。

当来访者描述完所创造的世界，咨询师要注意来访者的面部表情和身体反应，这时候咨询师可以问一些话，但不要带有暗示性，而是以中性语言来问。比如“你的身体哪个地方有感觉？”或者“你似乎感受到悲哀、生气或不舒服？”，如果来访者表示没有则不再继续，如果来访者有情绪体验时，咨询师要鼓励来访者停留在情绪中，来访者可能不愿意停留在难过之中，应借这个机会帮助来访者把情绪和现实联系起来，这本身也是一种治疗。

有时来访者会在沙中埋些玩具，或者他不提到某些玩具，遇到这种情况，要在本阶段之前询问为什么有这个漏洞。咨询师可以说：“我发现那里有个XX，你能说一下它的事情吗”，这时候要观察和来访者探讨的可能性，这个物体往往具有重要意义。转动世界阶段通常需要5-10分钟。总而言之，这个阶段咨询师要做的是引导、接纳、倾听和不解释。（2）治疗性介入阶段

进入治疗阶段，刚开始先问一些有关他所创造世界的问题，鼓励来访者更广泛的去经验、体验和探索世界或者世界一个特定场面。但是咨询师不要进行分析，而且将讨论集中在沙盘作品上，而不是个案本身。比如，某来访者可能会在沙

盘中摆放一只老虎正在靠近水源，来访者表示老虎就是自己，并且说自己很饥渴，这是咨询师只能说“这只饥渴的老虎正靠近水源”而不是“你正靠近水源”，因为只有这种中立的态度，才有利于来访者对问题的充分解释。

咨询师可以引导来访者从某一个局部进行探索，但不是最情绪化的画面，然后慢慢深入，帮助来访者探索自己的无意识。沙盘游戏的移情，大部分出现在来访者与沙盘作品之间，而不是来访者与咨询师之间，来访者基本上是在沙盘上面质自己。在治疗阶段，咨询师可以根据自己的专业特长选择不同的技术。比较常用的一种技术是双椅技术，就是让人物之间进行对话，比如说“假如青蛙和小鱼谈话，他们会说些什么”，通过创造性的想象演出，来访者得以直面关系中的问题。

介入性治疗时期通常需要10-15分钟，当时间快到的时候，咨询师可以告诉来访者：“今天的时间快要到了，现在你可以按照自己的意思，保留这个世界，也可以调整这个世界，或者拆除这个世界。在拆除这个世界之前，请再体验一下你创造的世界，给它起个名字”。5.记录阶段

箱庭治疗室应配备一部一次性成像的照相机，可以将来访者制作的箱庭作品摄影后赠送给他们作为留念，也有利于日后分析、研究。如果有数码相机，可以将箱庭作品的图片在计算机上进行存放或处理，这样保存的效果会更好，使用起来就更方便了。拍照的时侯可以由来访者选择性的进行，也可以让来访者和作品进行合影。箱庭室还应准备一些设计好的记录用纸，以便记录来访者箱庭制作过程中的非视觉信息。等拍照完毕后，如果来访者同意就可以拆除作品了，一般这个拆除过程让来访者自己完成，其目的也是希望让来访者从梦境回到现实之中。6.过渡

当完成意识性的工作之后，要帮助来访者回到现实中，帮助他们把沙盘的世界与现实进行连接。有很多方法可以帮助来访者把沙盘世界与现实世界的生活议题或回忆连接起来，比如咨询师可以说：“你刚刚创造和经历了一个世界，在沙盘中的情况与你现实的生活有什么样的类似之处呢”。7.作品的拆除

一般来访者在离开之前会选择拆除或者保留作品，拆除沙盘作品也是一种治疗。拆除他们自己已经创造的世界，可以增强他们认为自己有力量取消他们做过的事情，比如补救他们的过错。对于一些人来说，拆除世界可以使得行动得以全部完成，并且打开了新的创作通道。如果来访者不愿意拆除作品，可以保留到下次。

第五篇：强夯工地施工作业应急救援预案

陕西建工机械施工集团重庆分公司南京港机三江口项目经理部

强 夯 作 业 应 急 救 援 预 案

陕西建工机械施工集团重庆分公司南京港机三江口项目经

理部 2015年4月1日

强夯作业应急救援预案

一、编制目的

为给企业员工的工作和施工场区周围居民提供更好更安全的环境，保证各种应急资源处于良好的备战状态。当事故发生时，控制高效、有序地进行应急行动，防止因应急行动组织不力或现场救援工作的无序和混乱而延误事故的应急救援，有效地避免或降低人员伤亡和财产损失，特制定本应急预案。

二、编制依据

依据《特种设备安全监察条例》、《中华人民共和国安全生产法》等法律法规和公司制定的《国内质量和安全生产事故应急救援预案》。

三、预案原则

1、以人为本，安全第一。切实履行职能，将职工的利益和生命安全放在首位，最大限度地减少事故造成的人员伤亡和危害；

2、预防事故和应急救援相结合；

3、应急救援指挥部成员、各应急救援小组成员在接到事故及灾害报告后，无论何时，只要在本地区，必须马上以最快的方式赶赴事故现场，按相应的事故处理预案正确有效地开展事故应急处理和救援工作，尽可能避免或减少人员伤亡，尽最大努力减少事故损失和缩小事故影响范围。

4、在应急救援指挥部成员未到达现场前，事故处理由工区负责人负责指挥；在应急救援指挥长未到达之前，事故处理由应急救援指挥部成员指挥；应急救援指挥长到达现场后，事故处理由指挥长统一指挥。

四、应急准备

1、成立抢险领导小组，明确责任分工。项目部抢险领导小组的组成 组 长： 副组长： 成 员：

职责：研究、审批抢险方案；组织、协调各方抢险救援的人员、物资、交通工具等；保持与上级领导机关的通讯联系，及时发布现场信息。

应急组织的职责 组长职责：

1)决定是否存在或可能存在重大紧急事故，要求应急服务机构提供帮助并实施厂外应急计划，在不受事故影响的地方进行直接操作控制；

2)复查和评估事故(事件)可能发展的方向，确定其可能的发展过程；

3)指导设施的部分停工，并与领导小组成员的关键人员配合指挥现场人员撤离，并确保任何伤害者都能得到足够的重视； 4)与场外应急机构取得联系及对紧急情况的记录作业安排； 5)在场(设施)内实行交通管制，协助场外应急机构开展服务工作；

6)在紧急状态结束后，控制受影响地点的恢复，并组织人员参加事故的分析和处理。

副组长(即现场管理者)职责：

1)评估事故的规模和发展态势，建立应急步骤，确保员工的安全和减少设施和财产损失；

2)如有必要，在救援服务机构来之前直接参与救护活动； 3)安排寻找受伤者及安排非重要人员撤离到集中地带； 4)设立与应急中心的通讯联络，为应急服务机构提供建议和信息。

五、预防措施

（1）强夯施工应切实“安全第一”的思想。施工人员必须了解本机构造和机械性能，熟知本机安全操作规程，并应精力集中，遵守规程，安全操作。反对麻痹大意，克服侥幸心理，严禁冒险操作。

（2）除施工操作人员外，起重臂下严禁其他人员停留或穿行。（3）夯机在工作状态是，起重臂仰角应置于70°。

（4）夯锤下落后，在吊钩尚未降至夯锤吊环附近前，操作人员不得提前下坑挂钩。从坑中提锤时，严禁挂钩人员站在锤上随锤提升。

（5）当夯锤留有相应的通气孔在作业中出项堵塞现象时，应随时清理。但严禁在锤下进行清理。

（6）夯坑的周围地面不应发生过大的隆起，不因夯坑过深而发生起锤困难。施工中如发生偏锤应重新对点。夯击过程中如出现歪锤，应分析原因并及时调整，坑底垫平后才能继续施工。在夯击的过程中及时排除夯坑及场地的积水。

（7）施工时必须按设计规定及施工说明书进行，保证施工质量，确保基础处理后能安全使用。对夯沉量突然增大、地面出现渗水点、夯沉梁普遍偏大、夯击数小于4击且夯坑深度大于1.5m情况、强夯过程中大面积淤泥质土翻浆现象，都应做认真研究处理。

六、应急响应

（1）紧急情况发生后，现场要做好警戒和疏散工作，保护现场，及时抢救伤员和财产，并由在现场的项目部最高级别负责人指挥，在3分钟内电话通报给相应的值班人员，主要说明紧急情况性质、地点、发生时间、有无伤亡、是否需要派救护车或警力支援到现场实施抢救，如需可直接拨打120、110等求救电话。

（2）值班人员在接到紧急情况报告后必须在2分钟内将情况报告到紧急情况领导小组组长和副组长。小组组长组织讨论后在最短的时间内发出如何进行现场处置的指令。分派人员车辆等到现场进行抢救、警戒、疏散和保护现场等。由组长在30分钟内以小组名义打电话向上一级有关部门报告。

（3）遇到紧急情况，全体职工应特事特办、急事急办，主动积极地投身到紧急情况的处理中去。各种设备、车辆、器材、物资等应统一调遣，各类人员必须坚决无条件服从组长或副组长的命令和安排，不得拖延、推诿、阻碍紧急情况的处理。

七、事故调查和事故处理

（1）在现场抢险工作完成后，应立即开展事故发生原因的调查工作，项目部有关部门参加事故原因调查组，查明事故原因；

（2）事故应向公司书面汇报事故经过，并初步分析事故的原因；（3）事故处理本着“四不放过”的原则，项目部的安全生产第一责任人在公司内部召开的“事故分析会”中进行陈述，同时，深入剖析事故原因，找出安全管理上的薄弱环节；

（4）对事故负有责任的人员，应进行严肃的批评、教育、处罚或处分，触犯刑法的，应交由司法机关处理。

八、生产和生活恢复

1、在现场抢险工作完成后，生产和生活的恢复由项目部负责做出安排，深入细致地做好事故或灾害善后处理工作。

2、做好技术、试验、测量、机械、施工工艺、后勤等各项保证工作。

3、及时调用后备人员和机械设备，补充到该工区，进行生产恢复，尽快达到生产正常。

4、项目部针对事故原因采取相应措施，增加安全投入，加强薄弱环节的安全防范，确保安全生产；

5、对事故受害人员应按规定给予抚恤、补助或补偿。

陕西建工机械施工集团重庆分公司南京港机三江口项目部

2015年4月1日。