我是这样来处理学生早恋的[模版]

第一篇：我是这样来处理学生早恋的[模版]

有关学生的早恋问题

由于生活水平的提高，激素地大量食用，孩子们提前成熟；再一个就是电视、网络的影响，早恋现象在初中阶段越来越大众化，现在有的学生有一种这样的错误想法“觉得不谈恋爱会让别人觉得自己没有本事”。

针对这种现象：我是这样做的。

接入新班后的第一个班会。

一、向学生们解释人和动物的区别。

人是高级动物，他和其他动物的区别在于能直立行走，双手能劳动外，还有一个重要地地方就是能控制自己的情感。不像其他动物一样。

二、1、向学生解释早恋的危害： 早恋往往难以持久，缺少承诺，大多是没有结果的； 举例子：.还有就是上一级的一男生和一女生谈恋

爱，被学校发现，教育后，那位女同学从那开始认真学习，今年考上了甲榜，并且分数还很高。而那位男同学在那次事件的不久又在初一另找新欢。还有据网上统计现在的高中生谈恋爱的，最后能走在一起的不超过1%

2、早恋多半是不理智、不成熟的选择，容易造成过度狂热和痴迷，从而影响学业； 如：我们学校你们上

一级的某女生，入初一时是全级女生第一，初二谈恋爱后，成绩直线下降，今年中考没有考上。

3、早恋在遇到波折---感情转移、争吵、分离等情况时，易于产 生偏激行为，如殉情、恶性报复、离家出

走、患忧郁症等；如：2003年9月26日傍晚，沈阳市康平县第一中学校园内发生一幕惨剧，一名高二年级男生因恋人提出分手，用尖锐的玻璃碎片扎破自己胸口，造成严重的心脏破裂，裂口长达1.5厘米，生命岌岌可危。

4、早恋发于青春期性躁动期，自我约束力较弱，有可能在一时的性冲动之下，稀里糊涂地发生并非自愿的性关系，更难以承担这种关系造成的怀孕、堕胎的严重后果。

5、早恋引起的争风吃醋引发伤亡。如:梁村中学事件

6、早恋对以后家庭的影响。我常半开玩笑的给学生说，如果以后你谈婚论嫁时，别人一打听你的情况，知道你

从小学就谈恋爱，到初中时至少谈了7、8个了，晚上经常领着或跟着异性上网吧，进树林。我想你的丈母娘或婆婆一定不会同意你这种花花女婿或疯媳妇的。或换位思考一下，将来你也不会同意你的孩子给你领这样一位媳妇或女婿进门的。

三、向学生解释什么是真正的爱情：

什么是爱情。爱情是为对方着想，为对方的以后着想。想想你们的所作所为符合这一点吗？现在大多数早恋同学只在乎朝朝暮暮，使双方的成绩下降。不论是对对方的现在还是未来都没有好处。如果一个人真得爱你，他是想让你以后过得好一些呢还是现在把你脱下水影响你以后呢？然后和学生们共同分析《窗外》这首歌词。

今夜我又来到你窗外窗帘上你的影子多么可爱

悄悄的爱过你这么多年明天我就要离开

多少回我来到你的窗外也曾想敲敲门叫你出来

想一想你的美丽我的平凡一次次默默走开

再见了心爱的梦中女孩我将要去远方寻找未来

假如我有一天荣归故里再到你窗外诉说情怀

再见了心爱的梦中女孩对着你的影子说声珍重

假如我永远不再回来就让月亮守在你窗外.然后向同学们说明这才叫爱情。

四、讲一些身边真正爱情的例子：

向他们谈我大学同学的例子。1998年上大学，99年谈恋爱，因为他们一个是莘县、一个是临清的，考虑毕业后工作不好找，开始考本科，两人在学习上相互鼓励，2000年同时考上本科，一个在烟师、一个在聊师，因为在两地，平时两人电话联系相互鼓励，到了2002年本科生就业又有压力了，他们又相互鼓励考研、2002年那位男同学被成都电子科技大学录取为研究生并且是五年的硕、博连读。那位女同学被北京师范大学录取为研究生并且是五年的硕、博连读。2007年两人博士毕业后都进入青岛工作，女同学在海洋大学、男同学在海洋研究所。2008年结婚。从2000年到2007年他们两个见面的次数不超过7次、因为他们两个一个是在北京、一个在成都。我觉得这才叫爱情。如果你们俩个真的有感情，就要像他们一样在学习上生活上相互帮助，比翼双飞，进入高中，进入大学，那时再想一想，这才是一种美好的感觉。

五、要看对方的人性。

好的孩子，一般情况下是不会轻易说爱的，因为他知道：说出后就要为对方一生负责的。轻易说爱的人大多数是不负责任的。因为他们不知道爱的分量有多重，他们只是欺骗你的感情。现在有一些男同学在初二有，初三有，他们都有一个计划，周一、三晚上陪一个压操场；周二、四晚上陪一个压操场。这是有实例的。甚至还有欺骗女孩偷吃禁果后，就甩，这都是有实例的。所以一定要看一下他的为人如何。有的男孩连他父母的话都不听，难道以后听你的。

最后总结：

早开的花早凋谢。

青苹果是不好吃的，为什么不等它熟好后再摘呢？

回忆一份纯真的友谊比回忆一时的爱情更美好。

第二篇：我看中学生“早恋”

我看中学生“早恋”

贵州省兴仁树德学校

孙洪福

随着青春期的到来，中学生生理和心理都发生了一系列的变化。开始关注异性，渴望接触了解异性，甚至萌发了对异性的好感或爱慕之情。因此，我们又将青春期说成是春情萌发期。于是我们教育工作者和家长将中学生间的写纸条，赠照片甚至多说几句话都看作是“早恋”的行为。

“早恋”是一种模糊的说法，多数情况下被作为贬义词，作为批评语，有时还与品德作风问题联系在一起。我认为“早恋”这个词本身就不科学。所谓“恋”，指恋爱，而恋爱是以婚姻为目的的，男女生之间相互有好感，甚至超出了一般同学关系，我们也只能称之为“来往过密”而已，仅仅是“我喜欢你”，其目的往往是交往的本身，这并非“恋爱”关系。不是恋爱，也就不能存在“早”与不“早”的问题。因此，是“早”就不是“恋（爱）”，是“恋（爱）”就不“早”。

现在我们估且将青春期这种“来往过密”的行为称之为“早恋”，那么，“早恋”现象又是怎样产生的呢？这是谁之错？我们细想来这有少男少女的内在原因，也有社会性因素。

一、出现“早恋”现象的原因

（一）青少年自身因素是产生“早恋”的内在原因。

“早恋”现象是青少年生理发育过程中一种正常的心理、生理需求。性成熟的提前是少男少女“早恋”的生理心理基础。研究表明，近半个多世纪以来，人类性成熟年龄大约每三十年就提前一年，在性成熟的节律中，明显地表现出加速度现象。同时开始萌发“性意识”，产生了与异性交往的心理需求，寻求同龄异性伙伴的欲望更为强烈，力图早日进入恋爱的角色。因此，少男少女表现出青春期特有的对异性朦胧的爱恋和亲近心理。

与此同时，中学生也产生了成人感，对父母、老师的无休止的说教感到不满，希望能摆脱父母、老师这一“保护伞”。这种成人感往往得不到大人们的认可，使他们产生了孤独感。这时他们希望能找到一些知心人来消除这种孤独，而与同龄异性之间交往正是这剂“良方”。他们希交一些异性朋友谈谈心事，想多相互沟通，以弥补现实中的空虚。这往往是异性之间产生“早恋”的内在原因。

（二）社会性因素是“早恋”的主要原因

1、家庭因素。

家庭是学生第一所学校，而父母是他们的第一任老师。父母的教育对学生一生成长至关重要。然而我们父母并没有真正尽到自己的责任。

（1）家庭破裂。家庭是子女成长的摇篮和港湾，在这里，他们理应得到温暖。但是因这样或那样的原因，父母离异，然而他们并不考虑这些未成年的子女们的感受，甚至因为抚养问题而互相推委。这些缺少关怀的少男少女们深感孤独，常常处于被人嘲弄的处境，这样很容易走进“早恋”的圈子。据调查表明，“早恋”的少男少女有不少是破裂家庭、残缺家庭的子女。

（2）家庭教育的态度和方法不当。长期以来，中国人羞于谈性，耻于谈性，受这种社会观念的影响，面对青春期到来的青少年，家长不能加以正确指导。当发现子女与异性交往时就异常紧张，不是耐心地教育和引导，而是如临大敌般的追问，甚至张口就骂，动手就打，结果适得其反：“你认为我们之间有这么回事，那我就做给你们看”，以求得心理上的平衡和作为一种对家长的反抗。也有一部分家长把子女的“早恋”看成是立事早，成熟早，有能耐的表现，于是“睁一只眼闭一只眼”，听之任之，不加管束。甚至有的家长说：“只要孩子学习好，其他的什么都无所谓”。这些都无形中对“早恋”起了推波助澜的作用。

2、社会环境的影响。

近年来，西方文化意识形态领域的观念冲击了我国传统的道德伦理观念，电视电影中有关两性关系的视、听、感形象不断增多。如拥抱、接吻，甚至“床上镜头”随时可见；有些书刊为了追求经济效益，甚至利用青少年的好奇心理，对性活动直接进行自然主义的色情描写。处于青春萌动期的一些中学生对影视上谈情说爱的镜头缺乏调控能力，很容易被个体接受，使这些少男少女过早地关注异性。这就是中学生出现“早恋”的社会原因。这也是一个令人深感忧虑的社会现实。

3、学校方面的因素。

现在大多数学校往往忽视对中学生的青春期教育，没有正规的的生理卫生课，即使生物课上讲了一些，也不过是皮毛而已。使青少年在得不到正规青春期生理教育和引导的时候，就转向他途。求知欲正强的中学生们渴望了解自己未接触的事物，也想知道自己生理变化的原因，但我们的学校对于“情、爱”这些很难回避的问题却避而不谈，结果反而增强了少男少女们的好奇心，在正规渠道无法得到答案的情况下，只有通过非正当方式来求解。这也是“早恋现象”出现的一个重要原因。

学校也将“早恋”视为洪水猛兽。在一些学校校会上，领导大讲特讲“早恋”的危害，这让一些学生产生了好奇，想知道是怎么回事，于是就开始了尝试。班主任在安排学生的座位时，也有意将男生女生分开来坐。孰不知“距离产生美”，越是想分开越是难以分开，越会增强他们的好奇心。

因此，将“早恋”的罪名完全归罪于学生是不符合实际的，我们家庭、学校、社会也应该反思一下，我们应该做的工作是否都做到位了呢。

对于处于青春期的少男少女身上出现的情感问题，我们各方面要加以尊重为基础对其加以引导，作好疏导工作。

二、中学生“早恋”现象的预防与疏导

首先，帮助少男少女们树立远大的理想，弄懂人生的价值，正确处理好友情与爱情、美与丑的关系。其次，要尊重、理解、关怀这些少男少女，切忌用粗暴的态度来对待。最后，尊重少男少女的情感，帮助他们分析产生“早恋”情感原因，认识“早恋”的不良影响。不能给他们扣上“作风不好”、“道德品质败坏”等罪名，否则会起到相反的作用，并伤害他们幼小的心灵。

同时，我们也要加强青春期心理健康教育，尤其是性生理、性心理知识教育，引导学生正确了解男女生生殖系统各器官的构造和生理功能，了解性生理

发育规律和正常生理现象，破除少男少女对性的神秘感。帮助少男少女树立正确的伦理道德观念，养成自尊、自重和尊重他人的高尚品德。指导少男少女在异性之间建立广泛的友谊。在正常气氛中与异性交往，当然也要注意场合分寸。使少男少女间建立一种彼此尊重、平等相待的纯真友谊，与此同时还要做好心理咨询辅导工作，以增强中学生的自我教育和自控能力，促进男女同学之间的健康大方的交往。

只要我们深刻分析，把握住引起中学生交往过密（“早恋”）的内部心理因素，再辅之相应的教育与引导，相信一定会处理好青春期的情感问题，使我们的少男少女们健康成长

第三篇：我是这样激励学生的

我这样激励孩子们

成功源自梦想，励志改变人生！

每一个孩子都有自己的梦想，每一个孩子都希望成功。然而，在繁重的课业负担面前，在超重的升学压力面前，由于个性特质的异同，有些孩子会选择永不气馁奋斗不息，而有些孩子则会选择自暴自弃缴械投降。所以，作为毕业班的教师，需要根据孩子们心理状态的起伏变化，对孩子施以适当的唤醒和激励教育。成功的教育，应该是通过唤醒孩子对未来美好的憧憬，激励他们为自己的理想而不断奋斗，通过自己的行动而努力实现自己的人生理想和抱负。

在毕业班的教育教学工作中，我一直把激励学生作为教育工作的重点，这些激励和唤醒教育主要包括三部分内容。

其一，清晨早读前的教师心语，是孩子们每天的第一顿心灵鸡汤。作为一名英语教师，每天早上最先与孩子们见面，如果教师能够以昂扬的斗志迎接冉冉升起的太阳，能够以饱满的激情迎接崭新的一天，那必将对孩子们产生积极而正面的心理暗示。因此，我总是真心实意热情洋溢地给孩子们书写心语。譬如：紧张的跑操训练后，孩子们会发现黑板上写着：早操跑操不掉队，早上早读不后退！而打瞌睡的孩子会看见黑板上赫然写着：生时何必久睡，死后自会长眠！于是在哈哈大笑中睡意全没啦！中招刚刚报名结束，我在黑板上这样写道：愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌成果的雨水！适逢高温天气，酷热难耐，人心思凉，于是，我写道：雄关漫道，谁与争锋？烈火熊炉，我自称雄！凡此种种，不一而足，教师心语以一种积极的心态暗示并激励着孩子们为自己的理想而不断奋斗着！

其二，精致美丽而酣畅淋漓的英文誓言，是孩子们秣兵厉马的磨砺石。课前宣誓，是我校的特色之一，所以，作文英语教师，也有必要充分利用这一教育教学契机。如果能够让孩子们在激励斗志的同时还能够领略英文语言的魅力，并熟悉相关的语言结构，莫不是一种巨大的收获吗？于是，我精心选择精美的英文励志诗句，作为课前的誓言，不仅达到了激励的作用，同时也让孩子们对英语句子的灵活运用更有了全新的认识。

比如：

I’m not on this earth by chance.I am here for a purpose, and that purpose is to grow into a mountain,not to shrink to a grain of sand.I will win, and I will become the greatest person, for I am unique.又如：

Get busy.Keep busy!

It’s the cheapest kind of medicine there is on this earth

--and one of the best!

The busier you are, the happier you will be!

其三，自己精心制作孩子们自己的励志视频，是震撼孩子心灵的重磅炸弹。曾经在网络上看到过很多震撼人心的励志视频，也曾给孩子们下载播放过，比如尼克胡哲，中国达人秀刘伟，再比如新东方总裁俞敏洪的演讲。这些精彩的励志短片，时时刻刻都在告诉孩子们这样的道理——我们人的生活方式有两种：第一种是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大，人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦而他产生痛苦，人们不会因为你被踩了而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你！所以我们每一个人都应该像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使被人踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来，也许两年三年你长不大，但是十年八年二十年你一定能长成参天大树，当你长成参天大树以后，遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，一片阴凉，你能帮助别人，即使人们离开你以后，回头一看，你依然是地平线上一道美丽的风景线，树活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用，这就是我们每一个人做人的标准和成长的标准。

时间久了，总觉得这是别人的东西，并不能深入孩子们的心灵深处。于是，在不断的摸索和自学中，我学会了自己制作孩子们自己的励志短片。每次模拟考试成绩出来后，我都会给取得优异成绩以及进步显著的孩子拍照，以孩子们的照片为基本素材，然后精心选择励志诗歌或歌曲或者自己创作诗歌，并配以或震撼或优美或动人心魄的背景音乐，制作出精美的视频。本学期，先后制作了这样几部视频：《再出发》，《在路上》，《如果》，《扬起风帆》，《我为我强》和《最后的冲刺》等。通过这些短片，孩子们一定会铭记《再出发》的经典歌词：不管前方有多少困难等着我，风大雨大太阳大，让我们信心更大，跨过前方困难的河又怎样。他们也一定会为了温暖自己的人而证明自己，也一定会为了伴着自己的人而一路远行！同时，我也能看出很多孩子更加明确：忘记了过去忘记了未来我要我现在，太多的道理和游戏的规则我不是不明白，我不再等待我不再徘徊我心潮在澎湃，那安静的激情的沉默的放纵的随我一起来，冲我要快速向前冲，时光永远不停留，我已充满力量激情现在释放，我为我而强！

每一次新作品播出，都给孩子们极为强烈的震动，于是观看自己的视频，为自己而努力拼搏成为孩子们一种自觉自愿的行动。

励志照亮人生，创业改变命运，相信我这样的激励，一定能够唤醒孩子们心灵的呼声，也一定让他们能够明白：在路上，是他们生命的远行！

第四篇：我是这样处理学生手机的

我是这样处理学生手机的案例：高一447班学生秦某，开学不到一个月时间，因上课用手机玩游戏，被我没收，经批评教育后本人第一次领回；不久，上晚自习时他用手机听歌，又被我没收，我通知其家长来校协同教育并第二次领回，嘱咐其家长要严格管理手机，再不能让孩子把手机带到学校来；一周后，我在教室发现原款手机再次出现在秦某手中，接着，有学生报告秦某趁他小便时在厕所用手机拍摄他的下身不雅照片，并扬言要发到网络上去。

随着高科技时代的进步和发展，手机飞入寻常百姓家，为加强人们之间联系、互通信息、休闲娱乐提供一个便捷的平台。正因为手机功能的强大和奇妙，中学生纷纷掏钱购买配备，日夜相守，陷入到爱不释手、如痴如醉的地步。时至今日，手机已经悄然蔓延到高中校园，呈现泛滥之势，80%以上的学生拥有自己的一部爱机。

学生手机泛滥，严重影响正常的教育教学秩序，这是班级管理出现的新现象新问题，成为了班主任日常管理中重要和困难的一环。那么，该如何来加强引导、管理和约束学生使用手机呢？在班级管理实践中，我是这样做的：

一是弘扬主旋律，大力宣传中学生使用手机十大危害，形成主流思想。

中学生使用手机十大危害：

1、频繁用机，损身又害心。中学生处在生长发育期，很多身体机能还不健全，手机辐射危害学生发育，影响身体健康，造成理解力、反应力、记忆力的明显下降，听觉受损，免疫功能失调。

2、考试作弊，冲击考风学风。在学业成绩检测时，有的学生通过手机舞弊，弄虚作假，欺骗家长，欺骗老师。造成课上精力分散，学习不用功，课堂受到干扰，教学秩序受到严重的影响。特别是作为学生，学习必然不认真努力，学习成绩下降。有的学生还以短信的方式捉弄老师和同学，影响学生良好品质的形成。

3、黄色泛滥，不利成人成才。手机上网、QQ聊天、网络游戏、电子书等功能，以及不良短信，手机黄、赌、毒，毒害青少年。黄色信息、黄色网站等对涉世不深的青年学生来讲，怀有十分强的好奇之心，危害极大，严重影响青年学生健康地成长与发展。个别学生就是因为受不健康的内容的影响，情绪波动很大，注意力不集中，学业成绩直线下降。有的学生违纪违法，最后走上犯罪的道路。

4、破坏校纪，影响教与学。学生使用手机晚上躲在被窝里收发短信，看小说，玩游戏，深夜不睡，干扰他人休息，在教室里，大多数是开着静音或振动，有的学生一节课连续收到五、六条短信，自己不能安心听课，同时扰乱教学秩序，也影响自己听课效率。

5、亲情疏远，教育虚无飘渺。目前，家长纷纷给学生配备手机，对他们进行摇控管理。手机像根“绳”，其目的是想栓着学生的心。家长的一片好心，学生并不理解。家长由于工作繁忙，依靠手机对学生进行管理，这样减少了对学生直接地面对面地教育机会，减少了家长与老师直接地交流与沟通。家庭教育实际上由实变虚，由直接到间接，由亲近到疏远。家庭教育不到位，出现了漏洞。个别学生可以随心所欲，任意撒谎，学生养成了极坏的品格。对学生教育浮于表面，虚无飘渺。

6、乱交朋友，情感纠纷不断。手机是学生交往、联系的重要工具。校内，学生之间有事无事打手机，相隔一步之遥也打手机。为了减少老师的监控，同学的猜疑，与异性同学交往，都是通过手机。学生配备手机后，交际范围迅速扩大。有些学生不仅在校内交往频繁，而且与社会上很多人也有关联。有时校外的朋友一声呼唤，学生便谎称有病请假。有的学生之间交往不规范、不注意，往往引起一些是非。特别是男生敢为红颜而冲冠一怒，一呼百应，大打出手，不计后果，什么事都做得出来，制造一些事端。

7、配带手机，学生安全无保障。一些学生在回家路上玩手机，不注意路上的行人和车辆，容易造成交通事故。有的学生在路上玩手机，给一些不法分子造成了可乘之机，他们见机起意，专门针对学生，学生往往被骗、被打、被抢。寄宿生的手机有时放在寝室内，稍不注意，就可能被他人拿走。个别学生还利用手机纠集社会闲散人员打架，严重违法违纪。

8、手机消费，加重家庭负担。中学生配带手机十分普遍，玩手机达到了疯狂的地步，打电话、发短信那是经常的事。经济条件差一点的学生，为了给同学、朋友打电话、发生短信，节衣缩食。条件好的学生手机费用极其高昂，少的每月一两百元，多的高达数百元。

9、炫耀攀比，助长享乐思想。课余时间比手机好坏，助长学生的攀比之风，出现享乐思想。有手机的学生到处炫耀，相互攀比，看谁的手机档次高。有的家长给学生配备的手机非常高档，高达数千元，使老师都望尘莫及。没有手机的学生羡慕有手机的学生，总是找出若干理由，要求家长为之配备手机。条件较差的家长因此十分为难，学生可望而不可及。学生心中既矛盾又痛苦，认为社会很不公平。把心里的不快和怨恨向社会发泄，于是，这些学生便产生了怨恨和报复心理，轻则厌学、违纪，重则违法犯罪。

10、分散注意力，学业成绩直线下降。上课学生之间相互发短信，课间就那么几分钟也要玩玩手机，对手机十分牵挂与着迷。有很多学生上课经常收到短信。短信内容带有挑逗性，有的是黄色的，学生看后心里难以平静，情绪波动很大。在这种情况之下，学生很难集中精力听讲、学习。手机的使用加速中学生社会化，不利于中学生成长，手机成为中学生男女生交往过密的帮凶，严重影响学业。

二是摆依据，根据教育部门行政法规、学校规章制度管制手机。第一个依据是：湖南省教育厅2009年9月印发的《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》中第二十条明确规定：禁止中小学生学习时间在教学楼、教室、阅览室、图书室等场所使用手机、小灵通等移动通讯工具。第二个依据是：学校德育处下发的《关于衡阳县六中学生使用手机的相关制度》。

三是制班规，为学生手机管理提供具体操作方法与路径。在班级日常管理中，我班的手机管理制度总的原则是：发现一个，没收一个，统一保管，定时归还。在具体处理过程中，既不机械教条，也不违背基本原则，却随机应变，定活两便，所谓“运用之妙，存乎一心”，拿捏好分寸，把握好“度”，至关重要。现在学生思想复杂，情况各异，家庭教育或缺乏方法，简单粗暴，或纵容溺爱，姑息迁就，或放任自流，不理不睬，采取“一刀切”的管理方式，是不科学的，说不定哪个学生就因为老师没收手机而出现意外出走、轻生等情况，到那时学校管理就非常被动了。

上述案例中，对秦某违犯班纪玩手机的处理，我分三个阶段进行：玩手机第一次被没收，给予其必要的批评教育，要求写好检讨书和保证书，给其一次机会；玩手机第二次被没收，我即时通知其家长来校协同教育，按照家长的意愿，将手机交由其家长带回，并要求家长要严格管理，再不能让孩子把手机带到学校来，给其第二次机会，也为其再次违纪从重从严处理奠定基础；待其第三次手机被没收时，我将情况告知并勒令其家长马上到学校接受批评和处理：一是当着孩子的面，数落其家长的纵容和不是；二是在班级开专题会，对于这种重复犯同样的错误，而且变本加厉，庸俗下流的行为，大加批斗；三是宣布手机无条件没收，到期末考试结束后方可领回；四是责令其家长带孩子回家进行再教育。几个回合下来，学生及其家长都无话可说，无言以对，只得乖乖任由老师处理。经过这次深刻教育后，我再也没有发现这个学生在学校玩过手机了。

现在学生玩手机上瘾成癖，难解难分，在这个问题的管理上，想“毕其功于一役”，是不现实的，也是很难做到的。所以多几个回合的较量是必须的，是给学生几个改正的机会，同时学生思想自省自律的转变需要一个过程，这样处理也符合思想教育的认知规律。我认为，在学生手机管理上，只有得法合法，并无定法，但要注意几点：①是不得体罚学生，砸手机；②是不能与经济处罚挂钩；③是要给学生改正和解释的机会；④是要及时与家长沟通联系。

第五篇：我看中学生早恋

我看中学生早恋

爱本就令人向往。“凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中”，生离死别的凄怨悲凉怎不令人哀愁；“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，”忠贞不渝的山盟海誓怎不令人痴狂。看诗词文章中的爱情多了，难免对这种神圣而高贵的感情心生憧憬向往。无论是缠绵美丽的轰轰烈烈或者相濡以沫的淡雅还是凄美哀婉的悲恋，其中都包含了沧桑的经历，无尽的爱…忽地回到现实，再谈早恋这个问题显得难免有些幼稚，可笑了。

我坚信爱是神圣，纯洁的。对于校园里的早恋故事早已习以为常，我喜欢上网浏览别人的空间，对于那些亲密的言语称呼也就见怪不怪。有人把家长给的零花钱买些东西当礼物送给对方。虽然年龄不大，可一些搂搂抱抱的行为甚至都有。我的确对这样的行为不齿，有时甚至想冒出一句：成何体统！你们可以说我的思想封建腐朽，可有人因此影响学习就不说了，那样亲密的称呼和行为明明是高贵神圣的爱的象征，他们却随随便便根本不拿它当一回事。这样的人怎配得上说爱？这样的行为甚至让人觉得鄙夷恶心。如此一来，既影响了自己，又玷污了原本美好高尚的爱。

或许有的事例是积极的。不是没听说过，我姐姐的同学就是因为心中的她而发奋努力，成绩步步上升的。可我们什么也不能保证，未来的一切充满了变数。周围的一切对我们而言都很新奇，我们还年轻，谁能保证一旦认定就不会改变？我们还小，看开了些，其实当恋人还不如作朋友。对于我们来说，爱是短暂的。而朋友，却是永远的……

爱是明智，坚定的。真爱就连上帝也摧毁不了，经历了时间的打磨，经历了误会，挫折终究见证一份真爱。既然如此，早恋不就显得太过儿戏，冲动了吗？这个年龄的我们只是孩子，因为青春期对于爱的想往和懵懂就陷入一时的满足自以为是的爱恋。心里的悸动谁都有过，但就此陷入似爱非爱的泥沼中难以自拔，是可怜？还是可悲！

我们还是学生，爱较我们而言，真的太重了。我们还没有能力承受它，更别说享受了。它是那样纯洁，美好。我甘愿将这份憧憬和悸动深藏在心，等长大的时候，再去寻觅那份高贵而美丽的爱。