习题五

第一篇：习题五

《导游法规》五新编试题集

一、填空题

1、《合同法》规定，遭遇不可抗力一方当事人具有义务。

2、《消费者权益保护法》规定，消费者组织不得从事和不得以牟利为目的向社会推荐商品和服务。

3、《旅游饭店行业规范》规定，饭店应当对住店客人贵重物品的保管服务做出，并在客人办理

4、修订后的《文物保护法》第一次规定了“、加强管理”的文物工作方针。

5、《文物保护法》规定，中华人民共和国境内物属于。

6、为了规范导游活动，保障康发展，国务院修订发布了。

7、铁路运输业对每名旅客自带行李损失的赔偿责任限额为人民币元。由于或者旅客自身原因造成人身伤亡和自带行李损失的，铁路企业不承担赔偿责任。

8、外国人前往不对其开放的地区旅游，旅行证有效期最长为超过该外国人所持有的有限期。

9、《中国公民处境入境管理法》规定，受公安机关拘留的公民对处罚不服的，在接到通知之日起内，可以向上一级公安机关申诉，由其作出。

10、《旅行社管理条例》规定，旅行社同其设立的分设应当实行统一管理、、统一招来、二、单项选择题。

11、《文物保护法》规定，文物出口或个人携带文物出境，都必须事先向申报。

A；边防检查站B；国家旅游局

C；海关D；国家文物局

12、地组织游览活动，不得无限制地超量接纳游览者。

A；有规律B；有步骤

C；有计划D；有控制

13、旅游安全管理工作应当贯彻

A；统一指导，分级管理B； 安全第一，预防为主

C；统一指导，以基层为主D； 安全第一，分级管理

14、《旅游社管理条例》中所称的旅行社是以营利为目的 A；从事招徕业务B；从事旅游业务

C；从事接待业务D；从事代理业务

15根据《旅行社投保偶旅行社责任保险规定》 ：“旅行社从事旅游业务经营活动，必须投保旅行社责任投保”。该条规定从旅行投保的强制程度分类属于。

A；强制保险规范B；人身保险规范

C；自愿保险规范D；财产保险规范

16、某旅行社组织的团队游客，在乘坐登山缆车时，因严重超载发生旅游安全事故，造成十余名游客死亡，二十名游客受伤，对此事故的调查处理应当适用。

A；《旅游安全管理暂行办法》B ；《旅游安全管理暂行办法实施细则》 C；《旅游社办理旅游意外保险暂行规定》D ；《特别重大事故调查程序暂行规定》

17、《导游人员管理条例》规定，导游人员应当不断提高自身的，这是导游人员的法定职责。

A；服务意识和职业道德水平B ； 服务意识和职业技能

C；业务素质和职业技能D； 政治意识和服务意识

18、游客金某等人接受甲旅行社提供的服务时，其合法权益受到损害，当金某等人联名向当地旅游行政管理部门投诉时，该甲旅行社以分立乙、丙两个旅行社，对此，金某等人可以向要求赔偿。

A；乙、丙两个旅行社B ；甲旅行社

C；乙旅行社D；丙旅行社

19、一般事故是指一次事故造成旅游者重伤，或经济损失在 A；1万元以上B ；1万-----10万元

C；10万----100万元D；100万元以上

20、旅行社安排的旅游活动及服务档次与合同不符，造成旅游者经济损失，应退还合同金额与实际花费的差额，并赔偿。

A；同额违约金B ；差额的两陪

C；10%的违约金D ；20%的违约金

21、《风景名胜区管理暂行条例》规定，对在风景名胜区及外围保护地带内古树。

A；可以砍伐B；禁止砍伐

C；有碍旅游的可以砍伐D；经批准后可以砍伐

22、无证导游为我国法律所禁止。《导游人员管理条例》规定，对无导游证进行导游活动的人员，由旅游行政管理部门处以的罚款。

A；1000元以上3万元以下B ；1000元以上5000元以下

C；1000元以上1万元以下D ；1000元以上2万元以上

23、小张取得导游人员资格证书后，又与旅行社签订了劳动聘用合同，她可持该合同向申请领取导游证。

A；省级旅游局B ；国家旅游局

C；地市旅游局D；县级旅游局

24、在现价段，作为中国公民出国旅游目的地的国家和地区，应当由确定。

A；旅行社自行B ；国家旅游局

C；公安部D；国务院审批后

25、《民用航空法》规定，民航客票是订立运输合同的凭证。A；旅游行政管理部门与过民航之间B；中国民航与旅客之间 C；中国民航与旅行社之间D；旅行社与游客之间

26、《风景名胜区管理暂行条例》规定，风景名胜区应当加强安全管理。A；保障游览者的人身和财产安全B；保障游览者的安全

C；保障景物的完好D；保障游览者的安全和景物的完好

三、多项选择题

27、某旅客在在自选工艺品商店观赏工艺品时，服务员过来说：“你要喜欢，可以从货架上拿下来仔细看”。游客看后觉得不满意，又放回原处，服务员说：“你挑选这么长时间，不买不行。”该服员务侵犯了游客的。

A；自主选择权B；公平交易权

C；维护尊严权D；知识获取权

28、某甲旅行社使用乙旅行社营业执照违法经营，损害了游客的合法权益，对此。

A；游客可以向甲旅行社要求赔偿B ；游客可以向乙旅行社要求赔偿 C；游客可以向乙旅行社要求赔偿D；游客可以向甲旅行社要求赔偿

29、《导游人员管理条例》规定，导游人员应具备的条件是：。A；我国公民，热心为游客服务B ；有高中以上文化水平

C；熟悉业务，有组织接待能力D ；身体健康

30、《自然保护区条例》规定，禁止在自然保护区的开展旅游活动。A；实验区B ；保护区

C；核心区D ；缓冲区

31、在风景名胜区内采集标准、野生药材和其他林副产品，必须。A；经管理机构同意B； 限定数量

C；在指定范围内D； 在植物学家指导下

四、判断题

32、导游人员违反旅游合同，擅自增加购物次数，旅行社应退还旅游者每次购物价款的20%。

33、导游证是标志国家准许某人从事导游职业的证书，它是导游人员从业能力的证明，取得导游资格证表明持证人可以实际从事导游职业。

34、外国旅游者在华期间非正常死亡的，由县级或县级以上的医院出具“死亡鉴定书”。

35、当事人在履行合同的过程过，如果发现格式条款和非格式条款存在不一致的地方，应当采用非格式条款。

36、根据《中国公民处境入境管理法》的规定，中国公民出入过境，出境需办理签证，入境无需办理签证。

五、简答题

37、什么是旅游法律责任？旅游法律责任的构成要件是什么？

38、什么是旅游投诉？旅游投诉有哪些特点？

39、什么是旅游社责任保险？旅行社责任保险的投诉人、被投诉人及保险标的各是什么？

六、案例分析题

40、黄某等20名旅客报名参加某国际旅行社组织的北京、宜昌、三峡、城都旅游团，双方签订《国内组团标准旅游合同》。在旅游过程中，因地接社导游人员的工作失误，造成重庆红岩村等景点的游览项目被取消。旅游结束后，黄某等旅游者向质量监督管理部门投诉，要求组团社承担违约责任。被投诉的旅行社辩称，此次旅游景点的遗漏，完全是地接社造成的，组团社并没有过错，不应承担责任。但是，考虑到旅游者的实际利益，同意先退赔遗漏景点门票费用每人32元。如果旅游者还有其他赔偿要求，应向有过错的地接社提出。

（1）、根据《消费者权益保护法》回答：组团社的观点是 正确？为什么？

（2）、游客的损失能 用质量保证金赔偿？如果能用，赔偿标准是什么？如果不

能用，理由是什么？

41、2003年7月，在石家庄工作的赵女士报名参加了某旅行社组织的扑桂林6日游。按照合同约定，某旅行社安排导游员张某为该团导游，实际上，在整个游程中，导游张某几乎不做什么讲解，并没有真正发挥他的导游作用。旅游团在准备乘船游览时，大家一时找不到张某，游客有的自己买了船票，有的还等着导游购买集体船票。但等到游客找到张某时，他却说：“导游只负责陪同，并不管买票之事。在随后的旅行过程中，张某对住宿、就餐等事项也不关心，给赵女士等游客的这次旅游造成许多的麻烦。此外，游客还发现张某至始至终都没有佩戴导游证，便询问他到底是不是导游员，为什么不带导游证。张某回答说：“导游证只是一种形式，没有必要天天都带着。”由于多数游客对这次旅游非常不满意，并对张某的身份产生了怀疑，于是向旅游行政部门投诉，要求旅行社用质量保证金赔偿全部旅游费用。经查，张某的导游身份是合法的。根据上述材料回答：

（1）导游员张某的观点是正确？为什么？

(2)、游客观点能 成立？为什么？

42、2003年某国际旅行社导游人员王某因伤害罪被人民法院审理，因其行为情节轻微，被判处免予刑事处罚。2004年因该导游员在带团过程中胁迫旅游者消费，情节严重，被旅游行政管理部门依法吊销导游证。2005年，王某又参加导游人员资格考试并合格，取得导游资格证书。但当其向旅游行政管理部门领取导游证时，被导游行政管理部门拒绝。王某对旅游行政管理部门的这一具体行为不服，依法向一级旅游行政机关申请复议。运用所学法律知识，回答下例问题：

（1）、王某是可以就旅游行政管理部门拒绝对其颁发导游证的行为向上一旅游行政机关申请复议？其法律依据是什么？

（2）、旅游行政机关拒绝对王某颁发导游证的行为是正确？其法律依据是什么？

第二篇：离散数学习题五

习题五

1.设个体域D={a,b,c}，在D中消去公式x(F(x)yG(y))的量词。甲乙用了不同的演算过程：

甲的演算过程如下： x(F(x)yG(y))x(F(x)(G(a)G(b)G(c)))(F(a)(G(a)G(b)G(c)))

(F(b)(G(a)G(b)G(c)))(F(c)(G(a)G(b)G(c)))(F(a)F(b)F(c))(G(a)G(b)G(c))乙的演算过程如下：

x(F(x)yG(y))xF(x)yG(y)(F(a)F(b)F(c))(G(a)G(b)G(c))

显然，乙的演算过程简单，试指出乙在演算过程中的关键步骤。

解：乙在演算中的关键步骤是，在演算开始就利用量词辖域收缩与扩张等值式，将量词的辖域缩小，因而演算简单。

2.设个体域D={a,b,c}，消去下列各式的量词：

(1)xy(F(x)G(y))(2)xy(F(x)G(y))(3)xF(x)yG(y)(4)（xF(x,y)yG(y))

解：

（1）(F(a)F(b)F(c))(G(a)G(b)G(c))（2）(F(a)F(b)F(c))(G(a)G(b)G(c))（3）(F(a)F(b)F(c))(G(a)G(b)G(c))（4）(F(a,y)F(b,y)F(c,y))(G(a)G(b)G(c))在（1）（2）（4）中均将量词的辖域缩小，所以演算结果都比较简单

3.设个体域D={1,2}，请给出两种不同的解释I1和I2，使得下面公式在I1下都是真命题，而在I2下都是假命题。（1）x(F(x)G(x))（2）x(F(x)G(x))解：

解释I1为：个体为实数集合R，F(x)：x为自然数，G(x)：x为整数。在I1下，（1）为自然数都是整数，（2）为存在整数为自然数。他们都是真命题

解释I2为：个体域仍为实数集R，F(x)：x是无理数，G(x)：x能表示成分数，在I2下，（1）为无理数都能表示成分数，（2）为存在能表示成分数的无理数，他们都是假命题

4.给定公式AxF(x)xF(x)

（1）在解释I1中，个体域D1={a}，证明公式A在I1下的真值为1.（2）在解释I2中，个体域D2={a1,a2,,an}，n2,A在I2下的真值还一定是1吗？为什么？ 解：

（1）在I1下，xF(x)xF(x)F(a)F(a)F(a)F(a)1（2）在I2下

xF(x)xF(x)(F(a1)F(a2)F(an))(F(a1)F(a2)F(an))

为可满足式，设F(x)：x为奇数，aii,i1,2,n,n2，此时，蕴涵式前件为真，后件为假，故蕴含式为假，若令F(x)；x为整数，则蕴含式前后件均为真，所以（2）中公式在I2下为可满足式

5.给定解释I如下：（a）个体域D={3,4}；（b）f(x)为f(3)4,f(4)3;

（c）F(x,y)为F(3,3)F(4,4)0,F(3,4)F(4,3)1.试求下列公式在I下的真值。

(1)xyF(x,y)(2)xyF(x,y)(3)xyF(x,y)F(f(x),f(y)))

解：

（1）

xyF(x,y)x(F(x,3)F(x,4))(F(3,3)F(3,4))(F(4,3)F(4,4))111（2）

x(F(x,3)F(x,4))(F(3,3)F(3,4))(F(4,3)F(4,4)0（3）

x((F(x,3)F(f(x),f(3)))(F(x,4)F(f(x),f(4))))(((F(3,3)F(f(3),f(3)))(F(3,4)F(f(3),f(4))))(((F(4,3)F(f(4),f(3)))(F(4,4)F(f(4),f(4))))1

6.甲使用量词辖域收缩与扩张等值式进行如下演算

x(F(x)G(x,y))xF(x)G(x,y)

乙说甲错了，乙说的对吗？为什么？

解：乙说的对，甲错了，全称量词的指导变元x，辖域为(F(x)G(x,y))，其中F(x)与G(x,y)都是x的约束变元，因而不能讲量词的辖域变小

7.请指出下面等值运算的两处错误

xy(F(x)(G(y)H(x,y))xy(F(x)(G(y)H(x,y))xy((F(x)G(y))H(x,y))

解：

演算的第一步，应用量词辖域收缩与扩张算值式时丢掉了否定连接词，演算的第二步，在原错的基础上又用错了等值式

(F(x)G(y)H(x,y))和(F(x)G(y)H(x,y))不等值

8.在一阶逻辑中将下列命题符号化，要求用两种不同的等值形式（1）没有小于负数的正数

（2）相等的两个角未必都是对顶角 解：

（1）x(F(x)G(x))x(G(x)F(x))

其中F(x)：x小于负数，G(x)：x是正数

（2）xy(F(x)F(y)H(x,y)L(x,y)xy(F(x)F(y)H(x,y)L(x,y))其中F(x)：x是角，H(x,y)：x=y，L(x,y)：x和y是对顶角

9.设个体域D为实数集合，命题“有的实数既是有理数又是无理数”，这显然是个假命题。可是某人却说这是真命题，其理由如下

设F(x)：x是有理数，G(x）：x是无理数。xF(x),xG(x)都是真命题，于是，xF(x)xG(x)x(F(x)G(x))由于xF(x)xG(x)是真命题，故x(F(x)G(x))也是真命题，即有的实数是有理数，也是无理数这个人的结论对吗？为什么？ 解：存在量词对无分配律

10.在求前束范式时有人说x(F(x)G(x,y))已是前束范式，理由是量词已在公式的前面，他说的对吗？为什么？

解：在前束范式中，否定联结词不能在量词前面出现 11.有人说无法求公式

x(F(x)G(x))xG(x,y)的前束范式，因为公式中的两个量词的指导变元相同。他的理由对吗？为什么？ 换名规则可以使两个指导变元不相同 12.求下列各式的前束范式：(1)xF(x)yG(x,y)(2)x(F(x,y)yG(x,y,z))(3)xF(x,y)xG(x,y)

(4)x1(F(x1)G(x1,x2))(x2H(x2)x3L(x2,x3))(5)x1F(x1,x2)(F(x1)x2G(x1,x2))解：

（1）xy(F(x)G(z,y))（2）xt(F(x,t)G(x,t,z))

（3）x1x2x3x4((F(x1,y)G(x2,y))(G(x3,y)F(x4,y)))（4）y1y2y3((F(y1)G(y1,x2))(H(y2)L(x2,y3)))（5）y1y2(F(y1,x2)(F(x1)G(x1,y2)))

13.将下列命题符号化，要求符号化的公式权威前束范式：（1）有点火车比有的汽车跑的快（2）有的火车比所有的汽车跑的快

（3）说有的火车比所有汽车跑得快是不对的（4）说有的飞机比有的汽车慢也是不对的 解：

（1）xy(F(x)G(y)H(x,y))其中F(x)：x是汽车 G(y):y是 火车 H(x,y)：x比y跑得快（2）xy(F(x)(G(y)H(x,y)))其中F(x)：x是火车 G(y):y是 汽车 H(x,y)：x比y跑得快

（3)xy(F(x)G(y)H(x,y))其中F(x)：x是火车 G(y):y是 汽车H(x,y)：x比y跑得快

（4）xy(F(x)G(y)H(x,y))其中F(x)：x是飞机 G(y):y是 汽车 H(x,y)：x比y跑得慢

14.在自然推理系统F中，指出下面各证明序列中的错误：（1）①F(x)xG(x)前提引入

②F(c)G(c)①EI规则（2）①xF(x)yG(y)前提引入

②F(a)F(b)①EI规则（3）①F(y)G(y)前提引入

②x(F(x)G(x))①EG规则（4）①F(a)F(b)前提引入

②x(F(x)G(x))①EG规则（5）①F(c)G(c)前提引入

②x(F(x)G(x))①UG规则

解：（1）对F(x)xG(x)不能使用EI规则，它不是前束范式，首先化成前束范式F(x)xG(x)x(F(y)G(x))，因为量词辖域(F(y)G(x)中，除了x还有自由出现的y所以不能用EI规则

（2）对xF(x)yG(y)也应该先化成前束范式才能消去量词，其前束范式为xy(F(x)G(y))，要消去量词，既要用UI规则，又要用EI规则（3）这里A(y)=F(y)G(y)满足要求

（4）这里，使F(a)为真的a不一定使G(a)为真，同样的，使G(b)为真的b不一定使F(b)为真

（5）这里，c为个体常项，不能对F(c)G(c)引入全称量词 15.在自然推理系统F中，构造下面推理的证明：（1）前提：xF(x)y((F(y)G(y))R(y)),xF(x)

结论：xR(x)

（2）前提：x(F(x)(G(a)R(x))),xF(x)

结论：x(F(x)R(x))（3）前提：x(F(x)G(x)),xG(x)

结论：xF(x)

（4）前提：x(F(x)G(x)),x(G(x)R(x)),xR(x)

结论：xF(x)

（1）证明：1 xF(x)

前提引入 xF(x)y((F(y)G(y))R(y))

前提引入

y((F(y)G(y))R(y)

2假言推理

F(c)EI(F(c)G(c))R(c)

UI F(c)G(c)

附加

R(c)6假言推理

xR(x)

7EG

（2）证明：1 xF(x)

前提引入

x(H(x)),xF(x)x(F(a)G(a))),G(a)I(y)H(a)x(F(x)(G(a)R(x)))

x(G(a)H(a)I(a))前提引入 F(c)EI F(c)(G(a)R(c))

UI G(a)R(c)4假言推理

R(c)

5化简

F(c)R(c)6合取

x(F(x)R(x))

7EG

（3）证明：1 xF(x)

前提引入xF(x)

1置换F(c)

2UI

x(F(x)G(x))

前提引入F(c)G(c)

4UI

6F(c)5析取三段论xF(x)

6EG(4)证明：1 x(F(x)G(x))

前提引入

F(y)G(y)UI x(G(x)R(X))

前提引入

G(y)R(y)

UI xR(x)

前提引入

R(y)

5UI G(y)

6析取三段论

8F(y)

27析取三段论

xF(x)

UG 16.找一个解释I，在I下，使得xF(x)xG(x)为真，而使得x(F(x)G(x))为假，从而说明xF(x)xG(x)x(F(x)G(x))。解：取个体域为自然数集合N，F(x):x为奇数，G(x):x 为偶数。显然在以上解释下xF(x)xG(x)为真而x(F(x)G(x))为假。

17.给定推理如下：

前提：x(F(x)G(x)),x(H(x)G(x))

结论：x(H(x)F(x))。

有些人给出的证明如下：

证明：

①xH(x)附加前提引入

②H(y)

③x(H(x)G(x))

④H(y)G(y)

⑤G(y)

⑥x(F(x)G(x))

⑦F(y)G(y)

⑧F(y)

⑨xF(x)

解：根据16题可知两公式并不等价。

①UI 前提引入 ③UI ②⑤假言推理 前提引入 ⑥UI ⑤⑦拒取式 ⑧UG 并且说，由附加前提证明法可知，推理正确，请指出以上证明的错误。18.给出上题（17）推理的正确证明（注意，不能使用附加前提证明法）。

证明：1 x(F(x)G(x))

前提引入

x(H(x)G(x))

前提引入

F(y)G(y)UI H(y)G(y)

2UI G(y)F(y)

3置换H(y)F(y)5假言三段论x(H(x)F(x))UG

19.在自然推理系统F中，构造下列推理的证明：

前提：xF(x)xG(x)

结论：x(F(x)G(x))

证明：1xF(x)xG(x)

前提引入 yF(y)xG(x)

换名规则

yx(F(x)G(x))化简

x(F(x)G(x))EI

20.在自然推理系统F中，构造下列推理的证明（可以使用附加前提证明法）：（1）前提：x(F(x)G(x))

结论：xF(x)xG(x)（2）前提：x(F(x)G(x))

结论：xF(x)xG(x)

证明：（1）.1xF(x)

附加前提引入

F(y)UI x(F(x)G(x))

前提引入

F(y)G(y)

3UI G(y)3假言推理

xG(x)

（2）1 xF(x)

附加前提引入xF(x)

置换原则F(c)

2EI

x(F(x)G(x))

前提引入

F(c)G(c)

UI

G(c)

5析取三段论xG(x)

EG 21.在自然推理系统中，构造下面推理的证明：

没有白色的乌鸦，北京鸭都是白色的。因此，北京鸭都不是乌鸦。

设F(x):x是乌鸦，G(x)：x是北京鸭，H(x):x是白色的。前提 x(F(x)H(x)),x(G(x)H(x))结论 x(G(x)F(x))

证明：1 x(F(x)H(x))

前提引入 2 x(F(x)H(x))

置换原则 3 x(F(x)H(x))

置换原则 4 x(H(x)F(x))

H(y)F(y)

4UI 6 x(G(x)H(x))

前提引入 7 G(y)H(y)

5UI 8 G(y)F(y)

7假言三段论 9 x(G(x)F(x))

8UG 22.在自然推理系统F中，构造下面推理的证明：

(1)偶数都能被2整除。6是偶数。所以6能被2整除。

(2)凡大学生都是勤奋的。王晓山不勤奋，所以王晓山不是大学生。

（1）设F(x):x为偶数，G(x)：x能被2整除 前提 x(F(x)G(x)),F(6)结论 G(6)证明：1 x(F(x)G(x))

前提引入

F(6)G(6)

1UI F(6)

前提引入 G(6)

3假言推理

(2)设F(x):x是大学生，G(x)：x是勤奋的，a 王晓山 前提 x(F(x)G(x)),G(a)，结论 F(a)

证明：1 x(F(x)G(x))

前提引入

F(a)G(a)

1UI G(a)

前提引入

F(a)3 据取式

23.在自然推理系统F中，证明下面推理：

（1）每个有理数都是实数。有的有理数是整数。因此，有的实数是整数9（2）有理数，无理数都是实数。虚数不是实数。因此，虚数既不是有理数也不是无理数。

（1）设F(x):x是有理数，G(x)：x实数，H(x):x是整数

前提 x(F(x)G(x))，x(F(x)H(x))

结论 x(G(x)H(x))

(2)设F(x):x是有理数，G(x)：x是无理数，H(x):x是实数，I(x):x是虚数 前提 x((F(x)G(x))H(x)),x(I(x)H(x))结论 x(I(x)(F(x)G(x)))

证明：1 x(I(x)H(x))

前提引入

I(y)H(y)

UI x((F(x)G(x))H(x)), 前提引入

4(F(y)G(y))H(y)UI H(y)(F(y)G(y))

置换 I(y)(F(y)G(y))

5假言三段论

x(I(x)(F(x)G(x))

UG 24.在自然推理系统F中，构造下面推理的证明：

每个喜欢不行的人都不喜欢骑自行车。每个人或者喜欢骑自行车或者喜欢乘汽车。有的人不喜欢乘汽车，所以有的人不喜欢步行。（个体域为人类集合）

设F(x):x喜欢步行，G(x)：x喜欢骑自行车，H(x):x喜欢乘汽车 前提 x(F(x)G(x)，x(G(x)H(x)),xH(x)结论 xF(x)

证明：1 xH(x)

前提引入

H(c)

UI x(G(x)H(x))

前提引入

G(c)H(c)UI G(c)

4析取三段论

x(F(x)G(x))

前提引入

F(c)G(c)

UI

F(c)

57拒取式

xF(x)

8UG 25.在自然推理系统F中，构造下列推理的证明（个体域为人类集合）：

每个科学工作者都是刻苦钻研的，每个刻苦钻研而又聪明的人在他的事业中都将获得成功。王大海是科学工作者，并且是聪明的，所以王大海在他的事业中将获得成功。

设F(x):x是科学工作者，G(x)：x是刻苦钻研的，H(x):x是聪明的，I(x):x在事业中获得成功

前提 x(F(x)G(x))，x(G(x)H(x)I(x))，a:王大海，F(a),H(a)结论 I(a)证明：1 F(a)

前提引入

x(F(x)G(x))

前提引入

F(a)G(a)

2UI G(a)3假言推论

H(a)

前提引入 x(G(x)H(x)I(x))

前提引入

G(a)H(a)I(a)

6UI G(a)H(a)5合取

I(a)8假言推论

第三篇：第四节-五习题

第四、五节习题

学员姓名____________

得分_________________

总分：78

一、单选题（2分/题）

1.下列有关会计监督的说法中，错误的是（D）。

A.会计监督是会计的基本职能之一，是我国经济监督体系的重要组成部分

B.有效发挥会计监督职能，对维护财经纪律和社会经济秩序有重要的作用

C.在社会主义市场经济条件下，必须强化会计监督

D.会计监督可以分为政府监督和社会监督两种

『答案解析』会计监督可以分为单位内部监督、政府监督和社会监督。

2.某单位贾某主要负责合同签订、业务经办等事项，按照会计内部控制制度的要求，下列贾某不能兼任的岗位是（B）。

A.合同审批

B.费用收入和支出的登记

C.商品保管

D.单位负责人

『答案解析』按单位内部监督的原则，权责明确。审批，经办，记账，财物保管人员职务分离。

3.关于会计工作的社会监督下列说法中正确的是（D）。

A.所有会计师事务所均有资格对上市公司和证券期货相关经营机构进行审计

B.现代审计体系包括单位内部审计和注册会计师审计

C.注册会计师审计与内部审计相比独立性更高，审计目标更高，审计标准更高

D.会计师事务所承办会计咨询、服务业务，包括设计会计制度，担任会计顾问，代理纳税申报，提供税务咨询等

『答案解析』根据规定，持有“会计师事务所证券期货相关业务许可证”的会计师事务所，才可以对上市公司和证券期货相关经营机构进行审计；单位内部审计、政府审计和注册会计师审计同属于现代审计体系；注册会计师审计与内部审计相比审计目标、审计标准侧重点不同。

4.关于会计人员的任职资格下列表述中错误的是（C）。

A.从事会计工作必须取得会计从业资格证书

B.担任会计主管人员,应当具备会计师以上专业技术职务资格或者从事会计工作3年以上经历

C.担任总会计师的要求取得会计师任职资格且主管一个单位或者单位内一个重要方面的财务会计工作的时间不少于3年

D.除总会计师外会计人员取得相应任职资格后能否从事相关工作由所在单位自行决定

『答案解析』总会计师必须是取得会计师任职资格后，主管一个单位或者单位内一个重要方面的财务会计工作时间不少于三年的会计人员。

5.根据《会计基础工作规范》的规定，回避制度中所说的直系亲属不包括（C）。

A.夫妻关系

B.子女与父母

C.配偶的表姐

D.配偶的父母 『答案解析』根据规定，直系亲属包括夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲以及近姻亲关系，选项A属于夫妻关系；选项B属于直系血亲关系；选项D属于旁系血亲。

6.下列各项中，不属于代理记账业务范围的是（A）

A.代理申请工商登记

B.根据委托人提供的原始凭证和其他资料进行会计核算

C.向税务机关提供税务资料

D.对外提供财务会计报告

『答案解析』代理记账业务范围包括：（1）根据委托人提供的原始凭证和其他资料，按照国家统一的会计制度的规定进行会计核算，包括审核原始凭证、填制记账凭证、登记会计账簿、编制财务报告等。（2）对外提供财务报告。（3）向税务机关提供税务资料。（4）委托人委托的其他会计业务。

7.下列人员中不得取得或重新取得会计从业资格证书的是（C）。

A.因出具虚假财务会计报告被吊销会计从业资格证书

B.因作假账被吊销会计从业资格证书

C.因贪污、挪用公款被追究刑事责任

D.因打架斗殴被追究刑事责任

『答案解析』因有提供虚假财务会计报告，做假账，隐匿或者故意销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报告，贪污、挪用公款，职务侵占等与会计职务有关的违法行为，被依法追究刑事责任的人员，不得取得或者重新取得会计从业资格。

8.下列各项中，属于初级会计专业职务的是（A）。

A.助理会计师

B.会计师

C.注册会计师

D.会计从业资格

『答案解析』会计专业职务是区别会计人员业务技能的技术等级。会计专业职务分为高级会计师、会计师、助理会计师、会计员。其中助理会计师和会计员属于初级职务。

9.下列选项中关于会计工作岗位表述不正确的是（B）。

A.一人一岗

B.多岗多人

C.一人多岗

D.一岗多人

『答案解析』根据规定，会计工作岗位可以一人一岗、一人多岗或者一岗多人。

二、多选题（4分/题）

1.关于会计监督的监督主体及对象下列说法错误的有（ABCD）

A.单位内部会计监督的对象是会计机构和会计人员

B.财政部门是会计工作的政府监督的唯一主体

C.会计工作政府监督的对象是各单位的会计机构和会计人员

D.会计工作社会监督的对象是受托单位的经济活动 『答案解析』本题考核会计监督的监督主体及对象。

2.为强化单位内部管理，提高工作效率甲公司于2012年初制定的如下管理制度中正确的有（ACD）。

A.为保证会计资料的真实性和完整性，公司决定组建内部审计部门并制定相应的内部审计办法和程序

B.为提高工作效率加速审批流程，公司决定对于重大的对外投资项目由单位负责人直接决策

C.为保证对外报出的财务会计报告的及时性、真实性和完整性，公司进一步明确了年终财产清查的期限和范围

D.为保证不相容职务相分离，公司明确，经济业务事项或会计事项的审批人员、经办人员及财物保管人员不得由一人兼任

『答案解析』按照规定对于重大的对外投资项目，需要集体决策。

3.下列各项中，属于财政部门实施会计监督检查的内容有（AB）。

A.会计机构负责人是否具备相应的资格

B.会计核算是否符合会计法和国家统一的会计制度的规定

C.营业执照是否在规定时间内进行了年检

D.是否按照税法的规定按时足额纳税

『答案解析』选项C是工商部门的检查内容，选项D是税务部门监督检查的内容。

4.关于代理记账机构的设立下列表述中错误的有（ABC）。

A.从事代理记账业务的单位必须取得由财政部统一印制，并由县级以上人民政府财政部门颁发的代理记账许可证

B.设立代理记账机构应有3名以上持有会计从业资格证书的从业人员

C.主管代理记账业务的负责人应具有会计师以上专业技术职务资格或从事会计工作3年以上经历

D.代理记账机构应有固定的办公场所和健全的财务会计管理制度 『答案解析』代理记账机构条件：（1）至少有3名持有会计从业证的专职从业人员；（2）主管代理记账业务的负责人必须具有会计师以上专业技术资格；（3）有固定的经营场所；（4）有健全的代理记账业务规范和财务制度；（5）机构的设立依法经过有关部门的核准，应由县级以上人民政府财政部门核发的代理记账许可证才能从事代理记账业务。

5.下列各项中，属于代理记账机构及其从业人员义务的有（BD）。

A.应当配备专人负责日常货币收支和保管

B.对在执行业务中知悉的商业秘密应当保密

C.接受委托人示意其作出不当的会计处理

D.对委托人提出的有关会计处理原则问题应当予以解释 『答案解析』代理记账机构及其从业人员的义务包括：（1）按照委托合同办理代理记账业务，遵守有关法律、行政法规和国家统一的会计制度的规定；（2）对在执行业务中知悉的商业秘密应当保密；（3）对委托人示意其作出不当的会计处理，提供不实的会计资料，以及其他不符合法律、行政法规和国家统一的会计制度的要求，应当拒绝；（4）对委托人提出的有关会计处理原则问题应当予以解释。

○6.关于会计从业资格的取得，下列表述中错误的有（BD）。

A.会计从业资格的取得施行国家统一考试制度

B.参加会计从业资格考试没有报名条件的限制

C.取得会计从业资格证书全国范围内有效

D.会计类专业大专毕业生王某，自毕业之日起2年内如考取会计从业资格证书可以免试会计基础和初级会计电算化

7.下列选项中属于会计类专业的有（AC）。

A.会计学

B.金融学

C.审计学

D.会计师专门化 『答案解析』会计类专业包括：会计学、会计电算化、注册会计师专门化、审计学、财务管理、理财学。

8.根据《会计从业资格管理办法》的规定，下列各项中，关于会计从业资格证书管理的内容表述正确的有（ABD）。

A.上岗从事会计工作的，办理注册登记

B.离开会计工作岗位的，办理备案手续

C.持证人员调转工作单位，办理调转登记

D.持证人员专业技术职务资格发生变更，应办理变更登记

『答案解析』变更登记是指，持证人员的学历或学位、会计专业技术职务资格等发生变更应向所属会计从业资格管理机构办理从业档案信息变更登记。持证人员调转工作单位，且继续从事会计工作，办理调转登记。

9.关于会计人员继续教育下列说法中正确的有（ACD）。

A.凡是取得并持有会计从业资格证书的人员均应参加会计人员继续教育

B.会计人员继续教育的主要内容是加强会计职业道德的培训以提高会计人员职业道德水平

C.接受培训是会计人员继续教育的主要形式

D.会计人员每年接受培训的时间累计不得少于24小时

『答案解析』会计人员继续教育的内容主要包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等。

10.下列人员不能报名参加中级会计专业技术资格考试的为（AD）。

A.赵某大专毕业取得注册会计师资格，从事会计工作满4年，目前为某上市公司主办会计

B.钱某从事会计工作满4年，刚刚取得自考本科学历，目前为某公司出纳

C.孙某研究生毕业，从事会计工作满5年，但3年前因参加中级会计专业技术资格考试作弊被记录在案

D.李某博士毕业，之前从未接触过会计

『答案解析』赵某大专毕业，工作四年，而中级报考资格大专学历要求5年；李某没有取得会计从业资格证书。

11.2012年8月，公司负责财产物资收发增减核算的会计张某因公外派，财务经理指定由出纳兼任张某的工作，并办理了交接手续，公司的这一做法（CD）。

A.不符合规定，违背了单位内部控制的基本要求

B.不符合规定，出纳人员不得兼管财产物资收发增减核算工作

C.符合规定，设置会计工作岗位在符合内部牵制制度下可以一人多岗

D.符合规定，出纳人员可以负责财产物资收发增减核算工作

『答案解析』本题考核会计工作岗位的设置。会计工作岗位可以一人一岗、一人多岗或者一岗多人，但出纳人员不得兼管稽核、会计档案保管和收入、支出、费用、债权债务账目的登记工作。

12.从事下列工作中，不需要取得会计从业资格的有（ACD）。

A.财产物资的收发人员

B.会计档案管理人员

C.药房收费员

D.注册会计师

『答案解析』根据规定，会计档案管理岗位，在会计档案正式移交之前，属于会计岗位，需要取得会计从业资格证书。

13.关于会计人员工作交接下列说法中正确的有（BCD）。

A.移交人员办理交接前应做好充分的准备工作，如在本月最后一笔余额后加盖自己的印章等

B.接替人员对所接受的相关资料应对照移交清册逐项点收

C.办理会计工作交接时，必须由专人负责监交

D.没有办清工作交接手续，不得调动或离职

『答案解析』尚未登记的账目应当登记完毕，结出余额，并在经办业务最后一笔余额后加盖经办人印章。

三、判断（2分/题）

1.注册会计师审计仅对其出具的审计报告负责。（√）

2.老赵为某国有企业的负责人，他将其朋友的妻子安排在本部门担任会计机构负责人，他的这一行为违背了会计人员回避制度。（×）3.参加高级会计师资格评审的人员，参加高级会计实务考试合格后3年内评审合格即可取得相应资格。（√）

4.会计人员临时离职或因病不能工作，会计机构负责人（会计主管人员）或单位负责人必须指定有关人员接替或者代理，并办理会计工作交接手续。（×）

第四篇：教育学原理专题五习题五

教育学原理专题五

习题五

1.谈谈你对中小学生发展时代特点的认识。

（1）生理成熟期提前。

1、我国中小学学生其生理特征有了明显的变化，身体和身高有了明显的增加，性发育成熟，第二性征的出现明显提前

2、高中生的身高、体重接近成人标准，脑机能、性机能发育成熟，性意识强烈

（2）思维活跃，学习兴趣低下。

中国传统文化对儿童主动交流、发展的关注度不高，并且传统教育多以预设的外在目的，成人世界的要求来代替儿童的主动发展，这就造成了儿童主动发展意识薄弱、主动发展能力不强

（3）价值观念多元化。

传统社会中，社会的道德信念和标准相对单一，人们能通过基本相同的标准做出自己的价值选择，在相同的价值选择的背后，人们的道德推理基本相同。但是在多元社会中，相同的价值选择的背后却存在着不同的逻辑推理。

（4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力。

当代中小学生具有鲜明的自我利益意识、积极主动的参与意义、强烈的个性表现欲望，但多表现为自我中心主义，团结、协作，团队精神不足。

（5）心理问题增多。

认知失衡——由认知上产生矛盾而引起的心理失衡，情意失衡——由于内外部原因引起的个体内部的情感意志失去平衡，从而导致出现低落、消沉、激怒、绝望等反常情绪表现，并在行为上出现某些相应的反常举动。

欲求失衡——由于学生欲望和需求不能得到满足，在心灵上产生一种强烈要求补偿不足而现实又不予满足而引起的心理失衡的表现。2.理想的师生关系应该具有哪些特征。

（1）尊师爱生，相互配合。

尊师就是尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导 爱生就是爱护同学，是教师热爱教育事业的重要体现，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。现阶段的师生关系强调的是相互配合与合作，而不再是以教师为主导

（2）民主平等，和谐亲密。

民主平等要求教师能向学生学习、理解学生，发挥非权力性影响力，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见。

（3）共享共创，教学相长。

共享就是教师与学生共同体验和分享教育中的快乐、成功、失望与不安，是教师与学生在相互适应的基础上，相互启发，是师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。3.试述良好师生关系构建的基本策略。

（1）了解和研究学生。

了解和研究学生是建立良好师生关系的前提条件。从教育社会学角度看，教师与学生是属于学校中泾渭分明的两种成员，教师是社会文化的代表者与文化传递者，属于“规范性文化”;学生则是社会未成熟者与文化学习者，属于“需求性文化”，而且教师与学生一般存在年龄差异。因此，教师要与学生有共同语言，就必须换位思考，学会理解，从学生的角度了解其思想、兴趣、需要、知识水平、个性特点、身体状况等，深入学生的内心世界，真正地理解学生，尊重学生，认同学生，信任学生，做一名知心教师。

（2）树立正确的学生观。

树立正确的学生观，并非一朝一夕就能完成。须知数千年的师道尊严在人们头脑中是根深蒂固的，传统教育观念、学生对教育学行为的影响是深远的。我们一方面不断学习、吸收现代教育思想，努力树立现代学生观，另一方面还要用现代的学生观检验我们的教育行为。

（3）热爱尊重学生，平等对待每一个学生。

在教育教学活动中，教师与学生承担的任务不同，扮演的角色不同，享有的权利不同，但他们的地位是平等的，都具有独立的人格，拥有平等对话的权利。许多调查表明，现代的中学生都喜欢朋友式的教师，有才、乐观、宽容、公正是他们所认同的教师品质。因为，每一个学生都是活生生的有思想、有情感的人，需要尊重、需要平等对待，这不仅仅是教育教学活动的需要，更是学生成长的需要，在尊重、平等、公正的师生关系中，学生学会了做人。

（4）主动沟通，善于交往。

任何一种人际关系的建立，都需要积极的沟通过程，师生关系也不例外。从某种意义上说，由于教师与学生关系的多层次性，使得他们之间的沟通更加复杂，容易因理解问题产生冲突。因此，教师需要掌握沟通的技巧和交往策略，主动与学生谈话，采用多种沟通渠道，如电话、网络、书信、组织活动等，密切与学生的关系，真正走进学生的生活世界。

（5）教师努力提高自我修养。

教师的人格是影响师生关系的核心因素，要构建良好的师生关系，教师就必须不断提高自身素养，富有人格魅力。具体而言：教师要能真诚地对待学生，坦率地表达自己的真实思想和情感，言行一致，才能赢得学生的尊重和信赖;爱学生是教师最宝贵的人格品质，也是开启学生心智的钥匙，使学生亲近教师，乐于接受教师的教诲;教师要严于自律，做到“慎独”，使自己的行为符合教师职业道德规范。4.简述学生发展的一般规律。

（1）顺序性和阶段性。

人的心理发展是有一定顺序的，中学生的心理发展也要遵循一定的顺序，它表现为心理发展是由低级到高级、由量变到质变连续不断的发展，表现为一定的规律性。如中学生的思维由形象思维发展到以抽象思维为主，记忆从机械记忆发展到意义记忆。由直觉情感心理向理性情感心理发展等等。

人的心理发展又表现为一定的阶段性，中学生在不同的年龄阶段会表现出一些不同的心理特征。例如，少年的逻辑思维主要属于经验型，他们在进行抽象概括、归纳总结、推理论证时，仍要用具体形象作支持；而到青年期的成熟阶段，经验型的逻辑思维逐渐被理论型的思维所取代。他们已不满足于对已知的经验、材料的了解和记忆，而力求将这些经验和材料从理论上加以证明，并发现其规律性，以指导自己的学习，拓展自己的知识视野。

（2）稳定性和可变性。

人的心理发展一般是比较稳定的，即心理的发展具有一定的顺序性和系统性，在正常情况下，一般都不会越过某个发展阶段或者任意改变其发展顺序。也就是说在—定的社会和教育条件下，学生心理发展的阶段顺序、每一阶段的心理变化过程和速度基本都是稳定的、相似的。这种稳定性还表现在，不同时代、不同社会，学生的心理特征也存在着普遍性和共同性。即使是不同的种族、在不同的时代，这个年龄段思维的形象性基本相似，尽管他们在思维的深度、范围上有一定的差别。

心理发展的可变性是指在一定的条件下，人的心理发展程度和速度会发生某些变化，表现出一定的差异性。由于社会和教育条件的变化，由于生理及主观能动性等因素的影响，中学生的心理特征在程度上表现得可能鲜明(明朗)，也可能较模糊；在速度上或快或慢，出现得或早或晚，经历的时间或长或短。例如：我国现今中学生的心理发展与新中国成立前同年龄学生相比已产生了许多新的变化。

（3）不均衡性和差异性。

学生发展的不平衡性主要是指生理成熟与心理成熟的不平衡和发展速度的不平衡。其中生理成熟以性机能的成熟为标志，而心理成熟以独立思考的能力、比较稳定的自我意识和个性的形成为标志。这两方面的成熟是不同步的，一般来说，生理成熟要早于心理成熟。另外，学生发展的速度在整个发展进程中也不是匀速前进的，而呈现出加速与平缓交替的发展状态，体现出发展过程中量变与质变的统一。

学生的发展除了共同的年龄特征外，还存在着个别差异。这些差异是由不同的遗传、环境和教育等因素造成的。

（4）整体性。

要求教育工作:教学要着眼于学生的整体性,促进学生的一般发展,注意做到认知因素与非认知因素,意 识与潜意识,科学与艺术的统一.1.谈谈你对中小学生发展时代特点的认识。

（1）生理成熟期提前。

1、我国中小学学生其生理特征有了明显的变化，身体和身高有了明显的增加，性发育成熟，第二性征的出现明显提前

2、高中生的身高、体重接近成人标准，脑机能、性机能发育成熟，性意识强烈

（2）思维活跃，学习兴趣低下。

中国传统文化对儿童主动交流、发展的关注度不高，并且传统教育多以预设的外在目的，成人世界的要求来代替儿童的主动发展，这就造成了儿童主动发展意识薄弱、主动发展能力不强

（3）价值观念多元化。

传统社会中，社会的道德信念和标准相对单一，人们能通过基本相同的标准做出自己的价值选择，在相同的价值选择的背后，人们的道德推理基本相同。但是在多元社会中，相同的价值选择的背后却存在着不同的逻辑推理。

（4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力。

当代中小学生具有鲜明的自我利益意识、积极主动的参与意义、强烈的个性表现欲望，但多表现为自我中心主义，团结、协作，团队精神不足。

（5）心理问题增多。

认知失衡——由认知上产生矛盾而引起的心理失衡，情意失衡——由于内外部原因引起的个体内部的情感意志失去平衡，从而导致出现低落、消沉、激怒、绝望等反常情绪表现，并在行为上出现某些相应的反常举动。

欲求失衡——由于学生欲望和需求不能得到满足，在心灵上产生一种强烈要求补偿不足而现实又不予满足而引起的心理失衡的表现。2.理想的师生关系应该具有哪些特征。

（1）尊师爱生，相互配合。

尊师就是尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导 爱生就是爱护同学，是教师热爱教育事业的重要体现，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。现阶段的师生关系强调的是相互配合与合作，而不再是以教师为主导

（2）民主平等，和谐亲密。

民主平等要求教师能向学生学习、理解学生，发挥非权力性影响力，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见。

（3）共享共创，教学相长。

共享就是教师与学生共同体验和分享教育中的快乐、成功、失望与不安，是教师与学生在相互适应的基础上，相互启发，是师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。3.试述良好师生关系构建的基本策略。

（1）了解和研究学生。

了解和研究学生是建立良好师生关系的前提条件。从教育社会学角度看，教师与学生是属于学校中泾渭分明的两种成员，教师是社会文化的代表者与文化传递者，属于“规范性文化”;学生则是社会未成熟者与文化学习者，属于“需求性文化”，而且教师与学生一般存在年龄差异。因此，教师要与学生有共同语言，就必须换位思考，学会理解，从学生的角度了解其思想、兴趣、需要、知识水平、个性特点、身体状况等，深入学生的内心世界，真正地理解学生，尊重学生，认同学生，信任学生，做一名知心教师。

（2）树立正确的学生观。

树立正确的学生观，并非一朝一夕就能完成。须知数千年的师道尊严在人们头脑中是根深蒂固的，传统教育观念、学生对教育学行为的影响是深远的。我们一方面不断学习、吸收现代教育思想，努力树立现代学生观，另一方面还要用现代的学生观检验我们的教育行为。

（3）热爱尊重学生，平等对待每一个学生。

在教育教学活动中，教师与学生承担的任务不同，扮演的角色不同，享有的权利不同，但他们的地位是平等的，都具有独立的人格，拥有平等对话的权利。许多调查表明，现代的中学生都喜欢朋友式的教师，有才、乐观、宽容、公正是他们所认同的教师品质。因为，每一个学生都是活生生的有思想、有情感的人，需要尊重、需要平等对待，这不仅仅是教育教学活动的需要，更是学生成长的需要，在尊重、平等、公正的师生关系中，学生学会了做人。

（4）主动沟通，善于交往。

任何一种人际关系的建立，都需要积极的沟通过程，师生关系也不例外。从某种意义上说，由于教师与学生关系的多层次性，使得他们之间的沟通更加复杂，容易因理解问题产生冲突。因此，教师需要掌握沟通的技巧和交往策略，主动与学生谈话，采用多种沟通渠道，如电话、网络、书信、组织活动等，密切与学生的关系，真正走进学生的生活世界。

（5）教师努力提高自我修养。

教师的人格是影响师生关系的核心因素，要构建良好的师生关系，教师就必须不断提高自身素养，富有人格魅力。具体而言：教师要能真诚地对待学生，坦率地表达自己的真实思想和情感，言行一致，才能赢得学生的尊重和信赖;爱学生是教师最宝贵的人格品质，也是开启学生心智的钥匙，使学生亲近教师，乐于接受教师的教诲;教师要严于自律，做到“慎独”，使自己的行为符合教师职业道德规范。4.简述学生发展的一般规律。

（1）顺序性和阶段性。

人的心理发展是有一定顺序的，中学生的心理发展也要遵循一定的顺序，它表现为心理发展是由低级到高级、由量变到质变连续不断的发展，表现为一定的规律性。如中学生的思维由形象思维发展到以抽象思维为主，记忆从机械记忆发展到意义记忆。由直觉情感心理向理性情感心理发展等等。

人的心理发展又表现为一定的阶段性，中学生在不同的年龄阶段会表现出一些不同的心理特征。例如，少年的逻辑思维主要属于经验型，他们在进行抽象概括、归纳总结、推理论证时，仍要用具体形象作支持；而到青年期的成熟阶段，经验型的逻辑思维逐渐被理论型的思维所取代。他们已不满足于对已知的经验、材料的了解和记忆，而力求将这些经验和材料从理论上加以证明，并发现其规律性，以指导自己的学习，拓展自己的知识视野。

（2）稳定性和可变性。

人的心理发展一般是比较稳定的，即心理的发展具有一定的顺序性和系统性，在正常情况下，一般都不会越过某个发展阶段或者任意改变其发展顺序。也就是说在—定的社会和教育条件下，学生心理发展的阶段顺序、每一阶段的心理变化过程和速度基本都是稳定的、相似的。这种稳定性还表现在，不同时代、不同社会，学生的心理特征也存在着普遍性和共同性。即使是不同的种族、在不同的时代，这个年龄段思维的形象性基本相似，尽管他们在思维的深度、范围上有一定的差别。

心理发展的可变性是指在一定的条件下，人的心理发展程度和速度会发生某些变化，表现出一定的差异性。由于社会和教育条件的变化，由于生理及主观能动性等因素的影响，中学生的心理特征在程度上表现得可能鲜明(明朗)，也可能较模糊；在速度上或快或慢，出现得或早或晚，经历的时间或长或短。例如：我国现今中学生的心理发展与新中国成立前同年龄学生相比已产生了许多新的变化。

（3）不均衡性和差异性。

学生发展的不平衡性主要是指生理成熟与心理成熟的不平衡和发展速度的不平衡。其中生理成熟以性机能的成熟为标志，而心理成熟以独立思考的能力、比较稳定的自我意识和个性的形成为标志。这两方面的成熟是不同步的，一般来说，生理成熟要早于心理成熟。另外，学生发展的速度在整个发展进程中也不是匀速前进的，而呈现出加速与平缓交替的发展状态，体现出发展过程中量变与质变的统一。

学生的发展除了共同的年龄特征外，还存在着个别差异。这些差异是由不同的遗传、环境和教育等因素造成的。

（4）整体性。

要求教育工作:教学要着眼于学生的整体性,促进学生的一般发展,注意做到认知因素与非认知因素,意 识与潜意识,科学与艺术的统一.

第五篇：五上课后习题

《天马》

1、为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？

答：“天马”这件文物珍品是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国历史文化的代表性杰作。作为中国旅游的图形标志，它象征着具有悠久历史文化的中国正在腾空飞速前进。

2、体会下面句子中加点词语的作用。

答：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品, 但至少可以说, 这种题材的工艺品在．．．．．．．．．当时就是非常珍贵的。．．答：这句话用词非常准确，“我们不敢肯定”是说虽然古书有记载，但是不能确定汉明帝迎取得就是这件工艺品，可见作者态度严谨；“在当时”指在东汉时期，这是说在那时“天马”就非常珍贵了，可见它如今更是价值连城。

《古诗二首》

1、这两首诗都写了马，比较一下它们有什么不同。

答:杜甫的《房兵曹胡马》是一首咏马抒怀之作，作者以雄健的笔力刻画雄健之马。前四句是实写，描写马的形态雄健；后四句转为虚写，马的精神。有这样的好马，当然可以横行万里为国立功，表现出诗人的情与志。李贺的《马诗》描写的是清冷大气的场面，写出了静态中的马的苍劲有力，通过“何当金络脑，快走踏清秋”表达了诗人渴望实现理想的迫切心情。

《巩乃斯的马》

1、从对马群奔跑场面的描写中你感受到了什么？结合课文最后一段谈一谈。

答：从对暴雨中马群的描写中感受到马的生命力与人对自由境界的向往的融合，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴望。

2、找出第2自然段中的比喻句，读一读，体会马群奔跑的壮阔场面。

答：用“山洪奔泻”和“集团冲锋”来比喻马群汇集的场景，形象地表现了马群奔腾而来的迅猛和声势浩大；把奔驰的骏马比做“尖兵”“大将”，寄予了作者对马这种动物品格的赞美和崇敬；把大喊大叫的声音比做小石片跌进奔腾喧嚣的大的河的声音。

《雅鲁藏布大峡谷》

1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象? 你是从哪些地方体会到的？

答：雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽，令人向往。我是从以下几个地方体会到的：（1）站在山顶，对面的雪峰近在咫尺。向下看，雅鲁藏布江作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。（2）雅鲁藏布大峡谷是世界最深、最长的大峡谷。（3）峡谷之外是雪山高原，谷内是“垂直的自然博物馆”。（4）雅鲁藏布大峡谷是地球上最后一块秘境。

2、找出课文中引用的传说，体会这样写的好处。

答：课文第三自然段引用了美丽的传说，不仅增强了文章的可读性，而且也说出了雅鲁藏布江作马蹄形大拐弯的理由，突显出了雅鲁藏布江神奇的特点，是文章的神来之笔。

《浙江潮》

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1、为什么称浙江潮为“天下之伟观”？

答：因为浙江潮非常雄奇壮观。它的形貌多变，“方其远处海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来”；它的声音宏大，“大声如雷霆”；它的气势雄伟，可“吞天沃日”，实为“天下之伟观”。

2、朗读课文，感受它们语言的不同。

答：《浙江之潮》是文言文，文字简约，朗读时速度要放慢。写钱塘江大潮时用一句话，就由远及近，从色、形、声、势四个方面，表现了钱塘江大潮的雄伟壮观。《观潮》是现代写景散文，按照“潮来之前”“潮来之时”“潮头过后”的顺序写的，作者按由远及近的顺序观察，抓住大潮的特点——声音大、气势壮，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景，通过反复有感情地朗读，让人置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发起对大自然的热爱之情。

《红树林》

1、你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？

答：我喜欢红树林，因为它不仅绚丽神奇，还是一个具有奉献精神的海岸卫士，它不要肥沃的土质、温室的环境，而是默默地把根须扎进贫瘠不毛的海岸，去抵御狂风恶浪的来袭。

2、作者是从哪几个方面描写红树林的？试写出课文的提纲。

答：课文是从四个方面写红树林的：红树林的枝干纵横交错；红树林的花朵淡淡幽香；红树林的种子生命力强；红树林的树根扎进海岸。

提纲：（1）交代“我”看到了红树林（2）远观红树林（3）近赏红树林（4）红树林的繁殖特点（5）红树林的精神 《这儿，原来是一座村庄》

1、诗中的村庄发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

答：深圳的“昨天”是多么贫穷落后，年复一年，一代又一代，人们过着困苦、单调的生活。起早摸黑还难以解决温饱，烧火、吃饭、挑水、上学的条件是那么艰苦，现代物质文明和现代精神文明在这里都无从谈起，是那样“遥远、渺茫”。改革开放后，这里以崭新的面貌出现，这里的高楼大厦林立，教育文化娱乐设施与城市建设配套；那些离土不离乡的特区人，既有紧张高效的工作，又有健康充实的业余生活，“从仪表到心灵都焕然一新”。会发生这样的变化，原因在于国家制定了改革开放的政策，为他们“插上翅膀”，使“理想”变成现实。

《唯一的听众》

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2、读课文，想象老人的心理活动。

答：当老人听到“我”那锯桌腿似的琴声，看到“我”沮丧的神情，可能会想：“这是一个即将丧失信心的小伙子，他需要的是鼓励。”当老人听到“我”拉出美妙的音符时，她微笑着，手指打着节奏时，可能会想：“这个小伙子琴技提高太快了，我真替他高兴……”

《韵味》

1、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。

答：《唱脸谱》曲风朴实，旋律流畅，节奏明快，歌词朗朗上口，既有流行音乐的优美，又有传统京剧的唱腔，让人百听不厌，实在是一种美的享受。

2、.查找资料，了解课文中提到的人物。

（1）张飞，身高八尺，专用兵器：丈八蛇矛。认识刘备，关羽之前，宰羊猪为生，是三国演义中桃园结义的老三。在长坂坡当阳桥上一吼吓退五千精兵。

（2）曹操，字孟德，汉族，今安徽毫州人，是个军事家政治家并兼诗人。

（3）窦尔敦，河北省献县人，原名窦开山，乳名二东。他上有长兄，排行第二，长得虎背熊腰，故又叫窦二墩。（4）关公：关羽本字长生，后改字云长，今山西运城人。《我喜欢》

1、课文每一自然段都以”我喜欢”开头，体会这样写的好处。

答：《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。

《生命与水》

1、人体与水有怎样密切的关系？

答：水占体重的70%左右，没有水，就没有生命；水是人体进行新陈代谢的大功臣；水是人体各种“零件”良好的润滑剂；水是人体的调节器；水是人体的卫士；水维持着生命。

《古诗二首》

1、这两首诗都写了水，比较一下他们各自是怎样描写的。

答：这两首诗都是通过写景来表达思想感情的。《过分水岭》写溪水与诗人一路相伴，彻夜不停，有情有义；《饮湖上初晴后雨》先描写西湖晴天和雨天的不同景色，然后表达赞美之情。

2、你还知道哪些与“水”相关的古诗？请介绍给大家。

答：李白的《望庐山瀑布》，杨万里的《小池》、杜甫的《春夜喜雨》、刘禹锡的《浪淘沙》等等。《一个苹果》

1、战士们是在怎样的情况下分吃一个苹果的? 为什么没有吃完? 答：（1）防炮洞里有八个人：“我”、步话机员小李、伤员小蓝、司号员、卫生员……“我们”都很渴望这个苹果，但想到身边的战友，谁也没有吃。仅有的一个苹果在八个人中传来传去，转了一圈儿，最后又回到了“我”手里。这样传下去，最终还是不会有人吃的。所以“我”作为连长，决定让八个人一起来分吃这个苹果。

（2）没有吃完这个苹果，不是吃不了，也不是不想吃，而是大家都舍不得吃，心中都想着身边的战友，都想自己再忍一忍，让战友多吃一点，这是一种高尚的阶级友情，是无私的奉献精神。

2、防炮洞里格外沉静，战士们心里在想些什么？写一写。

答：战士们心里不平静：我们从祖国各地来到这里，都是为了祖国的和平而战的。我自己口渴，但其他战士们也一样，我不能只为了自己而不顾同志们的感受。无论如何，我也要忍住，让更需要这个苹果的战友多吃点。

《他发明了什么》

1、惠特尼的发明与瓦特、爱迪生、贝尔等人的发明有什么不同？对你有什么启发？ 答：瓦特发明了蒸汽机，爱迪生发明了电灯泡、贝尔发明了电话。他们发明的都是有形的、看得见摸得着的东西。而惠特尼发明的是一种方法——标准化，是无形的、看不见摸不着的。这篇文章启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

2、从课文中找出带有分号的语句读一读，体会分号的作用。

答：“这样做有三个好处：零件制造简便，可以批量生产；组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件坏了，从那种零件的一堆中随便哪一个换上就行了，不用另外打制。”分号在这句话中的作用：分开并列分句。

《寓言二则》

1、求剑的出人为什么求不到剑？买履的郑人为什么买不到履？

答：求剑的楚人求不到剑是因为他违背了客观规律，剑根本不在刻记号的地方，因为船移动了，而剑未动。买履的郑人买不到履是因为他墨守成规，宁可相信尺码也不相信自己的脚，本来拿脚试试是最好的方法，而他却不知道变通。

2、选其中一则寓言，加上自己的想象，把它写得具体生动。

答：话说那个非常喜欢宝剑的楚国人，乘船渡江时，不小心把剑掉入江中。他不是赶紧找人下去捞剑，而是在船舷上刻了个记号，还指着记号对船上的人说：“剑是从这掉下去的，等船靠岸后，我可以按此记号下水找到剑。”船上的人哄然大笑。这楚国人非常生气，出重金与众人打赌。等船靠岸后，有会水者从船上记号处入水，居然把那剑捞了上来！众人不解，一打听，方才明白：这楚国人乃此地父母官！大话一出，手下人趋之若鹜，即刻花重金从市场上买来相同剑若干，又花重金用快马在船行程各停靠处将剑坠入江中，最后又花重金请人从江中把剑捞上来，这楚国人的话能不应验吗？

《迟到》

1、从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你能体会到什么？你能想象一下“我”当时的想法和心情吗？ 答：父亲因为“我”不上学而打“我”，结果“我”被逼上了学，“我”心里很害怕，又恨父亲打

“我”，当父亲冒雨给“我”送花夹袄和两个铜板时，“我”感动了：原来父亲是爱“我”的，他打“我”是为了让“我”按时上学，“我”的确是做错了。“我”决心以后不再迟到，按时到校，好好学习。

2、课文是怎样真实细致地描写“我”的心理变化的？

答：课文真实、细致地从四个方面来写“我”的心理变化。(1)“我”有赖床的习惯，恰逢今天下雨，“我”干脆不起来了。(2)父亲严厉地惩处了“我”，使“我”又委屈又害怕。(3)上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，“我”感受到了父亲默默的爱。(4)从此以后，我成了到校最早的学生。因为“我”读懂了父亲这份厚重的爱，所以才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？由此改变的还有“我”的未来和人生。

《成吉思汗和鹰》

1、成吉思汗犯了怎样的错误？他是如何对待错误的？

答：成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，他饲养的宠鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏地射死了救自己的宠鹰。当成吉思汗发现这只鹰是他的救命恩人时追悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

2、课文怎样描写成吉思汗四次接水四次背鹰撞翻的经过？体会这样写的好处。答：成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻的经过：第一次：突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上，成吉思汗并没有生气。第二次：这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了，成吉思汗有点生气。第三次：他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子，这次成吉思汗真的很生气。第四次：他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子，成吉思汗气急败坏。这只鹰的动作一次比一次猛烈，成吉思汗一次比一次生气。忠诚的鹰一次又一次撞杯，一次又一次激怒成吉思汗。作者通过反复叙事的写作方法让我们感受到了那一次又一次逐渐升级、扣人心弦的矛盾冲突，更好地让我们体会到这只鹰的忠诚。

《我们的错误》

1、“可拍的不是错误，可拍的是错误地对待错误”，结合实际说说你对这句话的体会。答：犯了错误是常事，没有什么可怕的，可拍的是没有认识到错误的严重性，没有去改正，任其发展。有些同学做错了事，老师批评他，它不但没有知错，反而一错再错，这样下去后果很严重。

2、你觉得诗中哪些话最形象？

答：错误是必修的一课啊，每个人都要细细地研读。细细地研读啊，把它读懂，把它读懂啊，你才会成熟。《“诺曼底”号遇难记》

1、在危急时刻，船长是怎么做的？你怎样理解“伟大的灵魂”？

答：在危急时刻，船长站在指挥台上，简洁有力地安排船员进行急救工作。让妇女先坐救生艇走，安全地把六十人救了出去。伟大的灵魂”是指哈尔威船长照顾弱小、舍己为人的伟大精神。他的宣布显示了钢铁般的意志和无上的权威，体现了首先保护弱小的社会应有的运作秩序。表明居于社会主导地位一方必须首先承担起某种责任的意义，此时，哈尔威船长已成为一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。

2、找出课文中描写雾的语句，说一说作者为什么要反复写雾？

（1）“大海上夜色正浓，大雾弥漫”。（2）“雾越来越浓了”。（3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨”。（4）“阴惨惨的薄雾”。前三句是实实在在对雾的客观介绍，说明雾大，能见度低，为下文撞船作铺垫。后一句是为悲壮牺牲的船长作背景渲染，烘托气氛。总之，环境描写是为事件内容服务的。

《生死攸关的烛光》

1、结合课文体会“生死攸关”的意思

答：“生死攸关”是指关系到生存和死亡。形容非常紧要的关键所在。本文写母子三人为保护情报在德军点燃蜡烛的紧要关头，挺身而出，沉着、冷静，用智慧渡过了生死关头。

2、想象敌人走后的情况，写下来。

答：敌人走后，母子三人都为刚刚发生的惊险的一幕吓得心惊肉跳。妈妈激动地搂住两个懂事聪明的孩子，说：“孩子们，你们真的是既勇敢又聪明，妈妈为你们骄傲。”这时，儿子雅克小声对妈妈和妹妹说：“这次太惊险了，我想到一个绝密的地方，下次把情报放在那里吧。”此时，最紧张的要算是女儿杰奎琳了，如果不是她急中生智，这一家三口都将被杀害。一想到这些，她还是心有余悸。经过了今天这么惊险的磨炼，使这一家人都更加坚定了同法西斯斗争的信念和决心。

《献你一束花》

1、机场女服务员为什么向失败者献花？你认为鲜花应该献给什么样的人？ 答：(1)机场女服务员为什么向失败者献花？ 因为机场女服务员认为：谁都不能避免失败。失败和胜利对于一个人同等重要。应该让失败属于过去，胜利才属于未来。鲜花呈送给凯旋的英雄，是对成功者的祝贺；鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力；无论是成功者，还是失败者，只要付出了“汗水和力量”都应得到尊重。所以机场服务员向失败者献花，并且用真诚的语言、感人的行为、美好的心灵，让所有人都明白这一道理。

(2)你认为鲜花应该献给什么样的人？

鲜花可以献给为国争光的英雄，献给为教育事业呕心沥血的教师，献给为了子女的成长辛苦操劳的家长，献给保家卫国的 解放军战士，献给保持整洁环境的清洁工人……

2、找出课文中插叙的部分，体会它们的作用。

答：课文的插叙部分在第4自然段，插入了两年前她第一次出国比赛拿了两项冠军后回国时受到热烈欢迎的情景，以及两年来多次出国比赛得了许多奖牌回来时的情景。这些情景与“她”由于心理压力过大，在体操比赛中从平衡本上跌了下来，失去了夺冠的机会和此次比赛失利后，回国走入机场时尴尬的神态及内心的感受形成了鲜明的对比，更突出了胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。同时通过对比赞美了人与人之间美好的情感。

《微笑》

1、诗人把微笑比喻成“最好的身份证”是什么，你怎样理解？

答：“身份证”是一个人身份的证明，是人们从事各项活动时必需的证件，在这里作者

把微笑比喻成最好的身份证，说明人在生活中需要微笑。微笑是向人展示自己、介绍自己最好、最有效的途径。若有了“微笑”，无论走到哪里，都会受到别人的欢迎，所以说“微笑 是最好的身份证”。

2、你经常把把微笑送给别人吗？你曾经感激地接受过别人微笑吗？说一说你的的经历。

答：那是一个寒冷的冬天，我校数学抽查考试，我们班 抽到了我。考试开始了。我依次来到每张桌子前面，回答试卷上的问题，前面 的五道题总算对付着做完了。我来到了靠窗户的一张桌子旁，监考的是 一位身穿蓝色羽绒服，戴着眼镜，看上去已年近六旬的女老师。她这儿 的考题是：画一个直角。我用冻得发木的左手勉强地扶住尺子，右手顺 著尺子慢慢地往下画着，只听“刺啦”一声，我的答卷被划破了。我用力 地搓着麻木的双手，准备再画。这时，女老师亲切地问道：“是手冷吧？” 我轻轻地点了点头。老师急忙脱下羽绒服披在了我的身上，然后爽快地 说道：“来，快把手伸出来。”我犹豫着把冰块似的小手伸了出来，这时老师一把抓住我的双手，一边一办塞进了她的腰部，一股暖流立刻传遍了我的全身，只见她两手把毛衣往下拉了拉，并用她的手在衣服外用力地按住我的手，仿佛生怕它们跑出来似的。接着，老师又温和地说，“和我一起跺跺脚！”于是我和老师一起跺了起来，老师的手紧紧地握着我的手，我紧紧地依偎着老师，就像依偎着亲爱的妈妈。不一会儿，我就觉得身上暖和多了，手也感到灵活自如了，我以重新画好了一个直角。我和老师相视一笑，老师那慈祥的微笑，将永远定格在我的记忆里。

《只有一个地球》

1、结合课文内容，细细体会“只有一个地球”的含义。

答：课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面写，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

2、地球还面临着什么样的危害？查找资料，补充课文内容。

答：（1）土地沙漠化（2）全球变暖，出现温室效应（3）水资源被污染（4）酸雨增多（5）海面被污染。《鸟儿的侦查报告》

1、这四份报告反映了什么主题？

答：它们反映了一个共同的主题：人类急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。

2、请你仿照文章的写法再写一份侦查报告。答：侦查报告之五——猫头鹰露宿街头

我来到一栋大楼下歇脚，发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得非常奇怪。我皱着眉，问：“猫头鹰大哥，你不去休息，在这儿干什么？晚上还要捉老鼠呢！” 猫头鹰抬头望了望我，有气无力而右伤心悲愤地说：“这里原本是一片茂密的树林，我们鸟儿的乐园。河水清澈见底，树木高耸入云。可人类来到了这里，大量砍伐树木，严重污染河水；在这了建起了许多工厂，大楼。让我们真不知去哪儿好啊！”

据说，这种事已经不是第一回了呢！我想，百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。猫头鹰真可怜。我们真是太自私了，为了自己更好的生活，让鸟儿们无家可归，一点不顾它们的感受。《绿色千岛湖》

1、课文题目为什么叫“绿色千岛湖”？你对“绿色”有哪些新的认识? 答：“千岛湖”，顾名思义，湖上有千余个岛，绿色是因为千岛湖水绿、岛翠、山青，因此叫“绿色千岛湖”。绿色不仅是一种颜色，更是人们在认识自然规律、尊重自然规律的基础上对自然进行改造和开发利用，与自然和谐相处而创造的奇迹。这样的绿色是健康、发展、充满了生机活力和希望的绿色。

2、课文最后一个自然段在全文中起到什么作用？

答：课文最后一个自然段是全文的升华，起画龙点睛的作用。告诫我们要与自然和谐相处，不要违背大自然的客观规律。