《小学生时代》导读课

第一篇：《小学生时代》导读课

《小学生时代》导读课

田静

一、了解杂志

1、同学们都看过哪些杂志？它和我们平时看的课外书籍有什么不同？（内容丰富、分刊）

２、了解本课学习内容。齐读课题。

二、指导阅读杂志的方法

１、了解学生平时阅读杂志的习惯。

拿到一本杂志，你先看什么？

２、方法指导

一读封面

读封面，说说你知道了什么？

二读目录

１）想很快了解杂志的内容，你能告诉我方法吗？

2）从目录中，你读到了什么？

3）（出示目录）举例子，从版块来说。

4）根据目录的页码，翻找内容。

小结：看目录能让我们很快的了解杂志的内容，并有选择地进行阅读。这也是我们阅读杂志的一种好方法。

三读内容

1）课前大家都根据自己的喜好对各版块的内容特点作了梳理，老师也进行了整理，咱们一起来看看。这么多版块，哪个版块你最喜欢？我们一起来交流交流。

2）哪个版块最受同学们欢迎呢？老师也做了统计。（出示统计图）

3）走进同学们最感兴趣的版块。你一般怎么读？

（同学交流、作批注、摘抄积累、联系自身）

４）学习读知识类文章的方法

是否都读明白了呢？老师考一考你们。（完成阅读测试卡）

Ａ出示第一题

小结方法：能将图与文字结合起来，共同找出这句话。

板书（图文对照）

Ｂ出示第二题

小结方法：通过比照就能提取正确的信息。

板书（比照）

Ｃ出示第三题

小结方法：抓小标题是很好的阅读方法。

板书（抓小标题）

阅读知识类的文章就可以用上这些阅读方法。

用上这些方法，阅读你喜欢的内容。我们来交流交流。

小结方法：当我们在文章中遇到感兴趣的内容，而文章又没有写的很清楚的时候，咱们可以通过上网查资料、查阅百科全书等方法进行进一步的阅读，这也是很好的方法。

板书（拓展阅读）

５）学习读文学类文章的方法

Ａ关注原创版块，说说你用什么方法？

Ｂ观看他人的阅读笔记。

现场采访，怎样作批注？让他们和我们分享分享（关注修辞手法、收集好词佳句、体会作者当时的感受）

小结方法：作批注能帮助我们更深入地读懂文章。

板书（批注）

Ｃ观看他人的摘录笔记

采访：怎样作摘录？共同分享。

当我们拿到一篇文章，文笔非常优美的文学类文章，我们就可以运用作批注、作摘录的方法。

板书（文学类）

3、阅读实践

与同桌一起针对其他版块进行阅读。说说你是怎么阅读的，有么好办法？ ４、还有一个版块，同学们关注的不多，卷首同样很重要，老师把它找了出来，咱们一起来欣赏欣赏。看过后想说些什么？咱们一起来美美地读一读。

三、总结。

我们用图文对照、比照等方法学习了求智版块，用作批注、作摘录的方法阅读了原创版块。老师想告诉大家，拿到一本杂志每一个版块都有它独特的价值。如果我们能用上恰当的方法来阅读，就能从中获得许出收获，享受到阅读的乐趣。现在老师向大家推荐许多适合我们小学生的杂志：《意林》、《小爱迪生》、《少年作家》。老师希望同学们在课后能继续与好书交朋友，让好书伴我们健康成长。

第二篇：《小学生时代 》导读课教学设计(新的)

《小学生时代》导读课教学设计

学校：桥墩小学教师姓名：蓝丽霞

一、导读内容：2010年第3期关注板块

二、导读重点：

《将低碳进行到底》

三、导读目标

1、激发阅读《小学生时代》的兴趣，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2、通过阅读会宣传环保理念，提高学生对环境保护重要性的认识，增强学生的环保意识、低碳意识。

3、使学生知道如何从生活点滴做起，走进低碳新生活，为节能减排，环境保护贡献力量。

4、展示阅读《小学生时代》的收获，释放喜爱之情。

四：课前准备：

1、搜集相关的图片资料和视频资料。

2、学生查阅相关资料，初步了解“低碳生活”的含义。

3、深入学生，详细了解班级学生对低碳生活的认识及在日常生活中的具体情况，为导读作好充分准备工作。

五、导读过程

（一）、牵手《小学生时代》，掀起读书热潮。

师：今天我们课堂上来了一位老朋友，是谁呢？现在我们手中就有我们的好朋友《小学生时代》，请同学们拿出2010第3期的《小学生时代》，首先让我们来认识一下它的封面，仔细看看你能获得什么信息？

师：这样的一本好书，那我们赶紧去读一读吧！

（二）、目录导读

1、书中有哪些精彩的栏目？（“关注”、“求智”、“生态”、“原创”、“娱乐”）。

2、每个栏目都有自己的特色，你最喜欢哪一个栏目？拿到它你会先看哪个 1

栏目？说说自己的理由。（生说自己喜爱的栏目。在反馈中渗透让学生知道：“关注”栏目熏陶学生思想道德；“求智”栏目有许多科外知识；“生态”栏目中西子姐姐为同学们排忧解难；“原创”作品可以看到许多同龄人的作品。）

（三）、导读文章内容

过渡：我们先来欣赏一段音乐。（播放完毕）一首非常好听的歌曲《地球，你好吗》，你们说现在的地球还好吗？（学生回答）如果不好，地球存在着什么问题呢？

教师：同学们，随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题。引起的全球气候变化的主要原因就是二氧化碳的过多排放。所以减少二氧化碳的排放量量显得尤其重要。今天这节课我们重点阅读关注板块的《《将低碳进行到底》

1、读题目。猜一猜文中会写一些什么？

学生各抒己见

师：减碳是我们每个地球人的责任。“千里之行，始于足下”，低碳生活离我们并不遥远，随时随地我们每个人都能成为环保的“低碳人

：低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，减少碳排放。那么我们日常生活中，可以做哪些力所能及的事情呢？为了你、我、他，也为了我们这个赖以生存的地球大家庭，更是为了明天的美好生活。让我们一起为加入低碳一族共同行）

2、了解：2010年中国地球日主题“低碳生活”

教师：在２０１０年４月２２日即第４１个世界地球日即将来临之际，国土资源部确定中国今年的地球日主题为“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。

（三）、了解何谓“低碳” “低碳生活”及在“低碳生活”中的做法 学生小组讨论后回答，教师小结

①低碳）低碳意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。②低碳生活 指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。

② 教师：低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，减少碳排

放。那么我们日常生活中，可以做哪些力所能及的事情呢？为了你、我、他，也为了我们这个赖以生存的地球大家庭，更是为了明天的美好生活。让我们一起为加入低碳一族共同行（学生自己设计一个低碳生活行动方案：低碳生活从我做起）衣：

食：住：

用：

行：

小组合作探究，激情讨论，小组代表发言。教师引导、评价、点拨、小结

（四）、“低碳世博”知多少

师：低碳世博是上海世博会提出的一项口号。在世博活动场地和舞美方面，“低碳环保”的科技亮点处处闪现。请同学们仔细阅读这篇文章找一找、划一划文章重点介绍了“低碳世博”的哪些科技亮点？

师生交流：

①

② 阳关谷（让自然光倾泻而下，满足地下空间的采光。）②世博会门票（参观者直接用手机检票入场。）

③完善巴士交通网络（舒适、高效的公交出行方式，减低碳排放。）④“零碳大展”：零碳示范房、零碳展示、零碳行动、零碳体验、零碳体验、零碳标识、零碳媒体（全方位感知和体验零碳生活。）

（五）、行动：低碳生活，我倡议

教师：减碳是我们每个地球人的责任。“千里之行，始于足下”，低碳生活离我们并不遥远，随时随地我们每个人都能成为环保的“低碳人”。

学生分组完成低碳生活的倡议书

1、多媒体展示：低碳生活每一天。（学生朗读）

3、低碳校园，倡议我来写（低碳宣传小标语）：

①见垃圾，弯弯腰，争做低碳小使者。

②校园风景美如画，低碳受益你我他。

③剩下一盏灯，增添一片绿。

④节能减排，双面用纸。

⑤学校是我家，人人都爱它。

（六）走进低碳生活，我们该做些什么？

1、用废旧挂历制作绘画作品，用废弃塑料瓶制作小工艺品、小玩具，废品都变成了“艺术品“。

2、给喝完的牛奶盒穿上新衣，来个华丽的“大变身”

3、用多余的布料缝缝连连，做成一个可以踢的沙包，又多了一个体育锻炼玩具。

4、用环保购物袋、节约水电纸笔、用小手帕代替纸巾

5、种一棵树，养一盆花，绿一方净土。

6、节约一滴水、一粒米、一张纸、一度电、一分钱。

7、少使用或不用一次性筷子、一次性水杯、一次性塑料袋。

8、不乱扔果屑，不乱丢废旧电池、玩具。

9、少看电视，晚上看书、做作业尽量用节能灯。

10、互相借阅书籍、将不用的旧书、旧衣捐献给需要的人。

„„

（七）、课堂总结：

结束语：今天我们一起共同探讨什么是低碳生活，也懂得了平时应该怎样去做可以减少碳的排放。希望我们每个人从生活中的点滴做起，共同加入低碳一族，以保护我们这个赖以生存的家园，让我们可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。课后请每一大组制作一份低碳生活手抄报。我们将评选出优秀奖、创新奖。设计意图：

通过本次阅读，提高了学生对环境保护重要性的认识，增强了学生低碳意识和保护环境从我做起的责任感。学生懂得了低碳生活应该从衣、食、住、用、行这些点滴做起，将遏制全球气候变暖，减少碳排放实实在在地带入日常生活。在阅读过程中，学生畅所欲言，我看到了学生的那种渴望创新，渴求表现的要求，也使我看到了学生的巨大潜能。对于我在今后的导读课教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。我会不断实践，不断学习，不断反思，不断提高自己的教学水平，从而让更多的学生从广阔丰富的课外知识、从《小学生时代》这本好杂志中学到更多的知识。

第三篇：《小学生时代 》导读课教学设计(新的)

《小学生时代》导读课教学设计

学校：桥墩小学

教师姓名：蓝丽霞

一、导读内容：2010年第3期关注板块

二、导读重点： 《将低碳进行到底》

三、导读目标

1、激发阅读《小学生时代》的兴趣，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2、通过阅读会宣传环保理念，提高学生对环境保护重要性的认识，增强学生的环保意识、低碳意识。

3、使学生知道如何从生活点滴做起，走进低碳新生活，为节能减排，环境保护贡献力量。

4、展示阅读《小学生时代》的收获，释放喜爱之情。四：课前准备：

1、搜集相关的图片资料和视频资料。

2、学生查阅相关资料，初步了解“低碳生活”的含义。

3、深入学生，详细了解班级学生对低碳生活的认识及在日常生活中的具体情况，为导读作好充分准备工作。

五、导读过程

（一）、牵手《小学生时代》，掀起读书热潮。

师：今天我们课堂上来了一位老朋友，是谁呢？现在我们手中就有我们的好朋友《小学生时代》，请同学们拿出2010第3期的《小学生时代》，首先让我们来认识一下它的封面，仔细看看你能获得什么信息？

师：这样的一本好书，那我们赶紧去读一读吧！

（二）、目录导读

1、书中有哪些精彩的栏目？（“关注”、“求智”、“生态”、“原创”、“娱乐”）。

2、每个栏目都有自己的特色，你最喜欢哪一个栏目？拿到它你会先看哪个 1

栏目？说说自己的理由。（生说自己喜爱的栏目。在反馈中渗透让学生知道：“关注”栏目熏陶学生思想道德；“求智”栏目有许多科外知识；“生态”栏目中西子姐姐为同学们排忧解难；“原创”作品可以看到许多同龄人的作品。）

（三）、导读文章内容

过渡：我们先来欣赏一段音乐。（播放完毕）一首非常好听的歌曲《地球，你好吗》，你们说现在的地球还好吗？（学生回答）如果不好，地球存在着什么问题呢？

教师：同学们，随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题。引起的全球气候变化的主要原因就是二氧化碳的过多排放。所以减少二氧化碳的排放量量显得尤其重要。今天这节课我们重点阅读关注板块的《《将低碳进行到底》

1、读题目。猜一猜文中会写一些什么？ 学生各抒己见

师：减碳是我们每个地球人的责任。“千里之行，始于足下”，低碳生活离我们并不遥远，随时随地我们每个人都能成为环保的“低碳人

：低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，减少碳排放。那么我们日常生活中，可以做哪些力所能及的事情呢？为了你、我、他，也为了我们这个赖以生存的地球大家庭，更是为了明天的美好生活。让我们一起为加入低碳一族共同行）

2、了解：2010年中国地球日主题“低碳生活”

教师：在２０１０年４月２２日即第４１个世界地球日即将来临之际，国土资源部确定中国今年的地球日主题为“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。

（三）、了解何谓“低碳” “低碳生活” 及在“低碳生活”中的做法 学生小组讨论后回答，教师小结

① 低碳）低碳意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。②低碳生活 指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。

② 教师：低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，减少碳排放。那么我们日常生活中，可以做哪些力所能及的事情呢？为了你、我、他，也为了我们这个赖以生存的地球大家庭，更是为了明天的美好生活。让我们一起为加入低碳一族共同行（学生自己设计一个低碳生活行动方案：低碳生活从我做起）

衣： 食： 住： 用： 行：

小组合作探究，激情讨论，小组代表发言。教师引导、评价、点拨、小结

（四）、“低碳世博”知多少

师：低碳世博是上海世博会提出的一项口号。在世博活动场地和舞美方面，“低碳环保”的科技亮点处处闪现。请同学们仔细阅读这篇文章找一找、划一划文章重点介绍了“低碳世博”的哪些科技亮点？

师生交流：

① ② 阳关谷（让自然光倾泻而下，满足地下空间的采光。）②世博会门票（参观者直接用手机检票入场。）

③完善巴士交通网络（舒适、高效的公交出行方式，减低碳排放。）④“零碳大展”：零碳示范房、零碳展示、零碳行动、零碳体验、零碳体验、零碳标识、零碳媒体（全方位感知和体验零碳生活。）

（五）、行动：低碳生活，我倡议

教师：减碳是我们每个地球人的责任。“千里之行，始于足下”，低碳生活离我们并不遥远，随时随地我们每个人都能成为环保的“低碳人”。学生分组完成低碳生活的倡议书

1、多媒体展示：低碳生活每一天。（学生朗读）

3、低碳校园，倡议我来写（低碳宣传小标语）： ①见垃圾，弯弯腰，争做低碳小使者。②校园风景美如画，低碳受益你我他。③剩下一盏灯，增添一片绿。④节能减排，双面用纸。⑤学校是我家，人人都爱它。

（六）走进低碳生活，我们该做些什么？

1、用废旧挂历制作绘画作品，用废弃塑料瓶制作小工艺品、小玩具，废品都变成了“艺术品“。

2、给喝完的牛奶盒穿上新衣，来个华丽的“大变身”

3、用多余的布料缝缝连连，做成一个可以踢的沙包，又多了一个体育锻炼玩具。

4、用环保购物袋、节约水电纸笔、用小手帕代替纸巾

5、种一棵树，养一盆花，绿一方净土。

6、节约一滴水、一粒米、一张纸、一度电、一分钱。

7、少使用或不用一次性筷子、一次性水杯、一次性塑料袋。

8、不乱扔果屑，不乱丢废旧电池、玩具。

9、少看电视，晚上看书、做作业尽量用节能灯。

10、互相借阅书籍、将不用的旧书、旧衣捐献给需要的人。

„„

（七）、课堂总结：

结束语：今天我们一起共同探讨什么是低碳生活，也懂得了平时应该怎样去做可以减少碳的排放。希望我们每个人从生活中的点滴做起，共同加入低碳一族，以保护我们这个赖以生存的家园，让我们可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。课后请每一大组制作一份低碳生活手抄报。我们将评选出优秀奖、创新奖。设计意图：

通过本次阅读，提高了学生对环境保护重要性的认识，增强了学生低碳意识和保护环境从我做起的责任感。学生懂得了低碳生活应该从衣、食、住、用、行这些点滴做起，将遏制全球气候变暖，减少碳排放实实在在地带入日常生活。在阅读过程中，学生畅所欲言，我看到了学生的那种渴望创新，渴求表现的要求，也使我看到了学生的巨大潜能。对于我在今后的导读课教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。我会不断实践，不断学习，不断反思，不断提高自己的教学水平，从而让更多的学生从广阔丰富的课外知识、从《小学生时代》这本好杂志中学到更多的知识。

第四篇：小学生时代导读简案

快乐阅读 快乐交流

《小学生时代》导读活动设计

横港小学 戴冬梅

一、导读内容：2013年第7、8期

二、导读重点：《虎鲸：海洋里的终极杀手》

三、导读目标：

1、激发阅读《小学生时代》的兴趣，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2、激发和体验课外阅读的乐趣，分享课外阅读的方法，丰富学生课外知识，培养良好的阅读习惯和动手实践能力。

3、展示阅读《小学生时代》的收获，释放喜爱之情。

四、课前准备

2013年第7、8期《小学生时代》、课件、魔术道具

五、导读过程

（一）、牵手《小学生时代》。

1、高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，的确，书，可以让我们增长知识；可以让我们陶冶情操，可以让我们学会许多做人做事的道理。总之，书的作用太多了，我们一生都离不开书。

今天我们就走进《小学生时代》，让我们来一起探索、学习一些读书的好方法。首先让我们来认识一下它的封面，仔细看看你能获得什么信息？（出示封面，学生交流）

（二）、目录导读

1、同学们拿到这本杂志，你们一般最先看什么？

（笑话、西子姐姐等。说到目录则顺势引出。）

2、（出示目录）我们来看，这就是本期《小学生时代》的目录，你从这里又了解到了什么信息？

(学生交流)

（三）、推一篇，好文共享

1、《小学生时代》这本书这么多内容，今天可没法一下读完，我们只能来挑着读，同学们最想先读哪一板块？这样，请同学们来推荐下你喜欢的板块！说明你喜欢的理由。（推荐阅读）

2、教师推荐，见证奇迹，魔术表演。

3、课件出示，图文对照，魔术揭秘。

（四）、重点导读《虎鲸：海洋里的终极“杀手”》

1、抓标题

出示题目，学生齐读。从文章的标题中你读出了什么信息呢？

出示原文：你们看这篇文章，你能在几秒钟内告诉大家这篇文章主要讲了虎鲸的什么吗？学生答，教师继续问：这么长一篇文章你是怎么这么快读完的那？（抓住了小标题）你觉得抓标题阅读有什么好处？

2、档案法

出示虎鲸小档案，从中提取信息，交流档案法的好处。

出示要求，完成“虎鲸的终极档案”。

师生交流共同完成。

（五）、推荐阅读

这节课和同学们一起走进了小学生时代，揭秘了一个小魔术，学会了推荐阅读、图文对照等读书方法，也了解了海洋中的终极杀手虎鲸！阅读书籍是这么的快乐，这么的有趣，让这种快乐和有趣继续下去吧！老师还推荐同学们去读读以下这几本书，都非常适合同学们。

第五篇：这是《时代广场的蟋蟀》导读课反思

为了上好这节校级午读导读课，为了给众位老师呈现出一个清晰的导读课模式，在课前我查阅了大量资料，花费了很多心思，首先课前播放了《学习雷锋好榜样》这首歌曲，让孩子们跟着唱，潜移默化的把雷锋精神传到孩子们内心，快上课前进行微笑谈话来拉近和孩子们之间的距离，上课后就以外出旅游的形式先吸引孩子们让他们产生一种迫不及待的心情，这可是我们班的春笋班旅游转车哦，孩子们更是兴奋欢呼，为他们在轻松愉悦的课堂氛围中起到了良好作用，其次引出世界上最繁华的大都市——美国纽约的美景，只听见春笋们一声声的哇！然后设置悬念吊住孩子们胃口，引出蟋蟀再到时代广场的蟋蟀，进行对比和大夸其词的宣传时代广场蟋蟀的传奇色彩来引起孩子们对它的好奇和渴望与它相见。趁机推荐这本《时代广场的蟋蟀》这本书。

1、看题目质疑

2、与书亲密接触。

3、看封面，获得信息，学会选书。

4、识作者。

5、根据封面插图猜故事。

6、读故事梗概。

7、读书评，知方向。（由于在过渡环节上超过它了，所以就快速过去，直接到了下一环节，心中有点遗憾，不然模式就会更完整）。

8、瞧目录，猜自己喜欢的章节。

9、播放精彩章节中的插图。进一步引起学生想读书的欲望。

10、回忆读书方法

11、精彩章节片段，进行阅读指导。

虽然我们师生在轻松愉悦的氛围中上完了这节课，也获得了环环相扣、层层深入、自然流畅的良好效果，但我知道再完美的课也有瑕疵，经过老师们中午激烈的评课，我还存在着许多不足如：

1、有个口误，本来是一只蟋蟀，我却无意间说成了一个蟋蟀。新亏刘校长指出，否则，真怕口误会影响孩子们。

2、时间安排不合理，有些长。

3、自己在说话或评价孩子时，语言还不够精炼准确。

4、学生在猜故事情节时，由于时间紧凑，只让了两个小组代表说了自己独特的思维，其余孩子们的思维还没有充分得到展现。

5、在精彩章节片段这一环节中，虽然我做到了惟妙惟肖的范读，吊足了学生的胃口，但还是由于时间的紧凑，学生在个人读，及分角色指导读上还不够。结尾稍微有些仓促。

一节公开课我觉得不在于精彩是否，关键自己得到了锻炼并从中得到了成长，老师们畅所欲言对我上导读课的点评，才是我真正的收获。很多时候想象与实践总会产生差距。本学期，我将会带领五六春笋班的孩子们在新教育之路上踏实走好每一步。