《我爸爸》导读课

第一篇：《我爸爸》导读课

《我爸爸》导读课教案

善成小学 顾晓红

教学目标：

1.理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。2.尝试用“像„„一样”的句式夸夸自己的爸爸。

3.能体会到“我爱爸爸，爸爸也爱我”。并能够在生活中感受爸爸的爱，学会爱爸爸，学会感恩。

教学重点：通过文本内容，感受布朗父子之间浓浓的情谊。教学难点：通过感受布朗对父亲的爱，萌发出学生自己对爸爸的爱。课前准备：

1.孩子在家长协同下初步阅读绘本《我爸爸》。2.绘本《我爸爸》、小黑板。

一、谈话导入。

1.小朋友们，你们喜欢看《爸爸去哪儿》这档节目吗？你最喜欢谁的爸爸？为什么？

2.前几个星期，老师推荐小朋友与爸爸妈妈一起阅读了一本书，书名叫什么？（板书：我爸爸）

3.你和爸爸妈妈一起阅读了这本绘本，书中写了些什么呀？

4.小朋友们已经读懂了很多，但是一本好书要反复阅读，每读一遍，又会有新发现和新收获的。今天，老师想和小朋友们一起再来读读这本书，好吗？

二、品味感悟。

（一）读封面

1.好，请小朋友们捧起这本书，我们先来看封面。从封面上你看到了什么？（有3个字“我爸爸”）

2.这是书名，还有呢？下面有一行字，你们认识吗？

（老师告诉你，这一行字是：安东尼·布朗。说明这本书的图画和文字都是一个名叫安东尼·布朗的人画的、写的。你知道安东尼·布朗是谁吗？他是英国的一位绘本大师，曾经获得“国际安徒生奖”呢。因为他是英国人，原来的书上全是英文，我们小朋友看不懂，有一个人把它翻译成中文，他的名字就叫余治莹。）

（二）读扉页：

1.请小朋友们把封面翻开，这一页叫扉页。跟老师读（扉页），从扉页上你看到了什么？（这是一只用来烤面包的烤箱，烤出了一片暖暖的带着热气的面包。）

2.面包上画着花格子图案。这是什么意思呢？我们读下文就知道了。

（三）读正文

1.翻开下一页，看，这就是安东尼的爸爸。你觉得他长得怎么样？他在做什么？

（图上的爸爸长得胖胖的，头发卷卷的，眼睛小小的，他正笑眯眯地看着你呢！好亲切呀！现在你就是安东尼，请你向爸爸打打招呼吧！）

2.出书第一组图：

（1）我们把书再翻过一页（出示大野狼图）你看到了什么？

（2）爸爸指着大野狼干什么？站起来一起做一做爸爸的动作，他会指着大野狼说什么？

（3）看看大野狼的眼睛，想想大灰狼是怎么想的呢？（4）看了爸爸的表现你觉得爸爸怎样？（5）（翻下一页）你看到了什么？（6）再看看爸爸的头顶，你发现了什么？

（7）对呀，你觉得这是谁给他戴上的呢？为什么给他戴上皇冠？（8）我们再翻过一页，看看爸爸又在做什么呢？

（9）爸爸除了喜欢摔跤运动，你知道他还喜欢什么运动？

（10）对呀，我们读读句子“他在运动会比赛中轻轻松松就得了第一名。”（11）看到这儿，你觉得我爸爸怎么样？说说看图后的感受。

“我觉得爸爸 ”（板书—棒）自豪地读这句话。（12）小结：这就是我爸爸，有这样一位勇敢的，力气很大的爸爸，好安全啊。安东尼一定很爱自己的爸爸，安东尼爱爸爸的原因还不止这些呢？

3.出示第二组图：

（1）你们看，这是谁？你怎么看出来的？（睡衣）

（2）为什么画成马呢？（上面有一行字告诉了我们，一起跟我读一遍。“我爸爸吃得像马一样多”。）

（3）再看后面一幅图，这又是谁呀？为什么这样画呢？

（4）说爸爸吃得多就画成了马，说他游泳快就画成了鱼，那么书上还把爸爸画成了什么？（出示五幅图）

（5）想想为什么把爸爸画成这些动物呢？是为了告诉我们什么？（强壮、快乐、温柔、聪明）

（6）你看，作者安东尼用这些讨人喜爱的动物，形容自己的爸爸，多么生动有趣啊！那么你的爸爸有哪些本领，哪些优点呢？“他像（）一样（）”你也能用这样的方法夸你的爸爸吗？

（7）可是爸爸也会干些傻事，想象一下他会干哪些傻事呢？（课中操）

4．出示第三组图

（1）我爸爸除了有胆大、强壮、快乐、温柔、聪明等优点外，还有哪些才能呢？（出示四幅图）

看着大屏幕，谁来说？

“爸爸会 会 会，还会。”

（2）我们来重点看看这幅，爸爸和谁一起唱歌？

（右边的这位是世界男高音歌唱家帕瓦罗第，左边的是多明戈）你看，在这三人中谁站在最前面？唱的最响的是谁？最棒的是谁? 为什么你这么认为？

（3）我们再来看看爸爸做鬼脸的本领，好夸张呀，怎么做的？也做一下吧！相互看看谁的鬼脸做的棒。

有的小朋友在偷偷地笑呢？你知道爸爸为什么做鬼脸呢？（逗我开心）爸爸的鬼脸不仅把我们逗得哈哈大笑，连他身上的小纽扣也哈哈大笑了！你看到了吗？

三、完整欣赏。配乐欣赏整本绘本《我爸爸》。

四、回归生活。

1.小朋友们，有这样一位幽默可爱，能歌善舞、勇敢强壮的爸爸，陪着你，保护你，你一定觉得很——幸福，此时，你想对爸爸说什么呢？（板书：我爱你）

2.现在你知道安东尼为什么要制作这本书了吗？原因也只有一个字，那就是 ——爱。我们齐读——“我爱爸爸”。

3.现在请你来谈谈你的爸爸。说说爸爸在平时生活中为你做了什么事，你觉得很温暖，很幸福。

4.让我们再次大声地说：“我爱爸爸”。

5.爸爸和妈妈一样也深深地爱着我们，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐是为着我的快乐„„我爱爸爸，爸爸也爱我，永远爱我！

五、情感延伸。

安东尼通过绘画表达了自己对爸爸的爱，我们小朋友也要用图画表达了我们对爸爸的爱。今天回家后，我希望小朋友画画我们的爸爸，把自己的作品作为礼物赠送给爸爸，并对爸爸说:“爸爸，我爱你。”

第二篇：《我爸爸》交流课（推荐）

绘本《我爸爸》教学设计

绘本简介：《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。毋庸质疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作！预设目标：

1.通过读图，听文和猜想，了解故事内容，感知父爱的温暖。2.发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣，培养观察、表达、想象能力。

3.从图画书中学创作，学习“……像……一样……”和“也像……一样……”的句式表达。活动过程：

一、导读封面，了解作者

1.孩子们，我们交流交流，平时你们都看过什么故事书，读了哪些有趣的故事，还记得书的名字或者文章的题目吗？说几个听听。

师评价：你们真是阅读高手，让曾老师很是佩服。2.揭题

过渡语：今天我们要一起分享一个故事，名字就叫——（板书）我爸爸。

3.读封面、环衬、扉页

过渡语：孩子们，我们一起来仔细观察封面，看看能从封面上了解什么信息；

师：翻开书第一页叫“环衬”，这本书的环衬非常特别，是——花格子。继续往下翻，这叫“扉页”。扉页上面的是一个烤面包机，你看烤出了一片非常特别的带花格子的面包。4.介绍作者

安东尼·布朗，曾获得过全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖呢！从小他就在爸爸的影响下学会画画，学会做各种运动，打橄榄球、踢足球和打板球等，爸爸就像他心中的太阳一样，给他的学习和生活指引了方向，他尊敬和爱戴爸爸。

【设计意图：通过故事和书名交流，调动学生的阅读期待；通过简介作者，拉近学生与文本的距离，产生热爱阅读的兴趣。】

二、初读故事，了解爸爸

师：故事就要开始了，请同学们用心听，仔细看，尽量多留意图画。注意，图画书不光是用文字在讲故事，图画也能说话呢！1.观察第一张图片

师：好好瞧瞧这位爸爸，他给你留下什么印象。

师：可是作者却这样写道：这是我爸爸，他真的很棒。（出示带有文字的第一张图片）2.初读第一组图片（先单张图片再出现双张图片）（1）我爸爸什么都不怕，师：你看

（2）连坏蛋大野狼都不怕。

过渡语：你认识这只大野狼吗？这正是让三只小猪和小红帽都害怕得躲起来的大野狼，可爸爸却不怕。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。可是就像你们刚才所说的那样，谁不怕，看，门上出现了太阳，爸爸就是我心中的太阳，心中的英雄！不止如此（3）他可以从月亮上跳过去

师：月亮挂在哪里（天空），看来他真的跳得很高，高过月亮，真厉害；

师：看，还有什么是爸爸不怕的，（3）还会走高空绳索（不会掉下去）。师：看看这张图画，什么叫“高空绳索”？

师：只有一条绳索，架空起来，爸爸走在上面稳稳当当地，多棒啊！从图上你还看到了什么？ 生：爸爸头顶上的白云皇冠。师：爸爸真的很棒，再看（4）他敢跟大力士摔跤。

师：这个大力士长得怎么样，和爸爸相比谁强壮？

师：大力士膀大腰圆，都有三个爸爸大哩！可我爸爸却敢跟他较量，真勇敢！师：再看

（5）在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。师：仔细观察图画，和爸爸一起比赛的都有谁？

师：那可是世界著名短跑健将刘易斯呀！我想，就算刘翔在，他也敢跟刘翔比跨栏！”

师：再看看图画，你发现了什么？ 生：他流的汗水都变成了白云！

师：孩子们，此时，你们觉得这个爸爸怎么样呢？（学生说的时候，老师注意倾听学生的发言，捕捉到学生对爸爸评价恰当的词语，及时鼓励并板书——勇敢）

（6）是啊，所以作者也说：我爸爸真的很棒！师：一起来夸夸我爸爸。师：你来夸夸爸爸。

师：是啊，我爸爸真的很棒。我们继续走进故事。3.初读第二组图片 过渡：我爸爸去哪儿了？（1）我爸爸吃得像马一样多，师：原来他变成马了，你怎么知道的？

师：爸爸都吃了些什么？（有面、有火腿肠、有像太阳一样的荷包蛋，比小山还高！）

师：难怪作者说——我爸爸吃得像马一样多，师：再看看爸爸又躲到哪里去了？（2）游得像鱼一样快。师：爸爸游泳的技术怎么样？

师：再来看看，爸爸还会有什么变化。（3）他像大猩猩一样强壮，师：这时候，爸爸藏在哪里了？他在干什么？ 生：大猩猩里，他在举重。

师：看看，每边各有三块杠铃片，而且是轻松地抓着。你们知道吗中国举重冠军也才举了三片杠铃片，爸爸也举了三片，看来爸爸真的很——（板书：强壮）师：再看看，爸爸在干吗？ 生：跳舞

师：此时的爸爸心情怎样？

生：开心、快乐、高兴（板书：快乐）（4）也像河马一样快乐。

（5）出示整个两幅，引导学生读一读。（6）句式训练

（出示课件：_______像_______一样_________。生模仿讲话，师及时鼓励。）

师：（出示整组图片）看看，爸爸不仅像马一样吃得多，也像鱼一样游得很快，还像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。故事读到这里，这位爸爸又给你们留下怎样的印象呢？ 师：是啊，作者是这样说的——我爸爸真的很棒。（6）我爸爸真的很棒！

师：这样的爸爸你喜欢吗，那就骄傲地夸夸他——我爸爸真的很棒。

师：你也来夸夸——我爸爸真的很棒。师：全班一起来夸夸——我爸爸真的很棒。

师：我爸爸真的很棒，究竟还会有哪些地方很棒了，我们再来读读故事。

4.初读第三组图：

师：你们瞧——（出示课件），我爸爸像房子一样高大。师：我爸爸高吗，你从哪里看出来？

师：哦，他的高过白云呢！难怪作者说——我爸爸像房子一样高大。

师：高大的爸爸很强壮，但有时又像泰迪熊一样柔软。（出示课件）

师：孩子们，泰迪熊可是你们小时候亲密无间的伙伴，它陪着我们成长，陪着你们玩耍，陪着你们吃饭和睡觉，它给了我们温暖的陪伴，它也是我们家庭中最重要的一员，所以此时藏在泰迪熊的爸爸给了我们什么印象？ 生：温暖、呵护

师：所以作者说——有时又像泰迪熊一样柔软。

师：看看这两页合起来，讲的是——我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。

师：我爸爸真好。再来看看——（出示多媒体）他像猫头鹰一样聪明。

师：此时的爸爸又藏在哪里了？ 生：猫头鹰里面

师：孩子们，在童话故事里，猫头鹰被视为智慧象征，此时变成猫头鹰的爸爸给你留下什么印象？ 生：聪明

师：是啊，聪明（智慧）（板书）

师：可是，聪明的爸爸有时也会做傻事，你们看——（出示多媒体）有时候，也会做一些傻事。

师：仔细观察图画，爸爸做了什么傻事？ 生：把头发梳成扫把形状。

师：看看旁边的扫把，真的就是那样子的； 师：可是我爸爸为什么会这样做了？ 生：为了逗我开心。

师：当我们伤心难过时，爸爸做了一些傻事；当我们受委屈时，爸爸做了一些傻事；只是为了逗我们开心，只是为了安慰我们，其实爸爸一点都不傻。

师：所以作者说——（多媒体）我爸爸真的很棒！男女生夸夸爸爸。5.初读第四组图片 师：我爸爸真的很棒，看看，爸爸在干什么？（跳舞）（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。

师：跳得真的很不错，此外，我爸爸还是个——（多媒体）也是个了不起的歌唱家。

（2）也是个了不起的歌唱家。师：你们看，爸爸和谁一起唱歌？

师：孩子们，你们知道吗，爸爸旁边的两个人可是世界三大男高音，左边的叫帕瓦罗蒂，右边叫多明戈，而此时的爸爸却是这场歌唱比赛中的主唱，他们正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”，你们说爸爸棒吗？

师：所以作者这样说——（多媒体）也是个了不起的歌唱家。师：我们把两张图画连起来说说——我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技术一流。

师：我爸爸会跳舞，会唱歌，你们看还会踢足球，你们看——（出示图片）

师：你们看，爸爸踢足球技术怎么样？

生：技术一流，你们怎么看出的（轻轻一顶，球就飞了起来。）难怪我爸爸还敢自称是小贝克汉姆哩！

师：爸爸的本领实在太多了，我们再看爸爸在干吗—— 生：扮鬼脸

（4）也常常逗得我哈哈大笑。师：怎么故事读到这个，此时的爸爸给你留下什么印象？ 生：幽默风趣的……

师：爸爸也是一个幽默的爸爸。连爸爸身上的小纽扣也笑了起来。我们也一起来做这个动作。师：这样的爸爸你们爱他吗？

师：作者也是这样说——（多媒体）我爱他，而且你知道吗？ 师：知道什么？

生：爸爸也爱我，永远爱我。6.总结

孩子们，故事讲完了，刚才我们是一页一页地读（贴出去）故事，但是读书除了这样一页一页看，还要懂得整本书的读，想想哪些画面，哪些语言给你留下深刻的印象。

【设计意图：教师得先为儿童读故事。当教师用自己的声音、用自己的感受来讲述时，绘本所表达的快乐、喜悦和美感才会被淋漓尽致地表现出来，永远地留在学生的记忆当中。】

三、细读故事，感恩爸爸

1.闭上眼睛想想，那张图画、哪些语言给你深刻印象。2.反馈交流，培养学生的观察力。预设一：连坏蛋大野狼都不怕。

师：你们看看，此时大灰狼是怎么走出去的？ 生：夹着尾巴灰溜溜地逃走了。

师：再看看，你们还能从图画上了解到什么信息？ 师：对于小红帽来说，狡猾的大灰狼也害怕我爸爸；对于三只小猪来说，大灰狼终于灰溜溜地逃走。看来，我爸爸真的很勇敢。预设二：爸爸在走高空绳索时。

师：观察一下，从这张图片上你发现了什么？

师：看看，这条绳索居然在太阳和彩虹之上，可爸爸却走得稳稳当当，然怪白云给爸爸带上了皇冠。预设三：在运动会的比赛中

师：观察一下图画，你的火眼金睛有什么新发现？ 师：爸爸跑得很拼命，汗滴都变成云彩了。预设四：我爱他，而且你知道吗？

师：孩子们，你们知道吗？这些图画也能说话呢！找找图画上哪里在说话。

师：是啊，爸爸衣服上的纽扣变成了太阳，爸爸把我拥在怀里，那可是阳光最温暖的地方呢！所以我才这么爱他，而且你们知道吗？孩子们，我们还知道什么呢？（指名阐述）

师：说得真棒，爸爸就是我心目中的太阳，他也爱我，而且会永远爱我哩！（播放音乐，随着音乐渐入，把最后“爸爸拥抱着我”的图片用慢镜头的方式展示出来。板书：爸爸爱我）预设五：整本书爸爸都船上了睡衣

师：认真想想，整本书中，爸爸都穿了什么样的衣服，这套衣服对爸爸来说有什么特殊的意义？

出示资料：安东尼·布朗曾说过：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过也有害羞、敏感的一面，有一点儿像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球……”在作者眼中，父亲是很棒的，可这位很棒的父亲，却在安东尼17岁那年因病突然去世！安东尼再也不能和爸爸一起画画、一起打球；安东尼再也不能拥抱着爸爸、再也不能听爸爸讲故事；安东尼再也不能当面跟爸爸说一声“我爱你”……很多年之后，安东尼才渐渐从失去爸爸的痛苦中走出来，而爸爸留下来的这件黄褐色格子睡袍是唯一的遗物，这让安东尼总是记得爸爸生病时里穿蓝色病号服、套着这件睡袍，忍着病痛扮着鬼脸逗自己开心的模样。爸爸的这副装扮在安东尼的记忆深处挥之不去，也无处不在。所以，睡袍上的格子图案不仅出现在每一页的爸爸身上，甚至还出现在书的环衬和面包片上。3.感悟主题

师：其实书中描绘的这位爸爸，无论是强壮、神奇、幽默、快乐等，在作者眼里都是非常了不起，之所以这样，是因为安东尼布朗深深地爱着自己的爸爸。（板书画上心形，写上“爱”）师：爱是什么？ 生讨论。

师：爱就是心甘情愿为对方付出，哪怕做一些傻事？

【设计意图：绘本阅读不同于讲故事，如果仅仅是讲述，不质疑、不点拨、不指导，绘本阅读也就没有了意义。当然，绘本更不是我们的语文教材，如果一味引导学生研读绘本，这样只会拉开学生与绘本的距离。因此，绘本阅读就是要让学生自然而然地沉浸在有趣的故事中，不知不觉地感受故事中蕴含的哲理。]】

四、拓展延伸，描画爸爸

1.文中的爸爸深深爱着自己的孩子，而孩子也深深地爱着自己的爸爸。

2.介绍自己的爸爸。

过渡语：每个孩子都有自己的爸爸，有的爸爸比较和蔼可亲，有的爸爸幽默风趣，有的爸爸博学多才。同学们，你们能用一句话或两句话来介绍自己的爸爸吗？ 3.描画爸爸，表达爱。

师总结：原来，这本书还可以从后面来看。原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸的快乐也是为了让我快乐。原来，我这样充满想象的的快乐表达，都是因为爸爸爱我，我爱爸爸！（板书：我爱爸爸。）师：原来全天下的爸爸和孩子都喜欢这本书，是因为它讲了一个充满爱的故事——（引导生读“爸爸爱我，我爱爸爸”）4.总结

师：我们与爸爸一起经历的事情数不胜数，我们与爸爸充满爱的故事还在继续。孩子们，让我们也插上想像的翅膀，动笔把心目中爸爸的模样画下来，送给爸爸作为感谢的礼物，好吗？下课！【就在这不知不觉中，我们展开想象，丰富了人物的形象，丰富了绘本的语言。设计意图：在绘本中，图画不是文字的附庸，而是故事的主角，甚至可以说是图画书的生命，所以，给学生一些时间，引导学生沉下心来读图，去观察，去品味，去想象，去感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，这是阅读绘本的重要环节。]】

五、布置作业

[设计意图：绘本阅读的最终目的是帮助学生健康成长。孩子随着年龄的增长,结交的朋友会越来越多,应该让他们明白朋友之间应该如何相处.]

第三篇：《我爸爸》评课

《我爸爸》评课

聆听陈林老师《我爸爸》一节课感受如下：

（一）重视学生想象能力的发展

今天这节课的教学中教师始终关注学生想象能力的发展。教师都是引导学生一边欣赏画面，一边猜测内容，一边核实故事情节。自始至终都用“想象猜测”这一线索，牢牢吸引孩子兴趣点。教师总是在引导学生欣赏画面的关键之处戛然而止，让学生猜猜后面的故事，学生凭着自己对前文的理解、对事物的认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想推测，也许想像的结果与故事的发展不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是他们都经历了探究思考的过程。

（二）教学内容的问题引领恰到好处。

教学是担负着育人目标的，往往教学内容中的育人理念是隐藏的，这就要求教师在教学过程中善于抓住问题，并恰到好处地抛出问题，让学生能读出文本背后的意义。教学中，欣赏了动画后，教师抛出问题：“我爸爸真的有那么多本领吗？真的能一跳可以飞过月亮，还会走钢索（而且不会掉下来）。他真的敢和巨人摔交，”这一问题看似简单，实则精妙。通过这一问题引领，引起孩子们的思考，让孩子们觉得这位爸爸长得不帅，不可能无所不能，和大多数人的意识中一样的爸爸。就在孩子疑惑的时候，接着老师说“因为他心中藏着对爸爸的爱，所以，我觉得我爸爸无所不能。”巧妙引导，明白了道理，升华了情感，将学生散乱的思绪引到绘本的主题思想中来。

（三）把绘本作为语言学习素材。

绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：可以听老师读、讨论、看图讲述，故事续编等。教师在为学生范读的过程中，将自己对绘本内涵的感悟，对绘本文字的品味乃至自己对阅读的情感，通过声音、神情传达给学生，给学生以强烈的情感熏陶、无声的语言滋养与畅快的阅读享受。本课老师在给学生读旁白时是绘声绘色的，很有感染力。另外，教师在教学中让学生猜想、讲述也是训练语言的有效方式。如看一休画面，猜猜写爸爸什么，看鱼游水画面，想象告诉什么。

（四）方法引导扎实有效

我们都知道绘本中，图画与文字同等重要。低年级的孩子爱读绘本，但往往走马观花，一翻而过，没有细细咀嚼与品味，忽略了绘本中本该关注的细节部分，浮于表面。这也是造成很多家长不够重视孩子读绘本的重要因素。那么方法引导显得尤为重要。本节课老师都非常重视引导学生观察图画，猜一猜故事情节，读一读旁边文字。渗透读绘本的方法，让学生通过这节绘本课教学，学会读更多的绘本。

本课最后，在欣赏自己女儿画爸爸的画作后，让学生课后来尝试画一画自己的爸爸作为课堂学习的反馈与补充非常好。

第四篇：小王子导读课

《小王子》导读课教学设计

开发区第三小学六年级

一、活动目标：

1.运用浏览法，抓住大意，用精读和批注法体会文字背后的内容，感悟文本的意蕴。

2.理解《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦‚驯化‛，解读文本。

二、教学重、难点：

1.教学重点：运用一些读书方法，如浏览法、精读法、批注法等进行正确的课外阅读，体会文字背后隐藏的内容。

2.教学难点：聚焦‚驯化‛，解读文本。

三、课时安排：1课时

四、活动准备：课件

五、教学过程：

（一）激趣导入

1．师：（课件展示，自下而上出示图片和文字）

有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣埃克苏佩里著的《小王子》（出示书的画面和作者画像）。（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。

2．师：故事的主人公是生活在B612号小行星上的一位孤独、忧郁的小王子，他爱自己星球上的那朵楚楚动人的玫瑰，给她浇水、松土，精心地呵护着它。可这朵带刺的玫瑰喜欢耍些小手段，不太谦虚，有些爱慕虚荣，这使小王子做出了舍她而去的决心。他出发了，分别来到了六个星球。请你回顾一下，这六个星球上分别住着哪些人？（崇尚权力，爱慕虚荣的人，视酒如命的酒鬼，唯利是图的商人，循规蹈矩的点灯人，闭门造车的地理学家）

3．师：小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书的第21节，从中掌握一些阅读方法。

（二）、交流读书印象

1．请同学们使用 ‚浏览‛ 的读书方法（板：浏览）自读第21节。概括出这一部分的内容。

2．什么是‚浏览‛呢？（眼睛快速地扫过去，大致地了解一些内容，不必一行行读）生回答后浏览。

3．交流读书印象（我们已经浏览过了第21节，请你概括这一段的大概内容）（出示多媒体）

4．接下来请同学们一起走进第21节，采用精读的方法（板书：精读），仔细地读每字每句，划出最能打动你的句子，想想它为什么打动了你？呆会儿请你大声地读给大家听。

5．学生汇报（同学们选择的内容可以重复，关键是读出自己确实有感触的地方）

三、聚焦‚驯化‛

1．师：你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是‚驯化‛。板书‚驯化‛

2．‚驯化‛什么意思？（本意：野生的动物经长期饲养后逐渐改变原来的习性，听从人的指挥，如野牛、野马等经过驯化，成为家畜。）文中的与现实生活中的驯化意思相同吗？指什么？（是指建立联系）

3．文中的‚驯化‛就是建立联系。谁来读一读这一段话：（多媒体展示）

‚驯化的意思就‘建立联系’。‛狐狸说。‚对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯养了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上那个惟一的了；我对你来说，也是世界上惟一的了。‛

4．师：（多媒体出示）

驯化容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有‚驯化‛这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注（板：批注）。

（四）、解读‚驯化‛ 驯化不容易，它需要耐心。

1．课件展示：

‚应当非常耐心。‛狐狸回答道，‚开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……‛

2．女生读这一段文字。

3．质疑：

（1）为什么开始要离我稍远一点儿？

（2）为什么说‚什么也不要说，话语是误会的根源‛？（3）驯化如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？（行动和心灵）

（4）‚你可以一天天地向我靠近，‛除了身体靠近外，还有什么在靠近？

4．总结：读书贵在思，贵在疑。（板书：‚思‛和‚疑‛）我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的内容。虽然只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的道理。

驯化不容易，还需要规律。1．课件出示一段文字：

‚你最好是在同一时间过来，‛狐狸说道：‚比如说，你爱下午四点钟来，我从三点钟就会感到幸福。到四点的时候，我会坐立不安，从而我将发现幸福的代价！要是你随便什么时候来，我将永远都不知道什么时候该做心理准备……要形成规律……它使某一天不同于其他日子，使某一刻不同于其他时刻。‛

男生齐读。

2．其实，驯化就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。

3．拓展说话，把句子补充完整！(课件出示：其实，驯化就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说。)

驯化不容易，还需要责任。1．课件出示一段文字：

‚人类忘记了这条真理，‛狐狸说：‚可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……‛

2．指名读。

就这样，小王子驯化了狐狸。

1．师生配合读（就这样，小王子驯化了狐狸。师读狐狸的话，指名一学生读小王子的话）

‚啊！‛狐狸说，‚我会哭的。‛‚这要怪你自己，‛小王子说，‚我绝不想让你伤心，可是你想要我驯化你……‛‚当然。‛狐狸说。‚那你还要哭！‛小王子说。‚当然。‛狐狸说。那你一点好处没得到！‚‚我得到了啊，‛狐狸说，‚就在于麦子的颜色。‛ 2．狐狸说，他得到了好处，他究竟得到了什么呢？（建立了与小王子之间的情感，彼此在心里为对方负责。）

3．总结：我们再一次读到了文字背后的内容。

（五）、发现‚驯化‛

1．世界上真的有小王子和狐狸吗？

2．汇报回答（师：是否真的有没有小王子和狐狸并不重要，重要的是从文中我们懂得了这样一个道理——）

3．出示值得深思的句子（我们只有用心才能看得清楚，本质的东西肉眼是看不到的。）

这本书里的‚本质‛是指什么？（爱与责任）4．齐读句子。（六）、升华主题 1．出示一首诗歌： 驯化

如果你驯化我，那我的生命就会充满阳光，你的脚步声则会像音乐一样，把我召唤出洞穴。如果你驯化我 那该会有多么美好啊！金黄色的麦子会让我想起你，我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。

2．配音乐朗诵（教师）（七）、小结

本节课，我们学习使用浏览法抓住了章节的大意，学习使用精读法、批注法读懂了文字背后的意蕴。更重要的是，我们从圣埃克苏佩里呈献给我们的经典童话《小王子》中，懂得了‚驯化‛要付出爱与责任。这就是经典童话带给我们的精神感悟，让我们牢牢记住这几个字，读！

附：板书 小王子

驯化——建立联系耐心

规律

责任

思、疑

浏览 精读、批注

第五篇：《昆虫记》导读课

一、整体感知，初步了解作者及作品。

1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）

2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。这本《昆虫记》的作者是法国作家法布尔。

3.其实在咱们的三年级语文书里，就有他的一篇文章（生齐答）《蜜蜂》这课讲的是法布尔通过一个实验，证实了蜜蜂有一种本能的辨认方向的能力。

4.（出示幻灯片）原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。但他的童年却是在贫穷中度过的，我们来了解了解。

幻灯片：

法布尔，1823年生于法国南部一户农家，由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学博士学位。

他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。

《昆虫记》共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活。有蜘蛛、蜜蜂、蝉、蚂蚁等等。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动，先后被译成50多种文字出版被誉为“昆虫的史诗”。

5.法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，专为“虫子”写出十卷本的《昆虫记》，不能不说是个奇迹，当《昆虫记》第十册问世时，他已经86岁了。说到这儿，同学们一定都迫不及待想阅读这本书了，让我们翻开它。

6.打开扉页，你看到了什么？（虫子），没错，这些都是生活在大自然界的昆虫，也是法布尔一生最好的朋友。现在我们就跟随着法布尔的脚步，一起去昆虫的世界一探究竟。

二、走进书本，深入学习。片段一：萤火虫

1、出示图片，问：你认识它吗？（萤火虫）你对萤火虫有什么了解？（到了晚上，萤火 虫就会发光）

2、老师有一个问题想考考大家：你们知道萤火虫吃什么吗？（生猜一猜）看看书里是怎么写的吧。

幻灯片：这种小昆虫外表看起来很可爱，你要以为它是个素食主义者，那可就错了，它最喜欢吃肉，而且还有自己特有的绝招呢！萤火虫最喜欢吃的是蜗牛。

3、一个是外表可爱的小虫子，一个是背着重重的壳的蜗牛，说到这儿，你有没有什么疑问呢?是呀，这么大的蜗牛，背着重重的壳，他怎么能吃到蜗牛呢？ 你们想知道答案吗？那就赶快读读《昆虫记》中的文字吧 出示片段：

萤火虫吃蜗牛前，先给蜗牛打上麻醉剂，等蜗牛昏迷后，无力抵抗了，萤火虫再把蜗牛消灭掉。它这个方法就像生病的病人做手术之前一定要打麻醉药一样，等到蜗牛失去知觉了，就不会感到疼痛而挣扎了。

4、原来如此啊，那萤火虫如何享受捕到的蜗牛呢？它是不是和我们一样把食物嚼烂，咽到肚子里呢？也把蜗牛壳吃了吗？它们会怎么把蜗牛吃到肚子里呢？答案就在书里，回家好好读读书，你就知道了。

5、多有趣的萤火虫，原来还是个肉食主义者，其实《昆虫记》里有意思的昆虫还多着呢！现在我们就去结识一位新朋友。

片段二：红蚂蚁

1、师：出示图片：这是什么？（课件出示：红蚂蚁）（生：蚂蚁）（师：不确切，看看它的颜色，再猜猜它的名字。）你对它们有什么了解？

2、（出示图片）你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？（学生说）老师告诉你们，你们猜错了，他们是去抢劫呢！你们猜，他们上哪去抢劫，抢劫什么去了？（学生说）你们又错了，《昆虫记》里告诉了我们这个秘密： 幻灯片：

每当六七月到来时，这些红蚂蚁经常组成远征军出征，队伍有五六米长，如果路上没有什么值得欣赏的地方，它们就一直保持着整齐的队形。要是突然发现了一个黑蚂蚁窝，那队伍马上会乱了套。这帮野蛮的家伙不经主人的同意，就直愣愣地闯入黑蚂蚁的育婴房，把它们的蛹带走。黑蚂蚁看到它们这种野蛮行径，当然不甘心自己的孩子被带走，会拼死争夺。可是，红蚂蚁大军数量占优势，双方力量太过悬殊，结果黑蚂蚁惨败，红蚂蚁用大颚咬住蛹，得意而归。

3、原来他们抢劫的是黑蚂蚁的蛹，也就是黑蚂蚁幼虫，它们抢走黑蚂蚁宝宝有什么用呢？（讨论）。和你周围的同学讨论讨论吧。

4、咱们来揭晓谜底吧。幻灯片：

红蚂蚁这种小虫子很有特点，它们不会哺育儿女，更不会寻找食物。你不禁要奇怪了，它们这么懒惰，不会饿死吧？不用担心，这些小虫子可没那么傻。它们自己不干活儿，却让仆人伺候，所有的家务也都由仆人料理，至于这些仆人的来源„„

（生答）没错，这些仆人就是黑蚂蚁的蛹，等小宝宝长大后，便沦为红蚂蚁的奴隶，为他们收拾房间、寻找食物，生儿育女！真想不到啊，昆虫的世界里也有抢劫这一说。

5、红蚂蚁经常到离家很远的地方去游逛，可它们是怎么找到回去的路呢？（靠视觉、靠嗅觉，还是靠超强的记忆力），你想知道是为什么呢？法布尔就这一个问题还做了个实验，如果你想知道是怎么回事，那就好好地去读读这本《昆虫记》吧。

片段三：蝎子

1、同学们，你们觉得昆虫世界怎么样？其实昆虫的世界里也是危险重重的，当面对危险的时候，昆虫都采取什么办法让自己脱身呢？（装死，伪装）

自然界中存在一些奇妙昆虫，它们能够精妙伪装，不仅有效地逃避掠食者的攻击，还能“守株待兔”捕获毫无防备的猎物。（介绍叶虫 枯叶蝶 竹节虫 兰花螳螂）

2、其实在大自然界里，装死恐怕是最好用的伪装方法了。在昆虫世界里可是有很多的装死能手。看，这是什么？（蝎子），你对它有什么了解？当它遇到危险时会怎么样呢？ 幻灯片：

在普罗旺斯地区，流传着这样的一种说法：如果把蝎子放在一圈火炭中，蝎子会因为没有办法逃脱，从而对生存失去信心，就会失去理智地用剧毒的蛰针刺向自己，继而结束自己的生命。

3、耳听为虚，眼见为实，法布尔并不相信蝎子会选择自己结束生命，于是他做了一个实验，叫火墙实验。实验是这样做的。幻灯片：

我把烧红的木炭围城了一个圆圈，挑了一只个头儿最大的蝎子放在里面。在微风的吹拂下，木炭红通通的，我可以感觉到一股股热浪袭来。在火墙里的蝎子也感觉到了这种温度，拼命地想逃出这个牢笼，一会儿往前，一会儿往后，一会儿往左，一会儿往右。可无论往哪个方向，它都被滚烫的木炭挡了回来。这个时候蝎子会做什么？

因为愤怒至极，蝎子突然把自己的蝎尾挥动起来，反卷成钩子的形状，然后又伸得直直的平放在地上，接着再举起，做出一连串让我眼花缭乱的动作。

4、同学们，你们猜，蝎子是真的死了吗？还是说，它也是个装死的能手，到底结果如何，请去《昆虫记》这本书里寻找答案吧。

片段四：蜘蛛

1、昆虫的世界真是千姿百态啊，不过昆虫世界里也有很多温情的画面！走进《昆虫记》，看看作者给我们介绍的两种小昆虫！

（课件出示图片和文字：

条纹蜘蛛：条纹蜘蛛的巢是用丝制成的，为了给孩子们建巢，他随心所欲地从体内抽出颜色各异的丝，最后连给自己织张网来捕食的丝都没有剩下，等待他的只有死亡。

蟹蛛：更让人敬畏的是，母蟹蛛自从产了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是静静地待在卵上，一刻不离地守护着它们。直到生命垂危的时候，怀里仍死死地抱着孵有卵的巢，直到身体缩成僵硬的一团。）

自由读一读

读完之后，你有什么感受？

（这是大自然的规律，有很多昆虫都会在交配或者产卵后死去）

2、是啊，走进《昆虫记》，你会发现昆虫社会和我们人类一样，有母爱，有感动，有人情冷暖。

三、品悟语言 渗透方法

1、这本书虽然是一本科普读物，但它的语言却生动优美，充满智慧。幻灯片：

法布尔对昆虫的描述，既充满童心又诗意幽默。在他的笔下：

·松树金龟子是“暑天暮色中的点缀，是镶在夏至天幕上漂亮的首饰”； ·萤火虫是“从明亮的圆月上游离出来的光点”；

·他描述步甲“打仗这一职业不利于发展技巧和才能，它除了杀戮外，没有其它特长”。因此，作家法布尔也被誉为“昆虫诗人”。所以我们说《昆虫记》不仅是一部科学百科，也是一部文学巨著。

2、同学们，那我们在读像这样的一本好书的时候应该怎么读呢？老师给您们推荐几种读书方法，希望同学们能够掌握好的读书方法，这样读起来才会有所收获。还要提出几条读书建议，好书要多读。

3、同学们，今天我们一起走进了《昆虫记》这本书，了解了萤火虫、红蚂蚁、蝎子、蜘蛛。可以说，在神奇的大自然里，每一种昆虫都有着不为人知的秘密。

幻灯片：那里有会唱歌的蝉、能干的泥水匠舍腰蜂、卖力滚着粪球的蜣螂、美丽绚烂的大孔雀蛾、不停织网的圆网蛛......如果你想亲自揭开它们的秘密，请赶快打开《昆虫记》，让我们一起在法布尔的昆虫世界里畅游，与这些小精灵一起舞动，享受美好的读书时光。