系统分析课程考核

第一篇：系统分析课程考核

系统分析课程考核：

学生可选下列两种方法之一，作为自己的考核方式：

1、自己做老师：自己出一套试卷并附上答案：要求知识面要广，要包括本学期该课程所学的主要内容，重点要突出，能够反映学生的实际水平。

2、写学习心得总结，主要有（但不限于）以下一些内容：

本课程的主要知识点；

对于所学的4个系统，他们的主要优缺点是什么？你有什1）2）

么改进意见？这4大系统的发展趋势是什么？

3）

4）对于所学的4个系统，他们的重点和难点是什么？ 本课程开学前，你最想学什么？通过一学期的学习，你学到了什么？

5）如果你是老师，你的教学内容是什么？会采取怎样的教学方式？

6）

7）…………………..要求：字数不小于5000字。封面采用《发动机分析报告》的封面，报告题目为：《工业系统CDIO分析》课程总结

第二篇：环境系统分析课程总结

环境系统分析

环境系统分析是以环境质量的变化规律、污染物对人体和生态的影响、环境自净能力以及有关环境工程技术原理为依据，运用系统工程学的理论和方法，研究如何建立起一个合理的环境污染预防控制系统的数学模型，并研究如何利用它来分析各种污染控制过程可调因素（或各种可替换方案）对环境目标或费用、能耗等的影响，以及寻求最优决策方案。

环境系统分析的理论基础和专门技术基础。理论基础：环境科学、环境经济学、环境工程学和系统工程学的基本理论（如运筹学）。专门技术基础：数学建模、计算科学、环境影响评估方法、生命周期评估、系统化的图与网络分析方法。

《环境系统分析》是我国高等学校环境工程、环境科学专业的一门专业基础课，课程任务和教学目标包括：1．使学生了解污染物在水体和大气中的迁移、扩散和变化规律，建立相应的环境系统模型；

2．使学生掌握建立环境数学模型的一般知识；3．使学生了解湖泊、水库水体富营养化的原因和水体富营养化的控制技术；4．使学生掌握区域性环境污染控制系统规划的基本原理和方法；5．使学生建立采用最优化技术求解水污染控制系统规划问题的概念，并有能力解决一般性问题。本门课程一共有十一个章节，主要内容有：环境系统分析概论、数学模型概述、环境质量基本模型、水体水质模型、流域非点源模型、大气质量模型、环境质量评价方法与模型以及环境规划，还有环境决策分析。其中，水体水质模型主要指内陆水体模型，包括湖泊水库水质模型和河流水质模型；环境规划包括水环境规划和大气环境规划。

通过对这门课程的学习，我们对环境系统的分析方法有了一定的了解，它的最大特征是追求环境系统的最优化。

环境系统分析的最优化方法的选用主要有对确定性问题，可采用线性规划、动态规划、非线性规划、整体规划等。对非确定性问题，可用马尔可夫过程，排队论，对策论等方法进行最优化。有的系统优化问题还应用网络理论、图论和模糊数学等进行最优化。

根据本书前言部分介绍这门课程的学科基础包括数学、运筹学、环境科学与环境工程学等，内容较为丰富，通过选用其中的不同章节，可以适用于环境那个科学与工程专业的本科与研究生教学要求，也可以作为参与环境质量评价、规划、管理等的技术人员的参考书。个人认为，这本书所讲内容大部分以计算方法为主，通过运用不同模型求解各种环境条件下某种污染物的浓度或者对不同环境进行合理规划。

第三篇：电力系统分析课程总结

电力系统分析课程总结

本课程是“电气工程及其自动化”专业电力方向的一门学科基础必修课。通过对本课程的学习，使学生较全面了解电力系统的基本原理和分析方法，为今后从事电力工程设计、运行和维护打下良好的基础。课程教学基本要求是掌握电力系统稳定性分析；电力系统故障分析；发电厂及变电所一、二次系统；电力系统无功功率和电压调整分析；电力系统的有功功率和频率调整；电力系统经济性；电力系统的静态稳定；电力系统的暂态稳定；接地和接零概念等电力系统基本理论和知识。掌握以下基本技能输电线路和变压器参数计算；电压和功率分布计算；短路电流计算；常见电力系统继电保护装置整定和计算；电气设备和导线选择。应具有的基本能力具有参加电力工程设计、运行、维护工作所必需的理论知识和技能，为进一步更深入学习和实践打下基础。

“《电力系统分析》重点课程”课题于2005年申请并获得批准后，课题组成员经常组织教学研究的讨论和经验交流，如：集体备课，相互观摩、听课，在教学实践中结合我校特点和实验室条件编写了习题集和实验指导书，并发表了多篇教学改革的论文。经过多方面的努力，在教务处等许多部门的帮助下，圆满地完成课题所提出的优秀课程中期任务。

经过对电气工程及其自动化专业01级、02级、03级及专升本ZB03级、ZB05级等多届学生的教学实践，课题研究取得了令人满意的成果。

电力系统分析课程是高等学校电气类专业的一门重要技术基础课，它涉及的基础理论和知识面较广，在同类课程中占有十分重要的地位，该专业是我校新设置专业，目前《电力系统分析》课程已经达到合格课程标准。电力系统分析课程主要介绍了电力系统的基本计算和稳态、暂态分析方法，主要内容有 电力系统潮流计算、电压调整、频率调整、短路电流计算、暂态稳定、静态稳定和提高稳定的措施、电力系统的一次系统、二次系统、一次设备的选择。《电力系统分析》是电气工程及其自动化专业的主干课程，是电气工程及其自动化专业硕士研究生入学必考的专业课，也是学习后续专业课《高电压技术》、《发电厂电气部分》、《继电保护》的重要理论基础，同现代电力电子技术、现代控制理论等领域密切相关，因此本课程的内容也随着相关技术的发展而不断更新和发展。因此，本课程的建设具有非常重要的意义。《电力系统分析》课程组共有教师有5人，人员构成为：查丛梅副教授、李燕斌讲师、徐其迎讲师、裴素萍助教，是一支结构合理的教学梯队，其中有的教师具有10年以上讲授《电力系统分析》课程的经历。《电力系统分析》课程组统一安排课程的教学、科研以及相关的学生实验、答疑、批改作业等任务。青年教师均通过岗前培训并有专人指导，传、帮、带效果显著。课程组的教师们治学严谨，教学效果良好，普遍受到学生们的好评。学生评教均为85分以上。师资队伍中具有硕士学位教师三人，有一人为在读博士研究生，还有一人正在攻读硕士研究生。

《电力系统分析》课程的中文教材采用杨淑英主编，中国电力出版社出版的《电力系统概论》，这本教材是普通高等教育“十五”规划教材。课程教学中推荐教学参考书为《电力系统工程基础》，熊信银主编，华中科技大学出版社；电力系统分析》（上册），诸骏伟主编，水利电力出版社；《电力系统分析》（下册），夏道止主编，水利电力出版社；《电力系统分析》，孟祥萍、高燕，高等教育出版社。

本课程有自编配套的习题集、实验指导书和选用的参考教材等教学辅助材料。并在教学实践中编写了完整的教学课件，可供网上学习和课外辅导使用。

《电力系统分析》课程理论性强,不易理解，加强本课程的实验环节有助于加深对理论知识的理解，通过对本课程的学习，使学生了解并掌握电力系统组成、分析、计算、及选择设备等方面的知识，培养学生分析问题与解决问题的能力。通过实验教学环节，使学生了解并掌握电力系统分析基本实验的原理和方法，初步掌握对电力系统分析进行一般操作的动手能力和对实验数据的分析能力，既能帮助学生增强感性认识，加深理解，强化系统概念，又能培养学生自己动手操作，独立思考的习惯，使之进一步提高分析问题与解决问题的能力。我们结合长沙同庆电气信息有限公司的TQDB—Ⅲ多功能微机保护与变电站综合自动化实验培训系统和华中科技大学电力自动技术研究所的WDT—Ⅱ电力系统综合自动化实验台整理编写了电力系统综合实验指导书，作为实验参考。实验室基本满足教学大纲和实验大纲要求的实验教学条件，实验开出率达到100%。

考核方式一直是教育模式和教学方法的指挥棒，有什么样的考核方式必然会有什么样的教学方法，而长期以来一直凭借期末考试一张卷的模式作为评价学生学习情况是导致应试教育的根源，在面向素质教育、培养高素质创新型人才的今天，必须从应试教育的模式中解脱出来，强调和加强学生的综合能力的培养。在考核方式上我们进行了必要的改革，将考试成绩分为平时成绩、考试成绩。平时成绩占20%，主要包括学习态度、课堂参与情况、出勤情况、学习主动性、完成作业、课程实验及运用所学专业知识解决问题的能力等。考试成绩占80%，采用自编试题库A、B卷同时统一命题，不仅A、B卷的试题不出现重复，而且3年内，试题不重复率达到70%。在命题中，分为基本要求部分和提高部分，前者占三分之二，主要考核学生掌握基本知识的情况；后者占三分之一，重在考核学生的综合分析能力。在考试后，采用流水评卷的方式，按照评分标准严格阅卷，真实客观地打分。在试卷评阅后，科学地对考卷情况进行分析研究，分析学生对课程内容的理解和掌握程度，为调整下一学的课堂教学内容和进度提供必要的参考信息。通过05-06-2学期教学实践，学生考试成绩分布基本合理，最高分人数最低分人数都很少，大部分学生成绩都集中在七、八十分，60-69分人数稍显多，试卷中失分较多的题目有第六大题、计算题的第一小题和第三小题，第一小题为基本概念题，但书上没有类似的题目，有一定综合性，本题为7分，平均失分为3—4分，反映出学生综合应用知识的能力还有些欠缺。第三小题为综合性题目，基本涵盖了教材第三章的内容，计算量较大，相当多的同学能够列出计算公式，但基本计算能力差，不能得出正确的计算结果，反映了学生的基本计算能力和知识应用能力不够扎实。

《电力系统分析》课程有齐全的教学文件和教学档案，并且一直是严格执行教学大纲和教学计划。

目前，学生获取知识的能力较过去相比有明显的提高，特别是在实践能力、人际交往沟通能力和对社会的适应能力提高等诸方面较为显著。尚显不足的是，自学能力不强，应用知识的能力相对较弱，因此，如何提高课堂教学和实验教学效果，激发学生学习知识的兴趣和热情，提高学生用所学过的知识去分析问题、解决问题的能力，要求我们要去大胆实践和逐步完善。

课堂教学是理论教学的主体，直接关系到教学质量的高低。以基本概念、基本方法为主线，由浅入深地引出要点；因材施教，根据不同层次的学生适当调整讲课内容和深度；将电力系统的最新研究成果和动态介绍给学生等等，都是我们在课堂教学中一贯努力做到的。为提高教学效果和水平，我们在课程内容设计上做了大量工作。课程建设小组成员对各章的基本内容都进行了深入剖析，找出其关键内容、重点和难点。课后要求学生阅读参考书和做一些概念性强的习题，这样可以使学生巩固对课堂上所学知识的理解和掌握，同时对学生也有一定的约束力和督促作用。而教师则可通过课堂练习和课后作业的信息反馈，了解学生对已学内容的理解和掌握情况，并依此及时纠正学生在对基本概念和方法理解上的偏差、调整课堂教学的进度。另外，我们加强了网络课堂建设，充分利用校园网络和网络教学多媒体课件进行网上辅助教学。

课程组经常开展教研活动。近年来，开展的教研活动所涉及的内容有：《电力系统分析》课程教学体系和教学内容与方法的改革、教材建设、实验室建设、多媒体教学研究与建设等，并在2005年9月从事电力系统分析课程教学的教师参加了“全国电力工程及其自动化教育教学研讨年会”，收获非常大，使我们更加明确了努力的方向。由于改进了教学方法，优化了知识结构，对学生严格要求，使学生增长了知识，开阔了眼界，培养了学生运用基本理论分析和解决实际问题的能力，因此在历届、各层次的教学过程中均受到学生的好评，取得了良好的教学效果。历届考研的学生在这门课程上都取得了很好的成绩。

通过对《电力系统分析》的课程建设和教学改革实践，取得了一定的成果，主要体现在以下几个方面。

1、我们有非常明确的教学思路，既从课程的体系出发,以系统结构→系统分析→综合设计作为课程主线,突出电力系统分析与设计的共性规律和基本方法，在课程教学和毕业设计中强调工程背景,注重理论联系实际，突出能力的培养。

2、《电力系统分析》课程是学习后续专业课的重要理论基础，在整个电气工程及其自动化专业课程体系中有承上启下的作用，通过学生对后续专业课的学习，例如《高电压技术》、《发电厂电气部分》、《继电保护》等课程都反映出学生对电力系统分析的基础知识掌握的比较好。

3、我们正在开发《电力系统分析》网络课堂，在网络中，学生可以利用网络的交互性、检索性等特点来选择自己需要的内容进行独立学习。基于此，我们已经将教学大纲、教案、习题等教学内容制成网络版，从而建立一套自主的，有选择的学习机制，让学生在课余时间，在网上进行学习，激发其学习的主动性，创造性。

4、我们编写了习题集，习题与考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体现课程要求规范的重要标志。我们编写的习题注重基本概念，强调基本训练，贴近应用实际，能激发学生的学习兴趣。

5、在教学过程和毕业设计中，我们注重新型计算机软件（如：MATLAB）在电力系统中的应用，了解和掌握电力系统新技术和新方向的发展。学生创新意识和应用能力得到加强，有些学生在毕业找工作期间备受用人单位的青睐,他们在新的岗位上,能够很快适应工作, 表现出良好的科研能力。

6、电气工程及其自动化专业考取研究生人数逐年增加，历届考研的学生在这门课程上都取得了很好的成绩。

7、在教学实践中，积极总结教学经验和教学方法，发表了多篇教学改革论文。

第四篇：电力系统分析课程学习体会

电力系统分析体会

电力系统分析是电力系统专业最重要的专业课，如果没有学过电力系统分析，可以说不能算是电力系统专业的学生。电力系统分析这门课，无论是在本科还是硕士阶段，都是必修课。在本科阶段，各高校常用的一般是3个版本教材： 1 陈珩、李光琦老师编写的电力系统稳态、暂态分析 2 何仰赞老师编写的电力系统分析上、下册 3 韩祯祥老师编写的电力系统分析 我本科时候用的是何仰赞老师的这个版本，由于何老师的这个版本没有分暂稳态，所以老师当时是选择性的上的。个人感觉何老师的书课后习题难度较大，例如上册的习题5-

7、8-

5、8-12。特别是8-12，此题是一道复故障的计算题，个人建议大家如果真的打算做，最好选一个精神状态比较好的时候，本题的计算量很大。潮流和稳定计算都集中在下册，因此，和上册相比，下册的习题难度更大。要想在本科电力系统分析的学习阶段全部笔算一遍，几乎是不可能的。难题包括：11-

3、12-

8、17-

7、18-

3、18-6等。个人建议大家可以选择不做第10章和第19章（第1题如果愿意，可以做一下）的习题。目前课后习题的答案已出，论坛的电子图书库有电子版下载。书中留些零星的错误，但影响很小。不知道是否是因为这套教材的课后习题较难，清华电力系统专业考博，指定这套书为参考教材。这套教材的故障分析部分应该是三套通用教材里最好的。但是，我觉得它的潮流计算部分，讲的不好。尤其是NR法、PQ分解法部分，讲的太少了。比前面的简单潮流计算部分讲的少多了。并且没有讲直流潮流法。课后习题的牛-拉法计算也较为简单。个人认

为这个部分不如韩祯祥老师编写的好。大家在学习PQ分解法潮流计算的时候，应该自觉把韩老师书上的那道IEEE-5节点的例题好好做做，韩老师是严格按照BX法处理节点导纳矩阵的。在学习这套教材的稳定计算时，有一点我想提醒大家，就是何老师的书在静态稳定性部分用的是4阶模型。而李光琦老师的教材用的是3阶模型。个人的建议是，大家在推导的时候，应该把3阶模型推导出来，不要只将计及阻尼作用的2阶模型推导出来就觉得了事了。至于4阶模型，我认为只要能看懂就行，不必推导。当然，如果同学们感觉自己学有余力，可以尝试推导一下。在学习暂态稳定性时，数值解法应该主要学习一下改进欧拉法，方便和研究生电力系统分析衔接。

我在学习这套教材时，最痛苦的地方是在第3章，同步电机的基本方程部分。何老师的书在前面的推导部分，d轴是超前q轴的（这和其他的电力系统分析教材都不一样）。但是在本章最后一节的推导中，何老师又把q轴超前d轴了。因此，我当时学的一头雾水。当时抱着得过且过的心态，没有再去推导。但是由于这部分的基础没打好，导致在学习稳定性计算时，上课都听不懂了，汗....大家一定要接受我的教训，把前面的基础打牢。个人认为park变换这章大家最好用其他的教材看，不要用何老师的这套书。由于本人本科阶段没有用其他两个版本的书，所以不便说自己的看法，希望采用这两套教材的同学说说自己的体会。

第五篇：《电力系统分析》课程简介

《电力系统分析》课程简介

课程编号：04194066

课程名称：电力系统分析/Power System Analysis

学分: 3

学时： 48（实验:6 上机:0）

开课单位：电气信息学院电气工程系

课程负责人：雷赛衡

先修课程：电路理论、电磁场、电机学、电气工程基础

考核方式：闭卷考试

主要教材：《电力系统分析》何仰赞，华中科技大学出版社，2003

参考书目：《电力系统分析》韩祯祥，浙江大学出版社，2003。

《电力系统稳态分析》陈珩，水利电力出版社，1985。

《电力系统暂态分析》李光琦，水利电力出版社，1985。

《电力系统分析》夏道止，中国电力出版社，2004。

课程简介： 《电力系统分析》课程是电气工程及其自动化学科的专业必修课，同时也是电力相关专业的主要课程。课程主要介绍了电力系统的构成和基本原理、电力系统中各元件参数的计算方法、电网的潮流计算方法、短路计算方法、系统电压调节和频率调节方法以及系统运行的稳定性分析等内容，本课程具有很强的基础理论，又具有较强的工程实践性，理论与实践结合密切。该课程对培养学生综合分析能力、了解掌握电力专业的学科前沿的动态以及对电力相关专业课程的进一步学习起着非常重要的作用。

起草人：雷赛衡审核人： 汪小平日期：2011.3.3