课程考核作业

第一篇：课程考核作业

课程考核作业

找到与所讲内容相关的原著(参见科技哲学研究生书目），写一2500字左右的笔记、书评或论文。

一、笔记60-80分：

记下自己感兴趣的原话，标明著作名称、出版社、出版年、版次、作者、页码，等，至少1500字，感想或评论，至少300字。

二、书评70-90分：

对整本书的了解、理解和评论，引用原文要标明相关信息，可以参考别人或自己的观点和方法。

三、论文（包括研究综述和专题论文）80-100分：

对你所选书的主题有透彻的了解理解之外，要读其他相关著作，考察这一主题的发生发展的历史过程，形成自己的看法。

综述应该提出已有研究的缺点和下一步研究的方向；论文则要有自己的研究，有论点有论证，在观点、材料或方法上有所创新。

内蒙古师范大学科学技术史研究院

科学技术哲学基本书目

一、科学技术哲学通论

1．[德]恩格斯,《自然辩证法》[M], 北京：人民大学出版社, 1994

2.于光远，《自然辩证法百科全书》[M]，北京：中国大百科全书出版社,1995

3.黄顺基主编,《自然辩证法概论》[M]，北京：高等教育出版社,2004

4．刘大椿主编,《科学技术哲学导论》[M], 北京：人民大学出版社, 2000

5.黄顺基等主编，《自然辩证法发展史》[M],北京：人民大学出版社, 1988

6.孙小礼等主编，《自然辩证法通论》三卷本[M]，北京：高等教育出版社, 1992、1993、1999

7．黄顺基等主编，《科学技术哲学引论》[M],北京：人民大学出版社,1991

8．舒炜光主编，《自然辩证法原理》[M],长春：吉林人民出版社,1984

9．舒炜光等主编，《科学认识论》五卷本[M]，长春：吉林人民出版社, 1990（1-3）、1996（4-5）

10．龚育之主编，《关于自然科学发展的几个问题》[M],上海：上海人民出版社,1978

11．中国自然辩证法研究会等编，《中国自然辩证法研究历史与现状》[M],北京：知识出版社,1983

12.著，自然辨证法在中国（新编增订本），著，2005-06-01。

二、科学技术史

1．[英]W.C.丹皮尔，《科学史及其与哲学和宗教的关系》[M],北京：商务印书馆,1975

2．[英]斯蒂芬·F·梅森，《自然科学史》[M],上海：上海人民出版社,1980

．潘永祥 李慎等著,《自然科学发展史纲要》[M],北京：首都师范大学出版社,1996

4．杜石然等，《中国科学技术史稿》（上、下）[M],北京：科学出版社 ,1985

5．[美]麦克莱伦，《世界史上的科学技术》[M]，上海：上海科技教育出版社，2003

6．[英]沃尔夫，《

十六、十七世纪科学、技术和哲学史》（上、下）[M],北京：商务印书馆,1997

7．[英]沃尔夫，《十八世纪科学、技术和哲学》（上、下）[M]，北京：商务印书馆，1997

8．[美]戴维·林德伯格，《西方科学的起源》[M]，北京：中国对外翻译出版社公司，2001

9．中科院科学史所近现代科学史室，《二十世纪科学技术简史》（第二版）[M]，北京：科学出版社，1999

10．[英]李约瑟，《中国科学技术史》多册[M]，北京：科学出版社，（1975—1978年和1986年后中译本各册）

11．潘吉星编，《李约瑟文集》[M]，沈阳：辽宁科技出版社，1986

12．[英]贝尔纳，《历史上的科学》[M]，北京：科学出版社，1983

13．潘吉星编，《李约瑟集》[M]，天津：天津人民出版社，1998

14．吴国盛，《科学的历程》[M]，北京：北京大学出版社，2002

15．刘纯、王扬宗编,《中国科学与科学革命――李约瑟难题及其相关关问题研究论著选》

[M]，沈阳：辽宁教育出版社，2002

16．朱耀垠编，《科学与人生观论战及其回声》[M]，上海：上海科技文献出版社，1999

17．丁伟杰、陈崧，《中西体用之间》[M]，北京：中国社会科学出版社，1995

18．樊洪业等编，《科技救国之梦－任鸿隽文存》[M]，上海：上海科技文献出版社

19．[波兰]哥白尼，《天体运行论》[M]，武汉：武汉出版社，1992

20．[意]伽利略，《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》[M]，上海：上海人民出版社，1974

21．[英]牛顿，《自然科学之数学原理》[M]，北京：北京大学出版社，2006

22．[英]达尔文，《物种起源》[M]，北京：商务印书馆，1963

23．[美]格兰特，《中世纪的物理科学思想》[M]，上海：复旦大学出版社，2000

24．[美]狄博思，《文艺复兴时期的人与自然》[M]，上海：复旦大学出版社，2000

25．[美]斯特福尔，《近代科学的建构》[M]，上海：复旦大学出版社，2000

25．[美]汉金斯，《科学与启蒙运动》[M]，上海：复旦大学出版社，2000

26．[美]利尔曼，《19世纪的生物学和人学》[M]，上海：复旦大学出版社，2000

27．[英]哈曼，《19世纪物理学概念的发展》[M]，上海：复旦大学出版社，2000

28．[英]拜纳姆，《19世纪医学科学史》[M]，上海：复旦大学出版社，2000

29．[美]艾伦，《20世纪的生命科学史》[M]，上海：复旦大学出版社，2000

30．[美]巴萨拉，《技术发展简史》[M]，上海：复旦大学出版社，2000

31．[英]格雷厄姆，《俄罗斯和苏联科学简史》[M]，上海：复旦大学出版社，2000

32．[美]布鲁克，《科学与宗教》[M]，上海：复旦大学出版社，2000

33．[美]劳埃德，《早期希腊科学》[M]，上海：上海科技出版社，2005

34．[美]A·G·狄博斯，《科学与历史》[M]，河北科学技术出版社，2000

35．[美]洛伊斯·N·玛格纳，《生命科学史》[M]，华中工学院出版社，1985

36．[美]威·弗·马克，《物理学原著选读》[M]，北京：商务印书馆，1986

37．[美]威·弗·马克，《技术史》七卷本[M]，上海：上海科技教育版，2004

38．[英]牛顿，《自然哲学之数学原理·宇宙体系》，武汉：武汉出版社，1992

39．[英]道尔顿，《化学哲学的新体系》，武汉：武汉出版社，1992

40．[法]笛卡尔，《几何》，武汉：武汉出版社，1992

41．[英]麦克斯韦，《电磁通论》（上、下），武汉：武汉出版社，1994

42．[荷兰]惠更斯，《论光》[M]，武汉：武汉出版社，1993

43．[英]波义耳，《怀疑的化学家》[M]，武汉：武汉出版社，1993

44．[法]拉瓦锡，《化学基础论》[M]，武汉：武汉出版社，199

345．[英]哈维，《心血运动论》[M]，武汉：武汉出版社，1992

46．[法]傅立叶，《热的解析理论》[M]，武汉：武汉出版社，1993

47．[古希腊]阿基米德，《阿基米德全集》[M]，西安：陕西科技出版社，1998

48．[古希腊]欧几里德，《几何原本》[M]，西安：陕西科技出版社，2003

49．[法]拉普拉斯，《宇宙体系论》[M]，上海：上海译文出版社，1978

（目前国内已出版多种“物理学史”、“化学史”、“生物学史”等学科科学史以及大量科学家传记）

三、科学思想史

1．吴国盛编，《科学思想史指南》[M]，成都：四川教育出版社，1994

2．[美]伯特，《近代物理科学的形而上学基础》[M]，成都：四川教育出版社，1994

3．[英]怀特海，《科学与近代世界》[M]，北京：商务印书馆，1959

4．[英]柯林武德，《自然的观念》[M]，北京：华夏出版社，1999

5．[法]皮埃尔·迪昂，《物理学理论的目的和结构》[M]，北京：华夏出版社，1999

6．[英]卡尔·皮尔逊，《科学的规范》[M]，北京：华夏出版社，1999

7．[英]皮特·J·鲍勒，《进化思想史》[M]，江西教育出版社，1999

8．[美]J·B·科恩，《牛顿革命》[M]，江西教育出版社，1999

9．[美]I·B·科恩，《科学革命史》[M]，北京：科学出版社，1992

10.［法］亚历山大·柯瓦雷，《从封闭世界到无限宇宙》[M]，北京：北京大学出版社，2003

11．[美]巴特菲尔德，《近代科学的起源》[M]，北京：华夏出版社，1988

12．刘兵，《克丽奥眼中的科学》[M]，济南：山东教育出版社，1996

13．［法］Ａ·柯依列，《伽利略研究》[M]，南昌：江西教育出版社，2002

14．［法］亚历山大·柯瓦雷，《牛顿研究》[M]，北京：北京大学出版社，2003

15.[美] C·C·吉科思俾，《<创世纪>与地质学》[M]，南昌：江西教育出版社，1999

16．[美]M·克莱因，《古今数学思想》（1—4）[M]，上海：上海科技教育出版社，1979

17．林德宏，《科学思想史》[M]，南京：江苏科技出版社，1985

18．［美］托马斯·库恩，《哥白尼革命―西方思想发展中的行星天文学》[M]，北京：北京大学出版社，2003

19．［美］霍尔顿，《科学思想史论集》[M]，西家庄：河北教育出版社，1990

20．［美］萨顿，《科学历史研究》［M］北京：科学出版社，1990

21．［美］萨顿，《科学的生命》［M］，北京：商务印书馆，1987

22．［丹麦］赫尔奇·克拉夫，《科学史学导论》［M］，北京：北京大学出版社，2005

23．［美］约瑟夫·劳斯，《知识与权力——走向科学的政治哲学》［M］，北京：北京大学出版社，2004

24．［美］托马斯·库恩，《必要的张力》［M］，北京：北京大学出版社，2004

四、中国近现代科技与社会

1．[美]L·P·萨特米尔，《科研与革命—中国科技政策与社会变革》[M]，长沙：国防科技大学出版社，1989

2．董光璧，《中国近现代科学技术史论纲》[M]，长沙：湖南教育出版社，1993

3．董光璧编，《中国近现代科学技术史》[M]，长沙：湖南教育出版社，1995

4．[美]郭颖颐，《中国现代思想中的唯科学主义》[M]，南京：江苏人民出版社，1990

5．樊洪业，《耶稣会士与中国科学》[M]，北京：人民大学出版社，1992

6．杨国荣，《科学的形上之维——中国近代科学主义的形成和衍化》[M]，上海：上海人民出版社，1999

7．熊月之，《西学东渐与晚清社会》[M]，上海：上海人民出版社，1994

8．陈卫编，《第一页与胚胎—明清之际的中西文化比较》[M]，上海：上海人民出版社，1992

9．杨翠华、黄一农编，《近代中国科学史论集》[M]，台北中研院近代史研究所等出版，1991

10．曹增编，《传教士与中国科学》[M]，北京：宗教文化出版社，1999

11．张君劢等，《科学与人生观》[M]，济南：山东人民出版社1997

12．黄一农，《社会天文学史十讲》[M]，上海：复旦大学出版社，2004

13．席泽宗，《科学史十论》[M]，上海：复旦大学出版社，2003

14．徐海松，《清初士人与西学》[M]，北京：东方出版社，2000

16．尚智从，《明末清这妆的格物穷理之学》[M]，成都：四川教育出版社，2003

17．[法]谢和耐，《中国文化与基督教的冲撞》[M]，沈阳：辽宁人民出版社，1989

18．崔禄春，《建国以来中国共产党科技政策研究》[M]，北京：华夏出版社，2002

20．杜石然主编，《中国古代科学家传记》[M]，北京：科学出版社，1993

21．杜石然等，《中国科学技术史》通史卷[M], 北京：科学出版社，22．杜石然等，《中国科学技术史稿》[M]，北京：科学出版社，198

5五、西方科学哲学

1．[美] 洛西，《科学哲学历史导论》[M]，武汉：华中工学院出版社，1982

2．洪谦主编，《逻辑经验主义》（上、下册）[M]，北京：商务印书馆，1989

［英］波普尔，《猜想与反驳》[M]，上海：上海译文出版社，2005

４．[英] 波普尔，《科学发现的逻辑》[M]，北京：科学出版社，1986

５．[美] 库恩，《科学革命的结构》[M]，上海：上海科技出版社，1980

６．[英] 拉卡托斯，《科学研究纲领方法论》[M]，上海：上海译文出版社，1980

7.［澳］艾伦·查尔默斯，《科学是什么》[M]，石家庄：河北科技出版社（《科学究竟是什么》，北京：商务印书馆，1982）

8．舒炜光等主编，《当代西方科学哲学述评》[M]，北京：人民大学出版社，1987

9．罗慧生，《西方科学哲学史纲》[M]，天津：天津人民出版社，1988

10．江天骥，《当代西方科学哲学》[M]，北京：中国社会科学出版社，1984

11．夏基松等，《历史主义与科学哲学》[M]，北京：高等教育版

12．邱仁松等，《科学方法和科学动力学》[M]，北京：知识出版社，1984

13．[德] 赖欣巴哈，《科学哲学的兴起》[M]，北京：商务印书馆，1983

14．[英] 波普尔，《客观知识》[M]，上海：上海译文出版社，2005

15．[美] 费耶阿本德，《反对方法》[M]，上海：上海译文出版社，1992

16．[美] 范·弗拉森，《科学的形象》[M]，上海：上海译文出版社，2005

17．[英] 波普尔，《科学知识进化论》[M]，北京：三联出版社，1987

（此外，中国翻译各时期科学哲学代表人物的专著已有很多种。）

六、科学社会学

1．[美]默顿，《十七世纪英国的科学、技术与社会》[M]，北京：商务印书馆，20002、[美]默顿，《科学社会学――理论与经验研究》[M]，北京：商务印书馆，20033、[美]默顿，《社会理论和社会结构》[M]，南京：凤凰出版社会传媒集团，20064、[美]默顿，《科学社会学散记》[M]，北京：商务印书馆，20045、．[英]贝尔纳，《科学的社会功能》[M]，北京：商务印书馆，1982

6．[以色列]约瑟夫·本·戴维，《科学家在社会中的角色》[M]，成都：四川人民出版社，1988

7．[美]科尔，《科学界的社会分层》[M]，北京：华夏出版社，1989

8．[美]克兰，《无形学院》[M]，北京：华夏出版社，1988

9．[美]加斯顿，《科学的社会运行》[M]，北京：光明日报版，1988

10．[美]巴伯，《科学与社会秩序》[M]，北京：三联出版社，1991

11．[美]D·普赖斯，《小科学与大科学》[M]，新加坡：世界科学出版社，198212、[英]M·戈德史密斯等编，《科学的科学》[M] [M]，北京：科学出版社，198513、刘珺珺著，《科学社会学》[M]，上海：上海人民出版社，1990；上海科技教育出版社2009.13[美] 朱克曼，《科学界的精英》[M]，北京：商务印书馆，1979

14．[美] R·K·默顿著，林聚任等译，《社会研究与社会政策》[M]，北京：三联出版社，2001

15．［美］R·K·默顿著，何凡兴等译，《论理论社会学》[M]，北京：华夏出版社，1990

16．［英］齐曼，《真科学――它是什么，它指什么》[M]，上海：上海科技教育出版社，200217、[英] 齐曼，《元科学导论》[M]，长沙：湖南人民出版社，1988

18．[英] 齐曼，《知识的力量——科学的社会范畴》[M]，上海：上海科技教育出版社，1985

19．［美］李克特，《科学是一种文化过程》[M]，北京：三联出版社，1989、[美]M〃N〃小李克特：《科学概论——科学的自主性、历史和比较的分析》，中国科学院政策研究室编印，1982年。

20．［美］哈丁，《科学的文化多元性――后殖民主义、女性主义和认识论》[M], 南昌：江西教育出版社，2002

21．［美］S·特拉维克，《物理与人理―对高能物理学家社区的人类学考察》[M]，上海：上海科技教育出版社，2002

22．［美］诺曼·列维特，《被困的普罗米修斯》[M]，南京：南京大学出版社，2004

23．[英]博兰尼，《自由的逻辑》[M]，长春：吉林人民出版社，2002

24．[英]波兰尼，《科学、信仰与社会》[M]，南京：南京大学出版社，2004．

25．[美]约瑟夫·阿伽西，《科学与文化》[M]，北京：人民大学出版社，200626、[英]博兰尼，《个人知识》[M]，贵州：贵州人民出版社，2000

27．[美]杰伊·A·拉宾格尔，《一种文化？关于科学的对话》[M]，上海：上海科技教育出版社，2006

28[波]彼得·什托姆普卡，默顿学术思想评传[M]。北京：北京大学出版社2009，29、[美]D·普赖斯，《巴比伦以来的科学》[M]，河北科技出版社2002.七、科学知识社会学

1．[英]大卫·布鲁尔，《知识和社会意象》[M]，北京：东方出版社，2001

2．[英]巴里·巴恩斯，《科学知识与社会学理论》[M]，北京：东方出版社，2001

3．[英]巴里·巴恩斯，《局外人看科学》[M]，北京：东方出版社，2001

4．[英]迈克尔·马尔凯，《科学与知识社会学》[M]，北京：东方出版社，2001

5．[英]迈克尔·马尔凯，《科学社会学理论与方法》[M]，北京：商务印书馆，20066、[英]迈克尔·马尔凯著，林聚任等译《词语与世界》[Ｍ].北京：商务印书馆，200７.7．[奥]卡林·诺尔塞蒂纳，《制造知识：建构主义与科学的境性》[M]，北京：东方出版社，20018、［法］拉图尔等著，《实验室生活：科学事实的建构过程》[M]，北京：东方出版社，1990

9．［法］拉图尔著，《科学在行动：怎样在社会中跟随科学家和工程师》[M]，北京：东方出版社，2005

10．[美] S·科尔，《科学的制造—在自然界与社会之间》[M]，上海：上海人民出版社，2001

11．［英］夏平，《真理的社会史―１７世纪英国的文明与科学》[M]，南昌：江西教育出版社，2002

12．[美]夏平，《科学革命——批判性的综合》[M]，上海：上海科技教育出版社，2004

13．［美］巴里·巴恩斯等,《科学知识：一种社会学的分析》[M]，南京：南京大学出版社，200414、[美]希拉·贾撒诺夫等编，《科学技术论手册》[M]，北京：北京理工大学，2004

15．[美] 皮克林 著，《实践的冲撞—时间、力量与科学》[M]，南京：南京大学出版社，200516、[美]安德鲁·皮克林，《作为实践和文化的科学》[M]，北京：人民大学出版社，2006 17赵万里编，《科学的社会建构》[M]，天津：天津人民出版社，2002。

18．蔡仲编，《后现代相对主义与反科学思潮》[M]，南京：南京大学出版社，200419、哈里·科林斯、特雷弗·平奇，《人人应知的科学》[M]，南京：江苏人民出版社，199320、哈里·科林斯、特雷弗·平奇，《人人应知的技术》[M]，南京：江苏人民出版社，1993

21.[美] 索卡尔，《“索卡尔事件”与科学大战》[M]，南京：南京大学出版社，200222、［美］罗斯，《科学大战》[M]，南昌：江西教育出版社，200223、[美]奥利卡·舍格斯特尔，《超越科学大战——科学与社会关系中迷失了的话语》[M]，北京：人民大学出版社，200624、，（美）保罗.R·格罗斯, 诺曼·莱维特《高级迷信——学术左派及其关于科学的争论》（第2版）由北京大学出版社2009年

25．［美］克瑞杰主编,《沙滩上的房子――后现代主义者的科学神化曝光》[M]，南京：南京大学出版社，200326、［美］史蒂文·温伯格，《仰望苍穹--科学反击文化敌手》[M]，上海：上海科技教育出版社，200427、[美]罗杰·G·牛顿：《何为科学真理——月亮在无人看它时是否在那儿》，武际可译，上海科技教育出版社，2001年。

28、[美]格雷特·迈尔斯：《书写生物学——科学知识的社会建构文本》，孙雍君等译，江西教育出版社，1999年。

29、[美]琼·藤村：《创立科学——癌症遗传学社会史》，夏侯炳等译，江西教育出版社，2001年。

30、[美]哈尔·赫尔曼：《真实地带——十大科学争论》，赵乐静译，上海科学技术出版社，2000年。

31、、[美]戴维·赫斯：《新时代科学——超自然及其捍卫者和揭露者与美国文化》，乐于道译，江西教育出版社，1999年。

附：

一、西方哲学史名著

1．[德] 康德，《纯粹理性批判》[M]，北京：商务印书馆，1960

2．[德] 黑格尔，《小逻辑》[M]，北京：商务印书馆，1980

3．[英] 罗素，《西方哲学史》[M]，北京：商务印书馆，1963

4．[德] 康德，《未来形而上学导论》[M]，北京：商务印书馆，（北京：人民大学出版社，2005）

5．[法] 卢梭，《社会契约论》[M]，北京：商务印书馆，2003

6．[德] 康德，《历史理性批判》[M]，北京：商务印书馆，1990

7．[古希腊] 柏拉图，《理想国》[M]，北京：商务印书馆，1986

8．[法] 帕斯卡尔，《思想录》[M]，北京：商务印书馆，1985

二、马哲名著选读

1.[德]马克思，《1844年经济哲学手稿》

2.[德]马克思，《关于费尔巴哈的提纲》

3.[德]马克思、恩格斯，《德意志意识形态》，北京：人民大学出版社，1961

4.[德]恩格斯，《路德维希·费尔巴哈与德国古典哲学的终结》

5.[德]恩格斯，《反杜林论》哲学编，北京：人民大学出版社，1956

6.[德]恩格斯，《自然辩证法》，北京：人民大学出版社，1961

7.[德]马克思，《政治经济学批判》序言、导言，北京：人民大学出版社，1971

8.[德]马克思《哲学的贫困》，解放社，1949

9.[德]马克思、恩格斯《共产党宣言》，北京：人民大学出版社，1961

10.[德]马克思、恩格斯《神圣家族》，北京：人民大学出版社，1958

（共计册，黑体字为精读书目）

第二篇：信息检索课程考核作业

信息检索试卷

班级 英语1102班 姓名 邵昌娟 学号 1101901222 成绩

一、名词解释（20=5*4）：

1、信息：信息不是物质本身，它是物质的一种基本属性；它是自然界和人类社会中一切事物自身运动状态以及它们之间的相互联系与相互作用所发出的消息、音信、信号、指令、程序等当中所包含的内容；信息无时不有、无处不在，任何物质系统无事不与其他物质系统进行信息交流。

2、信息素养 ：它是人们获取、组织、评价、交流及利用信息的一种能力；是人们从事信息活动全过程的一种综合能力；还是一种品质包括人的知识、能力、观念、情感、心理、道德观念等各方面；更是一种精神，一种信息时代、知识经济社会网络环境下人们具备的精神，即良好的信息意识与观念、较高的信息道德素质。

3、信息检索 ：广义的信息检索指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据信息用户的需要找出有关信息的过程。狭义的信息检索仅指该过程的后半部分，即从信息集合中找出所需要信息的过程。

4、检索语言：它是一种供标引和检索用的、由表征信息内容和信息需求的词汇、符号及其使用规则组成的标识系统。它是一种专门的人工语言，是因文献信息的加工、存储和检索的共同需要而编制的。

5、搜索引擎：搜索引擎是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将用户检索相关的信息展示给用户的系统。

二、填空题（30=1*30）

1、按信息检索的技术划分，信息检索有、（多媒体信息检索）、超文本信息检索、（超媒体信息检索）、（文本信息检索）。按信息检索的手段划分，可分为（计算机信息检索）、（手工信息检索）。

2、常用的逻辑运算符有：（and与 &&）、OR或+、（NOT！）。

3、三次文献主要包括：（评述）、（进程报告）、（总结）综述等。

4、文献信息资源按载体分，可分为：（微缩型）、（印刷型）（声像型）、机读型、电子型等。

5、AND算符的作用是（通过对检索词之间的逻辑与运算，增强了查找的专指性，提高了查准率。），OR算符的作用是（使用逻辑或可使检索命中结果的范围扩大，达到了扩大检索范围的目的，提高查全率。）

6、我国专利法规定，发明专利权的期限为（20年）。

7、读秀中文学术搜索有（全文检索）、（图书检索）和多面检索。全文检索的优点有（信息量大）、（检索功能强，更新及时）等。

8、百度搜索服务有（音乐）、（摄影）、（娱乐）、地图、词典等。

9、把十进制356转换成十六进制（HEX）,可以在谷歌搜索栏中输入（Integer.toHexString(int i)），查看人民币（YUAN）和欧元（EURO）的汇率,可以在谷歌搜索栏中输入（人民币和欧元的汇率）。

10、（期刊）内容新颖，能及时反映最新研究成果和动态。信息量大，发行与流通面广，便于获取。按期连续出版，便于研究者长期跟踪研究。（图书）的内容全面系统，基础理论性强，论点成熟可靠，但撰写、编辑、出版所需要的时间较长，传递信息速度慢，内容相对陈旧。

11、信息的特征有（普遍性）、（客观性）、（传递性）共享性、时效性等。

三、简答题（20=5*4）

1、文献信息检索的基本原理。

信息检索基本原理的核心是用户信息需求与文献信息集合的比较和选择, 是两者匹配的过程。一方面是用户的信息需求, 一方面是组织有序的文献信息集合，检索就是从用户特定的信息需求出发，对特定的信息集合采用一定的方法、技术手段，根据一定的线索与规则从中找出 相关的信息。匹配有其匹配标准，这里涉及到两者一致性、相关度等问题，按一定的标准筛选出符合要求的信息。

2、信息检索的途径与步骤。

以文献的外部特征为检索途径：题名途径、责任者途径、号码途径 以文献的内部特征为检索途径： 分类途径：

1、查阅工具中目次表，找到合适的类目；

2、在正文中找到相应的类目（或分类号）；

3、在该类目下逐条查阅文献条目，找切题文献；

4、根据文献出处获取原文。主题途径：

1、分析课题，确定主题词；

2、以任意一个词为标目主题词，查主题索引（按字顺）；

3、根据索引中提供的文献号到正文中找到对应的文献条目；

4、根据文献条目中提供的文献出处获取原文。分类主题特征

3、如何获取原文。

中文科技期刊数据库、万方学位论文等和中国国家知识产权局专利数据库提供图片格式的原文文件；EBSCO、ELSEVIER等外文数据库大多有论文原文。书生之家、超星等数字图书馆提供图片格式的电子图书。期刊、学位论文、电子图书和专利直接点击阅读原文。图书馆收藏的纸本图书需要借阅；国家科技图书馆的文献可以付费从网上传递原文。如果没有原文，可以根据期刊的年卷期号、图书的书名到附近图书馆查阅。记录文献线索；掌握各种缩写的还原；向著者索取；利用馆藏目录、公共查询系统、联合目录；利用网上全文传递服务；检索网上全文数据库；利用网上出版社、杂志。

1、UserName+Password 当你用journalseek找到文章所在的数据库之后，就可以用该数据库的MM Login进行查询。

2、使用文献代理

3、EZ 知道了文章所在数据库，又了解了哪所大学购买了该数据库以及权限如何，用有效的EZ登入就可以了。

4、VPN 当知道了该数据库所在大学之后，你可以选择用EZ登入还可以选择通过VPN，VPN的好处在于权限高，且不易失效。

5、E-Mail 作者直接索取

即使直接不能得到期刊原文，但是往往还是能查到作者的相关信息的，你可以发E-Mail向作者直接索取原文。

6、使用联合参考咨询网

联合参考咨询网这是一个提供免费文献全文咨询服务的网站，有找不到的文献都可以通过它来获取。

7、论坛求助

4、搜索引擎的工作原理。

①从Internet上抓取网页。②建立索引数据库。③在索引数据库中搜索排序。④对搜索结果进行处理和排序。

5、一些网络语言很引人注意，如“楼歪歪”，“楼脆脆”，你还知道有哪些类似的网络语言。

“豆你玩”、“蒜你狠”、“潘一千”

四、综述题（30=10+10+6+4）

1、分析课题：存在融资的模糊决策投资组合模型的研究及应用（Analysis and Application of the Investment Portfolio Model with Financing Based on Fuzzy Decision Theory）哪些词可作为主要检索词，哪些可作为辅助检索词，确定并给出检索式，选择数据库。并分别就所选择的中文数据库和西文数据库保存两个检索结果，要求有题名和摘要。（8）。

主要检索词：融资、决策、投资 辅助检索词：研究、应用、模糊

存在融资的模糊决策投资组合模型的研究及应用检索式：利用应用效果较好的均值-半偏差投资组合模型对存在融资情况的投资组合进行分析研究。将存在融资情况的均值-半偏差模型的收益和风险目标进行模糊化,并构造了使用较多且效果佳的线性隶属度函数μ_(max)(x)和μ_(min)(x)。运用模糊决策理论引进变量μ将模糊环境下存在融资的双目标模型转化为线性的基于模糊决策存在融资的投资组合模型。本模型不仅简化了模型的计算量,同时也将投资者的主观投资意愿表示清楚。最后通过实例说明了模型的实用性和有效性。中文数据库

题名：利用应用效果较好的均值对存在融资情况的投资组合进行分析研究 摘要：利用应用效果较好的均值not半偏差投资组合模型对存在融资情况的投资组合进行分析研究。将存在融资情况的均值not半偏差模型的收益和风险目标进行模糊化,并构造了使用较多且效果佳的线性隶属度函数μ_(max)(x)和μ_(min)(x)。英文数据库

题名：the Investment Portfolio Model with Financing Based on Fuzzy Decision Theory 摘要：Analysis and Application

2、查全率、查准率及检索式如何调整检索策略提高查全率，如何调整检索策略提高查准率（8）。

如何调整检索策略，提高查准率和查全率

1、当检索结果不滿意——结果太多，应该缩小检索以便提高查准率，可采用下列方法来调整检索式：增设限制条件至特定栏位及年代，增加检索名词的准确性——查阅工具如词表,字典, 分类表及字汇表。

增加检索策略的准确性——增加增加限制概念、增加概念组面使用逻辑“与”和逻辑“非”;减少使用逻辑“或”，排除无关概念。在检索结果中进行二次检索；减少同义词与同族相关词。使用字段限定，将索词限定在某个或某些字段范围，或者指定辅助字段，限制结果的文献类型、语种、出版国家。提高检索提问式的专指度，增加或者换用下位词或专指性较强的自由词或者由字段级位置算符变为词级位置算符。缩短检索年限，或限定某些刊物。

2、当检索结果不滿意——结果太少，应该扩大检索以便提高查全率，可采取以下方法来调整检索式：检查检索名词的拼写；增加检索名词的普遍性——查阅工具如词表,字典, 分类表及字汇表；扩大检索策略——减少使用逻辑“与”，丢掉一些次要的或者太专指的概念； 使用逻辑“或”连接同义词及相关词，或采用分类号检索，增加网罗度。增加被检索的数据库——确定其他数据库是否覆盖你所要的主题。调整位置算符，由严变松；取消某些过严的限制符，如字段限制符、位置算符限制(或者改用限制程度较小的位置算符)。取消或放宽一些检索限定；增加或修改检索入口；模糊检索。

3、①扩大检索课题的目标，使用主要概念，排除次要概念。

②跨库检索，例如使用国家科技文献图书馆NSTL；或者选择综合性检索工具例如使用Google、《中文科技期刊数据库》。

③逐步扩大检索途径的检索范围，例如使用《中文科技期刊数据库》提高查准率的字段依次是K=关键词/T=题名结合C=分类号→T=题名→K=关键词→R=文摘→U=任意字段。

④取消限定条件，避免使用某些检索途径例如信息类型、语种、地理范围、年代范围。

⑤降低检索词的专指度，可以从词表或检出文献中选一些上位词或相关词补充到检索表达式中。

⑥外文单词使用截词检索，可以采用前截断、后截断、前后截断等截词方法。

⑦逐步扩大算符的检索范围，提高查全率的算符依次是：位置算符with→nw→near→逻辑算符and→or。

3、就微博实名制谈谈你的看法（8）。

微博实名制是规范和促进微博持续快速发展的必然要求，我支持这项政策。一方面，微博是新生事物，它大大提高了信息的传播速度，改变了人们的生活，赋予了普通群众更多的话语权，有助于表达民意、汇集民智；但同时，微博在发展过程中也遇到了造谣生事、买事粉丝、人身攻击、传播色情信息等诸多问题，既影响了社会秩序、损害了公民合法权益，也不利于微博的健康发展。而其根源，则在于匿名制。实行实名制，可以规范微博言论环境，这恰恰是对网民言论自由最好的保护，也是世界各国的通行做法此外，实名制只是后台注册实名制，在发表微博时，网友仍然可以选择匿名或昵称发表，实际上不影响言论自由。因此，要坚决贯彻微博实名制。实名制是政府维稳的一种手段。目的是让老百姓都脱光了站在“管理者”的面前好监管。而这些管理者可从来不会把自己暴漏在光天化日之下。

4、.学习了《文献检索》课，你认为需要在自身的信息素质培养方面做些什么？联系自己的实际，论述在现代社会环境下，学习和掌握信息检索技术，对于读书治学和创新能力培养的意义与作用（6）。

1与时俱进，跟踪学术最新动态 2节省科研时间，提高工作效率 3避免重复研究 4搞科技创新更要检索文献 5挖掘分析文献制定高明的市场谋略

在现代社会环境下，环境互联网技术迅猛发展,实现了全球资源共享。在网络环境下,人类的生活方式和思维方式都将发生重大变化。数字化环境和信息网络技术影响并改变着人类传统的学习方式,面对浩瀚的信息海洋,人们应该充分借助于先进的技术去查寻并汲取有用的知识。信息检索技术，为人类的学习构建了一个新型的平台,为现代教育的发展提供了一个重要的引擎,为个人的发展提供了一个高效的工具。根据自身实际，由于知识剧增，学科来愈多，愈分愈细，任何一个学生都不可能在学校里学完工作所需要的全部知识。我认为，在学校里，最重要的是培养学生获取知识的能力。信息检索与利用课是对发挥学生智能、培养学生独立获取知识的能力很有帮助的一门课程。学生通过这门课程的学习，一方面可以掌握情报检索的知识和方法，学生不仅能找到所需要的资料，而且掌握了解决问题的方法，从而有助于弄清知识的来龙去脉，锻炼和培养分析问题和解决问题的能力；另一方面，学习信息检索与利用课，对形成学生合理的知识结构和增强学生的情报意识都很有好处，这有利于今后在实际工作中取得较好的成果，情报检索技术具有很强的实践性和综合性，是获取其他有用信息、形成合理知识结构的一种重要手段。

第三篇：概论课程形成性考核作业-2012

思政与马克思主义学院《概论》课程形成性考核作业

学院生命科学学院 生物科学姓名徐伟杰学号班

题目及要求：１.简述工农武装割据思想的内容及其相互关系。

２.邓小平关于社会主义本质的概括有什么重大意义？

（层次清楚，论述全面，5号字体，要点用黑体，A4纸打印）

１.答：

内容：

“武装斗争，土地革命，根据地建设”。是指在中国共产党领导下，以武装斗争为主要斗争方式、以土地革命为中心内容、以根据地为战略阵地的思想，三者密切结合，是红色政权建设的总概念。

相互关系：

（1）土地革命是这一 思想的中心内容。进行土地革命，消灭封建土地所有制，广大农民的革命积极性才能充分地调动起来，红军和革命战争才能得到广大农民的支持。

（2）武装斗争是工农武装割据的主要斗争形式。建立革命武装，才能保卫根据地和土地革命的成果。没有红军战争的胜利，根据地就不能得到发展壮大，土地革命也没有保障。

（3）建立相对巩固的根据地，是进行土地革命和武装斗争的战略依托。没有根据地的武装斗争，就会成为流寇主义，土地革命也无法深入开展。

以上三者密切联系，缺一不可。“工农武装割据”思想，实际上是回答如何走农村包围城市、武装夺取政权道路的问题，是毛泽东等人对中国革命的重大贡献

2.答：

邓小平关于社会主义本质的概括具有重大理论意义和实践意义。主要表现在：

（1）强调了社会主义的首要任务是解放和发展生产力。进一步明确了社会主义的发展动力和发展途径；

（2）突出了社会主义的根本原则是以公有制为主体和共同富裕。进一步明确了社会主义与资本主义的本质区别；

（3）突破了长期以来形成的把计划经济当作社会主义本质特征的传统观念。进一步明确了计划经济和市场经济的关系，澄清了长期以来将计划经济附加在社会主义的本质规定中的错误认识。

邓小平对社会主义本质的概括，体现了社会主义社会生产力和生产关系的具体的历史的统一，体现了社会主义的根本目的和实现目的的手段和途径的具体的历史的统一，深化了对科学社会主义的认识，对于我们坚持改革，建设有中国特色的社会主义，具有重大的理论意义和实践意义。

得分签名

第四篇：邓小平理论课程形成性考核作业

邓小平理论课程形成性考核作业1（1——3章）

一、多项选择题

1、BCD2、ABC3、BCD4、ABC5、ABCD6、ABCD7、BD8、ACD9、ABD10、AB11、CD12、ABCD13、ABCD14、ABCD15、ABC16、ABCD17、ABC18、BC19、AB20、CD

二、简答题：

1、为什么说科学发展观的核心是以人为本？（教材11页）

2、简述马克思主义中国化过程的二次飞跃及第二次飞跃的意义？（教材13——14）答题要点：（1）是哪二次飞跃

（2）第二次飞跃的意义。可从以下三个方面说（中国特色社会主义道路的界定；

党的理论创新；继续推进改革开放伟大事业的根本保证。）

3、为什么在搞清楚社会主义的问题上也要解放思想？

答：因为不解放思想，就不可能搞清楚什么是社会主义和怎样建设社会主义的问题。这主要是由于：第一，在我们的观念中，存在着把科学社会主义理论教条化的倾向，造成了对社会主义的错误理解；第二，在我们的实践中，受错误观念的影响，照抄照搬前苏联模式，没有使社会主义的优越性充分体现出来。因而，在这样的情况下要推进改革、建设有中国特色的社会主义必须首先解放思想，大胆突破传统模式的束缚，纠正对社会主义理解上的偏差，搞清楚什么是社会主义

4、如何理解“把计划经济当作社会主义本质特征”的传统观念是错误的？

答：邓小平指出：计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。这种关于计划和市场都是资源配置手段的识，使长期以来人们将计划经济附加在社会主义本质规定中的误解得以澄清，从根本上说明“把市场经济当做资本主义本质特征”的传统观念是错误的。由

此也使我们更加清楚地看到了中国经济发展与世界经济发展的一般特点，明确了我国经济体制改革的目标，这是对“什么是社会主义”认识上的一个重大突破，是对科学社会主义学说的重要发展。

三、论述题：

1、.联系实际说明，为什么科学发展观是我国发展中国特色社会主义必须长期坚持的重大战略思想？（教材9页，12页）

答：科学发展观是我国发展中国特色社会主义必须长期坚持的重大战略思想，主要从两个方面看：

（1）科学发展观是在认真总结我国以往的发展经验、深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的。改革开放30年，我国人民的生活总体上已经实现小康，但这是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。特别是随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，我国经

济社会发展呈现出八大阶段性特征，这是社会主义初级阶段基本国情在新世纪、新阶段的具体表现。它表明，我国已进入发展的关键时期、改革的攻坚时期和社会矛盾的凸显时期，必须科学分析全面参与经济全球化的新机遇和新挑战，全面认识新形势的新任务，深刻把握我国发展面临的新课题和新矛盾，更加自觉地走科学发展的道路。

（2）科学发展观是发展中国特色社会主义必须长期坚持的重大战略思想。因为：科学发展观从中国特色社会主义事业本布局出发，着眼于建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，要求我们全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，进一步完善了中

国特色社会主义的发展道路、发展模式、发展战略，对于发展中国特色社会主义具有长远的指导意义，因而是我们发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

2、怎样理解发展是硬道理，发展是党执政兴国的第一要务？（教材24、26页）

答：发展是硬道理，发展是党执政兴国的第一要务。因为：

（1）发展是硬道理。只有推动生产不断发展，才能巩固和发展社会主义制度，体现社会主义制度的优越性；才能解决好我国现阶段的主要矛盾；才能保证社会主义政治文明建设和精神文明建设的顺利发展；才能接受时代挑战，尽快缩短同发达国家在经济发展程度上的差距，提高自身的国际地位。

（2）能否解决好发展问题，直接关系人心向背、事业兴衰。党要承担起推动中国社会进步的历史责任，必须始终紧紧抓住发展这个执政兴国的第一要务，把坚持党的先进性和发挥社会主义制度的优越性，落实到发展先进生产力、发展先进文化、实现最广大人民的根本利益上来，推动社会全面进步，促进伯全面发展。

3、如何正确坚持四项基本原则与坚持改革开放的关系？（教材40—37—40页）

答：（1）坚持四项基本原则和坚持改革开放是内在于党的基本路线的两个相互制约、相互依存的基本点；四项基本原则是立国之本，规定我国社会发展的正确方向，主要解决什么是社会主义以及如何坚持社会主义的问题；改革开放是强国之路，是我国进行社会主义现代化建设的直接动力，主要解决怎样建设社会主义以及如何推动社会主义发展的问题。

（2）坚持党的基本路线不动摇，必须把改革开放和四项基本原则统一起来，改革开放要在四项基本原则的指导下进行，四项基本原则要在改革开放中获得新的时代内容。四项基本原则和改革开放统一的基础，就是建设中国特色社会主义的伟大实践，它们都必须服从、服务于经济建设这个中心，其目的是更好地解放生产力，发展生产力。

邓小平理论课程形成性考核作业2（4——6章）

一、多项选择题

1、ABCD2、ABCD3、ABCD4、ABC5、ABD6、BD7、ABCD8、ABC9、AB10、ABCD11、ACD12、ABCD13、ABCD14、ABCD15、ABC16、AC17、ABCD18、ABCD19、ABC20、AB

二、简答题：

1、简述社会主义新农村的意义？（教材50页）

2、为什么说非公有制是我国社会主义市场经济的重要组成部分？（从非公有制经济作用这方面说。教材62——63页）

3、为什么在社会主义初级阶段，承认和允许人们在收入方面存在差别？（教材66页）

4、什么是民族区域自治？我国为什么要实行民族区域自治制度？（教材75页）

二、论述题

1、为什么要建设资源节约型、环境友好型的社会？（教材52页）

答：（1）党的十六届五中全会提出了要建设资源节约型、环境友好型社会的任务。建设资源节约型、环境友好型社会，必须建设生态文明。这是十七大报告第一次明确提出的目标。

（2）坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族生存发展。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置。

（3）建设资源节约型、环境友好型社会，是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的战略部署，是统筹人与自然和谐发展的必然要求，是促进可持续发展的重大举措，是加快转变经济发展方式，缓解资源约束和环境压力，提高经济增长的质量和效益，实现节约发展、清洁发展、安全发展的重要任务。

（4）建设资源节约型、环境友好型社会，必须处理好经济建设、人口增长与资源利用、生

态环境保护之间的关系，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

2、如何正确处理一部分人先富起来与共同富裕的关系？（教材66——67页）

答：（１）实现共同富裕是社会主义的目标和社会主义本质的最重要体现。

（２）改革开放初期，邓小平提出了一个大政策，就是允许和鼓励一部分人先富起来。在社会主义初级阶段，承认和允许人们在收入方面存在差别，并且在一定时期内收入差距的扩大，有其客观必然性：这是贯彻按劳分配原则的必解结果；这是实行多种所有制形式和多种分配方式的必然结果；这是发展社会主义市场经济的必然结果；这是我国各地自然条件和历史条件不同造成的必然结果。

（３）允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，并不意味着社会成员之间的收入差距愈大愈好，要防止产生两极分化。

（４）为充分调动人们的积极性，加快生产力的发展，我们党提出了效率优先、兼顾公平的原则。为解决在经济发展进程中收入分配差距的不断扩大的问题，党的十六大提出，初次分配注重效率，再分配注重公平。针对收入分配领域存在的矛盾比较突出的问题，党的十七大进一步提出，初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加重注公平。（５）规范收入分配秩序，就是要通过完善分配政策，使社会主义初级阶段不可避免存在的收入差距保持在合法和适度的范围内。为此必须：取缔非法收入；整顿不合理收入；调节过高收入。通过深化分配制度改革，促进共同富裕。

3、试述党的十七大报告对如何坚持和完善基层群众自治制度所作出的强调。（教材77页）答：对如何坚持和完善基层群众自治制度，党的十七大报告着重强调了以下几点：

（１）健全基层党组织领导的充满活力的基层群众自治机制，扩大基层群众自治范围，完善民主管理制度，把城乡社区建设成为管理有序、服务完善、文明祥和的社会生活共同体。（２）全心全意依靠工人阶级，完善以职工代表大会为基本形式的企事业单位民主管理制度，推进厂务公开，支持职工参与管理，维护职工合法权益。

（３）深化乡镇机构改革，加强基层政权建设，完善政务公开、村务公开等制度，实现政府行政管理与基层群众自治有效衔接和良性互动。

（４）发挥社会组织在扩大群众参与、反映群众诉求方面和积极作用，增强社会自治功能。

邓小平理论课程形成性考核作业3（7——10章）

一、多项选择题

1、ABCD2、ABCD3、ABCD4、ABCD5、ABCD6、ABD7、ABC8、CD9、BCD10、ABCD11、ABC12、ACD13、ABCD14、ACD15、ABCD16、ABCD17、ABCD18、BCD19、ABCD20、ABC

二、简答题：

1、如何培育和弘扬民族精神和时代精神？（教材95——96页，要综合起来）

答：大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是发展先进文化的主题，是建设和谐文化的强大精神动力。为此我们应该：

(1)继承优秀民族文化，发扬优良文化传统。因为民族文化是民族精神的母体和载体，民族精神则是民族文化的精髓和灵魂。

(2)以开放的眼光和博大的胸怀吸收和借鉴世界优秀文化，为民族精神注入新内容

(3)要在全社会树立共同的理想信念和精神支柱。

2、怎样建设和谐文化，巩固社会和谐的思想道德基础？（教材110页，第2小节，四个方面）

3、为什么说坚持一个中国的原则是发展两岸关系和实现和平统一的基础？（教材120页，3条）

4、简述坚持党的领导与改善党的领导之间的关系？（教材135页，最后一节）

三、论述题

1、.如何理解社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本？（教材93——97页）

答：“马克思主义的指导思想，中国特色社会主义的共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观”，构成社会主义核心价值体系的基本内容。社会主义核心价值体系对和谐文化建设起着统摄和支配作用，是建设和谐文化的根本。（１）马克思主义的指导思想，是和谐文化的灵魂。

（２）中国特色社会主义的共同理想，是和谐文化的核心。

（３）以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是和谐文化建设的强大精神动力。

（４）社会主义荣辱观，是和谐文化建设的基础工程。

2、试述社会主义和谐社会同全面建设小康社会是有机统一的？（教材第八章）

答：社会主义和谐社会同全面建设小康社会是有机统一的。即构建社会主义和谐社会，既是全面建设小康社会的重要内容，也是全面建设小康社会的重要条件，是以小康社会为基础的更为全面的目标模式。

(1)建设社会主义和谐社会是全面建设小康社会的重要内容，是我们党对全面建设小康社会的认识的深化。原来作为小康社会的一个重要目标，现在是提升为比全面建设小康社会的要求更高、时间更长、任务更重的一个长期奋斗目标。全面建设小康社会，是20世纪头20年，也就是我国社会主义初级阶段的一个较近的阶段性目标，建设社会主义和谐社会是在整个社会主义建设过程中都要努力坚持的目标。

(2)建设社会主义和谐社会是实现全面建设小康社会目标的重要条件。只要让社会更加和谐，解决好当前我国进入社会主义新阶段的经济和社会中出现的突出问题，才能为实现全面建设小康社会的宏伟目标创造条件。

(3)建设社会主义和谐社会是实现全面建设小康社会奋斗目标的重要途径。建设社会主义和谐社会实际上是为中国特色的社会主义营造和提供一种良性运行和协调发展的社会机制，这是达到全面建设小康社会奋斗目标的重要途径。

3.为什么说执政能力建设是党执政后的一项根本建设？（教材142页）

答：（1）重视党的执政能力建设这个问题，是由要长期保持我们党的执政地位并不断完成党的历史使命而提出的。

（2）新中国成立以后，共产党就成了在全国执政的党。党在执政的50多年时间里，总的来说工作是努力的，成绩是显著的，得到了各族人民的信任和拥护。但由于种种原因也有过失误，党在执政的过程中也出现过挫折。

（3）在新的历史条件下，我们面临着复杂的国际国内形势，承担着十分艰巨的领导任务。如何能够长期保持党的执政地位并且领导人民按照预定的目标取得成功，还是一个很大的课题。

（4）党在执政之后的所有实践活跃，都是围绕着执政来展开的，执政能力建设是党的一项基本建设，它贯穿于党的建设的各个方面。

邓小平理论课程形成性考核作业4（1——10章）

一、多项选择题

1、CD2、ABD3、ABCD4、AC5、AB6、BCD7、ABC8、ABCD9、ABC10、AB11、ABCD12、ABC13、ABCD14、ABC15、ABC16、BCD17、ABCD18、BCD19、BC20、ABC

二、简答题：

1、简述科学发展观的根本方法是统筹兼顾？（教材11页，第3小节）

2、简述我国社会主义初级阶段的基本特征。（教材32页）

3、社会主义市场经济体制所具有的社会主义制度特征，主要表现在哪些方面？（教材58页，第二节）

4、为什么说社会主义文化建设是社会主义现代化的重要保证？（教材87页，3条）

三、论述题：

1、建设创新型国家的关键、核心和基础是什么？（教材49页）

2、试述社会公平和社会正义是和谐社会的核心价值。（第八章综合性）

答题要点：

共同富裕是社会主义的本质要求，公平和正义是社会主义和谐社会的核心价值。

（1）维护公平和正义，涉及最广大人民的根本利益，符合社会主义的本质要求。

（2）维护公平和正义是我们党执政为公、执政为民的必然要求。

（3）维护公平和正义是社会主义制度的本质要求，与不公平、不合理的资本主义社会对照，社会主义就是公平与正义的社会。

3、为什么说中国要搞现代化必须坚持中国共产党的领导？（教材132——134页）答：(1)只有坚持党的领导，才能保证中国现代化的社会主义方向。

(2)只有坚持党的领导，才能找到符合中国社会主义现代化规律的正确道路。

(3)只有坚持党的领导，才能制定合乎中国社会主义现代化所需要的路线、方针和政策。

(4)只有坚持党的领导，才能形成中国社会主义现代化的建设大军。

(5)实践证明，中国共产党是一支具有极大的凝聚力和向心力的核心力量。只有在中国共产党的领导下，中国人民才能形成统一的意志、统一的行动，才能铸成一个坚强的整体。只要我们党的领导是正确的，那就不仅能够把全党的力量，而且能够把全国人民的力量集合起来，中国的社会主义现代化建设的宏伟目标就一定能实现。

第五篇：“供应链管理”课程作业与考核要求

“供应链管理”课程作业与考核要求

每位学生独立提三个问题（30分）、阅读三篇相关论文（30分）、撰写一篇相关论文（40分）。具体要求如下：

1．问题以书面形式提出，在规定的时间上交老师。老师会分类汇总同学的问题，并在恰当时间给予解答。问题必须有深度、有创意。老师将根据所提问题的深度、难度和创意给成绩，满分30分。三个问题的提出时间分别是第1周（第一次上课）、第9周和第15周。第1个问题是希望同学们在上课前对本们课程的学习内容、相关背景以及对本门课程的期盼等有一定的思考。经思考提出问题。其他问题会在课堂上讲。

2．阅读论文，由同学各自在中国期刊网核心期刊中挑选。每篇论文阅读后要写出不少于500字的读后感。内容包括读后的收获，该论文在研究方法、理论或观点等方面存在的不足与缺陷等。并在课堂汇报交流。老师根据同学的读后感地分析深度给予判分，满分30分。阅读3篇论文的完成时间分别是第5周、第8周、第12周。

3．撰写论文要求不少于7000字。完成时间第19周（作为期末考试试卷存档）。论文要求有创意并按照标准的论文格式（含论文的基本要素）完成。