中心小学“星级”学生评价活动实施方案

第一篇：中心小学“星级”学生评价活动实施方案

中心小学“星级”学生评价活动实施方案

一、指导思想

为进一步完善学生评价机制，培养学生的良好习惯，为小组合作学习奠定行为基础，充分发挥榜样的示范带动作用，在全校同学中形成你追我赶的健康向上的学习氛围，结合我校行为规范特色学校创建的实际，开展评选星级学生活动，并力争成为我校校园文化建设的一大特色。

二、领导工作

为保证评选的公平、公正、公开，并确保此项工作的贯彻落实，学校成立星级学生评价领导小组，具体负责相关组织工作。

（一）领导小组

组长：兰荣贵

副 组 长：伍鑫、李宏伟

成员：各年级班主任及任课教师

（二）小组职责

1、教导处、少先队负责组织贯彻学习，指导实施。

2、班主任具体操作，指导每个学生向星级奋斗。抓好周评、月评、期末评选工作。

3、学校结合每月的总结评选，及时对星级学生进行表彰。

4、班主任每月将班级评优的名单汇总后上报到教导处。

三、评价过程及方法

1、发动宣传。学校班级要认真组织学习，使星级评价工作深入学生心中，成为全体学生人人向往的荣誉。

2、申报。班主任根据学生的实际情况选择星名，提出申请。

3、待审。提出申请后，由班主任、任课教师和学生共同观察、考核，通过后，由班主任对该生给予评语，方予授星。

4、授星。班级根据星级评价工作，确定授星日期并举行隆重的授星仪式。

5、公布。各班以全校公示的形式对评定结果进行公布，在学生中形成比学赶超的局面，促进学生各种良好行为习惯和优秀品质的养成。

6、归档。每个学生的评价表要装入学生的成长记录袋，作为学生的成长资料。

四、具体操作方案

学校为了体现评价的时效性、科学性、呈递性以及影响力，采取以下几个环节和步骤：

1、班内周评价----周冠军评选。每周一下午班会课时间，班主任在总结一周学生表现时推选出本班的星级学生。

2、校内月评---月冠军评选。教导处每月将结合班级评选结果和各班级上报的学生名单，按一定比例分配各班星级学生名额。教导处根据星级评价工作，在学校升旗仪式上颁发星级荣誉奖章。

4、校内学年评价----年度总冠军评选----星光大道。

每学期根据每月各班学生的星级学生评选结果和班级的最后量化考评结果，（一年级每班一等10名，二等奖6名，三等奖4名；、三年级每班一等奖8名，二等奖4名）教导处根据星级评价工作，给获得年度总冠军的学生，颁发奖章。

五、评价标准

（一）三爱星：

1、爱祖国、爱人民、热爱中国共产党。好好学习，天天向上。

2、爱学校、爱集体、爱护花草树木、爱护公共财物，不在墙壁上乱写乱画。

3、爱父母、爱老师、爱同学。

（二）礼仪星：

1、积极参加升国旗仪式，行队礼或注目礼。

2、着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。

3、尊重长辈、老师、家长、友人，见到老师要问好。

4、参加集体活动保持安静，该鼓掌时要鼓掌。

（三）安全星：

1、自身安全意识强，并能及时劝说、制止其他同学的不安全行为。

2、不发生任何安全事故（摔伤、骨折、撞车等）

3、放学严格遵守交通规则靠右行，不在公路上玩耍。

4、不攀爬高物，不追逐打闹。

5、不准玩火，不准到河里洗澡。

（四）自理星：

1、穿戴整洁，经常洗澡，勤剪指甲勤洗头，早晚刷牙漱口，饭前便后洗手。

2、每周能主动帮助家长至少做一次以上家务活。

3、能自己叠被，打扫卫生，自己的衣物自己洗。

4、课桌内、桌面上物品摆放整齐。

（五）诚信星：

1、诚实，不说谎话，有错就改。

2、答应别人的事要努力做到。

3、不随便拿别人的东西，借别人的东西要还。

4、损坏公物要赔偿，拾到东西要归还失主或交公。

（六）卫生星：

1、讲究个人卫生，勤洗手脸，注意整洁。

2、在学校爱打扫卫生，爱护班级荣誉。

3、不随地乱扔杂物，不随地吐痰。

4、经常整理抽屉，勤换衣服。

（七）健康星：

1、坚持上早操，认真做课间操，坐、立、行姿势正确。

2、读书写字姿势要正确，做到“三个一”（眼距书一尺，胸离桌沿一拳，指距笔尖一寸）

3、积极参加体育活动，活泼大方。

4、与同学友好相处，团结协作。

（八）乐学星：

1、上课专心听讲，主动合作探究，大胆发言。

2、勤于动脑，不懂多问。

3、课后认真复习，独立完成作业。

4、书写工整，卷面洁净。

5、课外能大量阅读有益图书，报刊杂志等读物。

（九）守纪星：

1、准时到校，不无故迟到、旷课，有事请假。

2、出入教师轻步走，不拥挤，不推搡，不大声喧哗。

3、上课专心听讲。

4、课间不追逐打闹，不准在教室前拍篮球。

5、自习课认真学习，做到老师在与不在一个样。

6、集合时队伍整齐，不交谈，不乱动等。

（十）才艺星：

1、具有基本的绘画能力，能画简单的画。

2、会唱一定的歌曲，并做到优美动听。

3、爱好体育活动，有一定的专长。

除上述“十星”外，班主任可以根据学生特长和实际表现能力自行制定“星名”和评价标准。

六、总结经验，不断完善

每周评星结束后，及时召开教师（班主任为主）、学生座谈会，了解情况，认真修改，争取将此项工作做好。

2013年2月25日

第二篇：中心小学学生发展性评价实施方案

滨湖中心小学学生发展性评价实施方案

新一轮基础教育课程改革把新课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要》明确的提出了改革的方向即“改革课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”提出了建立促进学生全面发展的评价体系。强调评价既要关注学生的学习成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，又要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验考试考查学生对知识技能的掌握情况，也要运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步，为此，我校建立了学生发展性评价方案。

一、评价的指导思想

小学生发展性评价坚持以学生发展为根本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。

二、评价目的

小学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教、改善课程设计、完善教学过程、有效地促进学生发展。

三、评价的原则

1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生的评价、家长的评价和社会人士的评价，但要以学生的自评和互评为主。

3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。

四、评价的具体措施：

按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，建立以促进学生发展为目标的评价体系，将学生发展目标分为学科学习目标和基础性发展目标（亦称“基础素养”）。学科学习目标是指各学科课程标准列出的本学科学习目标和各个学段学生应该达到的目标；基础性发展目标是指学生在道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个纬度的表现。

（一）学科学习目标评价

分为形成性评价和阶段性评价两大部份。

形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性。它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用以下形式：

1、单元学习效果测试评价

2、表现性评价

3、课堂观察中的即时性评价

4、完成作业情况评价

5、档案袋记录。

1、单元学习效果测试评价： 单元测试以各学科课程标准为依据，紧扣本单元学习内容，主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。测试形成要多种多样富有趣味性。可以用书面方式检测也可以用实践活动检测。测试形式可开卷也可闭卷。

2、表现性评价：

活动观察：校内外活动观察，通过学生参加的一些有意义的活动，如社区服务、夏令营、艺术汇演等，能体现学生的社会实践能力、与人合作与交往的能力以及为他人、为社区服务的精神品质，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟和反思等。

特长表现：包括学科获奖记录或证明、亲手制作的作品（如航模、车模、陶艺、电脑制作等）或小发明成果、艺术表现性活动记录或奖励证书。但不能将教育行政部门明令禁止的各种竞赛的获奖记录作为评价依据。

3、课堂观察中的即时评价 ：学生课堂学习行为观察是评价学生学习过程的重要方法。学生的课堂表现要通过学生回答问题的频率，学生的思维品质，学生的探究行为，学生在小组合作中的表现，学生的学习兴趣、主动性、积极性、良好的学习习惯等因素来进行综合评价。这种评价可根据需要一天一次，一周一次或一月一次。评价次数因人而异不是整齐划一的，可以在学生自评、互评的基础上进行综合。

4、完成作业情况评价：学生的作业情况要通过学生的认真程度、正确率、创造性解决问题情况；完成作业的速度，主动作业的情况；课外学习情况以及实验操作能力，小论文、小发明、小制作等成果来进行综合评价。教师可以组织作业展示活动，进行优秀作业及成果评比，作为作业评价的依据。除了传统的纸笔作业之外，更应注重口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业等促进学生在真实情境中实际表现能力的表现性作业。表现性作业包括综合实践活动、参加社会工艺活动、交流合作学习、课外阅读的数目和反思笔记等。

5、档案袋记录 ：

成长记录袋的内容包括：A.学生基本情况：如姓名、性别、通讯地址、出生日期、健康状况、家庭背景；教育基本情况，如所进学校、主要课程测试成绩、一般能力等级、特殊能力倾向，优秀与荣誉、个人社交和发展情况。B.学生的各科学习档案：a.本学期掌握的知识和技能，一般按一个单元或一个学习主题收集资料。如单元测试成绩单、综合素质报告单。b.目前最佳作品展现，包括生成过程，如最好的作业、最好的作文、优秀的美术作业、摄影照片、录音磁带等。c.实践创新活动的参与程度，如社会实践调查报告、研究报告乃至各项竞赛获奖证书等。d.同伴之间的，如教师的表扬或建议、学生的感想等。

阶段性评价是一种总结性评价。每学期对学生的学习情况进行一次综合考核评价，阶段性评价一般由期末考试和实践检查两部份构成。

1期末考试 ：期末考试的内容主要有：基础知识、运用所学知识解决简单问题的能力、综合运用所学知识解决较复杂的问题的能力、运用所学知识和方法探求新知识的能力、解决问题策略的发散性和求异性想象力丰富程度。检测形式可分为闭卷和开卷两种，通常情况下语文、数学、英语闭卷，思品与生活、科学等开卷。

2实践检测 ：语文、数学、品德与生活、科学、英语等学科既有书面检测又有实践检测，其余学科只进行实践检测。实践检测的内容和形式根据学科的不同可以有所区别，但是应力求丰富多彩而又切合学生实际。主要有探究性学习、调查访问、生产劳动实际操作、信息收集和整理社区服务等。

●语文可以有口语交际、朗读、、参观访问、开展社会调查、开故事会、演课本剧、演讲比赛、办手抄报等。

●数学可以有计算、动手操作、调查统计、参观访问、测量设计、制作等。

●英语可以有唱英语歌简单的英语会话编演英语小品等。

●科学可以有实验操作、实际观察、科学试验、社会调查、科技制作等。●品德与生活可以有参观访问、社会调查、社区服务等。

●音乐可以有唱歌、乐器演奏、打节奏或进行指挥、欣赏乐曲等。

●美术可以有作画、雕刻、剪纸、捏象皮泥、名画欣赏、写生等。●体育主要是开展多种多样的体育活动。

（二）基础性发展目标评价

1、内容及标准

基础性发展目标评价以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标为基本依据，主要包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个纬度,每个纬度又包括若干要素。根据不同学段学生的年龄特征和认知水平，按低年级、中年级、高年级分别制定评价内容（具体评价指标见附件1）。

2、组织实施

基础性发展目标评价工作由学校组织实施，每学期期末进行，主要用于改进学校日常教育教学。

①学生自评和家长评价。学生自评和家长评价由班主任组织进行。事前，就学生评价的意义、方法和需要注意的问题向学生及家长作出说明，提出要求。学生自评以学生自己的成长记录为主要依据，描述和分析自己在6个纬度的表现、表达自己的感悟，提出自己前进的方向，并为自己每一个纬度确定一个评定等级。

家长对学生进行评价之前，班主任要通过家长会、家访、信函、电话等方式向家长介绍评价的内容和要求，并介绍学生的表现情况。家长根据以上情况和对学生的日常了解，提出评价意见。

②学生互评。学生互评在自评的基础上进行，由班主任通过班会等方式组织。学生按班级或分成若干小组，根据评定内容与标准，结合每个学生日常的表现和发展情况，对其6个纬度下的关键表现进行等级评定。学生互评后，要计算出全体学生对某一学生各纬度的平均得分（全体学生给分之和除以全体学生数），然后根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的等级。

（3）教师评价。以班级为单位成立以班主任为组长，各科教师参加的班级评价小组。班主任在学生自评、家长评价、学生互评的基础上，根据学生在6个纬度的日常表现，参考学生学业成绩和学习过程的表现、学生自评与互评结果及家长的评价意见，为学生写出评语草稿，分别从6个纬度为学生初定1个评定等级并就此集中或分别征求评价小组成员及有关单位的意见，修改评语，维持或变更评定等级。对于班级评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，慎重作出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。

④确定总评等级。根据学生自评、学生互评和教师评价的评定得分，按照最终得分=学生自评分数乘20%+学生互评分数乘20%+教师评价分数乘60%的公式计算出每个纬度的最终得分，并根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的每一纬度的总评等级。每一纬度最终得分和总评等级之间转换原则为：90分以上为A(优秀)；75分至89分为B（良好）；60分至74分为C（合格）；59分以下为D(不合格)。等级评定为A等级的应当公示。各个纬度A等级人数原则上不超过学校年级总人数的30%，学生的6个纬度尤其是“道德品质、公民素养”评为D等级时要极其慎重，要有充分资料予以支持，并将学生的材料提交学校评价工作委员会进行审核批准。除非学生有严重违法乱纪或犯罪表现或国家有强

制性规定，思想道德素养一般不评定为不合格。

⑤填写好基础性发展目标评价表、小学生考评手册。

五、阶段性期末综合评价实施要点

1、形成性评价由学校、教师自行组织。将平时的表现、单元学习效果测试、课堂评价、作业情况等有所侧重地进行汇总，再和期末检测进行综合，做出一个比较切合实际的综合性评价。形成性评价和学期测试的成绩的权重为2：3。

2、期末考试学校统一组织，并进行期末考试成绩质量分析，便于对教学质量的掌握和监控。

3、分值计算。

（1）学生阶段性期末综合评价得分：期末检测得分×60%，学期形成性评价得分×40%

(2)期末检测得分：期末考试分数×80%，实践检测分数×20%

(3)学期形成性评价分数：单元学习效果测试、课堂评价、作业情况、平时表现等形成性评价项目和内容，依据学校星卡评价细则，以得星多少按四档赋分，分别为四星级90、三星级80、二星级70、一星级60。

4、结果呈现。总评结果的呈现可以有两种形式学业成绩和综合评语。

（1）学业成绩。学业成绩采用等级制。（四等级）90分以上为优，80-90分为良，60-80分为中，60分以下为差来反映其发展水平。评定情感态度的依据主要是学习表现，评定知识技能的依据主要是单元测试和期末检测，评定实践创新的依据主要是实践活动。

（2）综合评语。综合性评语应是一个充满人文关怀的评语。既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。肯定进步实事求是、恰如其分，就学生个人进行纵向比较，不宜作横向比较，不在班上排名。指出不足应用激励性语言表述，把存在问题和努力方向融合起来，如说今后如何如何就会怎样怎样，要是能怎么怎么那就更好了等等。评语中既有对客现事实的陈述，又不乏主观情感的自然流露，让人民教师对学生的深切关爱，对下一代的殷切希望跃然纸上。

第三篇：小学生星级评价”实施方案

小学生“星级评价”实施方案

一、评价目标

以激励和引导为目标，加强评价的导向性，调节性和激励性，让学生在评价中体验成功的快乐，汲取奋进的动力。通过评价的导向作用，在学生中形成一种文化氛围，引导学生积极进步，促使其自我意识的觉醒，自我教育能力的提高，建立“学习型班集体”，引导学生养成良好的生活学习习惯，培养较强的生活和学习能力，形成强烈的自立、自律意识和进去精神，发展鲜明的个性。

二、评价内容

根据《小学生日常行为规范》、《日常行为规范©》及社会和时代发展的要求，确定涵盖学生生活、学习及成长过程中各项习惯及素质各方面要求的“十星”，即“三爱星”、“礼仪星”、“安全星”、“自理星”、“诚信星”、“卫生星”、“健康星”、“乐学星”、“守纪星”、“才艺星”。

三、评价方法

1、发动宣传。学校班级要认真组织学习，使星级评价工作深入学生心中，成为全体学生人人向往的荣誉。

2、申报。班主任根据学生的实际情况选择星名，提出申请。

3、授星。班级根据星级评价工作，确定授星日期并举行隆重的授星仪式。

4、公布。各班以全校公示的形式对评定结果进行公布，在学生中形成比学赶超的局面，促进学生各种良好行为习惯和优秀品质的养成。

5、归档。每个学生的评价表要装入学生的成长记录袋，作为学生的成长资料。

三、具体操作方案：

学校为了体现评价的时效性、科学性、呈递性以及影响力，采取以下几个环节和步骤：

1、班内日评价——日评星。每班按照课程表样式，每人发一张星卡。贴在相应位置，教师在课堂上根据学生具体表现奖励一颗星。视情况每节课最多奖给5名学生。本班根据德育处设计的星级方案，及时做好记录。以备周评价工作的开展。

2、班内周评价----周冠军评选。每周一下午班会课时间，班主任在总结一周学生表现时推选出本班的星级学生。除课堂评价外，班主任也要参考学生在日常行为规范或其他方面的表现（每班最多推出5名，每名学生最多得三项，注明“某某星”。填写在《班会报告单》的“表扬角”）上报。自己也留存档案。（把学生得星情况及时统计到《学生星级评价记录表》）每班每周的周冠军有资格晋升当月月冠军，有资格参加学期末的总冠军评选。德育处根据星级评价工作，于周五上午将星星发给班主任，由班主任在学生放学前隆重颁发。

3、校内月评---月冠军评选：德育处每月将结合班级量化考核结果和各班级上报的学生名单，按一定比例分配各班星级学生名额。（一年级每班一等奖5名，二等奖3名，三等奖2名；

二、三年级每班一等奖5名，二等奖3名）共选出18名星级学生。德育处根据星级评价工作，在学校升旗仪式上颁发星级荣誉奖章。

4、校内学年评价----总冠军评选----星光大道。

每学期根据每月各班学生的星级学生评选结果和班级的最后量化考评结果，（一年级每班一等10名，二等奖6名，三等奖4名；、三年级每班一等奖

8名，二等奖4名）德育处根据星级评价工作，给获得总冠军的学生，颁发奖章及喜报。

总冠军评价步骤：

第一步：学生填写自我评价内容；

第二步：班主任根据学生的表现，汇总个人材料，给出评语；

第三步：由全班学生共评；

第四步：在班主任的指导下，由班干部全面综合，填写星级评价意见，确定是否合格。

总冠军照片及主要事迹公布在校园网上。

四、评价标准

（一）三爱星：

1、爱祖国、爱人民、热爱中国共产党。好好学习，天天向上。

2、爱学校、爱集体、爱护花草树木、爱护公共财物，不在墙壁上乱写乱画。

3、爱父母、爱老师、爱同学。

（二）礼仪星：

1、积极参加升国旗仪式，行队礼或注目礼。

2、着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。

3、尊重长辈、老师、家长、友人，见到老师要问好。

4、参加集体活动保持安静，该鼓掌时要鼓掌。

（三）安全星：

1、自身安全意识强，并能及时劝说、制止其他同学的不安全行为。

2、不发生任何安全事故（摔伤、骨折、撞车等）

3、放学严格遵守交通规则靠右行，不在公路上玩耍。

4、不攀爬高物，不追逐打闹。

5、不准玩火，不准到河里洗澡。

（四）自理星：

1、穿戴整洁，经常洗澡，勤剪指甲勤洗头，早晚刷牙漱口，饭前便后洗手。

2、每周能主动帮助家长至少做一次以上家务活。

3、能自己叠被，打扫卫生，自己的衣物自己洗。

4、课桌内、桌面上物品摆放整齐。

（五）诚信星：

1、诚实，不说谎话，有错就改。

2、答应别人的事要努力做到。

3、不随便拿别人的东西，借别人的东西要还。

4、损坏公物要赔偿，拾到东西要归还失主或交公。

（六）卫生星：

1、讲究个人卫生，勤洗手脸，注意整洁。

2、在学校爱打扫卫生，爱护班级荣誉。

3、不随地乱扔杂物，不随地吐痰。

4、经常整理抽屉，勤换衣服。

（七）健康星：

1、坚持上早操，认真做课间操，坐、立、行姿势正确。

2、读书写字姿势要正确，做到“三个一”（眼距书一尺，胸离桌沿一拳，指距笔尖一寸）

3、积极参加体育活动，活泼大方。

4、与同学友好相处，团结协作。

（八）乐学星：

1、上课专心听讲，主动合作探究，大胆发言。

2、勤于动脑，不懂多问。

3、课后认真复习，独立完成作业。

4、书写工整，卷面洁净。

5、课外能大量阅读有益图书，报刊杂志等读物。

（九）守纪星：

1、准时到校，不无故迟到、旷课，有事请假。

2、出入教师轻步走，不拥挤，不推搡，不大声喧哗。

3、上课专心听讲。

4、课间不追逐打闹，不准在楼道内跳绳、拍篮球等。

5、自习课认真学习，做到老师在与不在一个样。

6、集合时队伍整齐，不交谈，不乱动等。

（十）才艺星：

1、具有基本的绘画能力，能画简单的画。

2、会唱一定的歌曲，并做到优美动听。

3、爱好体育活动，有一定的专长。

第四篇：高二级3班学生“星级评价”实施方案

高二级3班学生“星级评价”实施方案

一、指导思想

以“科学发展观”和“构建和谐社会”及“尊重教育”的思想内涵为指导。结合山东省素质教育改革要求，构建促进学生全面和谐发展的中学生综合素质评价体系，全面、深入的实施素质教育，真正落实“以人为本”的教育理念，促进学生综合素质的全面提高和身心健康的发展，丰富学生的学习经历和体验，重视学生的学习过程、方法和结果，关注学生成长发展中的需求,培养学生积极向上的生活情感、人生态度、创造激情和社会责任感，引导学生全面正确地认识自我。结合我校已实施的《昌乐实验高中学生基础素养评价方案》和《昌乐实验高中学生基础素养评价体系》，特制定本办法。

二、基本原则

（一）科学性原则：评价应体现学生发展的特点，将个性评价、过程性评价与终结性评价相结合。

（二）导向性原则：强调学生的主体性、综合性、统一性，以真正体现推进素质教育的正确导向。

（三）诚信原则：凡参与评价者，本着实事求是，诚实守信，严肃认真履行诚信责任和义务，确保评价的公正、公平，确保评价结果与学生日常表现的一致性。

三、班级星级评委会：

为了全面、客观、公正、科学、合理、准确地反映学生综合表现的发展状况，对学生的表现进行评价和监督，成立由班级管理服务人员为主组成的学生基础素养“星级评价” 小组评委会。

组长：

副组长：

成员：

学生催选三人。

四、星级评价的呈现形式：

（1）综合星级：亮剑之星、优秀之星、优胜之星、进步之星、守纪之星

（2）个性星级：品德之星、智慧之星、服务之星、健美之星、艺术之星、创新之星。

五、评价内容、程序和标准

1、评价内容

评价内容以学生的道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面，并将评价结果转化为“A.B.C.D”四个等级和相应的合分。

2、评价程序

（1）采用推荐与审核相结合方法。

（2）班级评委会进行等级评定和细化采分合计后，依据学生一阶段所得的等级和分数评定星级学生。

（3）本班教师，在每次学期即将结束前针对一学期来本班学生的表现，分别推荐3-5为星级评价学生！

（4）班主任审核“星级”学生并公示。

3、评价标准

(1).综合星级：根据《昌乐实验高中学生基础素养评价体系》中的“ABCD”四个等级评定： 亮剑----六个维度全是“A”级且本班任课教师和96%的学生认可，且在班级有突出者贡献者。优秀----六个维度四--五是“A”级且本班96%的学生认可。

优胜----六个维度三--四是“A”级且本班80%的学生认可。

进步----六个维度三--四是“A”级且本班80%的学生认可。

(2).个性星级：根据《昌乐实验高中学生基础素养评价实施方案》中的“细化采分点”合分认定： 品德之星：六维度中的“道德品质”和“公民素养”合分为本班佼佼者。

智慧之星：六维度中的“学习能力”合分为本班前三名且学习成绩为本班佼佼者。

服务之星：六维度中的“交流与合作”合分为本班佼佼者且在班级管理方面有突出者贡献者。

健美之星：六维度中的“运动与健康”合分为本班佼佼者且参加学校组织的各种体育活动有优异成绩者。艺术之星：六维度中的“审美与表现”合分为佼佼者且参加学校组织的各种文化艺术活动有突出贡献者。创新之星：在文化课的学习研究、文化艺术体育活动、社会实践、社区服务等方面（包括拾金不昧、助人为乐、见义勇为）有创新意识并有明显成效者。

六、“星级评价”结果的使用

1、作为高中学生毕业综合素质评定综合表现部分A级的必要条件。

2、记入《山东省普通高中学生发展报告》

3、星级学生给予拍照并张榜公布、表彰，上传至班级博客。

4、“星级学生”填入期末放假发放的“素质报告单”。

第五篇：学生星级评价名称

学生星级评价名称

一年级汇总：全优生、语文之星、数学之星、语文小星、数学小星、数学小博士、语文小博士、进步之星、希望之星。

二年级汇总：全优生、文明之星、劳动明星、进步之星、礼仪之星、优秀小干部、语文小博士、数学小博士、小小书法家、优秀小组长、文艺之星、助人为乐小明星、体育小明星。

三年级汇总：全优生、学习标兵、语文小博士、数学小博士、英语小博士、优秀小组长。

四年级汇总：全优生、学习标兵、语文标兵、数学标兵、英语标兵、进步之星、语文进步之星、数学进步之星、英语进步之星、优秀班干部、优秀组长、优秀课代表、品德之星、文明之星、课堂表现踊跃星、才艺小明星、劳动之星、小朗诵家、小书法家、小作家。

五年级汇总：全优生、语文小博士、数学小博士、英语小博士、读书小博士、计算小标兵、语文进步之星、数学进步之星、学习小明星、劳动小明星、卫生小明星、团结小明星、运动小健将、优秀组长、优秀班干部、守纪小明星。