保洁员守则新

第一篇：保洁员守则新

保洁员守则

总则

1、热爱公司，爱岗敬业，尽职尽责，真诚为业主提供快捷、周到、满意的服务。

2、遵章守纪、服从管理，严格按照工作程序努力工作。

3、团结协作，关心集体，勤俭节约，艰苦奋斗。

着装

1、上岗人员必须统一着装，佩带胸卡。

2、工服应保持整洁、衣袖、裤腿不得卷起。

3、员工下班或非因公外出时，应将工作服换下，不得将工作服带出工作区。

4、如故意损坏、丢失工服，应照价赔偿。

仪容仪表

1、员工必须以良好的精神面貌进入工作岗位。

2、上岗时不得佩带饰物，头发整洁，不得留怪异发型。

3、走路时不能双手插兜，嬉戏打闹。

4、上岗前不准饮酒。

礼貌礼节

1、对待工作区来访人员及其他工作人员态度要热情、大方、有礼貌，做到微笑服务。

2、服务时必须使用“您好”、“请”、“对不起”等礼貌用语，不讲不文明语言。

3、遇到业主时，应主动让路，让业主先行；如在电梯与业主相遇，应让业主先上、先下。

4、对业主的批评、意见，要冷静对待，并及时上报。

员工考勤制度

1、员工必须每天按部门工作时间的要求，准时上岗，并提前十分钟到岗进行班前准备工作。

2、迟到：无故离岗，视为迟到，在十五分钟后仍未到岗，视为旷工。

3、早退：未到规定下班时间无故离岗，视为早退；早退十五分钟视为旷工。

4、旷工：未经领导批准无故缺勤，视为旷工；连续三天旷工，予以辞退。

5、病假：当班时生病，应及时通知班组长、主管，经主管批准后，方可休息；非当班时生病，应提前请假通知班组长、主管，经主管批准后，方可休假。上班后，应出示病假条或有关病历证明（急诊除外）。

6、事假：员工确因有事请假，须提前两天提出，经主管批准后，方可休假。（注：每个工作区内每天只许一人请假。）

岗位规范

1、不准岗上倚墙站立、睡觉、串岗、脱岗、闲聊，做与工作无关的事。

2、不准捡拾废品，不准接受任何馈赠。

3、非工作需要不准在休息时进入工作区。

4、不准携带食品、化妆品上岗。

5、文明操作，不要与业主发生任何冲突。

6、在工作岗位不得大声喧哗影响他人工作、休息。

第二篇：保洁员劳动合同协议书 新

保洁员劳动合同协议书

甲 方：阜新明宇家政服务有限公司 乙 方： 身份证号码：

根据《中华人民共和国劳动法》及其他有关法律法规的规定和所处保洁岗位实际情况，聘请身体健康，吃苦耐劳的保洁员。甲乙双方本着平等自愿、协商一致的原则，达成如下协议：

一、合同期限

1.合同有效期：自 年 月 日至 年 月 日 止，合同期满聘用关系自然终止；

2.本合同期满后，任何一方认为不再续签聘用合同的，应在合同期满前书面通知对方。愿意续聘的甲乙双方协商后可续签。

二、工作范围、标准和待遇 1.工作范围

指定保洁区域如：公共走廊，大厅，楼梯，电梯间，卫生间，会议室，停车场等。

2.工作标准（不同岗位按不同保洁细则要求执行）1）遵纪守法、服从领导；统一着装，仪表整洁；配证上岗，文明用语；认真工作，勤劳肯干；行为规范，服务热情。

2）保持工作范围内的清洁，每天至少全面保洁2次，随脏随洁，确保地面光洁无尘；卫生清洁过程中应避免灰尘 飞扬。

3）墙壁、门窗玻璃：洁净、光亮，无灰尘、蜘蛛网、污渍、乱贴乱画。大楼整体玻璃工程保洁时统一清洗。4）垃圾袋装换，垃圾袋随满随换，不得散倒垃圾。

5）卫生间：每天进行全面保洁，加强巡视，随脏随洁，洗手池、便池、扶手等每周消毒处理1次，符合保洁要求。保持卫生间无积水、污渍、杂物；洗手盆池、水龙头干净明亮；便器无水垢、印迹、尿碱、异味；瓷片、墙面、玻璃干净明亮，垃圾装满及时倾倒并更换垃圾袋。

6）走廊、门厅、楼梯全面保洁每天至少2次，随脏随洁，地面每日消毒1次。走廊墙面每日保洁，全面保洁每周1次，包括各种制度牌、门牌、橱窗等。

3.工作待遇

甲方按月支付给乙方1200元工资，作为劳动报酬，每月月底支付。

4.奖惩机制

乙方能连续、及时、超标或达标完成保洁工作任务，公司检查连续六个月成绩优秀者，予以一定物质奖励。

乙方无固旷工，按每天40元计扣，连续旷工七天，甲方作辞退处理，终止所签合同协议。有事要以书面文字与分管所在保洁区域主管请假，同意后交假条给总务处分管领导存档。请假一天扣工资30元(如有人顶班打扫，保证负责地环境干净整洁可不扣)。

三、乙方的义务

1.乙方必须按照要求定时完成保洁义务，不得影响甲方的正常工作。

2.遵守甲方制定的各项规章制度，严格遵守岗位的操作规程。因违反安全操作规程而导致的安全事故，由乙方完全承担相关责任。

3.爱护甲方的财产，保管好使用的清洁工具。4.乙方在工作中如不按规定操作，发生意外事故责任自负。

四、甲方的责任

1.甲方按照合同约定向乙方支付劳动报酬。2.甲方为乙方提供必要的劳动工具、防护工具等。3.甲方为乙方缴纳意外保险。

4.甲方负责对乙方进行检查监督，若乙方清洁工作达不到保洁细则要求，甲方有权进行处罚。

五、协议解除和终止

1.双方认为需要约定的其他事项或对原订条款需要变更重新约定的事项，双方协商解决。

2.乙方如欲中途终止合同，需提前壹个月前以书面形式通知甲方，甲方在15日内予以答复，乙方如不提前通知，肆意离岗，需赔偿甲方一月服务费作为违约金。

2.乙方在聘用期间，不遵守国家法律法规和学校制度纪律，品行不端，品德修养差，无理取闹，工作懒散，怕苦怕累，经甲方批评后仍不改正，在所在工作区域中造成恶劣影响，甲方可以解除、终止本协议。

六、违约责任其他事项

1.协议签订后，甲乙双方必须诚信履约，任何一方无故擅自解除、终止本协议，将追究另一方责任，赔偿对方经济损失。纠纷不能解决的可申请劳动部门仲裁。

2.本合同未尽事宜或合同条款与现行国家的劳动法律法规有出入的，按现行劳动法律法规执行。

3.本合同自甲乙双方签字或盖章之日起生效。合同一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方盖章： 乙方签名：

合同签订时间： 年 月 日

第三篇：守妇女儿童调查报告新

守妇女儿童调查报告

摘要：一个家庭中父母与孩子的关系就像是三元色，有了红黄蓝三色才能描绘出大自然中的斑斓，缺少了其中的任何一色，再好的画笔也无法绘出这个世界中的任何一角。为了讨生活，农民工离开了农村，离开了家，他们走进了城市，开始了城市角落里的农民工生活。这样，在农村的家里就留下了许多得不到很好照顾的正处于生长发育的孩子。这些孩子有的跟着爷爷、奶奶生活，有的依靠外公、外婆度日，还有的不得不看伯伯、叔叔的脸色吃饭。这些脱离父母直接监护的、留下来守家护院的孩子，就是今天的留守儿童。前言：留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。

关键词：留守儿童父母心理教育

“爸爸，你知道吗？自从你和妈妈走后，我一个人整天面对着这空荡荡的屋子有多么的寂寞，有多么的伤心，我无数遍的在心里念着：“你们快回来吧！别丢下我一个人。”这句话我不能通过电话传达给你们，只能在笔记本里一遍遍写着，数着你们回家的日子。”一位初三 的女生在日记中这样写到。读到这样的一段话，我们的心就像被一根细线紧紧的揪着。我们这个小团队里有好多伙伴在他们小时候爸爸妈妈也是外出打工。从小学开始就开始做寄宿生，每到周末回到家总是独自面对着这一室的清冷。也许是这样的感同身受让我们选择了留守妇女儿童这个课题进行调查。开始了在福建省为期十二的调查，希望这些孩子们能得到更多的关爱。

在我们走访过的那些家庭里，大多数情况是父母两人都出去打工留下孩子和老人相依为命。只有极少部分的家庭是父亲出去打工，把还没周岁的孩子和妻子留在家中。在我们拜访的那些家庭里最为让人震撼的是那对还没有足月的双胞胎。小小的，像极了一只刚出生没多久得小猫，他们的双眼还没有睁开。我们走到房间看到的第一幕是妈妈侧躺在床的一侧，双眼紧紧的注视着还在深眠中的孩子。瞳孔中关爱已经溢满了整个房间。根据和双胞胎奶奶的交谈中我们了解到孩子的父亲已经外出打工去了。也许他们的爸爸会错过孩子的第一次睁眼，看不到

孩子的第一张笑脸，听不到孩子叫第一声爸爸，但是为了缓解由于新增了两个孩子的家庭生活紧张的局面，他选择了外出打工，留下了不足月的孩子与刚生产完身体还很虚弱的妻子。前几天在妹妹的暑假作业上看到这样一篇文章，文章的题目叫做《做客》，文章的内容写的是在一个偏远的农村里有一群特殊的孩子，他们的爸爸妈妈都外出打工了，已经好些年没有回家。村里的经济，交通，通讯设施都很落后，他们甚至已经忘记了爸爸妈妈的声音，每次想起爸爸妈妈只能抱着爸爸妈妈的照片一遍遍的抚摸，就好像在轻抚爸爸妈妈的脸庞一样深深的记住爸爸妈妈的摸样。有一名记者来到了这个村落，他被这些孩子的纯真深深地触动了，用自己的相机拍了一段视频。让孩子们对着镜头说出想对爸爸妈妈说的话，希望通过电视、网络让这些孩子的爸爸妈妈能够看到。但所有的孩子都兴奋的说完了话，却见一个女孩站在那，一动不动。最后在旁边孩子的鼓动下，对着摄像头说出了一句话“爸爸妈妈我可以到你们家做客吗？”“做客”这两个字从一个女孩嘴里吐出，孩子对父母的思念之情是显而易见的，更能体现出孩子由于多年未见父母，对父母之间产生的疏离感，她只是单纯的只是想以做客的方式回到爸爸妈妈身边，看看爸爸妈妈并不想打扰爸爸妈妈的生活。留守儿童因为长时间的远离父母，维系在他们身上的也许别人看到的只有血缘关系，经过我们的这些日子的走访发现这些孩子在身体和心理发育上比那些正常家庭的孩子更容易产生问题。

一、留守儿童存在严重的“亲情饥渴”

亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。

二、心理封闭和情感世界问题。

据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

三、留守儿童的身体素质不是很好

在走访的这几天，记忆深刻的是：我们和一个男孩进行大约有一个多小时的谈话。刚看到他时以为他还是个小学生，后面同过了解才知道他居然已经是准备跨入校园的高中生了。因为爸爸妈妈不在家，爷爷奶奶有过分的宠爱孩子不舍得骂。男孩暑假很少呆在家里，经常都是和朋友去外面的玩，玩野了就忘了回家吃饭。他在和我们说话的时候一直不敢看着我们，而且经常回避我们的提问，原因可能是：对于我们的到来有些唐突了，或者是孩子自身有些自卑的心理害怕与陌生相处。

四、过于的早熟，必须承受更多烦恼。

那个画面现在依然久久的在我的脑海里回放。那是一张小女孩垫着脚晾衣服的画面。清晨的阳光倾洒在小女孩的脸上，那是一张并不白皙却散发出夺目光彩的脸，那双眼睛流露出的是不属于她这个的年龄的刚毅，我们被这个小身影吸引住了，久久不能动荡，直到小女孩晾完衣服我们才反应过来，同时把头转向了在这个小村庄居住了二十年的队友。他告诉我们这个孩子的爸爸妈妈在她狠小的时候已经外出打工了，留下了小女孩和体弱多病得奶奶，小女孩从小的就必须的学会做家务，照顾奶奶和小弟弟。在这样的环境中她不得不学会自立，不得不比同龄的孩子早熟。在同龄孩子都在依附在爸爸妈妈身上撒娇时，她就得学会洗一家人的衣服，学会给奶奶熬药，学会哄自己的小弟弟。还是孩子就必须像一个大人一样扛起身上的责任。也许是身有体会吧！自己本身就没有一个快乐的童年，当别人在开心的笑的时候，我却经常躲在被窝里哭。还好这些日子都过去了。真的希望这些孩子能够快乐，不希望他们在自己还是孩子的时候就得学会去承受大人的烦恼，背负她背不动的责任。

对于以上几个问题我的分析原因及建议

调查发现集留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子在交流沟通上存在困难。当地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。对此，我有以下建议：

一、家庭方面

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。

另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好

二、学校方面

（1）建立健全留守儿童档案

及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

（2）营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。建立和推行中小学生综合素质评价体系，把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律和自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。

（3）、开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与由心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康的，积极向上的心态。

三、社会方面

（1）扩大社会的宣传，充分发挥主流媒体以及各种宣传媒体阵地的作用，让他们宣传保护儿童的方针政策、法律措施，另外，也要宣传我们在解决留守儿童好的经验和好的办法。同时，还要表扬留守儿童的先进分子和留守儿童的先进家庭，以他们的经验做法，把他们动员起来。这样就可以动员全社会的人，都来关注我们农村留守儿童，切实把他们的事情办好。我想这个问题就能得到解决。

（2）第二项工作，制定相关的政策。农村留守儿童因为随着我们工业的发展和城镇化建设的进程，一些流动人口很多是城市的问题，所以出现了留守儿童。我认为它是一个相当长的历史时期存在的一个社会问题，所以我们要从法律政策的层面，从机制、体制的层面来给它解决。

（3）净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。

总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。

第四篇：保洁员

（民生）保洁员称索要养老保险被报复

众一物业称其不能享受免费住房

本报讯10月29日，银川市海宝小区保洁员刘爱侠向报社反映，她向公司索要养老保险遭公司报复被赶出车棚一事，记者11月1日对此进行了调查。

保洁员刘爱侠向报社反映，2001年她被海宝小区众一物业服务公司聘为保洁员，并看

护自行车棚，2011年9月8日，众一物业公司和刘爱侠签订了养老保险协议规定公司出21000元，刘爱侠出3680元，在9月25日以前缴纳办理养老保险。然而，物业公司到10月也没办成此事，刘爱侠就到劳动仲裁委员反映。没想到物业公司领导知道后，于10月26日18时单方面采取行动，由办公室主任陈旭红带领工作人员，强行让刘爱侠移交看车手续后，赶刘爱侠走。刘爱侠不同意签字交车棚，双方就发生口角，保安就对刘爱侠动手了。据刘爱侠提供的银川市第一人民医院诊断证明上写明：刘爱侠头部外伤，面部外伤，多发软组织挫伤，建议休息五天。

11月1日15时，记者来到银川众一集团物业服务有限公司。物业公司项目部张艳介绍

说，刘爱侠是2010年与公司签订的劳动合同，其后她多次索要01到09年的养老保险，公司与其协商形成协议，同意替她交纳。但由于刘爱侠户籍在甘肃，办理养老保险要重新登记入户，需要公司和刘爱侠本人去劳动仲裁委员会，就协议书内容进行仲裁后才能办理养老保险。9月份，公司就向劳动仲裁递了申请，待批复后就可以办理养老保险，由于放长假这个事被耽误了。没想到10月份刘爱侠以单位违约向银川市兴庆区劳动争议仲裁委员会新递交另一份劳动争议仲裁申诉书。公司认为刘爱侠这种出尔反尔的行为不配享受公司提供的看车棚享受免费住车棚配房的权利，而且该车棚的收入公司已经10年未收一分钱，车棚配房还

供刘爱侠一家住，同时刘爱侠又不愿意签车棚的新承租合同，决定收回车棚另聘他人承租。张艳称，26日下午6时，刘爱侠与她爱人两人来到众一物业办公室，将签有公司盖章的车棚移交单抢走，于是物业公司又将车棚移交单给抢回来，然后刘爱侠就坐在地上耍赖，又在外面乱喊乱叫称“打人啦！”，物业公司的人并没有动手打刘爱侠，并首先报了警。

11月2日，记者从解放西街派出所了解到，他们已经受理了此案，但此案还在调查中。（李颢云 黄海健）

第五篇：“新常态”课堂守正 出新

“新常态”课堂守正 出新

“新常态”课堂是历经课程改革之后，发生在现实与课堂上的真真切切的变化。随着课改的不断深入，课堂教学的革新变化是其必然的结果，而且当这些变化经过教学实践检验之后被普遍认为正确可行时，也就自然地融入了日常的教学行为之中，而成为一种常态。崔峦老师对“新常态课堂”作了具体的剖析，他认为，“新常态课堂”，核心词是“常态”，关键词是“新。“常态”即“守正”，“新”则“出新”。“守正出新”是“新常态课堂”的主旋律。

一、守正：立足核心素养的培养

学生的核心素养，一个看上去多么高大上的名词，对于一个普通的小学老师而言，似乎有些陌生了，但通过聆听名师们的课，我们了解到，那“核心素养”就是：

片段一：《天籁》般的存疑

王崧舟老师上《天籁》时延伸：三种声音，庄子推崇哪一种呢？这是一个开放性的问题，学生各自说理由。有说地籁的，有说人籁的，有说天籁的，还有说 “三籁”的。这里实际已经进入哲学探讨的话题了。庄子的“道”是什么呢？对立又统一？暂时和永恒？死就是生？有就是无？真是博大精深。王老师没有刻意的强调。而是播放了歌手杨乐的《那是谁》，庄子的形象走进了学生心里：

那是谁 不喜不悲

那是谁 无怨无悔

那是谁 安然入睡

那是谁 以心相随

学生到最后有疑惑，并不是不懂，而是更加强了对探索“真答案”的向往。

片段二：《关注，正在改变》中的担当

王玲湘老师在上《关注，正在改变》中采用“观点交锋”的辩论形式来完成共学任务，让学生从预学单的雾霾问题，引出网络热议问题：“北京人要河北关闭所有重污染企业，大家怎么看？”要求学生利用用非连续性文本做论据证明观点，学生分成“关”与“不关”两大阵营针锋相对，理据充分，火花四射，接着王老师再呈现四个文本：“DDT使用后世界因疟疾死亡人数”折线图，“DDT禁用后世界因疟疾死亡人数” 折线图，《寂静的春天》文段，屠呦呦获诺贝尔奖颁奖词，让学生重新再思考钢铁厂“关”与“不关”的问题。这时，学生开始犹豫了，他们对这个问题开始有了新思考，新想法：也许应该去发明、发现、发展新能源来改变环境，而不是简单地附议关和不关。

片段三：《谈礼貌》中的规劝

薛法根老师在上《谈礼貌》一课时对文本内容进行了儿童可以接受的拓展，为学生提供生活中“老人卖布娃娃”的实例，让学生扮演角色，规劝故事中不礼貌的年青人，从而让学生进一步明白了事情中的“理”，从而深刻认识，并能用自己的话来表达：“礼貌比金钱更重要。”“生活就像一面镜子，你怎么对待它，它就怎么对待你。”“礼貌发于内心，礼貌需要一个纯洁的心灵。”

看来，学生的“核心素养”并不遥远，在课堂中润物无声般地萌芽，滋长……

二、出新：翻转语文教学的课堂策略

1.改文群读，促成新的教学增长点

蒋军晶老师的“改文群读”，以经教师改写后的文本与原文本作比较阅读，让学生作比较研究，两个文本有何不同，哪个文本更好，为什么。老师“改”文，巧妙地把教学目标的达成和教学价值的体现，隐含在新的文本里。《渔夫的故事》是民间故事，民间故事的文体特点是适合“讲”，把故事讲出来，浅显、通俗、口语化是其特点，现在教师改写中把“魔鬼的外貌描写更书面化”，又在故事中添加了故事，这样改写好吗？自然就有了学生讨论、思辨的空间。因为这是民间故事。“民间故事”有“规矩”，学生读出家里很穷的渔夫只撒四次网的秘密，学生自己学懂了课文，自己解决了问题，得出了“一般民间故事主人公做事会有三次或四次，最后一次都会成功的”的规律；同时也明白了民间故事口语化的生动性。“改文”使老师为学生提供了合适的教学，课堂上，学生自然就学得主动和快乐。

2.猜测验证，破译长篇小说的关键点

“书影导读课”是张祖庆老师继“微电影创意写作研究”之后探究的又一崭新的课题，同时也一个全新的语文微型课程。张老师细致引导学生阅读《灵犬莱西》的开头，让学生捕捉关键信息，明确灵犬莱西很出名的三点原因，弄清故事发生的地点、人物、线索，并引导学生猜测这本书后面会写些什么；再出示整本书的梗概，让学生印证猜测：猜到了什么，没猜到什么。这样，学生粗知了故事梗概，激起了阅读期待。在这样的基础上，张老师还引导学生进行了三次猜测：①让学生根据故事梗概，猜测“到了公爵庄园，莱西可能怎样逃出来？”②再次出示小说节选，猜测“灵犬莱西从苏格兰设德兰群岛回到英格兰约克郡绿桥村的一路上，可能会遭遇哪些困难？”③在本课的结尾部分，张老师抛出两个问题：父亲会怎么对待长途跋涉回到家的莱西？路德灵公爵又会怎么处理这件事？这样，一次次猜测，一次次验证，实质上是一个同化和顺应的信息加工过程。学生每做出一个预测就是对自己的想象、推理和判断能力提出一次挑战。为了验证自己的猜测，学生就要仔细阅读文本，聚精会神地搜索文章提供的种种信息，以获得依据。

3.关注深入，整合非连续性文本的关联点

解读非连续性文本的能力已经成为时代的潮流、生活的需要、课标的要求，更是现代公民之必备。王玲湘老师通过 “北京市实时空气质量图表”和“北京地区PM2.5污染物的构成和相关治理措施”两个图例，教会学生用方法提取信息：一看表头、二看标题、三抓关键、四抓联系。接着通过多个文本比对阅读，引导学生运用联系比较、推测的策略，运用提取信息与整合信息的方法，根据提出的问题，在文本中寻找相关信息进行逻辑推理，引发学生对生活，对社会的关注。

4.读吟唱演，调动学生学习的兴趣点

吟唱一直是戴建荣老师的标签，他的课堂总会传来悠悠的吟唱之声，那余音袅袅，总会驻足孩子们的心间。课堂上，戴老师在孩子们读背两首诗歌后，教授孩子们吟唱的方法，边吟边做动作，边吟边想象，课堂气氛活跃，孩子们兴味盎然，手足口脑并用，戴老师在吟唱的游戏中，将两首小古文教给孩子们。

“新课堂”既立足了学生核心素养的培养，传承语文教学一直以来的优秀研究成果，又致力于开拓“诗和远方”的美好前景，当我们不断内化“新常态课堂”带给我们的冲击时，我们也就能够在自己的课堂中创造出更多“点和点”的语文教学新天地！