小学语文四年级上册评价手册第六七单元答案

第一篇：小学语文四年级上册评价手册第六七单元答案

小学语文四年级上册评价手册第六单元答案

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诚实与信任

一、1、熟悉被动虚伪

2、赔偿小红车主人的损失向我表示感谢

3、“我”在无人知晓的情况下主动留下自己的联系方式诚实与信任

珍珠鸟

一、竟然信任舒坦茂盛呼喊调皮

二、精致的笼子繁茂的绿蔓高声地鸣叫

美好的境界 圆圆的脑袋慢慢地靠近

三、陪伴再三呼唤声扭动挤开钻

可爱的小家伙不由自主信赖不就能创造出美好的境界吗？

九色鹿

一、略

二、背信弃义（4）知恩图报（3）

三、双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。知恩图报君子一言，驷马难追抱诚守真精诚所至金石为开

《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》

小学语文四年级上册评价手册第七单元答案

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1雾凇

一、堤岸俗称摄影夜幕雾气零度淹没观赏

二、洁白的花朵晶莹的泪珠模糊的身影轻轻的飘过慢慢的离开 渐渐地远去

三、略

四、1、千树万树梨花开雪雾凇

2、不能“镀”字是指用物理或化学的方法使之均匀地附着在别的物体的表面。“镶”是指把东西嵌进去或在物体的外围加边。“抹”使之涂上、搽。所以不能替换。

五、略

春联

一、分散气氛（气愤）缤纷浏览 流淌留言送别歌颂吟诵

二、和睦增添奥妙 揣摩开卷有益欣欣向荣

三、1、漫游在千紫万红百花园中又是一年芳草绿，依然十里杏花红。春回大地千山秀，日照神州百业兴。勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。梅开春烂漫，竹报岁平安。

2、对仗红桃开口贺新春抑扬顿挫，和谐动听。

四、枯顺魁鸟语花香

古诗两首

一、组词（略）

二、绝：绝迹所有山上的小鸟都飞得无影无踪，所有小路都没有人的踪迹。瞳瞳：太阳初升时耀眼的样子太阳普照着千家万户，人们把旧春联换成了新春联。

三、1、元旦节正月初一春节

2、放爆竹饮屠苏酒新桃和旧符四：“千万孤独”表达作者内心的孤独。

第二篇：数学一年级上册第六七单元测试题

【摘要】小学数学的学习至关重要，广大小学生朋友们一定要掌握科学的学习方法，提高数学的学习效率。以下是小学频道为大家提供的数学一年级上册第六七单元测试题，供大家复习时使用!

一、认识钟面。(6分)

1、钟面上有()个数，长针是()，短针是()。

二、连连看。(16分)

6时5时4时9时

三、看钟面写时刻。(16分)

()时()时()时()时

四、我会算。(18分)

10+8= 13+2= 13-10= 15-4= 6+10=

13+6=14-10=18-3=19+1=19-2=

18-8-3=20-10-5= 18-6+2= 14+5-6=

五、写一写。(8分)

六、填一填。(20分)

(1)16是()和()中间的数。

(2)一个数个位上是5，十位上是1，这个数是()。

(3)18里面有()个十和()个一。

(4)2个十是()。

(5)1个十和6个一组成()。

(5)最大的一位数是()，最小的两位数是()，它们的和是()。

七、我会列式计算。(16分)

(1)

(2)

(3)

(4)

科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好数学这门课程。希望为大家准备的数学一年级上册第六七单元测试题，对大家有所帮助!

第三篇：五语上册第六七单元

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

19、天火之谜(第1课时)学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解“风筝实验”的经过。

学习过 程

一、学情调查

1、读一读下列词语，并说说带点词语的意思。

雷电交加

不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽

怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙

2、朗读课文。

二、学习板块

（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（2）给课文每个自然段写上序号。

（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

（4）练习正确流利地读课文。

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文。

三、学习板块

（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：

学习引导：

1、默读课文，思考：想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？

2、完成课后第四题。

3、小组内交流练习情况。

（二）展示交流：

1、把你读得最好的一段跟大家分享。别的同学要学会倾听哦。

2、汇报交流课后第四题，注意选用课文的语句概括段意。

四、学习板块

（三）（一）合作探究———品读第一自然段

学习引导：

1、自由读第一段，想想“天火”指的是什么?

2、可以抓住哪些词语来体会人们对于雷暴的害怕程度。用笔圈一圈。

3、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？观察插图，看到这幅插图，你仿佛看到、听到、感到什么?

4、由此你想到哪些词语:

5、抓住重点词语，一边朗读，一边想象发生雷暴的情景，体会雷暴的可怕。

（二）展示交流

1、结合“学习引导”有序交流，注意及时补充。

2、有感情地朗读课文第一段，读出雷暴的可怕。

五、达标检测

1、课后钢笔描红；第四题

2、补充习题第二题。

六、总结提升

在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？

苏教版五年级(上)语文导学案 学习内容

19、天火之谜(第2课时)学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2、会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。

3、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。学习过 程

一、学情调查

1、听写词语。

2、你知道是谁用什么方法解开了天火之谜？

二、学习板块

（一）（一）合作探究———品读课文2-3自然段

学习引导：

（1）浏览第二自然段，想一想这一自然段在全文中起到什么样的作用?（2）自由读第三自然段，看看雷暴与静电放电现象之间有哪些相似之处?（3）人们为什么难以置信？用“不足为奇”说一句话

（4）想想人们是怎样冷嘲热讽的？（从语言、神态）

（5）抓住相关词句，去感受一下富兰克林善于观察、敢于推测的品格。

（二）展示交流

1、小组内汇报交流，互相补充。

2、用朗读把你读懂的内容表现出来。

三、学习板块

（二）（一）合作探究——品读课文第4、5自然段

学习引导：

1、这是一只什么样的风筝？他特别在什么地方？作者用了哪些动词？

2、请你在课文插图上看看每个部分，想想它们分别派什么用途。

3、从“怒发冲冠”这个词你看到了什么？从“！”中你感受到了什么？

4、请你用“欣喜若狂”写一句话

5、哪些句子突出了富兰克林的忘我实验精神？读一读，体会一下。

6、“风筝实验”成功了。当时的人们会怎样说？小组内有感情地读第5自然段，表达对富兰克林的赞扬之情。

（二）展示交流

1、围绕“学习引导”有序交流，及时补充。

2、用自己的话说说这一次惊险的“实验”。

四、学习板块

（三）（一）合作探究——品读课文第6自然段

学习引导：

1、不揭开“天火之谜”，能够发明避雷针吗？避雷针的作用是什么？

2、学完整篇文章，你认识了一个什么样的富兰克林呢？

（二）展示交流

1、富兰克林实验成功有何伟大意义？

2、结合课文内容以及你收集的资料，谈谈你对富兰克林的印象。

五、达标检测

1、用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。

2、完成补充习题第5题。

3、依据故事的起因、经过、结果复述课文。

五、总结提升

学习了课文，你获得的启示是什么？

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

厄运打不垮的信念(第1课时)学习目标

1、能正确、流利地朗读课文；

2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、借助课文内容，初步感受谈迁的为人。学习过 程

一、学情调查

1、读准课后生字，在字音、字形上你想提醒大家什么呢？

2、选读课文中的内容，可以是一句话，也可以是一个自然段；

3、通过预习课文，你知道了什么？注意把话说完整。

二、学习板块

（一）（一）合作探究 学习引导

1、自由大声地朗读课文，遇到读不顺的地方多读几遍，做到读准字音，读顺句子，读通课文。

2、默读课文，画出文中的生字词，读通读顺生词所在的句子。

3、小组学习下列词语。组长有序组织组员先读准确，然后再交流词语的意思。

浙江 化为乌有 家徒四壁 夜难安寝 博览群书 翔实可信

厄运 鸿篇巨制 一袭破衫 从头撰写 奋笔疾书 名垂青史

4、小组内交流文中其它不理解的词语。解决不了的写在相应的黑板上，由别的组帮助解答。

5、小组内练读全文，重点帮助学习困难的同学。

（二）交流展示

集体展示，注意有序，形式自定。

三、学习板块

（二）(一)合作探究 学习引导

1、默读课文，把你感受深的句子画下来，并写一写自己的感受。

2、小组交流互相的感受。

4、通过抑扬顿挫的朗读来表现你体会到的情感。

（二）展示交流

集体交流，说话注意条理，其他同学学会倾听、评价、补充。

四、达标检测

1、从文中我积累许多四字词语：

2、通过这节课的学习，我初步认识了一位 的谈迁。

五、总结提升

通过这节课的学习，你在语言积累（或）方面的收获是：

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

厄运打不垮的信念(第2课时)学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住课文中具体描写谈迁两次编写《国榷》的句段，品悟谈迁治学的刻苦和在厄运降临时坚定的信念。并以此来激励自己。学习过 程

一、学情调查

1、默写词语；然后用上其中的词语说说课文的主要内容。

2、你从文中的哪些句子感受到了谈迁治学的刻苦和信念的坚定呢？用你的朗读把感受表现出来。

二、学习板块

（一）(一)合作探究 学习引导

快速浏览课文，找出课文中描写“厄运”的内容读一读，思考：为什么说这 是厄运？可以抓住如下重点句段去品读：

* 20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌

1、结合课文第一自然段，理解“20多年的心血”的丰富内涵。

①有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。谈迁为什么这样做？

在这一百多里的路途中，他渴了，就_______；饿了，就_______；累了，就_______；脚上起了泡，就_______。来到目的地，他不顾_______，就 _______。

②从“6次修改”、“500多万字”，你体会到什么？从“20多年”和“50多岁”你又体会到什么？在小组内把你的体会读出来。

③20多年过去了，一部可以流传千古的鸿篇巨制诞生了，谈迁的心情怎样？

2、体会《国榷》被偷后的悲伤与不屈。

①20多年的心血转眼化为乌有，体弱多病的谈迁怎能不悲伤呢！课文是怎样写他悲伤的程度的？

②他茶饭不思，夜难安寝。他会想到些什么？

他不想喝，不想吃，想的是 ；他夜深难睡，想的是。面对20多年的心血一朝化为乌有，他把所有悲痛都化为。

③小组有感情朗读：“20多年的心血„„热泪在不停地流淌。”

④厄运有没有打垮谈迁呢？

（二）展示交流

三、学习板块

（二）（一）合作探究 学习引导

面对如此厄运，谈迁是怎么做的？请细心品读课文第三自然段。画出最让你感动的句子，写写自己的感受。

1、在小组内围绕以下几个方面展开交流。

（1）情景之一：四处寻访——他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。

你仿佛看到了什么？

（2）情景之二：孤灯疾书——面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。

从这句话中你感受到了什么呢？

2、这四年里，一个50多岁的体弱多病的老人是怎样过来的？

在炎热的夏天里，他_______ ；在寒冷的冬天里，他_______。白天，他_______；夜晚，他_______。这些艰辛难不倒他，因为他心中只有一个念头——_______。

3、小组内有感情朗读：“他一袭破衫„„谈迁也因此名垂青史。”

4、谈迁名垂青史，原因何在？

（二）展示交流

四、学习板块

（三）（一）合作探究 学习引导

学习引导小组内读读文章的最后一个自然段，互相谈谈自己的理解，然后有感情地诵读。

（二）展示交流

五、达标检测

补充习题第三题

六、总结提升

1、这节课，你最大的收获是什么？（可以是学习感受等）还有什么疑虑呢？

2、课后搜集一些有关战胜挫折的词语和名言。

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

21、诺贝尔(第1课时)学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。

3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。学习过 程

一、学情调查

1、读一读：

实验 机械 艰苦 爆炸 劈山筑路

装置 威力 运输 逝世 荒山野岭

2、朗读课文，说说课文的主要内容。

二、学习板块

（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词

学习引导：

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“械、逝”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。

诞生 机械 震撼 遗嘱

装置 威力 逝世 毫不气馁

2、练习正确、流利地朗读课文。

（二）展示交流

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文（相机评价，是否正确、流利）。

三、学习板块

（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉落

学习引导：

1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2、指名读课文。

3、这一课主要写了诺贝尔发明炸药和设立诺贝尔奖金的事情。那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。?

（二）展示交流

1、小组相互说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？

2、说说课文主要内容。

四、学习板块

（三）（一）合作探究———学习课文第1～2小节

学习引导：

1、指名读，思考：第1～2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）

2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。）

3、请怀着无比崇敬的心静朗读这一段。

（二）展示交流

1、有感情地朗读课文第1～2小节。

2、小组之间交流有关伟大的发明家诺贝尔的事迹。

五、达标检测

1、课后第1题（描红、临写）

2、用“ · ”画出正确的读音。

机械（xiè jiè）诺（nuî ruî）言 盛（shèn shèng）会 · · ·

气馁（něi lěi）摩（mú mï）擦 隧（suì shuì）道

· · ·

3、看拼音，写词语。

jī xiè jiān kǔ shí yàn bào zhà

（）（）（）（）zhuāng zhì wēi lì yùn shū shì shì

（）（）（）（）

六、总结提升

1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？

2、请你用一句话来表达对诺贝尔的敬佩之情。

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

21、诺贝尔(第2课时)学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解诺贝尔发明炸药的经过，有声有色地朗读课文5-9自然段。

3、抓住关键的词句体会人物的精神，感受诺贝尔身上执着、博爱、奉献的精神。学习过 程

一、学情调查

诺贝尔一生最突出的发明是______。他最先发明了_______；接着，他发明了______；后来，他又发明了人类历史上第一个引爆装置_______，但他并没有满足于此，还发明了________。

二、学习板块

（一）（一）合作探究———品读课文3-4自然段

学习引导

1、仔细读课文3-4自然段，思考：诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？

2、诺贝尔一生有许多发明，最突出的发明是炸药，炸药被广泛运用在开矿、筑路和挖掘隧道上，工效成倍提高，因此，他被誉为什么？

（二）展示交流

1、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）

3、同桌相互读一读，读出诺贝尔对劳动人民的关心和同情之情。

三、学习板块

（二）（一）合作探究——品读课文5-9自然段

学习引导

1、自学要求：发明液体炸药到固体炸药再到大威力炸药的这段历程，是诺贝尔一生中最重要的部分。请同学们打开书，认真读读课文第5－9自然段，边读边体会，你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你，把这些地方划下来，想一想你为什么会被感动，把你想说的话写下来。可抓住以下语句重点品读：

◆１８６４年6月３日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

（1）指名读，说说在这种情况下，诺贝尔想过放弃吗？

（2）谈感受（面对伤痛不屈服 锲而不舍 执着 热爱科学）

◆在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1876年的秋天，终于制造出能够安全运输的（固体炸药）——黄色炸药。

（1）交流感受（抓住数字）

（2）朗读体会。

◆有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。

（1）指名读

（2）交流感受诺贝尔的心情（注意这句话中两次写到了他的双眼）

◆突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼着:“成功了！成功了！”

（1）交流感受。（满身鲜血，极为痛苦，将生命置之度外）

（2）终于成功了，此时诺贝尔心情怎样？你能通过朗读来充分表达出这种心情吗？

（二）展示交流

1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。

2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）

四、学习板块

（三）（一）合作探究———品读课文10自然段

学习引导：

1、自由读，你明白了什么？

2、诺贝尔逝世后还不忘激励更多的人为人类服务，继续实现着自己的理想，他的理想是什么呢？

（二）展示交流

小组交流对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。

五、达标检测 补充习题第四题。

六、总结提升

1、学完了本课，你有哪些收获？或者有哪些有价值的问题，同学交流。

2、利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

苏教版小学 五 年级(上)语文导学案 学习内容

22、滴水穿石的启示(第_1_课时)学习目标

1、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、学会本课六个生字，认识一个多音字“给”，理解由生字组成的词语。

3、学习第一、二自然段，初步了解设问句的表达效果。学习过 程

一、学情调查

1、认读词语。

供给 送给 小贩 迷恋 勉励 专利权 日雕月琢 锲而不舍（1）注意：“给”、“锲”“恋”的读音。

（2）你觉得这些生字在写的时候要注意些什么？（重点：“勉励”、“锲”）

2、分组检查课文的朗读情况。（组员分段朗读课文，要求：正确、流利）（提示：组长搜集组员在朗读过程中出现的主要问题，讨论解决）

二、学习板块

（一）(一)学习导引------学习生字词

1、轻声朗读课文，读准下列词语（加点字要注意），并能结合上下文理解词的含义。

滴水穿石 锲而不舍 微不足道 炉火纯青 自谋生计 铭 记 “不教一日闲过”

2、读词语，交流词语的含义。

（提示：尽量用自己的话说说词语的含义）

3、用自己喜欢的方式朗读课文，要读正确、读流利。（在自己理解的基础上有感情地朗读更好）

4、交流展示。（朗读课文）

(二)学习导引-----了解课文主要内容

1、朗读课文1、3自然段，要求： A、正确、流利；（朗读展示）

B、课文中列举了几个事例？分别用一句话概括。C、展示交流。

2、快速浏览课文，思考：水滴为什么能滴穿石块？作者从“滴水穿石”的现象中悟到的启示是什么？

总结出其中的关键词语，写在课题的下面。

3、自由读课后练习第二题的词语，你认为哪些词的意思和“滴水穿石”是相近的，找出来多读几次。

想一想，还有没有这样的词语了，写在旁边。(三)学习导引------学习第一、二自然段

1、朗读第一自然段，思考：

A、“滴水穿石”的现象是怎样形成的？从 等词语可以看出，水滴能够把石头滴穿，靠的也是“目标专一，持之以恒”。

B、怎样读出水滴的“锲而不舍”呢？抓住文中的一些重点词语，多练练，准备展示。

提示：这几个地方要重点把握——“接连不断地滴落”、“总是滴在同一个地方”、“几百年，几千年，几万年，锲而不舍，日雕月琢”。C、朗读展示。

D、画出设问句，说说这种问句有什么特别之处？读一读，并仿写一句。

2、默读第二自然段，思考：这一段有什么作用？ A、交流。

B、反复读第二句话，通过和陈述句相比较，体会反问句的表达效果。

三、学习板块

（二）（一）合作探究

学习引导：

1、默读全文，思考课文从哪几个方面介绍水滴石穿的？概括本篇课文的主要内容（提示：将几个方面的内容连起来。）

2、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。

3、修改自己的答案，注意用词要准确，语句要通顺。

（二）展示交流

1、小组内讨论主要内容结束后，将答案记录下来，2、推选一位组员在班级内汇报交流，集体修正。

四、达标检测 补充习题一、二、三题。

五、总结提升

1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？

2、课后搜集名人成功的事例，说说他为什么能取得成功。苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

22、滴水穿石的启示(第_2_课时)学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、通过比较，体会反问句的用法。

3、理解课文，感悟“滴水穿石”给予我们的启示；并能联系生活实际谈谈自己的收获。

学习过 程

一、学情调查

1、默写课后练习二中与“滴水穿石”意思相近的词语，并说说还有没有其他的词语。

2、“滴水穿石”的奇观是怎样形成的？你从中得到什么启示？

3、作者是用什么方法把这个道理说清楚的？

二、合作探究

学习导引

1、细细品读第三自然段，思考：作者通过哪些事例说明“滴水穿石”给予我们的启示？找出最感动你的一个事例，并说说感动的理由（可以在旁边写一写自己的感受），读一读。

李时珍：

A、哪些词语让你感受到他的“目标专一”和“持之以恒”？用读表现自己的理解，准备展示。

提示：“立志”、“翻山越岭”、“不懈努力”、“终于”这些词语值得揣摩。

朗读展示。

B、看《本草纲目》图片和资料，感受“药学巨著”的含义。C、用一句话谈谈感受：

（）目标专一，持之以恒，所以（），如果我们也像（）

那样，还有什么事做不成呢？

爱迪生：

A、抓住“自谋生计”“迷恋”“孜孜不倦”“一千多项”等词语体会爱迪生身上“滴水穿石”的精神，读出这些词语蕴含的“情”。B、朗读展示。

C、用一个词语说说此时的感受。

齐白石：

A、哪些地方体现出齐白石老人：“不教一日闲过”的精神？抓住文中的重点词语，有感情地朗读。B、朗读展示。

C、看齐白石老人的画，体会他技艺的“炉火纯青”。用一句名言说说此刻的感受。

2、快速浏览三个故事，选择其中一个讲述一遍。

3、读这一段的最后一句话，想一想：文章为什么要列举李时珍、爱迪生、齐白石这三个人的事例？为什么还要用上省略号？

4、交流展示。

A、抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去说说事例和“滴水穿石”的联系。B、模仿课文中的写法介绍一个名人成功的事例。

三、达标检测

补充习题第四、五题。

四、总结提升

1、这篇课文先给我们呈现了太极洞奇观，接着从正反两个方面证明只有做到目标专

一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后揭示滴水穿石的启示，并给我们提出希望。读了本文，你最大的收获是什么？你最想给自己布置什么课外作业？

2、写一篇读后感。重点说说读后的感受。苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

23、林冲棒打洪教头(第1课时)学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课八个生字，认识两个多音字“解”、“还”，理解由生字组成的词语。

3、能够概括课文的主要内容。学习过 程

一、学情调查

1、读一读，并联系上下文说说下列带点词语的意思

枪棒 款待 衣裳 理睬 依草附木

推辞 较量 白昼 羞惭 措手不及

2、朗读课文，说说课文的主要内容。

3、谈谈你对《水浒传》的了解。

二、学习板块

（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“昼、睬、沧、锭、抡”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。

理睬 较量 推辞 白昼 羞惭 措手不及 依草附木

2、练习正确、流利地朗读课文。

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉络：

学习引导：

1、默读课文，思考：课文哪几个自然段写了林冲与洪教头比武的精彩场面？

2、第一至第三自然段交代了什么？

3、小组谈论给课文分段，并简要地下写写每一段的大意。

（二）展示交流：

1、课文哪几个自然段写了林冲与洪教头比武的精彩场面？

2、第一至第三自然段交代了哪些场面？

3、谈谈各自分段的理由。

四、学习板块

（三）（一）合作探究——初步感知人物性格

学习引导：

林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，然后再在小组内讨论。

（二）展示交流

1、可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。

2、朗读课文关键词句，品味人物特点。

五、达标检测 课后第2题（描红）

六、总结提升

1、在本节课的学习中，理解了哪些特殊的词句，你是怎样理解的？

2、这篇课文是从《水浒传》当中节选、改编来的，课后，你还能从《水浒传》中了解一些其他的故事吗？写几个在下面的横线上。

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

23、林冲棒打洪教头(第2课时)学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。学习过 程

一、学情调查

1、课文讲了一件什么事情？

______________，林冲棒打洪教头，__________________。

2、气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地呢？

二、学习板块

（一）（一）合作探究——品读课文，感悟洪教头的性格特点

学习引导：

品读重点句，思考：

◆林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。

林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。

林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。

1、你从中读出什么？从哪些地方感受到的呢？小组内表演看看。

2、读出洪教头的性格特点。

◆“大官人今天何故厚待一个犯人？”

“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”

“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”

1、你能从洪教头说的话中看出他的什么性格？交流。怎么读好它？

2、你还从洪教头哪些动作中体会到他的性格特点？仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。

（二）展示交流

1、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。其他同学及时补充。

2、读一读，读出洪教头的傲慢无礼，狂妄自大。

3、小组表演竞赛。

三、学习板块

（二）（一）合作探究——品读课文，感悟林冲的特点

学习引导：

◆ “连忙站起来躬身施礼、起身让座”

林冲连说“不敢，不敢”。只好拾起棒来说：“请教了”。

“小人戴着木枷，就算是输了吧。”

“还了个“拨草寻蛇”的招式。”“巧妙地抡起棒一扫。”

1、你从林冲的话中体会到什么？读出你的感受。

2、从林冲一连串的动作可以体会到林冲的什么性格特点？

3、林冲获胜是课文最精彩的部分，小组学习品味，边读边想象两人比试的场面。互相可以评议。

（二）展示交流

1、交流感悟。

2、分角色朗读课文。复述课文。

四、学习板块

（三）（一）合作探究

学习引导：

（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打到在地？

（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？

（二）展示交流

五、达标检测 补充习题第三、四题。

六、总结提升

课后读一读名著《水浒传》。

苏教版小学五年级(上)语文学习案 学习内容

24、少年王冕(第1课时)学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能够借助文中的语句，或用自己的话概括课文的主要内容。学习过 程

一、学情调查

1、读一读：

耽误 晶莹 贴补 高手 积攒

孝敬 明媚 牵挂 隔壁 载着

2、朗读课文第五自然段，做到不添字、不漏字、不错字、不断句。

二、学习板块

（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，注意“载、攒、腌”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。

年成 家用 合抱 转念

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。向大家说说哪些字音需要注意，注意什么？哪些字型需要注意，注意什么？

2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：

学习引导：

1、默读课文，思考：少年是一段好时光，作者抓住了王冕的哪些年龄段的生活？

2、课文作者是按什么顺序描写的？画出课文相关语句读一读。

3、读完课文后，你觉得王冕是一个怎样的人吗？给课文分段，试编写段落提纲。

（二）展示交流：

你觉得王冕是个什么样的人？可以画出、摘抄或概括课文相关语句，填写表格

经历 王冕言行 我的体会

王冕是什么样的人

四、学习板块

（三）（一）合作探究———略读一自然段

学习引导：

1、自由读第一段，想想你读懂了什么。

2、齐读第一自然段，不要忘了跟你小组伙伴分享一下你的读书心得。

（二）展示交流

1、有感情地朗读课文第一自然段。

2、围绕文章结构特点，组织交流。

五、达标检测

1、课后第2题（描红）

2、我思考，我发现

《少年王冕》选自吴敬梓的长篇章回体小说《 》，你从课文中的少年王冕身上学到了 的美好品德。

六、总结提升

在本课学习中，你还有哪些问题或者困惑？

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

24、少年王冕(第2课时)学习目标

1.从课文中找出王冕勤奋好学和孝敬母亲的句子，细细读几遍，写出自己的感受。2.学习课文第五自然段按顺序写景的方法并有感情地朗读，争取背诵。学习过 程

一、学情调查

1、课文主要介绍了王冕孝敬母亲、勤奋好学特点，第五自然段在写法上有何特点？

2、哪些语句让你感受到王冕的孝敬母亲、勤奋好学？朗读课文有关语句。

二、学习板块

（一）（一）合作探究——品读课文，体会王冕的孝敬母亲

学习引导

仔细读课文2-4自然段，思考：哪些语句让你感受到了王冕的孝敬母亲、勤奋好学？画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。可抓住以下语句重点品读：

◆王冕说：“娘，我在学堂也闷的慌，不如帮别人家放牛，心里快活些。这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。”

（1）王冕真的不想读书吗？他为什么这么说？

（2）从“贴补”可以看出什么？从他的话中可以看出他是一个怎样的孩子？

◆王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

（1）在家里，你有了好吃的是怎么做的？

（2）从哪个词可以看出王冕对母亲的孝敬，请你做上喜欢的记号。

（3）自由地读一读，用突出词语的方法去体会一下王冕的孝敬母亲。

◆王冕得了钱，就买好东西孝敬母亲。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。

（1）练习有感情地朗读这两句话。

（2）从这两句话你体会到什么？

（二）展示交流

1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。

2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）

3、同桌相互读一读，表达你对王冕的敬佩、赞美之情。

三、学习板块

（二）（一）合作探究——品读课文，体会王冕的勤奋好学

学习引导

◆每天给的点心钱，他舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

（1）这里的“舍不得”是王冕吝啬吗？

（2）练习有感情地朗读。

◆“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？

（1）请你把上面的句子换一种说法，意思不变。

（2）同桌互相读一读。

◆“自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学者画荷花。起初画的不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

（1）狂风暴雨中，他 就这样

烈日炎炎下，他 就这样

风和日丽时，他 就这样

（二）展示交流

1、你能通过读让老师和同学们感受到王冕的好学，坚持不懈吗?

2、交流以上句子的阅读感受，集体分享订正。

四、学习板块

（三）（一）合作探究——品读课文，体会课文的写景方法

◆一阵大雨过后，天空中黑云边上（）着白云。阳光（）出来了，（）得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下（），（）。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上（），荷叶上水珠（）。

（1）完成以上填空，说说王冕在湖边看到了一幅怎样的情景。

（2）王冕是按照什么顺序观察的?写出几个描写景物的词

(3)王冕看到了哪些色彩?用笔圈一圈。这么美的景色，让我们把它记在脑海里吧！背一背。

（二）展示交流

1、让我们一起去分享一下你以上的阅读心得吧！不对的及时订正哦。

2、了不起，这么快就会背了，快告诉大家你的记忆方法吧！

五、达标检测

请同学们以“王冕画画非常刻苦”为总起句，联系实际，展开想象，同桌交

流一下。

六、总结提升

课文从语言、细节（行为）、内心三方面刻画出一个生动的少年王冕形象。你 能模仿其中一点或几点，围绕某个人物的某一品质，写一写这个人物吗？

苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

25、黄鹤楼送别(第1课时)学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的只识不写。初步理解由生字组成的词语。

3、能借助课文内容，了解古诗《黄鹤楼送别》的意思。学习过 程

一、学情调查

1、认读词语：

烟雾迷蒙 誉满天下 脍炙人口 践行 暂时 飞檐凌空 伫立江边 按捺不住 友谊 饮酒

2、说说下列词语的意思：脍炙人口 誉满天下 践行

3、朗读课文，说说课文的主要内容。

二、学习板块

（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词。说说在文章中“脍炙人口、誉满天下”具体所指。

2、练习正确流利地课文。

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：

学习引导：

1、默读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事。概括时注意说清故事发生的时间、地点、人物和事情的经过。

2、读完课文后，我们知道了这篇文章主要描写了李白为孟浩然践行，表达了两位大诗人依依惜别的情感。课文哪几个自然段是具体描写李白和孟浩然送别的情景？找出来，练习读一读。

（二）展示交流：

1、说说课文主要内容。

2、朗读送别场景的段落。

四、学习板块

（三）（一）合作探究———感知诗意：

学习引导：

1、自由读古诗《黄鹤楼送别》，试着理解诗意。

2、细心的同学会发现课文中的某些语句和诗句中描写的场景很相似，你能找出来吗？

请用横线画出与前两句对应的句子，用浪线画出与后两句对应的句子。

3、从这些语句中，你能感受到什么？

（二）展示交流

1、交流文中与古诗想对应的句子。

2、说说自己读诗的感受。

五、达标检测

1、课后第2题（描红）

2、学习手册第一、二题。

六、总结提升

在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？

苏教版小学五年级(上)语文学导学案

学习内容

25、黄鹤楼送别(第2课时)学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

3、了解文章写法上的特点。学习过 程

一、学情调查

1、介绍课外搜集的李白、孟浩然其人其事。

2、课文哪些语句写出了古诗的意思？朗读课文有关语句。

二、学习板块

（一）（一）合作探究———感知惜别情

学习引导

仔细读课文，思考：哪些语句让你感受到了李白和孟浩然依依惜别的情感？画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。可抓住以下语句重点品读：

◆暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗 人孟浩然饯行。

（1）从这段话中你知道什么？

（2）谁能用学过的成语来描绘一下春天的美景？（3）把这种美感读出来。

◆李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

（1）这句话中哪些词语具体写出了他们之间的依依不舍？（用笔圈出来）

用“因为„„所以„„”的句式说一说他们的行为与心情。

（2）练习有感情地朗读。

◆ 终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从结识了您，就一直把您当作的我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何时才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，｀海内存知己，天涯若比邻。＇虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。“

（1）请画出描写李白和孟浩然动作的词语，从这些词语中你能够感受到什么？

（2）在这分别的时刻，李白想起了很多和孟浩然相处的日子，他思绪万千。他会想起什么，发挥你的想象，联系你收集的资料，把李白的心理活动写下来。

（3）练习朗读他们的对话，体会他们之间的情感。

◆ 李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边„„

（1）“凝视”的意思是，你还能说几个含有“ 看”意思的词语吗?说说它们和“凝视”的差别.（2）李白看得真的只是江水吗？“孤帆远影”，浩淼的长江上白帆点点，李白为什么只看到一只呢？

（二）展示交流

1、交流你课堂写话的成果。（师注意评价和引导）

2、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。

3、同桌练习朗读课文，读出他们之间的依依惜别情感。

三、学习板块

（二）（一）合作探究——练习背古诗

学习引导

1、这首诗是千古流传的送别佳作，练习背诵。

2、你一定还知道其他的描写送别的古诗，请写下几首诗的诗题，读一读。

（二）展示交流

1、有感情地诵读《黄鹤楼送别》。

2、交流搜集的送别诗。

四、总结提升

继续搜集描写送别场景的古诗或文章，体会不同的情感表达方式，读读背背。苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

26、清平乐 村居(第1课时)学习目标

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、学会本课三个生字，并理解由生字组成的词语。注意词牌名中“乐”的读音。

3、能够借助文中的插图，理解课文的大意。学习过 程

一、学情调查

1、指名读词。（教师相机正音）注意“乐、翁、锄、莲”的读音。

2、联系上下文说说下列词语的意思：茅檐 吴音 相媚好

锄豆 媪

3、说说课题及词的大概意思。

4、简介词人辛弃疾。

二、学习板块

（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

1、练习正确、流利、有节奏地朗读课文。你觉得在哪些地方需要停顿，用“／”划出，然后试着读出词的节奏美。

（二）展示交流：

1、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）（一）合作探究———读词，理解大意：

学习引导：

1、大声朗读课文，思考：每句话的意思是什么？

2、说说课文上下阙分别写了什么。

（二）展示交流：

1、组内交流、练说。

2、选出代表，在班内进行交流。

四、达标检测

课后第2题（描红）

五、总结提升

在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？收集辛弃疾的其它作品及描写农村景色的诗句。苏教版小学五年级(上)语文导学案 学习内容

26、清平乐 村居(第2课时)学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。学习过 程

一、学情调查

1、有感情地朗诵这首词。

2、哪些词句让你感受到乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的 向往？

二、学习板块

（一）（一）合作探究———分组互动，自悟词意。

学习引导：

1．有没有发现自己不懂的地方？

2．先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。

3．各组根据情况自行解决问题。通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，也可以向老师请教。

4．看图加深理解。

5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解，6、连起来说说整首词是什么意思。

（二）展示交流

1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。

2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）

画出的语句，表达你对最关注的敦煌文化的喜爱。

3、同桌相互美美地读一读，表达你对莫高窟的彩塑或是壁画的喜爱、赞美 之情。

三、学习板块

（二）（一）合作探究——朗读成诵，领会诗情。再现诗境，启发吟唱。

学习引导：

第一部分：

1．再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？

2．你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？

3． “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？先展开想象，然后小组内讨论一下，请同学小组内表演。

4．学生小组内表演，其它同学补充。

第二部分

1、根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象，给课文插图配上文字说明。

2．请最快的一组同学上来展示你们的作品，其它同学可以补充。

（二）展示交流

表演：翁媪对话。

四、达标检测 补充习题相关题目

五、总结提升

1、宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋词中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。

2、想象课文所描绘的情景，写下来。

第四篇：人教版小学语文四年级上册第一二单元教材分析

教学

人教版小学语文四年级上册第一二单元教材分析

一、教材内容与结构

本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还有很多与主题相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。

通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生会油然而生热爱大自然的思想感情。二.单元设计意图

（一）课时安排

教学本组教材可用10-13课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时，“词语盘点” 的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教学。

（二）教学目标

1．认识27个生字，会写27个生字。正确读写相关词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容。

4．在阅读中感受大自然的壮观、美丽、神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

5．养成认真听课、积极思考、大胆发言、规范书写的习惯。

（三）训练重点

四篇课文都描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字为突破口，采用边读边想象的方法，找出描写神奇的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。

教学

教学

1、《观潮》景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。

2、《鸟的天堂》景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿势各异，非常热闹。

3、《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行感受。

4、《火烧云》景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。

5、学习语文园地一──基础检测──交流收获。本次口语交际与习作的内容没有分开，是整合在一起以自然景观为主题展开的。“我的发现”生读对话，反复读，思考：这段对话告诉我们什么？生反馈。（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）然后师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

“日积月累”生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？然后生反复读，背自己最喜欢的。“趣味语文”对联和回文佳句可以先让学生试着读，看应该怎么读。生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。然后师生小结，再读。

6、阅读有关描写自然景观的文章。

三、教学方法概述

1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力

2、导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。

3、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。

4、熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。

5、在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

6、了解更多的自然奇观，更加热爱大自然。

7、引导学生边读边想象画面。

教学

教学

8、重视丰富学生的语言积累，使精彩语段熟读成诵。

9、运用课堂上获得的阅读方法阅读选读课文《五彩池》。

10、引导学生课前收集有关学习资料。

11、教学过程中注意抓住重点句子引导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。

12、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。（介绍自己一些经验）

第二单元教材分析

一、教材内容与结构

本组教材的单元主题是“观察与发现”，包括三篇精读课文《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和一篇略读课文《世界地图引出的发现》，还安排与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的笔比眼力“口语交际”与“习作”引导学生留心观察周围的事物，如何写观察日记等内容展开交流；“日积月累”中安排了一首花名歌谣。和“成语故事”--胸有成竹。

通过学习本组教材，既要学习课文作者是怎样观察周围的事物，为学习写观察日记开展的一系列语文活动。

二、单元设计意图

（一）课时安排

教学本组教材可用12-13课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累” 1课时，“成语故事”1课时，“词语盘点” 的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教学。

教学

教学

（二）教学目标

1．认识22个生字，会写28个生字。正确读写相关词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。4．在阅读中，积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

5．养成认真听课、积极思考、大胆发言、规范书写的习惯。

（三）训练重点

四篇课文都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。要让学生明白观察是把握事物的特征，、了解事物之间的联系的主要手段，养成留心观察事物的好习惯，使他们终身受益。

1、《古诗两首》的重难点是引导学生欣赏古诗文，积累名句，体会人生的哲理。

2、《爬山虎的脚》重点段是第3-5自然段，要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。

3、《蟋蟀的住宅》以小组合作的形式进行学习蟋蟀住宅的特点。同时体会句子拟人写法。

4、《世界地图引出的发现》是略读课文，学生以小组合作的形式进行学习，教师在第5、7自然段进行重点指导。

5、学习语文园地一──基础检测──交流收获

“我的发现”通过3个例句和一组对话引导学生体会并养成留心观察的好习惯。

“日积月累” 一首花名歌谣可以这样理解：找出花名；说说化的特点；按顺序背诵；拓展说话。

“成语故事”对成语的理解，并通过生活中的例子学习和运用。

三、教学方法概述

1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力

2、导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。

教学

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3、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。

4、引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断留心观察的好习惯。

5、充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等个部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。

6、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

7、引导学生课前收集有关学习资料。

8、教学过程中注意抓住拟人句、设问句等句子引导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。

9、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。（介绍自己一些经验）

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第五篇：1四年级上册语文第一二单元测试题[范文模版]

四年级上册语文第一、二单元测试卷 姓名 分数 第一部分 基础知识积累与运用 一、看拼音写词语(10分)。

hén jì guī lǜ kuān kuò héng guàn jiāng miàn càn làn jūn yún zhú jiàn suí yù ér ān 二、给下面的多音字组词(10分)。

hào（）mó（）kōng（）shù（）juàn（）号 模 空 数 卷 háo（）mú（）kòng（）shŭ（）juǎn（）三、比一比，我还会组词呢。（10分）株（）逢（）朝（）沸（）珠（）缝（）潮（）拂（）腊（）虎（）泽（）茎（）借（）虚（）择（）径（）四、我积累了很多好词语，我一定能填对。（9分）风平（）静 若（）若现（）天卷地 水天相（）千（）百态 人迹罕（）昂（）东望 引人（）（）（）不可惜 随（）而安 坐（）不安 齐头（）进 五、用直线把词语搭配起来。（4分）明媚的 画卷 精心地 朗诵 美丽的 感情 大声地 发展 深厚的 空气 衷心地 祝愿 清新的 阳光 高速地 珍藏 六、我会比一比，然后选择恰当的词语填空。

（4分）继续 陆续 1、我们（）拍掌，树上就变得热闹了。

2、我们（）跳上一只船。拿起竹竿一拨，船缓缓地动了。

平静 静寂 1、起初，周围是（）的。后来忽然起了一声鸟叫。

2、过了好久，钱塘江才恢复了（）。看看堤下，江水已经涨了两涨来高。

七、把下列句子补充完整。（23分）1．雾锁山头，天连水尾。

2．重重叠叠山，路；

泉，树。

3．绿水本无忧，因风 ；

青山，为雪。

4．山山水水处处。

5、不识庐山真面目。

6、《游山西村》的作者是_______代诗人______________，诗的最后两句是脍炙人口的千古名句，请写出来：_________________________，_________________________。

7、.爬山虎刚长出来的叶子是（）的，不几天叶子长大，就变成（）的。爬山虎的嫩叶，不大（），引人注意的是长大了的叶。那些叶子（）那么（），看着非常舒服。叶尖（），在墙上（）那么均匀，没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风拂过，一墙的叶子就（），好看得很。

8、正月（）香又香，八月（）满枝黄。

9、三月（）连十里，四月蔷薇（）。

10、五月石榴（），六月（）满池塘。

第二部分 习作天地 要求：同学们，在你的周围一定有很多美丽的自然景观，你观察过哪些美丽的景色，选择一处，自己拟订题目，把它写出来。要写出自然景观的特点。(30分)