月亮与地球的对话

第一篇：月亮与地球的对话

月亮与地球的对话

有一天，月亮对地球说：“地球哥哥，我真羡慕你有庞大的身躯和那哺育动植物的资源。你身上住满了人类。到处桃红柳绿，莺歌燕舞。可我呢，唉！只有荒芜的山谷和渺无人烟的平原。又是好不容易来了几个‘外地客人’，可没多久就走了，我又孤独了。”月亮苦着脸，说着说着，眼泪就流了下来。

地球见了，连忙安慰说：“月亮妹妹，你别难过，我并不像你说的那样幸福。人类在我身上做了许多坏事。他们毁坏了覆盖我的山林，污染了滋润我的河流，破坏了保护我的大气层。现在，我已是遍体鳞伤了！唉------”说着说着，地球摇摇头，也难过起来。

月亮听了，大吃一惊，问：“真的吗？中国的长江和黄河也如此吗？” 地球叹口气说：“别提了。长江和黄河是贯穿中国东西部的大动脉，历来是中国的骄傲。可是近些年来，由于人类的滥砍滥伐，长江常发洪水。黄河上游，因为缺少防护林，泥沙流失严重，黄河下游泥沙沉积太多，河床年年增高，已经超过了两岸的地面，成了名副其实的‘悬河’。”

月亮轻声说：“没想到，你也有这么多的烦恼，唉！”

思考题：

1联系上下文解释词语

① 遍体鳞伤：

② 十全十美：

2、长江和黄河是贯穿中国东西部的大动脉，历来是中国的骄傲。还有什么也是中国的骄傲？请再写出两个（）、（）

3、月亮所说的“外地客人“指的是

4、月亮和地球分别为什么而难过？

5我们应该如何保护地球，提两条你认为有价值的意见。

第二篇：太阳地球和月亮

第四单元 太阳、地球和月亮

单元备课

教学内容: 包括《白天与黑夜》、《昼夜与生物》、《四季更替》、《弯弯的月亮》、《日食和月食》、《登上月球》六课。教学目标：

1.知道地球的自转和公转的特点及带来的影响。2.知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。

3.知道月球是地球的卫星、月球每天每月的运动模式以及月相的形成原因。4.了解日食和月食的形成原因及相关知识。5.了解月球的概貌。

6.能从“是什么”“为什么”等角度对周围事物提出问题。能运用已有的知识和经验对现象作出假设性解释；会查阅忸书刊和其他住处源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果；；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。

7.乐于用学到的知识改善生活；愿意合作与交流；喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。

8.能参与观察月相的中长期探究活动；意识到人与自然要和谐相处。教材分析：

1.本单元是研究太阳、地球、月球三者运动关系的单元。

2.本单元的重点是从宏观上认识三球关系及影响，为以后研究宇宙拉开序幕。3.本单元课与课之间以日、地、月的关系为主线。通过模拟实验等方法，研究地球的自转和公转特点及带来的影响，即昼夜、四季的形成；；月球的公转特点及所带来的影响，即月相、日食和月食的形成，以及月球概貌的知识、人们对月球的探索。通过三球仪的演示或各种模拟实验，认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，建立空间概念，使学生养成尊重事实、善于质疑的品质。培养学生勇于探索、持之以恒的科学态度和科学精神，激发研究宇宙的兴趣，树立宇宙探秘的理想。教学时间：

6课时

12.白天与黑夜 田庄镇中心小学 刘波

教学目的：

1.指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。2.培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。教学重点难点：

重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。难点：培养学生的推理能力和空间想象能力 教学准备：

1.日出或日落图。

2.注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置图或反映地球、月球围绕太阳旋转的视频材料。

3.三球仪。4.转椅一把。教学过程：

一、激趣导课：

1.谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？

2.提问：

⑴随着太阳的东升西落，地球上有什么现象？ ⑵地球上的昼夜现象有什么规律？

3.谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）

二、活动过程：

1.历史上人们对昼夜变化的认识

⑴谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第57页。

⑵提问： ①“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？ ②地球是怎样围绕太阳公转和自转的？

⑶谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。

2.探究昼夜变化的原因

⑴谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？

教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。

⑵提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？

⑶讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？

⑷谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。

⑸分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。思考：

①坐在转椅子不动时，看到周围的物体怎样？ ②转动转椅，你看到周围的物体是怎样的？

③坐在转动的转椅里，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？ ④坐在转椅上，从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的？ ⑹分组讨论：

①我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么？（地球自西向东运动）

②由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？

⑺小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。

⑻谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明这个问题。

⑼分组实验并思考：

①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？ ②这两个部分分别相当于一天中的什么时间？

③自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天？什么时候是黑夜？白天、黑夜是否交替出现？

④以上实验说明什么？

⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的？

⑽小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。

三、拓展活动：

一节课就要结束了，但我们的科学研究还没有结束。课下，根据日出、日落时间的观察，把表示黑夜的方格涂黑。看看你有什么新的发现

收集有关昼夜与生物的关系。

教后反思：

13.昼夜与生物 田庄镇高楼小学 张仲义

教学目标：

1、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。

2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

3、观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。教学准备：

学生课前资料：秒表，收集自己一天中身体活动的各项数据，观察记录牵牛花一天的开花情况。

教师准备资料：身体活动情况记录表，有关动物、植物的多媒体资料。教学过程：

一、激趣导课：

谈话导入：我们已经知道昼夜变化是循环往复的。这种有规律的变化，会对生物有什么影响呢？这节课我们就来学习昼夜与生物。

二、活动过程：

1、认识一天中人的生活节律。

（1）学生分组交流课前收集的自己一天中身体活动的各项数据资料。（2）学生汇报交流发现和收获。（3）教师小结。

2、昼夜变化对植物的影响。

（1）学生交流课下观察牵牛花的记录。

（2）教师出示牵牛花图片，讲解牵牛花的开放时间与花的颜色之间的关系，总结昼夜变化对牵牛花的影响。

（3）教师演示“向日葵的花总是向着太阳的方向转动”“花生、菜豆的叶子昼开夜闭”“昙花总是夜晚开放且开花时间短”“睡莲花昼开业笔”等多媒体课件。让学生认识不同植物在一天中的变化。（4）教师小结：植物体的生理活动随昼夜交替周期性变化，但是，除了受自身节律支配外，受天气等因素的影响，花的开放时间也可能会发生变化。

3、昼夜变化对动物的影响。

（1）教师演示喜鹊白天活动、刺猬夜间活动的课件。（2）学生分组讨论：哪些动物白天活动，哪些动物夜晚活动。（3）教师小结：昼夜变化对动物的影响。

三、自由活动：

1、整理自己的作息时间记录，调整为最佳作息时间。

2、对自己的课堂表现进行评价。

四、拓展活动：

利用课余时间自主探究一下蜜蜂为什么在白天活动。

教后反思：

14.四 季 更 替 田庄镇宗王小学 毕干乙

教学目标：

1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜想；会查阅、整理丛书刊及其他途径获得的科学资料；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。

2、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在活动中愿意合作与交流。

3、知道四季的变化与地球的公转有关。教学准备：

学生准备：搜集有关四季更替的资料。

教师准备：有关四季更替的文字、图片及视频资料。教学过程：

一、激趣导课

同学们，我们每天都能看到太阳东升西落，昼夜交替变更；每年都能感到冷暖交替往复。你们知道这是什么原因造成的吗？今班我们就来探究有关知识，来解释这些自然科学问题。

二、活动过程

1、活动一：四季更替带来了哪些变化。

⑴、分组讨论：在不同的季节中同一场景会发生怎样的变化？ ⑵、班内汇报交流。

⑶、教师小结：根据学生的交流，达成共识——同一场景在同一时刻因季节不同而出现不同的变化。

2、活动二：四季更替是怎样产生的。⑴、让学生根据自己的经验进行猜想、交流。

⑵、出示地球绕太阳运转的轨道图，引导学生观察交流。⑶、形成共识——四季的更替与地球的公转有关。

⑷、师述：地球绕着太阳自西向东公转。地球公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变。地球公转一周的时间为一年，称为地球的公转周期。⑸、实践模拟，形成认识。

让学生分组利用手电筒和地球仪进行实践模拟，汇报实验结果。

⑹、教师小结：由于地球在公转时地轴总是倾斜的并且倾斜角度不变，这样就造成在地球公转过程中，地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的：有时太阳高度比较大，有时太阳高度比较小，有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气温的变化，这样，在地球公转过程中，在地球上同一地点就会出现冷热的变化。这就是一年有春夏秋冬四季更替的原因。

三、自由活动

1、回忆整理四季更替的原因，将自己的认识和发现填写在最后的空白框中。

2、课堂评价：

教师谈话：下面请大家结合自己的课堂表现，对自己或小组同学的学习情况作一个适当的评价。

学生交流自己的评价，教师可以结合学生的评价进行适当补充。

3、小结：大家的收获真不少，相信我们坚持努力，一定会有更多的收获与发现。

四、拓展活动

谈话：我国古代劳动人民根据经验，把四季分成了二十四节气，并编写了节气歌。它是怎样反映农时季节的呢？请大家利用课余时间通过查阅资料自主探究一下。

教后反思：

15.弯弯的月亮 田庄镇胡家小学 胡业义

教学目标：

1、能从“是什么”“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己的结果与已有的科学结论作比较，2、能够做到对月相进行中长期科学探究活动；愿意与合作交流。

3、知道月球是地球的卫星，月球每天每月的运动模式以及月相的形成原因。教学准备：

三球仪、手电筒、皮球、硬纸板、剪刀、彩笔、月相形成的录像资料等。教学时间：1课时 教学过程：

1、导入新课；播放歌曲《弯弯的月亮》

2、提问：谁能把自己了解的有关月亮的知识讲一下？ 生：月亮上边有嫦娥、玉兔、还有吴刚和桂花树。师：你是怎么知道的？ 生：听大人们说的。

生：不对，我觉得他说的不对，月亮上没有空气、没有水，没有动物、没有植物，怎么会有动物和人呢？

师：你是怎么知道的？

生：我从《十万个为什么》看到的。生；我知道49个月亮才和地球一样大。师：你是怎么知道的？ 生：我也是从资料上查的。

生；我知道月亮不会发光，它是靠反射太阳的光。师：你怎么知道的这么多？ 生：我从《十万个为什么》看到的。

生：月亮在一个月中月亮在天空中的位置是沿着弧线自西向东移动的。师；你怎么知道的？ 生：我观察到的。生；我发现月亮在一天内随着时间的推移，月亮是沿着弧线自东向西移动的，（这是由于地球自西向东自转引起的）。

师：同学们真了不起，讲的很好，知道的真多，你们想不想真正了解月亮？今节课我们就来探究月亮的秘密，希望同学们认真动脑，各抒己见发挥自己的聪明才智，同学们你们还想知道些什么？

生：我想知道月亮为什么在一个月中有时圆有时缺？ 生：我想知道为什么有月食现象？

3、分小组做月相形成游戏（1）、一生举着手电筒相当于太阳

（2）、另一生的头相当于地球手中的地球仪相当于月球（3）、月球自西向东绕地球转动

4、小组分别利用三球仪演示月相的变化。

教师讲述：通过游戏和演示我们发现从地球看月球，月球有时圆，有时缺，并且是有规律的，在一个月中初一这天我们看不到月亮，人们叫新月，过了新月月亮被照亮的部分逐渐转向地球，我们看到一钩弯月，农历初二、三的月牙叫娥眉月，到初七八，我们所看到的是半个月亮了，叫上弦月，农历十五、十六的月亮为满月，满月过后月亮被照亮的部分逐渐背离地球，到农历的二十二、二十三，又只能看到半个月亮，叫下弦月，在过一周，月亮又将回到新月的位置。

拓展活动：

教师总结：同学们，茫茫宇宙，众多星球，月球是离我们最近的天体，称之为地球的卫星，与地球有着密切的关系。一节课就要下课了，但是我们的科学探究还没有结束，课后我们要通过查阅书刊、上网等途径搜集信息，并对自己的信息进一步整理，进一步了解月亮秘密，成为一个天文爱好者。

教后反思：

第 16 课 日食和月食 田庄镇大寨小学 高正军

教学目标：、通过本课教学，使学生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。、培养学生的实验能力(做日食成因的模拟实验)，推理能力(根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因)。、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使学生体会到自然事物(天体，是相互联系的、运动的，运动是有规律的)。教学准备：

教师准备： 分组实验材料：电灯(瓦数大的)、皮球；挂图或投影片：日偏食、日全食、日全食过程、月食、日食成因示意图、月食成因示意图。教学过程 ：

导入新课 1.提问：

⑴昼夜现象是怎样形成的？ ⑵月相变化是怎样形成的？

⑶地球、月球、太阳三个天体是怎样相互运动的？ 2.谈话：

⑴月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程。你们看过吗？这叫什么现象？(板书：“月食”)⑵太阳是否有时也会有圆缺现象？(出示日偏食图)这叫什么现象？(板书：日食)⑶你见过日食或月食吗？说说当时的情景。

3.出示日全食过程图，讲解日全食过程，使学生知道日全食要经过

“偏食、全食、偏食、复圆”这样一个过程。

4.谈话：关于日食和月食你有什么问题？ 5.讲述：这节课，我们来研究日食和月食的成因。学习新课

1.指导学生认识日食的成因(1)讲述 : 我们先来研究日食的成因。(2)谈话 : ①你认为日食可能是怎么回事 ? ②日食成因有两种可能 : 一种是太阳本身在一段时间内变黑了，另一种是太阳的光辉被某种天体挡住了。你认为哪种可能性大 ? ③如果是某种天体挡住了太阳的光辉，可能是哪个天体 ?(3)讲述 : 下面，我们来集中研究一下，到底是哪个天体挡住了太阳的光辉。耍弄清这个问题，还必须从日食的现象来分析。

(4)讨论 :(出示挂图或投影片：日偏食。)①日食时，太阳被遮挡的部分边缘是什么样的 ?(弧形的)这说明什么 ?(如果学生思考不出，再问“这说明挡光的天体是什么样的？”从而启发学生想到挡光的天体是球形的。)(出示挂图或投影片：日全食。)②在日食过程申，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明什么 ? 为什么 ?(如果学生思考不出，再间 " 这说明挡住太阳光的那个天体，从地球上看有多大 ?)哪个天体从地球上看有这样大 ?(从地球上看，只有月球与太阳大小差不多。)(出示挂图或投影片：日全食过程。)③日食时，太阳被遮挡的部分从哪边开始，向哪边移动 ?(总是从西边开始，向东边移动。)这说明什么 ?(如果学生思考不出，再问这说明挡光的天体是静止的还是运动的 ? 运动方向是怎样的？)哪个天体是这样运动的 ?(学生只知地球、月球是自西向东运动的。其他行星也是自西向东运动的，但看起来很小，不会挡住太阳。)④综合以上的分析，你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉？你是怎样想的？

⑸讲述：通过以上分析可以知道，与日食现象有关系的几个因素都与月球有关系，因此可以推想日食时是月球挡住了太阳的光辉。是不是这样呢？让我们通过实验来看一下。⑹学生分组实验：

①用这盏圆形的电灯当作太阳，用皮球当作月球，以甲同学的头当作地球。甲同学看着太阳，另外一个同学举着“月球”围着“地球”自西向东转动，能看到“月球”的影子吗？

②让“月球”的影子正好落在甲同学眼睛上，请甲同学说说还能看到“太阳”吗？当“月球”影子离开他的眼睛时，是否重新看到了“太阳”

③再做一次，让月球的影子自西向东慢慢掠过甲同学的眼睛，请甲同学说说在这个过程中，他看到“太阳”有什么变化？(会看到“太阳”由圆、缺、黑、缺、圆)(这个实验适合分步进行，分步汇报。在小组内，几个同学轮流充当甲，每人都体验一次。如果没有圆形的灯，第①步骤可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上贴一个面的太阳，自己拿着皮球在眼前自右向左慢慢移动，观察“太阳”的形状有什么变化。)⑺讨论：

(出示挂图或投影片：日食成因示意图。)根据以上研究，参考日食成因示意图，说说日食是怎样形成的？

⑻讲解：月球围绕地球砖，地球围绕太阳转。当月球转到地球和太阳中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影星的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见一部分太阳，这就是日食。

⑼指导学生填写课文中这个问题的空白。⑽提问：

①日食时是哪个天体挡住了太阳的光辉？此时，太阳、地球、月球三个天体的位置关系是怎样的？

②地球上所有的人同时都能看到日食吗？(不能)哪个地方的人能看到日食？(只有处在月球影子里的人才能看到日食。)③日食为什么总是从太阳的西部开始？为什么过一段时间太阳又复明了？ ④用你自己的话说说，日食是怎样形成的？ 2.指导学生认识月食的成因

⑴讲述：下面，我们来研究月食的成因。⑵谈话：你看过月食吗？说说月食时的情景。⑶出示挂图或投影片：月全食。

⑷讲述：月食耍经过

“偏食、全食、偏食、复圆”这样一个过程，图中是月全食的情景。

⑸讨论：请你根据日食的成因，推想月食是怎么形成的？

⑹让学生画出月食时。太阳、地球、月球三个天体的相互位置图。⑺出示挂图或投影片

月食成因示意图。

⑻讲解：月球围绕地球转，地球围绕太阳转。当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳照在月球上的光被地球挡住了，这时就会发生月食。

⑼指导学生填写课文中这个问题的空白。⑽提问：

①月食时，太阳、地球、月球三个天体之间的关系是怎样的？ ②当月球走到什么位置时开始发生月食？(走进地球的影子时。)③月食时，是哪个天体挡住了太阳照到月球上的光？ ④用你自己的话说说月食是怎样形成的。3.指导学生认识人类对日食和月食的探索 讲解：

日食和月食现象，自古以来就吸引着人们去研究，我国远在三千年前，就有观测日食的记录，这是世界上最早的关于日食的记录。

以前，由于人们不了解日食和月食的成因，对于日食和月食有各种猜测，其中有不少错误的、迷信的说法；经过多年的探索，人们才认识到日食和月食是太阳、地球、月球三个天体相对运动的结果。现在，人们不仅知道日食、月食的原因，而且已经掌握了日食和月食的规律，能够准确地计算出日食、月食发生的时间和地区。

巩固应用

讲述：这节课，我们研究了日食和月食的成因。提问：

日食是怎样形成的？ 月食是怎样形成的？ 练习：分别画出日食和月食时，太阳、地球、月体的相互位置图。布置作业：在墙上贴一个面的太阳，手里拿一个圆形纸片当作月球，做日食实验。研究：当“月球”离眼远近不同时，看到的日食现象是否有什么不同？

教后反思：

17登上月球 田庄镇辕文小学 崔春青

教学目标：

1.会搜集有关月球的资料和图片

2.探究月球由哪些物质构成？它具有哪些特点？从而体验科学探索的乐趣。3.认识月球的概貌。

4.大胆想象，假如我们去月球旅行，写出登月计划。教学准备：

学生课前资料 1.从网上了解月球。2.丛看电视了解月球。教师准备资料：

1.关于月球的图片、文字知识资料。2.宇航员在太空的有关资料。教学过程：

一、激趣导课：由“嫦娥奔月”神话故事图片放映，引导学生激发学生的探究欲望，引导学生提出一些有关月球的知识。

二、活动过程

1.我们认识的月球是怎样的？

①从网上或电视上了解到的月球是怎样的？月球由哪些物质构成？它具有哪些特点，距我们多远……

②进一步给学生提供相关知识,放映月球概貌，图片文字资料。2.了解人类认识月球的经历

①启发学生辩证分析“嫦娥奔月”这个神话传说 ②用文本资料展示伽利略开创了人类对月球的科学探索 ③展示人造卫星在太空中拍摄的月球图片 ④展示人类借用宇宙飞船登上了月球的照片 ⑤放映神州六号宇航员在太空的有关资料。

3.介绍我国的探测月球的计划，增强学生的探究欲望。

三、自由活动：

假如我们去月球旅行，应做哪些准备工作？设计登月计划。

四、拓展活动：

1.搜集宇航员在太空生活的有关资料

2.搜集资料，论证人类在月球居住的可能性。3.以“登月”为题，举行一次演讲会。

教学反思：

通过本课学习，使学生认识到地球人登上月球具有重大意义，是现代科学技术的发展和提高。并使学生懂得，人类登上月球以后，进一步完成了对月球的深入探索。从而提高了学生学习科学的兴趣，增强了对科学进行探索的欲望。

第三篇：关于中秋节的作文：我们与月亮的对话!

关于中秋节的作文：我们与月亮的对话！

摘要：中秋节的老师下班时间还没有到来的，学校的喇叭里播放着动听的音乐。音乐停了，广播里传来；“下面播送一则通知：校长室通知：今天是中秋节，校长室向全体老师表示节日的慰问！并且，请大家立即停止工作，回家好好准备，过一个快乐祥和的中秋节！”„„

中秋节的老师下班时间还没有到来的，学校的喇叭里播放着动听的音乐。音乐停了，广播里传来；“下面播送一则通知：校长室通知：今天是中秋节，校长室向全体老师表示节日的慰问！并且，请大家立即停止工作，回家好好准备，过一个快乐祥和的中秋节！”

带着一丝感动，回家了！

套间房的缺点就是：没法赏月！

于是，带上女儿，到吉达广场去！

“看，月亮多圆呀！”女儿首先发现了一轮皓月！

“月亮上有人吗？”话题还是从孩子的那份天真中开始。

“有啊，嫦娥呀！”我不愿意让中国传统中的美好传说被我的女儿淡忘。

“嫦娥在和神州号一起看我们吗？”女儿大班，但她看过妈妈带回来的一年级语文课本，其中有一课《我叫神州号》。

“嫦娥也在过中秋节吗？”

“你问问她呀？”我鼓励她和仙女对话。

“嫦娥阿姨，你好！”女儿说的认真极了！

“你有月饼吃吗？玉兔淘气吗？我看它在乱跑呢。你说坐神州号回家的呢？你什么时候回来呢？”

“嫦娥阿姨回来，你怎么招待她呢？”我把她的思绪拉回到现实中。

有吃的、有玩的，女儿和嫦娥开心极了！

“我什么时候能到月亮上去呀？”女儿当然不满足于嫦娥下凡。

“那你要向一个人学习呀！”我引导着。

“我知道啦，杨利伟叔叔！”嗨，真厉害！

“宇宙飞船贵吗？”真是穷追不舍？

“我们国家强大了，能办大事了。”

“飞船要一千万一千万一千万„„吗？”她的眼中就是这么多！

孩子，努力，飞吧！

第四篇：月亮和地球作文600字

月亮和地球作文600字

月亮和地球作文600字

一次，月亮妹妹想：好久没给地球姐姐写信了，给她写一封把！月亮妹妹拿出纸和笔，便开始写起来：

地球姐姐：

你好。

你最近还好吗？人类有没有继续伤害你？你以前是多么美丽啊：茂密的树林，清澈的小溪，可爱的小草。可是自从有了人类，你就变了：树林被砍得不成样子，小溪被污染了，小草被踩得直不起腰。这一切不都是人类做的吗？他们那么害你，你又为什么要那么爱他们呢？姐姐，别管人类了，去“宇宙清新站”清一清吧！

祝永远年轻

月亮妹妹

5月20日

写完后，月亮妹妹让火星先生送到地球姐姐手上。火星先生很快就送到地球姐姐手上了。地球姐姐看了月亮妹妹的来信之后回了一封给她。

月亮妹妹收到了地球姐姐的回信，她兴奋极了。赶紧拆开看了起来： 月亮妹妹：

你好。

看了你的信，我挺高兴的，因为我有一个关心我的妹妹。但是，你要我不管人类，去“清新站”清一清，我就不高兴了。人类毕竟是我的孩子，我怎么能不管他们呢？即使他们那么淘气，也是我的孩子啊，没有一个母亲不爱孩子的。人类已经意识到错了，他们也在行动了，伤害我的，只是一部分淘气包罢了，有些地区，还组织了“环保小队”呢。我相信，他们会知错就改的。当你也当了母亲之后，就会知道一个母亲的爱了。

祝天天快乐

地球姐姐

5月21日

月亮妹妹看了之后，感叹道：姐姐那么爱她的孩子，真是令我感动啊！同学们，地球只有一个，请爱护我们这唯一的地球吧！

第五篇：太阳 月亮 地球作文500字

太阳，月亮和地球是三个孪生兄弟。一天宇宙老师说：“下星期一考试请各位同学做好准备。”

回去后太阳用功的读书复习每天都很用功。地球择是劳逸结合每天写完作业后玩会儿在复习。月亮回去后每天和伙伴玩。银河妈妈经常说他，可他总也不听。

礼拜一到了，太阳早早的来到了学校他把教师打扫干净后就开始复习，一会儿，大家都来了。宇宙老师走进教师对大家说：“太空小学，六年级下半年期末考试现在开始。”考卷发下来后大家都认真的答题，只有月亮在东张西望。宇宙老师看见了就把他的考卷给没收了。宇宙老实说：“让你不好好复习，这回知道了吧！”

考试成绩出来了，宇宙老师说：“这次考试第一名是太阳100分，第二名是地球，第三名是玫瑰星云，最后一名是月亮0分。大家听后纷纷取笑月亮，月亮羞愧不已。”

行星爷爷说：“这次考试第一名和第二名有奖，太阳我将金星、木星、水星、火星、土星、地球、天王星、冥王星命名为太阳系让他们围着你转，还记你万丈光芒。地球我让时间的万物都在你上面。月亮见他们都有好东西也向行星爷爷要，可行星爷爷不给他。他便向太阳、地球要。太阳说：“我把我的光分一点给你吧！”地球说：“我让你做我的助理，晚上你就出来和人见个面。顺便带给他们点光明。”

从此月亮就有了微弱的光，在外上就会出来和人相见，在晚上带给我们一丝光明。一场中心小学一年级:杨小幂