我们的街道说课稿

第一篇：我们的街道说课稿

我们的街道说课稿

各位评委老师，大家好，我是南开翔宇学校的吕晓龙，我今天说课的题目是《青山绿水好家园》，本课取自天津信息技术五年级第三单元第三课《我们的街道》，本课内容为两课时，我摘取第一课时内容进行设计编排。

首先进行学情分析，再次之前，学生已经学习了画图软件的基本界面功能，会使用铅笔、用颜色填充等工具绘制简单的画面，学生对画图软件的兴趣比较高。再此基础上，这节课我们通过《青山绿水好家园》主题的绘画，学习掌握曲线工具的使用技巧。根据此课要求，设计教学目标如下。

教学目标：

认知目标：通过完成主体绘画初步掌握曲线工具的使用方法和在实际绘画中的应用，能简单合理使用曲线工具与其他工具完成绘画。能力目标：通过主题绘画的创作，进一步锻炼创造能力，增强掌握信息技术的信心。

情感目标：通过学习过程，创作过程，锻炼学生相互帮助的意识，进一步提升学生对环境问题的思考。

基于对教学目标和重点、难点的确定，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我主要采用如下教法：

1、讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

2、任务驱动法

通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

3、讨论探究法

通过为学生提出的环境问题，组织学生进行讨论，并得出我们可以通过什么手段来帮助宣传环保问题。

教学准备：电脑教室、课件、教学使用的范例画。

教学过程：

引课，教师通过课件演示，为学生展示一篇短文“高高的雪山下有一条弯弯的小河，我的家就在小河边，门前开了很多的花。河的两岸是宽阔的农田，一座石拱桥把小河两岸连接在一起，小河里时而有鱼高高的跃起，时而看见一只小船缓缓飘过。我们这里，天总是那么蓝，阳光总是那么明媚，几朵的云时而点缀着天空，鸟儿也会欢快的飞过。这就是我美丽的家园。”

同学们想象一下，这样的景色美不美啊？

老师看了这篇短文也感觉很美，于是老师就用咱们刚学的画图软件画了一部分，（教师展示半成品，引入课堂的主题内容，）老师还有好多内容没来得及画完，比如高高的雪山、弯弯的小河、石拱桥，大家思考一下，这些都有什么共同的特点呢？（通过提问引入知识点）。

我们一起来看曲线工具，这个工具和我们以前学的工具都不一样，原来的工具我们点击鼠标一次就可以使用完成，但是曲线

工具必须通过三次才能完成绘制一条曲线，大家注意看老师的演示，（教师演示单弧曲线，一边演示一边讲解）大家想不想试一试？（组织学生进行曲线的练习）。

刚才同学们绘制了曲线，很多同学第一次做就很棒，老师为你们骄傲，我们刚才绘制的叫单弧曲线，这种曲线可以绘制什么呢？（引导学生将知识与主题内容联系到一起）那我们一起来把高高的雪山画出来吧。（指导学生通过实践来进一步学习掌握知识点）

刚才同学们画的很棒，曲线工具很厉害，不仅可以画我们刚才的这种单弧曲线，还能画更复杂的，大家看老师来画一个（教师绘制双弧曲线），细心的同学发现老师在操作过程中和刚才有什么不同了吗？（引导学生总结双弧曲线和单弧曲线不同的画法）双弧曲线可以绘制什么呢？（小河，水波，）教师通过课件演示，如果我们将双弧曲线组合，还可以绘制小鱼等，很多图形。大家现在能不能用我们刚才学习的知识把画面变的更加好看呢？（鼓励学生继续去创作）

看到同学们的创作热情这么高，画的这么好，老师现在再给你们教一个曲线工具的绝招，三点成花瓣的方法，想看看嘛？（教师演示闭合曲线的绘制方法）我们用这种方法给小作者的家门口多种点花吧。（教师指导学生完成作品，并组织学生对作品进行点评和互评）

今天我们帮着小作者把他美丽的家乡绘制了出来，但是小作者也画了一幅现在他们家乡的图（教师演示受到污染的小山村的画面），家看了有什么感受？我们能为小作者做点什么？我们用我们的绘画作品作为倡议书，去帮助我们小作者去宣传环保的重要性，我们都爱美丽的环境，但是美丽的环境需要我们共同的努力才能保持。

纵观全课，通过课堂主题的引入，以任务的形式逐步引导学生通过实践完成知识的学习，鼓励学生自主创作，把锻炼学生的动手动脑作为课堂主要过程，同时贯穿对环保的认识，同时也引导学生发现我们通过学习信息技术也可以去宣传环保，宣传美好的事物。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

第二篇：我们吃什么 说课稿

《我们吃什么》说课稿

一、说教材 PPT（教材体系）

今天我说课的内容是苏教版《科学》教材小学四年级上册第四单元“吃的学问”单元的第1课《我们吃什么》，这一课中学生对自己平时吃了些什么东西还是比较熟悉的，但对所吃的各种食物究竟能够为人体的生长发育提供哪些营养等认识是比较模糊的，而这恰好会影响学生饮食态度与习惯的形成和保持的基础上来学习的，同时也为后面学习合理营养及消化器官的组成与保健方面的知识埋下了很好的伏笔。PPT（教学内容）

学习吃的学问首先从人为什么吃食物和吃什么开始，只有知道了人维持生命活动必需的营养成分和不同的营养成分有不同的作用，以及不同种类的食物含有的主要营养成分不同，学生才可能关心自己的饮食状况。从研究吃什么开始，还有利于学生从自己熟悉的事物入手，学习营养知识和建立相关概念。为了帮助学生把食物与营养成分联系起来思考，本课以给食物分类为主线贯穿全课。本课由以下四大块内容组成：

第一块是引导学生回忆大家平时常吃的食物和最爱吃的食物有哪些，呈现丰富多彩、品种多样的食物。教学时可以让学生将自己吃过的食物有选择地带一些到课堂上来，使活动更直观、生动。

第二块是指导学生用分类的方法认识食物。食物的种类很丰富，给食物分类的标准也很多，这一过程中学生完全可以按照自己的标准给食物分类。分类的食物可以是学生自己带的，也可以由教师为学生提供一些食物图片。

第三块是通过阅读资料了解食物中所含有的主要营养，帮助学生认识人类需要的主要营养及其来源和作用，知道没有一种食物含有人体所需的全部营养。这块内容可以利用多媒体将知识呈现出来，这样会更加直观、生动、灵活一些。同时还要让学生从自己所带的食物中发现它们各含有哪些营养，学习按照营养的成分给自己所吃过的食物分类。这一次分类是对食物所含有营养的分析和巩固。

第四块指导学生统计全班同学最爱吃的三种食物。这样的次序编排与教材内容安排上有一些变化，这样做的目的是想让学生在已经了解营养知识的基础上开展统计活动，再分析班级里学生的饮食情况是否科学、合理。这一实践活动不仅可以引导学生关注自己的饮食习惯，还有利于培养学生计算、合作、操作等多方面的素质与能力。

PPT（学情分析）在学习本课之前，学生对自己平时吃了些什么东西还是比较熟悉的，但对所吃的各种食物究竟能够为人体的生长发育提供哪些营养等认识还是比较模糊的，而这恰好会影响学生饮食态度与习惯的形成和保持。为了帮助学生树立正确的饮食观念，我们设计了活泼、形象的多媒体课件，让学生在看一看、听一听、说一说的过程中，比较轻松、清晰地掌握科学知识要点，为后面学习“怎样搭配食物”作好准备，为建构自己正确的饮食习惯、健康的生活观念奠定坚实的基础。PPT（教学目标）

根据学生的实际情况和教材的特点，把本课的教学目标确定为：

过程与方法

●按照自定标准给食物分类；

●用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。

知识与技能

●了解人类需要的主要营养及其来源；

●懂得营养要全面、合理的重要性。

情感、态度与价值观

●关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯；

●增进学生的健康意识。PPT（教学重难点）

重点：认识食物的主要营养成分。

难点：按食物含有的营养成分给食物分类。

二、说教法PPT（教学方法）

根据本节课的具体内容和所设定的教学目标，我采用的教学方法为探究指导教学法。科学课以动手为主，《美国科学教育标准》指出：“学科学是要求学生自己动手做，而不是做给他们看”，学生在动手过程中能够体会知识的产生，能够体味科学的奥妙，因此这堂课学生的学习方式是自主实验探究为主，教师辅助以相应的讲解和示范。新《科学课程标准》研制组组长韦钰在新一轮课程标准修订中指出，学生课堂上的探究离不开教师必要的帮助和指导。其基本过程是：提出问题，让学生对问题作预测，通过具体操作验证自己的猜想，然后得出结论。PPT（教学准备）学生准备：

统计最爱吃的食物、课前搜集食品的营养标签、自认为含油脂的小食品。教师准备：

1、分组材料——①配套的食物分类卡片； ②土豆，萝卜，馒头，滴管，碘酒。示范材料——①碘酒，米饭； ②肉片，不透光的纸；

③一份蛋白，酒精灯，打火机，夹子。

2、课件，统计表，实验记录表

本节课要做两组分组实验，第一组，食物的分类实验，需要的器材有，①配套的食物分类卡片。学生需要把准备的相关食物卡片按学生已有的经验进行自主地分类，并在组里交流是按什么标准分类，共分几类，分别是什么；然后再学生了解了各种食物所含有的营养成分及其功能后，再次用食物卡片分类。

第二组实验是检验食物中的含有的主要营养成分，所需要准备的器材有②土豆，萝卜，馒头，滴管，碘酒。，学生通过把碘酒滴在准备的食物上，观察碘酒颜色的变化来判断食物中是否含有淀粉。

对于本课所选择的各种材料，我是经过精心挑选的，是具有典型结构的材料，这些材料能够帮助学生有效地建立食物的营养成分的科学概念。学生通过自主操作，合作探究能够获得充分的科学体验，尽可能地最大效率地获得来自实验过程中的信息，在对其加工处理过程中能够有效地建构起自己认识发展水平之上的科学概念。

三、说学法

新课标中强调在教学活动中提倡学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，结合学情，本节课学生的主要学习方法是实验法、观察法，小组合作法，通过学生自主探究式学习，培养学生的实验能力和综合概括能力。

四、说教学流程

（一）谈话导入，揭示课题

PPT（课件：配乐美食欣赏）通过轻松、诱人的美食欣赏，引导学生思考并交流“人为什么要吃食物”的看法，假如我们不吃东西会怎样？从而得出“人一定要吃食物”的结论，那么我们究竟该吃些什么呢？自然、水到渠成地引入新课，揭示课题。这样导入，既调动了学生学习的情趣，又能引起学生对营养话题的关心，起到“聚焦”作用，同时又了解了学生的饮食情况，使教学更有针对性，并为统计全班同学爱吃的三种食物做好了准备。

（二）自定标准给食物分类

1、为了方便大家研究，老师特地准备了一些食物的图片。PPT

2、要求学生先在小组里商量一下打算怎样分类，想好后，再拿出材料按照小组商量好的标准给这些食物进行分类，要求每一横排表示一类。然后再让学生汇报不同的分类方法（如按颜色、形状、大小、味道……分类）。

这样让学生根据自己的日常生活经验给食物分类，进一步拓宽了学生的思维渠道和思考的空间，对于学生能讲出理由的分类，教师给予合理评价并鼓励学生大胆想像，这样的教学方法更符合儿童的认识规律和富有儿童情趣，使全体同学都投入合作交流的活动之中。学生按自己的标准分，教师不加以限制，可以给学生提供更大的发挥空间，可以挖掘出学生更多的潜能，教师及时鼓励可使学生更加自信。

（三）认识食物中含有的主要营养成分

1、了解食物中含有的主要营养成分。首先通过谈话“刚才每小组都会按自己的标准给食物分了类，想不想继续研究这些食物呢？”PPT引导学生一起来听听营养宝宝们的介绍吧。（课件：介绍食物中的主要营养成分表）其次听了营养宝宝的介绍后，引导学生思考并复述：“你知道食物中含有的人体所必须的营养素哪些？”并形成板书：碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质、水接着再通过追问“这些营养宝宝对人体分别有什么作用？”从而使学生在讨论、分析的基础上，将原先凌乱、模糊的认识更加清晰化，同时了解按营养成分为食物分类的科学方法，明确没有一种食物含有人体所需要的全部营养，从而形成“建立合理饮食结构”的意识。通过学习，学生可以更加关心和注意自己的饮食，为正确搭配食物、设计自己科学合理的饮食做好铺垫、打了基础，把课堂学习延伸到课外，把课堂探究引入到生活实践。

2、解读食物的营养标签

老师通过提问“我们平时吃的食物那么多，怎么知道食物中有这些营养成分呢？”引导学生拿出课前搜集的一些食品的营养标签，在同桌互说的基础上解读了食物的营养成分，从而发现有了营养标签真方便，我们在选择食品时就可以通过它了解食品的营养成分。

（四）用实验的方法检测食物中的主要营养成分

1、检验食物中的淀粉

（1）通过设疑，（出示一碗米饭）“面对没有贴标签的食物，你们又怎样知道它的主要营养成分呢？怎么检测呢？” PPT（视频演示实验）

通过先让学生看碘酒是什么颜色，然后观察将其滴在白色的米饭上后颜色发生的变化，从而激起学生学习的好奇心及求知欲，在思考为什么的时候，由老师说明“碘酒是淀粉的探测剂”，只要碘酒遇到含有淀粉的食物时都会变成蓝色。从而自然而然地明白了淀粉的检测方法，为后面的自主检测食物中是否含有淀粉打下了很好的基础，同时这里的演示也为后面学生的自主操作作了一次很好的示范作用，一些操作要点（如一手拿着碘酒瓶一手轻捏胶头滴管，在瓶子外面排出空气；放进瓶子，吸取一点碘酒（棕褐色）；再在要检验的食物上轻轻滴一两滴。）简明扼要地通过学生的观察传送到学生的脑中，使得学生在后续的实验中动作更加规范，事实上，在接下来的实验中效果是明显的。

（2）分组实验：检验食物中是否含有淀粉。PPT（出示实验器材）你觉得哪种食物中有淀粉呢？在小组里说一说。操作之前让学生做一个预测，既可以了解学生的概念发展水平，又可以起到聚拢学生思维的效果，提高动手的效率。接下来就让学生通过实际的操作来证明自己的预测，为了让学生能够有效操作，实验之前我还列出了几条实验注意点。PPT

2、检验食物中的脂肪。

⑴分组讨论：我们已经学会可以用碘酒检验食物中是否含有淀粉，你有方法检测食物中的脂肪吗？并将讨论的结果写在记录单上。PPT ⑵汇报方法，找出最简单的方法。将一块肉片在不透明的纸上用劲擦过（教师操作），然后让学生仔细观察白纸，说说你们看到什么现象？（纸成半透明状，有油迹）就说明纸上有油脂了。

⑶你能用这个方法检测你带来的食物中有没有脂肪吗？ 学生独立实验，填写记录。⑷汇报交流。

3、检验食物中的蛋白质。

其实我们还有很多方法检测食物中的营养，比如检测食物的蛋白质（演示）。PPT

4、学会看营养成分表

⑴当然也有的营养成分是我们用这些简单的方法不能检测的，我们可以借鉴营养学家用精密的仪器检测出来的结果。（课件出示：营养成分表），⑵让学生仔细观察后交流：a、这些食物中含有碳水化合物最多的是？蛋白质呢？b、冬天得多吃哪种食物？为什么？ C、这些食物中哪种营养最全面？d、是不是包含了所有的营养呢？

⑶老师现在想知道茄子的营养成分，这张表格中也没有怎么办？引导学生思考或告知可以上网搜索或查阅资料。

（五）按食物中的营养成分重新给食物分类

1、今天我们认识了食物中的营养成分主要有几大类？

2、请组长拿出纸板，请大家按食物的营养成分对这些食物的分类作一下调整？

3、汇报：你分成了哪几类？分别有哪些？

（六）拓展延伸，认识食物多样化的意义

1、今天我们研究了这些食物，课前我们组内做了一个统计，现在我们对全班做个统计，并作了整理。

2、分析统计结果，你发现了什么？

3、为了健康成长，食物要多样化，不能偏食、挑食。下节课老师会带领大家一起研究怎样合理搭配食物。

通过观察、实验、讨论、交流及独立思考与合作交流等多种学习方式，使学生进一步深化了对食物的认识，对食物的主要营养成分有了清晰的认识，知道了我们的身体从食物中可获得哪些营养成分，哪些是给我们提供活动能量的食物，哪些是使我们保持健康的食物等等。从而也从根本上认识了偏食的危害，以促使学生养成良好饮食习惯，明确不偏食方可保证身体正常发育的重要性，从而也为下一课学习怎样合理搭配食物打下了坚实的基础。

板书设计

教学本课后，我形成的板书是（板书呈现了本课的核心概念和教学重点）PPT 总述：本课设计思想

（一）体现让学生成为课堂评价的主体。

教师在课堂上坚持适时、适度地创造评价的机会，加强自评与互评，重视培养学生自评、互评的意识，将评价贯穿教学全过程，使学生真正成为课堂评价的主体。

（二）加强体验式学习，突破教学重难点。

通过学生的亲手试验，让学生来检测食物中的营养成分，加深对食物的了解。了解人类需要的主要营养及其来源

（三）给学生一双“科学”的眼睛，培养科学意识。

新课程标准中提倡的科学教学理念告诉人们，科学不再是简单的自然常识，科学就在我们身边，是有用的，有趣的！让学生学习“身边”熟悉的科学，理解就发生在身边的科学现象，才能让学生兴趣盎然、自主地意识到科学的真实性，从而主动地参与科学学习。

在这节课中，教师给学生创设了熟悉的生活情境中的“科学世界”，让学生体会身边的科学现象、科学知识，让学生真真切切地关注身边时时刻刻发生的“科学”点滴。这样，潜移默化地“传授”学生应用科学的方法和调查研究的方法，为学生能够主动想到利用自己“科学的眼睛“观察世界，利用所学的知识改造世界打下坚实基础。

今天我的说课到此结束，谢谢大家！

第三篇：我们校园说课稿

我们校园说课稿

作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的我们校园说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我们校园说课稿1

《我们的校园》是人教版《义务教育课程标准实验教科书．数学》一年级上册第114页中的内容，这是一节数学实践活动课。

一、对“实践与综合运用”的认识

(一)《课标》对综合实践活动的定位

《课标》之所以将实践与综合运用单独设置为一个学习领域，是因为实践与综合运用对于转变学生的学习方式具有非常积极的作用。

《课标》将义务教育阶段的数学学习内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合运用四大学习领域，其中又按学段的不同，把实践与综合运用依次分为实践活动、综合应用以及课题学习三个层次，第一学段的实践与综合运用的主要学习内容就是实践活动。

(二)教材的编排意图

新教材对这部分内容的设计，有三个方面的考虑。

首先，注意选择与学生生活背景有关的素材与情境，为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动有趣的资源。

其次，注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。使学生体会到现实生活中存在着许多数学问题。

第三，创设启发学生独立思考、自主发现的问题情境，让学生通过观察操作、讨论交流，探索解决问题的方法。

(三)教学中应注意的几个问题

(1)要让学生走出教室，真正地参与实践活动。

(2)要精心组织好活动，确保高效率的教学。要分配好各组参加活动的人数及活动场所的安排。

(3)活动时要有学习的主题，这样才能促进学生数学思维水平的发展和提高。

实践活动不仅仅是让学生动，让学生玩，而且要在动中体现学习的主题，这节课的主题就是对学生渗透统计思想，围绕统计进行活动，在活动中要注意收集数据。

二、教学过程设计

整个教学过程分六个环节进行：

激情导入→布置任务→开展活动→数据整理→总体评价→课堂小结

(一)激情导入

课件展示：学生课间活动时的实况录像

引入课题：《我们的校园》

(二)布置任务

1、实践活动的介绍

1)活动内容：跳绳、踢足球、跑步、办板报、练武术。

活动地点：跳绳的在篮球场，踢球的在足球场，跑步的在运动场等等。

2)每人选择一项自己最喜欢的'活动。

根据学生的爱好、特长，结合本课的活动需要，教师进行适当的调整，把学生分成五个小组。

3)活动注意事项：注意安全，要有秩序的进行活动，活动效率要高，学生之间要相互配合。

2、启发、探讨

布置任务后让同学们想想：在活动时会出现、发生哪些数学问题？让学生带着问题去参加活动，让学生在活动中思考数学问题。

无论要解决哪一个数学问题，都需要大家仔细观察，认真的数一数。

3、发放表格

1)每人印发一张统计表，便于活动时作好记录

2)将笔、统计表带到活动场所，边参加活动边仔细观察，将每个小组的人数统计出来后记录下来。

(三)开展活动

1、每个小组选出小组长，小组长要组织好本组活动。

2、为了便于学生搜集数据，提醒学生不要随意离开活动区域。

我们校园说课稿2

说教材：《设计我们的校园》是人教版七年级美术上册第四单元第二课，是一节综合探索课。

教学目的：

情感态度与价值观 学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感

知识与技能 学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议

过程与方法 学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力

重点：使学生能正确运用画图工具画我们的校园。

难点：画图内容规范，图画能显示自己的设计创意。

说教法：教学方法我采用多媒体教学和合作探究式教学法。

教学过程：

组织教学导入

讲授新课

学生作品展示

本课小结 第一课时

稳定情绪，检查学具。

复习旧知识

校园建设的新理念

我们的校园文化有哪些环境设计可以体现我们自己的特色？在校园设计中如何体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和实用功能。

一、图片展示校园的设施,如:电话亭、休闲椅、体现学校育人理念的宣传长廊、体现学科活动场所（生物园、地理园、英语角、艺术角等）和方便学生在校生活的设施等。

教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作，来实现设想。如平面图（手绘或计算机制作）。

二、实践要求

1.小组讨论、分工承担一项任务，准备自己制作所需的材料。

2.制作要求：

每组任选2-3项，独立或合作完成均可。例如:校园一角模型制作；如：休闲角、科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣传展板等。

学生可以自选材料，如:彩色复印纸、卡纸、石膏板、软陶、

色彩工具等。

3.学生实践教师辅导

第二课时

学生展示自己的作品，谈自己的创作体会，小组组长阐述本组学生作品的设计思想。谈自己对学校文化建设的畅想。

教师总结：

鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心为自己的校园增光彩，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境。

我们校园说课稿3

一、学生基础

“我们的校园”是一节实践活动课，它是在学生对新教材内容有了一定认知，如：20以内的加法知识，几和第几等知识后进行的综合活动课，其中渗透统计思想。

二、作用

通过本节课的学习使学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活存在的数学问题，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。另外，通过学习让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图，为今后学习统计打基础。

三、教学要求

①培养学生从实际生活中提出并解决数学问题的能力和用数学的意识。

②让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图。

③培养学生的合作交流意识和创新精神。

四、教学片段

（一）创设情境

1、课件播放学校全景。

2、引出课题。

师：同学们，你知道这是哪里吗？

生：我们的学校。

师：猜对了，这就是我们的校园，也就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题呢。这一节课老师要带领小朋友再次走进美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最棒了，好吗？（板书：我们的校园）

（二）课件展示“我们的校园”活动

课件播出大操场上有人在跳绳，做游戏，跑步，出板报，练武活动。

师：你们看到了什么？想提出哪些数学问题？（选几个有代表性的问题写在黑板上）

生1：跳绳的有多少人？

生2：踢球的有多少人？

生3：跑步的有多少人？

生4：他们分别是第几名？

生5：出黑板报的有几人？练武的有几人？

………

小组交流汇报：

①、20以内加减法知识

教师结合学生的问题，引导学生运用不同的方法得出各项活动的总人数，对于有道理的都予以肯定。如结合“踢球有多少人？”可以有多种方法：

生1：从图上看到守门的有1人，踢球的有的14人，求一共有多少人？列式为1+14=15（人）

生2：黄队有7人，蓝队有8人，求一共有多少人？列式为7+8=15（人）

生3：戴帽子的队员有1人，没戴帽子的有14人，一共有多少人？列式为1+14=15（人）

②、几和第几的知识

师：刚才有小朋友提出跑步的分别是第几名？小朋友们就来当一回裁判，老师指着哪一位小运动员，你们就举起手中“第几”的卡片来说说他们的名次。

（三）尝试统计

按学生对活动的喜好将学生分成五组。

每小组统计所学活动的人数，用笑脸图片表示，最后每一组把笑脸图贴到教师出示的大统计图上。

观察统计图，解决问题。

师：根据表中给我们的信息，你能提出什么问题呢？

可能会出现：

生1：参加哪项活动的人最少？哪项最多？

生2：踢球的比跳绳的多几人？

生3：练武的和跑步的一共有多少人？

………

（学生集体回答）

师：想一想你还能提出哪些问题？

可采用同桌互问互答，一人问全班答等形式。

（四）练习

师：小朋友们，我们的校园美丽吗？

生：美丽。

师：为什么呢？

生：因为校园里有许多花，许多树。

师：说的很好，其实这些花里面也有数学问题。老师这儿就有一朵，课件显示：

师：你发现了什么？

生：叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6＋7＝13。

师：真聪明，请你们在自己的练习纸中把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。

课件出示：

学生反馈结果，课件演示正确答案。

（五）课后延伸，升华提高。

通过这节课，小朋友不但会自己提问题、解决问题，还制作了一张漂亮的统计图，课后我们可以统计一下我们班小朋友的课外活动情况。

第四篇：我们校园说课稿

我们校园说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的我们校园说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

我们校园说课稿1

说教材：《设计我们的校园》是人教版七年级美术上册第四单元第二课，是一节综合探索课。

教学目的：

情感态度与价值观 学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感

知识与技能 学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议

过程与方法 学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力

重点：使学生能正确运用画图工具画我们的校园。

难点：画图内容规范，图画能显示自己的设计创意。

说教法：教学方法我采用多媒体教学和合作探究式教学法。

教学过程：

组织教学导入

讲授新课

学生作品展示

本课小结 第一课时

稳定情绪，检查学具。

复习旧知识

校园建设的新理念

我们的校园文化有哪些环境设计可以体现我们自己的特色？在校园设计中如何体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和实用功能。

一、图片展示校园的设施,如:电话亭、休闲椅、体现学校育人理念的宣传长廊、体现学科活动场所（生物园、地理园、英语角、艺术角等）和方便学生在校生活的设施等。

教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作，来实现设想。如平面图（手绘或计算机制作）。

二、实践要求

1.小组讨论、分工承担一项任务，准备自己制作所需的材料。

2.制作要求：

每组任选2-3项，独立或合作完成均可。例如:校园一角模型制作；如：休闲角、科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣传展板等。

学生可以自选材料，如:彩色复印纸、卡纸、石膏板、软陶、

色彩工具等。

3.学生实践教师辅导

第二课时

学生展示自己的作品，谈自己的创作体会，小组组长阐述本组学生作品的设计思想。谈自己对学校文化建设的畅想。

教师总结：

鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心为自己的校园增光彩，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境。

我们校园说课稿2

一、学生基础

“我们的校园”是一节实践活动课，它是在学生对新教材内容有了一定认知，如：20以内的加法知识，几和第几等知识后进行的综合活动课，其中渗透统计思想。

二、作用

通过本节课的学习使学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活存在的数学问题，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。另外，通过学习让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图，为今后学习统计打基础。

三、教学要求

①培养学生从实际生活中提出并解决数学问题的能力和用数学的'意识。

②让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图。

③培养学生的合作交流意识和创新精神。

四、教学片段

（一）创设情境

1、课件播放学校全景。

2、引出课题。

师：同学们，你知道这是哪里吗？

生：我们的学校。

师：猜对了，这就是我们的校园，也就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题呢。这一节课老师要带领小朋友再次走进美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最棒了，好吗？（板书：我们的校园）

（二）课件展示“我们的校园”活动

课件播出大操场上有人在跳绳，做游戏，跑步，出板报，练武活动。

师：你们看到了什么？想提出哪些数学问题？（选几个有代表性的问题写在黑板上）

生1：跳绳的有多少人？

生2：踢球的有多少人？

生3：跑步的有多少人？

生4：他们分别是第几名？

生5：出黑板报的有几人？练武的有几人？

………

小组交流汇报：

①、20以内加减法知识

教师结合学生的问题，引导学生运用不同的方法得出各项活动的总人数，对于有道理的都予以肯定。如结合“踢球有多少人？”可以有多种方法：

生1：从图上看到守门的有1人，踢球的有的14人，求一共有多少人？列式为1+14=15（人）

生2：黄队有7人，蓝队有8人，求一共有多少人？列式为7+8=15（人）

生3：戴帽子的队员有1人，没戴帽子的有14人，一共有多少人？列式为1+14=15（人）

②、几和第几的知识

师：刚才有小朋友提出跑步的分别是第几名？小朋友们就来当一回裁判，老师指着哪一位小运动员，你们就举起手中“第几”的卡片来说说他们的名次。

（三）尝试统计

按学生对活动的喜好将学生分成五组。

每小组统计所学活动的人数，用笑脸图片表示，最后每一组把笑脸图贴到教师出示的大统计图上。

观察统计图，解决问题。

师：根据表中给我们的信息，你能提出什么问题呢？

可能会出现：

生1：参加哪项活动的人最少？哪项最多？

生2：踢球的比跳绳的多几人？

生3：练武的和跑步的一共有多少人？

………

（学生集体回答）

师：想一想你还能提出哪些问题？

可采用同桌互问互答，一人问全班答等形式。

（四）练习

师：小朋友们，我们的校园美丽吗？

生：美丽。

师：为什么呢？

生：因为校园里有许多花，许多树。

师：说的很好，其实这些花里面也有数学问题。老师这儿就有一朵，课件显示：

师：你发现了什么？

生：叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6＋7＝13。

师：真聪明，请你们在自己的练习纸中把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。

课件出示：

学生反馈结果，课件演示正确答案。

（五）课后延伸，升华提高。

通过这节课，小朋友不但会自己提问题、解决问题，还制作了一张漂亮的统计图，课后我们可以统计一下我们班小朋友的课外活动情况。

我们校园说课稿3

《我们的校园》是人教版《义务教育课程标准实验教科书．数学》一年级上册第114页中的内容，这是一节数学实践活动课。

一、对“实践与综合运用”的认识

(一)《课标》对综合实践活动的定位

《课标》之所以将实践与综合运用单独设置为一个学习领域，是因为实践与综合运用对于转变学生的学习方式具有非常积极的作用。

《课标》将义务教育阶段的数学学习内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合运用四大学习领域，其中又按学段的不同，把实践与综合运用依次分为实践活动、综合应用以及课题学习三个层次，第一学段的实践与综合运用的主要学习内容就是实践活动。

(二)教材的编排意图

新教材对这部分内容的设计，有三个方面的考虑。

首先，注意选择与学生生活背景有关的素材与情境，为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动有趣的资源。

其次，注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。使学生体会到现实生活中存在着许多数学问题。

第三，创设启发学生独立思考、自主发现的问题情境，让学生通过观察操作、讨论交流，探索解决问题的方法。

(三)教学中应注意的几个问题

(1)要让学生走出教室，真正地参与实践活动。

(2)要精心组织好活动，确保高效率的教学。要分配好各组参加活动的人数及活动场所的安排。

(3)活动时要有学习的主题，这样才能促进学生数学思维水平的发展和提高。

实践活动不仅仅是让学生动，让学生玩，而且要在动中体现学习的主题，这节课的主题就是对学生渗透统计思想，围绕统计进行活动，在活动中要注意收集数据。

二、教学过程设计

整个教学过程分六个环节进行：

激情导入→布置任务→开展活动→数据整理→总体评价→课堂小结

(一)激情导入

课件展示：学生课间活动时的实况录像

引入课题：《我们的校园》

(二)布置任务

1、实践活动的介绍

1)活动内容：跳绳、踢足球、跑步、办板报、练武术。

活动地点：跳绳的在篮球场，踢球的在足球场，跑步的在运动场等等。

2)每人选择一项自己最喜欢的活动。

根据学生的爱好、特长，结合本课的活动需要，教师进行适当的调整，把学生分成五个小组。

3)活动注意事项：注意安全，要有秩序的进行活动，活动效率要高，学生之间要相互配合。

2、启发、探讨

布置任务后让同学们想想：在活动时会出现、发生哪些数学问题？让学生带着问题去参加活动，让学生在活动中思考数学问题。

无论要解决哪一个数学问题，都需要大家仔细观察，认真的数一数。

3、发放表格

1)每人印发一张统计表，便于活动时作好记录

2)将笔、统计表带到活动场所，边参加活动边仔细观察，将每个小组的人数统计出来后记录下来。

(三)开展活动

1、每个小组选出小组长，小组长要组织好本组活动。

2、为了便于学生搜集数据，提醒学生不要随意离开活动区域。

第五篇：《我们的“母亲河”》说课稿

《我们的“母亲河”》说课稿

一、说教材：

《我们的“母亲河”》是未来出版社《思品与社会》五年级下第二单元《壮丽的山河》中的第一课。学习这课的目的是让学生了解我们的母亲河的基本情况；明白“母亲河”的含义。欣赏母亲河壮丽、秀美的自然风光，形成热爱母亲河的情感；了解母亲河的现状，并由此唤起保护母亲河的意识。

教材通过图片展示了长江、黄河的风采，用资料卡的形式介绍了母亲河的基本情况与意义，它整合了地理、历史、政治、品德等多方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识和技能的掌握相结合。

据此我把教学目标确定为：了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。通过走近、赞美、保护等一系列活动，使学生对母亲河从了解到热爱，从热爱到能从实际出发参与保护母亲河的行动。把教学重点确定为：从多角度来了解、热爱母亲河、以多种形式感谢母亲河。把教学难点确定为：提高环保意识，并能用实际行动积极参与保护母亲河的行动。

二、学情分析：

应该说学生对长江、黄河并不陌生，但对“母亲河”的含义和现状却不清楚。因此这节课通过多种手段让学生了解母亲对人类的贡献和人们对待母亲河的错误行为及其恶果。这样既能让学生体会母亲河的伟大，也能让学生有忧患意识，激起他们保护母亲河的热情。

三、教学方法与教学手段：

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟。在本课教学中我围绕教学目标设计了谈话导入法、交流展示法、竞赛法、欣赏法等多种教学方法和手段。同时多媒体教学课件的使用，也为本课增色不少。具体情况将在教学流程中作详细说明。

四、教学流程：

在本课教学设计时，我十分注重学生对母亲河情感的生成过程。从课前搜集资料初步了解母亲河到热爱、赞美母亲河，再从发现母亲河的现实问题到呼吁保护母亲河并内化成自己的行动。这样通过层层深入的教学活动，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，学生就获得了真实的情感体验，从而达成本课了本课的教学目标。本节课我设计了四个教学活动，现对活动设计意图进行简要的说明。

活动

一、谈话导入，激发学习兴趣。上课伊始我从学生最亲近的人——妈妈谈起，因为她与孩子朝夕相处，每个孩子都有话可说，激发了学生的学习兴趣，再由“母亲”一词自然过渡到新知“母亲河”，让学生在轻松的氛围中初步理解“母亲河”的含义。

活动二：走近母亲河这一环节首先达成本课的知识性目标：了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。其次锻炼、培养学生搜集、整合信息的能力。这一目标主要通过搜集资料，知识竞赛，阅读教材，汇报交流等手段达成。在呈现答案时，我力求形式多样，使母亲河的相关知识更具体化、深入人心。再通过长江、黄河图片的展示，三峡风光和壶口瀑布的视频播放，让学生了解到母亲河为中华民族作出的伟大贡献，欣赏到母亲河壮观和美丽的自然风光，油然而生一种自豪感，为下面看到母亲河的环境受到破坏感到可惜、愤怒打下情感基础。

活动三：赞美母亲河

学生通过观看视频片断亲眼目睹了母亲河的风采，并进一步认识到了母亲河与我们的生活息息相关，对母亲河赞美与感谢之情油然而生。让学生通过这个环节把自己对母亲河的赞美之情激发出来，那么形成热爱母亲河的情感这一目标也就自然达成了。这一环节通过说一句赞美母亲河的话、朗诵或演唱关于母亲河的诗、歌等形式让学生尽情地抒发自己的情感。这种设计符合学生的心理特征，让学生有充分展现自我的机会。

活动四：保护母亲河在对母亲河进行赞颂后，再通过初步让学生了解母亲河的现状。断流、洪水、污染……忧伤的音乐和一张张惨不忍睹的图片，让学生强烈地意识到保护母亲河刻不容缓。学生联系实际生活，谈谈灾难的原因与自己切实可行的保护措施。这一环节通过抓住学生说的有利时机深入探讨，把保护母亲河的意识内化成学生的实际行动。当学生情感引起共鸣时，师生庄严宣誓，强化环保意识。

五、板书和作业设计：

我的板书设计简明、扼要、意在突出教学重点，使学生明白母亲河对于我们中华儿女的重要性，便于学生理解和记忆。教学终究要回归生活，布置作业时我让同学们课后继续搜集相关的资料，参加实践活动去爱长江、黄河，去保护母亲河，使教学从生活中来，又回到生活中去，并落实学习的持久性。