我们的风采说课稿

第一篇：我们的风采说课稿

“我们的风采”（课时二）说课稿

白璧关初中 田娟

今天我说课的内容是初中七年级上册第二单元《多彩的校园生活》——第三课“我们的风采”——第二课时“学生装设计与模拟制作”，我主要从教材与学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五方面来讲我的教学设计。

教材、学情分析

多彩校园无处不张扬青春活力，美观优雅的学生装无疑是其中重要元素。中学生正处在蓬勃的青春期，对美的认识逐渐提高，懂得怎样通过服饰来表达自己的美与个性。刚入学的七年级学生，思维敏捷，热情活泼，成年人的装扮及社会服装的流行趋势，早已影响了他们对服饰的审美和自己形象的认识。本课主要教学内容是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，因此，我设计先从校服的满意度入手，让学生关注校园文化体现形式之一的学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能，色彩搭配的原理，设计图的技法，达到关注生活，关心校园文化的目的，通过学习与训练使学生审美水平得到体高，设计水平得到提高，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。

教学目标

1.知识与技能：通过学习服装设计的基本知识，使学生掌握服装设计的功能性与审美性。2.过程与方法：运用所学过的设计技法，结合服装设计，使学生了解服装设计的过程与方法，效果图的绘制技巧、服装的简单制作方法。

3.情感、态度价值观：提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣。

根据教学目标，再确定本课教学重难点为：恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习，并尝试用特殊材料碎布条来表现服装。

教法学法

学生喜欢学、愿意学，教师的教才能发挥更大作用，因此我注重激发学生的学习兴趣，主要采用“多媒体直观教学法”、“示范演示法”、“谈话法”、“练习法”等来调动学生积极参与教学，启发引导学生“自主学习，合作探究”，这样既能培养学生独立解决问题能力，又能培养学生团队协作的精神！

教学过程

（一）、提出问题，思考导入

设问“同学们，最喜欢穿什么衣服？„„”逐步将问题的导向引向校服，从学生对校服的满意度入手，让学生关注校园文化体现形式之一的校服。继续深入引导 “你对你的校服款式满意吗？你希望校服哪些方面值得改进？”激发学生的学习兴趣，让学生产生跃跃欲试的心态。“想要做出最优秀的校服设计图，我们就必须了解一些服装知识和设计表现方法”顺利进入下个部分。

（二）、欣赏感受

欣赏图片，对比我们的校服，思考校服的种类、功用、特点、色彩搭配等。

（三）、讲解启思

引导学生了解校服设计的知识：

1、不同场合的着装要求、色彩搭配、特点等。引导学

生了解校服设计的表现方法：

1、手绘技法；

2、剪贴技法；

3、电脑技法，了解以上各种技法涵盖的子内容

（四）实践探索

出示作业：巩固课堂知识，应用手绘或者剪贴技法设计出你心中的校服。

（创作过程中，教师有针对性的给予指导---关于比例关系，关于服装款式，关于色彩搭配，并给作画有困难的学生予更多启发和帮助。）（无）指导评价，展示小结

学生创作基本完成，先让学生自评、互评，大胆上台展示自己的作品，表达自己的想法；然后教师简评，让学生感觉到，自己的努力没有白费，自己的作品是成功的！因为成功教育，是一种无形的力量，能够激发起学生进一步学习的愿望！

最后总结：同学们的创作非常生动、活泼，想法也非常有创意，希望同学们用这种智慧，让我们的生活更富于热情和激情！

板书设计

第三课、我们的风采

（二）——服装设计与模拟制作

1．校服设计知识：

（1）服装的款式造型设计（既不同场合的着装）（2）服装的色彩搭配；（3）服装的功用及面料选择。（4）服装的特点

2、服装设计表现方法：

（1）、手绘技法

（2）、剪贴技法

（3）、电脑技法

第二篇：《我们的风采》教案

《我们的风采》教案

课型：综合、探索 教学目标

（一）认知：

了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

（二）技能：

1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。

（三）情感：

通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。

教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。教学难点：“学生装”的设计和制作。课前准备

1．教师准备

（1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。

（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。2．学生准备

（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。

教学设想

美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。

这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。

在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。

同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让自己的作品更成熟，也更完美。

教学活动设计

活动一： 新课导入

校园是我们学习生活的地方，学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装，不仅能使学生们显得更精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想，有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢？让我们奉献出我们的智慧和热情，为我们的校园增添色彩。导入课题：我为校园添色彩──学生装设计 活动二：

1．谈谈我们的服装，你喜欢吗？为什么？ 2．看看别人设计的学生装。教师课件演示学生装设计作品。

学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。活动三：

如果你是设计师，你觉得设计学生装有哪些注意点？ 学生讨论（时间约2分钟）教师归纳总结：

1．款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。

2．色彩：稳重明快、清新柔和。

一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以1～2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以色调为主的设计比较协调、稳定。

（1）在服装设计中，不同色彩给人的感觉是不同的。

红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。

橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感，在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于点缀，如帽子、围巾。

蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼和沉稳的双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉，是学校和机关的常用色。紫色：是高贵的颜色，呈现出威严，有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。

（2）服装色彩的巧妙搭配

我们常常买回一些单件的衣服，然后自己配穿。其实这种搭配行为就是一种创意，因此从某种意义上说，我们也是一名设计师。然而，要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识，从以下几个方面考虑，是学会搭配服装的捷径。

同类色搭配：有色彩搭配可以选用同一色系，但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。临近色搭配：选用色环中临近的色彩搭配，如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。

对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样搭配才会和谐。

3．面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。（略）校服设计的原则：实用与美观相结合。活动四：构思制作

同学们学习了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？我们可以画出服装效果图。

课件展示不同的服装效果图。教师示范绘制步骤。活动五：你来试一试

请你用准备的工具，设计一套你喜欢的学生装。展示学生设计练习，进行自评、互评。活动六：课堂小结

第三篇：《我们的风采》教案

《我们的风采——学生装设计》教案

教学目标

知识与技能：了解服装设计基础知识，初步学习校服设计的基本方法。过程和方法：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘 制出不同的效果图

情感、态度、价值观：激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。

教学重点

运用服装设计的基本知识,设计学生装练习。

教学难点

能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。

教学手段 多媒体辅助教学等教学手段

教学过程

一、导入

PPT展示不同风格的校服。提问：

我心目中的校服是什么样的？学生小组讨论，回答问题 引出课题《我们的风采》

学生认真思考，积极回答，畅谈心目中的校服

感受校园服装美，激发学生的学习兴趣

二、讲授新课

欣赏校园服装

思考：校园服装设计都需要考虑哪些要素？了解服装设计的基础知识 教师总结：款式、颜色、面料

二、讲解

1.服装设计要素

款式：简洁大方、活泼新颖，如制服式、运动式

分析与思考，使学生初步了解服装的种类 区分下图服装的种类（1）礼仪装（2）休闲装（3）职业装（4）运动装

色彩：稳重明快、清新柔和

不同的色彩给人的感觉是不同的。

分组讨论：红、橙、蓝、紫、绿、黑、白各有什么感觉？ 学生分组讨论，总结不同颜色的意义。教师总结：

红：热情、奔放、喜庆 橙：华贵、活泼、任性 蓝：沉静、深远、活泼 紫：威严、冷艳、梦幻 常用的色彩搭配： 同类色：大红、深红等

类似色：黄色、橘黄、橘红等。

对比色：红对绿，黄对紫，蓝对橙。

（3）面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯芯绒、牛仔布

三、服装设计过程 学生总结设计制作过程 了解手绘效果图的过程(1)手绘校服设计 A.设计草图 B.上色

C.整理完成

(2)纸贴校服设计

总结纸贴校服设计的方法步骤

四，课堂练习学生作业

学生分组：利用手绘、彩色纸粘贴完成你最喜欢的校服设计。

学生设计教师巡视指导 培养学生的设计能力和制作能力

五、展示与评价

每组派一位代表展示作品，并做简要说明。教师总结

学生上台自评，互评 展示与评价可以提升内化知识，提高学生表达能力

六、课堂拓展

我国百年校服史

第四篇：穿出我们的风采

穿出我们的风采

教学目标：

通过校服的设计与模拟制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。教学重点：

运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学难点：

服装设计过程中把握大体比例 课前准备：

教师教具：服装设计作品欣赏多媒体课件；人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。

学生学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料；铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸，剪刀，胶水等。

一、导入

同学们，学校是我们学习生活的地方，大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢？那么让我们献出智慧与热情，为我们的校园添色彩吧

１、学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题，引出本节课的学习内容。２、请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。３、师生讨论：购买服装时如何进行选择？

学生装应该具有什么特点？（请同学们各抒己见）

学生回答：颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。有的喜欢颜色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。

学生装的特点：宽松休闲、适合运动，颜色搭配适中。

二、新授

１、欣赏服装设计作品多媒体课件；引导学生欣赏服装设计作品，介绍服装设计过程的几个环节：

（１）、服装的款式造型设计：从整体入手，用简单的几何形概括的把握服装的廓形，要与人的职业、身份相实用。（２）、服装的色彩设计：服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑到人的职业、身份相适应。常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。２、引导学生进行校服设计练习。（请同学们试试看）

⑴、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只做标示性涂绘，体现生动的效果。

⑵、用简练的线条勾画出人体的大体轮廓，用碎布头或彩纸剪贴服装。

⑶、要求每位同学任选一种方式进行设计。（在设计的过程中放轻音乐，调节课堂气氛）

三、评讲作业

结合学生作业让同学们一起进行评价，找出优点、缺点，好在那里，缺点如何进行改正会更好，教师总结评价。

四、课后拓展

⑴评选出最优秀的校服作业，向学校推荐，争取用于今后本校校服设计制作的备选方案。

⑵留心生活中各种不同职业、身份人的不同着装，分析其优缺点和需改进之处。运用所学知识在父母、亲友购买和定做服装时，尝试为他们提供参考意见。⑶举办校服设计作业展览、交流、评议活动。

⑷根据优秀的设计稿，利用报纸、布料、包装纸等材料制成服装，用围巾、帽子、树叶、花瓣作为饰物，进行时装表演。

《穿出我们的风采》说课稿

一、活动背景

我校是一所学生人数近2500人的初级中学，为方便管理和根据上级教育部门的要求，学校分不同年级学生穿着不同颜色和款式的校服，这样方便了班级和学生管理，也营造了校园的氛围。可是很多学生不愿意穿着校服，认为校服颜色和款式都不时尚，把校服放到书包中，检查时再穿。通过调查问卷发现他们对穿衣打扮有着独特的想法，他们喜欢穿着与众不同或标新立异，对服装知识、服装设计等方面有着浓厚的兴趣。基于综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验为基础，将学生的需要、动机、兴趣置于核心地位，面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间等理念，开展以服饰探究为主题的活动具有重要意义。通过探究服装知识引导学生正确审美，让青少年学生把握好穿衣打扮尺度。

二、活动目标

本次综合实践活动的活动目标是依据综合实践指导纲要7-9年级活动目标和我校学生的实际情况制定的。具体是：

（一）知识与技能目标：

1、使学生了解服装的历史知识及服装款式、布料、色彩设计的相关知识；学会制定活动方案；初步掌握服装设计制作的技能。

2、培养学生信息的搜集，信息分析能力；动手实践能力。

（二）过程与方法目标：

1、使学生在实践过程中掌握服装设计制作的工艺过程及步骤。

2、掌握信息搜集、分析、整理的方法（书籍、计算机、采访、参观等）。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、让学生认识到“自然总是美的”，青少年学生把握好穿衣打扮尺度，追求内在和外在的和谐统一。

2、在探究学习中学会合作，养成团队精神及以朴素为荣以浪费为耻的良好风尚。

三、整体思路

综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。根据活动目标要求，本活动设计了：活动背景介绍-----主题提出-----活动准备-----探究实践-----创新设计制作-----成果展示汇报等六个环节，并采用“学生观察、自主探究为主，教师启发、参与、指导为辅，问题为情境，活动为主线，研究性学习为主导”的组织活动方法。充分体现了综合实践活动中学生的自主性、实践性。

四、学情分析：我校7—9年级学生正处于对知识有强烈的探求欲望时期，他们积极好动，愿意思考，正处于审美意识形成时期，选择服装知识探究主题活动也正适应了他们的需要和兴趣。

五、重点、难点

依据综合实践活动的特点和本次活动的目标，制定本次活动的重点、难点。重点：方案的制定；信息处理；服装审美能力的培养；合作精神的培养。难点：制定活动方案；服装审美能力的提高。

六、媒体选择与应用设计

1、多媒体技术：录像、数码相机。

开题导入阶段通过录像，让学生对服装的知识有一个根本的了解，为进一步的探究奠定基础。另外一个好处是运用多媒体提高学生的兴趣，让学生愉快的投入到探究学习活动中去。

在学生实践活动中及成果汇报阶段运用相机。记录学生在实践活动过程中发现有价值的事情和实践中取得的成果。

2、课件：成果展示汇报阶段运用课件将小组探究学习的成果共享给大家，全体同学分享收获的快乐。

七、活动过程设计

在活动过程中分以下阶段：确立主题、学生分组阶段---信息处理阶段----实践探究阶段----成果展示阶段----总结、评价阶段

（一）第一阶段

1、确立主题。展示图片和服装录像，我是这样设计导语的:爱美之心人皆有之，爱美是人的天性，在色彩绚烂的今天，服装越来越多元化，它既体现一个人的品位和审美，同时也显现出一个人的素养。如何穿衣打扮能体现出中学生的风采？这可有很大的学问,让我们一起去探究吧„„这样设问题的导语目的是给学生创设情境，让学生进一步提高学习的兴趣和探究的欲望。

2、确定子课题，自行组成探究小组。①历史研究小组;②服装设计小组;③服装表演小组;④辩论小组

3、指导学生制定活动方案（活动时间、地点、形式、活动准备等方面指导学生）

（二）第二阶段：

信息收集、交流、整理。指导学生学会将零散的信息汇总综合整理。

（三）第三阶段：

实践操作。各小组学生根据本小组子课题的研究任务通过参观、采访、请教专家完成实践活动。

（四）第四阶段：成果展示交流

1、历史研究组汇报：

2、设计组展示设计作品：

3、表演组汇报：

4、辩论组辩论：

（五）总结评价：

在评价总结中我说：同学们，美术大师罗丹的一句名言：“自然总是美的。”我相信同学们一定能把握好穿衣打扮尺度，穿出自我，穿出风采。通过本次的综合实践研究学习，老师非常高兴，高兴的是同学们能在探究中认识问题，解决问题，并能把学到的理论知识运用到实践中。希望同学们在以后的学习活动中做的更好、更出色。

八、活动评价、活动延伸

1、活动评价：

本次活动，在评价设计上采用学生自评，学生互评，校长评价，家长评价多元化的评价，并设计“评价表”，对学生活动过程全程记录，全程评价。

2、活动延伸：

活动结束了，学生虽然掌握了一些服装方面的知识，对服装的穿着也有了一定认识，可他们的兴趣越来越浓，有学生说要给校长写信建议校长，让学校组织校园服装设计大赛，有的学生对民族服饰有了浓厚的兴趣，打算继续研究，学生的这种对知识深入的探究正是我们所期待的。通过本次活动，培养学生问题意识，从而产生新的活动目标和活动主题。

九、反思

教学过程很顺利，学生积极参与、认真实践和探究，可是课程结束后的我却有一点的遗憾，一是没能让学生自主选择子课题；二是学生实践和探究时我的指导过于具体，有“教”的痕迹。通过这次活动我也得到了一些感悟：做为综合实践活动指导教师必须认真深入学习新课程理念，在教学实践活动中应转变角色，在活动中给学生不断创设学习的情境，有效指导学生主动去实践、探究、创新，把课堂变成学生的舞台。

最后，我借用一句祝福来结束本次的说课：“新课程一路走好，综合实践必将绽放光芒”。

第五篇：礼仪展风采说课稿

礼仪展风采的说课稿

今天我说课的课题是《礼仪展风采》，这是人教版八年级上册第七课第二框的内容，本课意在从道德层面进一步提升学生的思想境界。下面我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学方法、教学过程五个方面进行设计分析。

一．教学理念

本课根据新课改理念，遵循在体验中感悟道理，并生成知识的过程，使学生利用已有的经历、经验，在学生相互学习、相互合作、共同探究中，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识建构的主体，促进学生的发展。

二.教材分析

1、本课的地位和作用：

本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。

学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此，本课也是本册教材的核心部分。

2、本课的三维目标：

（1）情感、态度与价值观目标：让学生明白社交礼仪并不是自然而然形成的，在活动中体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣及其对人生发展的价值。

（2）过程与方法目标：通过多媒体展示现实生活场景，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合适用不同礼仪，明白社会礼仪并不是自然而然产生的。

（３）知识与能力目标：懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的基本素养。掌握基本的社交礼仪,并能够在交往中加以运用。

3、本课的重点和难点：

（１）教学重点：通过对礼仪的重大意义和作用的学习，使学生树立对待礼仪的正确态度，掌握生活中基本的社交礼仪。

（２）教学难点：让学生明白在学校学习和社会生活中为什么要讲礼仪，以此促动学生从内心出发学礼仪，讲礼仪，在学习生活中去用实践展示自己的风采。

三．学情分析

现实生活中，现有的考试制度使得不少家长不得不更多地关注孩子智力、学业的发展，而往往忽视了礼貌、礼仪方面的教育；再加之不少家庭都是独生子女，长辈的骄贯也滋长了孩子的以自我为中心的心理，致使一些孩子缺乏礼仪修养，甚至蛮横无礼。这就要求我们对其给予必要的指导与训练，使孩子们成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。

四．教学方法

本课以学生活动探究和实践体验为主，教师讲解为辅，引导学生自己通过阅读、思考、讨论、体验、感悟，归纳、提炼出主题；在具体教学中，适当运用